INTEGRÁLT TEVÉKENYSÉGTERV

ÓVODA: : Krasznai Óvoda

ÓVODAPEDAGÓGUS: Anderlik Erzsébet
CSOPORT: nagy
IDŐPONT: 2012.máj.17.
A TEVÉKENYSÉG TÉMAKÖRE: Hogyan fejezzük ki érzelmeinket?
TAPASZTALATI TERÜLETEK: Nyelv és kommunikáció
Esztétika és kreativitás
INTEGRÁLT NAP TÉMÁJA: Mese ,mese mátka...
A TEVÉKENYSÉG TÁRGYA: -INTEGRÁLT TEVÉKENYSÉG:
-Anyanyelvi nevelés( DS)
-Esztétikai nevelés( DOS)
A TEVÉKENYSÉG TÉMÁJA: HOLLE ANYÓ-mese
Ki szeretnék lenni ?-rajz
A TEVÉKENYSÉG TÍPUSA: Ismeretközlő, gyakorló
SZERVEZÉSI FORMA: Frontális és egyéni
A TEVÉKENYSÉG CÉLJA:
A szókincs mennyiségi és minőségi gyarapitása ,a beszéd és
kifejezőképesség fejlesztése, a mese hangulati átélése, a képi látásmód
kialakitása, az anyanyelv szépségének és gazdagságának feltárása
irodalmi élménnyújtás által.Az esztétikai érzék kialakitása fejlesztése a
rajzolási technika keretén belül, az alkotás örömének biztositása.
MŰVELESITETT FELADATOK:
f1:éljék át Meseország hangulatát ,
f2:-fogadják érdeklődéssel a ”HOLLE ANYÓ” cimű mesét,
f3:-kisérjék figyelemmel a mese cselekményét,
f4:-igazolják a mese tartalmának megértését válaszolva a feltett
kérdésekre,
f5:-legyenek képesek közösségi érzések megélésére, erkölcsi ítéletek
megfogalmazására az irodalmi alkotás hatására,
f6:-meséljék el a meseképen látható jelenetet,
f7:-válaszák ki azt a meseszerplőt, amelyiknek a tulajdonságait az óvónő
felsorolja.
f8:-legyenek képesek ilusztrálni a kiválasztott meseszereplőt ,
f9:-törekedjenek a tiszta pontos munkára,
f10:-értékeljék saját és társaik munkáját.

1
MÓDSZEREK ÉS ELJÁRÁSOK:
- bemutatás, beszélgetés,meglepetés, magyarázat,
szemléltetés,mesélés utasítás, gyakorlás,aktivizálás,
értékelés.

DIDAKTIKAI ESZKÖZÖK:
- Gombszemű Péter,gyertya, képek a mese
mozzanataival,rajzlap,szinesceruza.

KÖNYVÉSZET: -Óvónők kézikönyve, Kovács Júlia, Nagy Zita, 2002

-Ghid orientativ, Planificarea activităţilor de învăţare
din grădiniţă, Laurenţia Culea,Editura Diana,2010
-Dankó Ervinné , Nyelvi komunikációs nevelés az
óvodában

IDŐTARTAM: 60 perc

2
 A nap forgató könyve

Reggel érkezéskor megnyitom a központokat, javasolván néhány

tevékenységet amit végezhetnek . Minden gyerek választhat, hogy mit
szeretne csinálni.Ezután következik a tízóraizás amikor a gyerekek
közzül két gyerek szorgalmas méhecskévé változik: megteritik az
asztalokat, kiosztják a csészéket a vízzel, majd összeszedik az
asztalokat.Következik a reggeli találkozásnak az ideje. A köszönést, a
természetnaptár kitöltése követi és a vendég érkezése ami felkelti a
gyerekek érdeklődését. Meseországba való bevonulás következik,mai
vendégünk Gombszemű Peti akivel röviden elbeszélgetünk.Az
anyanyelvi tevékenységből egy rövid ének eléneklésével áttérünk a rajz
tevékenységre. Az óvónő elmagyarázza a feladatot , a gyerekek önállóan
dolgoznak .Miután a gyerekek elvégzik a feladatokat a nap kiértékelése
következik majd ezt követi egy kiálitás a gyerekek munkájiból. Hála
jeléül Gombszemű Peti apró ajándékkal ajándékozza meg a gyerekeket.

3
 A tevékenység menete

A
TEVÉKENYSÉG TUDOMÁNYOS DIDAKTIKAI
MOZZANATAI TARTALOM ÉRTÉKELÉS
STRATÉGIÁK
Megfelelő körülmények
megteremtése a tevékenység
levezetéséhez: a csoportszoba
SZERVEZÉS
kiszellőztetése, a székek és asztalok
-szemléltetés
elhelyezése, a szemléltető anyagok
-beszélgetés
előkészítése.
-utasitás
-gyerekek , álljatok egymás hátához
és fogjátok meg az előttetek lévőt.
-átvezetem a gyerekeket a
Mesekapu alatt.
-a mi vonatunk most
FIGYELEM Meseországba fog menni , ahol
FELKELTÉSE mindenki helyet foglal a
varázsszőnyegen.
Anyanyelvi nevelés:
-beszélgetés
-nézzetek csak körül itt
-meglepetés
Meseországban , vajon mit láttok?
mire szolgálnak ezek a kellékek?
Gyöngyszemű Peti bemutatja a
mesekönyvét amit a gyerekeknek
- frontális
hozott „Sziasztok! Peti vagyok,
értékelés
és hoztam nektek egy mesét
ma. De biztos nagyon várjátok
már, ezért ne is húzzuk az
időt.”
TÉMA -beszélgetés
-gyerekek mondjuk el a mesekérő -magyarázat
BEJELENTÉSE mondókánkat: Kék szőnyeg , -mesélés
mese szőnyeg........
- lassú mozdulattal meggyújtom a
gyertyát és hatásszünetet tartok.
- kicsit lehalkítom a szavam, s úgy -egyéni és
A TÉMA beszélek, de érthetően. frontális
MEGVALÓSÍTÁSA -képzeljétek, mikor Peti először értékelés
mondta nekem ezt a mesét,
akkorácska voltam, mint ti most.

4
 -a mese cime:”HOLLE ANYÓ”irták
a Grimm testvérek
-mi volt a mese cime? -beszélgetés
- értelmes, tagolt ,helyes hangsúllyal - magyarázat
elmondom a mesét
A gyerekek figyelnek és
érdeklődést tanúsitanak.
A mese befejezése után, felkérem az - frontális
egyik gyereket, aki ügyesebb volt, értékelés
hogy fújja el a mesegyertyát.
-tetszett neketek a mese?
-készitettem nektek erről a meséről
képeket ,tetszenek nektek ezek a
képek? -beszélgetés
Irányitom a felelevenitést -magyarázat
kérdésekkel, és a cselekményszál -szemléltetés
vezetésével
-mi a mese cime ?
-kik voltak a mese szereplői?
VISSZACSATOLÁS -mi történika szorgos lánnyal a kút
mellett?
-kiknek segit az úton a szorgos
lány?
-kihez szegődöt el dolgozni a -egyéni és
szorgos lány? frontális
-hogy hivták az öreganyót? értékelés
-mi volt a jutalma az elvégzett
munkáért?
-mit kapot fizetségűl a lusta lány?
- magyarázat
Tranzició :,, Jancsi és Juliska “- - utasítás
ének éneklésével. - aktivizálás
-gyakorlás
Esztétikai nevelés:
-gyerekek Meseországból nem
távozhatunk úgy , hogy semmi
maradandót ne hagyunk magunk
útán, ezért óvónéni arra gondolt ,
hogy rajzolhatnánk valamit!
- kiváncsi vagyok szoktatok- e ti
otthon segiteni a házimunkában ?
-szeretném ha lerajzolnátok azt a
meseszereplőt amelyik a
legközelebb áll hozzátok!
Kéz és újjbemelegítő gyakorlatokat
végzünk:
- fújja a szél a fákat...
- lassan forog a -beszélgetés -egyéni értékelés
kerék.... -értékelés
- ujjaimat

5
 mutogatom....
- töröm-töröm a
mákot…
- törjük meg a diót…

Tapsra beindítom a munkát , és

állandóan figyelem és segítem a
gyerekek munkáját gyerekek.
ÉRTÉKELÉS A mese nevelő értékének
kihangsúlyozása. A kész munkák
bemutatása társaiknak
A tevékenységeken való aktív
részvétel , a magatartásformák,
illetve az elkészült munkák
értékelése .