希望汉语学校汉语主任: ......................... /Б.

Цогтбаатар/

实践指导顾问老师: ......................... /Б. Батцэцэг/

蒙古国立教育大学老师: ......................... /Ж. Зулгэрэл/

教案

第十课《我能坐这儿吗》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：打印材料（HSK1 标准教程 – 第十课）

三、教学对象：二年级 A 班，7 岁 （零基础水平学习者）

四、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

五、教室和教学准备： · 希望汉语中学，二楼，二年级 A 班

· 黑板、粉笔、打印的材料

六、教学设计：

1. 组织教学：通过提问检查学生是否掌握所学的句型，适当纠正

2. 导入：还记得我们学过的会？ – 能

3. 热身部分：大部分都是旧词，学生可以很快完成

4. 课文部分：主要讲解生词并扩展词组

(1) 课文一：

① 桌子、上：我的书在哪儿？你的书在桌子上。→上面/下面

② 里：我的笔在桌子里。→里面（扩展外面）

(2) 课文二：

前面/后面：画图讲解句子→商店在学校的前面/后面

(3) 课文三：

没 有 （ 没 ） ： байхгүй ； 我 没 有 书 。 我 没 有 钱 。 （ 简 要 区 分
“不”）

5. 注释部分：总结讲解语法

(1) 有： хэнд/юунд + 有 + хэн/юу ：我有一本书。我有一个朋友。

хаана + 有 + юу：学校有学生。桌子上有书。
 (2) 和：A 和 B：A/B→ хэн/юу

Жишээ：桌子上有一本书和一个电脑。我有中国朋友和美国朋友。

(3) 能：（区分：能、会）

① 会：通过学习得到的技能；我会（能）说汉语。

我会（能）做中国菜。

② 能：боломж；明天，我能去学校。

“能.....吗？”→хүсэлт，зөвшөөрөл；我能坐这儿吗？

6. 操练：随着总结，着重让学生练习，反复理解，巩固所学知识

7. 布置作业：完成 P75 的练习题，所有生词抄写 3 遍（写汉语拼音和蒙语翻

译），读课文

教学步骤 时间 老师的活动 学生的活动

老师向学生们问好，分发学习 向老师问好，领取学习材料并写下
准备上课 3分
材料，并将日期写在黑板上 自己的名字
· 在黑板上贴一张图片， · 猜出贴在黑板上的生词，按
让学生自己猜生词，并 照汉字笔画的顺序读出来，
将生词的汉字和汉字图 并在教材上写下该生词的蒙
片的顺序贴在黑板上 译
课文一 20 分 · 老师带读，让全同学一 · 与老师一起朗读课文、并讨
起朗读一篇课文、并说 论翻译，在朗读过程中识记
出译文 生词
· 通过命名来造出与生词 · 造出与生词部分相关的句子
部分相关的句子
和：A 和 B：A/B→ хэн/юу 和：A 和 B：A/B→ хэн/юу
有： хэнд/юунд + 有 + хэн/юу 有： хэнд/юунд + 有 + хэн/юу
хаана + 有 + юу хаана + 有 + юу
语法点 10 分
解释语法的相关部分，并通过 理解语法的相关部分并造出与语法
命名来造出与语法部分相关的 部分相关的句子
句子
写汉字， 让学生们课文中的每个新单词 课文中的每个新单词都写一行，做
8分
练习 都写一行，让做练习 练习
让学生做练习，检查学生的练 做完练习后，举手让老师打分
练习一 5分
习并进行评估
课文二 10 分 · 在黑板上贴一张图片， · 猜出贴在黑板上的生词，按
让学生自己猜生词，并 照汉字笔画的顺序读出来，
 将生词的汉字和汉字图 并在教材上写下该生词的蒙
片的顺序贴在黑板上 译
· 老师带读，让全同学一 · 与老师一起朗读课文、并讨
起朗读一篇课文、并说 论翻译，在朗读过程中识记
出译文 生词
· （区分“不”） · （区分“不”）
让学生们课文中的每个新单词 课文中的每个新单词都写一行，做
写汉字 4分
都写一行，让做练习 练习
· 在黑板上贴一张图片， · 猜出贴在黑板上的生词，按
让学生自己猜生词，并 照汉字笔画的顺序读出来，
将生词的汉字和汉字图 并在教材上写下该生词的蒙
片的顺序贴在黑板上 译
· 老师带读，让全同学一 · 与老师一起朗读课文、并讨
课文三 10 分
起朗读一篇课文、并说 论翻译，在朗读过程中识记
出译文 生词
· 通过命名来造出与生词 · 造出与生词部分相关的句子
部分相关的句子 · （区分：能、会）
· （区分：能、会）
· 让学生们课文中的每个 · 课文中的每个新单词都写一
写汉字 5分 新单词都写一行，让做 行，做练习
练习
操练 10 分 随着总结，着重让学生练习，反复理解，巩固所学知识

教案编制：蒙古国立教育大学四年级的学生：尼姆贺喜格 / H.CL20D022/

第十二课《明天天气怎么样》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：四个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：
1. 组织教学：根据所学的句型，使用教具，询问学生关于时间的问题

2. 导入：你觉得今天的天气怎么样（让学生观察外面的天气）

3. 热身活动：通过图片，提示学生找出正确的词语

4. 课文部分：主要讲解生词

(1) 课文一：

① 怎么样：how（want people give you idea）； Eg：今天天气怎

么样？这本书怎么样？这个桌子怎么样？

② 太...了：太好了！

③ 冷、热：昨天太冷了/很冷。今天不冷（热）。

(2) 课文二：

① 下雨：下（动作 to fall）；雨（rain）；今天下雨吗？

② 来：come（补充：去）

(3) 课文三：

① 爱：love；（补充：喜欢）我喜欢我的朋友。我喜欢学习汉语。

② 些：some（一些）；我有一些书。

5. 注释部分：

(1) 怎么样：

① 询问别人意见的句子；sb/sth+怎么样？这个椅子怎么样？

② 区别于“怎么”：你怎么去学校？你怎么来中国？

(2) 主谓谓语句：不进行细致讲解，学生读懂句子即可

(3) 太：

① sb/sth+太...了：今天太热了。你太好了。

② sb/sth+不+太....：今天不太热。这本书不太好。

(4) 会：

① 复习“能”和“会”的区别；我会（能）说汉语。我明天能来 。
我能坐吗？
 ② “ 会”→可能并实现；明天我会来。 6. 操练：反复让学生造句
练习，熟悉语法点，适当纠正错误 7. 布置作业：完成 P93-94 练习题，抄
写生词，读课文。