第一课《你好》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：四个课时

五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合

六、教学设计：

1. 组织教学：自我介绍，并让学生相互介绍，并用提问式了解学生学习汉语的经历

2. 导入：从名字入手，讲解拼音的主要组成，让学生有个大概的了解

3. 课文部分：

(1) 由课文和英语解释中文的对话，主要解析对话使用的语境

(2) 领读课文，并让学生两两对话，适当纠正学生的发音

4. 拼音部分：

(1) 领读声母，并让学生挨个读，然后纠正发音，然后指读，学生齐读

(2) 韵母较多，两个成组领读，然后挑人读，让学生判断正误
 (3) 声调主要读课本中的词语及简单的音节，这里不做太多的纠错

(4) 拼音音节，需要学生注意拼合，尽量缩短的发音，不要太长的发音（学生试
读）

(5) 根据课本中的图片，不讲词语意思，只带学生熟悉拼合，并加入些简单的词语
（试读）

5. 变调部分：只是提及三声变调的规律，领读学生拼读，挑学生试读，再纠正

6. 汉字部分：如果课上有时间，可以给学生书写汉字；如果没有，学生课下书写，课
间批改，在课中简要讲解，示范练习。

7. 布置作业：读拼音（课前抽查），书写汉字（课间查阅）

第二课《谢谢你》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时

五、教学目标：学生熟记声母和韵母，可以流利读出拼合

六、教学设计：

1. 组织教学：复习所学习的拼音，运用卡片检查拼合，适当纠正学生的误读
2. 导入：如果你们想和别人说 Thank you→谢谢你！

3. 课文部分：

(1) 从句子入手，分解生词和拼音，带读声母、韵母、声调

(2) 解析生词，示范汉字的书写，并解释词语的意思

(3) 领读对话，让学生两两对话，练习口语

4. 拼音部分：

(1) 领读声母，反复带读，学生齐读，并挨个读完所有声母

(2) 韵母比较复杂，逐个领读，学生齐读后，再进行下一个韵母

(3) 看图练习声调和拼合，多个学生试读，读错立刻纠正发音

5. 轻声部分：强调很多词末会有类似一声的出现，主要是带读，不做过多讲解

6. 拼音规则：标调法和省写，只要反复书写，不作为记忆内容，领读即可

7. 汉字部分：根据学生书写的作业，课间逐个师范，不占用课堂时间

8. 布置作业：读拼音（课前抽查），书写生词（课间查阅）

第三课《你叫什么名字》

一、课型：基础汉语综合课
二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：抽查学生声韵母以及拼合的读法，并纠错

2. 导入：还记得你们的中文名吗？→你叫什么名字？

3. 热身活动：让学生试着完成看图找词语，然后指出错误

4. 课文部分：

(1) 课文一：主要练习对话，让学生不停地重复，进而熟悉自己的中文名

(2) 课文二：练习对话的同时，讲解重难点生词

是、吗：注意“是...吗？”→你是老师吗？你是学生吗？

(3) 课文三：从上一句型引入“你是...人吗？”→给学生书写自己的国家

5. 注释：什么、是字句、问句吗（以变换词语复习为主）

6. 拼音部分：辨音，学生读，互相纠错
7. 汉字部分：活跃课堂气氛，简要叙述汉字的历史，激发学生兴趣

8. 作业：完成 P17 的填空，并运用所学的句型完成自我介绍

第四课《她是我的汉语老师》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：检查学生课本填空的完成情况，并让学生练习自我介绍

2. 导入：你是老师吗？你是....？我是老师→题目

3. 热身活动：学生试着完成，简要修改，主要是看图了解词语

4. 课文部分：

(1) 课文一：练习对话的同时，重点讲解新词

的：she→her（她的）you→your（你的）I/me→my（我的）
(2) 课文二：哪→which；国→country；

呢：你呢→what about you？（她呢？他呢？）

(3) 课文三：巩固“他”→他的，他呢？

5. 注释部分：复习并让学生读课文句子，扩展练习

6. 汉字部分：对作业中集中出现错误的笔画，帮助学生纠正

7. 布置作业：完成课本 P25 的练习，并抄写生词，读课文

第五课《她女儿今年二十岁》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以仿照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：提问学生学过的句型，并尝试着听写生词

2. 导入：你们多大了？→学习年龄
3. 热身部分：学生试着完成，简要纠正并解释

4. 课文部分：

(1) 课文一：练习对话，讲解生词的同时，加入数字的练习

① 家：family；有：have；口：measure word→人（复习学过的个/本）

② 汉语数字的学习：英译汉→one（yi 一）；two（er 二）....；个十百→P32 表格

(2) 课文二：重点讲解含有句型的词语

① 几：十以内的数字（提问数量）；你家有几口人？你有几本书？

② 岁：你几岁了？（复习数字）

③ 了（句末，表示变化）；你几岁了？

④ 今年：扩展去年，明年

(3) 课文三：讲解疑问句

① 多大：提问年龄；你多大？=你几岁了？

② 多：many；大：big

5. 注释部分：巩固复习所学的“几”，数字，“了”，“多大”

6. 操练：反复提问学生所学的词语和句型，加深记忆
7. 布置作业：完成 P33 的练习题，抄写生词，读课文

第六课《我会说汉语》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：变换词组，提问学生学过的句型，适当纠错

2. 导入：汉语？我会说汉语（读题目）

3. 热身活动：看图找词语，并简要解析词义

4. 课文部分：

(1) 课文一：主要讲解句型“会”

① 会：can；会（不会）+do sth；你会说汉语吗？我会（不会）说汉语。

② 妈妈：扩展爸爸，爷爷，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐，妹妹
(2) 课文二：生词词义的解析

① 很：very；很好→不好。很好吃。中国菜很好吃。

② 做：make；做菜。你会做菜吗？

(3) 课文三：重点词的讲解

① 写、读：写汉字；读汉字。我会写汉字。

② 怎么：how；中国菜怎么做？这个汉字怎么写？怎么读？

5. 注释部分：通过课文的总结，让学生巩固并复习

6. 操练：根据实际情况，运用所学句型，提问学生

7. 布置作业：完成 P43 的练习题，抄写生词，读课文

第七课《今天几号》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话
六、教学设计：

1. 组织教学：运用提问帮助学生复习学过的句型，并试着听写生词

2. 导入：还记得学过的数字吗？→日期（date，month，year...）

3. 热身部分：让学生根据图片猜词义，并找到对应的词语

4. 课文部分：

(1) 课文一：主要讲解年、月、日

今天几号？→日→星期→月（让学生翻看手机的日历，以一周为例）

总结：Num+号/日；星期+1~5；1~12+月（复习并扩展“年”）

(2) 课文二：解析日常时间词

昨天、明天→今天（复习：今年，去年，明年）

(3) 课文三：主要讲解重点句型

去+Place+to do sth；我去学校看书？（扩展：做→do；你去学校做什么？）

5. 注释部分：领读例句，简要解析新词，巩固学过的知识点

6. 操练：打乱顺序，提问学生不同的问题，检查学生理解情况

7. 布置作业：完成 P52 的练习题，抄写生词，并读课文

第八课《我想喝茶》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：根据所学的句型打乱顺序提问学生，并纠错

2. 导入：你们知道茶吗？喜欢喝吗？→我想喝茶

3. 热身部分：看图找词语，并简要给学生解释词义

4. 课文部分：

(1) 课文一：讲解句型

① 想：People+想+do sth；我想（不想）喝茶。你想做什么？

② 喝茶（咖啡）；吃米饭（面条）；你想喝什么？你想吃什么？

(2) 课文二：解析词义并扩展
 ① 下 午 ： 画 时 间 轴 （ 扩 展 ： 早 上 6-11 ； 中 午 11-2 ； 下 午 3-6 ； 晚 上 7-12 ；
lingchen0-5）

② 商店、买、个、杯子：我去商店买一个杯子。（复习：量词个、本、口）

(3) 课文三：句型和词义

① 这、那：这是什么？那是什么？

② 多少：how many/much；这个多少钱？你有多少（本）书？你有多少（个）杯
子？

③ 钱数：块；RMB；1 块，10 块，100 块（拿出人民币，实物教学）

5. 注释部分：总结所学知识点，巩固所学知识

6. 操练：运用所学的句型，提问学生不同的问题，检测学习成果

7. 布置作业：完成 P60 的练习题，抄写生词，并读课文

第九课《你儿子在哪儿工作》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：两个课时
五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：提问采取三轮，逐步提升难度的模式进行，检查学生的输出能力

2. 导入：我们学过了哪些提问词？→where（哪儿）

3. 热身部分：看图找词语，学生之间相互对答案

4. 课文部分：主要讲解生词并扩展词组

(1) 课文一：

① 在：in/on/at；我在学校。我在家。

② 哪儿→where；那儿→there（补充：这儿→here）

③ 下面：under（反义：上面 on）杯子在桌子上面。

(2) 课文二：

工作：to work；job；我在学校工作。

5. 注释部分：总结三篇课文中的语法点

(1) 在：Sb/sth+在+Place：我在学校。

Sb/sth+在+Place+do sth：我在医院工作。
(2) 哪儿：Sb/sth 在哪儿？：你在哪儿？

Sb 在+Place+做什么？：你在家做什么？

(3) 呢：复习“你呢”→xxxx 呢？（单独用，表示询问位置）

6. 操练：学生造句，反复练习学过的语法点和生词

7. 布置作业：完成 P67 的练习题，抄写生词，读课文

第十课《我能坐这儿吗》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：四个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：通过提问检查学生是否掌握所学的句型，适当纠正

2. 导入：还记得我们学过的会？—能

3. 热身部分：大部分都是旧词，学生可以很快完成
4. 课文部分：主要讲解生词并扩展词组

(1) 课文一：

① 桌子、上：我的书在哪儿？你的书在桌子上。→上面/下面

② 里：我的笔在桌子里。→里面（扩展外面）

(2) 课文二：

前面/后面：画图讲解句子→商店在学校的前面/后面

(3) 课文三：

没有（没）：not have；我没有书。我没有钱。（简要区分“不”）

5. 注释部分：总结讲解语法

(1) 有：Sb+有+sth/sb：我有一本书。我有一个朋友。

Place+有+sb/sth：学校有学生。桌子上有书。

(2) 和：A 和 B：A/B→sb/sth（2—single；group）

Eg：桌子上有一本书和一个杯子。我有中国朋友和美国朋友。

(3) 能：（区分：能、会）

① 会：通过学习得到的技能；我会（能）说汉语。我会（能）做中国菜。
② 能：possibility；明天，我能去学校。

“能.....吗？”→request，permission；我能坐这儿吗？

(4) 请：friendly；请问，请坐，请喝茶....

6. 操练：随着总结，着重让学生练习，反复理解，巩固所学知识

7. 布置作业：完成 P75 的练习题，抄写生词，读课文

第十一课《现在几点》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：四个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：改变原有的问答式练习，变成话题式练习（规则已提前通知）

2. 导入：让学生看墙上的表，问现在几点？（英语）

3. 热身部分：让学生看书中的表，找对应的数字时间
4. 课文部分：主要讲解生词

(1) 课文一：

① 现在：现在，我们说汉语。现在，我们在哪儿？

② 点/分：时间。12o’clock→十二点（整点）；10:00→十点十分

(2) 课文二：

① 时候：你什么时候去学校？你什么时候看书？

② 回：回家，回国；我想回家（回国）。明年，我回国。

③ 我们、电影：我们看电影。

(3) 课文三：

① 住：我住在西安。Sb+住在+Place。

② 前：before；十点前，你们去学校。（补充：后 after）

5. 注释部分：总结所学的语法

(1) 时间：使用教具给学生练习

① 点、分：…点…分（转动时钟，询问学生时间）

② 上午/下午：11am→上午 11 点；下午 3 点（从 12 点分为上午和下午→英语）

③ 提问：现在几点？

(2) 时间在句子中的位置：

① Sb+time+do sth：我 1 点回家。我 5 点吃饭。

② Time，sb+do sth：1 点，我回家。5 点，我吃饭。

③ 提问：你几点 do sth？你什么时候 do sth？

(3) 前：

① Time（短时间）+前：11 点前；星期五前；三天前

② Time，sb do sth：两天前，我去了商店。

6. 操练：反复让学生看时钟，并造句练习巩固句型

7. 布置作业：完成 86 的练习题，抄写生词，读课文

第十二课《明天天气怎么样》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：四个课时
五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：根据所学的句型，使用教具，询问学生关于时间的问题

2. 导入：你觉得今天的天气怎么样（让学生观察外面的天气）

3. 热身活动：通过图片，提示学生找出正确的词语

4. 课文部分：主要讲解生词

(1) 课文一：

① 怎么样：how（want people give you idea）；

Eg：今天天气怎么样？这本书怎么样？这个桌子怎么样？

② 太...了：太好了！

③ 冷、热：昨天太冷了/很冷。今天不冷（热）。

(2) 课文二：

① 下雨：下（动作 to fall）；雨（rain）；今天下雨吗？

② 来：come（补充：去）

(3) 课文三：
① 爱：love；（补充：喜欢）我喜欢我的朋友。我喜欢学习汉语。

② 些：some（一些）；我有一些书。

5. 注释部分：

(1) 怎么样：

① 询问别人意见的句子；sb/sth+怎么样？这个椅子怎么样？

② 区别于“怎么”：你怎么去学校？你怎么来中国？

(2) 主谓谓语句：不进行细致讲解，学生读懂句子即可

(3) 太：

① sb/sth+太...了：今天太热了。你太好了。

② sb/sth+不+太....：今天不太热。这本书不太好。

(4) 会：

① 复习“能”和“会”的区别；我会（能）说汉语。我明天能来。我能坐吗？

② “会”→可能并实现；明天我会来。

6. 操练：反复让学生造句练习，熟悉语法点，适当纠正错误

7. 布置作业：完成 P93-94 练习题，抄写生词，读课文。

第十三课《他在学做中国菜呢》

一、课型：基础汉语综合课

二、使用教材：HSK1 标准教程

三、教学对象：零基础水平学习者

四、课时：四个课时

五、教学目标：学生熟悉词语，可以照课文完成两人对话

六、教学设计：

1. 组织教学：通过提问让学生回答问题，检查学生不懂的问题

2. 导入：中国菜好吃吗？你会做中国菜吗？

3. 热身活动：让学生根据课本中的图片，试着找到对应的词语

4. 课文部分：生词和语法一起讲解

(1) 课文一：

① 喂：中国人打电话经常使用的词语；“喂......”

② 在....呢：你在做什么呢？→在+do sth+呢（进行 doing）

③ 也：我在说汉语。我也在说汉语。（也+do）
④ 学习：学习汉语；学习英语...

(2) 课文二：

① 上午：复习学习过的 24 小时（早上，上午，中午，晚上）

② 电视：看电视（看电影/电脑/书....）

(3) 课文三：打电话；我给妈妈打电话。老师给我打电话。

5. 注释部分：主要强调“在...呢”，加入否定（没在），让学生循序学习

6. 操练：提问学生，使学生用完整的句子作出回答

7. 布置作业：完成 P101 的练习题，抄写生词，读课文

第十四课 她买了不少衣服

一、课型：初级汉语综合课

二、教学材料：《HSK 标准教程》第一册

三、教学对象：初级汉语学习者

四、 教学内容与目标：

学生能够了解并掌握：

语法：（1）“了”表发生或完成
（2）名词“后”，表示现在或者所说的某个时间以后的时间

（3）“都”大于等于两个，总括全部

功能：（1）描述已经发生了的事情

（2）描述某个时间以后的时间

（3）描述总括的事情

偏旁：月与人体、肉有关 服、胖 扌与手有关 打 找

汉字：东西、一点儿、苹果、看见、先生、开、车、回来、分钟、后、衣服、漂亮、这些、都

五、教学用具：识字卡，多媒体

六、教学方法：语义归纳法、交际操练法，游戏

六、教学步骤：

1、导入 （15 分钟）

复习第 13 课学习的日常用语及生字词。

2、 讲解（10 分钟）

教师领读，学生跟读，并选出相应的图片

两两读课文，进行理解
 肯定句：……了

疑问句：……了？

否定句：没……

后：五点后 40 分钟后 星期三后

3、 操练（25 分钟）

上次 你去商店买什么了？

你看见书/本子/笔/空调/水了吗？

我（没）看见了。

……后我们会下课吗？ 你会吃饭吗？ 你会睡觉吗？

课本 108 页练习，学生根据实际情况回答问题，生生互动进行提问，同时可以穿插师
生互动。

课本 108 页练习，一人一句，完成句子，并进行朗读。

第二课时（50 分钟）

1、导入（10 分钟）

Free talk 用上节课所学的内容进行复习，引入

2、讲解（10 分钟）
 三声和各声调的搭配，并对练习的词语进行释义

独体字“开 车 回”

月与人体、肉有关 服、胖 扌与手有关 打 找

汉字、笔画的书写。

3、操练（25 分钟）

学生练习词语的读音，并对笔画进行书写，做好笔记

并对上节课的重点句型进行巩固。

5、 总结（3 分钟）

对汉字、重点句型进行总结

6、 作业(2 分钟)

重点句型、生字词进行练习

九、课后总结

对于课堂纪律意识较差的学生的处理方式，在不影响他人的情况下，轻拍或眼神提示
示意，若影响到他人，则要明确点出禁止，也可以通过提问的方式让其回答，转移其话题。

第十五课 我是坐飞机来的

一、课型：初级汉语综合课
二、教学材料：《HSK 标准教程》第一册

三、教学对象：初级汉语学习者

四、 教学内容与目标：

学生能够了解并掌握：

语法：（1）“是……的”强调事情发生的时间、地点、方式等。

（2）日期的表达

功能：（1）描述事情发生的时间、地点、方式等。

（2）表达日期

偏旁：艹与草木或者植物有关 茶 菜

宀与房子有关 安 家

汉字：独体字：年、出、飞

认识、年、大学、饭店、出租车、一起、高兴、听、飞机

五、教学用具：识字卡，多媒体

六、教学方法：语义归纳法、交际操练法，游戏

六、教学步骤：
 1、导入 （15 分钟）

复习第 14 课学习的日常用语及生字词。

2、 讲解（10 分钟）

教师领读，学生跟读，并选出相应的图片

两两读课文，进行理解

“是……的”

肯定句和疑问句，是可以省略

否定句：不是……的

听……说

3、 操练（25 分钟）

你们是什么时候认识的？在哪认识的？

你们是怎么来学校的？怎么回家的?怎么回自己国家的？

你们一起来的吗？

课本 115 页练习，学生根据实际情况回答问题，生生互动进行提问，同时可以穿插师
生互动。

课本 115 页练习，一人一句，完成句子，并进行朗读。
第二课时（50 分钟）

1、导入（10 分钟）

Free talk 用上节课所学的内容进行复习，引入

2、讲解（10 分钟）

四声和各声调的搭配，并对练习的词语进行释义

独体字“年 出 飞”

艹与草木或者植物有关 茶 菜；宀与房子有关 安 家

汉字、笔画的书写。

3、操练（25 分钟）

学生练习词语的读音，并对笔画进行书写，做好笔记

并对上节课的重点句型进行巩固。

4、 总结（3 分钟）

对汉字、重点句型进行总结

5、 作业(2 分钟)

重点句型、生字词进行练习
 九、课后总结

多与学生课下交流，与学生成为朋友，关注学生的学习状态，多向学生询问课程改进
的意见，关注学生的关注点、学习兴趣点，从而更好的进行教学。