‫عفيف عمري‪ ،‬معهد لسودة‬

‫باكالوريا شعبا علميّة‪2020 /2019 ،‬‬

‫فسيري‬
‫ّ‬ ‫ي والنّ ّ‬
‫ص التّ‬ ‫ص الحجاج ّ‬ ‫ظواهر اللّغويّة المو ّ‬
‫ظفة في النّ ّ‬ ‫أه ّم ال ّ‬
‫‪ -1‬الوظائف النّحويّة‪:‬‬
‫‪ -‬المفعول ألجله‪ :‬مت ّمم يفيد سبب وقوع الحدث أو الغاية منه أو النّتيجة‪ .‬وقد يرد لفظة‬
‫بالجر‪ :‬لــ ‪ +‬مجرور)‪.‬‬‫ّ‬ ‫إسنادي‪ .‬وقد يرد مركّبا حرفيّا ( مركّب‬
‫ّ‬ ‫واحدة أو مركّبا إضافيّا أو شبه‬
‫( مبدوءا بحرف‪ :‬كي)‪.‬‬ ‫وقد يكون مركّبا موصوليّا حرفيّا‬
‫ظف المفعول ألجله للتّعليل ( إ ّما لتعليل رأي يراد اإلقناع بوجاهته أو لتعليل رأي‬ ‫يو ّ‬
‫يراد الكشف عن خطئه)‪.‬‬
‫‪ -‬المفعول المطلق‪ :‬مت ّمم يرد مصدرا مشتقّا من نفس جذر الفعل الوارد في الجملة والمعبّر‬
‫ق باستعمال عبارات مثل‪ ( :‬إطالقا‪ /‬حقّا‪ /‬البتّة‪/‬‬ ‫ي‪ .‬وقد يرد من غير ما يشت ّ‬ ‫الرئيس ّ‬
‫عن الحدث ّ‬
‫أيضا‪ .)...‬ويفيد المفعول المطلق معنى اليقين والتّوكيد والوثوق بما يقال‪.‬‬
‫مرات وقوعه‪.‬‬ ‫يستخدم لتأكيد الحدث أو بيان نوعه أو عدد ّ‬
‫ي‪ ،‬وهو ما خال من أدوات التّأكيد)‬ ‫يحول الجملة الخبريّة االبتدائيّة ( الخبر االبتدائ ّ‬ ‫ّ‬
‫إلى جملة خبريّة طلبيّة ( الّتي تحتوي على أدوات تأكيد)‪.‬‬
‫الرأي ويزيد المعنى توسيعا ووضوحا‪.‬‬ ‫يساهم في تقوية ّ‬
‫‪ -‬المفعول فيه‪ :‬مت ّمم يفيد زمن وقوع الحدث أو مكانه‪ .‬ويد ّل على درجة علم المتكلّم بما‬
‫يقول‪.‬‬
‫صة عندما‬ ‫للزمان) في الحجاج أو التّفسير لتحقيق ال ّدقّة وخا ّ‬ ‫ظف المفعول فيه ( ّ‬ ‫يو ّ‬
‫إيراد الحجج واألمثلة التّاريخيّة‪.‬‬
‫يساهم في تحقيق وظيفة اإلقناع‪ /‬اإلفهام‪.‬‬
‫‪ -‬النّعت‪ :‬من التّوابع‪ ،‬وهو صفة لمنعوت‪ ،‬ويرد مفردة أو مركّبا اسميّا‪ .‬ويمكن أن يرد‬
‫مركّبا موصوليّا اسميّا ( ويكون المنعوت عندئذ معرفة‪ ،‬مثل‪ :‬قد تساعدنا على القفز على‬
‫الهوة الشّاسعة الّتي تفصلنا عن كوكبة األمم المصنّعة)‪ ،‬أو مركّبا إسناديّا فعليّا ( ويكون‬ ‫ّ‬
‫المنعوت بذلك نكرة كالقول‪ :‬هذه أ ّمة تواجه عصرا جديدا)‪.‬‬
‫في النّصوص التّفسيريّة للنّعت وظيفة التّوضيح والتّفسير ( متى كان المنعوت‬
‫معرفة) ووظيفة التّخصيص ( كلّما كان المنعوت نكرة)‪ .‬والنّعت بمختلف أشكاله يعد من‬
‫ي‪.‬‬
‫بالزيادة في المعنى األصل ّ‬ ‫أدوات التّوكيد‪ ،‬وذلك ّ‬
‫‪ -‬الحال‪ :‬مت ّمم يرد نكرة منصوبة‪ ،‬ويكون صفة دالّة على حالة ( أو هيئة) طارئة على‬
‫جر‪/‬‬
‫ي مبدوء بحرف ّ‬ ‫على أشكال نحويّة مختلفة ( مفردة‪ /‬مركّب حرف ّ‬ ‫صاحبها‪ .‬ويرد‬
‫ي) بواو الحال)‪.‬‬ ‫ي‪ /‬مركّب ( حرف ّ‬ ‫إسنادي فعل ّ‬
‫ّ‬ ‫إسنادي‪ /‬مركّب‬
‫ّ‬ ‫ي‪ /‬مركّب شبه‬ ‫مركّب إضاف ّ‬
‫ظف للتّوضيح ألنّها قد تفيد كيفيّة وقوع الحدث المتّصل عادة بصاحب الحال او‬ ‫تو ّ‬
‫الدّافع إليه أو تحدّد زمان وقوعه‪.‬‬
‫يتكون من ( مبدل منه ‪ +‬بدل)‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ي‪ ،‬فهو‬ ‫‪ -‬البدل‪ :‬مت ّمم له وظيفة نحويّة في مركّب اسم ّ‬
‫وينقسم إلى ثالثة أنواع‪ :‬بدل الجزء من الكلّ‪ ،‬وبدل المطابقة وبدل االشتمال‪.‬‬
‫سر المبدل منه ويفصّله)‪.‬‬ ‫ظف البدل للتّفسير ( يف ّ‬ ‫يو ّ‬
‫مرتين إحداهما بالعموم والثّانية بالخصوص‪،‬‬ ‫البدل من التّوكيد ألنّ المبدل منه يُ ْذ َك ُر ّ‬
‫( األدب نوعان‪ :‬شعر ونثر) العموم أو التّعميم ( نوعان) ‪ +‬الخصوص أو‬ ‫مثل القول‪:‬‬
‫التّخصيص ( شعر ونثر)‪.‬‬
‫‪ -2‬األدوات والتّراكيب‪:‬‬
‫ي ( إنّ )‪ ،‬وفي الجملة الفعليّة (‬ ‫‪ -‬أدوات التّوكيد‪ :‬في الجملة االسميّة نجد النّاسخ الحرف ّ‬
‫قد‪ /‬لقد المتبوعة بفعل ماض)‪.‬‬
‫تحول ( إنّ ) الجملة الخبر ّية االبتدائ ّية إلى جملة خبر ّية طلب ّية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫تستعمل أداة التّوكيد ( قد‪ /‬لقد) في الحجاج للتّأكيد إذا اقترنت بفعل ماض يرد بعدها‬
‫مباشرة‪ ،‬فإذا كان الفعل بعدها مضارعا أفادت معنى االحتمال والتّوقّع ( التّشكيك في فكرة‬
‫أو غيرها)‪.‬‬
‫‪ -‬أدوات النّفي‪ :‬في الجملة الفعليّة ( لم‪ /‬لن‪ /‬ما‪ /‬ال‪ )...‬وفي الجملة االسميّة ( ليس)‪.‬‬
‫تستعمل في الحجاج لنفي فكرة ما وبيان رفض المتكلّم لها تمهيدا لدحضها وإثبات‬
‫نقيضها‪.‬‬
‫‪ -‬أدوات االستفهام‪ :‬تنقسم إلى حروف استفهام ( الهمزة‪ /‬هل) وأسماء استفهام ( َم ْن‪/‬‬
‫متى‪ /‬أين‪ /‬كيف‪ /‬كم‪ .)...‬ويستعمل حرفي االستفهام لالستفهام عن مضمون الجملة ( استفهام‬
‫أو منف ّيا‪ ،‬وتقع اإلجابة عليه بحروف الجواب ( نعم‪ /‬ال‪/‬‬ ‫التّصديق)‪ .‬ويكون مثبتا‬
‫بَلَى‪)...‬‬
‫ي ( طلب معرفة ما يجهله‬ ‫ال يستعمل االستفهام في الحجاج للدّاللة على معناه األصل ّ‬
‫المتكلّم) وإنّما يستخدم لتحقيق معاني بالغيّة ( سياقيّة) مثل الكشف عن موقف المتكلّم (‬
‫كالحيرة واالندهاش‪ ،‬واالنفعال‪.)...‬‬
‫إقحام المخاطب وحمله على االقتناع باألطروحة ( تقرير الحكم الوارد في االستفهام)‪،‬‬
‫تكن التّرجمةُ سبيالً لتقدّم اآلداب والعلوم العربيّة؟‪ /‬ألم ينقض ابن النّفيس نظريّة‬ ‫مثل‪ :‬أَلَ ْم ْ‬
‫جالينوس؟‬
‫إن‪ /‬لو) وأسماء ( َم ْن‪ /‬متى‪ /‬مهما‪/‬‬ ‫‪ -‬أدوات الشّرط‪ :‬تنقسم هذه األدوات إلى حروف ( ْ‬
‫ثانوي(‬
‫ّ‬ ‫ي من حدث‬ ‫كون الجملة القائمة على تركيب شرط ّ‬ ‫كيفما‪ /‬أينما‪ /‬حيثما‪ /‬حتّام‪ .)...‬وتت ّ‬
‫ظرفيّة ذات التّركيب‬ ‫ي ( جواب الشّرط) [ وكذلك تنضوي الجملة ال ّ‬ ‫الشّرط) ‪ +‬حدث رئيس ّ‬
‫الرئيسيّة في الجملة]‪.‬‬ ‫ي‪ ،‬وهو النّواة ّ‬ ‫للزمان) ‪ +‬حدث رئيس ّ‬ ‫ثانوي ( مفع فيه ّ‬
‫ّ‬ ‫ي‪ :‬حدث‬ ‫التّالزم ّ‬
‫الربط ( ربط غير مباشر) أو اإلبقاء عليها (‬ ‫وقد يرتبط الشّرط بجواب الشّرط بإلغاء أداة ّ‬
‫ربط مباشر)‪.‬‬
‫ي لتحقيق وظيفة اإلقناع ( الدّفاع عن‬ ‫ظف التّراكيب الشّرط ّية في الخطاب الحجاج ّ‬ ‫تو ّ‬
‫فكرة‪ ،‬أو دعمها) أو الدّحض باستبعاد فكرة مغايرة أو رأي مخالف‪ :‬فتوجّه الخطاب توجيها‬
‫مباشرا إلى المخاطب‪ /‬المتلقّي‪.‬‬
‫أو تربط األحداث ربطا‬
‫ي)‪.‬‬ ‫ثانوي) شرط لتحقّق الحدث الثّاني ( ّ‬
‫الرئيس ّ‬ ‫ّ‬ ‫( حدث‬ ‫األول‬
‫شرطيّا‪ ،‬وفيها الحدث ّ‬
‫أو أن تخدم عمل ّية من‬
‫إلى النّتيجة في سياق العالقة بين الحدثين الثّانوي‬ ‫سبب‪ /‬القادح)‬ ‫المعطى ( ال ّ‬
‫ي للباكالوريا شعبا علميّة‪،‬‬‫ي ( يمكن العودة إلى الورقة اللّغويّة في الكتاب المدرس ّ‬ ‫والرئيس ّ‬
‫ّ‬
‫ص ‪ 105-104‬قصد تعميق الفهم)‪.‬‬
‫‪ -‬أدوات االستدراك‪ :‬من أدوات االستئناف بين الجمل الشّرطيّة ( مؤشّرات لغويّة‬
‫لكن‪ /‬لكنَّ ‪ /‬إالّ أنّ ‪ /‬غير أنّ ‪ /‬بيد‪...‬‬
‫حجاجيّة)‪ْ :‬‬
‫ظف هذه األدوات للمقابلة بين موقفين متضادّين أو وجهين مختلفين في النّصّ‬ ‫تو ّ‬
‫ي]‪.‬‬‫سلب ّ‬
‫ي ‡ الوجه ال ّ‬ ‫سواء‪ [ :‬الوجه اإليجاب ّ‬‫فسيري على ح ّد ال ّ‬
‫ّ‬ ‫ي أو النّصّ الت ّ‬‫الحجاج ّ‬
‫التّكنولوجيا نقبل عليها ولكنّنا نخاف منها‪.‬‬
‫ي بين الشّعوب واألمم غير أنّه يهدّد خصوصيّات عدّة أطراف منه‪.‬‬ ‫الحوار حتم ّ‬
‫يتكون من أداة نفي ( ال‪ /‬ليس‪ /‬لم‪ /‬لن‪ /‬ما) ‪ +‬أداة استثناء ( إالّ‪ /‬غير‪/‬‬ ‫‪ -‬تركيب الحصر‪ّ :‬‬
‫سوى‪ ،)...‬مثل القول‪ :‬ال ينكر فوائد التّفاعل بين الثّقافات إالّ المتعصّبون‪ /‬ال ينكر فوائد‬
‫التّفاعل بين الثّقافات سوى المتعصّبين‪ /‬ال ينكر فوائد التّفاعل بين الثّقافات غير المتعصّبين؟‬
‫يقصد من استعمال تركيب الحصر الدّاللة على موقف قائم على معنى المفاضلة‪ .‬وتتمثّل‬
‫بنية التّفضيل من‪ [ :‬مفضّل ‪ +‬صيغة التّفضيل ‪ +‬مفضّل عليه]‪.‬‬
‫األفعَلُ‪ /‬اسم تفضيل مطلق‪ ،‬مثل‪ :‬أكثر‪ ،‬أقلّ‪،‬‬‫أف ِع ْل منه‪ْ /‬‬
‫تتعدّد صيغ التّفضيل‪ ،‬وأه ّمها‪ْ ( :‬‬
‫أشدّ‪ + ...‬مصدر ‪ِ +‬م ْن‪./.)...‬‬