‫ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺘﻨﻤﺮ؟‬

‫ﻋﻨﻒ ﻣﺘﻌﻤﺪ )ﻣﺘﻜﺮر( ﻣﻦ ﻃﺎﻟﺐ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻃﻼب ﻧﺤﻮ‬

‫ﻃﺎﻟﺐ وﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ اﺿﺮار ﺟﺴﺪﻳﺔ أو ﻧﻔﺴﻴﺔ أو ﻣﺎدﻳﺔ أو‬
‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ ‪.‬‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺤﺪدات اﻟﺘﻨﻤﺮ ؟‬
‫ﻛﻴﻒ أﻓﺮق ﺑﻴﻦ اﻟﺘﻨﻤﺮ وﻏﻴﺮه ﻣﻦ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت اﻟﻌﻨﻒ؟‬

‫أن ﻳﻜﻮن اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ واﻟﻤﺘﻨﻤﺮ‬ ‫أن ﺗﻜﻮن اﻟﻘﻮة اﻟﺠﺴﺪﻳﺔ ﻏﻴﺮ‬

‫ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ اﻟﻔﺌﺔ‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ) ﻗﻮي ـ ﺿﻌﻴﻒ (‬
‫اﻟﻌﻤﺮ ﻳﺔ ﺗﻘﺮ ﻳﺒًﺎ ) أﻗﺮان (‬

‫اﺳﺘﻤﺮار اﻟﺘﻨﻤﺮ ﻣﺪة ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﺗﻌﻤﺪ اﻹﺿﺮار ﺑﺎﻟﻤﺘﻨﻤﺮ ﻋﻠﻴﻪ‬

‫) ﻻ ﻳﻌﺪ اﻟﻌﻨﻒ اﻟﻄﺎرئ ﺑﻴﻦ‬ ‫) ﻻ ﻳﻌﺪ اﻟﻌﻨﻒ‬
‫اﻷﻗﺮان أو اﻟﻤﺸﺎﺟﺮة‬ ‫ﻏﻴﺮ اﻟﻤﻘﺼﻮد ﺗﻨﻤﺮًا (‬
‫اﻟﻤﻌﺘﺎدة ﺗﻨﻤﺮًا (‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﺗﻌﻨﻴﻒ‬
‫اﻋﺘﺪاء ﻣﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﻮاﻟﺪﻳﻦ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﻟﻸﺑﻨﺎء‬

‫اﻋﺘﺪاء‬
‫اﻟﺮاﺷﺪﻳﻦ‬ ‫اﻋﺘﺪاء ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻐﺎر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻢ‬
‫ﻣﺎ ﻣﻈﺎﻫﺮ اﻟﻌﻨﻒ واﻟﺘﻲ‬
‫ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ اﻟﺘﻨﻤﺮ؟‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫أﻧﻮاع اﻟﺘﻨﻤﺮ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪:‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﺠﺴﺪي ‪:‬‬
‫و ﻫﻮ ﻋﺰ ل ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺸﺎرﻛ ﺔ ا ﻻ ﺧ ﺮ ﻳ ﻦ أ و ﺣ ﺮ ﻣﺎﻧﻪ ﻣﻦ‬
‫ا ﻻ ﻧﻀﻤﺎم ﻷ ي ﻣﺠ ﻤﻮ ﻋﺔ أ و‬
‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫و ﻫﻮ ا ﺳ ﺘﺨﺪ ا م ا ﻟﻘﻮ ة ا ﻟﺠﺴﺪ ﻳ ﺔ‬
‫ﻹ ﻟﺤ ﺎق ا ﻟﻀﺮ ر ﺑﻄ ﺎﻟﺐ ﻣﺜ ﻞ ا ﻟﻀﺮ ب‬
‫أ و ا ﻟﺼﻔﻊ أ و ا ﺳ ﺘ ﺨ ﺪ ا م ا ﻷ دو ا ت‬
‫ﺗﺠ ﺎﻫﻠﻪ ‪.‬‬ ‫ا ﻟﺤ ﺎدة و ا ﻟﺨ ﻄ ﺮ ة ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﻤﺎدي ‪:‬‬ ‫‪05‬‬ ‫‪02‬‬ ‫اﻟ ﺘ ﻨﻤ ﺮ اﻟ ﻠﻔ ﻈﻲ ‪:‬‬

‫ا ﻷ دو ا ت‬ ‫و ﻫﻮ ا ﻟﺘﻌﺪ ي ﻋﻠﻰ‬
‫ا ﻟﺨ ﺎﺻﺔ ﺑﻄ ﺎﻟﺐ ﻣﻌﻴ ﻦ ‪.‬‬
‫‪05‬‬ ‫أﻧﻮاع‬
‫اﻟﺘﻨﻤﺮ‬
‫‪02‬‬ ‫و ﻫﻮ ا ﺳ ﺘﺨﺪ ا م ا ﻷ ﻟﻔﺎظ ا ﻟﺴﻴﺌﺔ‬
‫ﻧﺤ ﻮ ﻃ ﺎﻟﺐ ﺑﺎﻟﺘ ﻮ ﺑﻴ ﺦ أ و ﻣﻨﺎدا ﺗﻪ‬
‫ﺑﺄﻟﻘﺎب ﺳ ﻴﺌﺔ أ و ﺗﻬﺪ ﻳ ﺪ ه أ و‬
‫ﺗﺸﺠﻴﻊ ا ﻵ ﺧﺮ ﻳ ﻦ ﻋﻠﻰ ا ﻻ ﻋﺘﺪ ا ء‬
‫ﻋﻠﻴ ﻪ ‪.‬‬

‫‪06‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪03‬‬ ‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻟﺠﻨﺴﻲ ‪:‬‬

‫‪06‬‬
‫اﻟﺘﻨﻤﺮ اﻹﻟﻜﺘﺮ وﻧﻲ ‪:‬‬
‫ا ﺳ ﺘﺨﺪ ا م ا ﻟﻮ ﺳ ﺎﺋﻞ ا ﻹ ﻟﻜ ﺘﺮ و ﻧﻴ ﺔ‬ ‫أﺳ ﺎﻟﻴﺐ أو‬ ‫وﻫﻮ اﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﻹ ﻳ ﺬ ا ء ﻃﺎﻟﺐ ﻣﻌﻴﻦ و ﻧﺸﺮ‬ ‫ﻣﻼﻣﺴﺎت ﻏﻴﺮ ﻻ ﺋﻘﺔ ﻛ ﺎﻟﺘﺤﺮ ش‬
‫ﻣﻌﻠﻮ ﻣﺎت ﺷ ﺨﺼﻴﺔ ﻋﻨﻪ أ و رﺳ ﺎﺋﻞ‬ ‫ا ﻟﺠ ﻨﺴﻲ ﺑﺎﻷ ﻟﻔﺎظ أ و ﺑﺎﻷ ﻓﻌﺎل أ و‬
‫ﺗ ﻬ ﺪ ﻳ ﺪ ﻳ ﺔ و ﺗ ﺨ ﻮ ﻳ ﻔ ﻴ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﺎﻹ ﻳ ﺤﺎءا ت‪.‬‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺆﺷﺮات ﺗﻌﺮض اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ ‪:‬‬

‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬

‫ﺗﺄﺧﺮ ﺻﺒﺎﺣﻲ ﻣﺘﻜﺮر‬ ‫اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻨﺎول‬ ‫اﻟﺘﺄﺧﺮ ﻓﻲ اﻻﻧﺼﺮاف‬ ‫ﺣﺪوث ﻋﺒﺚ ﻟﺒﻌﺾ‬ ‫اﻹدﻋﺎء ﺑﺎﻟﻔﻘﺪان‬
‫وﺟﺒﺔ اﻹﻓﻄﺎر ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﻣﻤﺘﻠﻜﺎﺗﻪ‬ ‫اﻟﻤﺘﻜﺮر ﻟﻤﺼﺮوﻓﻪ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻲ‪.‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪08‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪06‬‬

‫اﻟﺘﺒﻮل اﻟﻼإرادي ﻟﻴ ً‬
‫ﻼ‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟﺤﺰن أو اﻟﺒﻜﺎء ﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻧﺨﻔﺎض ﻣﻔﺎﺟﺊ‬ ‫ﻋﺪم اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻟﻠﺬﻫﺎب‬
‫اﻟﻨﻮم واﻟﻜﻮاﺑﻴﺲ‬ ‫ﺑﺪون ﺳﺒﺐ واﺿﺢ‬ ‫ﻟﻤﺴﺘﻮاه اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﻦ ﻫﻢ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻷﻛﺜﺮ ﻋﺮﺿﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ؟‬

‫‪05 04 03 02 01‬‬
‫ﻟﺪﻳ ﻬ ﻢ ﺳ ﻤﺎت‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻗﺪ ﺗﺜﻴﺮ‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺿﻌﻒ‬ ‫ﻣﻦ أﻗﻠﻴﺎت‬ ‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻗﺼﻮر‬
‫اﻟﺴﺨﺮ ﻳﺔ‬
‫واﻟﺘﻬﻜﻢ ﻛﺒﺮ أو‬ ‫ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻬﺎرات‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ أو‬ ‫ﻋﻘﻠﻲ أو‬
‫ﺻﻐﺮ ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء‬ ‫أﺻﺪﻗﺎء‪.‬‬ ‫اﻟﺮﻓﺾ أو‬ ‫ﺟﻨﺴﻴﺎت‬ ‫إﻋﺎﻗﺔ‬
‫اﻟﺠﺴﻢ أو ﻣﺮض‬ ‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﺟﺴﺪﻳﺔ‪.‬‬
‫ﺟﻠﺪي ﻣﻌﻴﻦ أو‬
‫ﻧﺒﺮة ﺻﻮت ﻏﺮ ﻳﺒﺔ أو‬
‫)اﻟﺨﺠﻞ (‪.‬‬
‫أﺳﻤﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺄﻟﻮف‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺎ ﻣﻬﺎم وﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ اﻟﺘﻨﻤﺮ ؟‬
‫ﺗﻔﻌﻴﻞ أدوار ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻃﻮال اﻟﻴﻮم اﻟﺪراﺳﻲ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫ﻗﺒﻞ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻴﻮم اﻟﺪراﺳﻲ‬

‫وﺑﻌﺪ اﻻﻧﺼﺮاف‬

‫أﺛﻨﺎء ﻣﺰاوﻟﺔ اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫أﺛﻨﺎء اﻟﻔﺴــﺢ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ) اﻟﻼﺻﻔﻴﺔ (‬
‫‪01‬‬
‫‪08‬‬ ‫‪02‬‬
‫اﻷﻣﺎﻛﻦ اﻟﻤﻨﺰوﻳﺔ واﻟﺒﻌﻴﺪة ﻋﻦ‬ ‫اﻟﻔﺘﺮات اﻻﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﺤﺼﺺ‬
‫اﻷﻧﻈﺎر‬ ‫‪07‬‬ ‫‪03‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪04‬‬
‫اﻟﻐﺮف اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﺑﺄﻧﺸﻄﺔ‬ ‫‪05‬‬ ‫وﻗﺖ اﻟﻮﺿﻮء اﺳﺘﻌﺪادًا ﻷداء‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔ‬ ‫ﺻﻼة اﻟﻈﻬﺮ‬

‫ﺣﺼﺺ اﻻﻧﺘﻈﺎر‬
‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺎ ﻣﻬﺎم وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ اﻟﺘﻨﻤﺮ؟‬
‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻣﻨﻬﻢ اﻟﻌﻨﻒ ‪ ،‬واﻟﻤﺒﺎدرة ﺑﺎﺣﺘﻮاﺋﻬﻢ و ﺗـﻮﺟﻴﻬﻬﻢ إﻟـﻰ ﺑﻌـﺾ ﺑـﺮاﻣﺞ اﻟﻨﺸـﺎط‬
‫اﻟﻄﻼﺑـﻲ وﻓـﻖ اﻫﺘﻤﺎﻣـﺎﺗﻬﻢ ﺣﻴـﺚ أن ﻣﺜـﻞ ذﻟـﻚ ﺳـﻴﻮﺟﻪ ﻃـﺎﻗﺘﻬﻢ إﻳﺠﺎﺑﻴـﺎً وﺳـﻴﻘﻠﻞ ﻣـﻦ ﻧـﺰﻋﺘﻬﻢ ﻟﻠﻌﻨـﻒ‪،‬‬
‫وﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻓﻖ اﻵﺗﻲ ‪:‬‬

‫ﻣﻦ أﺳﺮ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻌﻨﻒ‬

‫ذوو اﻟﺘﺤﺼﻴﻞ اﻟﻤﺘﺪﻧﻲ‬ ‫‪03‬‬ ‫‪01‬‬ ‫أوﻟﺪﻳﻬﺎ اﺗﺠﺎه إﻳﺠﺎﺑﻲ ﻟﻠﻌﻨﻒ‬

‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﺗﺠﺎه إﻳﺠﺎﺑﻲ‬ ‫‪04‬‬ ‫‪02‬‬ ‫ﻣﻦ أﺳﺮ ﻣﻔﻜﻜﺔ اﺟﺘﻤﺎﻋﻴًﺎ‬

‫ﻧﺤﻮ اﻟﻌﻨﻒ‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺎ ﻣﻬﺎم وﻣﺴﺆوﻟﻴﺎت اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ اﻟﺘﻨﻤﺮ؟‬

‫أو ً‬
‫ﻻ‪ :‬اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﻌﺎﺟﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻛﺎﻓﺔ ﻣﻨﺴﻮﺑﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻷي ﺳﻠﻮك ﺗﻨﻤﺮ واﻟﺮﻓﻊ ﺑﻪ ﻹدارة اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪ :‬اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻓﻲ اﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ وﻗﻮع اﻟﻌﻨﻒ ﻋﻠﻴﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺤﻮ اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻗﺼﻮر ﻋﻘﻠﻲ أو إﻋﺎﻗﺔ ﺟﺴﺪﻳﺔ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬

‫ﻣﻦ أﻗﻠﻴﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺿﻌﻒ ﻓﻲ ﻣﻬﺎرات اﻟﺮﻓﺾ أو اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ) اﻟﺨﺠﻞ (‬ ‫‪.3‬‬
‫ﻟﺪﻳﻬﻢ ﺳﻤﺎت ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻗﺪ ﺗﺜﻴﺮ اﻟﺴﺨﺮ ﻳﺔ واﻟﺘﻬﻜﻢ ﻛﺒﺮ أو ﺻﻐﺮ‬ ‫‪.4‬‬
‫ﺑﻌﺾ أﻋﻀﺎء اﻟﺠﺴﻢ أو ﻣﺮض ﺟﻠﺪي ﻣﻌﻴﻦ أو ﻧﺒﺮة ﺻﻮت ﻏﺮ ﻳﺒﺔ‬
‫أو أﺳﻤﻪ ﻏﻴﺮ ﻣﺄﻟﻮف (‪.‬‬
‫ﻟﻴﺲ ﻟﺪﻳﻬﻢ أﺻﺪﻗﺎء‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺎ ﻣﻬﺎم وﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ اﻟﺘﻨﻤﺮ ؟‬

‫أو ً‬
‫ﻻ‪:‬‬

‫ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺨﻄﻮرة اﻟﺘﻨﻤﺮ‬

‫ﺑﻴﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺛﺎﻧﻴًﺎ‪:‬‬
‫ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫إﺑﺮاز إﺟﺮاءات ﻣﺨﺎﻟﻔﺎت ﺳﻠﻮك‬
‫اﻟﺘﻨﻤﺮ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﺑﺎرز ﻋﻨﺪ‬
‫أﻣﺎﻛﻦ دﺧﻮل اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻓﻲ‬
‫ﺛﺎﻟﺜًﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﺤﺎزم ﻹﺟﺮاءات‬

‫ﻣﺨﺎﻟﻔﺎت اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﺮاﺑﻌﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ ﻳﻦ‬ ‫راﺑﻌًﺎ‬

‫ﺣﺚ وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫ﻋﻦ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ أي ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﺧﺎﻣﺴًﺎ‬ ‫ﺗﻨﻤﺮ ﺗﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬

‫ﺗﻔﻌﻴﻞ ﺻﻨﺎدﻳﻖ اﻻﻗﺘﺮاﺣﺎت‬

‫واﻟﻤﻼﺣﻈﺎت ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس‬ ‫ﺳﺎدﺳًﺎ‬
‫ﻟﻺﺑﻼغ ﻋﻦ ﺣﺎﻻت اﻟﺘﻨﻤﺮ‬
‫ﺗﻮﻋﻴﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر واﻷﺳﺮ‬
‫ﺑﻤﺎﻫﻴﺔ ﺳﻠﻮك اﻟﺘﻨﻤﺮ وﺧﻄﻮرﺗﻪ‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎءات واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬
‫ﺳﺎﺑﻌًﺎ‬ ‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ودورﻫﻢ اﻟﺠﻮﻫﺮي‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ‬

‫ﺗﻔﻌﻴﻞ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺤﻮارات‬

‫اﻟﻄﻼﺑﻴﺔ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺧﻄﻮرة‬
‫اﻟﺘﻨﻤﺮ ﺑﻴﻦ اﻷﻗﺮان‪ .‬ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺛﺎﻣﻨًﺎ‬
‫اﻟﻠﻘﺎءات أو اﻷﻧﺸﻄﺔ‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ وﺗﻌﺰ ﻳﺰ اﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت‬
‫اﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬
‫واﻟﻤﻨﺎﻫﻀﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﺮ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ‬
‫اﻟﺼﺎدرة ﻣﻦ اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ ﻳﻦ‬

‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬

‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺎ دور وﻣﻬﺎم اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ اﻟﺘﻨﻤﺮ ؟‬
‫اﻟﺘﺰام اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻠﻲ ‪:‬‬

‫اﺑﻼغ اﻟﻤﻌﻠﻢ أو‬

‫‪1‬‬ ‫وﻟﻲ اﻷﻣﺮ ﻋﻦ أي‬
‫ﺳﻠﻮك ﺗﻨﻤﺮ داﺧﻞ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ وﺧﺎرﺟﻪ‬
‫اﺣﺘﻮاء أي ﻃﺎﻟﺐ‬
‫ﺗﻌﺮض ﻟﻠﻌﺰﻟﺔ أو‬ ‫‪2‬‬
‫اﻻﻗﺼﺎء ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻪ‬

‫ﻋﺪم ﻣﻤﺎرﺳﺔ أي ﺳﻠﻮك ﻳﺠﻌﻞ‬
‫اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺗﻨﻤﺮه‬
‫ﻛﺎﻟﻀﺤﻚ أو ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ‬
‫اﻟﺘﺪﺧﻞ اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ‬
‫‪3‬‬
‫اﻟﻬﺎدئ ﻹﻳﻘﺎف‬
‫اﻟﺘﻨﻤﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ‬
‫واﻟﻤﺘﻨﻤﺮ ﻋﻠﻴﻪ‬
‫‪4‬‬
‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
 ‫ﻣﺎ ﻣﻬﺎم وﻣﺴﺌﻮﻟﻴﺎت اﻟﻤﺮﺷﺪ اﻟﻄﻼﺑﻲ ؟‬

‫‪05‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪01‬‬

‫ﺣﺚ وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ أوﻟﻴﺎء اﻷﻣﻮر‬ ‫ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬

‫اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻹرﺷﺎدﻳﺔ‬ ‫اﻟﺠﻠﺴﺎت اﻹرﺷﺎدﻳﺔ‬
‫ﻋﻦ اﻹﺑﻼغ ﻋﻦ أي‬ ‫واﻷﺳﺮ ﺑﻤﺎﻫﻴﺔ ﺳﻠﻮك‬ ‫ﺑﺨﻄﻮرة اﻟﺘﻨﻤﺮ ﺑﻴﻦ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻄﻼب اﻟﻤﺘﻨﻤﺮ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻄﻼب‬
‫اﻟﺘﻨﻤﺮ وﺧﻄﻮرﺗﻪ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﻢ‬ ‫اﻟﻤﺘﻨﻤﺮﻳﻦ‬ ‫ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﻨﻤﺮ ﺗﺤﺪث‬ ‫اﻟﻄﻠﺒﺔ وﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻠﻘﺎءات واﻟﺮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ‬
‫اﻻﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ودورﻫﻢ‬
‫وﻛﺎﻟﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎم‬ ‫اﻟﺠﻮﻫﺮي ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬
‫اﻹدارة اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻺرﺷﺎد اﻟﻄﻼﺑﻲ‬
‫ﻣﻌﻪ‬