‫التفكير والذكاء والذاكرة‬

‫المقدمة ‪:‬‬

‫ُيعرف الذكاء بالذكاء والفهم واألنشطة المعرفية والفكرية التي يقوم بها العقل‪.‬‬

‫و ال يجب ربط الذكاء بالتحصيل األكاديمي ألن هناك جوانب أخرى للذكاء ‪ ،‬كالذكاء االجتماعي واللفظي والرياضي والقدرة على‬
‫التفكير المجرد والتكيف والتعلم‬

‫أنواع الذكاء هي ‪:‬‬

‫الذكاء المجرد‬ ‫‪‬‬

‫الذكاء الميكانيكي‬ ‫‪‬‬
‫الذكاء االجتماعي‬ ‫‪‬‬
‫الذكاء األكاديمي‬ ‫‪‬‬
‫الذكاء الفني‬ ‫‪‬‬
‫الذكاء اللفظي‬ ‫‪‬‬

‫‪.‬نقاط القوة التي تميز تحديد الذكاء بناًء على األداء في االختبار القياسي‬
‫الخبرة ‪ :‬وهذا يعتمد على ذكاء وإبداع الجهد والعمل والبحث الدؤوب في الموضوع محل الدراسة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المخاطرة ‪ :‬األشخاص المبدعون واألذكياء ال يترددون في اتباع نهج جديد ‪ ،‬حتى لو كان محفوًفا بالمخاطر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫العمل في بيئة إبداعية ‪ :‬العمل في بيئة إبداعية يساهم في تنمية القدرات اإلبداعية الفردية والذكاء من خالل تحفيز‬ ‫‪‬‬
‫األفراد على العمل في مشاريع مماثلة (زماري ‪)2018 ،‬‬

‫القيود المفروضة على تحديد الذكاء بناًء على األداء في االختبار القياسي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التحيز الثقافي واللغوي ‪ :‬أحد االنتقادات األساسية لبعض مقاييس الذكاء هو التحيز الثقافي واللغوي‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫االعتماد المفرط على درجات معدل الذكاء ‪ :‬إن اختزال الذكاء إلى قيمة عددية واحدة على الرغم من كونه‬ ‫‪-2‬‬
‫بناء معقد من خالل الكم الكبير للقدرات المعرفية ‪.‬‬

‫التدابير والنهج البديلة ‪ :‬في حين إن مقاييس الذكاء تعد أداة تقييم شاملة وتنتشر على نطاق واسع ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬

‫تساعدنا دراسة التوائم على فهم الجدل حول التنشئة والطبيعة فيما يتعلق بالذكاء ‪.‬‬
‫كشفت إحدى الدراسات أن درجة تشابة معدالت الذكاء للتوائم الحقيقية تتراواح بين ( ‪ ) 0.96 – 0.90‬وبالتالي فإن أثر الوراثة‬
‫في تعيين معدالت الذكاء للتوائم غير الحقيقية تتراوح بين ( ‪( ) 0.65 – 60 .0‬محمود‪ ،2010،‬ص‪. )177‬‬
‫أثر التنشئة البيئية على ذكاء وقدرات التوائم ‪.‬‬
 ‫تلعب التربية دوًر ا في دراسة ذكاء التوائم ‪ ،‬ألن التوائم توأمان متماثالن ‪ ،‬حتى لو نشأوا في بيئات مختلفة ‪ ،‬فإن تأثير البيئة‬
‫عليهم محدود ‪ ،‬وتأثير الوراثة أكبر بكثير من تأثير البيئة ‪ ،‬ويكون ذكاء األطفال أقرب إلى ذكاء والديهم ‪ ،‬حتى لو نشأوا في بيئة‬
‫مختلفة عن بيئة والديهم ‪.‬‬

‫ولقد فشلت اختبار الذكاء في سرد القصة الكاملة لشخص ما ‪ :‬ألن سلوك الفرد هو مرآة لذكائه حيث بإمكاننا الحكم على‬
‫ذكاء الفرد او قلت ذكائه من خالل نجاحه او فشله في التكييف مع بيئته وان السلوك يختلف باختالف أنواع الذكاء‬

‫اختبار الذكاء‪ :‬وهو فحص القدرات العقلية للفرد وكيفية قدرته على التعلم ويتم من خالل اجراء اختبار عن طريق‬ ‫‪‬‬
‫طرح بعض األسئلة على الفرد ويقوم في اإلجابة عليها خالل وقت معين وتحسب له نقطة على كل سؤال تمت اجابته‬

‫لم اخضع الى اختبار الذكاء ‪ :‬لكن على الصعيد الدراسي واالجتماعي والقدرة على الفهم والحفظ وغيرها‪ ،‬فال شك اننا‬
‫جميعنا تعرضنا لهل وكل منا لقد نجح باختبار يناسب قدراته العقلية‪ ،‬فمنا من بنجح بالحساب واألخر بالحفظ والتالي بحل االلغاز‪،‬‬
‫ان ليس هناك قاعدة ثابتة لقياس الذكاء بعيدا عن الطب‪ ،‬اما كما ذكرت سابقا لم اقم في أي اجراء اختبار طبي للذكاء‪.‬‬

‫ختاما ‪ :‬لدي قاعدة استخدمها في حياتي وهي علينا ان نقوم في تجربة كل شيء جديد ونتجنب الملل ونشغل عقلنا بأشياء مفيدة‬
‫وجديدة لكي نصبح أكثر ذكاء‪.‬‬

‫المراجع‪:‬‬

‫نقاط القوة والقيود المفروضة على الذكاء تم االسترجاع من الرابط ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪https://www.andeetop.com/2023/07/behavior-and-punishment.html‬‬ ‫‪‬‬
‫عامر‪ ،‬طارق والمصري‪ ،‬إيهاب‪ .)2018( .‬الذكاء العاطفي والذكاء االجتماعي‪( .‬ط‪ .)1‬القاهرة‪ ،‬مصر‪ :‬المجموعة العربية‬ ‫‪‬‬
‫للتدريب والنشر‪ .‬تم استرجاع الرابط‪:‬‬

‫‪https://platform.almanhal.com/Reader/Book/111265‬‬

‫زماري‪ ،‬محمد‪ .)2018 ( .‬كيف يمكن قياس الذكاء‪ .‬موضوع‪ .‬تم استرجاع الرابط‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪https://2u.pw/F8PbfW‬‬

‫ومضات‪( .‬د‪.‬ت)‪ .‬اختبار الذكاء‪ .‬ومضات‪ .‬تم استرجاع الرابط‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪https://www.wmadaat.com/iq‬‬