‫‪ -1‬نحتاج السٌرة الذاتٌة االدبٌة فً مناخً الحٌاة العملٌة (‪)F/T‬‬

‫‪ -2‬تعتبر البٌانات الشخصٌة والمؤهالت العلمٌة والمهارات من مكونات ‪........‬‬

‫‪ .A‬السٌرة الذاتٌه الوظٌفٌة‬
‫‪ .B‬السٌرة الذاتٌة االدبٌة‬
‫‪ .C‬كتابة التقرٌر‬
‫‪ٌ -3‬مكن اضافة صورة شخصٌة فً السٌرة الذاتٌة الوظٌفٌة للشخص (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -4‬مكن اهمال كتابة المؤهالت العلمٌه فً السٌره الذاتٌه الوظٌفٌه(‪)F/T‬‬
‫‪ -5‬عند كتابه الجزء الخاص بالمؤهالت فً السٌره الذاتٌه الوظٌفٌه نبدا من االدنى الى االعلى‬
‫(بكالورٌوس ثم ماجستٌر ثم دكتوراه)‪)F/T( .‬‬
‫‪ -6‬احد فنون الكتابه الوظٌفٌه ٌستخدم كبٌان إلنجاز ‪......‬‬
‫‪ .A‬اعاده الصٌغه‬
‫‪ .B‬التلخٌص‬
‫‪ .C‬التقرٌر‬
‫‪ -7‬تعتبر التوصٌات والمقترحات ضمن ‪.............‬من هٌكل التقرٌر‬
‫‪ .A‬المقدمه‬
‫‪ .B‬الموضوع‬
‫‪ .C‬الخاتمه‬
‫‪ٌ -8‬فضل االسهاب عن االٌجاز فً موضوع التقرٌر (‪)F/T‬‬
‫‪ -9‬تؤثر مٌول الكاتب واهواؤه فً طرٌقه كتابته للتقرٌر (‪)F/T‬‬
‫‪ -11‬التقرٌر الجٌد ٌستطٌع التاثٌر على راي القارئ وجعله ٌنحاز الً وجهه نظر معٌنه‪.‬‬
‫‪ٌ -11‬عد ‪...........‬اكثر فنون الكتابه الوظٌفٌه فائده للطالب‬
‫‪ .A‬التلخٌص‬
‫‪ .B‬التقرٌر‬
‫‪ .C‬السٌره الذاتٌه‬
‫‪ٌ -12‬جب على كاتب التلخٌص اال ٌحذف االستشهادات واالستطرادات من النص الملخص (‪)F/T‬‬
‫‪ٌ -13‬تراوح حجم التلخٌص من ‪ ٣‬الى ‪ ٥‬سطور (‪)F/T‬‬
‫‪ -14‬فً اعاده الصٌاغه ٌمكن للكاتب تغٌٌر كل ما ٌشتمل علٌه النص االصلً (‪)F/T‬‬
‫‪ -15‬لتغطٌة مقابلة بٌن شخصٌن تحدثا باللغه العامٌه لكتابته فً جرٌده ما ٌلزم ذلك استخدام مهارة‬
‫‪.........‬‬
‫‪ .A‬التلخٌص‬
‫‪ .B‬التقرٌر‬
‫‪ .C‬هما معا‬
‫‪ -16‬اعاده الصٌاغه تعتبر من اسالٌب الشرح التفصٌلً للنص االصلً (‪)F/T‬‬
‫‪ -17‬فً اعاده الصٌاغه ٌجب المحافظه على آراء الكاتب االصلً ووجهات نظره ( ‪)T/F‬‬
‫‪ -18‬تصنٌف دٌوي العشري هو اول محاوله فً التارٌخ ل تصنٌف المكتبات‬
‫‪ -19‬من عٌوب نظام دٌوي العشري انه فصل اللغه عن االدب(‪)F/T‬‬
‫‪ -21‬تبعا لنظام دٌوي العشري تقسم كل كتب المكتبه الى ‪ ٩‬اقسام (اصول) (‪)F/T‬‬
‫‪ -21‬استخدم ملفل دٌوي فً تصنٌفه االعداد العشرٌه لٌغطً مساحه اكبر لالقسام واالجزاء(‪)F/T‬‬
‫‪ -22‬رغم ان تصنٌف ملفل دٌوي غربً امرٌكً اال انه اعترف بقوه الدٌن االسالمً وكثره اقسامه‬
‫و كتبه ومؤلفاته لذلك خصص له مساحه كبٌره كافٌه الستٌعابه( ‪)F/T‬‬
‫‪ -23‬تصنٌف دٌوي العشري هو نظام قائم كلٌا على استخدام االرقام وبدون اي حروف او‬
‫رموز(‪)F/T‬‬
‫‪ٌ -24‬قوم تصنٌف مكتبه الكونجرس ‪ L.C‬على الحروف والرموز واالرقام وٌستخدم كل حروف‬
‫اللغه االنجلٌزٌه (‪)F/T‬‬
‫‪ -25‬نظام مكتبه الكونجرس نظام دائم التحدٌث وٌتم استخدامه فً كبري المكتبات (‪)F/T‬‬
‫‪ٌ -26‬بدا اي بحث صفً باختٌار نقطه بحثٌه (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -27‬جب للنقطه البحثٌه ان تكون مركزه وعمٌقه حتى تؤتً ثمارها (‪)T/F‬‬
‫‪ -28‬نص حاجً خلٌفه ٌحجم وٌقلل من الحرٌه فً اختٌار النقطه البحثٌه المناسبه (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -29‬جب على الباحث اعداد خطه منظمه ٌنفذ من خاللها بحثه (‪)T/F‬‬
‫‪ -31‬عند اعداد البحث الصفً بزٌاده المعلومات المقتبسه نصا من الكتب ٌزداد البحث قوه (‪)T/F‬‬
‫‪ -31‬كتابه المراجع التً استعنت بها للحصول على معلومات البحث امر غٌر مهم‪)T/F( .‬‬
‫‪ -32‬للحفاظ على شرف االمانه العلمٌه عند االقتباس البد من‪..........‬‬
‫‪ .A‬توثٌق المعلومه البحثٌه فً هامش الصفحه‬
‫‪ .B‬كتابه المراجع (المصادر)‬
‫‪ .C‬هما معا‬
 ‫‪ -33‬عند توصٌل المعلومه البحثٌه نبدا ب ‪........‬‬
‫‪ .A‬عنوان الكتاب‬
‫‪ .B‬دار النشر‬
‫‪ .C‬اسم المؤلف‬
‫‪ -34‬فً المناقشه الجماعٌه ٌعتبر او تعتبر اداه ووسٌله التواصل ‪........‬‬
‫‪ .A‬االنترنت‬
‫‪ .B‬الرساله‬
‫‪ .C‬استاذ الجامعه‬
‫‪ٌ -35‬عتبر ابداء الراي وتبادل الخبرات من مهارات المناقشه الجماعٌه (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -36‬عد التنافس بٌن الطالب داخل قاعه الدرس الغٌر موجوده بالنسبه لً طاقاتهم االبداعٌه‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ -37‬الكتاب الجامعً هو مصدر التعلم الوحٌد طوال فتره الجامعه (‪)T/F‬‬
‫‪ -38‬القراءه حول موضوع المناقشه و ترتٌب االفكار و اختٌار االلفاظ المناسبه للموضوع‬
‫والجمهور من المهارات الالزمه للمناقشه (‪)T/F‬‬
‫‪ -39‬البد ان ٌكون صوتك مرتفع االخرٌن فً المناقشه و ان تجعلهم جمٌعا ٌعترفون بصحه راٌك‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ -41‬اختٌار االلفاظ المناسبه للجمهور والموضوع من اهم المهارات الالزمه لمناقشه (‪)T/F‬‬
‫‪ -41‬البد ان ٌشعر القارئ دائما بوجود الكاتب فً النص من خالل آراؤه وفكره (‪)T/F‬‬
‫‪ -42‬ال ٌهم التدقٌق فً اختٌار المفردات عند الكتابه (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -43‬جب توضٌح الزمان والمكان فً النص حتى ٌتمكن القارئ من تكوٌن صوره كامله لما ٌقرأ‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ -44‬عند كتابه نص ٌجب ان ٌكون التسلسل المنطقً لالحداث ظاهرا (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -45‬جب ان ٌنتبه الكاتب الستخدامه الجمل الفعلٌه واالسمٌه وتأثٌر ذلك على المعنى (‪)T/F‬‬
‫‪ -46‬ال تهم مراعاه الجوانب الصوتٌه للمفردات (الجناس والسجع) (‪)T/F‬‬
‫‪ -47‬تؤثر البٌئه والظروف االجتماعٌه على قدره الفرد على التواصل (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -48‬تم التواصل من خالل عملٌه او عملٌتً‪.........‬‬
‫‪ .A‬االرسال‬
‫‪ .B‬مضمون الحدٌث‬
 ‫‪ .C‬االرسال واالستقبال‪.‬‬
‫‪ -49‬حسن االستماع ٌحمل فائده الشخص المتحدث (المرسل) فقط حٌث ٌشعر باالهتمام لحدٌثه‪.‬‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -51‬جب على المستقبل الجٌد اعطاء ردود سرٌعه ومباشره وقبل ان ٌنتهً المرسل من الحدٌث‪.‬‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -51‬جب على المستقبل الجٌد ان ٌرسل اٌماءات المتابعه والفهم من وقت الخر (‪)T/F‬‬
‫‪ -52‬البد ان ٌكون المستمع (المستقبل) الجٌد متحكما فً انفعاالته (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -53‬جب ان ٌلعب المستقبل الجاٌه دور القاضً حٌث ٌستمع جٌدا لٌقٌم المرسل وٌحكم له أو علٌه‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -54‬جب على المتحدث المرسل الجٌد المبالغه فً اظهار االنفعاالت و حركات الٌد والجسم‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ -55‬المرسل الجٌد هو من ٌتصف بالسرعه الكبٌرة فً الرد (‪)T/F‬‬
‫‪ -56‬مضمون الحدٌث لٌس مهما فً الحوار لكن البد من وجود مرسل جٌد ومستقبل جٌد (‪)T/F‬‬
‫‪ -57‬الحوار وتبادل االفكار والخبرات لٌس له اال الصوره اللفظٌه‪)T/F( .‬‬
‫‪ -58‬قد ٌنشا حوار بغرض التحور وفهم االخرٌن فقط ولٌس لهدف معٌن (‪)T/F‬‬
‫‪" -59‬قولً صواب ٌحتمل الخطأ وقول غٌري خطأ ٌحتمل الصواب" هً قاعده ٌجب تطبٌقها‬
‫وتعد من اداب الحوار (‪)T/F‬‬
‫‪ -61‬عند الخالف فً الراي بٌن المسلمٌن فان ما ٌفصل بٌنهم‪..........‬‬
‫‪ .A‬من ٌصر اكثر على راٌه وٌقنع االخر برأٌه‬
‫‪ .B‬من ٌنحاز لرأٌه اكثر الجمهور‬
‫‪ .C‬الرجوع الى القران الكرٌم‬
‫‪ -61‬الحوار العدمً التعجٌزي حوار ال فائده منه اال انه ٌنشر الطاقه السلبٌه فً كال المتحاورٌن‬
‫(‪)T/F‬‬
‫‪ -62‬حوار سطحً ٌنشغل فٌه الطرفان بالتفوق اللفظ على بعضهما البعض بغض النظر عن الثمره‬
‫الحقٌقٌه للمناقشه هو‪............‬‬
‫‪ .A‬حوار المناوره‬
‫‪ .B‬الحوار السلطوي‬
‫‪ .C‬الحوار السطحً‬
‫‪ -63‬الحوار السلطوي هو حوار بٌن المثقفٌن حول قضاٌا ال عالقه لها بالواقع الٌومً (‪)T/F‬‬
‫‪ -64‬الحوار السطحً هو الذي ٌعلن فٌه احد الطرفٌن او كالهما بتمسكه برأٌه من البداٌه حٌث‬
‫ٌرفع شعار "ال داعً للحوار فلن نتفق" (‪)T/F‬‬
‫‪ -65‬احد انواع الحوار حٌن ٌتجه فٌه احد الطرفٌن ٌمٌنا ٌتجه االخر ٌسارا والعكس بالعكس دائما‬
‫هو ‪..........‬‬
‫‪ .A‬الحوار اإللغائً‬
‫‪ .B‬الحوار العدوان السلبً‬
‫‪ .C‬الحوار المعاكس‬
‫‪ -66‬الحوار الذي ٌرى الحسنات والسلبٌات فً الوقت ذاتهوٌري العقبات وكٌفٌة التغلب علٌها‬
‫هو‪........‬‬
‫‪ .A‬الحوار المتكافئ‬
‫‪ .B‬الحوار الموضوعً‬
‫‪ .C‬الحوار المتفائل‬
‫‪ -67‬الحوار الصادق هو الحوار العمٌق الواضح الكلمات ومدلوالتها (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -68‬جب علً كل انسان ان ٌبدي برأٌه وٌعمل على تحقٌقه رغما عن الجمٌع (‪)T/F‬‬
‫‪ٌ -69‬جب ان ٌنقطع الشخص عن تنفٌذ األوامر ألنها جاءت منافٌة لرأٌه بعد ان قدم رأٌه ألصحاب‬
‫الشأن (‪)T/F‬‬
‫‪ -71‬مؤلف رسالة الغفران هو‪............‬‬
‫‪ .A‬ابن القارح‬
‫‪ .B‬ابو عالء المعري‬
‫‪ .C‬ابن طفٌل‬
‫‪ -71‬تأثر الكاتب االٌطالً ‪ .........‬برسالة الغفران‬
‫‪ .A‬دانٌال دٌفو‬
‫‪ .B‬دانتً‬
‫‪ .C‬ابن حزم‬
‫‪ -72‬رسالة حً بن ٌقظان هً رسالة‪..........‬‬
‫‪ .A‬اجتماعٌة‬
‫‪ .B‬دٌنٌة‬
‫‪ .C‬فلسفٌة‬
‫‪ -73‬موضوع دراسة طوق الحمامة هو‪.............‬‬
‫‪ .A‬العقل و الشرٌعه‬
 ‫‪ .B‬الفلسفه و الدٌن‬
‫‪ .C‬دراسة الحب العذري‬
‫‪ -74‬تحافظ مهاره االستماع والتحدث الطالب على المبادأه والمبادره فً مواقف الحٌاه الٌومٌه‬
‫واٌضا المواقف التعلٌمٌه (‪)T/F‬‬

‫‪T 43 F‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪T‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪2٥‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪٣‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪٥‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪2٩‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪٥5‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪٥1‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪٩‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪٥4‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪15‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪٥٣‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪11‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪٥2‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪٥٥‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪1٣‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪٥4‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪12‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪٥4‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪1٥‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪٥4‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪٥٩‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪14‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪1٩‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪45‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪4٣‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪41‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪4٥‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪4٣‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪42‬‬
‫‪T‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪4٥‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪4٩‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪45‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪44‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪41‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪4٩‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪44‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪٣5‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪4٣‬‬ ‫‪F‬‬ ‫‪٣1‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪42‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪٣4‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪٣٣‬‬
‫‪B‬‬ ‫‪٣2‬‬
‫ؤ‬ T ٣٥
F ٣4
T ٣4
T ٣4
F ٣٩
T 25
T 21