Group 12

MINI
KAJIAN
Mohd Jafni Bin Jasim (PP2312117T), Azlie Bin Malek (PP2312116T),Mohd Nur Fikri Bin Hairul
Othman (PP2312090T),Nurfatihah binti Abal Mukam (PP2312089T)

SUBJEK : REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DAN KAEDAH

PENYELIDIKAN
SEKSYEN: SEKSYEN 2

NAMA PENSYARAH : PROF. MADYA DR. CRISPINA GREGORY K HAN

 | MINI KAJIAN | GROUP 12 | 01

PEMBELAJARAN DALAM
TALIAN DENGAN
PENGGUNAAN KEMAHIRAN
MULTIMEDIA DI KALANGAN
PELAJAR DPLI UMS
Kajian ini dijalanan bagi mendapatkan maklumat mengenai kajian yang dijalankan.
Maklumat yang diperoleh daripada kajian ini adalah sulit dan hasil kajian ini hanya
digunakan untuk kegunaan kajian sahaja.
 | Mini Kajian | Group 12 | 02

ISI KANDUNGAN
01 02 03 04
PENGENALAN OBJEKTIF KAJIAN DEFINISI TUJUAN &
OPERASIONAL PERSOALAN KAJIAN

05 06 07 08
SOALAN KAJIAN HIPOTESIS METODOLOGI KAEDAH
PENYELIDIKAN

09 10
ANAILISIS DATA DAPATAN KAJIAN
 | Mini Kajian | Group 12 | 03

PENGENALAN
Pembelajaran dalam talian menggunakan kemahiran multimedia boleh menjadi cara yang sangat hebat dan menarik untuk
menyampaikan pendidikan. Ia membolehkan seseorang mengatasi batasan pembelajaran berasaskan teks tradisional dan
mencipta pengalaman interaktif yang dinamik yang memenuhi pelbagai gaya pembelajaran dan pilihan.Pembelajaran dalam talian
dengan penggunaan kemahiran multimedia memainkan peranan penting dalam memperkayakan pengalaman pembelajaran
pelajar.
 | Mini Kajian | Group 12 | 04

OBJEKTIF 01
Mengkaji tahap persepsi pelajar dpli
ums dalam pembelajaran atas talian.

OBJEKTIF 02
Mengkaji tahap keberkesanan
pembelajaran menggunakan multimedia
OBJEKTIF di kalangan pelajar dpli ums

KAJIAN
 | Mini Kajian | Group 12 |
DEFINISI OPERASIONAL
1. Pembelajaran 2. Kemahiran
Dalam Talian Multimedia
Proses pendidikan yang Kemampuan pelajar DPLI
melibatkan penggunaan UMS untuk menggunakan
platform digital atau pelbagai media digital
sumber melalui internet seperti teks, gambar,
untuk menyampaikan audio, video, dan elemen
bahan pengajaran kepada interaktif dalam
pelajar DPLI UMS. pembelajaran dalam
talian.
17
3. Persepsi 4. Gaya
Pelajar Pembelajaran
Pandangan dan tanggapan Keutamaan individu
pelajar DPLI UMS terhadap pelajar DPLI UMS ke arah
penggunaan multimedia cara pembelajaran
dalam pembelajaran dalam tertentu, seperti visual,
talian, termasuk kepuasan, pendengaran, atau
keyakinan, dan kebolehan kinestetik, dalam konteks
mereka untuk penggunaan multimedia.
menyesuaikan diri dengan
teknologi tersebut.
 | Mini Kajian | Group 12 | 05

TUJUAN & PERSOALAN

KAJIAN
TUJUAN KAJIAN
Perubahan pesat dalam dunia pendidikan menyebabkan pendekatan pelaksanaan proses
pengajaran dan pembelajaran perlu disesuaikan dengan perkembangan yang berlaku. Kajian
ini bertujuan untuk mengkaji tahap persepsi pelajar dpli UMS mengenai pembelajaran atas
talian dan keberkesanan penggunaan multimedia pada pembelajaran dalam talian.

PERSOALAN KAJIAN
Persoalan kajian ini adalah untuk mengkaji pembelajaran dalam talian dengan penggunaan
kemahiran multimedia oleh pelajar DPLI UMS. Selain itu, kajian ini juga dijalankan untuk
mengenal pasti persepsi penggunaan multimedia serta hubungan antara persepsi dan juga
keberkesanan penggunaan multimedia terhadap pelajar DPLI UMS
 | Mini Kajian | Group 12 | 06

SOALAN KAJIAN
Bahagian B : Bahagian C :
Persepsi Pembelajaran Dalam Talian Keberkesanan Penggunaan Multimedia Pada
( Skala Likert ) Pembelajaran Dalam Talian
 | Mini Kajian | Group 12 | 07

HIPOTHESIS
Terdapat perbezaan yang ketara dalam Terdapat perbezaan yang ketara dalam
persepsi pelajar UMS DPLI terhadap tahap keberkesanan pembelajaran
penggunaan multimedia dalam pembelajaran multimedia di kalangan pelajar DPLI UMS
atas talian antara lelaki dan wanita berlainan jantina
 METODOLOGI
KAEDAH
KAEDAH PEMILIHAN INSTRUMEN
PENYELIDIKAN SAMPEL KAJIAN
KAJIAN

08
| Mini Kajian | Group 12 | 09

KAEDAH
PENYELIDIKAN
KAJIAN KUANTITATIF
Untuk mengetahui perincian dan data bagi kajian yang di jalankan ,
metodologi yang telah digunakan ialah kajian kuantitatif. Penyelidikan
kuantitatif mengumpulkan data dalam bentuk berangka yang boleh
dimasukkan ke dalam kategori, atau dalam susunan pangkat, atau
diukur dalam unit ukuran. Jenis data ini boleh digunakan untuk membina
graf dan jadual data mentah. Statistik membantu menukar data
kuantitatif menjadi maklumat berguna untuk membantu membuat
keputusan. Statistik boleh digunakan untuk meringkaskan data,
menerangkan corak, hubungan dan sambungan. Statistik boleh
berbentuk deskriptif atau inferens.
 | Mini Kajian | Group 12 |

INSTRUMEN KAJIAN
BORANG SOAL SELIDIK (GOOGLE FORM)
Dalam kajian untuk mendapatkan pendapat Pelajar DPLI UMS
mengenai persepsi dan keberkesanan penggunaan multimedia dalam
pembelajaran atas talian dikumpul dengan melakukan tinjauan dalam
talian (google form) di mana tinjauan tersebut akan diberi kepada
Pelajar DPLI UMS untuk mengisi dan menjawab borang soal selidik
tersebut dalam talian. Kaedah ini adalah cara termudah dan terpantas
untuk mengumpul data tanpa menemu bual orang dan mencapai
khalayak sasaran yang betul.

BAHAGIAN A : DEMOGRAFI RESPONDEN

BAHAGIAN B : PERSEPSI PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
BAHAGIAN C : KEBERKESANAN PENGGUNAAN MULTIMEDIA
PADA PEMBELAJARAN DALAM TALIAN
 | Mini Kajian | Group 12 | 11

KAEDAH PEMILIHAN
SAMPEL KAJIAN

60 RESPONDEN
Diploma pendidikan Lepasan Ijazah
 ANALISIS DATA
Data dianalisis dengan menggunakan IBM Statistical Package for the
Social Sciences, SPSS versi 29

Ujian Deskriptif Frekuensi, Ujian Kebolehpercayaan , Ujian Normaliti

| Mini Kajian | Group 12 |

 | Mini Kajian | Group 12 | 13

MELAYU
DAPATAN KAJIAN 20.3%

Ujian Deskriptif Frekuensi

JANTINA

LELAKI

PEREMPUAN

Bumiputera Sabah
0 10 20 30 40
79.7%
 | Mini Kajian | Group 12 | 14

DAPATAN KAJIAN
Ujian Kebolehpercayaan
Jumlah Cronbach’s
Bahagian
Soalan Alpha
Reliability Statistics

B. Persepsi pelajar DPLI UMS terhadap

Cronbach’s Alpha N of Items
penggunaan multimedia dalam pemberlajaran 11 0.724
atas talian

C. Tahap keberkesanan pembelajaran

0.913 22 11 0.913
menggunakan multimedia
 | Mini Kajian | Group 12 | 15

DAPATAN KAJIAN
Ujian Normaliti

(Mishra et al., 2019)

 | Mini Kajian | Group 12 | 16

DAPATAN KAJIAN
Deskriptif Min dan Sisihan Piawai

Min Tertinggi

Min Terendah
| Mini Kajian | Group 12 | 13

KESIMPULAN
Dapatan kajian menunjukkan dengan penambahan elemen
multimedia, ia membolehkan pelajar meningkatkan
pemahaman mereka tentang model simulasi yang di
paparkan. Pengintegrasian elemen multimedia sangat
membantu kerana elemenmultimedia menerapkan banyak
media seperti teks,grafik, audio dan video. Oleh itu, elemen
multimediaini menjadi perangsang bagi pelajar meneruskan
pembelajaran mereka dan meningkatkan pemahaman
mereka dalam sesuatu topik.
 | Mini Kajian | Group 12 | TAMAT

TERIMA KASIH
Tujuan pendidikan sahaja

SUBJEK : REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DAN KAEDAH

PENYELIDIKAN
SEKSYEN: SEKSYEN 2

NAMA PENSYARAH : PROF. MADYA DR. CRISPINA GREGORY K HAN