FAKULTI PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN

TUGASAN KHAS
SEKSYEN 2

TAJUK :
10 ARTIKEL JURNAL BERKAITAN DENGAN PSIKOLOGI
DALAM PENDIDIKAN

NAMA KURSUS :
DT50303 PSIKOLOGI DALAM PENDIDIKAN

TAHUN & SEMESTER : 2023 & SEMESTER 1 SESI

2023/2024

NAMA PENSYARAH : EN. MOHD. SOBRI BIN ISMAIL

BIL NAMA PELAJAR NO. MATRIK

1. MOHD JAFNI BIN JASIM PP2312117T

Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian Psikologi Pendidikan dan Manfaat Bagi Pembelajaran:Tinjauan Literatur
2. Demografi artikel Artikel ini ditulis oleh tiga orang pengarang dari STIT NU AL-Farabi
Pangandaran. Mereka ialah Aspi Nurjanah, Haris Maulana, dan Nurhayati.
Artikel ini diterbitkan dalam Jurnal Sains Sosial dan Kemanusiaan dengan jilid
1, nombor 1, dan diterbitkan pada Julai 2023.
3. Metodologi Kajian Kaedah kajian yang digunakan dalam artikel ini ialah tinjauan literatur.
Penyelidikan ini menggunakan kaedah perpustakaan dan pelbagai bacaan
sebagai sumber kajian bahan yang difikirkan sesuai untuk bahan penulisan
untuk penulisan jurnal. Penyelidikan ini berasal daripada buku yang bertujuan
untuk mendapatkan asas teori yang tepat dan menentukan kedudukan
penyelidikan.
4. Dapatan Kajian Daripada kajian yang dikemukakan dalam artikel “Psikologi Pendidikan dan
Faedah Pembelajaran: Kajian Literatur” oleh Aspi Nurjanah, Haris Maulana,
dan Nurhayati, dapat disimpulkan bahawa psikologi pendidikan mempunyai
peranan yang penting dalam proses pembelajaran.
5. Ulasan Pelajar Dalam artikel ini, mereka membincangkan secara komprehensif psikologi
pendidikan, teori berkaitan, dan faedah menerapkannya dalam proses
pembelajaran. Penulis amat menitikberatkan kepentingan psikologi
pendidikan dalam membantu pelajar meneruskan pembelajaran. Mereka juga
menerangkan dengan jelas maksud psikologi pendidikan, perkembangan
psikologi pendidikan, serta teori-teori yang berkaitan dengan psikologi
pendidikan, seperti teori behavioris, kognitif, humanisme dan konstruktivism.
6. Senarai Rujukan Hapudin, H. M. S. (2021). TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN:
menciptakan pembelajaran yang kreatif dan efektif. Prenada Media.
Haryadi, R., & Cludia, C. (2021). Pentingnya Psikologi Pendidikan Bagi Guru.
Academy of Education Journal, 12(2), 275-284.
Kulsum, U. (2021). Peran psikologi pendidikan bagi pembelajaran. Jurnal
Mubtadiin, 7(01), 100-121.
Marbun, S. M., Th, S., & PdK, M. (2018). Psikologi pendidikan. Uwais Inspirasi
Indonesia.
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian PSIKOLOGI DALAM DUNIA PENDIDIKAN
2. Demografi artikel Diterbitkan oleh Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram. Artikel ini
Jilid 02, Nombor 01, terbitan Oktober 2022. Penulis artikel ini ialah Ni Luh
Drajati Ekaningtyas dari Institut Agama Hindu Negeri Gde Pudja Mataram.
3. Metodologi Kajian Kaedah yang digunakan dalam penyelidikan ini ialah kajian literatur atau
kajian literatur. Penelitian ini diawali dengan rumusan masalah yang akan
dikaji, sambil mencari literatur yang valid berkaitan dengan masalah
penelitian berupa artikel jurnal, buku, tugas akhir, dan penerbitan ilmiah
lainnya. Penulis kemudiannya menilai data, iaitu memilih literatur yang
relevan yang akan digunakan dalam mengkaji masalah kajian. Seterusnya,
penulis menjalankan analisis masalah berdasarkan literatur yang digunakan
sebagai rujukan, dan mentafsirkan hasil analisis diikuti dengan membuat
kesimpulan berdasarkan hasil analisis dan tafsiran.
4. Dapatan Kajian Hasil kajian ini menggambarkan bahawa psikologi pendidikan merupakan satu
cabang psikologi yang mengkhusus dalam cara memahami pengajaran dan
pembelajaran dalam persekitaran pendidikan. Pemahaman pengajaran dan
pembelajaran ini boleh menjadi asas kepada pendidik dan pengurus
pendidikan dalam mengenali potensi pelajar dan keadaan persekitaran yang
mempengaruhinya yang boleh dijadikan rujukan dalam menentukan jenis dan
kaedah pembelajaran, pengurusan bilik darjah, pengendalian pelajar
mengikut keperluan dan syarat setiap peserta.
5. Ulasan Pelajar Penulis artikel ini, Ni Luh Drajati Ekaningtyas, dari Institut Agama Hindu
Negeri Gde Pudja Mataram, beliau memberikan gambaran yang jelas dan
menyeluruh tentang bagaimana psikologi pendidikan boleh digunakan sebagai
asas kepada pendidik dan pengurus pendidikan dalam mengenali potensi
pelajar, keadaan persekitaran, dan menentukan jenis dan kaedah
pembelajaran, pengurusan bilik darjah, pengendalian pelajar, mengukur hasil
pembelajaran, dan penilaian dan tindakan susulan.
6. Senarai Rujukan Afifah, N. (2015). Problematika Pendidikan di Indonesia (Telaah dari Aspek
Pembelajaran). Elementary: Jurnal Pendidikan, 1(1), 41–74.
Christoper, G. (2018). Peranan Psikologi dalam Proses Pembelajaran Siswa di
Sekolah. Jurnal Warta, 58, 63–72.
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian PERKEMBANGAN MORAL KOHLBERG DAN PERKEMBANGAN MORAL
ABDULLAH NASIKH ULWAN
2. Demografi artikel Penulis artikel ini ialah Amaliya Mufarroha dan Abdul Hakim. Penulis berasal
dari Universiti Islam Negeri Sunan Ampel, IDIA Prenduan, Jl. Ahmad Yani No
117 Surabaya, Sumenep Madura.
3. Metodologi Kajian Metodologi kajian yang digunakan dalam artikel ini ialah pendekatan
deskriptif kualitatif dengan jenis kajian perpustakaan. Penyelidikan ini
menggunakan sumber data primer dan sumber data sekunder. Pendekatan
deskriptif kualitatif digunakan kerana data yang dikumpul adalah dalam
bentuk perkataan bertulis, manakala jenis kajian perpustakaan pula
menunjukkan kajian ini adalah berdasarkan analisis literatur sedia ada.
Sumber data primer ialah karya yang ditulis oleh watak sendiri, manakala
data sekunder diambil daripada beberapa jurnal penyelidikan yang berkaitan
dengan pembangunan moral.
4. Dapatan Kajian Dari artikel ini, dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan
antara perkembangan moral menurut Kohlberg dan perspektif Islam yang
diwakili oleh Abdullah Nasikh Ulwan. Kohlberg menekankan pentingnya
tahapan perkembangan moral yang berdasarkan pada pengalaman individu,
sementara perspektif Islam menekankan pengaruh pendidikan keimanan
sejak dini dalam membentuk moral anak
5. Ulasan Pelajar Penulis artikel ini memberikan penjelasan menyeluruh tentang perkembangan
akhlak menurut Kohlberg dan perspektif Islam yang diwakili oleh Abdullah
Nasikh Ulwan. Mereka menggunakan kaedah penyelidikan deskriptif kualitatif
dengan jenis penyelidikan perpustakaan dan menggabungkan sumber data
primer dan sumber data sekunder. Penulis juga memberikan perbandingan
yang jelas antara pembangunan akhlak menurut Kohlberg dan perspektif
Islam, serta menyerlahkan kelebihan dan kekurangan setiap pendekatan.
6. Senarai Rujukan Masganri. Sit. Perkembangan Peserta didik. Medan. Perdana Pubhlishing.
2012.
Syafrilsyah, Mohd. Zailani Bin Mohd Yusuf, dan Muhammad Khairi Bin
Othman, “Moral dan Akhlak dalam Psikologi Moral Islami”, Psikoislamedia
Jurnal Psikologi. Vol. 2. No. 2. 2017.
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian PERKEMBANGAN KOGNITIF: TEORI JEAN PIAGET
2. Demografi artikel Artikel ini ditulis oleh Fatimah Ibda, pensyarah di Fakulti Tarbiyah dan
Perguruan UIN Ar-Raniry. Artikel ini diterbitkan dalam Jilid 3, Nombor 1,
Januari-Jun 2015 jurnal "INTELECTUALITA".
3. Metodologi Kajian Artikel ini adalah tinjauan literatur yang membincangkan teori perkembangan
kognitif Jean Piaget. Penulis menggunakan sumber teori dan penyelidikan
yang relevan untuk menerangkan konsep utama dalam teori Piaget, seperti
skema, asimilasi, penginapan, organisasi, dan keseimbangan. Penulis juga
memberikan penjelasan terperinci tentang peringkat-peringkat perkembangan
kognitif mengikut teori Piaget, serta kritikan terhadap teori ini.
4. Dapatan Kajian Artikel ini membincangkan perkembangan kognitif mengikut teori Jean Piaget
yang merangkumi peringkat-peringkat perkembangan kognitif dari peringkat
bayi hingga dewasa. Penulis menerangkan konsep utama dalam teori Piaget,
seperti skema, asimilasi, penginapan, organisasi, dan keseimbangan. Di
samping itu, artikel ini juga termasuk kritikan terhadap teori Piaget,
mengetengahkan beberapa kajian yang menunjukkan perbezaan umur di
mana kanak-kanak mencapai peringkat perkembangan tertentu. Penulis juga
memberikan penjelasan tentang tahap perkembangan intelek manusia dan
faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kognitif.
5. Ulasan Pelajar Penulis Fatimah Ibda merupakan pensyarah di Fakulti Tarbiyah dan
Perguruan UIN Ar-Raniry. Artikel ini menunjukkan kepakaran dan
pengetahuan mendalam tentang teori perkembangan kognitif Jean Piaget.
Penulis memberikan penerangan yang terperinci dan terperinci tentang
konsep-konsep utama dalam teori Piaget, serta memberikan gambaran yang
jelas tentang peringkat-peringkat perkembangan kognitif mengikut teori ini.
Penulis juga memasukkan kritikan terhadap teori Piaget, menunjukkan
pemahaman yang mendalam tentang pelbagai sudut pandangan dalam
bidang psikologi perkembangan.
6. Senarai Rujukan Ibda, F. (2015). Perkembangan Kognitif: Teori Jean Piaget. Intelektualita,
3(1), 27-38.
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian APLIKASI DAN IMPLIKASI TEORI BEHAVIORISME DALAM
PEMBELAJARAN
2. Demografi artikel Artikel ini ditulis oleh Muh. Hizbul Muflihin, pensyarah tetap berjawatan
akademik Profesor Madya dan berjawatan struktur sebagai Pengerusi Jabatan
Pendidikan Agama Islam (PAI) di Kolej Islam Negeri Purwokerto (STAIN).
3. Metodologi Kajian Metodologi kajian yang digunakan dalam artikel ini ialah analisis strategik
inovasi pembelajaran menggunakan pendekatan teori behavioris. Penulis
menjalankan analisis konsep psikologi pendidikan berkenaan pembelajaran
khususnya teori behaviorisme. Penulis turut menghuraikan konsep
pembelajaran dan pembelajaran daripada tiga perspektif sekolah iaitu
nativisme, empirisme, dan organismik. Selain itu, penulis juga meneliti tokoh-
tokoh penting dalam teori behavioris, seperti Thorndike, Pavlov, dan Guthrie.
4. Dapatan Kajian Daripada artikel yang disediakan, kita boleh membuat kesimpulan bahawa
teori behaviorisme mempunyai aplikasi yang relevan dalam konteks
pembelajaran. Teori Behaviorisme menekankan kepentingan pengaruh
persekitaran dalam proses pembelajaran. Guru perlu memahami kebolehan
dan ciri awal murid untuk menyesuaikan bahan pembelajaran.
5. Ulasan Pelajar Daripada artikel yang disediakan, penulis, Muh. Hizbul Muflihin, memberikan
penjelasan yang menyeluruh tentang aplikasi dan implikasi teori behaviorisme
dalam konteks pembelajaran. Penulis memberikan penjelasan yang
mendalam tentang konsep pembelajaran dan pembelajaran dari perspektif
behavioris, serta menjelaskan pandangan beberapa tokoh teori behavioris
seperti Thorndike, Pavlov, dan Guthrie. Selain itu, penulis turut memberikan
cadangan praktikal kepada guru dalam mengaplikasikan konsep behaviorisme
dalam proses pembelajaran. Oleh itu, artikel ini memberikan pandangan
berguna tentang teori behaviorisme dan bagaimana konsep ini boleh
digunakan dalam konteks pembelajaran.
6. Senarai Rujukan "Guru Dalam Proses Belajar Mengajar" karya Muh. Ali, 1978.
"The Management of Learning" karya WCR Davies, 1971.
"Psikologi Pendidikan" karya Sri Esti Wuryani Djiwandono, 1989.
"A Handbook of Educational Technology" karya Pereivel & Ellington, 1984.
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian Perkembangan Teori Motivasi
2. Demografi artikel Tajuk artikel ialah "Development of Motivation Theory" yang ditulis oleh
Annisa Nooriskya. Sumber artikel ini datang daripada Pusdansi.org, Jilid 2 (4),
2022.
3. Metodologi Kajian Dalam artikel ini, kaedah yang digunakan ialah kaedah literatur atau kajian
literatur. Kaedah ini dijalankan dengan mencari data atau maklumat kajian
dengan membaca jurnal ilmiah, buku rujukan dan bahan penerbitan yang
terdapat di perpustakaan dan internet. Penulis menggunakan pelbagai
sumber perpustakaan dan data bancian internet yang mendedahkan motivasi
dalam organisasi. Sifat penelitian ini adalah analisis deskriptif, dimana data
yang telah diperoleh dianalisis secara berkala dan diberikan pemahaman dan
penjelasan sehingga dapat dipahami dengan baik oleh pembaca.
4. Dapatan Kajian Daripada artikel ini, dapat disimpulkan bahawa kajian tersebut
mengetengahkan kepentingan motivasi dalam konteks pengurusan organisasi.
Motivasi adalah faktor utama dalam meningkatkan prestasi sumber manusia
dalam organisasi. Artikel ini membincangkan pelbagai teori motivasi,
termasuk teori kandungan, teori proses, dan teori pengukuhan, serta
pendekatan pengurusan yang berbeza. Artikel tersebut menekankan bahawa
motivasi boleh dipengaruhi oleh kedua-dua faktor dalaman dan luaran, dan
pemahaman yang mendalam tentang keperluan, personaliti dan latar
belakang seseorang individu adalah penting dalam memotivasikan mereka.
5. Ulasan Pelajar Dalam artikel ini, penulis membincangkan teori motivasi dalam konteks
pengurusan organisasi. Penulis mengetengahkan kepentingan motivasi dalam
meningkatkan prestasi sumber manusia dalam sesebuah organisasi. Penulis
menggunakan pelbagai rujukan dan sumber untuk menyokong hujahnya,
menunjukkan pendekatan menyeluruh terhadap topik tersebut.
6. Senarai Rujukan Anggarini, Defia Riski, Putri, A. D., & Lina, L. F. (2021).Literasi Keuangan
untukGenerasi Z di MAN 1 Pesawaran.1(1), 147–152.
Febrian Eko Saputra, L. F. L. (2018). Analisis Faktor-Faktor yang
mempengaruhiKinerjaKeuanganBankUmumSyariahyangterdaftardiBursaEfekIn
donesia(BEI)(Periode20142016).JurnalEMTKITA,2(2),62.https://doi.org/10.35
870/emt.v2i2.55
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian TEORI KOGNITIF DAN IMPLIKASINYA DALAM PEMBELAJARAN
2. Demografi artikel Penulis artikel ini ialah Sutarto, M.Pd dari Universiti Islam Negeri Imam
Bonjol, Padang.
3. Metodologi Kajian Metodologi kajian yang digunakan dalam artikel ini ialah pendekatan kajian
perpustakaan dengan teknik kajian dokumentasi. Data berkaitan teori kognitif
dikumpul daripada buku, jurnal, karya ilmiah dan sumber lain. Kemudian data
dianalisis menggunakan pendekatan pemikiran reflektif iaitu gabungan
pendekatan induksi dan deduksi.
4. Dapatan Kajian Daripada kajian yang dijalankan, dapat disimpulkan bahawa teori kognitif
memahami bahawa pembelajaran adalah penyusunan aspek kognitif dan
persepsi untuk mendapatkan pemahaman. Proses pembelajaran juga perlu
disesuaikan dengan tahap perkembangan kognitif individu, kerana setiap
peringkat perkembangan kognitif mempunyai ciri-ciri yang berbeza.
5. Ulasan Pelajar Artikel ini mempunyai beberapa kepentingan bagi seorang guru dalam
melaksanakan pengajaran dan pembelajaran. Berdasarkan kajian yang
dijalankan, dapat disimpulkan bahawa teori kognitif memahami bahawa
pembelajaran adalah penyusunan aspek kognitif dan persepsi untuk
mendapatkan pemahaman. Proses pembelajaran mesti disesuaikan dengan
tahap perkembangan kognitif individu, kerana setiap peringkat perkembangan
kognitif mempunyai ciri-ciri yang berbeza. Pembelajaran yang berkesan juga
bergantung kepada kebermaknaan bahan pengajaran yang diterima oleh
pelajar. Oleh itu, guru dituntut agar mampu menyediakan sesuatu yang
bermakna kepada pelajar melalui pelbagai strategi, model, kaedah dan
pendekatan pembelajaran.
6. Senarai Rujukan Abu Ahmadi and Joko Tri Prasetya, 2005, Strategi Belajar Mengajar,
Bandung : CV. Pustaka Setia
Al Rasyidin & Wahyudin Nur Nasution, 2011, Teori Belajar dan Pembelajaran,
Medan : Perdana Publishing
A. Muri Yusuf, 2011, Asesement dan Evaluasi Pendidikan: Pilar Penyedia
Informasi dan Kegiatan Pengendalian Mutu Pendidikan, Padang: UNP Press
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian Memahami Peranan Psikologi Pendidikan Bagi Pembelajaran
2. Demografi artikel Tajuk: Judowibowo Poerwowidagolo, Pendidikan, Pembangunan dan Masa
Depan Bangsa (Jakarta: BPK Gunung Mulia, 1994), 2. Jurnal: BIA': Jurnal
Teologi dan Pendidikan Kristian Kontekstual Jilid: 1 Nombor 1.
3. Metodologi Kajian Dalam artikel ini, penulis menggunakan kaedah deskriptif untuk menerangkan
peranan psikologi pendidikan dalam konteks pembelajaran. Penulis juga
memetik beberapa sumber dan rujukan untuk menyokong hujahnya. Selain
itu, penulis turut memberikan definisi, konsep dan skop psikologi pendidikan
serta menerangkan peranannya dalam membentuk sahsiah pendidik dan
pencapaian pembelajaran pelajar.
4. Dapatan Kajian Artikel ini membincangkan peranan psikologi pendidikan dalam konteks
pembelajaran. Beberapa penemuan kajian yang diketengahkan dalam artikel
ini adalah psikologi pendidikan membantu dalam memahami masalah yang
mempengaruhi minda pelajar dalam proses pembelajaran. Psikologi
pendidikan juga membantu dalam memahami ciri-ciri pelajar, termasuk
kanak-kanak yang lambat belajar atau mereka yang cepat belajar, supaya
pendekatan pembelajaran dapat disesuaikan .Psikologi pendidikan membantu
dalam memahami pertumbuhan dan perkembangan pelajar, supaya pendidik
dapat memberikan bantuan supaya kanak-kanak berkembang secara semula
jadi melalui bimbingan dan kaunseling.
5. Ulasan Pelajar Penulis dalam artikel ini membincangkan peranan pendidikan dalam
pembangunan masyarakat pada masa hadapan. Mereka menekankan
peranan penting guru dalam pendidikan, serta faktor dalaman dan luaran
yang mempengaruhi proses pembelajaran pelajar. Selain itu, penulis juga
menekankan kepentingan psikologi pendidikan dalam memahami ciri-ciri
mental pelajar, mewujudkan suasana pembelajaran yang berkesan, dan
membantu pendidik memilih kaedah pembelajaran yang sesuai.
6. Senarai Rujukan Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka
Cipta, 2003
Cully, Iris V. Dinamika Pendidikan Kristen. Jakarta: BPK Gunung Mulia, 2004
Desmita, Psikologi Perkembangan. Bandung: Remaja Rosda Karya, 2005
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian Psikologi Pendidikan dan Ilmu Mengajar.
2. Demografi artikel Artikel ini ditulis oleh Muhammad Ichsan dan diterbitkan dalam Jurnal
Pendidikan, Jilid 2, Nombor 1, Januari 2016.
3. Metodologi Kajian Metodologi kajian yang digunakan dalam artikel ini adalah berdasarkan
penggunaan sumber rujukan yang berkaitan dengan topik psikologi
pendidikan dan sains pengajaran. Penulis menggunakan sumber teori dan
praktikal untuk menyokong perbincangan tentang konsep, teori dan kaedah
yang berkaitan dengan psikologi pendidikan dan sains pengajaran. Metodologi
kajian ini merangkumi analisis dan sintesis maklumat daripada pelbagai
sumber untuk membentangkan pemahaman yang menyeluruh tentang topik
yang dibincangkan.
4. Dapatan Kajian Berdasarkan kajian yang dikemukakan dalam artikel tersebut, dapatlah
dirumuskan bahawa psikologi pendidikan ialah sains yang mengkaji tingkah
laku manusia dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Selain itu, artikel
tersebut turut membincangkan kepentingan penguasaan ilmu psikologi
pendidikan (educational psychology) bagi golongan yang berkecimpung
dalam dunia pendidikan.
5. Ulasan Pelajar Penulis dalam artikel ini memberikan penjelasan yang komprehensif tentang
hubungan antara psikologi pendidikan dan sains pengajaran. Penulis juga
memberikan pemahaman yang baik tentang kepentingan penguasaan
psikologi pendidikan bagi mereka yang terlibat dalam dunia pendidikan.
Selain itu, penulis juga memberikan gambaran yang jelas tentang pelbagai
kaedah pengajaran dan bagaimana kaedah tersebut boleh mempengaruhi
proses pembelajaran pelajar. Kesimpulan yang dikemukakan oleh penulis juga
memberikan gambaran yang baik tentang kepentingan memberi perhatian
kepada keadaan dan keperluan individu pelajar dalam proses pengajaran dan
pembelajaran.
6. Senarai Rujukan Muhibbinsyah, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Edisi Revisi,
Cet. XV, (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2010)
Sardiman A.M, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Ed.1, (Jakarta: Raja
Grafindo Persada, 2007)
http://rudystifan.blogspot.co.id/2012/11/pengertian-mengajar.html
Bil Perkara Huraian
1. Tajuk kajian PENTINGNYA GURU UNTUK MEMPELAJARI PSIKOLOGI PENDIDIKAN
2. Demografi artikel Artikel ini ditulis oleh Nofri Dodi dari LP3M Universiti Andalas. Artikel ini
diterbitkan dalam Jilid 1 Disember 2016 jurnal "Nusantara (Journal of Social
Sciences)"
3. Metodologi Kajian Metodologi kajian yang digunakan dalam artikel ini adalah eksperimen yang
melibatkan beberapa orang guru yang pernah mempelajari psikologi
pendidikan dan guru yang belum mempelajarinya. Penyelidikan ini juga
merangkumi pemerhatian secara langsung terhadap tindakan dan perkataan
guru. Kaedah kajian ini bertujuan untuk memahami maksud di sebalik
tindakan seseorang dan mengumpul data dan maklumat penting yang
bersifat psikologi serta berkaitan dengan proses pembelajaran.
4. Dapatan Kajian Hasil kajian dalam artikel ini menyerlahkan kepentingan pengetahuan tentang
psikologi pendidikan untuk guru. Telah dinyatakan bahawa ilmu psikologi
pendidikan amat diperlukan bagi guru sebagai pendidik, pengajar, jurulatih,
pembimbing dan penjaga untuk memahami ciri-ciri kognitif, efektif dan
psikomotor pelajar secara bersepadu. Guru yang memahami aspek psikologi
pelajar diharapkan dapat mendidik pelajar mengikut sikap, minat, motivasi,
aspirasi dan keperluan pelajar, agar proses pembelajaran di dalam bilik darjah
dapat berlangsung secara optimum dan optimum.
5. Ulasan Pelajar Dalam artikel ini, penulis membincangkan kepentingan pengetahuan tentang
psikologi pendidikan kepada guru. Penulis juga menerangkan perbezaan
antara guru yang pernah mempelajari psikologi pendidikan dengan guru yang
belum mempelajarinya, dan memberikan cadangan tentang perkara yang
harus dilakukan oleh guru yang tidak pernah mempelajari psikologi
pendidikan. Penulis juga memberikan maklumat berkenaan kaedah kajian
yang digunakan dalam artikel ini.
6. Senarai Rujukan Psikologi Belajar. Jakarta: LOGOS Wahana Ilmu. Tohirin. (2005).
Dalyono, M. (2001). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Ningsih, Asri Budi. (2005). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta