Hospitálási Jegyzőkönyv

Hospitálási jegyzőkönyv (I.
Az intézmény neve: Laskodi Óvoda, Általános Iskola, Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény
Gyakorlatvezető: Kiss Sándorné
Korosztály/ osztály: 12- 16 éves/ 5. oszt- 8. oszt
Létszám: 13/10 fő (6/4 lány, 7/6 fiú)
Műveltségi terület: Magyar nyelv és irodalom
Tantárgy: Magyar nyelv és irodalom
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Arany János a koszorús költő, ballada…(7.oszt); Szakállas Ábel a rengetegben, az országban és
Amerikában.(8.oszt.); 5. oszt egyénileg foglalkoztatva.
A tanítási óra/ foglalkozás célja: A tanulók képesek legyenek a tanult ismereteket alkalmazni, gyakorlatban hasznosítani. Figyelem,
összpontosítás, beszédértés- és szövegértés, emlékezet, kommunikációs képességek fejlesztése. Hallási- és vizuális észlelés fejlesztése. A
megfigyelőképesség, a gondolkodás, probléma megoldó képesség fejlesztése.
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: mozgósítás, motiválás, rendszerezés, visszacsatolás, ellenőrzés, értékelés
A tanítás/ foglalkozás ideje: 2024. 02.12.
Időbeosztás A tevékenységek menete, tartalma Módszerek Eszközök Megfigyelések/reflexiók
I. Szervezési feladatok Szóbeli utasítás, segítés, A gyerekek sorban
2 perc Tanítónéni megkéri a gyerekeket, cselekedtetés. felállnak és megmondják
hogy mutatkozzanak be! Szokásrendszer kiépítése, a nevük, hány évesek, és
önálló feladatvégzés hol laknak.
Bemutatkozás után felszerelés tolltartó elvitele a tanári

előkészítése asztalról, Egyesével kimennek az
tankönyv, munkafüzet asztalhoz, és elhozza
minden gyerek a
tolltartóját
II. Ráhangolódás Tanári kérdés. Figyelem, Dátumot, napot

„Álljatok fel! Készüljetek a koncentráció, elmondják. Differenciálás
5 perc légzőgyakorlat elvégzésére! időbeli tájékozódás fejlesztése, kérdések felvetésében.
A gyakorlat menete a következő: kommunikáció fejlesztése
A belégzés 3 másodpercig tartson!
A visszatartás 2 másodperc legyen!
Kilégzésre-
Ess, eső ess!
Holnap délig ess!
Zab szaporodjék!
Búza bokrosodjék! Utasítást értelmezve, a
Az én hajam olyan tanulók végzik a
legyen, mint a Vizuális-és hallási figyelem, tábla, kréta légzőgyakorlatot, és
csikó farka, koncentráció fejlesztése közben mondják a
még annál is mondókát.
hosszabb, mint
a Duna hossza”
10 perc III. Fő rész
A tanárnéni kiosztja a feladatokat.
7. osztály: vizuális figyelem fejlesztése, A tanulók figyelnek, és a
- Sz.: Munkafüzetben önálló olvasás gyakorlása, önállósulás munkafüzet feladatot végrehajtják
5 perc munkával, 1. feladat, 2. fejlesztése
feladat,
- D.: Tk. 88- 92. old. olvassd, a tankönyv
verset is, de a bekeretezett
rész a fontos, úgy olvasdd!
feladatlap
- B.: Olvasmány, Előtte Egész mondatokkal
ismétlünk! válaszolnak.
- D.: Feladatlapot kap.
8. osztály: Hol tartunk? – Ábel a Vizuális percepció fejlesztése, Mindenki dolgozik

rengetegben. Mi jön most? – Ábel az figyelem-, emlékezet fejlesztés
országban. Olvassunk közösen
hangosan!
15 perc
Cs.most csak te olvass!Jó most Á. A tanárnéni a kérdést úgy

folytassd! teszi fel, hogy a gyerekek
Tanárnéni kérdést tesz fel az el figyelem, emlékezet fejlesztés a választ tudjanak rá adni.
hangzottakból: - Mit olvastunk? Á.
válszol. – Ki volt a gonosz fogorvos?- A tanulók jelentkezéssel
M ilyen volt a világ?- sok család, jelzik a válaszolási
hazugság. Ábel mindenben feltalálta szándékukat, ha nem
magát? Utána hova érkeztek? Kivel jelentkezik senki akkor
találkoztak? Megijedt Ábel? tanárnéni szólít.
Ábel Amerikában.- tanárnéni olvas,
és közben olvas.- Mit kezdett el Ábel tankönyv
dolgozni?- Á.: - fogorvos mellett
segített. Ábel jó érezte magát.
Á. olvas, Cs. olvas.
A többiek dolgoznak, R. fekszik a
padon.
2 perc Közben tanárnéni megnézi mindenki
munkáját, ki hol tart. Mindenki dolgozik. R.
R. továbbra is fekszik a padon. D. Á. kártyák fekszik a padon,
és Cs. egy padhoz ülnek. előre elő megszólítja az asszisztens,
készített kártyákból mindenki választ de meg sem mozdul, nem
3- at, és időben kell sorba rakniuk. reagál.
Tanárnéni megy és ellenőrzi a

többieket, hol járnak, ahol kell segít.
Á., D., és Cs. tanárnéni segítségével- A gyerekek a tanárnéni

rávezetésével felteszik a táblára az segítségével felhelyezik a
első kártyát, Á. folyamatosan mondja, kártyákat, mindenki részt
és hogy a többieket motiválja, amit vesz a munkálatokban.
Á. megmond, azt annak a gyereknek
kell felrakni a táblára, akinél van a
kártya.
R. továbbra is fekszik a padon.
Táblára középre tanárnéni felírja tábla, kréta Játékos tanulással

Szakállas Ábel motiválja a tanárnéni a
Ismét kártyákat kapnak a gyerekek. gyerekeket
Józan paraszt ésszel- meglehet
csinálni- Olvasd és csoportosítsd a
szavakat!
D. – ügyes vagy, szépen dolgoztál! dicséret. motiválás

Majd le ellenőrzőm.
Tanárnéni összedi a feladatlapokat,
munkafüzeteket, és megköszöni
mindenki segítségét.
5 perc IV. Befejezés önértékelési képesség matrica Tanulók is értékelik a
„A mai napon gyakoroltunk” fejlesztése órát, munkájukat.
Értékelés, jutalmazás. Elmondják mi tetszett a
Az órai munka értékelése. legjobban.
Munkakedv, aktivitás az órán
Hospitálási jegyzőkönyv (II.)
Korosztály/ osztály: 12- 16 éves/ 5. oszt- 8. oszt.
Tantárgy: Magyar nyelvtan
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Hogyan használjuk a határozós szószerkezeteket?
A tanítási óra/ foglalkozás célja: A határozós szószerkezetek, határozók helyes használata a beszédünkben és írásunkban. Kapcsolódó
nyelvhelyességi és helyesírási szabályok tudatosítása, alkalmazása. A feladathelyzetek által a problémamegoldó gondolkodás, kognitív
kompetenciák fejlesztése. Szóbeli és írásbeli kommunikációs készség szövegalkotási, fogalmazási készség fejlesztése. A szöveges értékelés és
megbeszélések, párhuzamos interakciók során a véleményalkotás, indoklás, az érvelés, a szóbeli kommunikáció egyéb formáinak elősegítése. A
reális ön-és társértékelési készségek fejlesztése, annak szabatos, udvarias megfogalmazása. A kooperatív csoportmunka során az elkötelezettség,
együttműködés, egyéni felelősségvállalás, segítségnyújtás, szervezőkészség, alkalmazkodás, asszertív kommunikáció képességeinek, készségeinek
tudatos fejlesztése
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: A tanulók tudására építő gyakorlás, ismétlés. A tanultak alkalmazása: mondatelemzések, helyesírási,
nyelvhelyességi, mondat - és szövegalkotási gyakorlatok változatos feladathelyzetekben
cselekedtetés. felállnak kezet mosnak.
2 perc Tanítónéni megkéri a gyerekeket,
hogy tegyék el pohárt, tányért. Szokásrendszer kiépítése, Nyugodt légkör
önálló feladatvégzés biztosítása a tanuláshoz.
8 perc II. Ráhangolódás
játék
Keveredj, kavarogj (riporter-játék: az Figyelem, koncentráció,
osztályból 5 fő egy-egy határozót emlékezet fejlesztése. ceruza, füzet A szabály ismertetése után
képvisel, 5 fő riporter lesz. A gyakorlás a gyerekek megoldják a
határozó elmond magáról játékos feladatot.
információkat, míg a riporterek minél papír, olló
több személyről megállapítják és
feljegyzik, melyik határozó szerepébe szintetikus ceruza, füzet
bújt. Idő: 3 perc!) - Közös gondolkodás fejlesztése tábla
megbeszélés. Melyik határozó nem szókincsbővítés, kifejező
szerepelt a játékban? Elevenítsük fel, készség javítása,
mit tudunk róluk! akusztikus-, verbális figyelem
fejlesztése
Papír-olló technikával négy kártya

készül a csoportokban egy A4-es
lapból
17 perc Füllentős játék: A tagok mindegyike Közösen dolgoznak a

egy kártyát kap, ennek egyik oldalára Papírkártyák, filcek vagy gyerekek, gondolkodnak.
sorszám, másik oldalára egy állítás színesek
kerül. 4 alkotott állítás közül egy Válogatnak a kártyák
hamis lesz. A többi csoport a közt.
sorrendben elhangzó állítások közül vizuális figyelem,
megbeszéléssel kiválasztja a hamisat, nagymozgások, fejlesztése Tapsra felmutatják a
majd tapsra felmutatják azt a hamisnak vélt kártyát, ha
sorszámú kártyát, amelyik hamis volt. Emlékezet fejlesztése nem jó közösen
Közös hibajavítás – igazzá tesszük az koncentráció fejlesztés megbeszélve javítják.
állítást.
8 perc analitikus gondolkodás

Tollbamondás fejlesztése
Diktálom, ti pedig írjátok a füzetbe! füzet, ceruza A gyerekek a füzetben

dolgoznak, írják a
Bachhal, Györggyel, Vass-sal, hallottak
Kovátscsal, Mariannal, fülledtté,
mosolygóssá, jókedvvel, elcsigázott a
kimerültségtől, 7-tel, cm-rel, 2014.
január 1-jén, a 7.-be jár, munkáltatás
szülőföldjéről, méltó a dicséretre,
elfoglaltsága miatt késni fog. megbeszélés Közös megbeszéléssel
8 perc ellenőrzés, hibajavítás
javítás
Nyelvhelyességi feladat:
Mi a hiba a határozókban? Az önálló elemző

Táblán levő feladat tábla tevékenység során egyéni
segítségadás történik.
Mondatelemzés, szerkezeti ábra Egyéni segítés, korrekciók Javítás
készítése, a határozók megoldókulcsokkal,
kifejezőeszközének megállapítása, megbeszélés egyénileg.
szerkezetek kigyűjtése a mondatból
táblázatba egyénileg
Értékelés, Jutalmazás önértékelési képesség Tanulók is értékelik a
2 perc Az óra, csoport munkájának fejlesztése órát, munkájukat.
értékelése. Gyerekek dícsérete. matrica Elmondják mi tetszett a
Önértékelési képesség fejlesztése legjobban.
Hospitálási jegyzőkönyv (III.)
Korosztály/ osztály: 12- 16 éves/ 5. oszt- 8. oszt
Műveltségi terület: Matematika
Tantárgy: Matematika
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Kivonások, összeadások gyakorlása,
A tanítási óra/ foglalkozás célja: számfogalom mélyítése, magabiztos művelet végzés; egyszerű matematikai kifejezések és jelölések használata,
a számfogalom fejlesztése ( gondolkodás, szókincsbővítés, kommunikáció- emlékezet-, figyelem fejlesztése)
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: aktivizálás, motiválás, rendszerezés, együttműködés
I. Szervezési feladatok Szóbeli utasítás, segítés, grafit ceruza, piros-kék Nyugodt légkör
cselekedtetés ceruza, füzet, biztosítása a tanuláshoz.
2 perc Felszerelés előkészítése
8 perc II. Ráhangolódás Figyelem, koncentráció, a gyerekek vidáman

ujjak bemelegítése, játék fejlesztése, téri tájékozódás hajtják végre a feladatot,
Tanárnéni megkéri a gyerkeket, hogy fejlesztése, szerialitás-, játékot.
mondják a megszokott mondókát, és finommozgások fejlesztése,
végezze a megszokott mozdulatokat.
„Ujjaimat mutogatom,
Közben vígan mondogatom, A tanulók értelmezik a

feladatot,
Kifordítom, befordítom,
Megbeszélés
Fölfordítom, lefordítom, Magyarázat A gyermekek fejlettségi
Szemléltetés szintjéhez mérten
Zongorázok, furulyázok, Játékos tanulás megválasztott játékos
feladatok.
Folyamatos, differenciált
Erősebb lett a kezem,
segítség nyújtás. A
gyermekek
A tornát befejeztem.”
egyéniszükségleteit
folyamatos figyelembe
vétele
12 perc III. Főgyakorlat: Tanítói közlés
Óra feladatának megfogalmazása
„A mai órán érdekes és játékos
feladatokkal gyakoroljuk a tanult
műveleteket, illetve oldunk meg
feladatokat”
Fegyelmezetten
5. o.: B.: az asszisztens segítségével, Munkafüzet dolgoznak, aki kész
feladatokat oldanak meg a auditív felnyújtja a kezét.
munkafüzetben. figyelem fejlesztése, szám
7. o- 8. o.: Tanárnéni kiosztja a emlékezet fejlesztése feladatlap
feladatokat: Szükség esetén
R.: A feladatlapon karikázom, amit segítségnyújtás. A
meg kell, hogy oldd. analitikus gondolkodás gyermekek számára
Sz.: Folytasd, a múlt órai feladatokat, fejlesztése lehetőségek kínál fel,
ha kész vagy jelzed, és kapsz hogy ők válasszák ki a
10 perc feladatot. feladatok sorrendjét.
B., D., B. Á., Cs., D.: Vegyétek elő a
füzeteteket, a táblára fogok felírni tábla, kréta, ceruza, füzet
feladatokat, és akit szólítok, az ki Motiváció
jön, és ott a táblánál fogja megoldani, A tanulók motivációjának,
aki a helyén marad az a füzetében lelkesedésének, érdeklődésének
dolgozik. fenntartása.
346 567 342
+578, +472, +471 Önálló döntés hozatal, a
gyermek motiváltságának
2581 3714 5007 fenntartása, elismerés,
+4604, +4006, +3278 sikerélmény megerősítése,
pozitív visszacsatolás a
gyermek felé.
Számkirály játék
8 perc A tanulók felállnak a helyükön.
A tanulóknak fejben kell számolniuk,
amelyik tanuló nem tudja a
megoldás, annak le kell ülnie. Aki
utoljára állva marad az lesz a
számkirály.
5 perc Befejező rész:

Minden gyermek részt
Értékelés, jutalmazás vesz a feladatban. A
A gyerekek az értékelést követően • matrica jutalom feladatnál is
választhatnak a jutalmak közül egyet. • cukorka gyermek képességeinek
megfelelő lehetőségeket
kínál fel.
Fontos, hogy mindig
értékeljük a pozitív
fejlődés, a jó
teljesítményt, de ne
essünk túlzásba.
Hospitálási jegyzőkönyv (IV.)
Korosztály/ osztály: 12- 16 éves/ 5.- 8. oszt
Műveltségi terület: Magyar nyelv és Irodalom
Tantárgy: Magyarnyelvtan
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Mondatelemzés gyakorlása, ismétlése.
A tanítási óra/ foglalkozás célja: Határozók gyakorlása. Hely-időhatározók. A megfigyelőképesség, a gondolkodás, probléma megoldó képesség
fejlesztése.
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: Ismétlés, ráhangolódás, új ismeret feldolgozása, alkalmazás, ismeretszerzés, rögzítés, ellenőrzés,
értékelés
I. Szervezési feladatok
2 perc Szükséges eszközök előkészítése, Szokásrendszer kiépítése, bemutatás Nyugodt légkör
megfelelő hely, látási és hallási önálló feladatvégzés biztosítása a tanuláshoz.
feltételek megteremtése.
II. Ráhangolódás
5 perc A padjuknál a szék mellett állnak a Minden megemlített
gyerekek, és Tanárnéni megkéri, őket névnél az ujjukat
Tanári kérdés. Figyelem,
nyújtsák ki a mutató ujjukat, ő is összeérintik, mintha
koncentráció,
kinyújtja. Elkezdi énekelni, és a átadnák a katicát, egyik
gyerekek folytatják: időbeli tájékozódás fejlesztése, ujjról, a másikra.
kommunikáció fejlesztése
„Katica bogárka hét pöttyös ruhába,
rászálott, rászálott L. ujjára, L. bemutatás
ujjáról, T. ujjára, T. ujjáról, L.
ujjára, L. ujjáról, G. ujjára, G. megfigyeltetés, cselekedtetés
ujjáról mézédes virágra, ott lesz
nyugodalmas jó éjszakája”
Jó hangulatban, leülnek a gyerekek a

székre, és várják a tanárnéni
utasításait.
3 perc Célkitűzés:
5.o: B.: Erika néni (asszisztens) tanári közlés
segítségével. és írányításával,
mondatrészek tanultak ismétlésével,
feladatokat oldanak meg. motiváció, célkitűzés, kérdezés
3 perc 8.o: Á., Cs.: Üljetek egymás mellé, és a gyerekek kézfeltartással
közösen dolgozzatok! A jelentkeznek
munkafüzetben karikázzátok be a
feladatokat, dolgozzatok.! D.: a múlt
5 perc órán amit megcsináltál, kérlek
ellenőrizdd, és amit jelöltem hibának, kérdezés, rávezetés,
azt kérlek javítsd, ha kész vagy, cselekedtetés
akkor folytasd a következő feladat Füzetben dolgoznak
8 perc megoldásával.
7.o: R., D., Sz., B., D., B., B.:
„ A mai órán át fogjuk ismételni a
határozókat. „
„Ki emlékszik arra, hogy mi a kérdő Erika néni közben a
szava? Hogyan jelöljük? Mit fejez segítséget igénylőknek
ki?” füzet segít.
-Ha helyhatározó, akkor a cselekvés
helyét határozza meg. Ha szemléltetés, érdeklődés
időhatározó, akkor a cselekvés idejét felkeltése, motiváció
határozza meg.” tábla, kréta
„Vegyétek elő a füzeteteket és
5 perc gyakoroljuk a határozókat!
Kezdjük a határozók első fajtájával a
helyhatározóval. Mit határoz meg?
-A cselekvés helyét. Hol történik a kérdés, feladatadásra motiválás,
cselekvés.” gondolkodtatás
„Például: Folt lett a kabátomon.
-Mi a helyhatározó? Hogy kérdezünk Válaszolnak a kérdésekre.
7 perc rá? Hogyan jelöljük?
-Hol lett folt? A kabátomon.
Jelölése hullámos vonal (Hh). Füzetben dolgoznak.
-Írjátok le a füzetbe és jelöljétek!
-A következő mondat érdeklődés felkeltése,
Elhoztam a leveleket a postáról. jutalmazás
-R. gyere a táblához. Hogyan
kérdezünk a helyhatározóra? Kérdezz
rá!
Honnan hoztam el a leveleket?
A postáról. Jelöld is! Ügyes vagy!
-A táblára írok fel még öt mondatot
és mindenki megold egy mondatot. dicséret tábla, kréta
Például:
Nóri otthol hagyta a könyvét.
A ceruza az asztalon van.
Anya kiflit vett a boltban.
A fiúk a parkba mentek focizni.
A lányok a fagyizóba mentek iskola
után. A táblára írt mondatokat,
„A következő feladat az lesz, hogy a gyerekek leírják a
felírok három mondatot a táblára és tanári közlés, önállóság Tábla, kréta, füzetbe, és önállóan
2 perc mindenkinek önállóan meg kell fejlesztése, motiválás megoldjak a gyerekek a
oldani a füzetében. Mindenki füzetben.
figyelmesen dolgozzon!”
1. A füzet a táskámban van.
2. Az osztály kirándulni ment.
3. A róka az erdőben él.
„Piros pontot lehet szerezni”
motiválás, ellenőrzés, értékelés
Amikor minden gyerek befejezte a
feladatot, akkor következett az Ellenőrzés közösen, aki
ellenőrzés és értékelés. hibátlanul meg oldotta a
„A következő határozó, amit át feladatot, az kap egy piros
ismétlünk az időhatározó. Írjátok fel pontot.
a füzetbe. ismétlés
Beszéljük meg, hogy mit jelöl az
időhatározó.
-A cselekvés idejét határozza meg.
Hogyan kérdezünk rá? Mi a kérdő
szava az időhatározónak?
-Mikor? Mióta? Meddig?
Például nézzük a következő válszadás
mondatokat.
-Zoli hétkor kel.
Hogyan kérdezünk rá? –Mikor.
Mikor kel Zoli fel? –hétkor. Önálló munkát végeznek
Jelöljétek. Hogyan jelöljük? –
Hullámos vonal (Hi).
-A tanulás ebéd után kezdődik.
Kérdezzünk rá! Melyik kérdőszóval
kérdezünk rá? Mikor? Mikor
kezdődik a tanulás? Igen ügyesek A gyerekek dolgoznak.
vagytok! Itt két szót húzunk alá,
mégpedig az ebéd után.
-Anya este főz.
Hogyan kérdezünk erre rá? –Mikor.
Mikor főz anya? –Este.
Ügyesek vagytok, jelöljétek!
Befejezés, jutalmazás, értékelés Önálló döntés hozatal, a Minden gyermek vegyen
5 perc gyermek motiváltságának részt a feladatban. A
Értékelés, jutalmazás fenntartása, elismerés, cukorka, matrica jutalom feladatnál is
A gyerekek az értékelést követően sikerélmény megerősítése, gyermek képességeinek
választhatnak a jutalmak közül egyet pozitív visszacsatolás a megfelelő lehetőségeket
gyermek felé. kínál fel a tanárnéni.
Fontos, hogy mindig
fejlődés, a jó
essünk túlzásba.
Hospitálási jegyzőkönyv (V.)
Műveltségi terület: Magyar nyelvtan és irodalom
Tantárgy: Magyar irodalom
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Mondatfajták, mondatfajták főbb jellemzői
A tanítási óra/ foglalkozás célja: A mondat fajtákról tanultak felelevenítése. Mondatfajták felismerése, helyes írásjelek használata,
mondatfajtának megfelelő hanglejtés használata. A megfigyelőképesség, a gondolkodás, probléma megoldó képesség fejlesztése. Hallási- és
vizuális észlelés fejlesztése.
értékelés
2 perc Felszerelés előkészítése Szokásrendszer kiépítése, bemutatás Nyugodt légkör
Tanárnéni felhívja a gyerekek
figyelmét a jutalomra, ha szépen
dolgoznak.
II. Ráhangolódás
Légző gyakorlat: Körben állunk Tanári kérdés. Figyelem, A gyerekek rutinosan
felkészülnek a légző gyakorlathoz! koncentráció, végzik a
3 perc
Kilégzés Orron be orron ki 3x Orron légzőgyakorlatokat,
időbeli tájékozódás fejlesztése,
be szájon ki Kis vonattal sssssss Kis artikulációs gyakorlatokat
kígyóval szszszszsz Méhecske és a beszédfejlesztést.
zümmögésével zzzzzzz Artikulációs bemutatás
gyakorlat: beszédfejlesztés,
beszédtechnika Á- a ó ú Ú ó a á E é i megfigyeltetés, cselekedtetés
í
A meglévő ismeretek mélyítése, újak
tanulása.
Minden gyerek a képességeinek

megfelelően halad tovább. Tanárnéni Tanári közlés szókártyák, tábla. kréta, Közösen dolgoznak a
kiosztja mindenkinek a feladatot. cselekedtetés tanulók, és megvitatják a
5.o., B.: Erika nénivel közösen kérdéseket, majd
dolgoznak kimennek a táblához
8.o: Cs., Á., D.:
Üljetek egy padhoz, adok nektek
személyenként két- két kártyát, amin Tanárnéni folyamatosan járkál A gyerekek megpróbálják
mondatelemzés meghatározó (tárgy, gyermektől gyerekig, és segít, képességeikhez mérten
alany, állítmány, jelző, határozó…) illetve hagyja, hogy önálló teljesíteni a kérést,
szerepelnek. Beszéljétek át, hogy ami munkát is végezzenek. feladatokat.
a kezetekben van, arra, hogy Mindenki képességeihez D.: figyelme a mai órán
15 perc kérdezünk, rá. Majd írok a táblára mérten halad. nem igazán tud
mondatokat. és a mondatok alá összpontosítani,
elemezzétek a mondatokat, utána figyelmetlen, szétszórt.
ellenőrizzük.
7.o:
„Ma a mondatfajtákat ismételjük át! Tanári közlés ceruza, füzet Két tanulónak az írás is
Nézzük, ki milyen mondatfajtát írt le! nehézkes, nekik felírja Kira
Írjuk mellé a legfontosabb segítés tábla néni a táblára az
jellemzőit” elhangzottakat.
(Mit fejez ki, írásjele, jellemző segítés, ellenőrzés
szavak) bemutatás, magyarázat,
ellenőrzés, buzdítás papírra nyomtatott
10 perc Mondatokat írt fel lapokra. mélyítés, gyakorlás, memória mondatok
Mindenkinek oszt többet. fejlesztése
segítés, ellenőrzés, javítás, Táblán az 5 fajta mondatnak
„Próbáljátok kitalálni, milyen buzdítás megfelelő kiírás
mondatot kaptatok! Tegyétek ki az
írásjeleket a mondatokvégére!”
gyakorlás, logikus gondolkodás
„Most helyezzük el a mondatokat a
segítése Képek a táblán Felolvassa a tanárnéni a kis
megfelelő mondatcsoportban” gyerekeknek kis „bemutatkozó szövegeket”
gondolkodás kép(ugyanazok)
„Most játsszunk egy kicsit!
probléma megoldó képesség
Hoztam nektek pár barátot! Hallgasd
fejlesztése, ismeretek
hogy mutatkoznak be!
elmélyítése
Ki melyik mondatot használja
legtöbbször szerintetek?”
„Előző óravégén bemutattam a kis kérdezés, segítés, javítás,
barátainkat! Felraktam a képeiket! dícséret
Találjuk ki az arckifejezésük alapján,
ki kicsoda! Segít a bemutatkozó Tanári közlés
szöveg”
„Most feltettem 4 mondatot a
táblára. Alakítsuk át együtt őket mondatkártyák
Kérdőmondattá, hogy az -e szócska Együttműködő képesség Közösen megpróbálják
benne legyen!” fejlesztése, probléma füzet, ceruza mindenki mondatát
„Most vegyük elő az óra elején átalakítani.
kiosztott mondatokat! Mindenki A mondatokat
kitette az írásjelet a mondata végére. megbeszélik, leírják a
Most mindenki próbálja átalakítani, füzetbe
hogy más fajta mondat legyen! ”
az osztály másik fele
„Most ismét csoportban dolgozunk. szépen végzi a
Hoztam képeket. Ebből húzzatok feladatokat, haladnak a
egyet, és arról írjatok mondatokat munkájukkal.
minden mondatfajtának megfelelően!
5 perc Befejezés, értékelés: Minden gyermek vegyen

részt a feladatban. A
Mindenki értékeli a mai órai értékelés, motiváció, hibák jutalom feladatnál is,
teljesítményét felvállalása fontos, hogy a
pozitívumok mellet essen
Jutalmazás matrica szó a negatívumokról is
Hospitálási jegyzőkönyv (VI.)
Műveltségi terület: Testnevelés
Tantárgy: Testnevelés
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Súlylökés
A tanítási óra/ foglalkozás célja: Állóképesség fejlesztése futás feladatokkal akadálypályán Az óra célja: A koordinációs és kondicionális
készségek, képességek, állóképesség fejlesztése. Az együttműködési készség erősítése, a kooperáció fejlesztése. A csapatban végrehajtott feladatok
élményének átélése, megszerettetése, a tanulók közötti speciális kommunikáció fejlesztése, a verseny iránti érdeklődés felkeltése. A játékigény
kielégítése..
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: Megfelelő bemelegítést követően futásos feladatok. Súlylökés megfelelő technikájának megtanítása
3 perc Szükséges eszközök előkészítése, Szokásrendszer kiépítése, A tanulók fegyelmezetten
megfelelő hely látási-hallási önálló feladatvégzés és megfelelő öltözetben
feltételek megteremtése. jelentek meg az órán.
II. Célkitűzés
7 perc „A mai órán folytatni fogjuk a Tanári kérdés. Figyelem, A gyerekek aktívan
súlylökésnek a gyakorlását, de előtte koncentráció, végezték a bemelegítő
bemelegítünk és végzünk néhány gyakorlatokat.
dobó gyakorlatot is.” Egymásra figyelve,
betartva a távolságokat
Bemelegítő gyakorlatok: végezték a feladatokat.
„Vonalhoz sorakozó, jobbra át!” Cselekedtetés
Indulhat a lassú futás (öt kör). Utasítás
Ha kész, akkor mehet egy kör séta, Nagy mozgás fejlesztés
közben légzőgyakorlat.
„Ügyesek vagytok! Álljatok a
vonalhoz, két oszlopba! „ dicséret
A gyerekekkel szemben egy zsámoly
lett elhelyezve, amely jelölte a
gyakorlatok távolságának zsámoly
végrehajtását.
A gyerekek miután sorba rendeződtek
kezdődhetek is a következő feladatok.
6 perc 1.feladat: indián szökdelés (három
ismétlés)
2. feladat: lassú futás, malomkörzés

előre (három ismétlés)
cselekedtetés Rendezett mozgás volt
3. feladat: lassú futás malomkörzés jellemző erre a feladatra.
hátrafelé (három ismétlés)
mozgás
Változó karkörzés volt
megfigyelhető.
4. feladat: oldalazó szökdelés (két
ismétlés) Ennél a feladatnál
5 perc előfordult, hogy nem volt
5.feladat: terpeszugrás, csípőre tett összehangolt a két
kézzel (két ismétlés) cselekedtetés gyakorlat.
6. feladat: galoppszökdelés (három
ismétlés)
„A következő feladatunkhoz
szükséges lesz kettő darab medicin
labda, gyere xy és segíts nekem ide Rendezett mozgás
hozni a medicin labdákat!” jellemezte a feladatot.
„Válaszatok párt magatoknak!”
„Akinek nincs párja, az jöjjön ide Cselekedtetés
hozzám és vele fogom bemutatni a Magyarázat
A gyerekek láthatóan
gyakorlatokat!” Bemutatás
5 perc
Szemléltetés szeretnek eszközökkel,
Medicin labda (2db) adott esetben labdával
1. feladat: két kezes mellső
dobás dolgozni, de érthetően
„Figyeljetek arra, hogy hogyan tudatukra kell adni azt,
dobjátok a labdát, ha kisebbet hogy csak a megengedett
dobtok, akkor álljatok egymáshoz módon használhatóak az
közelebb, ha pedig nagyobbat, akkor eszközök.
Magyarázat
álljatok távolabb! „
„Figyeljetek, bemutatom a
feladatot!”
„Kezdhetitek a feladatot!” Minden tanuló
14 perc 2. feladat: képességéhez mérten
magyarázat, szemléltetés végezte a feladatot.
„A következő feladatot, úgy kell
elvégeznetek, hogy nagy terpeszben
álltok, a labdát a lábatok között
lendítve kell átdobnotok a
párotoknak. Itt arra kell figyelnetek, Ez a feladat már több
hogy legyen lendülete a labdának, de nehézséget okozott, mint
fontos hogy mikor engeditek el a magyarázat, cselekedtetés, az előző, ugyanis több
labdát. Mert ha túlkésőn engeditek el, bemutatás, utasítás mindenre oda kellett
akkor a plafonnak fogjátok dobni, ha figyelni a tanulóknak.
pedig túl korán engeditek el, akkor
laposan fog menni a labda!” A feladat rossz
( A feladat rossz kivitelezése kivitelezésének
bemutatásra került, amely segítette a bemutatása után a
tanulóknak a helyes gyakorlat gyerekek gyakorlatán
végrehajtását) megfigyelhető volt a
változás, figyelmesebben
3. feladat:
és jól kivitelezve hajtották
„Ugyanez lesz a feladatotok, de most
végre a feladatot.
háttal kell állnotok mikor dobtok.
Ennél a feladatnál is fontos, hogy
figyeljetek arra, hogy mikor
engeditek el a labdát!” Az órai feladatokat
„Figyeljetek, bemutatom, hogyan kell magyarázat. cselekedtetés figyelembe véve, ez a
helyesen végre hajtani!” feladat volt, amit a
„Ezt még gyakorolni fogjuk a legnehezebben tudtak
következő órán!” végre hajtani a gyerekek.
A nehézség ellenére is
bemutatás, szemléltetés
„Figyeljetek rám, elkezdjük a igyekeztek helyesen és
súlylökés megtanulását (medicin biztonságosan végezni.
labdával). Beszéljük meg, hogy mire
kell figyelnetek súlylökés közben.” közlés, megfigyeltetés
(kéztartás, labdafogás, lábhelyzet, Figyelmesen hallgatták a
lökés-NEM DOBÁS) súlylökés helyes
„Gyakoroljuk először csak a helyes technikájának
mozdulatot labda nélkül! Fontos a elsajátításának
helyes kivitelezés!” cselekedtetés módszereit.
Ügyesek vagytok! Most pedig nézzük
meg labdával, gyere Á. Minden
tanuló gyakorolta a súlylökést, amely A technika fejlesztése és a
közben a hibák javításra kerültek dicséret
gyakorlat helyes
például a rossz a labdatartás. gyakorlás elsajátítása a cél.

„Ügyesek vagytok gyerekek! részt a feladatban. A
Kérlek, vigyétek a labdákat a helyére. értékelés, motiváció, hibák jutalom feladatnál is,
Sorakozó a vonalhoz. A mai órán felvállalása, dicséret fontos, hogy a
nagyon ügyesen előkészítettük a pozitívumok mellet essen
súlylökést, következő órán folytatjuk szó a negatívumokról is
a gyakorlását. Nagyon szépen jutalmazás, motiválás
dolgoztatok, mindenki kap egy órai
munka ötöst!”
„Egészségetekre!-Köszönjük
szépen!”
Mindenki értékeli a mai órai
teljesítményét
Hospitálási jegyzőkönyv (VII.)
Tantárgy: Irodalom
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Jókai Mór: Kőszívű ember fiai – a bonyodalom
A tanítási óra/ foglalkozás célja: Új ismereteket feldolgozó óra, figyelem és emlékezet fejlesztése; Következtető, rendszerező készségek
fejlesztése; Gondolkodási műveletek fejlesztése (összefüggések felismerése, ítéletalkotás, megértés, értékelés-bírálat); Együttműködési készségek,
önirányítás, irányított tanulás; Szociális észlelés, és alkalmazkodás (kooperáció); Szóbeli kifejezőkészség fejlesztése; Kommunikációs képességek
fejlesztése (lényegkiemelés, adatkeresés); Olvasástechnika fejlesztése; Képzelőerő fejlesztése
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: Motiválás, aktivizálás, érthetőség, előismeretek felidézése, új ismeret nyújtása, ismeretbővítés,
rendszerezés, alkalmazás, gyakorlás, értékelés, visszacsatolás
I. Szervezési feladatok Szóbeli utasítás, segítés, grafit ceruza, piros-kék Nyugodt légkör
cselekedtetés ceruza, füzet, biztosítása a tanuláshoz.
2 perc Felszerelés előkészítése
8 perc II. Célkitűzés Figyelem, koncentráció,

fejlesztése, téri tájékozódás
fejlesztése, szerialitás-,
A tanulók értelmezik a
finommozgások fejlesztése,
feladatot,
1. FELADAT: A gyermekek fejlettségi
Képkirakó – „A kőszívű ember fiai film
szintjéhez mérten
alapján négy mellékszereplőnek a képét
megválasztott játékos
kinyomtattam, három részre vágtam.
Ezeket összekeverve kiosztom,” a feladatok.
Interaktív tábla
tanulóknak pedig meg kell keresni az Megbeszélés
Folyamatos, differenciált
összeillő képeket, és így alkotnak segítség nyújtás. A
Magyarázat
csapatot. - Miután mindenki megtalálta
gyermekek
a csapatát, egy helyre leülnek, és a Szemléltetés egyéniszükségleteit
felszerelésüket nem viszik magukkal. –„ 4 szereplő puzzle képe
Mikor mindenki ül, megbeszéljük, hogy Játékos tanulás folyamatos figyelembe
kik vannak a képen, mi a nevük, mi volt vétele
a szerepük a történetben, miket Miután összeillesztették a
csináltak. „ képrészleteket, és a
- szereplők: Palvicz Ottó, Plankenhorst
helyükre ültek, a táblán
Alfonsine, Lánghy Aranka,
Plankenhorstné Antoinette báróné először a képre kattintok
(alsó sorban, kattintásra
megjelenik), majd mikor
megmondják a szereplő
nevét, a kép felett elrejtve
ott a neve, arra is
rákattintok. Ezután
15 perc kérdezem meg őket, mit
2. FELADAT: tudnak róla.
Keresztrejtvény megoldása - Minden 3
fős csapatnak kioszt a tanárnéni egy Differenciálás: Ha úgy
keresztrejtvényt, amin 8 állítás van. - Feladatmegoldás Feladatlap látja, hogy van, akinek
Felhívja a figyelmüket a vízszintes Interaktív tábla nehezen megy, akkor
sorokra és függőleges oszlopokra külön papíron odaadja a
A hibátlan megoldásért 1 plusz pont jár csapatnak a
a csapat minden tagjának. megoldásokat, hogy
miből választhatnak.
Táblára kivetítve a
megoldások, a számok
szerint mennek végig
sorban. A megoldást a
gyerekek mondják.
3.FELADAT:
Kvíz: Idegen eredetű/régies szavak – „A
Kőszívű ember fiai regénynek Tanári közlés, megbeszélés, Nem csak azt mondja,
elsősorban a nyelvezete okoz nehézséget cselekedtetés,
interaktívtábla hogy A vagy B, hanem
a mai olvasónak. - 10 db régies eredetű
mindig mondja hozzá a
szó (6 ma is használt, 4 nem használt)
van a kvízben.” - A kvízt egy Wordwall
wordvall szót és a jelentését is!
„játék segítségével nézzük végig”, Nem jár plusz pont a jó
vagyis az ellenőrzés folyamatos. megoldásért, mert a
https://wordwall.net/play/31019/568/647 feladattal csak
- A gyerekek a helyes választ a érzékeltetni szeretné,
füzetükbe írják le, csak annyit, hogy A hogy tényleg nehéz a
vagy B. - Miután mindenki leírta, nyelvezete a regénynek.
megkérdezI, hányan írták az A
lehetőséget, hányan a B-t, és utána
megmutatja (kattint a játékban) a jó
választ.
10 perc III. Főrész:

Óra feladatának megfogalmazása Tanítói közlés Fegyelmezetten
dolgoznak, aki kész
„A mai órán Jókai Mór: Kőszívű ember
felnyújtja a kezét.
fiai – a bonyodalom részletét fogjuk
munkáltatás, megbeszélés
megbeszélni. Szükség esetén
interaktívtábla segítségnyújtás. A
Baradlay fiúk – állítások csoportosítása
gyermekek számára
– „Mindenki a padtársával van egy
lehetőségek kínálok fel,
párban. - Minden párosnak kiosztok egy
hogy ők válasszák ki a
borítékot, amiben a három Baradlay fiú
feladatok sorrendjét.
neve van egy-egy állítást cselekményhez Motiváció
kapcsolni, egy szókártyán, és 4-4 állítás
hozzájuk kapcsolódva. - A testvérek A tanulók motivációjának,
nevét a padon egymás mellé ki kell lelkesedésének,
tenniük, és csoportosítani a hozzájuk érdeklődésének fenntartása.
tartozó állításokat”
Az igaz-hamis állítások a
Igaz-hamis: Baradlay Jenő - Tankönyv: táblán vannak
132-133. oldalon lévő részletből 5 igaz- megjelenítve, és csak a
hamis állítás megoldása. – „Az állítások munkáltatás, megbeszélés helyes megoldás van
a táblán kivetítve jelennek meg. Közösen interaktív tábla elrejtve az állítások
oldjuk meg őket, egymás után szólítom mögött.
fel a gyerekeket. Mindig kérek indoklást,
a hamis válaszoknál megbeszéljük, A feladatlap óra előtt
hogyan lenne igaz.” - A feladat célja a beragasztásra kerül a
szövegrészlet értelmezése. füzetbe.
5 perc
Feladatlap megoldása – A tanulók előző órán már
megismerkedtek a
1 lapon kettő feladat van. Azt kezdik
szöveggel. A szöveget
megoldani először, ami előre be van
már korábban részekre
jelölve nekik.
feladatlap osztották, a feladatlapon
- Első feladat: 9 db régies szó van a jelölve van, melyik
lapon, szövegkörnyezettel együtt, a megbeszélés, cselekedtetés, részletben kell keresni a
feladat ezeket átírni úgy, ahogy ma munkáltatás megoldást.
használjuk.
interaktív tábla Differenciálás: Mindenki
- Második feladat: Rövid választ a számára kijelölt
igénylő kérdések Jenő részletével feladattal kell, hogy
kapcsolatban. A kérdések mögött ott elkészüljön. A
van, hogy melyik részletben kell gyorsabban haladók
keresniük a választ. A gyorsabb haladás megcsinálhatják a másik
érdekében a tankönyvben is feladatot is.
aláhúzhatják a választ, és csak otthon
Aki hamarabb kész van a
(házinak) kell a lapra írni.
számára kijelölt feladattal,
az tovább haladhat a
másikra.
Befejező rész: Önálló döntés hozatal, a Minden gyermek vegyen
5 perc gyermek motiváltságának részt a feladatban. A
Értékelés, jutalmazás fenntartása, elismerés, matrica, cukorka jutalom feladatnál is
A gyerekek az értékelést követően sikerélmény megerősítése, gyermek képességeinek
választhatnak a jutalmak közül egyet. pozitív visszacsatolás a megfelelő lehetőségeket
gyermek felé. kínálok fel.
Fontos, hogy mindig
fejlődés, a jó
essünk túlzásba.
Hospitálási jegyzőkönyv (VIII.)
Korosztály/ osztály: 12- 16 éves/ 5.-8 oszt
Műveltségi terület: Természetismeret
Tantárgy: Természetismeret, egészségvédelem
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Egészségvédelem
A tanítási óra/ foglalkozás célja: A testünk és egészségünkről tanultak rendszerezése. Az egészséges és egészségtelen táplálkozás, az egészséges
életmód, a helyes táplálkozás ismerete. Helyes testi higiénia
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: aktivizálás, motiválás, rendszerezés, együttműködés, figyelem, emlékezet, kommunikációs készségek, ok-
okozati összefüggések felismerése
I. Szervezési feladatok grafit ceruza, piros-kék Nyugodt légkör
ceruza, füzet, biztosítása.
2 perc A gyermekek a felszerelésüket
kikészítik, majd felveszik a Cél prémium, az óra
Szóbeli utasítás, segítés,
tornaruhát. végén szabad játék.
cselekedtetés
A gyerekek tornasorba állnak. Igény szerinti
segítségnyújtás.
Folyamatos, differenciált.
II. Ráhangolódás Figyelem, koncentráció,
8 perc „Ma egy nagyon aktuális témáról fejlesztése, téri tájékozódás A gyerekek tudják a vírus
szeretnék beszélni veletek. A fejlesztése, szerialitás-, jelenlétét, hiszen
betegségekről és a megelőzésről. finommozgások fejlesztése, mindenhol szembesülnek
Miért aktuális ez most? Mi történik vele
körülöttünk?”
Megbeszélik, milye
intézkedéseket kell még
most betartani, amit
máskor nem.
(maszk, kézfertőtlenítő,
kesztyű, távolság.)
III. Főgyakorlat:
Óra feladatának megfogalmazása Közösen olvassuk.
Mindenki kis részt.
Gyengébben olvasók
„Nyissuk ki a könyvet!(131.o)
15 perc Olvassuk el az ide tartozó részt! Tanítói közlés csak1-2 mondatot
gondolkodás, probléma Szükség esetén

Most olvassuk el a kiemelt szavakat. megoldó képesség fejlesztése segítségnyújtás. A
Felírom ezeket a táblára.” gyermekek számára
lehetőségek kínálok fel,
„Ki emlékszik, mit olvastunk ezekkel
hogy ők válasszák ki a
a szavakkal kapcsolatban? Mit okoz
a vírus, baktérium? Mikor beszélünk segítés, ellenőrzés feladatok sorrendjét.
járványról? stb..”
cselekedtetés, mélyítés,
„Most a megbeszéltek alapján A feladatot egyénileg
próbáljátok kitölteni a tk. 133. oldják meg, de folyamatos
oldalának feladatait!” segítés szükséges.
gyakorlás, memória fejlesztése
Ha a most használt eszközökre
15 perc gondoltok, hogy terjedhet a betegség Egyéni szükségletek
gyakorlás, logikus gondolkodás figyelembe vétele.
emberről emberre? segítése
képeket rak a táblára
Ha nincs ilyen mértékű járvány, hogy segítség képen, mindenki
védhetjük meg mi az egészségünket? kap képeket. Gyengébb
tanári közlés képességűeknek
könnyebbet ad.
Most a kiosztott kisképeket tegyük a
táblán lévők mellé a szerint, mihez
tartozik
5 perc Befejező rész: Önálló döntés hozatal, a Minden gyermek vegyen
Értékelés, jutalmazás gyermek motiváltságának részt a feladat
fenntartása, elismerés, kiválasztásával.
sikerélmény megerősítése,
pozitív visszacsatolás a piros alma Fontos, hogy mindig
gyermek felé. értékeljük a pozitív
fejlődés, a jó
Önellenőrzés essünk túlzásba.
Hospitálási jegyzőkönyv (IX)
Korosztály/ osztály: 12- 16 éves/ 5.-8, oszt
Műveltségi terület: Történelem
Tantárgy: Történelem
A tanítási óra/ foglalkozás témája: 1848.március 15.-A forradalom
összpontosítás, beszédértés- és szövegértés, emlékezet, kommunikációs képességek fejlesztése. A már megszerzett ismeretek gyakorlása,
megerősítése, visszacsatolás új ismeretek közvetítése
A tanítási óra/ foglalkozás feladatai: mozgósítás, motiválás, rendszerezés, visszacsatolás, ellenőrzés, értékelés
2 perc Szükséges eszközök előkészítése, cselekedtetés. felállnak és megmondják
megfelelő hely, látási-hallási Szokásrendszer kiépítése, a nevük, hány évesek, és
feltételek megteremtése. önálló feladatvégzés tolltartó elvitele a tanári hol laknak.
asztalról,
tankönyv, munkafüzet Egyesével kimennek az
asztalhoz, és elhozza
minden gyerek a
tolltartóját
II. Ráhangolódás Tanári kérdés. Figyelem, Dátumot, napot

„Mondjuk el a mai dátumot! Milyen koncentráció, elmondják. Differenciálás
10 perc év van? időbeli tájékozódás fejlesztése, kérdéssel.
milyen hónap? Hányadika van? kommunikáció fejlesztése
Tegnap hányadika volt? Holnap
hányadika? Milyen nap van ma?
Hányadik nap a héten? Hány napot Vizuális-és hallási figyelem,
járunk még iskolába a héten? Melyik koncentráció fejlesztése, tábla, kréta
napokon nem fogtok jönni?” tájékozódás fejlesztése
Róka-mondóka Róka, róka, merre

jársz? Tyúkól körül somfordálsz?
Vigyázz, mert jön Kutya Pál, S
rókafarkat harapdál! (Ügyelve a
helyes ejtésre.) A mondóka
elmondása mozgással kísérve: A játékosan, mozgással
gyerekek szembefordulnak keverve, mondókáznak a
egymással és a mutatóujjuk közé 1-1 gyerekek.
hurkapálcikát tesznek. A mondókát hurkapálcika
úgy mondják, hogy közben
egyenletes mérőre előre-hátra
tologatják a hurkapálcikát.
15 perc III. Fő rész

A mai órán az 1848-as forradalomról tanári közlés
fogunk tanulni.
„Vegyétek elő a füzeteteket és írjátok

fel a címet! Cím: 1848.március 15. A vizuális figyelem fejlesztése,
forradalom A tanulók figyelnek
Vázlat: 1848 tavasza= „A népek
tavasza”
Az ország több részén tört ki tanári közlés füzet. ceruza
forradalom. tábla,
A múlt órákon tanultuk az ipari
forradalmat, amely megváltoztatta az magyarázat
emberek gondolkodását.
Pesten és Bécsben is tüntetések cselekedtetés
indultak, amelyek forradalmat
szültek. Vizuális percepció fejlesztése,
A tankönyv 46. oldalán nézzétek meg figyelem-, emlékezet fejlesztés tankönyv
az 1.ábrát.
5 perc Folytassuk a vázlatot a füzetbe!
1848 tavaszán Pozsonyban az
országgyűlésen fontos dolgokat
szavaztak, meg mint például:
Jobbágyság eltörlése, cenzúra
megszűntetése, bevezették a
népképviseletet, felelős magyar
kormány.
Mi az a cenzúra? Ki tudja A kérdések gondolkodásra
megmondani? munkafüzet, tankönyv, motiválja a gyerekeket.
információszűrés, ekkor a hírlapokat ceruza
és műalkotásokat cenzúráztak, amely magyarázat
korlátozta ezek kiadását vagy
tartalmát.
A Bécsi forradalom hírére a
„márciusi ifjak” úgy gondolták, hogy
Magyarországon is itt az ideje a
8 perc változásoknak.
Kik voltak a márciusi ifjak?
Soroljuk fel őket! cselekedtetés

Petőfi Sándor, Vasvári Pál, Jókai Ellenőrzés Tanárnénivel sorolják a
Mór, Irinyi József. munkafüzet márciusi ifjak neveit.
Ők követeléseiket 12 pontban
megfogalmazták, majd a Landerer tankönyv
nyomdába mentek azokat
kinyomtatni. ceruza
Fontos megemlíteni a Pilvax
kávéházat, ahol az ifjak már kora munkáltatás
reggel gyülekeztek, azért hogy
elinduljanak a magyar szabadság feladatmegoldó képesség
kivívása felé. fejlesztése
Petőfi megírja a Nemzeti Dalt.
A helytartó tanács elfogadja a
követeléseiket.
Ha leírtátok vegyétek elő a
munkafüzetet és nyissátok ki a 30.
oldalon.
Kezdjük az első feladattal. Ki cselekedtetés, figyelem
szeretné kezdeni? fejlesztése
Kezdheted D.”
Ez a feladat egy mondat kiegészítős
feladat. Előveszik a tanulók a
„Második feladatot olvassa fel Sz. munkafüzetet, elvégzik a
Keressük meg, hol olvastuk a feladatok megoldását.
könyvben?
Soroljátok fel! Majd másoljátok le a
munkafüzetbe.
Aki kész az tegye fel a kezét vagy
tegye le a ceruzáját!”
„A harmadik feladatnál el kell munkafüzet, tankönyv,

döntenünk, hogy igazak az állítások ceruza
vagy hamisak. cselekedtetés, figyelem
Mindenki olvas egy állítást és fejlesztése
eldönti, hogy igaz vagy hamis.”
5 perc IV. Befejezés önértékelési képesség matrica Tanulók is értékelik a
„A mai napon gyakoroltunk” fejlesztése órát, munkájukat.
Értékelés, jutalmazás. Elmondják mi tetszett a
Az órai munka értékelése. legjobban.
Munkakedv, aktivitás az órán
Hospitálási jegyzőkönyv (X.)
Korosztály/ osztály: 12- 16 éves/ 5.-8 oszt
Műveltségi terület: Magyar nyelvtan és irodalom
Tantárgy: Irodalom
A tanítási óra/ foglalkozás témája: Arany János: A walesi bárdok
összpontosítás, beszédértés- és szövegértés, emlékezet, kommunikációs képességek fejlesztése. Olvasási készség fejlesztése, szókincsbővítés.
Hallási- és vizuális észlelés fejlesztése. szövegértő képesség, szóbeli és írásbeli kifejezőkészség fejlesztése
értékelés
2 perc Felszerelés előkészítése Szokásrendszer kiépítése, bemutatás Nyugodt légkör
II. Ráhangolódás
Imitációs mimetikus játék: Tanári kérdés. Figyelem, Empatikus készségek
ÁLLATBŐRBEN A gyerekek koncentráció, fejlesztése, Nonverbális
5 perc
körben állnak, majd az utasításnak kommunikációs készség
megfelelően kezdenek el mozogni. - fejlesztése.
Járj büszkén, gőgösen, mint a kakas! bemutatás
- Gyere elő félénken, mint a kisegér!
- Sompolyogj, mint egy róka! - megfigyeltetés, cselekedtetés
Ugrálj, mint a kisveréb! - Hízelegj, kooperatív tanulási technikák,
mint egy kiscica! csoportmunka, frontális
osztálymunka, páros munka
A meglévő ismeretek mélyítése, újak
tanulása.
Minden gyerek a képességeinek

megfelelően halad tovább. Tanárnéni
kiosztja mindenkinek a feladatot.
Az óra első részében felidézzük az
előző órai műveket, majd következhet
a feladatgyártás. Remélem minél Tanárnéni folyamatosan járkál
több páros feladatának gyermektől gyerekig, és segít,
15 perc
kipróbálására sor kerülhet még itt az illetve hagyja, hogy önálló
órán. munkát is végezzenek. A gyerekek megpróbálják
képességeikhez mérten
Mindenki képességeihez
- Milyen művel ismerkedtünk az előző teljesíteni a kérést,
órán? - Mi a műfaja? - Mi jellemző mérten halad.
Tankönyv, munkafüzet, feladatokat.
erre a műfajra? A ballada jellegzetes nyomtatott képek,
15 perc elemei
Legyen Ön is milliomos feladattípus.
- Eseményeinek felidézése A ballada
főbb történéseinek időrendbe
helyezése a feladat. - A király jelleme
az osztály szépen végzi a
Feladatszerkesztés páros munkában tanári közlés tanári magyarázat feladatokat, haladnak a
a LearningApps.org program szóbeli tevékenykedtetés munkájukkal.
alkalmazásával Arany János: A interaktív feladatkészítés
walesi bárdok című műve alapján. interaktív tábla
A feladataitok a ballada műfajhoz is
kapcsolódhatnak. Választható
feladattípusok: 1. Legyen Ön is
milliomos 2. Párkereső 3. Puzzle-
Csoportos kirakó Használjátok a
tankönyvet, munkafüzetet, órai
jegyzetet, a képek kereséséhez az
internet keresőjét. Minden párostól
egy a gyorsabbaktól két darab
feladatot kérek. Ügyeljetek a
helyesírásra is.
Minden feladattípusból két – két
tankockát fogunk megnézni,
ellenőrizni az interaktív tábla
segítségével. Előtte minden pár egyik szóbeli tevékenykedtetés
tagja számoljon be arról, hogy ellenőrzés értékelés
milyen feladattípusú tankockát
készítettek és annak mi volt a témája,
azaz miről szól a feladatotok?
részt a feladatban. A
Mindenki értékeli a mai órai
jutalom feladatnál is,
teljesítményét
értékelés, motiváció, hibák fontos, hogy a
felvállalása pozitívumok mellet essen
matrica szó a negatívumokról is
Jutalmazás

Hospitálási Jegyzőkönyv

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Hospitálási Jegyzőkönyv

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Hospitálási jegyzőkönyv (I.

Bemutatkozás után felszerelés tolltartó elvitele a tanári

II. Ráhangolódás Tanári kérdés. Figyelem, Dátumot, napot

- D.: Feladatlapot kap.

8. osztály: Hol tartunk? – Ábel a Vizuális percepció fejlesztése, Mindenki dolgozik

Cs.most csak te olvass!Jó most Á. A tanárnéni a kérdést úgy

Tanárnéni megy és ellenőrzi a

Á., D., és Cs. tanárnéni segítségével- A gyerekek a tanárnéni

R. továbbra is fekszik a padon.

Táblára középre tanárnéni felírja tábla, kréta Játékos tanulással

D. – ügyes vagy, szépen dolgoztál! dicséret. motiválás

Papír-olló technikával négy kártya

17 perc Füllentős játék: A tagok mindegyike Közösen dolgoznak a

8 perc analitikus gondolkodás

Diktálom, ti pedig írjátok a füzetbe! füzet, ceruza A gyerekek a füzetben

Mi a hiba a határozókban? Az önálló elemző

8 perc II. Ráhangolódás Figyelem, koncentráció, a gyerekek vidáman

Közben vígan mondogatom, A tanulók értelmezik a

5 perc Befejező rész:

Jó hangulatban, leülnek a gyerekek a

Minden gyerek a képességeinek

5 perc Befejezés, értékelés: Minden gyermek vegyen

2. feladat: lassú futás, malomkörzés

5 perc Befejezés, értékelés: Minden gyermek vegyen

8 perc II. Célkitűzés Figyelem, koncentráció,

10 perc III. Főrész:

gondolkodás, probléma Szükség esetén

II. Ráhangolódás Tanári kérdés. Figyelem, Dátumot, napot

Róka-mondóka Róka, róka, merre

15 perc III. Fő rész

„Vegyétek elő a füzeteteket és írjátok

Soroljuk fel őket! cselekedtetés

„A harmadik feladatnál el kell munkafüzet, tankönyv,

Minden gyerek a képességeinek

You might also like