‫" ملف االجناز "‬ ‫مذيريت التربيت والتعليم ببني سويف‬

‫السيذ الفزضل ‪ /‬وكيل و ارة التربيت والتعليم ببني سويف‬

‫تحيت طيبت وبعذ‬
‫ملف اجناز االستزر ‪ /‬محمود أحمذ عيسى خليل‪ .‬موجه لغت اجناليزيت بإدارة سمسطز التعليميت‪.‬‬
‫البيزجنزث الشخصيت‬
‫انرقم انقىمً ‪34723463366642 :‬‬ ‫انكىد ‪743457 :‬‬
‫االصم ‪ :‬محمىد أحمذ عٍضى خهٍم‬ ‫انعىىان ‪ :‬صمضطا ط بىر صعٍذ‬
‫انمؤهم وتارٌخه ‪ :‬نٍضاوش ادأب وتربٍة ‪2777‬‬ ‫تارٌخ انمٍالد ‪2747 /23 / 46 :‬‬
‫مىباٌم‪62252276337 / 62324653453 :‬‬ ‫انتقذٌر ‪ :‬جٍذ ‪ -‬جامعة انقاهرة‬
‫البيزجنزث انىظٍفٍة‬
‫تارٌخ انتعٍٍه ‪3666 / 7 / 27 :‬‬ ‫انمجمىعة انىىعٍة‪ :‬نىظائف انتخصصٍة نهتعهٍم‬
‫انىظٍف انحانٍة وتارٌخها‪ :‬معهم اول ا (‪)3622‬‬ ‫انمىقف مه انعمم ‪ :‬عهً راس انعمم‬
‫مادة انتخصص ‪ :‬انهغة االوجهٍزٌة‬ ‫رقم انقرار وتارٌخه ‪ 2562 :‬فً ‪3622 /2 /2‬‬
‫انتخصص عهً انكادر‪ :‬معهم نغة اوجهٍزٌة اعذادي ‪ /‬ثاوىي‬
‫انىظٍفة االشرافٍة‪ :‬مىجه نغة اوجهٍزٌة‪ -‬وشرة رقم ( ‪ )18‬فً تارٌخ ‪0202 / 1 / 6 :‬‬

‫ارجو من سيادتكم التكرم بااللطعا لي ما مم بالماارك يي ‪:‬‬

‫‪ - 1‬التدرٌبات كمتدرب او مدرب أثناء عملً كموجه نغة اوجهٍزٌة اعذادي ‪ /‬ثاوىي خالل الفترة من عام‬
‫‪0202‬وحتً تارٌخه كاالتً‪:‬‬
‫‪ -1‬برنامج تنمٌة المهارات الشخصٌة واالدائٌة فً الفترة ‪0202/0/0‬الً ‪.0202/0/4‬‬
‫‪ -0‬برنامج مهارات ‪ STEM‬فً الفترة ‪0201/4/14‬الً ‪.0201/4/15‬‬
‫‪ -3‬برنامج المنهج الجدٌد للصف الرابع االبتدائً ‪ 0200/0/15 edu2.0‬الً ‪.0200/0/11‬‬
‫‪ -4‬برنامج الدمج التعلٌمً والتطبٌقات التكنولوجٌة المساعدة فً الفترة ‪0200/8/14‬الً ‪.0200/8/18‬‬
‫‪ -5‬برنامج صٌاغة مفردات االختبار فً الفترة ‪0200/3/06‬الً ‪.0200/3/08‬‬
‫‪ -6‬برنامج تنمٌة المهارات التكنولوجٌة لمعلمً الدمج والتربٌة الخاصة فً الفترة ‪0200/8/08‬الً ‪0200/9/1‬‬
‫‪ -1‬تدرٌب قٌادات وموجهً المدارس الثانوٌة علً الشاشات التفاعلٌة فً الفترة ‪0200/11/00‬الً ‪0200/11/04‬‬
‫‪ -8‬التدرٌب علً استمارة رصد الواقع االلكترونً وورقً فً الفترة ‪.0203/3/0‬‬
‫‪ -9‬التدرٌب علً طرق تدرٌس اللغة االنجلٌزٌة فً الفترة ‪ 0203/9/11‬لً ‪0203/9/18‬‬
‫‪ -12‬التدرٌب علً استمارة المتابعة الصفٌة فً الفترة ‪ 0203/11/5‬لً ‪.0203/11/6‬‬
‫مريق لطي صورة من إخعاء لطرف لكل تدريب‪.‬‬
‫‪ - 0‬المشاركة فً تنظٌم مسابقة أوائل الطلبة التً تعقد باإلدارة التعلٌمٌة للمراحل االبتدائٌة واالعذادٌة‬
‫و انثاوىٌة خالل الفترة من عام ‪0202‬وحتً تارٌخه‪.‬‬
‫مرفق طٌه صورة من تعدٌل خط السٌر‪.‬‬
‫‪ - 3‬المشاركة فً عمل نشرة ندب معلمً اللغة االنجلٌزٌة لسد العجز بالمدارس للمراحل االبتدائٌة‬
‫واالعذادٌة و انثاوىٌة خالل الفترة من عام ‪0202‬وحتً تارٌخه‪.‬‬
‫‪ - 4‬المشاركة فً عمل نشرة التصحٌح لمعلمً اللغة االنجلٌزٌة بالمدارس للمراحل االبتدائٌة واالعذادٌة‬
‫و انثاوىٌة خالل الفترة من عام ‪0202‬وحتً تارٌخه ‪.‬‬
‫‪ - 5‬عمل استمارة حافز الصفوف االولً لمعلمً وموجهً الصفوف االولً خالل الفترة من عام ‪0202‬وحتً تارٌخه‬
‫‪ - 6‬المشاركة فً عمل استمارة رصد الواقع االلكترونً وورقً بمدارس االدارة خالل الفترة من‬
‫عام ‪0202‬وحتً تارٌخه ‪.‬‬
 ‫** بعض الماكعا الت واجهتها اثناء العمل وكيف تم التغيب لييها وحيها ‪:‬‬
‫‪ -1‬اثناء متابعتً لمدرسة الكوم االحمر االبتدائٌة القدٌمة وجدت عدم وجود معلم لغة انجلٌزٌة بها‬
‫لذا قمت بالتدرٌس بالمدرسة علً مدار ٌومٌن اسبوعٌا علً االقل لحٌن وجود متطوع للعمل‬
‫بالمدرسة وقمت بمتابعتها لحٌن استقرار الوضع بالمدرسة‪.‬‬
‫‪ -0‬اثناء متابعة مدرسة الشهٌد‪ /‬حسام حسن الثانوٌة الفنٌة للبنات وجدت وجود مشكلة بٌن‬
‫معلمات اللغة االنجلٌزٌة اثناء تصحٌح المادة حٌث ان احدي المعلمات رفضت المشاركة فً‬
‫اعمال التصٌح الن لدٌها مانع قانونً ‪ ،‬قمت بتكلٌف باقً المعلمات بإكمال تصحٌح باقً االسئلة‬
‫المتروكة وتكلٌف المعلمة التً لدٌها مانع قانونً بالمشاركة بالتصحٌح بمدرسة الثانوٌة التجارٌة‪.‬‬

‫** اما لن رأي ي تلطوير التوجي الفن فهذ ٌمكن فً هذه الخطوات االتٌة‪:‬‬
‫‪ -1‬أن ٌعمل الموجه على حث المعلمٌن على النمو المهنً‪ ،‬وبذل الجهد لتحسٌن ادائهم العلمً والتربوي‬
‫القائم على النظرٌات التربوٌة الهادفة‪ ،‬والذي ٌنعكس بالتالً على التالمٌذ وعلى العملٌة التعلٌمٌة بشكل‬
‫عام‪.‬‬
‫‪ -0‬تفعٌل المتابعات للمدرس والمعلمٌن بجدٌة ( رصد الواقع – المشكالت واالٌجابٌات‪ -‬تحلٌل وعمل‬
‫خطط لحل المشكالت واالستفادة القصوى من اإلٌجابٌات لدي المدرسة ولدي المعلمٌن‪.‬‬
‫‪ -3‬انعقاد امتحانات دورٌة للمعلم وللموجه لحثهم علً االطالع الدائم والمستمر علً كل ما هو جدٌد‬
‫ومفٌد للعملٌة التعلٌمٌة‪.‬‬
‫‪ -4‬اعطاء الموجه سلطات اوسع لتنفٌذ مهامه المكلف بها‪ ،‬من ثوب للمعلم النشٌط والجٌد والمتفانً فً‬
‫عمله والعقاب الفعلً للمتكاسل والمقصر فً اداء واجبه وعمله بعد اتخاذ جمٌع اإلجراءات الواجبة‬
‫لإلصالح قبل ذلك‪.‬‬
‫‪ -5‬عمل حافز اضافً للموجه لمساعدته علً القٌام بعمله علً اكمل وجه ‪.‬‬
‫‪ٌ -6‬جب على الموجه مساعدة المعلم لتحسٌن العملٌة التعلٌمٌة‪ ،‬وحسن ارشاده واألخذ بٌده‪ ،‬فعلى‬
‫الموجه فً المراحل االولى أن ٌكون عملٌا فً تشجٌع ودعم المعلم‪ ،‬وبعد أن ٌشعر الموجه أن المعلم قد‬
‫تعلم تحلٌل وتحسٌن ادائه علٌه أن ٌسحب دعمه وٌستمر فً تشجٌعه‪.‬‬
‫‪ٌ -1‬جب على الموجه أن ٌعمل بمبدأ اإلثابة حٌث أن النجاح فً الخبرات ٌجعل النقد اسهل تقبالً‪.‬‬
‫‪ٌ -8‬جب على الموجه استخدام اسلوب المالحظة التحلٌلٌة‪ ،‬حٌث تعتمد المالحظة التحلٌلٌة على مالحظة‬
‫نقاط محددة فً الدرس مما ٌسهل علٌه تحدٌد ما ٌود االلمام به وتسجٌله فً تقرٌره‪ ،‬والمالحظة‬
‫التحلٌلٌة من االسالٌب الموجهة بأحكام والمقٌدة بنقاط سبق تحدٌدها‪.‬‬
‫‪ -9‬دور الموجه تصحٌحا‪ ،‬وقائٌا‪ ،‬وبنائٌا‪ ،‬وابداعٌا‪ :‬فٌكون دوره "تصحٌحٌا" عندما ٌؤدي دوره‬
‫إلصالح االخطاء التً ٌقع فٌها المعلم اثناء عمله‪ ،‬وهنا ٌكون نتٌجة عمل الموجه تصحٌح المسار قدر‬
‫االمكان وجعله بالشكل الذي ٌحقق االهداف التربوٌة‪ ،‬وٌكون "وقائٌا" عندما ٌكون دوره منع وقوع‬
‫المعلم فً خطأ‪ ،‬ومن ثم ٌسٌر العملٌة التعلٌمٌة ‪.‬‬
‫‪ٌ -12‬أخذ فً حسبانه الفروق الفردٌة بٌن المعلمٌن فٌعامل كل معلم وفقا لشخصٌته وامكاناته وقدراته‬
‫الذاتٌة وٌكون بنائٌا عندما ٌرى أن نتٌجة عمله ومهامه تتطلب لٌس فقط االصالح لألخطاء بل ٌنبغً أن‬
‫ٌخذ الصواب مكانه لٌصبح جزء من مهارات وقدراته‪..‬‬

‫تفضلوا بقبول وافر االحترام‬

‫مقذمه نضٍادتكم ‪ /‬محمىد أحمذ عٍضى خهٍم‪ .‬مىجه نغة اوجهٍزٌة بإدارة صمضطا انتعهٍمٍة‬