‫مهام وظيفية ‪ -‬الموجة األول و التوجيه ورئيس القسم‬

‫وظيفة فنية تربوية يختص شاغلها بمشاركة الموجه العام في وضع السياسة العامة للمجال الدراسي‬
‫ووضع الخطط الالزمة لتنفيذها واإلشراف عليها والعمل على تطوير مناهج المجال الدراسي وتحديث‬
‫أسلوب أدائها ‪ ،‬ويشرف شاغل الوظيفة على الموجهين ين للمجال الدراسي بالمنطقة األزهرية ‪ ،‬ويقوم‬
‫بمتابع ة أعم الهم وت وجيههم فيه ا ‪ ،‬وبحث التق ارير المقدم ة منهم ودراس ة توص ياتهم‪ ،‬ويعم ل ش اغل‬
‫الوظيف ة تحت اإلش راف اإلداري لم دير ع ام المنطق ة األزهري ة واإلش راف للموج ه الع ام للمج ال‬
‫الدراسي ‪.‬‬

‫واجبات ومسئوليات الموجه األول ‪:‬‬

‫المش اركة م ع الموج ه الع ام في رس م السياس ة العام ة للمج ال الدراسي ووض ع الخط ط التي‬ ‫‪-1‬‬
‫تحقق أهدافه ‪.‬‬

‫‪ -2‬تحدي د متطلب ات تنفي ذ المنهج الدراسي لتحقيق أهداف ه وتط وير األداء المه ني ‪ ،‬وم ا يحت اج إليه‬
‫ذل ك من مراج ع وتقني ات ودورات تدريبي ة ووض ع الخط ط الالزم ة ل ذلك بالتع اون م ع الموج ه الع ام‬
‫للمجال الدراسي ‪.‬‬

‫المش اركة في وض ع الخط ط وال برامج لرف ع مس توى التحص يل الدراس ي للطلب ة الض عاف‬ ‫‪-3‬‬
‫ورعاية الطلبة الفائقين ‪.‬‬

‫متابعة وتقويم أداء الموجهين ين للمجال الدراسي بالتشاور مع مدير إدارة الشئون األزهرية‬ ‫‪-4‬‬
‫بالمنطقة ‪.‬‬

‫عقد لقاءات دورية مع الموجهين ين في المنطقة األزهرية ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬

‫المش اركة في وض ع أس ئلة امتحان ات الش هادات العام ة واالمتحان ات الموح دة على مس توى‬ ‫‪-6‬‬
‫المنطقة األزهرية‪.‬‬

‫متابعة تحليل نتائج االمتحانات ووضع المقترحات لتالفي جوانب القصور فيها على مستوى‬ ‫‪-7‬‬
‫المنطقة األزهرية ‪.‬‬
 ‫‪ -8‬المشاركة في لجان اختيار الموجهين ين ورؤساء األقسام األزهرية والمعلمين الجدد ‪.‬‬

‫‪ -9‬توزيع الكفاءات األزهرية على المعاهد في المنطقة بالتعاون مع الجهات المختصة بها ‪.‬‬

‫‪ -10‬اإلش راف على تنفي ذ ال برامج التدريبي ة في نط اق المنطق ة األزهري ة ‪ ،‬والتوجي ه الع ام للمج ال‬
‫الدراسي ‪.‬‬

‫‪ -11‬القيام بزيارات ميدانية لمعاهد المنطقة األزهرية ‪.‬‬

‫‪ -12‬عقد لقاءات تنويرية ( فنية – تربوية – إدارية ) مع المشرفين ين ورؤساء األقسام األزهرية‬
‫في كل مرحلة من المراحل األزهرية بالمنطقة األزهرية ‪.‬‬

‫‪ -13‬المش اركة في تحدي د وحص ر احتياج ات المج ال الدراس ي من المعلمين في المنطق ة األزهري ة‬
‫بالتعاون مع الموجه العام للمجال الدراسي ‪ ،‬ومدير إدارة الشئون األزهرية ‪.‬‬

‫‪ -14‬رفع التقارير الدورية إلى الموجه العام للمجال الدراسي ومدير عام المنطقة األزهرية التي‬
‫تتض من واق ع المج ال الدراس ي ومش كالته ومقترح ات العالج والتط وير المقدم ة من الموج ه للمج ال‬
‫الدراسي‪.‬‬

‫‪ -15‬التعاون مع الجهات المختصة في المنطقة األزهرية بما يخدم الحاجات ة واإلدارية ‪.‬‬

‫‪ -16‬دراسة المشكالت التربوية والميدانية واقتراح الحلول المناسبة لها بالتعاون مع الموجه العام‬
‫للمجال الدراسي ‪.‬‬

‫‪ -17‬المشاركة في لجان تطوير وتقويم وتعديل وتأليف المناهج ‪.‬‬

‫‪ -18‬القيام بما يسند إليه من أعمال أخرى في مجال عمله‪.‬‬

‫ويعت بر التوجي ه في األنظم ة التربوي ة الحديث ة مراقب اً للج ودة النوعي ة في النظ ام ال تربوي‪ ،‬وبحكم‬
‫موقع ه المي داني فه و يرص د عن ق رب ص ورة دقيق ة لألداء التعليمي من ناحي ة‪ ،‬وم دى فاعلي ة المن اهج‬
‫والتقنيات والطرق التربوية من ناحية أخرى وذلك من خالل االطالع على نتائج التعلم والتعليم‪ ,‬ومن ثم‬
‫يقوم بتغذية راجعة تتمثل في تقديم معلومات دقيقة من واقع الميدان يكون لها أثرها المباشر في تطوير‬
‫الخطط والبرامج وأنشطة التدريب في أثناء الخدمة‪ ،‬بل وفي إعادة النظر في األهداف التربوية ذاتها‪،‬‬
‫ول ذلك ف إن جه د الموج ه ي أتي من قيم ة م ا يقدم ه من معلوم ات يك ون له ا ت أثير مباش ر على اإلص الح‬
‫والتطوير‬
‫اختصاصات ومسئوليات الموجه األول‬
‫=======================‬
‫من أبرز أعمال الموجه األول‬
‫‪ -1‬تنقالت المدرسين األوائل وتوزيع المعينين الجدد علي مدار اإلدارة التعليمية طبقا للمعدالت‬
‫‪ -2‬تحديد مواعيد اجتماع ( المكتب الفني ) لمناقشة ما يظهر في الميدان من موجهي المراحل‬
‫واإلشراف علي هيئة المكتب الفني لتوجيه المادة والتخطيط لهذه االجتماعات بكل عناية بحيث تشتمل‬
‫علي المعالجة الفنية لكل جزيئات المادة وتوضيح الغامض منها‬
‫‪ -3‬متابعة موجهي المراحل المختلفة مع تحديد اجتماع أسبوعي لموجهي كل مرحلة‬
‫‪-4‬عقد ندوات عامة من الموجهين والمدرسين األوائل لربط المادة بعناصر البيئة‬
‫‪-5‬ترشيح المدرسين الذين يستحقون التدريب وموافاة إدارة التدريب باإلدارة التعليمية بأسمائهم‬
‫‪ -6‬االشتراك في الدورات التدريبية المحلية علي مستوي اإلدارة التعليمية‬
‫‪-7‬متابعة تنفيذ المقررات في جميع المراحل وفقا للتوزيع الوارد من الوزارة مع االهتمام بمتابعة‬
‫تنفيذ الدروس المتعلقة بالمتفوقين‬
‫‪-8‬متابعة تسليم الكتب وحصر العجز فيها ومطالبة المسئولين بها‬
‫‪-9‬زيارة أنواع المدارس المختلفة ومتابعة أعمال الموجهين‬
‫‪ -10‬مطالبة الموجهين بعمل بحوث في المقررات واألنشطة ونقد الكتب والكشف عن األخطاء‬
‫الفنية والمطبعية التي اشتمل عليها الكتب المختصة‬
‫‪ -11‬عمل السجالت الخاصة إلطالع المسئولين عليها عند الحاجة‬

‫موجه فني‬
‫‪----------------‬‬
 ‫أوالً‪ :‬المسمى الوظيفي‪ :‬موجه فني مادة دراسية‬

‫ثانياً‪ :‬موقع الوظيفة‪ :‬منطقة تعليمية‬

‫ثالثاً‪ :‬الوصف العام للوظيفة‬

‫وظيفة فنية تربوية يختص شاغلها بالمشاركة في اقتراح السياسة العامة للمادة الدراسية والتخطيط له‬
‫بهدف تحسين العملية التعليمية وذلك من خالل نقل الخبرات لرؤساء أقسام المواد الدراسية للمجال‬
‫الدراسي ومتابعة أعمالهم وحصر االحتياجات التدريبية لهم واقتراح ما يراه من تطوير لزيادة كفاءتهم‬
‫وفاعليتهم ويشرف على عمله الموجه الفني األول للمادة الدراسية بالمنطقة‪.‬‬

‫رابعاً‪:‬واجبات ومسئوليات الوظيفة‪:‬‬

‫‪ -‬يقوم بزيارات دورية للمعلمين ورؤساء األقسام في مدارسهم وفصولهم وذلك بهدف التأكد‬
‫واالطمئنان على كفاءة أدائهم في التدريس والعمل على حل المشكالت والصعوبات التي تواجههم ‪.‬‬
‫‪ -‬يعمل على عقد لقاءات دورية مع رؤساء أقسام مادة دراسية والمعلمين لمناقشة ومعالجة القضايا‬
‫المرتبطة بالمنهج الدراسي ومدى مالءمته ومسايرته للتطور التربوي ‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في تقويم الوسائل التعليمية الموجودة بالمدارس والتي تخدم مادته وتقديم مقترحات بشأنها‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في إعداد التقارير الفنية المرتبطة بالمادة من حيث طريقة التدريس ‪ ،‬مستوى أداء‬
‫الطلبة ‪ ،‬الكتاب ‪ ،‬المنهج والخطة الدراسية وما يتعلق بها من مشكالت وظواهر يتم التنبيه بها‪.‬‬
‫‪ -‬يعمل على نقل الخبرات ونتائج التجارب الناجحة في الميدان وتوصيلها إلى المعلمين وذلك بهدف‬
‫رفع مستوى كفاءتهم وتدريبهم على مواجهة الصعوبات التي تواجههم والعمل على حلها‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في وضع البرنامج الزمني للخطة الدراسية ويتابع كيفية تنفيذها‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في وضع برامج تدريبية للمعلمين لمعرفة كيفية تدريس المادة الدراسية‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في وضع برنامج للزيارات الميدانية لمدارس المنطقة التابعة لها‪.‬‬
‫‪ -‬يقوم بما يسند إليه إليه من أعمال أخرى في مجال عمله من قبل الرئيس المباشر‪.‬‬

‫‪----------------‬‬
 ‫موجه فني أول‬
‫‪----------------‬‬

‫والً‪ :‬المسمى الوظيفي‪ :‬موجه فني أول مادة دراسية‬

‫ثانياً‪ :‬موقع الوظيفة ‪:‬منطقة تعليمية‬

‫ثالثاً‪ :‬الوصف العام للوظيفة‬

‫وظيفة فنية تربوية يختص شاغلها بمشاركة الموجه الفني العام في وضع السياسة العامة للمادة‬
‫الدراسية ووضع الخطط الالزمة لتنفيذها والعمل على تطوير وتحديث منهاج المادة الدراسية ويشرف‬
‫على الموجهين الفنيين ويقوم بمتابعة أعمالهم وتوجيههم ويشرف على عمله مدير عام المنطقة التعليمية‬
‫للموجه الفني العام للمجال الدراسي‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬واجبات ومسئوليات الوظيفة‪:‬‬

‫‪ -‬يشارك في التخطيط لعملية التوجيه الفني بالمدارس التابعة للمنطقة وذلك من خالل التوجيهات‬
‫الفنية والنشرات والتعاميم التي تصل إليه من جهاز التوجيه العام للمواد الدراسية‪.‬‬
‫‪ -‬يعمل على توزيع الموجهين الفنيين واقتراح زياراتهم بين المدارس على حسب مقضيات العمل‬
‫واعتماد خطتهم األسبوعية ومتابعة تنفيذها‪.‬‬
‫‪-‬يشارك في حصر الظواهر التي يكشف عنها التطبيق الميداني سواء من حيث خصائص الكتب‬
‫ومحتوياتها أو الخطط الدراسية وإ عطاء رأيه فيها وذلك تمهيداً ألخذ اإلجراءات المناسبة اتجاهها‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في رفع كفاءة المعلمين وتطوير مستوى أدائهم في التدريس وكما ينسق مع الموجهين‬
‫الفنيين القتراح الحلول المناسبة التي تمكنهم من التغلب على المشكالت التي تواجههم ‪.‬‬
‫‪-‬يساعد إدارة الشئون التعليمية من خالل إبداء الرأي في جميع األمور والمهام الفنية واإلدارية التي‬
‫تطلبها اإلدارة بهدف الوصول والنهوض بالعملية التعليمية‪.‬‬
‫‪-‬يقوم بما يسند إليه من أعمال أخرى في مجال عمله من قبل الرئيس المباشر‪.‬‬
 ‫‪----------------‬‬
‫موجه فني عام‬
‫‪----------------‬‬

‫أوالً‪:‬المسمى الوظيفي‪ :‬موجه في عام مادة دراسية‬

‫ثانياً‪:‬موقع الوظيفة‪ :‬ديوان الوزارة‬

‫ثالثاً‪:‬الوصف العام للوظيفة‬

‫وظيفة فنية إشرافية يختص شاغلها برسم السياسة العامة للمادة الدراسية من الناحية الفنية واإلشراف‬
‫على تنفيذها في جميع المراحل التعليمية وأيضاً الكشف عن المشكالت والعقبات سواء بالنسبة للمعلمين‬
‫أو المقررات الدراسية وذلك عن طريق المتابعة والتطبيق الميداني ‪ ،‬ويشرف على الموجهين الفنيين‬
‫األوائل ويقوم أعمالهم ويدرس توصياتهم ‪ ،‬ويشرف على عمله الوكيل المساعد للتعليم العام‪.‬‬

‫رابعاً‪ :‬واجبات ومسئوليات الوظيفة ‪:‬‬

‫‪ -‬يضع الخطة العامة للمادة الدراسية ويشرف على تنفيذها وتقويمها في جميع المراحل التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬يعمل على رفع مستوى الكفاءة المهنية للموجهين األوائل والموجهين الفنيين للمجال الدراسي‪.‬‬
‫‪ -‬يشرف على كافة التجارب الجديدة ومتابعة تنفيذها والوقوف على سير العمل ومدى تحقق أهدافه‪.‬‬
‫‪ -‬يعد التوجيهات التي تحقق أهداف الخطة العامة ويزود الناطق التعليمية بها‪.‬‬
‫‪ -‬يعقد لقاءات دورية مع الموجهين األوائل والموجهين الفنيين األوائل لتدارس النواحي الفنية‬
‫والتشاور لحل المشكالت‪.‬‬
‫‪ -‬يقوم أعمال الموجهين الفنيين األوائل بالتعاون مع مديري عموم المناطق التعليمية‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في تحديد احتياجات المجال الدراسي من شاغلي الوظائف اإلشرافية في الخطط المستقبلية‬
‫إذا لم يقتصر عمله على المشاركة في إعداد ترشيحات الترقي بل يتعداه لمفهوم أوسع وأرحب من‬
‫التحديد‪.‬‬
‫‪ -‬يتعاون مع إدارات المناطق التعليمية لالستفادة من التوصيات واالقتراحات التي ترد في التقارير‬
‫الدورية للنهوض بمستوى التدريس في مدارس كل منطقة تعليمية‪.‬‬
 ‫‪ -‬يرفع التقارير الدورية لوكيل الوزارة المساعد للتعليم العام عن واقع المادة الدراسية من جميع‬
‫النواحي وتقديم مقترحات للتطوير‪.‬‬
‫‪ -‬يتعاون مع الموجهين ا‬
‫لفنيين األوائل في تحديد احتياجات المادة الدراسية من كتب ومراجع وتقنيات تربوية‪.‬‬
‫‪ -‬يرسم الخطة العامة لألنشطة المساندة للمادة الدراسية ويشرف على تنفيذها وتقويمها‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في وضع إستراتيجية تطوير المناهج ‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في لجان تطوير المناهج الدراسية التي تشكلها الوزارة وترشيح الموجهين الفنيين‬
‫والموجهين الفنيين األوائل لهذا الغرض‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في اختيار الموجهين الفنيين ورؤساء األقسام المادة الدراسية والمعلمين حديثي التخرج‪.‬‬

‫التوصيف الوظيفى‪   ‬للموجه فني‬

‫أوالً‪ :‬المسمى الوظيفي‪ :‬موجه فني مادة دراسية‬
‫ثانياً‪ :‬موقع الوظيفة‪ :‬إدارة ‪  ‬تعليمية‬
‫ثالثاً‪ :‬الوصف العام للوظيفة‬
‫وظيفة فنية تربوية يختص شاغلها بالمشاركة في اقتراح السياسة العامة للمادة الدراسية والتخطيط له‬
‫به دف تحس ين العملي ة التعليمي ة وذل ك من خالل نق ل الخ برات لرؤس اء أقس ام الم واد الدراس ية للمج ال‬
‫الدراسي ومتابعة أعمالهم وحصر االحتياجات التدريبية لهم واقتراح ما يراه من تطوير لزيادة كفاءتهم‬
‫وفاعليتهم ويشرف على عمله الموجه الفني األول للمادة الدراسية بالمنطقة‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬واجبات ومسئوليات الوظيفة‪:‬‬
‫‪ -1 -‬يق وم بزي ارات دوري ة للمعلمين في مدارس هم وفص ولهم وذل ك به دف التأك د واالطمئن ان على‬
‫كفاءة أدائهم في التدريس والعمل على حل المشكالت والصعوبات التي تواجههم‪. ‬‬
‫‪ -2 -‬يعم ل على عق د لق اءات دوري ة م ع رؤس اء أقس ام م ادة دراس ية والمعلمين لمناقش ة ومعالج ة‬
‫القضايا المرتبطة بالمنهج الدراسي ومدى مالءمته ومسايرته للتطور التربوي‪. ‬‬
‫‪ -‬يشارك في تقويم الوسائل التعليمية الموجودة بالمدارس والتي تخدم مادته وتقديم مقترحات بشأنها ‪.‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪ -4 -‬يش ارك في إع داد التق ارير الفني ة المرتبط ة بالم ادة من حيث طريق ة الت دريس ‪ ،‬مس توى أداء‬
‫الطلبة ‪ ،‬الكتاب ‪ ،‬المنهج والخطة الدراسية وما يتعلق بها من مشكالت وظواهر يتم التنبيه بها‪.‬‬
‫‪ -5 -‬يعمل على نق ل الخ برات ونتائج التج ارب الناجح ة في الميدان وتوصيلها إلى المعلمين وذلك‬
‫بهدف رفع مستوى كفاءتهم وتدريبهم على مواجهة الصعوبات التي تواجههم والعمل على حلها‪.‬‬
‫‪ -‬يشارك في وضع البرنامج الزمني للخطة الدراسية ويتابع كيفية تنفيذها‪-6.‬‬
 ‫‪ -‬يشارك في وضع برامج تدريبية للمعلمين لمعرفة كيفية تدريس المادة الدراسية‪-7.‬‬
‫‪ -‬يشارك في وضع برنامج للزيارات الميدانية لمدارس المنطقة التابعة لها‪-8.‬‬
‫‪ -‬يقوم بما يسند إليه إليه من أعمال أخرى في مجال عمله من قبل الرئيس المباشر‪-9.‬‬
‫أعمال موجه المادة‬
‫‪ - -1‬إع داد بي ان إحص ائي تفص لي عن الم دارس ال تي يق وم بمتابعته ا يش مل ( أس ماء المدرس ين –‬
‫الوظيفة رقم وتاريخ األمر التنفيذي ‪ -‬تاريخ الميالد – الدرجة – أصلي‪ /‬منتدب ‪)....‬‬
‫‪ - -2‬إعداد ملف خاص بالمدرسين يدرج به تقارير زيارات المدرسين داخل الفصول كصورة من‬
‫دفتر لزيارات‬
‫‪ -3‬يشارك الموجه األول في إعداد حركات التنقالت والترقيات وسد العجز في مادته‬
‫‪ -4‬م دي مالئم ة م اقطع من المنهج م ع التوزي ع ال وزاري – م ع االهتم ام بمتابع ة ال دروس المتعلق ة‬
‫بالمتفوقين‬
‫‪ -5‬المشاركة في المكتب الفني وعرض السلبيات التي ظهرت خالل المتابعة والحلول المناسبة لها‬
‫‪ -6‬االهتم ام ب الجوانب الفني ة للم ادة وع رض ط رق ت دريس ك ل جزئي ة من جزئي ات المق ررات‬
‫الدراس ية وإ ب راز النق اط الفني ة للتق ويم ال تي تحت اج خ برة خاص ة ق د ال تك ون مت وفرة ل دي المدرس ين‬
‫خصوصا الجدد منهم‬
‫‪ -7‬االهتمام بما ورد في التوجيهات الفنية الواردة من الوزارة ونقل ما بها من أفكار إلي المدرسين‬
‫ومتابعة وصول هذه التوجيهات إلي جميع المدارس‬
‫‪ -8‬مراجع ة الكتب الدراس ية وحص ر م ا به ا من أخط اء مطبعي ة أو فني ة وكتاب ة تقري ر عنه ا إلي‬
‫الموجه العام للمادة‬
‫‪ -9‬تقويم األوراق االمتحانية المتحان النقل وحصر ما بها من سلبيات وعرض هذه السلبيات علي‬
‫الموجه العام للمادة‬
‫‪ -10‬مراجعة نسبة ‪ % 10‬من أوراق االمتحان الخاص بالمدارس التابع له‬
‫‪                                                                                            ‬الواجب( (‬
‫ات الفنية الموجه‪: ‬‬
‫ا ‪ -‬داخل المدرسة‪: ‬‬
‫‪ ‬نقل الخبرات للمعلمين للمجال الدراسي تحقيقا للتجديد والتطوير‪-1 ‬‬
‫‪ -‬تقويم كفاءة المعلمين ووضع تقريره مع مدير المدرسة‪-2 ‬‬
‫‪ -3 -‬وض ع خط ة تدريبي ة للمعلمين تتض من تقديم نم اذج تدريس ية ‪ ،‬اجتماع ات ‪ ،‬حلق ات نق اش‪....‬‬
‫الخ ‪ ،‬ويتم تنفيذ هذه الخطة أثناء اليوم المدرسي باالتفاق مع اإلدارة المدرسية‪ ‬‬
‫‪ -4 -‬اإلش راف على تط بيق المن اهج الجدي دة والمط ورة وإ ع داد التق ارير والتوص يات المناس بة‬
‫ورفعها للموجه الفني األول للمادة التعليمية في اإلدارة التعليمية‪ ‬‬
‫ب ‪ -‬خارج المدرسة‪ : ‬‬
‫أوال ‪ :‬في مجال تدريب المعلمين‪ ‬‬
‫‪ -1 -‬حصر االحتياجات التدريبية للمعلمين الجدد والقدامى والمشاركة مع إدارة التطويروالتنمية في‬
‫تنفيذ البرامج الالزمة‪ ‬‬
‫‪ -2 -‬تنظيم االجتماعات الدورية للمعلمين للمادة بهدف اطالعهم على المستجدات التربوية ( مناهج‬
‫جديدة ‪ ،‬كتب معدلة واإلشارة إلى الموضوعات المحذوفة في الكتب المدرسية ومناقشة نتائج امتحانات‬
‫العام السابق لصفوف النقل والشهادات العامة وعرض خطة النشاط المدرسي وأساليب تنفيذها‪ ‬‬
‫‪ -3 -‬وض ع برامج لإلنم اء المه ني لمعلمي المج ال الدراس ي على مس توى مدارس ه يل بي احتياج ات‬
‫الميدان من خالل نماذج الدروس واللقاءات التربوية وورش العمل‬
‫ثانيا ‪ :‬في مجال المناهج الدراسية‪: ‬‬
‫‪ -‬وضع التوصيف الالزم لها‪  ‬اختيار التقنيات التربوية وتطويرها وتحديد الحاجة منها بعد‪-1 ‬‬
‫‪ -‬فاعلية المناهج وتحقيق أهدافها‪  ‬إعداد البحوث والدراسات التقويمية التي تؤدي إلى زيادة‪-2 ‬‬
‫‪ -‬المساهمة في تقويم المسابقات المدرسية ووضع أهدافها وشروطها ومحتواها‪- -3 ‬‬
‫ثالثا ‪ :‬في مجال القياس والتقويم‪ : ‬‬
‫‪ -1 -‬تحلي ل نت ائج االمتحان ات التحريري ة على مس توى مدارس ه ب اإلدارة التعليمي ة وإ ع داد التق ارير‬
‫الالزمة للموجه الفني األول للمجال الدراسي‪ ‬‬
‫‪ -2 ‬دراسة عينات عشوائية من امتحانات صفوف النقل واقتراح ما يلزم لتطويرها‪  -‬‬
‫‪ -3 -‬المشاركة في وضع أسئلة امتحانات الشهادة العامة‪ ‬‬
‫‪ -4‬ترشيح أعضاء لجان تقدير الدرجات لالمتحانات العامة ومتابعة أعمالها‪-‬‬
‫رابعا ‪ :‬في مجال اختيار المعلمين الجدد ورؤساء األقسام التعليمية‪: ‬‬
‫‪ -1 -‬المشاركة في لجان المقابالت التي تشكل باإلدارة التعليمية أو الوزارة الختيار المعلمين الجدد‬
‫‪ -‬القيام بما يسند إليه من أعمال أخرى في مجال عمله‪-2 ‬‬
‫ا ـ مهام الموجه تجاه المتعلمين‬
‫*‪-1 ‬اإلطالع على نتائج اختبارات النقل والشهادة العامة ‪ ،‬ودراستها واستخالص أسباب ارتف اع في‬
‫مادة ‪ ،‬أو تدنيه‪ ‬‬
‫*‪ -2 ‬زي ارة الفص ول للتع رف على مس تويات المتعلمين ‪ ،‬وتعزي ز الج وانب المش رقة ‪ ،‬ووض ع‬
‫معالجات للمستويات الضعيفة بالتنسيق مع المعلمين‬
‫*‪ ‬المساعدة على اكتشاف القدرات والمواهب وتشجيعها ‪ ،‬وتوجيهها نحو اإلبداع واالبتكار‪-3 ‬‬
‫*‪ -4 ‬إيج اد ج و من األلف ة ‪ ،‬يرب ط بين المتعلمين بعض ه ببعض ‪ ،‬وبين المعلمين ‪ ،‬وتقوي ة الثق ة‬
‫واالحترام في ما بينهم‪ ‬‬
‫*‪ -5 ‬إقامة عالقة احترام متبادلة بين الموجه والمتعلم ‪ ،‬وبث روح الطمأنينة في ما بينهم واستماع‬
‫إلى مشاكلهم والعمل على معالجتها مع اإلدارة والمعلمين ‪ ،‬وتلبية مقترحاتهم‪ ‬‬
‫‪ ‬تش جيع المتعلمين على ممارس ة األنش طة الص فية وغ ير الص فية ‪ ،‬وإ ب راز ق دراتهم بالتع اون م ع‬
‫المعلمين‬
‫*‪ -7 ‬المشاركة في إعداد إحصائية بأعضاء هيئة تدريس المادة لمعرفة العجز والزيادة ‪ ،‬واقتراح‬
‫التوزيع بحسب الخبرة‬
‫*‪ -8 ‬إع داد حرك ة النق ل للمعلمين الزائ دين ‪ ،‬والعم ل على تغطي ة العج ز ‪ ،‬والمش اركة في توزي ع‬
‫المعلمين الجدد حسب االحتياج‪ ‬‬
‫*‪ -9 ‬المس اهمة الفعال ة في إط ار المكتب الف ني ‪ ،‬لتط وير أداء المعلمين من خالل تق ديم الن دوات‬
‫واللقاءات والدروس التجريبية و تحقيق النمو المهنى للمعلمين‪ ‬‬
‫*‪-10 ‬بناء عالقات إنسانية مع المعلمين ‪،‬وتشجيعهم واألخذ بأيديهم ‪ ،‬والمساهمة في حل مشاكلهم‬
‫العملية ‪ ،‬والفنية واإلدارية واالجتماعية و لمنحهم الثقة و الدعم وبصفة خاصة الجدد منهم‪ ‬‬
‫*‪ ‬تعزيز العالقات اإلنسانية بين المعلمين ‪ ،‬وبينهم وبين المتعلمين واإلدارة المدرسية‪-11 ‬‬
‫*‪ ‬التنظيم لتبادل الخبرة بين المعلمين ‪ ،‬وبينهم وبين المتعلمين واإلدارة المدرسية‪-12 ‬‬
‫*‪ ‬زيارة فصول المعلمين وممارسة األساليب التوجيهية المختلفة في توجيههم‪-13 ‬‬
‫*‪ -14 ‬التنس يق م ع اإلدارة المدرس ية بغ رض تش كيل المكتب الف ني الف رعي للم ادة بالمدرس ة ‪ ،‬من‬
‫المعلمين ‪ ،‬وإ سناد رئاسته ألقدم المعلمين خبرة ‪ ،‬وتوجيهه لممارسة مهامه ‪ ،‬ومتابعته وتقويمه‪ ‬‬
‫*‪ -15 ‬القي ام بفحص دف اتر اإلع داد والس جالت الفني ة واألعم ال الكتابي ة ‪ ،‬واالختب ارات الش هرية‬
‫ودفاتر النشاط بغرض التوجيه والتقويم‪ ‬‬
‫*‪ ‬تقويم المعلمين من خالل استمارة التقويم المعتمدة‪-16 ‬‬
‫جـ ـ مهام الموجه تجاه اإلدارة المدرسية‬
‫*‪ ‬التأكد من وجود الكتب المدرسية ‪،‬وعدالة توزيعها على المدارس وعلى المتعلمين‪-1 ‬‬
‫*‪ ‬إعداد قوائم بالمراجع التي تخدم المنهاج وتقديمها للمعلمين‪-2 ‬‬
‫*‪ ‬تعريف المعلم بأهداف المناهج الواردة من الوزارة ‪ ,‬وتبصيرهم بوسائل وأساليب التقويم الكفيلة‬
‫بتحقيقها‪3 ‬‬
‫‪ ‬تدريب المعلمين على تحليل المنهاج بغرض تحسينها‪-4 ‬‬
‫*‪ ‬متابعة تنفيذ الخطة الزمنية للمقررات الدراسية‪-5 ‬‬
‫*‪ ‬وضع تقرير في نهاية العام حول المنهاج ‪ ،‬متضمنا المقترحات الالزمة لتطويره وتحسينه‪-6 ‬‬
 ‫د‪ ‬ـ مهام الموجه أمام اإلدارة المدرسية‬
‫*‪-1 ‬العمل على توثيق الصلة بين الموجهين واإلدارة المدرسية بما يكفل تحقيق االحترام المتبادل‬
‫بينهما ‪ ،‬ويضمن تحقيق مردود أفضل للعملية التعليمية‪ ‬‬
‫*‪ ‬المساهمة في تطوير وتحسين أداء اإلدارة المدرسية ‪ ،‬وذلك من خالل‪2 : ‬‬
‫*‪ ‬تقويم أداء اإلدارة المدرسية في نهاية العام الدراسي ‪ ،‬طبقا لالستمارة المعدة لذلك‪-3 ‬‬
‫‪ ‬تنفيذ بعض الفعاليات التربوية داخل المدرسة ‪ ،‬وإ شراكها في ذلك‪-4 ‬‬
‫*‪ ‬إطالعه ا على نت ائج الزي ادات التوجيهي ة ‪ ،‬وإ ش راكها في وض ع الحل ول المناس بة ‪ ،‬ومطالبته ا‬
‫بمتابعة التنفيذ‪5 ‬‬
‫*‪ ‬تقديم المشورة في الجوانب التي تتطلب ذلك‪-6 ‬‬
‫هـ مهام الموجه تجاه البيئة المحلية‬
‫‪ -1‬العمل على ربط المنهاج بالبيئة ‪ ،‬من خالل الدروس واألنشطة المدرسية المختلفة‪-1 ‬‬
‫‪ -2‬إيجاد الوسائل الكفيلة بتوثيق الصلة بين المدرسة ‪ ،‬واألسرة ‪ ،‬والمجتمع المحلي‬
‫‪ -3‬توثيق الصلة بين األسرة المدرسية ‪ :‬إدارة ‪ ،‬ومعلمين ‪ ،‬وعاملين ‪ ،‬وموجهين‪.‬‬
‫و‪ ‬ـ مهام الموجه أمام نفسه‬
‫‪ -1‬أن يكون قدوة في عمله ‪ ،‬وأن يشعر باالنتماء إلى جماعة الموجهين‪.‬‬
‫‪ -2‬العم ل على تحقي ق نم وه العلمي والمه ني ‪ ،‬واالس تفادة من تج ارب اآلخ رين واح ترام‬
‫خبراتهم‪ -‬‬
‫‪ -3‬احترام مواعيد العمل ‪ ،‬وااللتزام بتنفيذ المهام التي يكلف بها‪ ‬‬
‫‪ -4‬التخطيط ألعماله ‪ ،‬والمشاركة في التخطيط ضمن المكتب الفني للمادة‪ ‬‬
‫*‪ ‬تقديم تقرير شهري‪ ‬‬
‫‪ -1‬تق ديم تقري ر س نوي ش امل عن أح وال الم ادة ‪ ،‬ومش اكلها وأس اليب النه وض به ا ‪ ،‬متض منا‬
‫تقويم ‪ ،‬الخطة السنوية ‪ ،‬وما أنجز منها ‪ ،‬والمعوقات ومقترحات الحلول‪ ‬‬
‫‪ -2‬دراسة الالئحة التنظيمية للتوجيه التربوي ‪ ،‬والعمل على تنفيذها في الميدان‪ ‬‬
‫أعمال الموجه الفنى فى النصف األول من العام الدراسى طبقا للقرار الوزارى لسنة ‪2004‬‬
‫أوال ‪ :‬الزيارة الفنية األولى ( التوجيهية )‪-: ) ‬‬
‫‪ -1‬دراسة أحوال المدارس على الطبيعة من حيث استكمال هيئات تدريس المادة و توزيع الكفايات‬
‫على كل المدارس‪. ‬‬
‫‪ -2‬متابعة التخطيط الزمنى للمناهج و األنشطة و توزيع العمل على المدرسين‪. ‬‬
‫‪ -3‬االطمئنان إلى وجود الكتب الدراسية وتوزيعها على التالميذ‪.‬‬
‫‪ -4‬فحص دفاتر إعداد الدروس و سجالت األنشطة و الجماعات المدرسية‪.‬‬
 ‫‪ -5‬التعرف على امكانات المدرسة من وسائل تعليمية و الكتب و المراجع وغيرها‪ .‬‬
‫‪ -6‬االطمئنان إلى صرف السلف و الخامات المقررة للمادة‪.‬‬
‫‪ -7‬زيارة الفصول للتعرف على المستوى التحصيلى للتالميذ بصفة عامة‪.‬‬
‫‪ -8‬االلتق اء ب إدارة المدرس ة ثم عق د اجتم اع لهيئ ة ت دريس الم ادة لمناقش ة المالحظ ات و المش كالت‬
‫ووضع الحلول المناسبة لها ويتم تسجيل ذلك فى دفتر زيارات التوجيه الفنى‪. ‬‬
‫ب) الزيارات الفنية الثانية ( متابعة و توجيه وتقويم )‪:  ‬‬
‫تب دأ ه ذه فى أول نوفم بر عقب االنته اء من الزي ارة التوجيهي ة على أن تس تمر ح تى عطل ة نص ف‬
‫السنة‪. ‬‬
‫واهم ما تتضمنه من أعمال‪: ‬‬
‫‪ -1‬اإلطالع على أعمال المدرس األول ‪.‬‬
‫‪ -2‬س جالت الم درس األول يجب أن تك ون كامل ة فهى ال تى تمكن ه من قيام ه بمس ئولياته وواجبات ه‬
‫المختلفة‪. ‬‬
‫‪ -3‬حسن توزيع المدرس األول العمل بين مدرسيه توزيعا مراعيا فيه المساواة و العدل‪. ‬‬
‫‪ -4‬متابعة جهوده فى فحص أعمال المدرسين و التالميذ ومدى يقظته فى المتابعة‪.‬‬
‫‪* -5‬قدرته على القيادة والتوجيه وأثره فى المدرسين و التالميذ‪.‬‬
‫‪ -6‬مدى مشاركته فى األعمال اإلدارية و أوجه النشاط المدرسى‪. ‬‬
‫‪ -7‬جهوده فى دراسة البيئة المحلية وربطها بالمادة العلمية‪. ‬‬
‫‪ -8‬التربية السكانية و إمكان تحقيق أهدافها من خالل تدريس مادته‪. ‬‬
‫‪ -9‬االضطالع على بطاقة المعلم التى يسجل فيها رأى المدرس األول فى تقدير المدرس و تقويمه‪ ‬‬
‫‪ -10‬زيارة أكبر عدد من الفصول لرسم صورة واضحة عن كل مدرس من حيث شخصيته و مادته‬
‫و طريقته وأسلوبه فى المناقشة و أثره فى تالميذه و المستوى العلمى و التحصيلى لكل فصل‪. ‬‬
‫‪ -11‬فحص دف اتر إع داد ال دروس للتأك د من إع داد تحلي ل ش امل للمنهج فى مقدم ة ال دفتر و توزيع ه‬
‫على أش هر الس نة و اهتمام ه بإع داده العلمى لل دروس و ذك ر األه داف المعرفي ة و التربوي ة و‬
‫الطريق ة و النش اط الت ابع من ال درس و ك ذلك الوس ائل المعين ة والمراج ع و األس ئلة التطبيقي ة ثم‬
‫معرفة ما قطع من المناهج‪. ‬‬
‫‪ -12‬فحص أعمال التالميذ التحريرية و تشمل كراسات الفصل و المجهود الشخصى وليس المقصود‬
‫من ذلك تتبع هفوات المدرس ولكن لمعرفة مدى اهتمام المدرس بتصحيح الكراسات‪. ‬‬
‫‪ -13‬فحص اختب ارات الش هور ال تى يجريه ا الم درس لمعرف ة أنم اط األس ئلة و مناس بتها لمس توى‬
‫التالميذ ثم دقته فى تقدير الدرجات و مطابقتها على دفاتر المكتب‪. ‬‬
‫‪ -14‬االضطالع على دفاتر النشاط المرتبطة بالمادة ومتابعة الخطة وما تم تنفيذه‪14 . ‬‬
‫‪ -15‬ينبغى أن يناقش الموجه المدرس على انفراد فى ملحوظاته وأن يكون رائده التوجيه و المعاونة‬
‫وأن يستمع لوجهة نظر المدرس‪. ‬‬
‫‪ -16‬زيارة الموجه لمكتبة المدرسة و االضطالع على دفاتر استعارات المدرسين و التالميذ ليتع رف‬
‫على م دى إقب الهم على االس تعارة وم دى وف اء المكتب ة بحاج ات المدرس ة و توجي ه المدرس ين إلى‬
‫ق راء بعض الكتب ال تى تزي د من معلوم اتهم وتفي دهم فى م ادتهم و ط رق الت دريس‪ .‬ومن ناحي ة‬
‫أخرى فحص عينة من األبحاث التى يعدها التالميذ مرتبطة بالمادة الدراسية‪. ‬‬
‫‪ -17‬توجي ه الم درس األول إلى العم ل على تنظيم زي ارات للمدرس ين بعض هم البعض وفى ه ذا‬
‫مشاركة لخبرات و تجارب اآلخرين‪. ‬‬
‫‪ -18‬توجي ه هيئ ة ت دريس الم ادة إلى ض رورة اإلس هام فى المع رض ال تى تق ام ع ادة فى أخ ر الع ام‬
‫الدراسى بعينات من إنتاج نشاطهم‪. ‬‬
‫‪ -19‬يحس ن أن تك ون ال دورة مفتوح ة ح تى ال تنتهى فى أي ام قلي ة وفى نهايته ا يعق د الس يد الموج ه‬
‫اجتماع ا م ع المدرس ين و الم درس األول لمناقش ة اإليجابي ات و الس لبيات و تق ديم الحل ول و‬
‫المقترحات بروح األسرة الواحدة‪. ‬‬
‫‪ -20‬متابع ة جه ود إدارة المدرس ة فى تحقي ق االنض باط و النظ ام الع ام و مواظب ة التالمي ذ ثم العناي ة‬
‫بالمرافق و النظافة بصفة عامة و أثر كل ذلك على العملية التربوية‪. ‬‬
‫‪ -21‬كتابة تقرير مفصل فى دفتر الزيارات بالمدرسة يحدد مستوى المعلمين و التالميذ و المدرسة‬
‫كك ل إلب راز ن واحى الق وة و الض عف و المقترح ات العملي ة لتحس ين األداء يوق ع علي ه المدرس ون‬
‫والمدرس األول بالعلم‪.‬‬
‫‪- -22‬إعداد تقرير شامل من ثالث صور يشمل النواحى اآلتية‪:‬‬
‫*ميزانية المدرسة – عدد الفصول – عدد التالميذ – النسبة المئوية للحضور و الغياب‪. ‬‬
‫‪ ‬الوسائل المعينة ومدى كفايتها‪. ‬‬
‫*‪ ‬مكتبة المدرسة و حجم االستعارة‪. ‬‬
‫المب انى و المراف ق وم دى ص الحيتها – فن اء المدرس ة – المعام ل – ال ورش – األث اث المدرس ى –‬
‫النظافة ا‪ ‬‬
‫*‪ ‬النشاط المدرسى االنضباط و طابور الصباح‪.. ‬‬
‫*‪ ‬تقويم المدرسين فى النواحى اآلتية ‪ :‬إعداد الدروس – طرق التدريس – استخدام الوسائل المعينة‬
‫– األعمال التحريرية – أعمال السنة – أسليب التقويم – المستوى التحصيلى و العلمى لكل فصل‪. ‬‬
‫ويقوم السيد الموجه األول باعتماد هذا التقرير و يحتفظ باألصل و يرسل صورة للمدرسة ‪,‬أخرى‬
‫للمرحلة التابع لها المدرسة‪. ‬‬
‫أعمال الموجه الفنى فى النصف األخير من العام الدراسى‪-: ‬‬
 ‫الزيارة الفنية الثالثة ( متابعة و توجيه و تقويم )‪-: ) ‬‬
‫تبدأ هذه الزيارة عقب عطلة نصف السنة و تستمر حتى نهاية العام الدراسى و يحسن أن تكون هذه‬
‫الزي ارة مفتوح ة ح تى تتك رر مم ا يس اعد على انتظ ام الدراس ة ح تى أخ ر الع ام وأهم م ا تتض منه ه ذه‬
‫الزيارة‪-: ‬‬
‫‪ -1‬متابعة تنفيذ توجيهات الزيارة الفنية السابقة‪. ‬‬
‫‪ -2‬االطمئن ان على تق دم المس توى العلمى و التحص يلى للتالمي ذ وم دى تحس ن ال ذى ظه ر فى‬
‫المتخلفين‪. ‬‬
‫‪ -3‬متابع ة االنته اء من ت دريس المن اهج طبق ا للتوزي ع الزم نى على أش هر الس نة المس جل فى دف اتر‬
‫إعداد الدروس‬
‫‪ -4‬تشجيع المدرسين على أن تسير المراجعة جنبا إلى جنب االنتهاء من تدريس المناهج وتدريب‬
‫التالميذ على إجابة نماذج من امتحانات النقل و الشهادات فى كراسات المجهود الشخصى‪. ‬‬
‫‪ -5‬تنظيم محاض رات عام ة للمراجع ة النهائي ة يلقيه ا الس يد الموج ه نفس ه ومع ه الممت ازين من‬
‫المدرسين األوائل‬
‫‪ -6‬توجي ه الم درس األول فى ك ل م ا يتص ل بش روط وض ع أس ئلة امتحان ات نص ف الس نة و ك ذلك‬
‫امتحانات النقل و مواصفات األسئلة و تقدير الدرجات‪. ‬‬
‫‪ -7‬يقوم السيد الموجه باإلشراف على إعداد بنك لألسئلة فى المكتب الفنى وتوزيعه على المدارس‬
‫وتدريب التالميذ على اإلجابة السليمة‪. ‬‬
‫‪ -8‬يقوم السيد الموجه بزيارة مدارسه أثناء امتحانات نصف العام و امتحانات النقل لمتابعة حسن‬
‫س ير االمتح ان ومراجع ة عين ة من أوراق اإلجاب ة فى مادت ه للتحق ق من دق ة تق دير ال درجات‬
‫ومس توى اإلجاب ات ومناس بة األس ئلة للتلمي ذ المتوس ط وس المة العم ل فى لجن ة النظ ام والمراقب ة‬
‫ويقدم تقرير عن هذه الزيارة‪. ‬‬
‫‪ -9‬كتابة تقرير مفصل عن الدورة الثالثة فى دفتر الزيارات وتقديم المقترحات التى يمكن تنفيذها‬
‫فى الف ترة المتبقي ة من الع ام الدراسى و تق ديم ثالث ص ور من ه ذا التقري ر للسيد الموج ه األول‬
‫العتماده و توزيعه كالدورة السابقة‪. ‬‬
‫يقوم السيد الموجه برئاسة لجان االمتحانات فى الشهادات العامة وامتحانات النقل فى‬ ‫‪-10‬‬
‫المدارس التى ال يوجد بها ناظر وما يسند إليه بالنسبة للجان تقدير درجات مادته فى الشهادات‬
‫العامة‪. ‬‬
‫سجالت الموجه الفنى‪: ‬‬
‫‪ .1‬س جل أس ماء الم دارس ال تى يش رف عليه ا وعن وان ك ل منه ا ورقم التليف ون ونوعي ة المدرس ة ‪:‬‬
‫رسمى – خاص – ثانوى ‪ -‬إعدادى – ابتدائى – زراعى – صناعى – تجارى‪... ‬‬
 ‫‪ .2‬سجل بميزانية المدارس للعام الجديد تشمل عدد الفصول نوعيتها‪. ‬‬
‫‪ .3‬سجل ببيانات المدرسين و المدرسين األوائل‪. ‬‬
‫‪ .4‬سجل المناهج الدراسية وتوزيعها على أشهر السنة‪. ‬‬
‫‪ .5‬سجل خطة الدراسة ‪ ,‬أسماء الكتب المقررة وأدلة المعلم و المراجع الهامة‪. ‬‬
‫‪ .6‬سجل نقد المناهج والكتب‪.‬‬
‫‪ .7‬سجل زيارات الفصول بالمدارس والتقرير الفنية‪. ‬‬
‫‪ .8‬سجل حركات النقل أو الندب الخاص بقطاع مدارسه‪. ‬‬
‫‪ .9‬سجل العجز أو الزيادة فى هيئات التدريس بمدارسه‪. ‬‬
‫‪.10‬سجل اجتماعات المكتب الفنى‪. ‬‬
‫شروط شغل الوظيفة‬
‫‪ -1‬ان يك ون اختي ار وظيف ة موج ة من بين ش اغلى وظيف ة ( معلم اول أ ) باقدمي ة س نة على االق ل‬
‫ووظيف ة موج ة اول من بين ش اغلى وظيف ة ( معلم خب ير ) باقدمي ة خمس س نوات فى وظيف ة‬
‫موج ة ووظيف ة موج ة ع ام من بين ش اغلى ( كب ير معلمين ) باقدمي ة خمس س نوات فى وظيف ة‬
‫موج ة اول وتخفض الم دة البني ة للترقي ة ع ام واح د للحاص ل على الماجس تير وع امين للحاص ل‬
‫على دكتوراه‪. ‬‬
‫‪ -2‬الحص ول على مؤه ل ع الى ترب وى او مؤه ل ع ال باالض افة الى ش هادة تاهي ل ترب وى ( دبل وم‬
‫عام فى التربية‪. ) ‬‬
‫‪ -3‬اجتي از برن امج التنمي ة المهني ة فى مج ال التوجي ة الف نى وال تى تقرره ا االكاديمي ة المهني ة‬
‫للمعلمين‪. ‬‬
‫‪ -4‬الحصول على تقرير اداء بمرتية فوق متوسط على االقل فى العامين الماضيين‪ . ‬‬
‫‪  -1‬التنمية المهنية للمعلم من خالل برامج التدريب والتطوير أثناء الخدمة‪.‬‬
‫‪ -1‬تحديد قائمة بمعايير معتمدة للتنمية المهنية ألداء المعلم واطالعه عليها‪.‬‬
‫‪ -2‬مراجعة عناصر تقويم األداء الوظيفي للمعلم ليتماشى مع معايير التنمية المهنية‪.‬‬
‫‪ -3‬التكامل بين مؤسسات إعداد المعلمين ووزارة التعليم إلعداد المعلم وتزويده بالتغذية الراجعة‪.‬‬
‫‪ -4‬تحس ين دافعي ة المعلمين نح و الت دريب المس تمر أثن اء الخدم ة من خالل توف ير الح وافز المادي ة‬
‫والمعنوية‪.‬‬
‫‪ -5‬تطبيق نظام ماجستير الممارسة (الوظيفي) للمعلم‪.‬‬
‫‪ -6‬إنذار المعلمين المقصرين وإ عطاءهم مهلة محدودة لتعويض القصور‪.‬‬