‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﻣﯾزة ﻟطﯾف‬

‫اﻟﺗوﺣد‬

‫اﻟﺪﻛﺘﻮرة ﺟﯿﮫﺎن ﺷﮫﺮزاد ﺑﻮي‬

‫طﺑﯿﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺔ اﻟﻨﻔﺴﯿﺔ ﻟﻠﻄﻔﻞ واﻟﻤﺮاھﻖ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﻧﻔﺴﯿﺔ‬
‫أﺧﺼﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻮﺣﺪ‬
‫أﺧﺼﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫أﺧﺼﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ أﻣﺮاض اﻟﻨﻄﻖ واﻟﻜﻼم‬
‫أﺧﺼﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﺧﺘﯿﺎرات اﻟﺬﻛﺎء‬
 ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(1‬‬
‫• ﯾﻌﺎﻧﻲ أطﻔﺎل اﻟﺗوﺣد ﻣن ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﺑﺳﺑب‬
‫ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ اﺳﺗﻘﺑﺎل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻌرﻓﯾﺔ واﻻﻧﻔﻌﺎﻟﯾﺔ واﯾﺻﺎﻟﮭﺎ إﻟﻰ‬
‫اﻷﺧرﯾن ﻣن ﺧﻼل ﺗﻌﺎﺑﯾر اﻟوﺟﮫ واﻟﺟﺳم وﻧﻐﻣﺔ اﻟﻛﻼم‬
‫• ﯾﻌﺗﺑر ھذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﻣﺷﺎﻛل ﻣن أھم اﻟﻣؤﺷرات واﻟدﻻﻻت اﻟﺗﻲ‬
‫ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﮭﺎ ﺗﺷﺧﯾص اﻟﺗوﺣد‬
‫• وﻓﯾﻣﺎ ﯾﻠﻲ اﻟﻣظﺎھر اﻟﺗﻲ ﺗدل ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﻛﻼت ﻓﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋل ﻟدى‬
‫اﻷﻓراد ذوي اﻟﺗوﺣد‪:‬‬
 ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(2‬‬
‫ﻋدم اﻟﺗواﺻل اﻟﺑﺻري‪:‬‬ ‫‪.1‬‬
‫ﯾﺗﻣﯾز أطﻔﺎل اﻟﺗوﺣد ﺑﺗﺟﻧب اﻟﺗواﺻل اﻟﺑﺻري ﻣﻊ اﻷﺧرﯾن وﺑذﻟك‬ ‫•‬
‫ﻓﺄﻧﮭم ﯾﻔﻘدون ﻣﻌرﻓﺔ أﻓﻛﺎر اﻵﺧرﯾن ورﻏﺑﺎﺗﮭم وﺗﻠﻣس‬
‫ﻣﺷﺎﻋرھم وﻗراءة ﻣﺎ ﯾدور ﻓﻲ أذھﺎﻧﮭم‬
‫وﯾﻌد اﻟﺗواﺻل اﻟﺑﺻري ﻣن أھم ﻋﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻔﺎﻋل اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ ﻣﻊ‬ ‫•‬
‫اﻵﺧرﯾن‪ ,‬وﺑدوﻧﮫ ﻓﺈن اﻟطﻔل ﻻ ﯾﻧﻣو اﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺎ ﺑطرﯾﻘﺔ ﺳﻠﯾﻣﺔ‬
‫وﺗﻌﺗﻣد ﻧﺳﺑﺔ ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗرﺑوﯾﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﺻل اﻟﺑﺻري‬ ‫•‬
 ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(3‬‬
‫‪ .2‬ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ اﻟﻠﻌب‪:‬‬
‫• ﯾﻌﺎﻧﻲ أطﻔﺎل اﻟﺗوﺣد ﻣن ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ اﻟﻠﻌب واﺧﺗﻼف ﻟﻌﺑﮭم ﻋن‬
‫ﻟﻌب اﻗراﻧﮭم‬
‫• وﻣن اھم ﺧﺻﺎﺋص ﻟﻌب أطﻔﺎل اﻟﺗوﺣد إﻟﻰ اﻟﻠﻌب اﻟرﻣزي‬
‫واﻟﺗﺧﯾﻠﻲ واﻻﺑداع وإﻟﻰ ﻣﺣدودﯾﺔ اﻷﻟﻌﺎب واﻟطرﯾﻘﺔ ﻏﯾر اﻟﻌﺎدﯾﺔ‬
‫ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﻠﻌب‬
 ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(4‬‬
‫‪ .3‬ﺻﻌوﺑﺎت ﻓﻲ ﻓﮭم ﻣﺷﺎﻋر اﻵﺧرﯾن‪:‬‬
‫• ﯾﻌﺎﻧﻲ أطﻔﺎل اﻟﺗوﺣد ﻣن ﻣﺷﺎﻛل ﻓﻲ ﻓﮭم وﺗﻔﺳﯾر ﺗﻌﺑﯾرات‬
‫اﻵﺧرﯾن اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ اﻹﯾﻣﺎءات وﻧﺑرات اﻟﺻوت واﻟﺣرﻛﺎت‬
‫اﻟﺟﺳﻣﯾﺔ ﻣﻣﺎ ﯾﻧﺗﺞ ﻋﻧﮫ ﻋدم اﻻﻛﺗراث ﺑﻣﺷﺎﻋر اﻻﺧرﯾن‬
‫• ﻟدﯾﮭم أﯾﺿﺎ ﺻﻌوﺑﺎت ﻓﻲ اﻟﺗﻌﺑﯾر ﻋن ﻣﺷﺎﻋرھم ﺑﺎﺳﺗﺧدام‬
‫ﺗﻌﺑﯾرات اﻟوﺟﮫ ﺑﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻟﻣواﻗف اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(5‬‬
‫‪ .4‬ﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻛوﯾن ﺻداﻗﺎت واﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﮭﺎ ‪:‬‬
‫• ﺑﺳﺑب اﻻﻧﺳﺣﺎب اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‬
‫• ﻏﯾر ﻗﺎدرون ﻋﻠﻰ ﻓﮭم اﻟﻣﺛﯾرات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺻدر ﻋن‬
‫اﻵﺧرﯾن وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ ﻟﮭﺎ‬
‫• ﻋدم ﻣﻌرﻓﺗﮭم ﺑﺎﻟﻌﺎدات واﻟﺗﻘﺎﻟﯾد اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ اﻟﺳﺎﺋدة‬
‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(6‬‬
‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(7‬‬
‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﯾﺔ )‪(8‬‬
 ‫اﻟﺧﺻﺎﺋص اﻟﺗواﺻﻠﯾﺔ )‪(1‬‬
‫• ﺗؤﺛر اﻹﻋﺎﻗﺔ ﻓﻲ اﻟﺗواﺻل ﻟدى أطﻔﺎل اﻟﺗوﺣد ﻋﻠﻰ ﻛل ﻣن اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻠﻔظﯾﺔ وﻏﯾر‬
‫اﻟﻠﻔظﯾﺔ‬