BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO

ĐẠI HỌC KINH TẾ TP. HỒ CHÍ MINH

KHOA KINH DOANH QUỐC TẾ - MARKETING

BÀI TẬP NHÓM CUỐI KỲ

XỬ LÝ DỮ LIỆU VÀ VIẾT BÁO CÁO THEO YÊU CẦU

Môn học : PHÂN TÍCH KINH DOANH

Nhóm : 05

Mã lớp HP : 23D1BUS50318015

Giảng viên HD : Nguyễn Văn Dũng

 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM

STT HỌ VÀ TÊN MSSV

1 Trần Ánh Quí Dương 31211027109

2 Trương Khả Hồng 31211020739

3 Bùi Nhâm Ngọ 31211024651

4 Đào Thị Ngọc Tuyền 31211025952

5 Nguyễn Thị Hồng Nhung 31211026739

6 Nguyễn Phạm Thúy An 31211020724

7 Trương Ngọc Ngọc 31211027153

8 Bùi Võ Thủy Tiên 31211025199

 MỤC LỤC
1. Thu thập và xây dựng file dữ liệu SPSS theo các yêu cầu..................................................................1

2. Lập bảng tần số về Trình độ học vấn. Yêu cầu có: (i) số quan sát ứng với từng trình độ và (ii) tỷ lệ
phần trăm cụ thể cho từng trình độ. Phân tích trong mẫu nghiên cứu, trình độ học vấn nào chiếm tỷ lệ
cao nhất? trình độ học vấn nào chiếm tỷ lệ thấp nhất.............................................................................1

3.Vẽ đồ thị hình chiếc bánh (pie chart) thể hiện tỷ lệ phần trăm của số quan sát phân theo Giới tính
(nam 1, nữ 0). Yêu cầu có tỷ lệ phần trăm cụ thể cho từng giới tính trên đồ thị. Phân tích trong mẫu
nghiên cứu, nam hay nữ chiếm tỷ lệ cao hơn.........................................................................................1

4.So sánh giá trị trung bình về Thu nhập của 2 nhóm Giới tính, có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê
nào giữa 2 nhóm Giới tính về Thu nhập hay không?..............................................................................2

5. So sánh giá trị trung bình về Thu nhập của các Trình độ học vấn, có sự khác biệt có ý nghĩa thống
kê nào giữa các Trình độ học vấn về Thu nhập hay không?...................................................................2

6.Kiểm tra có đa cộng tuyến (multicollinearity) giữa các biến Tuổi, Giới tính, Trình độ học vấn, Tình
trạng hôn nhân, Tập thể dục hay không?................................................................................................3

7. Sử dụng hồi quy tuyến tính bội (multiple linear regression), phân tích tác động của các biến Tuổi,
Giới tính, Trình độ học vấn, Tình trạng hôn nhân, Tập thể dục lên biến Thu nhập.................................4

8. Tạo biến tương tác (interaction variable) giữa Tuổi và Tập thể dục. Phân tích tác động điều tiết
(moderating effect) của việc Tập thể dục lên mối quan hệ giữa Tuổi và Thu nhập.................................5

TÀI LIỆU THAM KHẢO......................................................................................................................8

1. Thu thập và xây dựng file dữ liệu SPSS theo các yêu cầu

2. Lập bảng tần số về Trình độ học vấn. Yêu cầu có: (i) số quan sát ứng với từng
trình độ và (ii) tỷ lệ phần trăm cụ thể cho từng trình độ. Phân tích trong mẫu
nghiên cứu, trình độ học vấn nào chiếm tỷ lệ cao nhất? trình độ học vấn nào
chiếm tỷ lệ thấp nhất?

Nhận xét:

- Trình độ học vấn Đại học chiếm tỷ lệ cao nhất. Chiếm 86% trên tổng số 100%

- Trình độ học vấn Trung học phổ thông chiếm tỷ lệ thấp nhất. Chiếm 14% trên
tổng số 100%

3.Vẽ đồ thị hình chiếc bánh (pie chart) thể hiện tỷ lệ phần trăm của số quan sát
phân theo Giới tính (nam 1, nữ 0). Yêu cầu có tỷ lệ phần trăm cụ thể cho từng
giới tính trên đồ thị. Phân tích trong mẫu nghiên cứu, nam hay nữ chiếm tỷ lệ cao
hơn.
 => Theo kết quả thống kê từ cuộc khảo sát cho thấy rằng nữ chiếm tỷ lệ cao nhất
là 64% trong khi nam chỉ chiếm 36% trong tổng số.

4.So sánh giá trị trung bình về Thu nhập của 2 nhóm Giới tính, có sự khác biệt có
ý nghĩa thống kê nào giữa 2 nhóm Giới tính về Thu nhập hay không?

Nhận xét: Kiểm định F: Sig là 0.654 > 0.05 -> Phương sai 2 nhóm không khác
nhau. Do vậy, chúng ta sẽ sử dụng kết quả kiểm định t ở hàng Equal variances
assumed, Sig kiểm định t là 0.808 > 0.5, nghĩa là không có sự khác biệt của trung bình
hai nhóm.

Như vậy, không có sự khác biệt giữa 2 nhóm giới tính nam, nữ về thu nhập.

5. So sánh giá trị trung bình về Thu nhập của các Trình độ học vấn, có sự khác
biệt có ý nghĩa thống kê nào giữa các Trình độ học vấn về Thu nhập hay không?
Nhóm sử dụng T-Test vì dữ liệu khảo sát thu về của biến Trình độ học vấn chỉ có 2
nhóm là Trung học phổ thông và Đại học.
 Nhận xét: Sig = 0.202 > 0.05 => Sử dụng kết quả hàng equal variances assumed

Sig (2- tailed ) = 0.321 > 0.05 => no significant => không có sự khác biệt có ý
nghĩa thống kê nào giữa các Trình độ học vấn về Thu nhập.

6.Kiểm tra có đa cộng tuyến (multicollinearity) giữa các biến Tuổi, Giới tính,
Trình độ học vấn, Tình trạng hôn nhân, Tập thể dục hay không?

Nhận xét:
- Biến giới tính không có đa cộng tuyến với biến độ tuổi ( - 0,171 < 0,7)
- Biến trình độ học vấn không có đa cộng tuyến với biến độ tuổi ( 0,248 < 0,7)
- Biến trình độ học vấn không có đa cộng tuyến với biến giới tính ( -0,118 < 0,7)
 - Biến tình trạng hôn nhân không có đa cộng tuyến với biến tuổi (0,030 < 0,7)
- Biến tình trạng hôn nhân không có đa cộng tuyến với biến giới tính (-0,010 <0,7)
- Biến tình trạng hôn nhân không có đa cộng tuyến với biến trình độ học vấn
(0,071 <0,7)
- Biến tập thể dục không có đa cộng tuyến với biến độ tuổi ( - 0,0201< 0,7)
- Biến tập thể dục không có đa cộng tuyến với biến giới tính (0,00392 < 0,7)
- Biến tập thể dục không có đa cộng tuyến với biến trình độ học vấn ( -0,178 <
0,7)
- Biến tập thể dục không có đa cộng tuyến với biến tình trạng hôn nhân ( -0,132
<0,7)

7. Sử dụng hồi quy tuyến tính bội (multiple linear regression), phân tích tác động
của các biến Tuổi, Giới tính, Trình độ học vấn, Tình trạng hôn nhân, Tập thể dục
lên biến Thu nhập.

Nhận xét:

Xét biến Tuổi

Sig = 0.000 <0.01 -> có ý nghĩa thống kê cao

Unstrandardized B= 0.957

- Hệ số của biến Tuổi có ý nghĩa thống kê và có có dấu dương. Điều này cho thấy
Tuổi có tác động tích cực lên Thu nhập.
 - Ý nghĩa kinh tế: Trong trường hợp các yếu tố khác không đổi, nếu Tuổi tăng lên
1 đơn vị, thì thu nhập tăng lên 95.7%.
Xét biến Giới tính

Sig = 0.836 > 0.1

- Hệ số của biến Giới tính không có ý nghĩa thống kê

Xét biến Thu nhập

Sig = 0.230 >0.1

- Hệ số của biến Thu nhập không có ý nghĩa thống kê

Xét biến Trình độ học vấn

Sig = 0.763 >0.1

- Hệ số của biến Thu nhập không có ý nghĩa thống kê

Xét biến Tình trạng hôn nhân

Sig = 0.289 >0.1

- Hệ số của biến Tình trạng hôn nhân không có ý nghĩa thống kê

Xét biến Tập thể dục

Sig = 0.128 >0.1

- Hệ số của biến Tình trạng hôn nhân không có ý nghĩa thống kê

8. Tạo biến tương tác (interaction variable) giữa Tuổi và Tập thể dục. Phân tích
tác động điều tiết (moderating effect) của việc Tập thể dục lên mối quan hệ giữa
Tuổi và Thu nhập.
8.1. Variables entered/ Remove
 Nhận xét: Bảng này dùng để đánh giá độ phù hợp của mô hình phân tích hồi quy
đa biến, hệ số R bình phương hiệu chỉnh Adjusted R Square là 0.346. Nghĩa là 34.6%
biến thiên của biến phụ thuộc X được giải thích bởi 2 nhân tố độc lập. Điều này cho
thấy mô hình hồi quy tuyến tính này phù hợp với tập dữ liệu của mẫu ở mức 34.6%,
tức là các biến độc lập giải thích được 34.6% biến thiên của biến phụ thuộc X.

8.2. Anova

ANOVAa

Sum of Mean
Model Squares df Square F Sig.

1 Regression 183.795 3 61.265 18.471 .000b

Residual 318.410 96 3.317

Total 502.205 99

a. Dependent Variable: Thu nhập

 b. Predictors: (Constant), X, Tuổi, Tập thể dục

Nhận xét: Nhìn vào bảng ANOVA hình trên, kiểm định giả thuyết về độ phù hợp
với tổng thể của mô hình, giá trị F = 18.471 với sig = .000 < 0.05. Chứng tỏ R bình
phương của tổng thể khác 0. Đồng nghĩa với việc mô hình hồi quy tuyến tình xây
dựng được là phù hợp với tổng thể (chi tiết hơn R bình phương tổng thể ta không thể
tính cụ thể được, nhưng ta biết chắc chắn sẽ khác 0, mà khác 0 thì chứng tỏ là các biến
độc lập có tác động đến các biến phụ thuộc)

8.3. Coefficients

Nhận xét: Nhìn vào bảng Coefficients hình trên, kiểm định các giả thuyết sử
dụng phần mềm SPSS: cái giá trị ở cột Sig. của đều <5% chứng tỏ 3 biến độc lập đều
tác động có ý nghĩa thống kê đến biến phụ thuộc.
Nhìn vào bảng ta thấy được biến X có sig kiểm định t nhỏ hơn 0.05 và hệ số hồi
quy chuẩn hóa Beta và chưa chuẩn hóa B mang giá trị âm. Như vậy, tập thể dục có tác
động điều tiết tiêu cực lên Tuổi và Thu nhập.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Sách điện tử:

 Evans, James Robert - Business analytics_ methods, models, and decisions

2nd edition.
<https://lms.ueh.edu.vn/pluginfile.php/674841/mod_resource/content/1/Evans
%2C%20James%20Robert%20%20Business%20analytics_%20methods%2C
%20models%2C%20and%20decisions%202nd%20edition.pdf>

 IBM SPSS Statistics 25 Step By Step_ A Simple Guide And Reference-

Routledge (2019)

<https://lms.ueh.edu.vn/pluginfile.php/674842/mod_resource/content/1/IBM
%20SPSS%20Statistics%2025%20Step%20By%20Step_%20A%20Simple
%20Guide%20And%20Reference-Routledge%20%282019%29.pdf >