Humanizmus a renesancia

(14. stor. – 16. stor.)

Spoločenský a historický kontext

 vznik: ........................ (Florencia) 13./14. st. – rodina Medici – podpora umenia

 nové myšlienkové, spoločenské a umelecké hnutia, ktoré sa od stredovekého náboženského mysticizmu, od
slepej viery v ............. a ..................., obracajú k ............................................ životu:
,,Som človek a nič ..................................................................... .“
,,Všetko pre človeka.“
„Carpe diem!“ - ..................................................
Ku koncu stredoveku začali vyrastať ....................... s rozvinutými remeslami a obchodom s novými tovarmi,
ekonómiou a bankovníctvom. Tak vznikla nová spoločenská vrstva - meštianstvo. Mešťania sa začali
oslobodzovať spod feudálnych pánov a moci cirkvi – človek sa obracia k svetskému pozemskému životu.

Jednotná stredoveká kresťanská kultúra začala dostávať trhliny. Od cirkevnej teológie sa vzdiaľuje filozofia aj veda.
Záujem sa prenáša z Boha na ................, ktorý sa stal predmetom bádania, umenia a literatúry. Vedecké objavy
posilnili vieru v ...................., otriasli autoritou cirkvi, prispeli k rozvoju poznania. Namiesto stredovekej teológie,
ktorá orientovala človeka na Boha a zaoberala sa náboženskými pravdami, sa učenci zaujímali o poznanie človeka
a ...................... Týchto učencov nazývame ..................... a myšlienkový prúd, ktorý predstavujú, humanizmus.
V súvislosti s rozkvetom umenia hovoríme o renesancii.

Dôležitým predpokladom novej doby renesancie boli nové vynálezy. ........................ (navigácia) bol dôležitým
základom pre nové ........................ cesty – v roku ........ Kolumbus Ameriku. Vďaka pušnému prachu vznikli
nové ...................., ktoré nadradili Európanov vo vzťahu k americkým a ázijským kultúram. Vynález
............................ (Ján Gutenberg) umožnil šíriť myšlienky renesančného humanizmu a prispel aj k tomu, že cirkev
stratila svoj monopol sprostredkovateľa vedomostí. Neskôr nasledovali ďalšie nové nástroje a pomôcky, napríklad
................................, ktorý do astronómie vniesol ................................ názor (všetko sa točí okolo Slnka – M.
Koperník, G. Galilei).

Vysvetlenie pojmov humanizmus a renesancia

Humanizmus
 z lat. ,,humanus“ = ............................
 myšlienkové, spoločenské a umelecké hnutie
 literatúra sa venovala najmä vedeckej a príležitostnej tematike, teda sa obmedzovala na učené
a ..................... kruhy
 sústreďuje sa na štúdium, preklady a napodobňovanie ....................... autorov
 používaný jazyk: ................................
 vedúca osobnosť európskeho humanizmu: Erazmus ..................................
 aktualizácia: Erasmus je program EÚ na podporu ........................................................... Poskytuje možnosti
ľuďom každého veku a pomáha im
rozvíjať ..................................... ...........................................................................................................................
................
Renesancia
 z franc. ,,renaissance“ = ................................... antiky i nového človeka
 pomenovanie pre všetky myšlienkové prúdy, ktoré sa postavili proti stredovekej ideológii
 v užšom zmysle zahŕňa iba .......................... umenie a literatúru
 zobrazuje pozemský život a svet, zdôrazňuje právo človeka na plnohodnotný život
 diela písané v ................................ jazykoch
 charakteristika renesančého hrdinu: nevyznáva .............................. ideál pokory, askézy a oddanosti kráľovi,
je to jednotlivec so špecifickým ............................ charakterom, rád je, pije, zabáva sa a teší sa zo života, svet
vníma všetkými ......................, opisuje vzhľad či vôňu jedla, stih a farbu šiat, ružové líčka alebo kučierky na
hlave milovanej osoby
 hlása právo človeka na ........................... život
 človek je považovaný za jedinečné indivíduum, odvážil sa byť sám sebou

1
  nestačí mu ................, potrebuje sa oprieť o vlastnú ........................, chce si overiť .............................
a .................... reality, chce sa jej dotknúť, vidieť ju (renesančný senzualizmus)
Znaky renesančnej literatúry: Učebnica Literatúra I., str. 84 – tabuľka:

 orientácia na .................................. život a jeho prežívanie

 úcta k rozumu a vedeckému bádaniu – ....................................
 zmyslové poznávanie a vnímanie sveta, popretie stredovekého odriekania – ......................................
 človek je stredobodom umenia a autor vystupuje z anonymity, význam jednotlivca – ......................................
 používanie národných jazykov

Predstavitelia renesancie:
 výtvarné umenie: Učebnica Literatúra I., str. 85 – Viete, že...? – vypísať: umelec +
dielo

 literatúra:
Taliansko: Giovanni Boccaccio – Dekameron
Francesco Petrarca – Sonety pre Lauru
Španielsko: Miguel de Cervantes Saavedra – Dômyselný rytier Don Quijote de la Mancha
Anglicko: William Shakespeare – Hamlet

Samostatná práca:

PZ 1, str. 56/ úlohy 1, 2, 3, 5, 6, 7 – písomne – úvod k H a R

Pokúste sa o porovnanie poviedky, novely a románu.

Giovanni Boccaccio - Dekameron

Novela

Novela vznikla v ..................... v období renesancie (zakladateľ: Boccaccio – Dekameron). Názvom novela sa
pôvodne chcelo naznačiť, že ide o umelecké zobrazenie udalosti, ktorá sa vyznačuje ................ (tal. novella =
novinka), neobyčajnosťou. Snažila sa spracúvať nové, originálne námety.

- ........................... epický žáner

- novela nepodáva komplexný a široký obraz človeka, ale iba určitý ................., súbor niekoľkých udalostí, ktoré
však majú svoje vnútorné napätie
- má .................. počet postáv ako román, jednoduchší dej, menej zložitú kompozíciu, postavy novely sú obvykle
na začiatku deja už ľudsky a charakterovo ......................, neprekonávajú počas deja väčší vývin
- dej má ........................ spád a nastáva v ňom obyčajne nejaký prekvapujúci ........................, pointa v závere

2
Giovanni Boccaccio

Vrcholom jeho tvorby je zbierka noviel Dekameron, ktorá prispela k ustáleniu taliančiny ako
spisovného jazyka.
Vysvetlenie názvu diela: 100 noviel rozprávaných počas .... dní (gr. ........ = 10, hémerá = .......)

Cyklus ............ noviel je spojený rámcovým príbehom. Desať mladých ľudí - ............ žien a ..........
mladíci - ušli pred morom z ....................... na vidiek. Nechcú čakať na smrť v meste. Počas desiatich
dní (dekameron = grécke slovo, znamená časový úsek desiatich dní) sa každodenne zabávajú
rozprávaním príbehov, spevom a tancom. Každý deň je vo vidieckej vile niekto zvolený za kráľa a ten
zadá ............ rozprávania. Po desiatich dňoch sa vrátili domov, rozchádzajú sa, každý za svojou
zábavou.
Boccaccio čerpal námety z reality života. Písal jednoducho a humorne. Jednotlivé príbehy
končia .......................... Novely nám poskytujú pestrý obraz spoločenského života renesančného
Talianska, ktorý prináša okrem úsmevnosti a tolerantnosti aj ....................... zameraný na pokryteckú
morálku, povery a svätuškárstvo. Autor nekarhá tých, ktorí ..................., ale sa na nich zabáva.
Zmyselnú lásku nepovažuje za priestupok proti ........................ (aj keď ide
o manželskú ................). ............... a ................................. sú dve kľúčové slová Dekameronu. Čo bolo
protirozumové a protiprírodné, autor neváhal zosmiešniť. To je základným znakom ...........................
Zobrazené sú všetky vrstvy ...................., rôzne typy ľudí (šľachtic, kupec, mních, inkvizítor, pekár,
maliar, mešťan, boháč, sedliak, chudák...). Proti stredovekému Memento ............! stavia oslavu
zmyselného ........................... života, oslavu ................. a telesnej ................ .
Práca s textom – pracovný zošit - doplniť:
PZ 1, str. 59 – prvý deň PZ 1, str. 60 – šiesty deň

Práca s textom - učebnica: Literatúra I., str. 88-89 – prečítať ukážku + vypracovať písomne otázky:
Pomenujte 2 hlavné postavy, ich spoločenské postavenie a opíšte stručne ich výzor + str. 89/4.

Hlavná myšlienka príbehu = str. 89/1.

Pomenujte znaky renesancie v príbehu = str. 89/3

Vysvetlenie poslednej vety = str. 89/5.

V čom je príbeh aktuálny aj dnes?

3
Dekameron – rozhlasová nahrávka Vypočujte si nahrávku.
https://www.youtube.com/watch?v=ROxZo8WUoho – rozhlasová hra
Pomenujte 3 hlavné postavy.

Sformulujte stručnú osnovu príbehu.

Charakterizujte „dôstojného pána“ – jeho vlastnosti a správanie.

Ako by bola postava kňaza zobrazená v stredovekej literatúre?

Ktoré ľudské slabosti sú v príbehu spomenuté?

Aké znaky renesančnej literatúry nájdeme v novele?

Vysvetlite pojmy: pokánie, hriech, očistec, pôst.

Vieme pomocou príbehu vysvetliť renesančnú myšlienku: „Som človek a nič ľudské mi nie je
cudzie.“?

4
 Francesco Petrarca
Sonet
Sonet

 sonet = znelka – tal. sonetto –..................... zvuk, malá ................

 vzniká v Taliansku, najznámejší predstaviteľ: Francesco Petrarca
 strofická ..................................................................
 vonkajšia výstavba sonetu = forma:
skladá sa zo ..... veršov (2 kvartetá = š................. + 2 tercetá = t......................) = strofy: 4, 4, 3,
3
 toto členenie nie je záväzné ( 4+ 4+6 alebo 12+2)
 vnútorná výstavba - 3 časti:
1. časť - TÉZA - navodzuje myšlienku
2. časť - ANTITÉZA - rozvíja alebo neguje myšlienku
3. časť - SYNTÉZA - uzavretie myšlienky, pointa – posledné trojveršie
Spevník = Sonety pre ......................
- v ............................... písaná zbierka sonetov
- na Slovensku vyšla ako ..........................................
- inšpirácia: Učebnica Literatúra I., str. 96 – Viete, že...? – zapísať

- vo svojich veršoch podal svedectvo o sebe, o láske, o živote, jeho poézia nebola len
spoločenskou zábavou, nepísal na spoločenskú objednávku
- ľúbostné verše
- 365 sonetov venovaných .......................
- opisuje jej vlastnosti: skromnosť, ušľachtilosť, cudnosť, jej telesnú krásu
- zbierka má 2 časti: 1. Za Laurinho života
2. Po Laurinej smrti

Práca s textom:
Učebnica Literatúra I., str. 96 – prečítať ukážku 5 + vypracovať úlohy: 2, 3 – písomne.

Miguel de Cervantes y Saavedra

Učebnica Literatúra I., str. 90-92 – prečítať.

Sprievodca dielami A, str. 53-59 – prečítať a doplniť poznámky.

Dômyselný rytier Don Quijote de la Mancha

- vznikol ako paródia na stredoveké rytierske romány
Prečo kritizoval autor rytierov?

5
 - ............................... román: hrdina je komický, nevykonáva veľké skutky, hrdina
je ...........................................
- opisuje dobrodružstvá rojčivého dedinského chudobného šľachtica, ktorý chcel
podľa ......................... románov obnoviť slávu potulného rytierstva
- v mladosti vlastnil ...................., ktoré postupne predával, aby si mohol kupovať
rytierske ..................
- jeho mánia zájde tak ďaleko, že mu „......................................“ a rozhodne sa
stať ........................ rytierom
- vydáva sa na cesty na svojej nevládnej ................. so vznešeným menom - Rocinante, so
zbrojnošom (obyčajný jednoduchý prefíkaný ................. - Sancho Panza - sprevádza ho na
oslovi) a hrdzavejúcou zbraňou
- chce konať hrdinské činy na počesť svojej vyvolenej - ................... (v skutočnosti kraviarka
- ................... dievča), chce naprávať krivdy a šíriť slávu rytierstva
- hrdina si realitu vo svojej fantázii pretvára na skutočnosť plnú dobordružstiev, ktoré končia
jeho ........................... alebo bitkou (napr. boj s veternými mlynmi)
- napriek tomu jeho ušľachtilosť a hlboká mravnosť v skazenom svete dojímajú a apelujú na
každého človeka
- nakoniec sa vracia .............., ochorie a pred smrťou sa zrieka poblúznenia
- autor stavia do konfliktu 2 svety: svet ideálov a svet skutočnosti
- autor kritizuje stredoveký feudálny svet a bojuje za ideály humanizmu

Žáner: paródia na rytiersky a dobrodružný román

............................... román
............................... román – hrdina putuje z miesta na miesto
Kompozícia: bez pevnej dejovej línie
súbor príbehov z dobrodružnej cesty – obraz pomerov v ........................
príbehy spojené motívom cesty a prítomnosťou 2 hlavných hrdinov
kompozičný postup – .........................
Postavy: kontrastné: poblúznený, zasnívaný rojko Don ......................
prešibaný sedliak Sancho ............................
Charakteristika postáv – doplniť:
Don Quijote Sancho Panza
„rytier smutnej postavy“ životaschopný, prispôsobivý

Dej – vypíšte 3 vtipné situácie, ktoré postavy zažijú: Sprievodca dielami A, str. 53-59

6
  fiktívna vláda Sancha Panzu na ostrove – Don Quijote mu dáva ponaučenia, aktuálne dodnes
(Sprievodca dielami A, str. 57-58) – vypíšte 4, ktoré sa vám páčia:
1.
2.
3.
4.

Vysvetlite frazeologizmus: Bojovať s veternými mlynmi.

Práca s textom:
PZ 1, str. 61-62 – doplniť

William Shakespeare – Hamlet

Zdroje informácií: Sprievodca dielami A, str. 65-80 – prečítať – povinné dielo
Učebnica Literatúra I. pre SŠ, str. 100-102
https://cloud5.edupage.org/cloud/William-Shakespeare---Hamlet.pdf?z%3Ar4775gKnrpQOCn60fF
%2Bm8XWGZpiFmmZgu1CKxzH2A5IozkdUrUA0Uz9QEpDcNY8Q – text Hamlet

Alžbetínske divadlo: Učebnica Literatúra I. pre SŠ, str. 100-102

William Shakespeare - životopisné údaje:

Aké bolo postavenie žien v renesančnom Anglicku?

Prehľad tvorby: historické hry:

komédie:
tragédie:
„Celý svet je .................... .“ – nápis, ktorý visel nad londýnskym divadlom ...........................

Literárne pojmy: dejstvo –

scéna –

výstup –

Hamlet – vrcholné dielo .................................................... Sprievodca dielami A, str. 65-66

7
Príbeh hrdinu, ktorý je postavený pred dilemu, či uprednostniť ......................................................,
alebo povinnosť. Aby sa Hamlet presvedčil o pravde, zavrhne ............................................ , lásku,
vydáva sa za ................... . V dáme stojí proti
sebe: ................................................................................................. .

Žáner:
Kompozícia:
Zvláštnym kompozičným postupom je zaradenie: ...................................................., herci hrajú hru,
ktorú im upraví .................................... . Chce sa dozvedieť pravdu o ..............................., presvedčiť
sa o vine ..............................., a preto nahovorí ......................... spoločnosť, aby zahrala
príbeh .............. jeho otca.

Miesto deja: štát: hrad:

Aké boli vzťahy medzi Dánskom a Nórskom v príbehu?

Vytvorte schému vzťahov medzi postavami (Hamlet, Horatio, Ofélia, Klaudius, Polónius, Gertrúda,
Leartes, Fortinbras):

Konflikty postáv:

Dej (Odseky zoraďte správne a dokončite odsek C a E)

A Hamlet mal milú Oféliu, dcéru kráľovského radcu Polonia. Po predstavení hercov Hamlet omylom
Polonia zabije, keď on chcel tajne vypočuť jeho rozhovor s kráľovnou. Ofélia sa pomätie a utopí.
Pochovávajú ju práve v deň, keď sa Hamlet vracia do Dánska. Hamlet na cintoríne stretne hrobárov,
ktorí pre ňu kopú hrob, a potom podľa smútočného sprievodu zistí, že pochovávajú Oféliu.

B Hamletov priateľ Horácio sa tiež chcel zabiť, ale umierajúci Hamlet ho presviedča, aby žil a mohol
rozpovedať jeho príbeh.

8
C Kráľ Claudius chce princa Hamleta opäť dať zabiť. Využije pritom Laerta. Claudius ho primäl, aby
vyzval Hamleta na súboj, pričom Laertes má otrávený meč. Pre smädného je navyše pripravené
otrávené víno. Záver príbehu, osudy hrdinov:

D Hamlet uvažuje, či je svedectvo ducha vierohodné. Keď sa na dvore objaví skupina hercov,
rozhodne sa, že Claudiovi nastraží pascu. Herci podľa jeho pokynov zahrajú príbeh o zavraždení kráľa
a zvedení kráľovnej. Claudius v príbehu uvidí svoj vlastný čin vraždy a preruší predstavenie. V
záujme bezpečnosti krajiny pošle Hamleta do Anglicka, kde ho majú tajne zabiť. Úklad sa však
nepodarí a Hamlet sa vráti späť.

E Princ Hamlet, syn starého kráľa, sa vracia zo štúdia vo Wittenbergu a zistí, že kráľom sa stal jeho
strýko Claudius, vzal si jeho matku za ženu. Tento sobáš, ktorý sa podľa alžbetínskych noriem chápal
ako ……………, dostal Hamleta do zložitej situácie, znemožnil mu ……………………. A vnútil mu
……………., o ktorom má …………………… Hamlet je nešťastný. Jeho priateľ Horatio a stráže na
zámku ho upozornia, že na hradbách sa v noci zjavuje duch mŕtveho kráľa. Ten Hamletovi prezradí, že
ho zavraždil Claudius a žiada Hamleta, aby vraždu pomstil.

Sprievodca dielami A, str. 79 - citát:

Hamletov najznámejší monológ je brilantnou ................... nad .......................................................
Začína otázkou:

„...................................... - kto mi odpovie,

čo šľachtí ducha viac, či ................ znášať strely a šípy zlostnej Šťasteny,
či pozdvihnúť ................... proti moru bied
a násilne ho zdolať? Umrieť, spať......“

Keď Hamlet zistí, že ....................... je vrahom jeho otca, má tri možnosti riešenia situácie. Aké?
1. ..............................................................................................................
2. ..............................................................................................................
3. ..............................................................................................................
Ktorú si zvolí? Ako sa zachová?
Z muža ............................. sa stáva muž ...................................... .
Práca s textom – PZ 1, str. 66-67 – písomne doplniť.

Prečítajte si v učebnici Literatúra I., str. 104 – úlohu C – pokúste sa sformulovať svoje postoje
k rôznym hodnoteniam diela Hamlet – ústne pripraviť.