BEN FURMAN: KIDS’ SKILLS MEGOLDÁSKÖZPONTÚ

GYERMEKNEVELÉS A GYAKORLATBAN
Kreatív játékos módszer a nehéz helyzetek és viselkedési problémák leküzdésére

A Kids' Skills-t a 90-es években Ben Furman a Helsinki Rövid Terápiás Intézet pszichiátere és
munkatársai fejlesztették ki. A módszer a megoldásközpontú pszichológián alapszik.

A megoldásközpontú terapeuták három alapszabály mentén dolgoznak:

1. Mi működik és mi nem működik.
2. „Ha rájöttünk mi működik, ismételjük meg”.
3. „Ha nem sikerül, ne ismételje, tegyen valami mást”. A megoldásközpontú segítők tehát
bátorítják a hozzájuk fordulókat, hogyha valami nem működik, csináljanak mást.

Megoldásközpontú terápia
A megoldásközpontú szakemberek többféle célcsoporttal (egyénekkel, családokkal, diákokkal,
csoportokkal) dolgozhatnak. Munkájuk kereteit, gondolkodásmódjukat illesztik a klienseik
gondolkodásmódjához. A közös munka azonban minden esetben jól meghatározható fázisokból áll.
A kezdeti szakasz a kapcsolat kiépítéséről, a „csatlakozásról” szól, majd a kivételek keresése,
megoldás-minták azonosítása, célok kitűzése következik, végül a lezárás. A folyamat során
alkalmazott technikák sokszínűek.

A „csatlakozás” néhány eleme:

■ Egyszerű, közérthető kifejezések használata a kommunikáció során.
■ Kerüljük a konfrontációt, amelytől a kliens védekezni kezd.
■ Hagyjuk, hogy szakértője legyen a problémájának. Ne a terapeuta mondja meg a kliensének,
hogy mi is az ő problémája.
■ Dicsérjük sokat klienseinket.
■ Ne a kliens illeszkedjen a terapeuta gondolkodásmódjához, hanem a terapeuta a klienséhez.
■ A kliens egyéni kifejezésmódjainak használata a terapeuta kommunikációjában. (Berg, I., K.
(1991) Konzultáció sokproblémás családokkal. 49. 50. old)

GYAKRAN FELTETT KÉRDÉSEK

Mi a Kids’ Skills?
Egymásra épülő lépésekből álló módszer, melynek révén segíti a gyerekeket azoknak a
készségeknek az elsajátításában, melyekkel érzelmi és viselkedés problémáikat leküzdhetik
családjuk, barátaik és más, hozzájuk közelálló emberek közreműködésével.

A megközelítés központi gondolata, hogy a gyerekek életében felmerülő majdnem minden

probléma készségként kezelhető, ezáltal megtanulható vagy fejleszthető. Erősíti a motivációt az
önbizalmat és jelentős mértékben javítja a tanulási teljesítményt. A gyerekek szeretik a Kids' Skills-
t, mert pozitív megerősítést kapnak és NEM a problémájuk van a középpontban.

Milyen korú gyerekeket céloz meg a Kids’ Skills?

3 és 12 év közötti gyerekeknek segít, a nekik szükséges készségek megtanulásában, a nemkívánt
viselkedés átalakításában, azonban a módszer alapelvei alkalmazhatók kamaszoknál vagy akár
felnőtteknél is.

2
Milyen problémák megoldására alkalmas?
A Kids’ Skills érzelmi és magatartási problémák széles spektrumánál alkalmazható, beleértve olyan
neurológiai kórképeket is, mint például az ADHD vagy az autizmus.

Ki alkalmazhatja a Kids’ Skills-t?

Eredetileg a Kids’ Skills-t gyermekekkel foglalkozó szakembereknek szánták tanítók, tanárok
pszichológusok, nevelési tanácsadók, szociális munkások és terapeuták számára. Ez a módszer
ugyanakkor olyan egyszerű és biztonságos, hogy szülők is alkalmazhatják saját gyerekeikkel
szakmai irányítás nélkül is.

Mi a Kids’ Skills alapelve?

A felnőttek hajlamosak a problémákat kezelésre szoruló alapvető rendellenesség tüneteinek látni, a
gyerekek viszont inkább elsajátítandó, hiányzó készségeknek fogják fel őket. A Kids’ Skills a
gyerekek nézőpontjából indul ki. Az a célja, hogy bátorítsa és segítse a gyerekeket azoknak a
készségeknek a megszerzésében, melyek révén túl juthatnak a nehézségeken.

Mitől újszerű a Kids’ Skills?

A módszer szórakoztató és jutalmazó módon tanítja a gyerekeket készségek tanulására. Nem
mellékesen pedig fokozza a szülők együttműködési készségét is, mert mellőzi a szülők hibáztatását,
valamint bevonja a szülőket, hogy aktívan vegyenek részt az egész folyamatban.

Milyen típusú problémákhoz alkalmas a módszer?

A problémák széles körére alkalmazható, félelmek, viselkedészavarok, koncentrációs problémák,
rossz beidegződések, hisztirohamok, evéssel, alvással és szobatisztasággal kapcsolatos
problémák…. Úgy is mondhatjuk, hogy a Kids’ Skills minden olyan helyzetben megfelelő módszer,
amikor a probléma orvosolható vagy enyhíthető azáltal, hogy a gyerek konkrét készséget tanul meg.

Súlyos problémák esetén is alkalmazható Kids’ Skills?

A Kids' Skills bármilyen esetben alkalmazható tekintet nélkül arra, hogy az adott állapot súlyosnak
minősül-e vagy sem. Bevethető például olyan pszichiátriai kórképeknél, mint az autizmus, a
figyelemhiányos hiperaktivitás zavar (ADHD), a pervazív fejlődési zavarok (PDD), a depresszió és
a kényszerbetegségek (OCD), mivel segít a gyerekeknek leküzdeni, illetve kontroll alatt tartani az
adott zavar vagy állapot sajátos megjelenési formáit és tüneteit. Jól alkalmazható hiperaktív
gyerekeknél vagy a rendszerint ADHD-s tünetnek tekintett hisztiroham esetében is.

Van-e etikai korlátja a Kids' Skills alkalmazásának?

A módszer egészében véve biztonságos módszer, legrosszabb esetben nem hat. Ugyanakkor a
módszer készségfejlesztő eszköz is, és mint bármely más eszközt lehet ezt is rosszul használni.
Például, ha megkérdőjelezhető készséget akarunk elsajátíttatni a gyermekkel, illetve, ha a módszer
alapfilozófiáját helytelenül értelmezzük és kényszerítő módon alkalmazzuk, nem tartva tiszteletben
a gyerek választási lehetőségeit.

2
 KIDS' SKILLS KÜLÖNBÖZŐ KORÚ GYEREKEKKEL
esetismertetések a könyvben

 Megtanulni WC-be pisilni - 3 éves fiú esete

 Megtanulni egyedül felöltözni, amikor itt az ideje hazamenni az óvodából - 4 éves fiú esete
 Vegyük rá a beleket, hogy dolgozzanak - 5 éves fiú esete
 Leszokni a bepisilésről - 6 éves fiú esete
 Hagyni, hogy a kutya megszagolgasson - 7 éves fiú esete
 A fiú, aki tűzrendész lett - 8 éves fiú esete
 Jóba lenni a kishúgunkkal - 8 éves lány esete
 Megszelídíteni az erőszakot - 8 éves fiú esete
 Örömteli látogatás egy családnál - 8 éves fiú esete
 Megtanulni pontosan érkezni - 8 éves fiú esete
 Nincs több pánik az álarcok miatt - 9 éves lány esete
 Egy gyerek - három készség (véleménynyilvánítás, biciklizés megtanulása, székelési
problémák megoldása) - 9 éves fiú esete
 Megtanulni lassan menni a száguldozás helyett - 10 éves fiú esete
 Leszokni a csúnya beszédről - 10 éves fiú esete
 Legyőzni a pókoktól való félelmet - 10 éves lány esete
 A víz tej is lehet - 10 éves fiú esete
 Együtt játszik a család, hogy egy családtagnak újra legyen kedve enni - 10 éves lány esete
 Összehangolni a Kids' Skillst a Korán tanításaival -11 éves fiú esete
 Helyre billenni a szülők válása után - 11 éves lány esete
 Megtalálni a módját, hogy kibéküljünk egy tanárral - 11 éves fiú esete
 Kezeljük a hiperaktivitást a türelem fejlesztésével - 12 éves lány esete
 Megtanulni abbahagyni a játékot - 14 éves fiú esete

A KIDS' SKILLS, MINT KOLLEKTÍV TEVÉKENYSÉGRE TÉMÁK A KÖNYVBEN

 A Lusta Kukac és a Szorgos Hangya

 Az az iskola, amit így hívnak „Gyerekek Öröme”
 „Srácok”, akik új készségeket tanulnak
 Hogyan válhatunk még jobb osztályközösséggé?
 Projekt a jobb osztálylégkörért
 Levél a szülőknek
 Levél egy iskolai osztályhoz
 Bátorító levelek

2
 ALKALMAZÁS ELŐTTI MEGFONTOLÁSOK

Alakítsunk ki együttműködő légkört a gyerekkel!

Enélkül nem fog menni. Nincs értelme elkezdeni. Az együttműködő légkört előkészíthetjük pl.
játékkal vagy érdeklődünk a gyermek kedvenc időtöltése felől vagy beszélgethetünk vele a
vágyairól és arról, ami nyugtalanítja. Az is hasznos lehet, ha meg kérdezzük, milyen nehézséggel
sikerült már megbirkóznia.

Bizonyosodj meg róla, hogy a gyerek valóban meg akarja tanulni a készséget!
A gyerek valóban meg akarja-e tanulni a készséget? Ha nem akarja, „ne vegyük rá”! Óvatosan
javasoljunk!

Nem kezel pszichiátriai zavarokat, de egyes viselkedéses tüneteket igen.

A módszer arra nem alkalmas, hogy közvetlen módon kezelje a különböző pszichiátriai zavarokat,
de eredményesen alkalmazható, ha közvetve segítjük a gyereket a zavar kezelésében. Készítsünk
egy leltárt a gyerek érzelmi és viselkedési zavarairól és ennek segítségével azonosítsuk azokat a
készségeket, amelyeket meg kell tanulnia. Ebben a „Hogyan mutatkozik a zavar a gyermek
viselkedésében?” vagy „Milyen problémákat okoz a zavar neki?” kérdések segíthetnek.

Legyünk rugalmasak! A lépések variálása megengedett!

Amikor először alkalmazzuk a módszert, kövessük a folyamatát lépésről lépésre. Ha némi
jártasságot szereztünk a szemléletben, változtathatunk a lépések sorrendjében. Például az 1. lépés
helyett rögtön a 7. ponttal kezdjük. Építsük ki a bizalmat úgy, hogy megkérjük a gyereket, mondja
el milyen nehézségeken sikerült már túljutnia. De kezdhetjük mindjárt a 14. ponttal is, megtanítani
a készséget valaki másnak. Például úgy, hogy megkérjük a gyereket segítsen kitalálni, hogyan
tudnánk egy plüss mackónak megtanítani egy készséget, melynek révén a gyerek hasznos dolgokat
tanul magára nézve is.

Visszaesések és akadályok mindig adódhatnak, készüljünk föl rájuk!

A könyvben ismertetett történetek a módszer sikeres alkalmazásáról szólnak, de ugyanakkor nem
szolgálnak minden esetben egyetemes gyógyírként. A módszer alkalmazásakor fel kell készülni
visszaesésekre vagy akadályokra. Pl. a gyerek motivációja lankad, váratlan probléma adódhat vagy
nem várt körülmény léphet fel, a szülőkkel vagy a tanárokkal tervezett együttműködés nehezebbnek
bizonyul és így tovább. Sok esetben ezek a nehézségek leküzdhetőek, de lehet, hogy arra van
szükség, hogy a módszert más beavatkozással ötvözzük.

Nézzük tágabb perspektívából!

Tartsuk mindig szem előtt, hogy a részletes útmutatások és az ezekhez kapcsolódó
munkafüzetekben leírtak ellenére a Kids' Skills nem szigorúan követendő módszer, hanem inkább
irányelv, amely segít bennünket a gyerekekkel és családjukkal folytatott munkában.

2
 15 LÉPÉS GYEREKEKRE SZABVA
(Plakát és munkafüzet is van hozzá)

1. Milyen készséget kell megtanulnod a problémád leküzdéséhez?

2. Egyetértesz azzal, hogy megtanuld ezt a készséget?
3. Milyen előnyei lehetnek a készség megtanulásának?
4. Mi legyen a készség neve?
5. Ki lesz az a képzeletbeli lény vagy hős, aki segít a készség megtanulásában?
6. Kik lesznek a támogatóid?
7. Miért bíznak benne a támogatóid, hogy képes leszel megtanulni a készséget?
8. Hogyan szeretnéd ünnepelni, ha megtanultad a választott készséget?
9. Hogyan fogod gyakorolni a választott készséget?
10. Kinek mondanád még el szívesen, hogy mit tanulsz?
11. Ne felejts el mindennap gyakorolni!
12. Hogyan emlékeztessenek rá, ha megfeledkeznél a készség gyakorlásáról?
13. Az ünnepléskor köszönd meg a támogatást a támogatóidnak!
14. Kinek tudnál segíteni, hogy megtanulja ugyanezt a készséget?
15. Mit szeretnél megtanulni legközelebb?

Alakítsuk át készséggé a problémákat!

1. A módszer nem problémáról beszél, hanem arról, hogy a gyermek még a készséget nem
tanulta meg. A megtanulandó készséget úgy fogalmazzuk meg, hogy a gyakorlatban a gyerek
meg tudja mutatni. Pl. azt nem tudja megmutatni, hogy nem fogok káromkodni, viszont azt
igen, hogy szépen fogalmaz és halkan beszél.
Ha nem tudja megfogalmazni:
Milyen készség elsajátítására van szükséged annak érdekében, hogy jobban érezd magad,
hogy megoldódjon a problémád?
2. Beszélgessünk a gyerekkel arról, hogy mi legyen a megtanulandó készség.
A motiváció a változtatásra rendszerint erősebb, ha az ötlet a gyerektől származik, nem pedig
a felnőttől, ezért segítsünk neki kérdésekkel:
- Mit szeretnél megtanulni? Miben szeretnél fejlődni?
- Van valami, ami nehezen megy neked, ezért szeretnéd megtanulni vagy szeretnéd, ha
jobban menne?
Kisebb gyermekek szívesen veszik a javaslatokat. A tanárok és a szülők kinyilváníthatják az
elvárásaikat a gyerekeknek, ha szelíd és tiszteletteljes módon kérik meg erre őket, akik ily
módon többnyire engedelmesen megteszik, amit elvárnak tőlük. De fontos a készségek
megtanulásában, hogy a javaslattal a gyermek értsen egyet, különben eredménytelen lehet a
tanulás.
3. Adjunk nevet a készségnek!
A név bármi lehet, amit a gyerek szeretne (leíró, vicces, furcsa: békatalpas gumikacsa,
háromlábú ló, Bátorka stb.) Fontos, hogy a gyerek nevezze el úgy, ahogyan neki tetszik és
büszke lehessen rá. A névadással a gyerek sajátjának érzi a készséget és nagyobb kedvvel
tanulja.
- Szóval azt a dolgot, hogy jobb szeretnél lenni abban, hogy bent maradj egész tanítás
alatt az osztályteremben, azt hogyan neveznéd el? 3 lábú lónak…
- 3 lábú ló… Hmm, különleges elnevezés, Hogy találtad ki?
- Hát az a ló, amelyiknek csak 3 lába van, az ülve marad, nem nagyon tud szaladgálni.
Ebben kell nekem is jobb lenni.
4. Tisztázzuk a készség előnyeit (milyen előnyökkel járhat a készség megtanulása)!
- Mit érsz el, ha megtanulod? Miért fontos neked, hogy megtanuld?
- Milyen jó származik neked abból, ha képes leszel rá?
- Miért akarják az emberek megtanulni ezt?

2
 Amikor felsoroljuk egy készség előnyeit, ne csak azokat fontos megemlítenünk, amelyek a
felnőttek szempontjából lényegesek, hanem azokat is, melyek a gyerekeknek is sokat
jelentenek. (Lehet ötleteket adni, de a végső megfogalmazás a gyerek feladata).
- Többen fognak veled barátkozni.
- Több időd marad, jobban rá fogsz érni a kedvenc időtöltésedre.
5. Képzeletbeli, erős segítőtárs keresése. Bármi lehet ez, rajzfilmfigura, kitalált barát vagy
szuperhős, futballsztár stb.
- Válassz magadnak egy képzeletbeli erős segítőtársat, ami/aki segíteni tud neked a
készség megtanulásában!
Ez az erős lény a gyerek belső erejének szimbóluma és számtalan kreatív módon vehető
igénybe a folyamat során (pl. lehetnek ötletei arra, hogyan gyakorolja a gyerek a készséget,
dicsérheti az előrehaladásért, emlékeztetheti a készség tanulására, ha a gyermek időnként
elfelejtkezik róla).
6. Támogatók gyűjtése.
- Kiket szeretnél támogató társaknak? (felnőttek, gyerekek, barátok, testvérek stb.)
A támogatók bátorítani és motiválni segítik a gyerekeket (dicséret, gratulációk, ötletadás,
figyelemmel kísérés, emlékeztetés megünneplés).
A segítőket személyesen meg kell keresni és készíteni kell velük közösen egy tervet, melyben
pontosan meghatározzuk, hogy ki és hogyan segít a gyereknek a tanulási folyamatban. Ha
nem találunk támogatókat, akkor lehet gyerekcsoport, gyerek vagy felnőtt a környezetben.
7. Bizalomépítés.
Egy gyerek akkor tesz erőfeszítéseket egy készség elsajátításért, ha elhiszi, hogy meg tudja
csinálni. Ha meg akarunk győződni arról, hogy a gyermek kellő önbizalommal rendelkezik az
új készség megtanulásához, beszélgessünk vele annak értelméről és fontosságáról.
- Elhiszed, hogy meg tudod tanulni ezt a készséget?
Igen válasz esetén: Mi az, ami önbizalmat ad neked ehhez?
Vagy: megkérjük a gyermek támogatóit, hogy mondják el neki mindazt, amit láttak, tudnak
vagy hallottak róla, kellőképpen meggyőzte őket a gyerek képességei és elszántsága felől. Ha
a gyermek számára fontos személyek mondják el neki, hogy miért bíznak benne, igen
hatékony a gyermek önbizalmának erősítésében.
8. Az ünneplés módjának megtervezése.
Az ünneplés ösztönző erővel bír, ami jelentősen megnöveli a gyermek motivációját a
tanulásra. Az ünneplés nem pusztán jutalmazás. Ez egy közösségi esemény annak elismerése,
hogy eredményeket ért el és fejlődött.
Mielőtt megtervezzük a tanulás folyamatát, kérdezzük meg a gyerektől:
- Szeretnéd megünnepelni, amikor sikerült megtanulnod a készséget?
- Mit csinálnál legszívesebben a téged segítőkkel együtt, ha megtanultad a készséget?
- Szervezzünk egy bulit vagy inkább másnak örülnél?
Ha kedvet érez hozzá, akkor szánjunk rá időt, hogy megtervezzük a részleteket, pl. hol
ünnepeljük, kit hívunk meg, milyen étellel és itallal kínáljuk meg a vendégeket, mi legyen a
program, szeretnél valami új különleges ruhát erre az alkalomra?
Ha a gyermek pl. a kiskamasz ezt elutasítja:
Milyen más ötleted van az ünneplésre? Hogyan ünnepeljük meg az eredményes tanulásodat a
segítőiddel együtt?
9. Bemutatni a készséget, mint cselekvést.
A Kids’ Skills akkor működik, ha a gyermek a gyakorlatban is meg tudja mutatni, hogy
hogyan fog viselkedni vagy reagálni egy adott szituációban, miután elsajátította a készséget.
Kérdésekkel vagy javaslatokkal tudjuk motiválni a gyereket.
- Megmutatnád, hogyan reagálnál, ha valaki csúnyán viselkedik veled, amikor már
elsajátítottad a készséget?
- Nézzük, hogyan fogsz enni, amikor már megtanultál szépen enni.
- Megmutatnád, hogyan fogsz a feladatra koncentrálni, amikor el akarják vonni a

2
 figyelmedet?
- Mutasd meg azt, hogy büszke és boldog vagy azért, mert sikerült megtanulnod, amit
elterveztél.
- Megmutatnád, a Köröm Királynő Képességed? Szeretném megnézni, hogyan ápolod a
körmeidet rágás helyett.
10. Közönség keresése.
Ez azt jelenti, hogy találjuk meg azokat az embereket, akik fontosak a gyermek életében,
akiknek elmeséljük, hogy milyen készséget tanulunk. A nyilvánosság egyik előnye, hogy
azok, akiknek elmeséli a gyermek a történetet, lehetőséget kínál arra, hogy részt vehessenek a
gyermek támogatásában, kimutathatják érdeklődésüket, vagy bátoríthatják a gyermeket. A
másik előnye az, ha valaki a magatartásával kivívta mások nemtetszését, akkor a változtatás
segítheti őt abban, hogy másképpen gondolkozzanak róla. Akár a munkafüzetet is
megmutathatja másoknak, miben szeretne fejlődni. Kamaszkorban nem biztos, hogy a gyerek
akar másoknak beszélni a problémáiról, ezt tartsuk tiszteletben.
11. Gyakorlás.
A megszerzett készséget folyamatosan gyakorolni kell. Gyűjtsünk ötleteket arra, hogy milyen
helyzetben gyakorolhatja a gyermek a megtanult készséget (szerepjáték, közös játék, játékos
feladatok). Ha a gyermek tanácstalan, mondjuk el nekik ötleteinket vagy buzdítsuk arra, hogy
kérjen tanácsot a segítőitől.
12. Elfelejtés.
A Kids’ Skills-ben nincsen kudarc vagy visszaesés, csak elfelejtés. Az új készségek
tanulásánál is előfordul, hogy néha elfelejtjük a készséget. Elfelejtéskor a következőket
kérdezzük:
- Nos mit tegyünk, ha megint kiabálsz, verekszel?
- Ha időnként elfelejted a kézség gyakorlását, hogyan emlékeztessünk téged?
Az elgondolás alapja az, hogy a gyermeket előre megismertessük azokkal a
döntéshelyzetekkel, amikor megtapasztalja mások reakcióját ezekben az elkerülhetetlen
szituációkban.
13. Ünneplés és köszönetnyilvánítás.
Amikor a gyerekkel egyetértésben úgy látjuk, hogy megtörtént a kívánt készség elsajátítása,
vagy elég sok lépést tett annak érdekében, akkor elérkezett az ünneplés ideje. A gyermek
mondjon köszönetet azoknak, akik segítettek neki a készség elsajátításában.
- Ki segített neked a készség elsajátításában? Hogyan segítettek? Hogyan szeretnéd neki
megköszönni?
A nyilvánosan mondott köszönetnek fontos szerepe van a változás tényének közösség általi
megerősítésében.
14. Segíteni másoknak is megtanulni a készséget
A frissen megszerzett készség megerősítésének hatékony módja, ha lehetőséget adunk a
gyereknek arra, hogy megtaníthasson egy másik gyermeket arra. A gyerekek nagyon büszkék
a megszerzett tudásukra és ha ezt átadhatják egy másik gyermeknek is. A saját önbecsülésük
mellett a tanítás egyben ismétlés is, ami fokozza az elsajátított készség elmélyítését.
15. Új készség tanulása.
Amikor a gyerek megtanult egy konkrét készséget, gyakorlati tapasztalatot, mindjárt adódik
egy másik elsajátítandó készség. Egy már megszerzett készség pozitív élménye növeli a
gyermek önbizalmát és motivációs erővel hat rá egy újabb, nem ritkán még több erőfeszítést
igénylő készség megtanulására.