مكين الرياضيات

‫تأليف˸‬
‫فروض و اختبارات‬
‫مكني سواملية‬
‫مجموعة دروس‪ +‬تمارين‬
‫‪www.mathonec.com‬‬
‫من اصداراتنا‬
www.mathonec.com
‫مكـــني فــــي‬
‫الرياضــــيات‬
‫السنة الرابعة من التعليم‬
‫المتوسط‬
‫كتاب مضمون‬
‫حلول تمارين الكتاب المدرسي‬ ‫*‬

‫فروض و اختبارات في جميع الفصول‬ ‫*‬
‫مجموعة دروس ‪ +‬تمارين‬ ‫*‬
‫وفق المنهاج الجديد لوزارة التربية الوطنية‬
‫املقــدمـة‬
‫هذا الكتاب‪ :‬الذي بين يديك‪ ،‬هو ثمرة جهد عدة سنننتوا‬
‫من العمل الميداني‪ ،‬حر صت على أن يكون شامال للتمارين‬
‫المت عددة والمتتو عة ‪ ،‬التي تغطي كل دروس الجبر المقررة‬
‫في برنامج ال ستة التاسعة أساسي‪ ،‬كما قمت باتباع الخطوا‬
‫ال كام لة أث تاء ال حل ‪ ،‬حتى ال تلتبس أي خطوة من خطوا‬
‫ال حل على ذهن أي قارئ للك تاب ‪ ،‬أتمتى ان يع جب جميع‬
‫قارئيه‪.‬‬
‫‪-1-‬‬
‫الفـهـرس‬
‫الصـفـحة‬ ‫املـوضـوع‬
‫‪4‬‬ ‫دروس منوعة‬
‫‪44‬‬ ‫تمارين‬
‫‪14‬‬ ‫اختبارات الفصل ‪1‬‬
‫‪21‬‬ ‫اختبارات الفصل ‪2‬‬

‫‪41‬‬
‫اختبارات الفصل ‪3‬‬
‫‪-2-‬‬
‫اجملال األول‬
‫ملخصات للدروس‬
‫‪-3-‬‬
‫االعداد الطبيعية و االعداد الناطقة ‪:‬‬
‫العددان األوليان فيما بينهما هما العددان قاسمهما المشترك األكبر يساوي‬
‫‪ 1‬أي ‪. PGCD = 1‬‬
‫الكسر الغير قابل لالختزال هو الكسر بسطه ومقامه أوليان فيما بينهما ‪.‬‬
‫إليجاد القاسم المشترك األكبر نتبع أحد الطرق التالية‪:‬‬
‫نبحث عن جميع القواسم المشتركة ونأخذ أكبرها ‪.‬‬
‫عملية الطرح المتتالية ‪.‬‬
‫القسمة اإلقليدية ‪.‬‬
‫احلساب على اجلذور ‪:‬‬
‫حل المعادلة ‪ x 2  b‬حيث ‪ b‬عدد طبيعي ‪:‬‬

‫‪.1‬إذا كان ‪ b 0‬فإن للمعادلة ‪ x 2  b‬حلين مختلقين هما ‪ b :‬و ‪.  b‬‬
‫‪ .2‬اذا كان ‪ b  0‬فإن للمعادلة ‪ x 2  b‬حال واحد هو ‪. 0 :‬‬
‫‪ .3‬اذا كان ‪ b0‬فإن المعادلة ‪ x 2  b‬ليس لها حل ‪.‬‬
‫خــــــواص ‪:‬‬
‫‪a‬‬ ‫‪a‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪-4-‬‬
‫‪. a  b  ab‬‬
‫‪. a 2b  a b‬‬
‫مـــالحظات ‪:‬‬
‫‪. ab  a  b‬‬
‫‪. a b  a  b‬‬
‫‪a‬‬
‫عددا ناطقا نضرب كال من البسط المقام في‬ ‫لجعل مقام النسبة‬
‫‪b‬‬
‫قي العدد ‪b‬‬ ‫المرافق أي ‪:‬نضرب ‪ a‬و ‪b‬‬
‫احلساب احلريف )املتطابقات الشهرية(‬

‫‪. a  b‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ a 2  b 2  2ab‬‬
‫‪. a  b‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ a 2  b 2  2ab‬‬
‫‪.a‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ b 2  a  ba  b‬‬
‫املعادالت من الدرجة األوىل مبجهول ‪:‬‬

‫‪-5-‬‬
‫‪ ax  b  0‬معادلة من الدرجة األولى ذات مجهول واحد ‪.‬‬
‫حل المعادلة من الدرجة األولى ذات مجهول واحد هو إيجاد مجموعة‬
‫حلولها أي األعداد التي تحقق المساواة‪.‬‬
‫لحل المسألة يجب ‪:‬‬
‫قراءة نص المسألة وفهمها وتحديد المعطيات ‪.‬‬
‫اختيار المجهول ‪.‬‬
‫ترجمة المعطيات وكتابتها في صيغة المعادلة ‪.‬‬
‫القيام بحل المعادلة ‪.‬‬
‫املرتاجحات من الدرجة األوىل مبجهول‪:‬‬

‫كل عبارة من الشكل ‪ax  b  0 ، ax  b  0 ، ax  b 0 ، ax  b0 :‬‬
‫تسمى متراجحات من الدرجة األولى بمجهول واحد‪.‬‬
‫حل المرابحة من الدرجة األولى بمجهول واحد هو إيجاد كل القيم الممكنة‬
‫للمجهول حتى تكون المتباينة الصحيحة ‪.‬‬
‫‪-6-‬‬
‫الدوال اخلطية و الدوال التآلفية ‪:‬‬
‫‪ ‬كل دالة تكتب على شكل ‪ f x   ax :‬تسمى دالة خطية وتمثيلها البياني‬
‫عبارة عن خط مستقيم يمر بالمبدأ‪.‬‬
‫‪ ‬كل دالة تكتب على شكل ‪ f x   ax  b :‬تسمى دالة تآلفية وتمثيلها‬
‫البياني عبارة عن خط مستقيم ال يمر بالمبدأ‪.‬‬
‫‪ ‬النسب المئوية ‪:‬‬
‫‪P‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪ ‬حساب ‪ P%‬معناه ‪:‬‬
‫‪100‬‬
‫‪. x.1 ‬‬
‫‪P ‬‬
‫‪ ‬زيادة ‪ x‬بـ ‪ P%‬معناه ‪ :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100 ‬‬
‫‪. x.1 ‬‬

‫‪P ‬‬
‫‪ ‬انخفاض ‪ x‬بـ ‪ P%‬معناه ‪ :‬‬
‫‪‬‬ ‫‪100 ‬‬
‫مجلة معادلتني من الدرجة األوىل مبجهولني ‪:‬‬

‫جملة معادلتين من الدرجة األولى بمجهولين ‪ x‬و ‪ y‬هي جملة من الشكل‪:‬‬
‫‪ax  by  c‬‬
‫‪‬‬
‫' ‪a ' x  b ' y  c‬‬
‫حل جملة معادلتين من الدرجة األولى بمجهولين ‪ x‬و ‪ y‬هو إيجاد الثنائية ‪x, y ‬‬
‫التي تحقق المعادلتين في آن واحد‪.‬‬
‫لحل الجملة جبريا نتبع أحد الطرق‪:‬‬
‫‪-7-‬‬
‫طريقة التعويض‪.‬‬
‫طريقة الجمع‪.‬‬
‫طريقة الجمع و التعويض‪.‬‬
‫يمكن حل الجملة بيانيا وذلك بإيجاد نقطة تقاطع المستقيمين (إحداثياتها )‪.‬‬
‫حساب املثلـثـات ‪:‬‬

‫جيب تمام وجيب وظل زاوية حادة ‪:‬‬
‫‪AC‬‬
‫‪ . tan Bˆ ‬أي المقابل على المجاور‪.‬‬
‫‪AB‬‬
‫‪CA‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪ . sin Bˆ ‬أي المقابل على الوتر‪.‬‬
‫‪BC‬‬
‫‪BA‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪. cos Bˆ ‬أي المجاور على الوتر‪.‬‬
‫‪BC‬‬
‫خواص ‪:‬‬
‫‪. cos x 2  sin x 2  1‬‬
‫‪sin x‬‬
‫‪. tan x ‬‬
‫‪cos x‬‬
‫‪ BC 2  AB 2  AC 2‬فإن‪( .‬خاصية فيثاغورس)‪.‬‬ ‫مثلث قائم في ‪A‬‬
‫‪-8-‬‬
‫خاصية طالس و عكسها ‪:‬‬
‫'‪ D, D‬مستقيمان متقاطعان في النقطة ‪A‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪A‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪M‬‬
‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬

‫’‪D‬‬ ‫‪D‬‬
‫‪D‬‬ ‫’‪D‬‬
‫‪AM‬‬ ‫‪AN‬‬ ‫‪MN‬‬

‫=‬ ‫=‬ ‫إذا كان (‪ )MN ( // ) BC‬فإن ‪:‬‬
‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬ ‫‪BC‬‬
‫‪AM‬‬ ‫‪AN‬‬
‫فإن ( ‪. ) MN( // ) BC‬‬ ‫=‬ ‫إذا كان‬
‫‪AB‬‬ ‫‪AC‬‬
‫احمليط و املساحة ‪:‬‬

‫مالحظة‬ ‫المساحة ( ‪) S‬‬ ‫المحيط ( ‪) P‬‬
‫‪ C‬طول ضلع المربع‬ ‫‪S  C C‬‬ ‫‪P  4C‬‬ ‫المربع‬
‫‪-9-‬‬
‫‪ L‬طول و ‪ l‬عرض‬ ‫‪S  Ll‬‬ ‫‪P  2L  l ‬‬ ‫المستطيل‬
‫المستطيل‬
‫‪ B‬قاعدة و ‪ h‬ارتفاع‬ ‫‪Bh‬‬ ‫‪P  B H l‬‬ ‫المثلث‬
‫‪S‬‬
‫المثلث‬ ‫‪2‬‬
‫‪ B‬القاعدة الكبرى‬ ‫‪S‬‬

‫‪B  b   h‬‬ ‫شبه المنحرف‬
‫‪2‬‬
‫‪ b‬القاعدة الصغرى‬
‫‪ R‬نصف القطر‬ ‫‪S  R 2‬‬ ‫‪P  2R‬‬ ‫القرص‬
‫احلجم و املساحة اجلانبية ‪:‬‬

‫مالحظة‬ ‫المساحة ( ‪S‬‬ ‫الحجم ( ‪) V‬‬
‫)‬
‫‪ C‬طول ضلع‬ ‫‪S  6C 2‬‬ ‫‪V  C3‬‬ ‫المكعب‬
‫المكعب‬
‫‪ P‬محيط القاعدة‬ ‫‪S  Ph‬‬ ‫‪V  Ll h‬‬ ‫متوازي‬
‫المستطيالت‬
‫‪- 10 -‬‬
‫‪ B‬مساحة القاعدة‬ ‫‪S  Ph‬‬ ‫‪V  Bh‬‬ ‫الموشور القائم‬
‫‪S  R 2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪V  R 3‬‬
‫الكرة‬
‫‪3‬‬
‫‪ R‬نصف القطر‬ ‫‪S  R 2‬‬ ‫‪P  2R‬‬ ‫القرص‬
‫‪V‬‬
‫‪1‬‬
‫‪Bh‬‬
‫الهرم‬
‫‪3‬‬
‫‪V‬‬
‫‪1 2‬‬
‫‪R h‬‬
‫المخروط‬
‫‪3‬‬
‫املعـــالـــم ‪:‬‬
‫‪ ‬في معلم‪ ،‬نعتبر النقطتين ‪ Ax A ; y A ‬و ‪Bx B ; y B ‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬إحداثيات شعاع‪. AB  x B  x A ; y B  y A  :‬‬
‫‪ ‬إحداثيات منتصف قطعة ‪ M :‬منتصف القطعة ‪ AB ‬يعني ‪:‬‬
‫‪ x A  xB y A  y B ‬‬
‫‪.‬‬ ‫;‬ ‫‪‬‬
‫‪ 2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪‬‬
‫‪AB ‬‬ ‫‪ ‬طول قطعة مستقيم ‪xB  x A 2   y B  y A 2 :‬‬
‫‪- 11 -‬‬
‫تنظيم معطيات ‪:‬‬
‫‪ ‬التكرار المجمع المتزايد ‪ :‬في سلسلة إحصائية مرتبة ترتيبا تصاعديا‪،‬‬
‫التكرار المجمع المتزايد لقيمة يحصل‬
‫‪ ‬عليه بجمع تكرار هذه القيمة وتكرار القيم السابقة لها‪.‬‬
‫‪ ‬التكرار المجمع المتناقص‪ :‬في سلسلة إحصائية مرتبة ترتيبا تصاعديا‪،‬‬

‫التكرار المجمع المتناقص لقيمة يحصل عليه بجمع تكرار هذه القيمة‬
‫وتكرار القيم األكبر منها‪.‬‬
‫‪ ‬التكرار النسبي المجمع المتزايد والمتناقص‪:‬‬

‫‪ ‬التكرار النسبي المجمع المتزايد = التكرار المجمع المتزايد على‬
‫التكرار الكلي ‪.‬‬
‫‪ ‬التكرار النسبي المجمع المتناقص = التكرار المجمع المتناقص على‬
‫التكرار الكلي ‪.‬‬
‫‪ ‬الوسط الحسابي لسلسلة ‪x :‬‬

‫‪ ‬الوسط الحسابي لسلسلة إحصائية هو مجموع قيم هذه السلسلة على‬
‫عدد قيمها‪.‬‬
‫‪ ‬الوسط الحسابي المتوازن لسلسلة إحصائية هو مجموع جداءات‬
‫قيمها بتكراراتها على مجموع‬
‫‪ ‬معامالت التكرارات‪.‬‬
‫‪- 12 -‬‬
‫‪ ‬الوسيط ‪:‬‬
‫‪ ‬إذا كان عدد قيم السلسلة فردي‪ ،‬الوسيط هو القيمة التي تتوسط‬
‫السلسلة بعد ترتيبها‪.‬‬
‫‪ ‬إذا كان عدد قيم السلسلة زوجي‪ ،‬الوسيط هو المتوسط الحسابي‬
‫للقيمتين اللتان تقعان في الرتبتان ‪:‬‬
‫‪N‬‬ ‫‪N‬‬
‫حيث ‪ N‬عدد قيم السلسلة‪.‬‬ ‫و ‪1‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪ ‬إذا كانت السلسلة مجمعة في فئات نبحث عن الفئة التي تنتمي إليها‬
‫القيمة الوسطية‪.‬‬
‫المدى‪ :‬مدى سلسلة إحصائية هو الفرق بين أكبر قيمة و أصغر قيمة‬ ‫‪‬‬
‫لها ‪.‬‬
‫‪- 13 -‬‬
‫جمموعة متارين شاملة‬
‫مجيع الفصول‬
‫‪- 14 -‬‬
‫جمموعة متارين ‪1‬‬
‫التمرين األول‪3(:‬نقط)‬
‫‪ )1‬احسب القاسم المشترك األكبر للعددين ‪ 210‬و ‪. 441‬‬
‫‪441‬‬
‫على شكل غير قابل لالختزال‪.‬‬ ‫‪ )2‬اكتب الكسر‬
‫‪210‬‬
‫التمرين الثاني‪3( :‬نقط)‬

‫لديك في الشكل المقابل ( الوحدة هي السنتمتر)‬
‫‪. MB  2 ، AC  10 ، AB  6‬‬
‫احسب الطولين ‪ AM‬و ‪. NC‬‬
‫التمرين الثالث‪3( :‬نقط)‬

‫‪ x  2 y  30‬‬
‫‪‬‬ ‫‪ )1‬حل الجملة‬
‫‪ x  y  23‬‬
‫‪- 15 -‬‬
‫‪ )2‬لديك ‪ 23‬ورقة نقدية من الفئتين ‪ 1000‬دينار و ‪ 500‬دينار‪،‬المبلغ الكلي‬
‫لهذه األوراق يساوي ‪ 15000‬دينار‪.‬‬
‫بفرض ‪ x‬هو عدد األوراق من فئة ‪ 500‬دينار و ‪ y‬هو عدد األوراق من‬
‫فئة ‪ 1000‬دينار‪ ،‬عبر عن هذه الوضعية بجملة معادلتين من الدرجة األولى‬
‫ذات المجهولين ‪ x‬و ‪. y‬‬
‫التمرين الرابع‪3( :‬نقط)‬

‫‪)1‬بسط العدد ‪ A‬حيث ‪. A  12  60‬‬
‫‪1 5‬‬
‫‪ B ‬على شكل كسر مقامه عدد ناطق‪.‬‬ ‫‪ )2‬اكتب العدد ‪ B‬حيث‬
‫‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ )3‬بين أن ‪. A  3 B‬‬
‫‪2‬‬
‫الجزء الثاني‪:‬‬
‫المسألة‪ 8(:‬نقط) المستوي مزود بمعلم متعامد ‪. O ; I ; J ‬‬
‫بستان على شكل خماسي منتظم طول ضلعه ‪ ، x‬أحاطه صاحبه بسياج وترك‬
‫مدخال بقدر ‪. 3 m‬‬
‫‪)1‬بين أنه يمكن التعبير عن كال من محيط البستان وطول السياج المستعمل‬
‫بدالتين للمتغير ‪ x‬إحداهما خطية واألخرى تآلفية‪.‬‬
‫‪ )2‬مثل على ورقة مليمترية الدالة التآلفية ‪ f‬والدالة الخطية ‪. g‬‬
‫‪- 16 -‬‬
‫( خذ على محور الفواصل كل ‪ 1m‬يقابله ‪ ، 1cm‬وعلى محور التراتيب كل‬
‫‪ 3 m‬يقابله ‪.) 1cm‬‬
‫‪ )3‬بقراءة بيانية للتمثيلين‬
‫أ‪ .‬إذا كان طول السياج المستعمل هو ‪ 28 m‬أوجد طول ضلع هذا البستان‪.‬‬
‫ب‪ .‬إذا كان طول الضلع هو ‪ 5 m‬أوجد كال من محيط البستان وطول‬
‫السياج‪.‬‬
‫‪ )4‬تحقق من صحة النتائج السابقة حسابيا مع الشرح‪.‬‬
‫الـــحـــــل ‪:‬‬
‫التمرين ‪:1‬‬
‫‪441=210×2 +21‬‬
‫‪210 = 21×10 +0‬‬
‫ومنه ‪pgcd(441 ;210)=21‬‬
‫‪441 441  21 21‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪120 210  21 10‬‬
‫حساب ‪: AM‬‬
‫‪- 17 -‬‬
‫‪ AM‬هو وتر المثلث القائم ‪ ABM‬ومنه ‪ AB = AC –BC‬فيكون ‪:‬‬
‫‪AC = AB + BC‬‬
‫إذا ‪AB = 10-60=4‬‬
‫حسب نظري فبتاغورس نستنتج أن ‪AB ²  AB ²  BM ² :‬‬
‫أي ‪AM ²  16  4  20 :‬‬
‫‪AM  20  2 5‬‬
‫حساب ‪: NC‬‬
‫‪AB MB‬‬
‫‪‬‬ ‫)‪ (NC)//(MB‬حسب نظرية طالس ‪ ،‬نكتب ‪:‬‬
‫‪AC NC‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪2‬‬
‫إذا ‪NC = 5‬‬ ‫‪‬‬
‫‪10 NC‬‬
‫‪ x  16‬‬ ‫‪y  7‬‬ ‫‪ x  2 y  30‬‬
‫‪ ‬الحل‬ ‫إذا‬ ‫‪‬‬ ‫ومنه‬ ‫‪‬‬ ‫‪.1‬‬
‫‪y  7‬‬ ‫‪ x  y  23‬‬ ‫‪ x  y  23‬‬
‫هو )‪(16 ;7‬‬
‫‪ .2‬عدد األوراق هو ‪ 23‬ومنه ‪x+y =23‬‬
‫المبلغ الكلي هو ‪ 10111 :‬ومنه ‪ 500x +1000y = 15000‬ومنه‬
‫‪x+2y =30‬‬
‫‪ x  2 y  30‬‬
‫‪‬‬ ‫الجملة هي ‪:‬‬
‫‪ x  y  23‬‬
‫‪- 18 -‬‬
‫‪A  12  60‬‬
‫‪A  2 3  2 15‬‬
‫‪‬‬
‫‪A  2 3  15‬‬ ‫‪‬‬
‫‪B‬‬
‫‪1 5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫‪3  3 5 1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫‪‬‬ ‫‪3  15‬‬ ‫‪‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪A  3  15‬‬
‫‪2‬‬
‫المسـألة ‪:‬‬
‫‪ .1‬المحيط ‪ f x   5x‬طول السياج ‪, g x   5x  3 :‬‬
‫بينيا ‪ :‬نحصل على ‪ :‬الفواصل ‪ x=6‬و ‪ – x = 5‬تقريبا ‪-‬‬
‫طول السياج هو ‪ 27m‬ومنه محيط البستان‬
‫‪27 +3=30‬‬
‫إذا طول الضلع هو ‪ 5x= 30‬ومنه ‪x = 6‬‬
‫‪- 19 -‬‬
- 20 -
www.mathonec.com
‫اجملال الثالث‬
‫اختبارات الفصل‬
‫األول‬
‫‪- 21 -‬‬
‫اختبار الفصل األول في الرياضيات‬
‫التمرين األول ‪ 33( :‬نقط)‬
‫‪ /1‬أوجد القاسم المشترك األكبر للعددين ‪ 240‬و ‪. 170‬‬

‫‪3 4 7‬‬
‫و‬ ‫‪A‬‬ ‫‪ ‬‬ ‫‪ /2‬إليك العبارتين ‪:‬‬
‫‪5 49 5‬‬
‫‪B  75  3 20  2 5‬‬
‫‪ ‬احسب العبارة ‪ A‬ثم اختزلها إن أمكن‬
‫‪ ‬بسط العبارة ‪B‬‬
‫التمرين الثاني ‪ 33( :‬نقط )‬
‫‪A‬و ‪ B‬عبارتان جبريتان حيث ‪:‬‬

‫)‪A= 16x²+24x +9 – (4x + 3)(x - 1‬‬ ‫;‬ ‫‪B = 16x² +‬‬
‫‪9 + 24x‬‬
‫‪ /1‬انشر العبارة ‪A‬‬
‫‪- 22 -‬‬
‫‪ /2‬حلل العبارة ‪B‬‬
‫‪ /3‬حلل العبارة ‪A‬‬
‫التمرين الثالث ‪ 33( :‬نقط)‬
‫وحدة الطول هي السنتمتر‬

‫إليك الشكل المقابل حيث الرباعي ‪ MASB‬متوازي أضالع‬
‫و ‪ MT=2‬و ‪ SH=9‬و ‪BM=8,4‬‬ ‫و ‪AM=1,5‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪A‬‬ ‫أحسب الطولين ‪ TH :‬و ‪AT‬‬
‫‪F‬‬ ‫‪T‬‬ ‫‪ F‬نقطة من [‪ ]BM‬بحيث ‪FM=AM :‬‬
‫هل المستقيمين )‪ (TF‬و )‪ (BH‬متوازيان ؟‬
‫‪B‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪H‬‬

‫التمرين الرابع (‪ 33‬نقط )‬
‫‪ MATH‬مستطيل حيث ‪ S . MH=4cm :‬نقطة من[‪]AM‬‬
‫‪- 23 -‬‬
‫بحيث ‪AS= 2,4cm :‬‬
‫‪ /1‬احسب الطول ‪ S T‬ثم استنتج قيس الزاوية ‪ATS‬‬
‫‪ /2‬احسب الطول ‪ TH‬حتى يكون المثلث ‪ HST‬قائم في ‪S‬‬
‫‪M‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪T‬‬
‫المسألة ‪ :‬وحدة الطول هي السنتمتر‬

‫في الشكل المقابل يمثل قطعة أرض حيث ‪ ABC‬هو مثلث قائم في ‪A‬‬
‫و ‪ DEFS‬مستطيل حيث‬
‫و ‪ EA=5‬و ‪EB = 3‬‬ ‫‪ED=6‬‬
‫نأخذ في هذا الجزء ‪DS= 4‬‬ ‫الجزء األول ‪:‬‬
‫‪ /1‬أوجد الطول ‪AF :‬‬

‫‪- 24 -‬‬
‫‪ /2‬احسب مساحة الرباعي ‪FSDB‬‬
‫‪ /3‬احسب مساحة الرباعي ‪AHSF‬‬
‫الجزء الثاني ‪ :‬في هذا الجزء نضع ‪DS= x‬‬
‫‪ /1‬عبر بداللة ‪ x‬عن كل من ‪ FB‬و ‪AF‬‬

‫‪ /2‬اوجد مساحة كل من ‪ FSDB‬و ‪ AHSF‬بداللة ‪x‬‬
‫‪ /3‬أوجد قيمة العدد ‪ x‬حتى تكون المساحتان متساويتان‬
‫الجزء الثالث‪:‬‬
‫النقطة ‪ I‬تمثل عمود الكهرباء والمستيم (‪ )D‬يمثل حافة الطريق‬

‫يريد صاحب األرض أن يضع هوائي فنصحه المهندس أن يكون‬
‫الهوائي بعيد عن النقطة ‪ I‬و عن المستقيم (‪ )D‬بمسافة أكبر من‬
‫‪3cm‬‬
‫*** على الورقة الملحقة مع الموضوع لون الجزء من قطعة األرض‬
‫الذي ال يمكن وضع الهوائي فيها‬
‫‪- 25 -‬‬
- 26 -
www.mathonec.com
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫‪ /1‬حساب القاسم المشترك األكبر‬
‫‪a‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪r‬‬
‫‪245‬‬ ‫‪175‬‬ ‫‪70‬‬
‫‪175‬‬ ‫‪70‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪70‬‬ ‫‪35‬‬ ‫‪0‬‬
‫إذن‪PGCD(245 ;175)=35 :‬‬
‫‪/2‬‬
‫‪ ‬حساب العبارة ‪A‬‬
‫‪3 4  7 3 28‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪5 49  5 5 245‬‬
‫‪3  49 28 147  28‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪5  49 245‬‬ ‫‪245‬‬
‫‪175  35 5‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪‬‬
‫‪245  35 7‬‬
‫‪ ‬تبسيط العبارة ‪B‬‬
‫‪B  75  3 20  2 5‬‬
‫‪B  25  3  3 4  5  2 5‬‬
‫‪B 5 36 52 5 5 34 5‬‬
‫حل التمرين الثاني ‪:‬‬
‫‪ /1‬نشر العبارة ‪A‬‬
‫)‪A= 16x² +24x +9-(4x + 3)(x – 1‬‬
‫‪- 27 -‬‬
A= 16x² +24x +9-]4x² - 4x +3x -3[
A= 16x² +24x +9-]4x² - x -3[
A= 16x²+ 24x +9-4x² + x +3
A= 12x² + 25x +12
B ‫ تحليل العبارة‬/2
B= 16x²+9+ 24x = (4x)² +3² 2×4x×3
B= (4x +3)²
A ‫ تحليل العبارة‬/3
A= 16x² +24x +9-(4x + 3)(x – 1)
A=(4x + 3)² -(4x + 3)(x – 1)
A= (4x + 3)(4x + 3) - (4x + 3)(x – 1)
A=(4x + 3)](4x + 3) - (x – 1)[
A=(4x + 3)]4x + 3 - x + 1[
A=(4x + 3)(3x +4)
:‫حل التمرين الثالث‬
AT ‫ و‬TH ‫ حساب الطولين‬/1
- 28 -
www.mathonec.com
‫‪AT MT MA‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪TS TH SH‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2 1,5‬‬
‫‪ ‬‬
‫‪8,4  x y 9‬‬
‫‪9 2‬‬
‫‪ y ‬أي ‪TH= 12‬‬ ‫ومنه ‪ 12‬‬
‫‪1,5‬‬
‫و )‪ 9×x = 1,5×(8,4 – x‬ومنه ‪9x = 12,6 – 1,5x‬‬
‫ومنه ‪ 9x + 1,5x = 12,6‬ومعناه ‪10,5x = 12,6‬‬
‫ومعناه ‪ x= 1,2‬أي ‪AT= 1,2‬‬
‫‪ /2‬لدينا‬
‫‪MF 1,5‬‬ ‫‪MT‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪‬‬ ‫و ‪ 0,178‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 0,14‬‬
‫‪MB 8,4‬‬ ‫‪MH 14,2‬‬
‫إذن )‪ (TF‬ال يوازي )‪(BH‬‬
‫حل التمرين الرابع ‪:‬‬
‫‪ /1‬حساب ‪ : ST‬المثلث ‪ SAT‬قائم في ‪ A‬إذن‬

‫‪ST² =AT² + AS² = 2,4²+ 4²=21,76‬‬
‫ومنه ‪ST= 4,66 :‬‬
‫‪- 29 -‬‬
2,4
T= 31° ‫ ومنه‬tan T   0,6
4
TH ‫ حساب الطول‬/2
STH= 90 – 31° = 59° 
: ‫ إذن‬S ‫قائم في‬TSH ‫ المثلث‬
TS
:‫ ومنه‬cos STˆH   0,52
HT
4,66 4,66
HT   8,96 ‫ومته‬  0,52
0,52 HT
:‫المسألة‬
: ‫الجزء األول‬
AF= 5-4= 1 /1
6  ( 4  7)
S1   33cm² /2
2
S2 = 1×6= 6 cm² /3
: ‫الجزء الثاني‬
FB= x+ 3 ; AF = 5-x /1
6  ( x  x  3)
S1   6 x  9 /2
2
S2 = 6×(5-x ) = 30 – 6x
- 30 -
www.mathonec.com
‫‪ /3‬حساب ‪ x‬حتى تتساوى المساحتين‬
‫‪6x + 9 = 30 – 6x‬‬
‫‪21‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪ 1,75‬‬ ‫‪,‬منه ‪ 12x = 21 :‬و منه‬
‫‪12‬‬
‫الجزء الثالث ‪:‬‬
‫‪- 31 -‬‬
‫اجملال الثالث‬
‫الثاني‬
‫‪- 32 -‬‬
‫االختبار االول ‪:‬‬
‫التمرين األول ‪:‬‬
‫‪ x  3 y  10‬‬ ‫حل جملة المعادلتين التالية‬

‫‪‬‬
‫‪3x  5 y  18‬‬
‫التمرين الثاني‬
‫‪ /:A‬عند بائع ورود ‪ 84‬وردة بيضاء ‪ 147‬وردة حمراء ‪ .‬أراد البائع أن‬
‫يضعها في باقات متجانسة من حيث عدد األزهار من كل لون‬
‫‪ /1‬ما هو أكبر عدد من الباقات التي يمكن الحصول عليها‬
‫‪ /2‬ماهو عدد الورود في كل باقة من كل لون‬
‫‪ /B‬إذا أردنا الحصول على باقات بها نفس العدد من الورود وفيها لون واحد ‪.‬‬
‫‪ /1‬ماهو أقل عدد من الباقات التي يمكن الحصول عليها‬
‫‪ / 2‬ما هو عدد الباقات التي بها ورود بيضاء و ما هو عدد الباقات التي بها‬
‫ورود حمراء‬
‫التمرين الثالث‬
‫)‪D =4x² - 9 - (2x + 3)(7x - 2‬‬

‫‪ /1‬انشر ثم بسط العبارة ‪D‬‬
‫‪ /2‬حلل العبارة ‪D‬‬
‫‪(2x + 3)(-5x - 1) = 0‬‬ ‫‪ /3‬حل المعادلة‬
‫‪ /4‬حل المتراجحة ‪D> - 10 x² :‬‬
‫‪- 33 -‬‬
‫التمرين الرابع‬
‫وحدة الطول هي السنتمتر‬

‫‪ /1‬علم النقط )‪ A(-3 ; 1), B(-1,5 ; 2,5) ; C(3 ; -2‬في معلم متعامد‬
‫ومتجانس )‪(O, I, J‬‬
‫‪ /2‬احسب الطول ‪AC‬‬
‫‪ /3‬عين النقطة ‪ D‬صورة النقطة ‪ C‬باالنسحاب الذي شعاعه ‪ AB‬و احسب‬
‫إحداثياتها‬
‫‪ /4‬اكتب معادلة للمستقيم الذي يشمل النقطتين ‪ A‬و ‪B‬‬
‫‪ F /5‬نقط فاصلتها ‪ . 22‬احسب ترتيبها حتى تكون النقط ‪ A ; B ; F‬على‬
‫استقامة واحدة ‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫المسألة ‪ :‬إليك الشكلين التاليين‬
‫‪x cm‬‬
‫‪A‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪4 cm‬‬
‫‪D‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪ /1‬عبر بداللة ‪ x‬عن المساحة )‪ f(x‬للمستطيل ‪ABCD‬‬
‫‪ /2‬عبر بداللة ‪ x‬عن المساحة )‪ g(x‬شبه المنحرف ‪EFGH‬‬
‫‪- 34 -‬‬
‫‪ /3‬في معلم متعامد ومتجانس أرسم ‪:‬‬
‫‪E‬‬ ‫‪F‬‬
‫‪2 cm‬‬
‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪x cm‬‬ ‫‪3 cm‬‬
‫‪-‬المستقيم )‪ (d1‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬المعرفة بـ ‪: f(x) = 4x.‬‬

‫‪ -‬المستقيم )‪ (d2‬التمثيل البياني للدالة‪ g‬المعرفة بـ ‪: g(x) = 2x + 3.‬‬
‫‪ . a /4‬حسب مساحة الرباعي ‪ ABCD‬من أجل ‪x = 3‬‬

‫‪ . b‬وضح هذه النتيجة في الرسم البياني ‪.‬‬
‫‪.a /5‬احسب قيمة ‪ x‬حتى تكون مساحة ‪ EFGH‬تساوي‪15 cm2‬‬
‫‪ .b‬عين هذه النتيجة على الرسم البياني‪.‬‬
‫‪. a /6‬حل المعادلة ‪4x = 2x + 3.‬‬
‫‪ .b‬عين حل المعادلة ‪ 4x = 2x + 3‬على الرسم البياني‪.‬‬
‫‪ .c‬قارن بين مساحتي المستطيل ‪ ABCD‬والرباعي ‪ EFGH‬حسب قيم العدد‬
‫‪x‬‬
‫‪- 35 -‬‬
- 36 -
www.mathonec.com
‫حل التمرين األول ‪:‬‬
‫‪x=1‬‬ ‫‪x = 10-‬‬ ‫=‪x‬‬ ‫‪x = 10-3 y‬‬ ‫‪x = 10-‬‬ ‫‪x+3y‬‬
‫‪3×3‬‬ ‫‪10-3‬‬ ‫‪3y‬‬ ‫‪=10‬‬
‫‪y=3‬‬ ‫‪3 (10-3 y) +‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y=3‬‬ ‫‪5y = 18‬‬ ‫‪3x+‬‬ ‫‪3x+‬‬
‫‪y=3‬‬ ‫= ‪5y‬‬ ‫= ‪5y‬‬
‫‪18‬‬ ‫‪18‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫حل التمرين الثاني ‪:‬‬
‫‪ / A‬نجد أكبر عدد من الباقات بحساب القاسم المشترك األكبر للعددين ‪ 141‬و ‪44‬‬
‫باستعمال إحدى الخوارزميتين نجد ‪PGCD(174 ;84 ) =21 :‬‬

‫إذن عدد الباقات هو ‪ 21‬عدد الورود البيضاء في كل الباقة هو ‪ 84/21‬و عدد الورود الحمراء‬
‫هو ‪147/21‬‬
‫‪ / B‬للحصول على أقل عدد من الباقات بها لون واحد ونفس العدد من الورود يجب أن نقسم‬
‫العددين على أكبر قاسم مشترك وهو ‪ 21‬فيكون‬
‫‪ 21‬هو عدد الورود في كل باقة وعدد الباقات التي بها ورود بيضاء هو ‪ 4‬أي ‪ 41‬تقسيم ‪21‬‬
‫وعدد الباقات التي بها ورود حمراء هو ‪ 1‬أي ‪ 141‬تقسيم‬
‫‪- 37 -‬‬
‫حل التمرين الثالث ‪:‬‬
‫‪ /1‬النشر‬
‫‪ /2‬التحليل‬
‫) ‪D = 4 x² -9 – ( 14 x² - 4x + 21x - 6‬‬
‫)‪D =(2x)² -(3)² – ( 2x + 3)(7x – 2‬‬
‫) ‪D = 4 x² -9 – ( 14 x² + 17x - 6‬‬
‫)‪D = ( 2x + 3)(2x – 3) - ( 2x + 3)(7x – 2‬‬
‫‪D = 4 x² -9 – 14 x² -17x + 6‬‬
‫[)‪D = ( 2x + 3) ](2x – 3) - (7x – 2‬‬
‫‪D = -10 x² -17 x – 3‬‬
‫[‪D = ( 2x + 3) ]2x – 3 - 7x + 2‬‬
‫)‪D = ( 2x + 3) (-5x – 1‬‬
‫‪ /4‬حل المتراجحة‬ ‫‪ /3‬حل المعادلة‬

‫‪-10 x² -17 x – 3 > -10x²‬‬ ‫‪( 2x + 3) (-5x – 1)=0‬‬
‫معناه ‪-10 x² -17 x +10x²> -3 :‬‬
‫معناه ‪-17 x > -3 :‬‬ ‫معناه ‪ -5x – 1 =0 :‬أو‬
‫‪2x+3=0‬‬
‫ومعناه ‪x < :‬‬
‫ومعناه ‪ -5 x = 1 :‬أو ‪2 x = -3‬‬
‫‪x‬‬ ‫= ‪ x‬أو‬ ‫ومعناه ‪:‬‬
‫=‬
‫حل التمرين الرابع ‪:‬‬
‫‪- 38 -‬‬
AC : ‫ حساب‬/1
AC = ( xC  xA )²  ( yC  y A )²
B
AC = (3  3)²  (2  1)² = 3 5
D ‫حساب إحداثيات‬
YB – YA = YD ‫و‬ XB – XA = XD – X C
– YC
J
A 2,5 – 1 = ‫و‬ -1,5 +3 = x -3
y +2
X = 4,5
O I y = - 0,5 ‫و‬
D
D(4,5 ; - 0,5)
(AB) ‫معادلة‬
: a ‫حساب‬
C
y A  yb 1  2,5  1,5
a   1
x A  xb  3  1,5  1,5
‫ بعد التعويض نجد‬y = a x +b : b ‫حساب‬

1 = 1 ×(-3) +b
b = 4 ‫ومنه نجد‬
(AB) : y = x + 4 : ‫إذن‬
F ‫حساب ترتيبة‬
(AB) ‫ في معادلة‬x= 27 ‫نعوض‬
Y = 27 + 4
Y = 31
: ‫حل المسألة‬
- 39 -
www.mathonec.com
‫‪ /1‬التعبير عن )‪ f(x‬مساحة المستطيل بداللة ‪x‬‬
‫‪.f(x) = 4 x‬‬
‫‪ /2‬التعبير عن )‪ g(x‬مساحة شبه المنحرف بداللة ‪x‬‬
‫‪.g(x) = 2x+ 3‬‬
‫‪ /3‬رسم المستقيمين )‪(d2) ;(d1‬‬
‫نفرض قيمة لـ ‪ x‬نعوضها في )‪ f(x‬مثال ‪f(1) = 4‬‬
‫ثم نرسم المستقيم )‪(d1‬يمر من النقطتين ) ‪(1 ; 4 ) ; ( 0 ; 0‬‬
‫ألنه تمثيل لدالة خطية‬
‫لرسم )‪ (d2‬نحسب مثال )‪ g(2‬و )‪g(0‬‬
‫إذن )‪ (d2‬يمر من النقطتين ) ‪( 2 ; 7 ) ; ( 0 ; 3‬‬
‫‪ /4‬حساب مساحة المستطيل من أجل ‪ x= 3‬معناه حساب )‪f(3‬‬
‫‪.f(3) = 4×3 = 12‬‬
‫‪ /5‬حساب قيمة ‪ x‬حتى تكون مساحة شبه المنحرف ‪15 cm²‬‬
‫معناه حل المعادلة ‪g(x) = 15 :‬‬
‫أي ‪ 2x + 3 = 15‬معناه ‪2 x = 15 -3‬‬
‫ومعناه ‪ 2 x = 12‬ومعناه ‪x = 6‬‬
‫‪ /6‬حل المعادلة ‪4x = 2x + 3 :‬‬
‫معناه ‪ 4x – 2x = 3 :‬ومعناه ‪2 x = 3‬‬
‫ومعناه ‪x = 1,5 :‬‬
‫المقارنة بين مساحتي الرباعيين حسب قيم ‪x‬‬
‫‪ /1‬نال حظ في الرسم البياني وكذلك من حل المعادلة السابقة‬
‫أن المساحتين متساويتين من أجل ‪x = 1, 5‬‬
‫‪ /2‬وعندما تكون ‪ x< 1,5 :‬تمثيل الدالة ‪ f‬يقع أسفل تمثيل الدالة ‪g‬‬
‫وهذا معناه أن مساحة المستطيل أصغر من مساحة شبه المنحرف‪.‬‬
‫‪ /3‬و العكس نال حظه لما تكون ‪x>1,5‬‬
‫أي مساحة المستطيل أكبر من مساحة شبه المنحرف ‪.‬‬
‫‪- 40 -‬‬
1
12
1 2 3 4 0 6
- 41 -
www.mathonec.com
‫اجملال الرابع‬
‫الثالث‬
‫‪- 42 -‬‬
‫االختبار االول‪:‬‬
‫التمرين األول ‪ 3 ( :‬نقط )‬
‫‪ /1 442‬أحسب‬
‫) ‪ /2PGCD (7744 , 17424‬أحسب‬
‫‪ /3 7744 ،‬إستنتج بدون حاسبة‬ ‫‪17424‬‬
‫‪7744‬‬
‫‪ /4‬أكتب الكسر‬ ‫على شكل كسر غير قابل لإلختزال‬
‫‪17424‬‬
‫التمرين الثاني ‪ 33 ( :‬نقط )‬

‫‪ /1 ( x  8)2 = A‬أنشر و بسط العبارة ‪- 16‬‬
‫إلى جداء عاملين من الدرجة األولى ‪ /2 x - 16 x 2‬حلّل العبارة ‪+ 48‬‬
‫‪ /3 x - 16 x 2‬حل المعادلة ‪+ 48 = 1‬‬
‫‪ /4 x 8 + x 2 < A‬حل المتراجحة‬
‫التمرين الثالث ‪ 33 ( :‬نقط )‬

‫‪ AD = 4.5 cm‬و ‪ AB = 8 cm‬متوازي أضالع حيث ‪ABCD‬‬
‫‪ ]AE = 1.5 cm‬حيث ‪ ]AD‬ال تنتمي إلى [‪ DA‬نقطة من (‪E‬‬
‫‪- 43 -‬‬
‫‪ AM‬ـ أحسب ‪ M‬في ]‪ AB‬يقطع [ )‪EC‬المستقيم (‬
‫‪3‬‬
‫‪ ]DC‬حيث ‪ DC‬نقطة من [‪ N‬ـ‬ ‫‪=DN‬‬
‫‪4‬‬
‫) متوازيان ‪ )AN‬و (‪EC‬بيّن أن المستقيمين (‬
‫التمرين الرابع ‪ 33 ( :‬نقط )‬
‫المسألة ‪:‬‬
‫‪)1‬الشكل اآلتي هنو تمثيل لمحطة للتزحلق عنلى الثلج ‪.‬‬
‫التزحلق ‪B‬‬ ‫محطة‬
‫‪1350‬‬
‫‪m‬‬
‫‪A‬‬
‫‪C‬‬
‫محطة‬ ‫‪1800‬‬
‫االنطالق‬ ‫‪m‬‬
‫‪- 44 -‬‬
‫للإلنتقال من محطة االنطالق ‪ A‬إلى محطة الوصول ‪B‬‬
‫يستعمل الس ّواح حافلة تسير بسرعة ‪30km /h‬‬
‫أ) احسب زاوية الصعود ‪ BAˆ C‬مدور إلى درجة ‪.‬‬
‫ب) احسب المسافة ‪. AB‬‬
‫جن) احسب مدة الرحلة من ‪ A‬إلى ‪. B‬‬
‫‪)2‬‬
‫هنذا اآلن كشف لعدد األشخاص الذين استعملوا الحافلة في يوم واحد‬
‫(علما أن الحافلة تستوعب ‪ 06‬راكبا أقصى حمولة)‬
‫في الجدول الموالي كشف ألربع رحال‬
‫أ) أتمم الجدول‪.‬‬
‫رقنم الرحنلة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪4‬‬

‫عندد الركاب‬ ‫‪22‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪46‬‬ ‫‪12‬‬
‫نسبة حمولة الحافلة(‪)%‬‬
‫ب) احسب متوسط عدد الركاب في الرحلة الواحدة ‪.‬‬

‫جن) مثل هنذه المعطيا بمخطط أعمدة ‪.‬‬
‫حيث كل ‪ 1 cm‬على محور التراتيب يمثل ‪ 46‬ركاب‬
‫‪)3‬‬
‫نسمي ‪ x‬ثمن الرحلة بن ‪ DA‬ذهاب وإيابا لشخص بالغ‬
‫و يستفيد األطفال الذين أعمارهم أقل من ‪41‬ستة بتخفيض ‪.46 %‬‬
‫أ) بين أن الثمن بن ‪ DA‬الذي يدفعه الطفل يكتب على الشكل ‪6.0 x :‬‬
‫ب) إحدى العائال تتكون من األب واألم وثالثة أطفال أقل من ‪ 41‬ستة‬
‫أحسب بداللة ‪ x‬ثمن الرحلة ذهابا ً و إيابا ً لهذه العائلة‬
‫جن ) هذه العائلة دفعت مبلغا ‪ 95DA‬مقابل تتقلها ذهابا وإيابا‬
‫ن احسب ثمن الرحلة ذهابا وإيابا بالتسبة لكال من الشخص البالغ و الطفل ‪.‬‬
‫‪- 45 -‬‬
- 46 -
www.mathonec.com

مكين الرياضيات

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

مكين الرياضيات

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫تأليف˸‬

‫حلول تمارين الكتاب المدرسي‬ ‫*‬

‫‪4‬‬ ‫دروس منوعة‬

‫‪14‬‬ ‫اختبارات الفصل ‪1‬‬

‫‪21‬‬ ‫اختبارات الفصل ‪2‬‬

‫احلساب على اجلذور ‪:‬‬

‫حل المعادلة ‪ x 2  b‬حيث ‪ b‬عدد طبيعي ‪:‬‬

‫احلساب احلريف )املتطابقات الشهرية(‬

‫‪. a  b‬‬ ‫‪2‬‬

‫املعادالت من الدرجة األوىل مبجهول ‪:‬‬

‫املرتاجحات من الدرجة األوىل مبجهول‪:‬‬

‫‪. x.1 ‬‬

‫مجلة معادلتني من الدرجة األوىل مبجهولني ‪:‬‬

‫حساب املثلـثـات ‪:‬‬

‫‪ BC 2  AB 2  AC 2‬فإن‪( .‬خاصية فيثاغورس)‪.‬‬ ‫مثلث قائم في ‪A‬‬

‫'‪ D, D‬مستقيمان متقاطعان في النقطة ‪A‬‬

‫‪M‬‬ ‫‪N‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪B‬‬

‫‪AM‬‬ ‫‪AN‬‬ ‫‪MN‬‬

‫احمليط و املساحة ‪:‬‬

‫‪ B‬القاعدة الكبرى‬ ‫‪S‬‬

‫احلجم و املساحة اجلانبية ‪:‬‬

‫‪S  R 2‬‬ ‫‪4‬‬

‫‪ R‬نصف القطر‬ ‫‪S  R 2‬‬ ‫‪P  2R‬‬ ‫القرص‬

‫‪ ‬التكرار المجمع المتناقص‪ :‬في سلسلة إحصائية مرتبة ترتيبا تصاعديا‪،‬‬

‫‪ ‬التكرار النسبي المجمع المتزايد والمتناقص‪:‬‬

‫‪ ‬الوسط الحسابي لسلسلة ‪x :‬‬

‫التمرين الثاني‪3( :‬نقط)‬

‫التمرين الثالث‪3( :‬نقط)‬

‫التمرين الرابع‪3( :‬نقط)‬

‫أي ‪AM ²  16  4  20 :‬‬

‫بينيا ‪ :‬نحصل على ‪ :‬الفواصل ‪ x=6‬و ‪ – x = 5‬تقريبا ‪-‬‬

‫طول السياج هو ‪ 27m‬ومنه محيط البستان‬

‫إذا طول الضلع هو ‪ 5x= 30‬ومنه ‪x = 6‬‬

‫التمرين األول ‪ 33( :‬نقط)‬

‫‪ /1‬أوجد القاسم المشترك األكبر للعددين ‪ 240‬و ‪. 170‬‬

‫التمرين الثاني ‪ 33( :‬نقط )‬

‫‪A‬و ‪ B‬عبارتان جبريتان حيث ‪:‬‬

‫التمرين الثالث ‪ 33( :‬نقط)‬

‫وحدة الطول هي السنتمتر‬

‫‪B‬‬ ‫‪S‬‬ ‫‪H‬‬

‫‪ MATH‬مستطيل حيث ‪ S . MH=4cm :‬نقطة من[‪]AM‬‬

‫المسألة ‪ :‬وحدة الطول هي السنتمتر‬

‫نأخذ في هذا الجزء ‪DS= 4‬‬ ‫الجزء األول ‪:‬‬

‫‪ /1‬أوجد الطول ‪AF :‬‬

‫الجزء الثاني ‪ :‬في هذا الجزء نضع ‪DS= x‬‬

‫‪ /1‬عبر بداللة ‪ x‬عن كل من ‪ FB‬و ‪AF‬‬

‫النقطة ‪ I‬تمثل عمود الكهرباء والمستيم (‪ )D‬يمثل حافة الطريق‬

‫حل التمرين الرابع ‪:‬‬

‫‪ /1‬حساب ‪ : ST‬المثلث ‪ SAT‬قائم في ‪ A‬إذن‬

‫‪ x  3 y  10‬‬ ‫حل جملة المعادلتين التالية‬

‫)‪D =4x² - 9 - (2x + 3)(7x - 2‬‬

‫وحدة الطول هي السنتمتر‬

‫المسألة ‪ :‬إليك الشكلين التاليين‬

‫‪ /1‬عبر بداللة ‪ x‬عن المساحة )‪ f(x‬للمستطيل ‪ABCD‬‬

‫‪ /2‬عبر بداللة ‪ x‬عن المساحة )‪ g(x‬شبه المنحرف ‪EFGH‬‬

‫‪H‬‬ ‫‪I‬‬ ‫‪G‬‬

‫‪x cm‬‬ ‫‪3 cm‬‬

‫‪-‬المستقيم )‪ (d1‬التمثيل البياني للدالة ‪ f‬المعرفة بـ ‪: f(x) = 4x.‬‬

‫‪ . a /4‬حسب مساحة الرباعي ‪ ABCD‬من أجل ‪x = 3‬‬

‫حل التمرين الثاني ‪:‬‬

‫باستعمال إحدى الخوارزميتين نجد ‪PGCD(174 ;84 ) =21 :‬‬

‫)‪D = ( 2x + 3) (-5x – 1‬‬

‫‪ /4‬حل المتراجحة‬ ‫‪ /3‬حل المعادلة‬