HAYAT BİLGİSİ

A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: HAYAT BİLGİSİ
Ünite Adı: Güvenli Hayat Konuları
Süre: 3 Ders Saati

Öğretim Stratejileri: anlatma, örnek olay

Öğretim Yöntemi: anlatım yöntemi, gösteri yöntemi
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği, gösteri tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, trafik tabelası resimleri, Güvenlik kurallarının
yazdığı bir tabela

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: Güvenlik kuralları
Alt başlıklar: Güvenli yolculuk
Trafik kuralları
Birlikte karşıya geçelim
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Öğrencinin güvenlik kurallarını ve bu kuralların önemini
öğrenmesini sağlamak.
Davranışlar: Yolculuk ederken ve dışarıda güvenli olmak için ne şekilde
davranması gerektiğini bilir.

Hedef 2. Trafik kurallarını bilir.

Davranışlar: Dışarıda, yaya geçidinde ve trafikte neyin doğru neyin yanlış
olduğunu bilir.
B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)
1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa o gün okula gelirken güvenlik ve trafik kuralları ile ilgili
anısını anlatarak girer.

Güdüleme: Bu konuyu öğrenerek güvenlik kuralları ile ilgili herşeyi öğrenmiş

olacaksınız.
Hedeften haberdar etme: Dışarıda nasıl, nerelerde, neler yapmanın güvenli
olduğunu. Trafik kurallarını ve tabelalarını öğreneceksiniz.
Geçiş: Öğretmen ders kitabında konu ile ilgili metnin bulunduğu sayfayı
açtırıp öğrencilere okutur. Daha sonra ikinci metine geçip o metni de
öğrencilere okutur. İki metni de okuttuktan sonra öğrencilerden aşağıdaki
soruları cevaplamalarını ister.

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
Metindeki çocuk güvenlik kurallarına uyuyor muydu? ------ (Hayır)
Peki çocuk hangi güvenlik kurallarına uymadı? --------- (kırmızı ışıkta karşıya
geçmeye çalıştı ve kaldırımda koştu)
Çocuğun yapması gereken doğru davranış neler? ------- (yeşil ışıkta karşıya
geçmesi ve kaldırımda koşmak yerine yürümesi lazımdı)
...
3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğretmenin tahtaya güvenlik kurallarını yazması ve öğrencilerden
defterlerine yazmalarını istemesi
b. Tekrar Güdüleme
“Artık dışarıda güvenlik ve trafik kurallarını bilerek bilinçli bir şekilde
dolaşabileceksiniz.” der.
c. Kapanış
Okuttuğumuz metni son defa yüksek sesle okuturuz.

OKUMA YAZMA (Türkçe)

A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: OKUMA YAZMA (TÜRKÇE)
Ünite Adı: Harf Bilgisi
Süre: 2 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: gösterip yaptırma, anlatma
Öğretim Yöntemi: anlatım yöntemi, gösteri yöntemi
Öğretim Tekniği: gösterim tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, güzel yazı defteri

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: Harf Bilgisi
Alt başlıklar: “I” harfinin öğretimi.
“ı” harfinin bulunduğu hece kurma.
“ı” harfinin bulunduğu anlamlı metin kurma
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Öğrencinin “ı” harfinin yazımını öğrenmesi ve diğer harflerden
ayırabilmesi.
Davranışlar: Öğrenci “ı” harfini yazabilir ve diğer harflerden ayırabilir.
B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)
1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa girdikten sonra öğrenciye günlük hayatta “ı” sesini kullanan
bazı ses örnekleri dinletir ve neler olduklarını tahmin etmelerini ister. (Arı
sesi-vızz , et kızartma sesi vb.)

Güdüleme: “I” harfini öğrenerek artık “ı” sesini düzgün olarak kelime ve
cümlelerde kullanabileceksiniz.
Hedeften haberdar etme: İsimlerinde “ı” harfi olan öğrencileri (Irmak, Itır
gibi) örnek vererek artık isimlerinde bulunan harfi öğreneceklerini veya
günlük hayattan örnekler vererek öğrenecekleri sesin kullanım alanlarını
söyler.
Geçiş: Öğretmen önce “ı” harfinin yazımını gösterir ve güzel yazı defterlerine
yazmayı denemelerini ister. Daha sonra öğrencilere “ı” harfinin bulunan tüm
hecelerini sorar.
“Bu heceler ile basit kelimeler kuralım birlikte” diyip önce öğretmen birkaç
hece söyler sonra öğrencilerden kelime bulmalarını ister.

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
“ı” harfi ile bulunan heceleri söyleyebilir misiniz çocuklar? ------ (ıl-ık-ın-ım-
ır…)
“ı” harfi içeren basit kelime örnekleri verebilir misiniz çocuklar? ----- (ayı-arı-
katı vb.)

3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğretmen “I” harfi içeren kelime örnekleri verir ve öğrencilerden
defterlerine yazmalarını ister.
b. Tekrar Güdüleme
“ı” harfinin yazımını, kurulabilecek hecelerini ve kelime örnekleri verdiğimize
göre artık “ı” harfini daha iyi tanıyoruz.
c. Kapanış
Diğer ders ödevlendirmeli öğretim olacağı için tahtaya birkaç soru ve metin
yazıp diğer derse geçeriz.

Okuma Yazma (Türkçe)

A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: Okuma Yazma (TÜRKÇE)
Ünite Adı: Harf Bilgisi
Süre: 2 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: bireysel çalışma, problem çözme
Öğretim Yöntemi: problem çözme
Öğretim Tekniği: eğitsel oyun, soru-cevap tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, güzel yazı defteri

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: Harf Bilgisi
Alt başlıklar: “I” harfinin öğretimi.
“ı” harfinin bulunduğu hece kurma.
“ı” harfinin bulunduğu anlamlı metin kurma
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Öğrencinin “ı” harfinin yazımını öğrenmesi ve diğer harflerden
ayırabilmesi.
Davranışlar: Öğrenci “ı” harfini yazabilir ve diğer harflerden ayırabilir.
B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)
1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa girdikten sonra geçen dersin sonunda tahtaya yazdığı
soruları gösterir ve defterlerine yazmalarını ister.

Güdüleme: “I” harfini öğrenerek artık “ı” sesini düzgün olarak kelime ve
cümlelerde kullanabileceksiniz.
Hedeften haberdar etme: Geçen derste tahtaya yazdığı soruları deftere
geçirttikten sonra öğrencilerden kitaptaki “ı” harfi bulunan metni
okumalarını ister.
Geçiş: Metni birkaç defa okuttuktan sonra bu derste deftere geçirdikleri
soruları çözmelerini ister.

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
“ı” harfi geçen kelimeleri cümlelerde bulunan doğru boşluklara yazınız. ----
(Ela okula ….. oluyor – kayıt vb. )
Aralarında bazılarında “ı” harfi geçen kelimeler dahil olmak üzere karışık
kelimeler verilmiştir. Anlamlı cümle kurunuz. (taktı-altın-Irmak-takı …… Irmak
altın takı taktı)

3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
“ı” harfinin yazılışını ve cümle içinde kullanmayı öğrendik.
b. Tekrar Güdüleme
Artık “ı” harfini kullanarak kelime ve cümle yazabiliyorsunuz.
c. Kapanış
Öğretmen öğrencilerin çözdükleri etkinlikleri kontrol edip puanlar.
 Türkçe
A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: Türkçe
Ünite Adı: Dil Bilgisi
Süre: 2 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: bireysel çalışma, problem çözme
Öğretim Yöntemi: problem çözme
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, defter

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: 5N1K
Alt başlıklar: 5N1K Nedir?
5N1K yönteminin yararları.

Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Öğrencinin 5N1K sorularını öğrenmesi
Davranışlar: Öğrenci 5N1K soruların neler olduğunu öğrenir.(kim-ne vb.)
Hedef 2. Öğrenci 5N1K sorularının yararlarını öğrenir ve yöntemin
amacını anlar.
Davranışlar: Öğrenci metin ve paragrafları daha kolay anlamak için 5N1K
kullanır.
B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)
1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa girdikten sonra ders kitabından metin okutur ve metinin
sorularını çözdürür.
Güdüleme:
Hedeften haberdar etme: Öğrencilere metni okuttuktan sonra metin ile ilgili
yazdırdığı soruları çözdürür.
Geçiş: Öğrencilere metni okuttuktan sonra metin ile ilgili yazdırdığı soruları
çözdürür.

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
Metinde olayın geçtiği yer neresidir? --------- (İstanbul)
Metin hangi zamanda geçiyor? ------------ (1954)

3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğretmen gelecek ders öğrencilere okuduğu metin ve soruları açıklayacak ve
5N1K konusunu anlattıktan sonra aralarındaki bağlantıyı söyleyecek.
b. Tekrar Güdüleme
Bu metinin soruları gibi 5N1K yönteminin aslında neden metin anlamada
önemli olduğunu öğreneceğiz.
c. Kapanış
Diğer derse kadar metini tekrar okuyup soruları çözmelerini ister.
 TÜRKÇE
A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: TÜRKÇE
Ünite Adı: Dil Bilgisi
Süre: 2 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: anlatma, tartışma
Öğretim Yöntemi: anlatım yöntemi, soru cevap yöntemi, tarışma yöntemi
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, defter

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: 5N1K
Alt başlıklar: 5N1K Nedir?
5N1K yönteminin yararları.

Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Öğrencinin 5N1K sorularını öğrenmesi
Davranışlar: Öğrenci 5N1K soruların neler olduğunu öğrenir.(kim-ne vb.)
Hedef 2. Öğrenci 5N1K sorularının yararlarını öğrenir ve yöntemin
amacını anlar.
Davranışlar: Öğrenci metin ve paragrafları daha kolay anlamak için 5N1K
kullanır.
B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)
1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa girdikten sonra öğrencilere okuttuğu metni yüksek sesle
okur.
Güdüleme:
Hedeften haberdar etme: 5N1K yöntemini ve yararlarını açıklar.
Geçiş: Öğrencilere metni çözümlemede ve anlamada 5N1K yönteminin
kolaylaştırdığını gösterir.

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
Metinde olayın geçtiği yer neresidir? --------- (İstanbul)
Metin hangi zamanda geçiyor? ------------ (1954)

3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğretmen öğrencilere 5N1K yöntemi ile metinlerin önemli kısımlarını daha
kolay bulacağımızı söyler.
b. Tekrar Güdüleme
Metinlerde 5N1K yöntemi sorularını sorarak metni daha hızlı ve kolay şekilde
anlarız.
c. Kapanış
Diğer derse kitaptaki diğer metni 5N1K yöntemi ile ayırmalarını ister.
 MATEMATİK
A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: MATEMATİK
Ünite Adı: 1.Sınıf 4.Ünite
Süre: 4 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: anlatma, problem çözme, gösterip yaptırma
Öğretim Yöntemi: anlatım yöntemi, problem çözme yöntemi, soru-cevap
yöntemi
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği, gösteri tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, kareli defter, paralar

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: 1.Sınıf 4.Ünite
Alt başlıklar: Paralarımız
Zihinden toplama işlemi yapma ve toplama işlemiyle problem
çözme
Zihinden çıkarma işlemi yapma ve çıkarma işlemiyle problem
çözme
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Öğrencinin toplama ve çıkarma işlemlerini zihinden yapmasını
sağlamak.
Davranışlar: Öğrenci kalem ve kağıt gibi araç-gereç kullanmadan
zihninden hesaplama yapabilir.

Hedef 2. Paralarımızı tanır.

Davranışlar: Paralarımızın sayısal değerlerini öğrenir.
B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)
1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa para örnekleri ile girer ve öğrencilerden paraları
düzenlemesinde ona yardım etmelerini ister.
Güdüleme: Öğrenciler paralarımızın değerlerini öğrenir ve toplama-çıkarma
işlemleri yapmada hızlanır.
Hedeften haberdar etme: Öğrencilerin günlük hayatta kullandığı paraların
değerlerini öğrenir.
Geçiş: Öğretmen para değerleri ile tahtaya birkaç soru yazar ve öğrencilerin
çözmelerini ister.

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
75 TL param vardı bir tane 20 lik ve iki tane de 10 luk kağıt para harcarsam
ne kadar param kalır? ------- (35 TL kalır)
40 TL parama iki 5 lik ve bir 10 luk eklersem ne kadar param olur? -----(60 TL)
3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğretmen para değerlerini tekrar eder.
b. Tekrar Güdüleme
“Artık paralarımızın değerlerini biliyorsunuz” der.
c. Kapanış
Gelecek ders için tahtaya toplama ve çıkarma soruları yazılır.
 Matematik
A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: Matematik
Ünite Adı: 1.Sınıf 4.Ünite
Süre: 4 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: bireysel çalışma, problem çözme
Öğretim Yöntemi: problem çözme yöntemi
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, kareli defter, paralar

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: 1.Sınıf 4.Ünite
Alt başlıklar: Paralarımız
Zihinden toplama işlemi yapma ve toplama işlemiyle problem
çözme
Zihinden çıkarma işlemi yapma ve çıkarma işlemiyle problem
çözme
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Öğrencinin toplama ve çıkarma işlemlerini zihinden yapmasını
sağlamak.
Davranışlar: Öğrenci kalem ve kağıt gibi araç-gereç kullanmadan
zihninden hesaplama yapabilir.

Hedef 2. Paralarımızı tanır.

Davranışlar: Paralarımızın sayısal değerlerini öğrenir.
B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)
1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen geçen dersin sonunda tahtaya yazdığı soruları çözmelerini ister.
Güdüleme: Öğrencilerin soruları önce akıllarından çözmeyi denemeleri daha
sonra da deftere geçirip çözerek cevaplarının farklı olup olmadığını kontrol
etmelerini ister.
Hedeften haberdar etme: Öğrenciler böyle yaparak hem toplama çıkarma
işlemlerinde hızlanır hem de zihinden toplama çıkarma antremanı yaparlar.
Geçiş: Öğrencilerin soruları önce akıllarından çözmeyi denemeleri daha
sonra da deftere geçirip çözerek cevaplarının farklı olup olmadığını kontrol
etmelerini ister.
2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
35+80=? --------- (115)
50-20+40=? ------ (70)
75+70-40=? ------- (105)
3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğretmen soruların cevaplarını kontrol edip puanlar.
b. Tekrar Güdüleme
“Bundan sonra toplama çıkarma yaparken önce zihinimizden yapmaya
çalışalım” der.
c. Kapanış
Gelecek derse verdiği toplama çıkarma antremanlarını yapmalarını ister.
 MATEMATİK
A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: MATEMATİK
Ünite Adı: 2.Sınıf 5.Ünite
Süre: 5 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: anlatma, problem çözme, gösterip yaptırma
Öğretim Yöntemi: anlatım yöntemi, problem çözme yöntemi, soru-cevap
yöntemi
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği, gösteri tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, kareli defter, saat

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: 2.Sınıf 5.Ünite
Alt başlıklar: Kesirler
Zaman ölçü birimleri arasındaki farklar
Paralarımız problem çözme
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Zaman ölçü birimlerini öğrenme
Davranışlar: Öğrenci zaman ölçü birimlerini kesir biçiminde gösterebilir.

Hedef 2. Paralarımızın sayısal birimleri ile problem çözebilir.

Davranışlar: Paralarımızın sayısal değerlerini kullanarak problem çözer.

B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)

1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa saati göstererek girer ve saatler ile ilgili soru sorarak
öğrencilerin olan bilgilerini ölçer.
Güdüleme: Öğrencilere saat-yarım saat-çeyrek gibi saat birimlerini söyler.
Hedeften haberdar etme: Öğrencilere günlük her işimizde saati
kullandığımızı ve çeyrek-yarım saat gibi zaman birimlerinin ardında da kesir
bilgisinin olduğunu söyler.
Geçiş: Öğretmen saatte belli zamanlar gösterir ve öğrencilerden saati tahmin
etmelerini ister

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
10.30 u saatte ve kesirde gösterin
12.15 i saatte ve kesirde gösterin
3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğretmen kesir konusunu pekiştirir ve saatte bulunan kesirsel değerleri
öğrencilerin fark etmesini sağlar.
b. Tekrar Güdüleme
“Artık saat gibi günlük hayatımızın her alanında küçük de olsa kesir gibi
matematikle ilgili konuların olduğunu biliyorsunuz” der.
c. Kapanış
Gelecek ders için hafta sonu 3 farklı zamanda saatte bakınız ve kesirsel
şekilde defterinize yazınız ödevi verilir.
 Matematik
A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: Matematik
Ünite Adı: 2.Sınıf 5.Ünite
Süre: 5 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: bireysel çalışma, problem çözme
Öğretim Yöntemi: problem çözme yöntemi
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği
Araç-Gereçler: Ders kitabı, kareli defter, saat,paralarımız

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: 2.Sınıf 5.Ünite
Alt başlıklar: Kesirler
Zaman ölçü birimleri arasındaki farklar
Paralarımız problem çözme
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1. Zaman ölçü birimlerini öğrenme
Davranışlar: Öğrenci zaman ölçü birimlerini kesir biçiminde gösterebilir.

Hedef 2. Paralarımızın sayısal birimleri ile problem çözebilir.

Davranışlar: Paralarımızın sayısal değerlerini kullanarak problem çözer.

B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)

1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa girdikten sonra tahtaya para birimlerini kullanarak basit
problem yazar
Güdüleme: Öğrencilerden bu problemleri çözmelerini ister.
Hedeften haberdar etme: Öğrencilere günlük hayatta hep kullandıkları
paraları kullanarak problem çözdürerek basit problem antremanı yaptırır.
Geçiş: Öğrencilerden bu problemleri çözmelerini ister.

2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
15 TL param var bakkal 30 TL istiyor ne kadar para eksiğiim var?------(15 TL)
45 TL param var en büyük kağıt paradan başlayarak nasıl
bozdurabilirim?-------(iki tane 20 lik ve bir 5 lik kağıt para olur.)
3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğrenci para birimlerini kullanarak basit problem antremanı yapar.
b. Tekrar Güdüleme
Öğrenci para birimlerini kullanarak basit problem antremanı yapar.
c. Kapanış
Gelecek dersten önce öğrencilerin yaptığı soruları kontrol eder ve puanlarız.
 MÜZİK
A. BİÇİMSEL BÖLÜM
Ders Adı: MÜZİK
Ünite Adı: 2.Sınıf 2.Ünite
Süre: 1 Ders Saati
Öğretim Stratejileri: anlatma
Öğretim Yöntemi: anlatım yöntemi
Öğretim Tekniği: soru-cevap tekniği, gösterim tekniği
Araç-Gereçler: Birkaç çalgı resmi

Konu Örüntüsü:
Konu başlığı: 2.Sınıf 2.Ünite
Alt başlıklar: Çalgıları tanıyorum
Hedefler/kazanımlar:
Hedef 1.Çalgıları tanıyorum
Davranışlar: Öğrenci gösterilen çalgıların isimlerini öğrenir.

Hedef 2. Çalgıları gruplandırıyorum.

Davranışlar: Öğrenci öğrendiği çalgıları türlerine göre gruplandırır.

B. MUHTEVA BÖLÜMÜ (Eğitim Durumları/Süreç)

1.Giriş
Dikkat çekme:
Öğretmen sınıfa girer ve öğrencilere resimlerde bulunan çalgılardan
bazılarının seslerini dinletir.
Güdüleme: Öğrencilerden bu çalgıları tahmin etmelerini ister.
Hedeften haberdar etme: Öğrencilere bugün türlü türlü çalgıları
öğreneceklerini söyler.
Geçiş: Öğrencilere önce sesine göre resimdeki çalgıları eşleştirmelerini ister.
Daha sonra bu çalgıları türlerine göre gruplandırmalarını ister.
2. Geliştirme bölümü
Sorular ve Cevaplar:
Resimlerdeki çalgıları türlerine göre gruplandırın.
3. Sonuç ve Değerlendirme
a. Son özet
Öğrencilere doğru cevapları söyleriz ve çalgıları kısaca anlatırız.
b. Tekrar Güdüleme
Öğrencilere her çalgının kendine özgü olduğunu söyleriz.
c. Kapanış
Gelecek derse seçtikleri bir çalgının çalındığı bir şarkı dinleyerek gelmeleri
istenir.