ARALIN 11: ESTRATEHIYA 3 (HIMAYIN NATIN!

Ang estratehiyang Himayin Natin! ay nakabatay sa duog na story grammar. Ito ay

naglalayong linangin ang kakayahan ng mga mag aaral na mapanuri sa kuwentong
napakinggan o nasaba. Susurin ng mga mag-aaral ang mahahalagang bahagi ng kuwento.
Mahahasa rin ang kakayahan ng mga mag-aaral sap ag alala ng mga pangyayan. Ang
estratehiyang ito ay mahalaga sa paghahanda ng mga mag-aaral sa pagsusalat ng mga
tekstong pasalaysay o pagbibigay- buod sa kwentong napakinggan o nabasa a bahagi ng
kuwento mula sa hinimay-himay na pinagsunod-sunod na mga pangyayari sa kwento.

Batayang Teoretiko

Ang estratehiyang ito ay nakabatay sa mga paniniwala nina Short EJ at Ryan, E.B
(1984) na ang estratehiyang "story grammar ay isang paraan ng paghimay-himay upang
maunawaan ang isang teksto. Ito ay isang mabisang Teknik at kapaki-pakinabang sa guro
upang matukoy ng mga mag-aaral ang mahahalagang detalye ng kuwento sa pamamagitan
ng mga pamatnubay na tanong na nakatuon

Paano Gagamitin ang Estratehiya?

1. Magpapabasa/magpapakinig/magpapanood ng isang tekstong naratibo (kwentong-

baya, pabula,alamat, at iba pa).
2. Talakayin ng guro ang mahahalagang bahagi ng kwento sa pamamagitan ng
pagtatanong.
3. Ituon ng guro talakayan sa mga bahagi ng sumusunod: pamagat, tagpuan,
kasukdulan, pataas na aksiyon, problema resolusyon, at tema.
4. Hatiin ang mga maga-aral sa limang pangkat at bigyan ng mga kagamitan pansulat.
5. Pangkat 1-Paggawa ng story grammar
 Pangkat 2 - Pagsasatao ng mahahalagang bahagi ng kuwento batay sa story
grammar
 Pangkat 3 - Sabayang pagsasalaysay gamit ang batay sa story grammar
 Pangkat 4 - Iguhit ang mahahalagang bahagi ng kuwento ayon sa story
grammar.
6. Bigyan ng 5-10 minutong paghahanda ng pagsasanay
7. Sa patnubay ng guro, ipakikita ng mga mag-aaral ang kanilang output.
8. Maraming gumamit ang guro ng mga rubric para sa mabisang pagpapadaloy.
 ARALIN 12: ESTRATEHIYA 4 (TARA NA’T TUKUYIN!)

Ang estratehiya Tara na’t Tukuyin! Ay naglalayong malinang ang kritikal ang
pagiisip ng mga mag-aaral. Ito ay nagpapalawak ng kanilang kaalaman na pagtimbang-
timbangin ang mga likha o awentikong sitwasyon.Sa estratehiyang ito, ang ikot ang mga
mag-aaral sa mga nakadikit na output ng bawat pangkat sa loob ng silid-aralan. Tukuyin
nila kung ano ang nakatalang pangungusap ay may wastong baybay bantas, at gamit ng
malaking letra,

Batayang Teoretiko

Ang estratehiya ito ay nakabatay sa paniniwala ni bowman Sharon (2008) na

naggaganyak ang mga mag-aaral na maging masaya sa paglahok sa mga gawaing
akademiko. Sila ay pangkatang magbibigay ng ideya, sasagot sa mga tanong at matutong
makibagay at tumanggap ng mga puna mula sa guro sa kapwa nila mag-aaral. Nalilinang
sa estratehiyang ito ang pagiging mapanuri. Dito rin malalaman ang lawak ng natutuhan ng
mga mag-aaral sa kasanayang pagsulat.

Paano Gagamitin ang Estratehiya?

1. Talakayin ang mga pamantayan ng wastong pagsulat ng pangungusap (baybay,

bantas, at gamit ang malaking letra).
2. Ibigay ang rubric bilang batayan sa pagsusuri ng output ng bawat pangkat bago ang
gawain.
3. Hatin ang mga mag-aaral sa apat na pangkat.
4. Bigyan ng ibat ibang gawain ang bawat pangkat (differentiated activities).
5. Bigyan ng 5-15 minuto para gawain.
6. Pagkatapos, idikit ang output sa iba’t ibang lugar ng silid-aralan.
7. Likot ang mga mag-aaral at itatala ang kanilang mga puna sa bawat output.
8. Sa patnubay ng guro iuulat na ngayon ng bawat pangkat ang kanilang natapos na
output sa klase.
9. Pagkatapos ang mga mag-aaral na may puna sa output ay maari nang tumayo at
ilahad ito, ang pagpupuna ay gawin pagkatapos ng bawat pangkat.
10. Ang marka ng bawat pangkat ay nakabatay sa rubric na ipinakita bago ang gawain.