‫بسم هللا الرحمن الرحيم‬

‫مدرسة القرطبي ‪2‬‬

‫( ‪ :-‬أسماء الطالب‬ ‫)‬

‫الصف ‪ :‬السادس‬

‫المادة‪ -:‬اللغة العربية‬

‫‪ :-‬المعلم‬

‫‪ :-‬مشكلة الضعف ونقاط الضعف‬

‫ضعف التركيز‪ ،‬وصعوبة في الكتابة ‪1‬‬

‫‪ :-‬األساليب المتبعة‬
‫) على التركيز من خالل العاب ‪1-‬‬ ‫‪ ،‬تدريب الطالب (‬

‫التركيز( مثل الكلمات المتقاطعة) وترتيب االشياء ابجديا‬

‫استخدام الخرائط المعرفية والرسوم التفصيلية‪ ،‬والتعلم البنائي واالقران ‪2-‬‬

‫التحفيز والتعزيز على االستمرار والتقدم من خالل اعطاء اسئلة اضافية ‪3-‬‬

‫) بشكل فردي يوميا‪4-‬‬ ‫متابعة الطالب (‬

‫) من خالل اإلذاعة المدرسية على الطابور ‪5-‬‬ ‫اعطاء شهادات تقدير وتكريم الطالب (‬
‫الصباحي‬
 ‫‪ :-‬الخطة العالجية‬
‫‪ .‬اعداد الخطط (الفردية والجماعية ) وفق تصنيف الطلبة ‪1-‬‬

‫) من خالل التدوين على السجالت الجانبية داخل الغرفة الصفية‪2-‬‬ ‫المتابعة الحثيثة للطالب (‬

‫استخدام الوسائل المتنوعة واالستراتيجيات لشرح المادة مثل التعلم التعاوني ‪ ،‬والتعلم من خالل االقران‪3-‬‬

‫تقديم أوراق عمل ‪4-‬‬

‫‪:-‬الفترة الزمنية‬
‫على مدار الفصل الدارسي‬

‫‪ :-‬مصادر التعليم العالجي‬

‫كتاب التمارين ( اللغة العربية )‪1-‬‬

‫ملزمة أوراق العمل الداعمة ‪2-‬‬

‫‪:-‬النتاجات‬
‫تحسين مستوى الطالب من خالل التركيز في الحصة وتقديم التشجيع والتحفيز اللفظي والمعنوي الدائم‬
‫والمستمر‬

‫حيث يتم وضع الطالب الضعفاء في المقاعد االمامية لزيادة التركيز‬

‫قياس مدى التطور‬

‫التحسن الملحوظ في المشاركة داخل الغرفة الصفية ومن خالل االختبارات الشهرية‬

‫‪ :-‬التقويم‬
‫) من اجل تحديد مستوياتهم‬ ‫‪.‬اعطاء اختبارا تشخيصيا لغايات تقيم للطالب (‬