О. М. Рєзнікова, Навчаємо писати перекази

Харків
Видавнича група «Основа»

2022
УДК 37.016:003-028.31
Р34
Серія «Посібник для вчителя»
Заснована 2018 року
Рєзнікова О. М.
Р34 Навчаємо писати перекази. 1–4 класи : посіб. для вчителя /
О. М. Рєзнікова, Л. М. Шелкова — Х. : Вид. група «Основа», 2022. —
112 с. — (Серія «Посібник для вчителя»).
ISBN 978-617-00-3996-5
Збірник відповідає новому Державному стандарту початкової освіти та
вимогам типових освітніх програм з української мови Нової української
школи. Система цікавих завдань призначена для розвитку творчого мислення
молодших школярів, формування і закріплення навичок написання переказів
різних видів. У посібнику наведено тексти і завдання для підготовки до
самостійних творчих робіт, а також приклади відпрацювання конкретних
текстів та тем. Виконання запропонованих завдань сприятиме формуванню
у дітей уміння вільно висловлювати свої думки, розширенню словникового
запасу, розвитку зв’язного письмового мовлення та правопису, а також уяви,
фантазії та творчих літературних здібностей. Наведені теми можуть бути
практичним конспектом сучасного уроку, розробленого за концепцією НУШ.
Призначено для вчителів початкових класів, учнів 1–4-х класів та їхніх
батьків.
УДК 37.016:003-028.31
Навчальне видання
Серія «Посібник для вчителя»
РЄЗНІКОВА Ольга Миколаївна
ШЕЛКОВА Лариса Миколаївна
НАВЧАЄМО ПИСАТИ ПЕРЕКАЗИ.
1–4 класи
Головний редактор Н. Ф. Юрченко
Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко
Технічний редактор Є. С. Островський
Підп. до друку 29.04.2021. Формат 60×90/16. Папір офсет.
Друк офсет. Гарнітура Шкільна. Ум. друк. арк. 7,0. Зам. № 21-04.
ТОВ «Видавнича група “Основа”»
61001, м. Харків, вул. Плеханівська, 66, тел. (057) 731-96-34
е-mail: office1@osnova.com.ua
https://osnova.com.ua
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 6058 від 01.03.2018 р.
Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА-ПАК»
м. Харків, пров. Сімферопольський, 6. Тел. +38(057)703-12-21
www.triada-pack.com, email: sale@triada.kharkov.ua
ISO 9001:2015 № UA228351, FAMO TRIADA LLC (065445)
© О. М. Рєзнікова, Л. М. Шелкова, 2021

ISBN 978-617-00-3996-5 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2022
Зміст. 3
ЗМІС Т
Передмова . . . . . . . . . . . . 4 Учимося діяти разом . . . . 49
1-й клас Взаємодія тварин . . . . . . 51
Осінь . . . . . . . . . . . . . . 7 Секрети спілкування . . . . 52
Мої друзі . . . . . . . . . . . . 8 Ми — українці . . . . . . . 54
Я і моя Батьківщина . . . . . . 9 У рідному краї . . . . . . . . 56
Світ тварин . . . . . . . . . 10 Ріст і розвиток . . . . . . . . 57
Світ рослин . . . . . . . . . 11 Піклуємося про
близьких . . . . . . . . . . . 59
Зима . . . . . . . . . . . . . 12
Праця і відпочинок . . . . . 61
Навіщо їсти . . . . . . . . . 14
Планета Земля . . . . . . . 63
Весна . . . . . . . . . . . . . 15
Ми — дослідники . . . . . . 64
Веселка . . . . . . . . . . . . 17
Людина і природа . . . . . . 66
Літо . . . . . . . . . . . . . . 19
Досліджуємо тварин . . . . 68
2-й клас Бережемо довкілля . . . . . 70
Осінні зміни . . . . . . . . . 21
4-й клас
Способи пізнання . . . . . . 23
Подорожуємо рідною
Територія. Моя країна — країною . . . . . . . . . . . . 72
Україна . . . . . . . . . . . 24
Відкриваємо світ . . . . . . 74
Що об’єднує людей
Машина часу . . . . . . . . 77
у спільноті . . . . . . . . . . 26
Чарівні перетворення . . . 80
Що я ціную в людях . . . . 28
Я і моє здоров’я . . . . . . . 82
Герої серед нас . . . . . . . .30
Таємниці організму . . . . . 84
Природні цінності . . . . . 31
Світ невидимий . . . . . . . 87
Винаходи та відкриття . . . 32
Світ невідомий . . . . . . . 90
Я росту . . . . . . . . . . . . 34
Скарб Землі — вода . . . . 93
Все пов’язано з усім . . . . 35
Як це влаштовано і як це
Я навчаюсь . . . . . . . . . . 37
працює . . . . . . . . . . . . 95
Я розвиваюсь . . . . . . . . 39
Енергія . . . . . . . . . . . 98
Минуле й майбутнє . . . . . 41
Як я можу допомогти
Бажання та мрії . . . . . . . 42 природі . . . . . . . . . . . 101
Все пов’язано з усім . . . . 44 Можливості людини . . . 103
3-й клас Емоції . . . . . . . . . . . . 107
Шкільний світ . . . . . . . 46 Відомі українці . . . . . . 110
Світ сім’ї . . . . . . . . . . . 48
4 Навчаємо писати перекази. 1–4 класи
ПЕРЕДМОВА
Мета початкового курсу мовно-літературної освіти:

розвиток особистості дитини засобами різних видів мов-
леннєвої діяльності; формування комунікативної та
читацької компетентностей; розвиток здатності спілку-
ватися українською мовою для духовного, культурного
й національного самовияву, послуговуватися нею в осо-
бистому й суспільному житті, у міжкультурному діа-
лозі; збагачення емоційно-чуттєвого досвіду; розвиток
мовленнєво-творчих здібностей.
Важливе значення у навчально-виховному процесі
має переказ як розвивальна форма усного й писемного
мовлення. Робота над переказами сприяє розвитку
навичок логічного й образного мислення учнів. Під час
аналізу змісту текстів та складання планів вони вчаться
визначати хронологічну послідовність подій, причинно-
наслідкові зв’язки, істотні ознаки предметів, виділяти
головне. Під час роботи над переказом закріплюються
орфографічні та пунктуаційні навички школярів, збага-
чується їхній словниковий запас, удосконалюється усне
і писемне мовлення.
У посібнику наведено тексти переказів, запитання
до них, орієнтовні плани, а також вправи, спрямовані
на вироблення граматичних навичок: дитина знаходить
і виправляє різні лексичні та синтаксичні помилки.
Важливу роль відіграє вміння логічно викладати думки
та будувати зв’язаний текст. Саме тому у посібнику
містяться вправи, що допомагають позбутися логіч-
них помилок. Від виконання обов’язкових підготовчих
завдань діти переходять до основної роботи — напи-
сання переказів.
Передмова 5
Робота над написанням переказів розпочинається

з 1-го класу, коли школярі повинні вміти переказу-
вати знайому казку, короткий прослуханий текст з опо-
рою на подані малюнки, словосполучення, запитання,
план. Вони мають переказувати близько до змісту про-
читаний твір чи окремі його епізоди з опорою на ілю-
страції, або запитання вчителя. У наступному класі діти
вчаться усно переказувати текст з опорою на допоміжні
матеріали (ілюстрація, план, опорні слова, словосполу-
чення), а також письмово переказувати текст розповід-
ного змісту.
У 3–4-х класах учні повинні вміти передавати зміст
почутого творчо (змінювати оповідача в тексті-розповіді,
послідовність наведених ознак в описі, послідовність
аргументів у міркуванні, доповнювати опис іншими
ознаками, а міркування іншими аргументами). Посту-
пово діти вибирають з почутого інформацію для ство-
рення власного висловлення з конкретною метою (усне
оголошення, усний відгук, усний стислий переказ).
У 4-му класі діти повинні навчитися писати різні
види переказів тексту (докладний, вибірковий).
Пропонований збірник має на меті допомогти вчи-
телеві полегшити організацію роботи над переказом
і добирання відповідного матеріалу.
Методика роботи над переказом
Грамотний початок — половина успіху. Педа-
гог повинен обов’язково зацікавити учнів тим, що за
деякий час вони зможуть грамотно й красиво вислов-
лювати свої думки з приводу почутого чи прочитаного.
1. Читання тексту вчителем.
Із метою активізації діяльності учнів педагог перед
читанням попереджає їх, що поставить їм запитання за
змістом тексту.
2. Бесіда (за питаннями до тексту).
Приклади запитань наведено після кожного тек-

сту. Залежно від рівня підготовленості кожного класу
вчитель може змінювати їх, пропонувати власні. Не
потрібно забувати мотивувати школярів до найбільш
повних та яскравих відповідей.
3. Читання тексту учнями.
Можна доручити це школяреві (або декільком), який
добре читає. Клас «стежить очима» за текстом.
4. Добирання назви (не тільки тема, а й головна думка).
У посібнику до кожного тексту запропоновано назву.
У класі слід обговорити й записати інші можливі варі-
анти назв та дати дітям змогу обрати.
5. Поділ тексту на абзаци. Складання плану тексту
(головна думка кожного абзацу).
Текст слід поділити на частини за змістом. До кож-
ної частини слід дібрати назву. Пункти плану можуть
різнитися.
6. Орфографічна підготовка.
Після кожного тексту у посібнику запропоновано
завдання для орфографічної підготовки до переказу.
7. Лексична підготовка.
Це добирання синонімів, антонімів, фразеологізмів,
перифраз.
8. Усний переказ.
Переказ тексту 2–3 учнями (за бажанням). Найдо-
цільніше переказувати його за пунктами плану.
9. Повторне читання тексту вчителем.
Школярі востаннє слухають текст. Звіряють те, що
вони чують, з пунктами плану, звертаючи увагу на
опорні слова.
10. Написання переказу.
11. Самоперевірка.
1-й клас. Тема. Осінь 7
1-й К ЛАС
ТЕМА. ОСІНЬ
1. Визначте межі речень.
Яка чудова пора року осінь лісові дерева одягнені
в жовте й багряне листя.
2. Побудуйте речення правильно.
• Наближається осінь швидко.
• Починається дощів сезон.
• У повітрі прілим листям пахне та сирістю.
3. Послухайте текст.
Настала осінь. З дерев повільно опали різнокольо-
рові листочки. Барвистим килимом вони вкрили землю
біля підніжжя стовбурів. Птахи відлетіли у вирій.
Комахи поховалися в корі дерев. Лісові звірі вже підго-
тувалися до зими.
¾ Дайте відповіді на запитання.
— Як змінилися дерева?
— Що сталося з листочками?
— Як зустрічають осінь птахи?
— Що сталося з комахами?
4. З-поміж наведених заголовків оберіть той, що більше
підійде до тексту.
• Настання осені
• Вересень
• Осінь
5. Усно перекажіть текст за планом та опорними сло-
вами.
Орієнтовний план
1. Опали листочки.
2. Барвистий килим.
3. Птахи.
4. Комахи та звірі.
Опорні слова: настала, опали, різнокольорові,
вкрили, підніжжя, відлетіли, поховалися, підготува-
лися.
ТЕМА. МОЇ ДРУЗІ

1. Замініть неправильне слово правильним.
• У мене дуже багато знайомих, приятелів, друганів.
• Друг завжди ні в чому не відкаже.
ДРУЗІ
Одного разу Славко захворів. Того самого дня до
хворого завітали Данилко та Ігор. Однокласники при-
несли товаришеві домашнє завдання й цікаву книжку.
Друзі допомогли Славкові розв’язати задачу і виконати
вправу.
— Про кого розповідається у тексті?
— Навіщо однокласники прийшли до Славка?
— Чому це оповідання називається «Друзі»?
— Як хлопчики допомогли своєму хворому другові?
3. Знайдіть у тексті власні назви.
4. Доберіть слова, близькі за значенням.
• Завітали —
• Товариші —
вами.
1-й клас. Тема. Я і моя Батьківщина 9
1. Що трапилося зі Славком?
2. Хто завітав до хворого?
3. Що принесли однокласники?
4. Що товариші допомогли зробити?
Опорні слова: захворів, того самого дня, завдання,
цікаву, розв’язати, виконати.
ТЕМА. Я І МОЯ БАТЬКІВЩИНА

1. Побудуйте речення правильно.
• Живемо на українській землі я.
• Родина тут моя, мої друзі тут.
• Моя Україна — Батьківщина.
Я І МОЯ БАТЬКІВЩИНА
Слово «Батьківщина» багато чого означає. Почина-
ється воно з рідного краю.
Бути патріотом означає любити свою землю. Не
засмічувати природу, не ламати дерев. Не забувати рід-
ної мови, не вживати поганих слів. Вивчати багату істо-
рію рідного краю, дослухатися до розповідей дідусів та
бабусь про минуле, не забувати рідне коріння. Дотриму-
вати традицій, багатовікових цінностей народу та шану-
вати національні свята.
Потрібно рости патріотами своєї землі, щоб подорос-
лішавши, добре працювати та гідно захищати її.
— Про що йдеться у тексті?
— Що означає бути патріотом?
— Чи потрібно бути патріотом? Чому?
• Батьківщина —
• Працювати —
4. З поданого ряду слів та словосполучень викресліть

зайве за змістом.
Батьківщина, рідний край, своя земля, природа,
рідне коріння, свята, цінності народу.
вами.
1. З чого починається слово «Батьківщина»?
2. Що потрібно робити, аби бути патріотом?
3. Навіщо слід бути патріотами?
Опорні слова: рідний край, любити рідну землю,
засмічувати, рідну мову, багату історію, розповіді
старших людей, традиції, цінності народу, національні
свята, працювати, захищати.
ТЕМА. СВІТ ТВАРИН

На вулиці йде сильний дощ їжачок сховався під
кущем діти принесли йому молоко.
2. Замініть повторювані слова. Скористайтеся опор-
ними словами.
До нашого двору прилетіли лелеки. Лелеки сіли на
стару липу. Там лелеки почали мостити гніздо.
Опорні слова: вони, птахи, пернаті друзі.
МУРКА
В Оксанки живе киця Мурка. У киці пухнастий хво
стик. Лапки чорненькі. Вуса у кішки довгі. Вона любить
гратися клубочком ниток. Часто Мурка заплющує очі та
тихо муркоче.
— Про яку тварину йдеться у тексті?
1-й клас. Тема. Світ рослин 11
— Чи хоче автор, щоб киця нам сподобалася?

— Що любить робити Мурка?
— У тебе вдома є тварини? Які саме?
— Як ти турбуєшся про своїх хатніх улюбленців?
4. Знайдіть у тексті власні назви.
• Гратися —
6. Доберіть слова, протилежні за значенням.
• Тихо —
• Довгі —
• Чорненькі —
7. Поясніть значення слова «муркоче».
вами.
1. Хто живе у Оксанки?
2. Який хвостик у киці?
3. Які вуса?
4. Чим Мурка любить гратися?
5. Що кішка робить, заплющуючи очі?
Опорні слова: у неї, чорненькі, довгі, клубочком,
часто, тихо, муркоче.
ТЕМА. СВІТ РОСЛИН

Біля шкільного стадіону росли старі тополі від вітру
одне дерево упало діти посадили там два молоді клени.
НАЩО ДУБАМ ЛИСТЯ ВЗИМКУ?
Уже ліс не жовтий. Він безлистий. Стоїть у тумані.
Гуде потихеньку вгорі. Там, у верховітті, ходить зима,
носить у синій пелені завірюху. Тільки дуби брунатні. Аж

навесні роздягнуться. Узимку всі дерева в лісі густимуть
на стужі голим віттям. А дуби шумітимуть їм про весну.
(За Г. Тютюнником)
— Автор зобразив початок чи кінець зими?
— Чи були ви в лісі взимку?
— Які дерева взимку шумлять своїм листям?
— Доберіть свої означення до слова «дуб».
• Завірюха —
• Шуміти —
4. Доберіть слово, протилежне за значенням.
• Угорі —
5. Поясніть значення слова «брунатні».
вами.
1. Який ліс на початку зими?
2. Чим відрізняються дуби від інших дерев?
3. Про що шумітимуть вони взимку?
Опорні слова: не жовтий, безлистий, брунатні, роз-
дягнуться.
ТЕМА. ЗИМА
1. Із поданих слів побудуйте речення.
• Бабусі, Дениско, гостював, у, канікулах, на.
• Пішли, ліс, діти, в, зимовий.
Паморозь вкрила сад на дорозі стало слизько з покрі-
вель звисали прозорі бурульки діти каталися з гірки на
санчатах.
1-й клас. Тема. Зима 13
3. Відредагуйте речення. Яке слово зайве?

Дерева у парку вони вкрилися блискучим інеєм.
4. Знайдіть та замініть неправильне слово.
Діти повісили під дерево годівницю у птахів.
ГРУДЕНЬ
На землю прийшов блискучий грудень. Потонув
у снігу ліс. Рідко кого зустрінеш у зимовому лісі. Та
ось майнула між деревами біла шубка зайця. Запа-
лахкотів на хвильку полум’ям лисячий хвіст. Тільки
зимові стежини розповідають про мандрівки лісових
мешканців.
— Що розповідається про зимовий ліс?
— Чому грудень названо блискучим?
— Чому в оповіданні сказано, що майнула біла
шубка зайця, а не заєць у білій шубці?
— Що може палахкотіти?
— Чому в оповіданні сказано, що палахкотів лися-
чий хвіст?
• Розповідають —

• Білий —
8. Поясніть значення слова «промайнути».
вами.
1. Який місяць настав?
2. Як змінився ліс?
3. Кого можна зустріти в зимовому лісі?

4. Хто може розповісти про лісових мешканців?
Опорні слова: прийшов, блискучий, потонув, май-
нула, запалахкотів, хвіст, стежини.
ТЕМА. НАВІЩО ЇСТИ

1. З’єднайте стрілочками частини прислів’їв про їжу.
Де хліб-сіль-каша, ніж паляниця з бідою.
Добра паска, як є ковбаска.
Краще сухий хліб
там домівка наша.
із водою,
— Чи вся ця їжа корисна?
2. Промовте скоромовку про їжу.
• Черепаха чаплю ввечері
Пригощала чаєм з печивом.
• Горох у городі виріс небувалий
Горобці город пограбували.
Вживання їжі є частиною нашого життя вона дає
енергію та поживні речовини вітаміни допомагають нам
рости.
КОМОРА ВІТАМІНІВ
Людина познайомилася із морквою дуже давно. Але
тоді морква була дикою — з тоненьким жорстким корін-
цем. Тож коренеплід цієї рослини не їли, але лікувалися
за допомогою насіння, листочків, корінців.
Пахуче насіння потрапило на землі Київської Русі.
Ось саме тут, де ми живемо, висіяли моркву у родючий
ґрунт. Рослина віддячила людям. Набираючись сили
1-й клас. Тема. Весна 15
від землі та сонця, стала солодкою і червоною. Моркву

полюбили всі, хто їв смачні корінці. І запримітили: той,
хто вживає моркву, не хворіє, краще бачить, має кра-
сиву шкіру і гарне волосся.
Споживайте моркву щодня — будьте здорові, кра-
сиві, розумні!
— Чому моркву називають коморою вітамінів?
— Коли людина вперше познайомилася з цією рос-
линою?
— Якою на вигляд була морква тоді?
— Як її використовували?
— Якою стала морква на землях Київської Русі?
— Чим вона корисна?
5. Напишіть слова двічі. Запам’ятайте написання.
• Насіння —
• Віддячила —
6. Прочитайте слова. Поділіть їх на склади, поставте
наголос.
Коренеплід, корінці, волосся.
7. Усно перекажіть текст за планом.
1. Коли людина познайомилася з морквою?
2. Як її використовували?
3. Якою стала морква на нашій землі?
4. Чим вона корисна людям?
ТЕМА. ВЕСНА
Настала весна пташки повертаються з теплих країв
розцвітають перші весняні квіти лагідно пригріває
сонечко.
ПТАХИ
Весна. У парку гамір. Кричать сороки й ґави. Багато
турбот у птахів. У дуплі великого дерева шпаки обла-
штували гніздо. Вони працювали весь день. Носили
у гніздо сухий мох. Увечері птахи сиділи на гілках і спі-
вали.
— У яку пору року птахи повертаються з вирію?
— Які турботи очікують на них?
— Які птахи, крім шпаків, облаштовують свої гнізда
у дуплах дерев?
— Як люди можуть допомогти шпакам?
— Із чого птахи мостять гнізда?
3. Розкрийте дужки.
(у) парку —
(у) птахів —
(у) гніздо —
(у) вечері —
(на) гілках —
• Весна —
• Увечері —
наголос.
Кричать, облаштували, працювали.
• Гамір —
• Сухий —
1-й клас. Тема. Веселка 17
8. Поясніть, що означає слово «турбота».

9. Усно перекажіть текст за малюнками та опорними
словами.
Орієнтовний план переказу за малюнками
1 2 3
Опорні слова: гамір, сороки, ґави, дупло дерева,

шпаки, гніздо, сухий мох, на гілках, співали.
ТЕМА. ВЕСЕЛКА
1. З поданих слів складіть речення.
На, з’явилася, яскрава, веселка, небі.
2. Відредагуйте речення. Які слова зайві?
• Сильний дощ він заважав нам гуляти.
• Завдяки зустрічі дощику із сонцем з ним з’явилася
веселка.
3. Доповніть речення. Назвіть кольори у правильному
порядку.
На веселці можна розгледіти 7 кольорів...
Опорні слова: червоний, оранжевий, жовтий, зеле-
ний, блакитний, синій, фіолетовий.
БРИЗКИ ВЕСЕЛКИ
Одного разу нахилилася веселка до річки, щоб
води набрати. Аж тут чує, соловейко на калині
тьохкає-заливається. Заслухалася, замріялася та
й незчулася, як загубила трохи своїх кольорів. Упали

ті кольори додолу та й перетворилися на квіти-пів-
ники. Тому веселка у травні завжди над квітниками,
півників вишукує. Та хіба визбирає, коли їх стільки
наросло?
— Чому так названо текст?
— Навіщо веселка нахилилася до води?
— Що вона загубила?
— На що перетворилися ці кольори?
— Чому веселка над квітниками повисає?

• Тьохкає —
• Додолу —

наголос.
Нахилилася, кольори, півники.

• Тьохкає —
• Повисає —
• Визбирає —

• Вода —
• Упали —

1. Нахилилася веселка над водою.
2. Заслухалася соловейка.
3. Веселка загубила кольори.
4. У травні вишукує півників.
1-й клас. Тема. Літо 19
ТЕМА. ЛІТО
На галявині розсипалися сині лісові дзвіночки
поміж ними весело дзюркотів струмочок на старій сосні
вистукував міцним дзьобом дятел гарно в лісі влітку!
Сильний дощ він заважав нам гуляти.
ЛІТНІЙ СВІТАНОК
Кінчилася тепла літня ніч. Займається над лісом
ранкова зоря. Над лісовими галявинами ще стелиться
туман. Уже прокинулися співучі птахи. Закувала
зозуля. Невдовзі зійде тепле сонечко. Розтане туман над
галявиною. Ось повертається із нічного промислу змо-
рений зайчик. Ганялася за ним лукава лисиця! Від усіх
ворогів утік маленький зайчик.
(За І. Соколовим-Микитовим)
— Про що це оповідання?
— Про які ознаки літнього світанку йдеться в ньому?
— Які явища природи змальовано в оповіданні?
(над) лісом —
(за) кувала —
(із) нічного —
5. Напишіть слово двічі. Запам’ятайте.
• Невдовзі —
• Галявина —
• Сонечко —
наголос.
Кінчилася, займається, прокинулися, ганялася.

• Лукава —
• Теплий —
• Маленький —
9. Поясніть значення слова «промисел».
вами.
1. Який час доби закінчився?
2. Що займається над лісом?
3. Де стелиться туман?
4. Хто першим прокинувся?
5. Чим завершується опис літнього світанку?
Опорні слова: літня, ранкова, над галявинами, заку-
вала, невдовзі зійде, повертається, ганялася, утік.
2-й клас. Тема. Осінні зміни 21
2-Й К ЛАС
ТЕМА. ОСІННІ ЗМІНИ

1. Прочитайте вірш. Допишіть пропущені слова, вико-
ристовуючи слова з довідки.
В теплі подались краї
Гуси, чаплі,__________,
Журавель, зозуля, ______,
Трясогузка, стриж і грак.
Жайворонок польовий,
Конопляночка-співаночка,
Лебідь, ластівка і ________.
(І. Величко)
Довідка: шпак, качка, солов’ї.
2. Знайдіть рядок, у якому перелічено осінні місяці.
а) Липень, серпень, вересень
б) березень, квітень, травень
в) вересень, жовтень, листопад
г) грудень, січень, лютий
3. Підкресліть букви, що позначають два звуки.
Облітають квіти, обриває вітер
Пелюстки печальні в синій вишині.
По садах пустинних їде гордовито
Осінь жовтокоса на баскім коні.
(В. Сосюра)
— Скільки букв підкреслили? Оберіть правильну
відповідь.
а) 4 б) 3 в) 2
4. Прочитайте текст.
Подовшали ночі, покоротшали дні. Сизі тумани
вкривають поля, сади, луки й ліси. У полі завершують
копати картоплю, буряки. Відлітають птахи в теплі
краї.
Сумовито попискує синичка. Тільки горобина
весела. Вона червоніє кетягами ягід. Пожовкло листя
на ясенях, на в’язах.
— Як змінилися дні та ночі?
— Що роблять тумани?
— Як зустрічають осінь птахи?
— Доведіть, що горобина весела.
— Як прикрасила осінь листочки дерев?
5. Оберіть з-поміж наведених заголовків найбільш від-
повідний до тексту.
• Настання осені
• Вересень
• Осінь
(в) кривають —
(у) полі —
(від) літають —
(на) ясенях —
(на) в’язах —
• Сиві —
• Червоніє —
8. Напишіть слова двічі, запам’ятайте написання.
• Подовшали —
• Покоротшали —
• Пожовкли —
2-й клас. Тема. Способи пізнання 23
9. Перекажіть текст за планом та опорними словами.

1. Сизі тумани.
2. У полі.
3. Весела горобина.
4. Прикраси осені.
Опорні слова: подовшали, покоротшали, вкривають,
закінчують копати, відлітають, сумовито попискує, чер-
воніє, кетяги, пожовкло.
ТЕМА. СПОСОБИ ПІЗНАННЯ

1. Замініть повторення слів іншими словами.
На високому стеблі бачимо велику квітку із золо-
тими пелюстками. Квітка схожа на сонце. Називають
цю квітку соняшником.
У Юлі є молодший брат Івасик уранці Юля допо-
магає йому одягнутися потім вона відводить братика
в дитячий садок увечері Юля грається з Івасиком та
читає йому цікаві казки.
ЧОМУ ОЛЯ НЕ ЗІРВАЛА КВІТКУ?
Уранці Оля йшла до школи. Біля дороги вона поба-
чила ромашку. Ой, яка красива квітка! Дівчинка вже
простягнула руку, щоб зірвати квітку. Та раптом поба-
чила на пелюстці краплинку роси. А в краплині горять
сонечко, і блакитне небо, й зелена нива, й висока
тополя — все в краплині. Задивилася Оля на краплинку
роси й не зірвала квітку.
— Куди поспішала Оля?
— На що вона звернула увагу?
— Що хотіла зробити дівчинка?

— Чи здійснила свій задум Оля? Чому?
— Що побачила вона в краплині роси?
(до) школи —
(на) пелюстці —
(у) краплині —
(за) дивилася —
(по) бачила —
• Побачила —
• Задивилася —
• Зірвала —
7. Поясніть значення слів.
• Пелюстки —
• Нива —
1. Дорога до школи.
2. Дивовижна квітка.
3. Краплина роси.
4. Чому дівчинка не зірвала квітку?
Опорні слова: вранці, біля дороги, красива, простяг-
нула, побачила, задивилася.
ТЕМА. ТЕРИТОРІЯ. МОЯ КРАЇНА — УКРАЇНА

1. Прочитайте. Назвіть слова, написані з великої
букви. Поясніть.
У кожної людини є своя маленька батьківщина.
Це місце, де вони народилися. Андрійко народився
2-й клас. Тема. Територія. Моя країна — Україна 25
у Києві — столиці України. Василь — у селі Вишне-

вому, що на Дніпровщині. Марійка народилася в Ужго-
роді, що на Закарпатті.
2. Запишіть назву своєї маленької батьківщини.
3. Запишіть речення. Наприкінці речень поставте роз-
ділові знаки.
• Ти бував у чудових Карпатах
• Земля наша прекрасна
• Оберігайте природу рідного краю
• У лісі живе їжачок
КИЇВ
Давнє місто Київ. Оповідають, що колись прийшли
на берег Дніпра троє мужніх братів: Кий, Щек, Хорив.
З ними була їхня сестра Либідь. Поставили вони укріп
лений городок і назвали його іменем старшого брата
Кия. Київ виріс, змужнів, став одним із найкращих міст
у світі. І тепер кияни дбають про добру славу свого міста.
Вони прикрашають його квітами, звеличують працею.
— Про яке місто йдеться?
— Хто заснував його?
— З чого починається місто?
— Про що дбають кияни?
(на) берег —
(з) ними —
(у) світі —
6. Випишіть із тексту власні назви.
• Поставили —
• Змужнів —

• Давнє —
• Мужні —
9. Складіть план для переказу.
Опорні слова: давнє місто, берег Дніпра, Кий, Щек,
Хорив, Либідь, укріплення, найкраще місто, дбають про
славу.
ТЕМА. ЩО ОБ’ЄДНУЄ
ЛЮДЕЙ У СПІЛЬНОТІ
1. Відгадайте загадку.
В землю закидалося,
Під сонцем гойдалося,
В печі гартувалося,
Запашним виймалося,
Нам з вами дісталося.
2. Доповніть вірш відповідними словами.
Сійся, жито і пшениця,—
Буде дітям ___________
Для веселої малечі
Бублик вигляне із _______
А рум’яний _____________
Скочить прямо на зубок.
Виросте всього доволі
На широкім житнім _______
Запеклося сонце в хлібі.
Хто зростив його ________
(В. Крищенко)
Довідка: паляниця, полі, колобок, спасибі, печі.
2-й клас. Тема. Що об’єднує людей у спільноті 27
3. З’єднайте лініями частини прислів’їв.

Хліб не буде біди в дорозі
Паляниця усьому голова
Коли хліб на возі а хліб — батечко
Земля — матінка хлібові сестриця
ЖНИВА
Вранці Дмитрик, Марія та Сергійко пішли у поле
подивитися на збирання врожаю пшениці. Густі
високі колоски стояли стіною. Діти побачили комбайн.
Машина скошувала колоски, обмолочувала й очищала
їх. Із вигнутої труби у великий залізний ящик золотим
струменем текло важке зерно.
Вони пішли на польовий тік. Сюди підвозили зерно.
Хлібороби просушували його, насипали в мішки.
Добра пшениця вродила цього року!
Діти поверталися додому з гарним настроєм.
— Куди пішли діти вранці?
— Що вони побачили в полі?
— Який шлях здолало зерно з поля до столу?
— З яким настроєм поверталися діти додому?
(у) поле —
(від) комбайнів —
(з) добрим —
• Додому —
• Хлібороби —
• Пшениця —
7. Оберіть назви дій, що виконує комбайн. Складіть та

запишіть речення з цими словами.
Працює, створює, косить, обмолочує, очищує, при-
ходить, міркує.
1. Робота комбайнів.
2. Польовий тік.
3. Добрий настрій.
Опорні слова: уранці, комбайн, скошувала, обмоло-
чувала, польовий тік, хлібороби, додому.
ТЕМА. ЩО Я ЦІНУЮ В ЛЮДЯХ

1. Позначте сполучення слів, що не є реченням. У кінці
речень поставте розділові знаки.
• Учора Андрійко радісно
• Ласкаве сонечко
• Учора другокласники брали участь в олімпіаді
з математики
• Ти виконав домашнє завдання
2. З’єднайте лініями частини прислів’їв.
Друг-боягуз гірше ворога
Без вірного друга велике багатство
Дружба та братство велика туга
3. Відредагуйте речення. Запишіть.
озері, ми, відпочивали, У, день, вихідний, на.
ловити, Ми, пішли, рибу, татом, з.
впіймав, ляща, великого, Тато.
2-й клас. Тема. Що я ціную в людях 29
ДРУЗІ
Юрко захворів. Він лежить у лікарні. Друзі часто
навідують його. Вони допомагають йому вчити уроки,
читають цікаві книжки, розповідають про новини класу.
Гарні друзі у Славка!
— Як ви зрозуміли, що у Юрка гарні друзі?
— Як розважали хлопчика друзі?
— Як би ти повівся у подібній ситуації?
(за) хворів —
(у) лікарні —
(на) відують —
• Допомагають ______________
• Юрко _____________________
• Йому _____________________
• Друзі —
• Навідують —
• Гарні —
• Цікаві —
• Допомагають —
9. Складіть план для переказу.
Опорні слова: захворів, лікарня, навідують, допома-
гають, уроки, книги, гарні, друзі.
ТЕМА. ГЕРОЇ СЕРЕД НАС

1. Серед букв знайдіть слова. Запишіть їх.
крижинаковзаникататисялижіїхати
2. Запишіть каліграфічно початок речення. Закінчіть
речення.
Взимку діти катаються на ________
ДОПОМОГА БАБУСІ
Це трапилося взимку. На вулиці було дуже слизько.
Василько й Оля йшли до школи. Попереду них дріботіла
старенька бабуся. Раптом вона підсковзнулася й упала.
Василько віддав свій портфель Олі, а сам поспішив
допомагати. Бабуся щиро подякувала хлопчикові.
— У яку пору розгорталися події в тексті?
— Хто йшов до школи?
— Як можна назвати вчинок Василька?
— Чому бабуся щиро подякувала хлопчикові?
4. Запишіть значення слова щиро.
5. Запишіть слова. Підкресліть м’який знак.
Слизько, Василько, старенька, портфель.
наголос.
Трапилося, попереду, підсковзнулася, допомагати,
подякувала.
(у) зимку —
(до) школи —
(на) вулиці —
2-й клас. Тема. Природні цінності 31

1. Як було взимку на вулиці?
2. Хто поспішав до школи?
3. Що трапилося на вулиці?
4. За що бабуся подякувала Василькові?
Опорні слова: трапилося, взимку, слизько, йшли,
попереду, підсковзнулася, віддав, кинувся, допомагати,
подякувала.
ТЕМА. ПРИРОДНІ ЦІННОСТІ

1. Замініть у реченнях слова, що повторюються.
Тарасик прийшов до школи. Тарасик там зустрів
друзів. Друзі розповіли Тарасику, що у вихідний день
вони йдуть до театру.
2. Доберіть до слів слова-ознаки.
• Ліс (який?) —
• Небо (яке?) —
• Поле (яке?) —
• Повітря (яке?) —
• Степ (який?) —
СТЕП
Спочиває степ. Набирається прохолоди після денної
сліпучої спеки. Зійшов місяць. Тиша, мов на дні океану.
Десь пісня тане, наче крізь сон. Повітря чисте, запашне.
А над тобою простір, усіяний зорями.
— Як розумієте зміст першого речення?
— Чи можете перефразувати четверте речення?
— Як слід розуміти вислів «сліпуча спека»?
— Чим схоже значення слова «тане» у словосполу-

ченнях «тане сніг» і «тане пісня»?
(с) почиває —
(на) бирається —
(на) дні —
(над) тобою —
• Спочиває —
• Зійшов —
• Прохолода —
• Тиша —
• Денної —
• Усіяний —
• Океан —
1. Степ. 5. Пісня.
2. Пісня. 6. Повітря.
3. Місяць. 7. Простір.
4. Тиша.
Опорні слова: спочиває, набирається, зійшов, тане,
запашне, усіяний.
ТЕМА. ВИНАХОДИ ТА ВІДКРИТТЯ

1. Замініть слова, що повторюються.
Мурашки — лісові санітари. Мурашки підбирають
мертвих жучків і мишей. Мурашки відчищають ліс від
відходів.
2-й клас. Тема. Винаходи та відкриття 33

мурашникмістоховаютьсясім’яжук
МУРАШКА І ГОЛУБКА
Мурашка спустилася до струмка напитись. Хвиля
набігла і мало не втопила її.
Голубка несла гілочку. Вона побачила, що мурашка
тоне, тому кинула їй гілочку. Мурашка сіла на гілочку
і врятувалася. Потім мисливець розставив сильце на
голубку і хотів її піймати. Мурашка підповзла до нього
і вкусила його за ногу.
Мисливець скрикнув і випустив сильце. Голубка
пурхнула й полетіла.
(Л. Толстой)
— Куди спустилася мурашка?
— Що сталося з нею?
— Хто допоміг мурашці?
— Як вона врятувала голубку?
(с) пустилася —
(до) струмка —
(не) втопила —
(на) гілочку —
5. Запишіть слова. Поділіть їх на склади, поставте
наголос.
Побачила, врятувалася, сильце, мисливець.
• Кинула —
• Розставив —
• Мало —
• Несла —

1. Що трапилося з мурашкою?
2. Хто допоміг їй?
3. Як вона врятувалася?
4. Що трапилося з голубкою?
5. Як вчинила мурашка?
Опорні слова: напитись, набігла, не втопилася,
несла, побачила, врятувалася, мисливець, сильце, під-
повзла, пурхнула.
ТЕМА. Я РОСТУ
майкалюжабабуся
байкартоплямайор
2. До кожної назви тварини доберіть відповідну ознаку.
Слон найрозумніший
Тигр найбільший
Дельфін найпрудкіший
Мавпа найсильніший
ЛЕДАЧА ПОДУШКА
Маленькій Яринці потрібно рано вставати, щоб іти
до школи. Вона запитала дідуся, чому вранці вставати
не хочеться. Дідусь сказав, що в онуки ледача подушка.
Він запропонував винести її на свіже повітря та вибити
кулачками.
Наступного дня знову не хочеться вставати Яринці.
Але ж треба подушку провчити! Схопилася дівчинка,
швиденько одяглася, взяла подушку, винесла на
подвір’я — та кулачками її, кулачками.
А дідусь у вуса посміхається.
(За В. Сухомлинським)
2-й клас. Тема. Все пов’язано з усім 35

— Про кого йдеться в оповіданні?
— З яким запитанням звернулася Яринка до дідуся?
— Як ти гадаєш, хто був ледачий — дівчинка чи
подушка?
(в) ставати —
(не) хочеться —
(у) Яринки —
(ви) бити —
6. Випишіть із тексту слова з м’яким знаком.
• Не хочеться —
• Наступного —
1. З якими труднощами стикалася Яринка щоранку?
2. Що порадив дідусь?
3. Як дівчинка провчила подушку?
Опорні слова: Яринка, рано, вставати, не хочеться,
винести, подушку, свіже повітря, бити кулачками,
наступного дня, треба провчити, швиденько, одяглася,
на подвір’я.
ТЕМА. ВСЕ ПОВ’ЯЗАНО З УСІМ

1. Доберіть до слів слова-ознаки.
• День (який?) —
• Зима (яка?) —
• Килим (який?) —
2. Відредагуйте речення.
• день сонячний Зимовий.
• вкрита килимом Земля сріблястим.
• мовчки стоять Сосни ялини та царстві у зимовому.
ЯК ЗАЄЦЬ УЗИМКУ ЖИВЕ
Зима. Усі тварини поховалися від холоду. А в зайця
нема ані нори, ані гнізда. Сьогодні під кущиком
виспиться, завтра в ярочку приляже. Зате шуба у нього
тепла, пухнаста й біла, як сніг.
Вдень заєць спить. А як настане ніч, виходить погу-
ляти й поїсти. Поки снігу небагато, він лапками його
розкопає, травичку знайде. А коли глибокі замети, то
з кущів та дерев молоді гілочки підгризає. Інколи в село
завітає і почне сіно смикати.
— Чи є у зайця житло?
— Де ночує звірятко?
— Яка шуба у зайця?
— Що він робить удень?
— Що заєць робить уночі?
— Коли йому легше добувати їжу?
— Що робить заєць у селі?
(від) холоду —
(у) зайця —
(ані) нори —
(ані) гнізда —
(під) кущиком —
5. Закінчіть речення.
• Вдень заєць …
• Вночі заєць …
• В село завітає і …
2-й клас. Тема. Я навчаюсь 37

• Виходить —
• Небагато —
• Холод —
• Тепла —
• Молоді —
1. Настання зими.
2. Житло зайця.
3. Заяча шуба.
4. Добування їжі.
Опорні слова: мороз, сніг, холод, ані нори, ані
гнізда, виспиться, приляже, тепла, пухнаста, небагато,
розкопає, знайде, замети, підгризає, смикати.
ТЕМА. Я НАВЧАЮСЬ
1. Змініть порядок слів. Вимовте речення виразно, змі-
нюючи логічний наголос. Запишіть за зразком.
Наприклад.
Сьогодні вранці Ніна пішла до школи.
Ніна сьогодні вранці пішла до школи.
Пішла Ніна сьогодні вранці до школи.
До школи Ніна сьогодні вранці пішла.
Вранці сьогодні Ніна пішла до школи.
Під старою березою Олена побачила маленьку
пташку.
янголвіяломаякящіркаяблуко
СВІТЛОФОР
Діти пішли на прогулянку. На перехресті — світло-
фор. Горить червоне світло. Вони одразу зупинились.
Малята чекають зеленого світла. А машини мчать одна
за одною. Олена запропонувала швидко перебігти. Дми-
трик порадив дочекатись. Ось нарешті машини зупи-
нилися. Погасло червоне світло, засвітилося жовте,
а потім — зелене. Можна переходити вулицю.
— Куди пішли діти?
— Хто перепинив дорогу дітям?
— Яке світло горіло на світлофорі?
— Якого світла чекали діти?
— Що запропонувала Олена?
— Що порадив Дмитрик?
— На який колір світла перейшли діти?
(на) прогулянку —
(на) перехресті —
(по) гасло —
(за) світилося —
• Перехрестя —
• Зупинилися —
• Переходити —
• Пішли —
• Мчать —
• Зупинилися —
• Погасло —
2-й клас. Тема. Я розвиваюсь 39

1. Діти на прогулянці.
2. Світлофор.
3. Мчать машини.
4. Пропозиції дітей.
5. Машини зупинилися.
6. Можна йти.
Опорні слова: прогулянка, перехрестя, вулиця, світ-
лофор, червоне, жовте, зелене, дочекатись, запропо
нувала.
ТЕМА. Я РОЗВИВАЮСЬ
1. Зі складів складіть та запишіть слова.
• вей, ло, со —
• ро, бець, го —
• си, ця, ли —
2. Запишіть слова за абеткою.
Чернігів, Київ, Полтава, Дніпро, Харків, Херсон,
Миколаїв, Запоріжжя, Черкаси.
СТРАШНИЙ ЗВІР
Олег і Марічка пішли в ліс по гриби. Вони несли
в руках кошики. Раптом у дуплі старого дуба поба-
чили страшного звіра. Діти дуже перелякалися, кинули
кошики й щодуху побігли з лісу. Дорогою вони зустріли
лісника і все йому розповіли. Лісник вирішив їм допо-
могти. Він прийшов до дупла і вигнав звідти… котика.
Який же переляканий він був!
— Куди пішли Олег і Марічка?
— Що вони тримали в руках?
— Кого побачили діти?

— Де малята побачили страшного звіра?
— Кого зустріли діти дорогою?
— Що зробив лісник?
— Що то був за звір?
4. Знайдіть у тексті окличне речення. Запишіть.
(в) ліс —
(в) руках —
(в) дуплі —
(з) лісу —
(до) дупла —
• Щодуху —
• Звідти —
• Переляканий —
• Перелякалися —
• Щодуху —
• Старий —
• Страшний —
1. По гриби.
2. Страшний звір.
3. Щодуху з лісу.
4. Допомога лісника.
Опорні слова: пішли, несли, кошики, раптом, поба-
чили, перелякалися, кинули, побігли, зустріли, розпо-
віли, прийшов, вигнав, переляканий.
2-й клас. Тема. Минуле й майбутнє 41
ТЕМА. МИНУЛЕ Й МАЙБУТНЄ

1. Знайдіть слова, у яких букви позначають два звуки.
Запишіть їх.
Юля, люди, боягуз, напій, трамвай, баян, юрба, ллє,
яструб.
2. Оберіть рядок, у якому жодне слово не можна поді-
лити для переносу.
а) Метелик, бабка, жук
б) джміль, одуд, ґедзь
в) павук, комар, бджола
ЖИВІ ПАМ’ЯТНИКИ
У розпалі садіння дерев. У цій радісній і корисній
справі діти не поступаються дорослим.
Обережно, щоб не пошкодити коріння, викопують
і переносять саджанці на нові місця. Навесні прокинеться
деревце та почне рости людям на радість і користь.
І кожний з дітей, хто посадив і виростив деревце,
поставив собі за життя чудовий зелений пам’ятник на
віки.
— Чим зайняті діти?
— Як саме висаджують дерева?
— Який пам’ятник залишає людина по собі?
— Чому текст має таку дивну назву?
— Які пам’ятники ти знаєш?
(у) розпалі —
(не) поступаються —
(не) пошкодити —
(пере) носять —
(з) дітей —
5. Випишіть із тексту слова з апострофом.

• Садіння —
• Обережно —
• Коріння —
• Навесні —
1. Садіння дерев.
2. Допомога дітей.
3. Обережне викопування саджанців.
4. Чудовий зелений пам’ятник.
Опорні слова: садіння, корисна справа, не поступа-
ються, обережно, не пошкодити, викопують, перено-
сять, саджанці, навесні, прокинеться, кожний, життя,
зелений, пам’ятник.
ТЕМА. БАЖАННЯ ТА МРІЇ

1. Прочитайте прислів’я. Вставте відповідні слова
з довідки.
______________ прожити — не поле перейти.
Ранні пташки росу п’ють, а пізні — сльози
_____________.
Пташка красна пір’ям, а людина _________.
Довідка: лити, знання, життя.
ДОПОМОГА МАТЕРІ
Є у вас вірний друг, якого не може ніхто замі-
нити. Це матуся. Її ніжність, ласка прикрашають вам
життя. Жодна турбота не здається матері важкою, коли
потрібно її дитині.
2-й клас. Тема. Бажання та мрії 43
Згадайте, як часто ви бачили свою неньку стомле-

ною, але вона намагалася зробити для вас щось хороше,
приємне. Ваші матері працюють. Кожний з нас повинен
допомагати своїй матусі, а діло завжди знайдеться робо-
тящим рукам.
— На що ви звернули увагу в першому реченні?
— Чи вважаєте ви маму своїм другом?
— Що прикрашає вам життя?
— Що робить для вас матуся?
— Що повинні робити ми для своїх матусь?
(у) вас —
(не) може —
(не) здається —
(для) вас —
(з) нас —
• Ніхто —
• Ніяка —
• Не здається —
• Ніжність —
• Турбота —
• Друг —
• Життя —
• Хороше —
• Працюють —
1. Вірний друг.
2. Прикраса мого життя.
3. Турботи про дитину.

4. Допомога матері — наш обов’язок.
Опорні слова: вірний, ніхто, замінити, прикраша-
ють, життя, ніяка, турбота, стомлена, намагалася, пови-
нен, допомагати.
ТЕМА. ВСЕ ПОВ’ЯЗАНО З УСІМ

1. Замініть неправильний прийменник правильним.
• Через негоду ми не змогли піти від лісу.
• Білка ховає на дупло горіхи та шишки.
• По дворі росла висока тополя.
2. З поданих слів утворіть речення.
• їжачок, був, У, Мишка.
• вікном, метушаться, За, ластівки, клопітливі.
• нори, риє, Лисиця, глибокі.
ЯК СТРУМОЧОК
ЛУГОВУ РОМАШКУ НАПОЇВ
Виросла в лузі ромашка. На високих стеблах зацвіла
біла квітка, немов маленьке сонечко. Настало спекотне
літо. Висохла земля. Схилила свою голівку ромашка:
«Як же я буду жити в сухій землі?»
Недалеко дзюрчав струмок. Почув, як квітка плаче.
Шкода стало струмочкові ромашку. Побіг він до неї,
заспівав, заграв. Напоїв землю. Підвела голівку квітка,
усміхнулася: «Тепер я не боюся вітру палючого».
— Про кого йдеться в оповіданні?
— Який вигляд мала ромашка?
— У яку біду вона потрапила?
— Хто прийшов їй на допомогу?
2-й клас. Тема. Все пов’язано з усім 45
(ви) росла —
(в) лузі —
(с) хилила —
(до) неї —
(не) боюся —
• Маленька —
• Схилила —
• Високий —
• Жарке —
• Суха —
• Дзюрчав —
• Недалеко —
• Немов —
1. Ромашка.
2. Спекотне літо.
3. Допомога струмочка.
Опорні слова: виросла, на стеблах, зацвіла, немов
сонечко, настало, висохла, схилила, недалеко, дзюрчав,
почув, шкода, побіг, напоїв, усміхнулася.
3-й К ЛАС
ТЕМА. ШКІЛЬНИЙ СВІТ

1. Послухайте речення. Замініть неправильні слова
правильними.
• Мені подобається гуляти в лісі навесні та налітку.
• Гриби не можна зривати, їх треба зрізувати ножем.
• Дорога пролягала до старенький місток.
2. Прочитайте текст. Доповніть його так, щоб відно-
вився логічний зв’язок.
Я не знайшов жодного гриба. Ми принесли додому
повний кошик грибів. Мати зварила грибний суп.
САД
Добре прийнялися дерева у шкільному саду. Стоять
стрункі кучеряві яблуньки, покриті ніжними листоч-
ками. Вони тихенько шелестять, ніби дякують за тур-
боту.
Колись тут був пустир, що заріс бур’яном. Але шко-
лярі оголосили війну бур’янам. В один із вихідних днів
дітвора зібралася на шкільному дворі.
З лопатами і граблями вони рушили в бій. І хоч
будяки боляче кололи ноги, дряпали руки, чіплялися
за одяг, вони їх перемогли. Вирвали з корінням, виру-
бали й спалили. Потім перекопали весь пустир і поса-
дили молоді деревця.
Дбайливо доглядали їх, поливали, нищили шкідни-
ків. Зараз шумлять молоді яблуньки великого саду.
3-й клас. Тема. Шкільний світ 47

— Який вигляд має сад?
— Що було на цьому місці раніше?
— Як діти боролися з бур’янами?
(у) саду —
(за) турботу —
(на) дворі —
5. Доберіть синоніми.
• Перемогли ___________________
• Дбайливо ____________________
6. Доберіть антоніми.
• Тихенько —
• Молоді —
• Великий —
вами.
1. Шкільний сад.
2. Колись тут був пустир.
3. Школярі посадили сад.
4. Шумлять яблуньки.
Опорні слова: прийнялися, стоять, шелестять, дяку-
ють, був пустир, оголосили війну, перемогли, вирвали,
вирубали, перекопали, дбайливо доглядали.
8. Запишіть докладний переказ за планом.
Пригадайте!
Докладний переказ — це такий переказ, де
потрібно відтворити якнайповніше зміст тексту.
ТЕМА. СВІТ СІМ’Ї

• Весна вона улюблена пора року.
• Сніг він іде сьогодні зранку.
• Мати вона подарувала мені красиву ляльку.
Кіт Мурзик підійшов до своєї миски. Там не було
їжі. Мурзик наївся та заплющив очі від задоволення.
МУДРА ГОЛКА
Марійка любила дивитися, як мама вишивала квіти.
Червона нитка до зеленої, до жовтої. Так гарно вихо-
дить! Чорнобривці, айстри, волошки, барвінок.
Марійка попросила матусю дати їй голку й полотно.
Вона теж хоче вишивати. Неня дала. Марійка почала
вишивати, але дуже часто колола себе в пальчик.
Дівчинка подумала, що мама вишиває мудрою гол-
кою, а їй дала погану. Коли матуся пішла до крамниці,
Марійка взяла мамину голку, але не встигла двічі коль-
нути, як гострий біль пронизав пальчик.
Повернулася з крамниці неня. Марійка все їй розпо-
віла. Матуся пояснила дівчинці, що не від голки зале-
жить, а від мудрих пальчиків.
— Яку назву має оповідання?
— Чи дійсно йдеться про мудру голку?
— Як мама пояснила це Марійці?
4. Випишіть із тексту назви квітів.
• Почала —
• Гарно —
• Гострий —
3-й клас. Тема. Учимося діяти разом 49
6. Доберіть синонім до вислову «мудрі пальчики».

• Крамниця —
• Вишивати —
вами.
1. Дивні квіти.
2. Розчарування дівчинки.
3. Допомога матері.
Опорні слова: дивитися, вишивала, червона, зелена,
жовта, попросила, колола, крамниця, гострий біль,
залежить.
9. Напишіть стислий переказ за планом та опорними
словами.
Стислий переказ — це такий переказ, де потрібно
коротко передати зміст тексту.
ТЕМА. УЧИМОСЯ ДІЯТИ РАЗОМ

малюкидружбашколакласучніділо
• У класі у ньому великі вікна.
• Школи напроти неї багато дерев.
• М’яч він влучив у ворота.
ПЕРЕКОНАННЯ ДІЛОМ
Якось мама відрядила мене до магазину. Вийшла
я і не впізнала свій під’їзд. Він був розмальований
крейдою.
Я зрозуміла, що це пустують малюки. Взяла відро

з водою, ганчірку і вимила стіни.
За кілька днів усе повторилося. Знову я вимила
стіни. Утретє малюки прийшли подивитися на мою
роботу. Соромно їм стало, тоді вони почали допомагати.
Відтоді я з малюками дружу. І під’їзд став чистим.
— Що зробила дівчинка, побачивши розмальовані
стіни?
— Чи правильно вона вчинила?
— Як дівчинка переконала малюків?
— До якого типу належить цей текст?
• Під’їзд —
• Прийшли —
• Допомагати —
(не) впізнала —
(з) водою —
(з) малюками —
Дружба —
Малюки —
вами.
1. Пустощі малюків.
2. Переконання власним прикладом.
3. Дружба з малюками.
Опорні слова: вийшла, не впізнала, під’їзд, розма-
льовані, вимила, повторилося, прийшли подивитися,
соромно, допомагати.
3-й клас. Тема. Взаємодія тварин 51
9. Напишіть докладний переказ за планом та опорними

словами.
Докладний переказ не тільки відображає точний
зміст тексту, а й зберігає всі подробиці події.
ТЕМА. ВЗАЄМОДІЯ ТВАРИН

1. Впишіть у слова пропущені букви.
__ойний, __отограф, __ігура, __іст, __алько,
__илина, __акел, __утбол, __илюватись, порт__ель,
__орий, шо__ер.
2. Замініть повторювані слова іншими словами.
Жив собі заєць. І боявся заєць усього на світі.
Заскрипить у лісі дерево — заєць уже тремтить від
страху.
ЛІСОВІ СТОРОЖІ
Усе бачать, усе чують розумні ворони. Тому їх нази-
вають пильними лісовими сторожами.
Ось зі здобиччю в зубах біжить лісом вовк. Побачили
вовка гострі на око ворони, закружляли над розбійни-
ком, закричали на все вороняче горло. Почув цей ґвалт
вовк. Вуха прищулив. Хутчіше подався до свого лігва.
На березі лісового озера ворони побачили лисицю.
Тихесенько крадеться вона до нори. Знову закричали
ворони на весь ліс. Злякалася, заховалась у темному
лісі лисиця. Знає, що пильні лісові сторожі завадять їй
руйнувати гнізда.
— Чому ворон називають пильними лісовими сто-
рожами?
— Чому вовка називають розбійником?

— Чому вовк заховався у своє лігво?
— Де ворони помітили лисицю?
— Що ворони завадили лисиці зробити?
• Хутчіше —
• Помітили—
• Не дадуть —
• Розумні —
• Тихесенько —
6. Поясніть значення слова «пильно».
вами.
1. Пильні лісові сторожі.
2. Вовк-розбійник.
3. Хитра лисиця.
4. Порядок у лісі.
Опорні слова: бачать, чують, розумні, пильні, сто-
рожі, здобич, розбійник, хутчіше, лігво, крадеться,
закричали, злякалася, заховалась, руйнувати.
словами.
ТЕМА. СЕКРЕТИ СПІЛКУВАННЯ

1. Поясніть значення слова «важкий» у поданих слово
сполученнях.
• Важка робота —
• Важка валіза —
• Важкий вчинок —
3-й клас. Тема. Секрети спілкування 53

грушахижакишеняня
кашароваримашинамисто
ГІРКИЙ УРОК
В автобусі Оксанка знайшла зручне місце й без-
турботно поринула у свої мрії. На зупинці в автобус
увійшла літня жінка. Оксанка вдала, ніби не помі-
чає її.
Увечері вона з матір’ю пішли до нових сусідів. Двері
відчинилися і на порозі стояла та сама жінка, яку вона
образила своєю нечемністю.
Оксанка ладна була провалитися крізь землю. Мати
вихваляла перед сусідкою свою доньку. І кожне мамине
слово, як насмішка, стьобало дівчинку. А сусідка спо-
кійно дивилася Оксанці в очі.
Той погляд надовго запам’ятався дівчинці.
— Чому оповідання має таку назву?
— Чому Оксанці було соромно, коли вона завітала
в гості?
— Як поводилася сусідка?
— Як ти оцінюєш учинок дівчинки?
(в) автобусі —
(на) зупинці —
(не) помічає —
(у) вечері—
(з) матір’ю —
5. Поясніть значення висловів.
• Поринула в мрії —
• Провалитися крізь землю —
• Безтурботно —
• Літня —
• Важкий —
• Нові —
вами.
1. В автобусі.
2. Несподівана зустріч.
3. Розплата за невихованість.
4. Чи завжди ми уважні?
Опорні слова: знайшла, безтурботно, увійшла, ніби
не помічає, увечері, відчинилися, нечемність, провали-
тися, вихваляла, насмішка, запам’ятався.
9. Напишіть творчий переказ, розкриваючи четвертий
пункт плану.
Творчий переказ — це такий переказ, де потрібно
не лише відтворити текст, а додати творчі еле-
менти.
ТЕМА. МИ — УКРАЇНЦІ
1. Складіть із поданих слів українські народні при-
слів’я.
• Людина, соловей, як, без, Батьківщини, без, пісні.
• Світі, в, нема, краще, як, країна, своя.
2. Поставте якомога більше запитань до речення.
Ластівка повернулася до гнізда.
3-й клас. Тема. Ми — українці 55
НАША БАТЬКІВЩИНА
Від зелених Карпатських гір до широких донецьких
степів, від лісів та луків Полісся до Чорного й Азов-
ського морів розкинулась Україна. Це — наша Батьків-
щина.
Головне місто України — Київ. Це велике красиве
місто. Воно існує понад тисячу років.
Найбільша річка — Дніпро. Вона пересікає всю кра-
їну, несучи свої води до Чорного моря.
Кожен українець любить нашу рідну країну, бо тут
народився.
— Яку назву має наша Батьківщина?
— Які моря є на території України?
— Яке головне місто України?
— Яка найбільша річка нашої країни?
— Куди вона несе свої води?
— Чому ми повинні любити Україну?
• Розкинулась —
• Існує —
• Тисячі —
• Широкий —
• Найбільша —
вами.
1. Протилежність нашої держави.
2. Головне місто України.
3. Найбільша річка України.

4. Чому ми любимо Україну?
Опорні слова: Карпатські гори, Чорне море, Азов-
ське море, розкинулась, Батьківщина, більше тисячі,
найбільша, народився.
словами.
ТЕМА. У РІДНОМУ КРАЇ

1. Послухайте текст. Чи розкрито тему тексту, закла-
дену в першому реченні?
З давніх-давен в Україні господині прикрашали
хату. Ми теж вирішили так прикрасити свою домівку.
Купили різні фарби і розмалювали рослинним орнамен-
том стелю, стіни, піч.
а) Розкрита;
б) не розкрита
2. Переставте слова так, щоб зміст речень став пра-
вильним.
• Кухар косить.
• Лікар учить.
• Косар куховарить.
• Учитель лікує.
ЗВІДКИ ПОХОДИТЬ НАЗВА?
На світі є багато рослин. Деякі з них відомі, але
більшість оповита пеленою невідомості.
Усі знають яскраві, з тонкими ніжними пелюстками
півники. Їхня ботанічна назва «ірис» означає «рай-
дуга». Ці квіти дістали таку назву тому, що бувають різ-
них кольорів.
3-й клас. Тема. Ріст і розвиток 57
Улітку багато гладіолусів. Це близькі родичі півни-

ків. Пишні й ніжні, яскраво забарвлені, вони вражають
своєю красою. Їхня назва пішла від меча. Латинською
мовою «гладіолус» — невеличкий меч. Якщо придиви-
тися до цієї рослини, то помітимо, що листки за своєю
формою нагадують меч.
— Про що йдеться в тексті?
— Що означає ботанічна назва «ірис»?
— Що ти дізнався про гладіолуси?
— З якої мови прийшло в українську слово «гладі-
олус»?
— Скільки абзаців у тексті?
4. Напишіть слова, за допомогою яких автор описує
гладіолуси.
5. Усно перекажіть третій абзац.
6. Напишіть вибірковий переказ про гладіолуси.
Вибірковий переказ — це такий переказ, де
потрібно детально, послідовно передати зміст
однієї з підтем.
ТЕМА. РІСТ І РОЗВИТОК

1. Замініть повторювані слова іншими словами.
Тато подарував Сашкові новенький велосипед.
Сашко вийшов кататися в парк. Ось Сашко швидко їде
алеєю.
2. Із поданих слів побудуйте речення.
Дає, врожай, груша, наша, гарний.
НЕВИЧЕРПНЕ ДЖЕРЕЛО ЗНАНЬ
Багато захопливих книжок написали для вас пись-
менники та вчені. З книжок ви дізнаєтеся про кращих
людей нашого народу. Вони вчать любити нашу Укра-
їну, бути її патріотом.
Книги — це джерело знань, ваш вірний учитель.
Вони відповідають на різні ваші питання, доповню-
ють ваші знання. Книги допомагають вивчати історію
та літературу, географію та природознавство, фізику
і хімію. Одні з них розповідають про далеке минуле,
з інших ви дізнаєтеся про наше життя.
Любіть і бережіть книги. Завжди пам’ятайте, що
це — ваші найкращі друзі.
— Хто пише для нас книги?
— Про що ми дізнаємося з книжок?
— З яким закликом звертається до нас автор?
4. Випишіть із тексту слова з подвоєними приголос-
ними.
5. Доберіть до слів синоніми.
• Україна —
• Патріот —
6. Доберіть до слів антоніми.
• Багато —
• Любити —
вами.
1. Про що ми дізнаємося з книг?
2. Книга — джерело знань.
3. Любіть і бережіть книги.
3-й клас. Тема. Піклуємося про близьких 59
Опорні слова: захопливих, письменники, вчені,

дізнаєтеся, джерело, відповідають, доповнюють, допо-
магають, розповідають, любіть, бережіть, пам’ятайте,
найкращі друзі.
8. Напишіть творчий переказ від 1-ї особи за планом та
опорними словами.
ТЕМА. ПІКЛУЄМОСЯ ПРО БЛИЗЬКИХ

1. Послухайте текст. Доповніть його так, щоб відно-
Андрійко не знайшов потрібної книжки у бібліотеці.
Книга йому дуже сподобалася.
2. Відредагуйте текст. Замініть слова, що повторю-
ються, іншими словами.
Маринка вирішила допомогти матусі. Маринка
помила посуд і замела підлогу. Коли Маринка допома-
гала, матуся похвалила її.
НА КЛАДЦІ
До кладки, що лежала над потічком, підійшла бабуся
з кошиком. З острахом ступила на дощечку й тихенько
подибала. Неподалік Андрійко з Тимком пускали папе-
рові кораблики. Швидка вода підхоплювала їх і несла
до глибокого яру. Побачили хлопчики бабусю і заспере-
чалися: перейде бабуся кладку чи ні.
Тим часом бабуся не втрималася на кладці й опусти-
лася у воду, набравши повні черевики.
Хлопці підбігли до неї, допомогли вибратись на про-
тилежний берег.
Вона подякувала і дістала з кошика два апельсини.
Але Андрійко з Тимком почервоніли і, не взявши
гостинця, побігли геть.
(В. Сенцовський)

— Хто підійшов до кладки?
— Що робили хлопчики?
— Про що вони почали сперечатися?
— Що трапилося з бабусею?
— Як учинили хлопчики?
— Як вона подякувала їм?
— Чи взяли гостинці хлоп’ята?
— Який висновок ви зробили для себе?
— Чого вчить вас це оповідання?
(до) кладки —
(над) потічком —
(з) кошиком —
(на) дощечку —
(з) Тимком —
• Підійшла —
• Неподалік —
• Тихенько —
• Швидка —
• Глибока —
7. Запишіть значення вислову.
Побігли геть —
вами.
1. Кладка.
2. Паперові кораблики.
3. Суперечка.
4. Допомога бабусі.
5. Гостинець.
3-й клас. Тема. Праця і відпочинок 61
Опорні слова: кладка, підійшла, неподалік, кора-

блики, побачили, засперечалися, не втрималася, опу-
стилася, підбігли, допомогли, вибратися, подякувала,
дістала, почервоніли, побігли.
9. Напишіть докладний переказ.
ТЕМА. ПРАЦЯ І ВІДПОЧИНОК

1. Доберіть до слів спільнокореневі слова. Запишіть.
Позначте корінь.
• Праця —
• Ліс —
• Весна —
деревалізалізозулялькамінняня
3. Послухайте вірш. Назвіть слова, вжиті в перенос-
ному значенні.
Кришталева зимонька,
Білого сніжку
Ти кругом насипала
В срібнім кожушку.
БАБУСЯ І ПЕТРИК
Теплого весняного дня бабуся Марія повела свого
онука до лісу.
Петрик був хлопчик ледаченький. Бабуся дала йому
нести вузлик з їжею та водою. А хлопчикові вузлик
здався дуже важким. Бабуся взяла його і понесла сама,
а онукові дала тільки пляшку з водою.
Ось прийшли до лісу, сіли відпочивати. Аж бачать,
до куща прилетіла маленька пташка. У дзьобику вона
принесла волосинку. Петрик тихенько підвівся і загля-
дає в кущ. А там — велике волосяне гніздо.
Пташка справно кудись літала, швиденько поверта-

лася до гнізда. І щоразу приносила по волосинці.
Хлопчик дивувався, аж дух йому перехопило.
— Бабусю,— пошепки питає він,— невже ото вона по
волосинці наносила, що збудувала таке велике гніздо?
— Атож, по волосинці,— каже бабуся.— Така пра-
цьовита пташка.
Він задумався. А згодом мовить:
— Бабусю, я ваше пальто з лісу нестиму…
(В. Сухомлинський)
— Яким був Петрик?
— За ким спостерігав хлопчик у лісі?
— Який висновок він зробив?
(до) лісу —
(з) їжею —
(за) глядає —
(по) волосинці —
• Велике —
• Працьовита —
• Теплий —
• Ледаченький —
• Важкий —
• Маленька —
вами.
1. Прогулянка до лісу.
2. Спостереження за пташкою.
3. Висновок хлопчика.
3-й клас. Тема. Планета Земля 63
Опорні слова: повела, ледаченький, дала нести,

здався важким, понесла, прийшли, бачать, прилетіла,
принесла волосинку, перехопило, збудувала, працьо-
вита, задумався.
9. Напишіть творчий переказ, закінчивши текст влас-
ною думкою.
ТЕМА. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ

1. Оберіть речення. У кінці поставте відповідні розді-
лові знаки.
• На лісовій галявині
• Дощ скінчився
• Коли вже припиняться дощі
• У гаю
• Веселий дощ
2. Позначте, який тип тексту може починатися так.
Одного разу діти пішли в ліс по гриби.
а) Розповідь
б) опис
ПТАХ ІЗ ЛЕГЕНДИ
Синій птах. Про нього ви дізнаєтеся з казок. Та цей
птах існує реально. Живе він далеко від осель у горах
Паміру. Синій птах надзвичайно красивий. У затінку
його пір’я оксамитово-чорне. На сонці воно перелива-
ється то яскраво-синім, то ліловим кольором. Довжина
його тіла чимала — до півметра. Голову прикрашає
низький червоний гребінець.
Співає цей птах лише навесні. Спів його дуже ніж-
ний. Він нагадує мелодію чарівної флейти. Проте мало
кому пощастило побачити цього таємничого красеня.
А кому пощастило побачити, то вважається, що птах
принесе щастя, здійснення мрій.

— Про що йдеться у тексті?
— Зі скількох частин складається текст?
— Чим відрізняється синій птах від решти птахів?
— Кому птах приносить щастя?
4. Випишіть із тексту слова з дефісом.
• Памір —
• Навесні —
• Півметра —
вами.
1. Казковий птах.
2. Небачена краса.
3. Ніжний спів.
4. Щасливчики.
Опорні слова: синій птах, дізнаєтеся, існує, Памір,
надзвичайно, переливається, півметра, прикрашає, чер-
воний, гребінець, навесні, флейта, пощастило, таємни-
чий, красень, уважається.
8. Напишіть докладний переказ за планом.
ТЕМА. МИ — ДОСЛІДНИКИ
1. Оберіть правильну відповідь на запитання.
З яких частин складається текст?
а) З кінцівки, абзацу, речень;
б) із зачину, основної думки, заголовка;
в) із зачину, основної частини, кінцівки.
3-й клас. Тема. Ми — дослідники 65
2. Доберіть заголовок до тексту.

Зів’яли на луках трави. З дерев опадає листя.
Пташки збираються в зграї. Шпаки залишають свої
хатки.
а) Настала осінь.
б) Осінній день.
в) Золота осінь.
ДРУГИЙ ХЛІБ СВІТУ
Важко повірити, але це — рис. Щоправда, хліб із
нього не печуть, але саме він є основною й найулюбле-
нішою їжею багатьох народів.
Рис — одна з перших хлібних культур, вирощених
людиною. Спершу його сіяли в Індії, а трохи згодом
почали вирощувати в Китаї.
Першими європейцями, які побачили рисові планта-
ції, були воїни армії Олександра Македонського.
Грецькі та римські лікарі вважали рисовий відвар за
вельми цінні ліки.
— Яку рослину називають другим хлібом світу?
— Де вперше сіяли рис?
— Хто з європейців побачив першим рисові плантації?
— Які властивості має рисовий відвар?
5. Знайдіть у словнику і запишіть значення слова
«плантації».
6. До слів «вельми», «згодом» запишіть слова, близькі
за значенням.
• Щоправда —
• Вважали —
• Цінні —

вами.
1. Найулюбленіша їжа багатьох народів.
2. Батьківщина рису.
3. Перші європейці, які побачили рисові плантації.
4. Цінні ліки.
Опорні слова: найулюбленіша, їжа, хлібна культура,
Індія, Китай, європейці, рисові плантації, армія, лікарі,
вважали, цінні.
9. Напишіть докладний переказ за планом.
ТЕМА. ЛЮДИНА І ПРИРОДА

1. Із запропонованих слів побудуйте речення.
• малювання, ось, урок, закінчився.
• на, вийшли, подвір’я, школярі.
• Оля, рано, сама, встала.
2. Доберіть заголовок до тексту.
У клітці сиділа кролиця. У неї п’ятеро кроленят.
Вушка довгі, хвостики куценькі, очі круглі. Їдять траву
так само, як їхня мати. Дуже кумедні кроленята!
а) Кролиця.
б) Кроленятка.
в) Кумедні кроленята.
ОБЕРІГАЙТЕ ЗВІРІВ ТА ПТАХІВ
У червні в лісі багато молодняка. Ховаються в кущах
зайчата, пурхають пташки. Можна зустріти білочку,
їжачка…
Саме в цей час трапляється таке. Побачить хлопчина
пташку — і ловить. Уважає, що пташеня загине без його
3-й клас. Тема. Людина і природа 67
допомоги. Принесе додому, а за день-два пташка й гине.

Через невміння: його або недогодували, або перего
дували.
А рятувати не було потреби. Пташеня, яке не вміє
літати, не залишилося б без нагляду. Батьки будуть
його годувати доти, поки пташеня не стане самостій-
ним. Зайчиха нагодує зайченя, їжачиха — їжачка. Звірі
та птахи в лісі почуваються як удома. Не варто їх заби-
рати звідти.
(В. Пєсков)
— Про яку пору року йдеться у тексті?
— Що цікавого відбувається в червні?
— Що чинять хлоп’ята?
— До чого це призводить?
— Чи варто брати тварин додому?
— Чи залишаються тварини без догляду?
4. Випишіть із тексту слова з подвоєними приголос-
ними.
(в) лісі —
(в) кущах —
(не) було —
(не) стане —
(в) дома —
• Недогодували —
• Перегодували —
• Невміння —
вами.
1. Поява малечі.
2. «Турботливі» хлоп’ята.
3. Тварини і пташки в безпеці.
Опорні слова: молодняк, ховаються, пурхають, тра-
пляється, додому, день-два, невміння, вдома, звідти.
ТЕМА. ДОСЛІДЖУЄМО ТВАРИН

дівчинкачайникчитанняшколяріліс
2. Виберіть правильну відповідь на запитання.
З яких частин складається текст?
а) Із речень, абзаців, заголовка;
б) із зачину, основної частини, кінцівки;
в) із кінцівки, теми, мети.
ГРАЧИНИЙ СУД
Дедалі тепліше світило красне сонечко. Цілий день
на осокорі не припинялася робота. Сухе гілля птахи
підбирали недалеко від осокора і мостили гнізда. Але
працювали так не всі. Одна молода пара теж будувала
гніздо. Щоб не переобтяжувати себе, вони понасмику-
вали гіллячок із сусідних гнізд.
Швидко їхнє гніздо піднялося і поширшало. Здава-
лося, що сусіди нічого не помічали.
Але так лише здавалося. Щойно було покладено
останню крадену гілочку, всі граки припинили свою
роботу. Чорною хмарою вони здійнялися в повітря.
Грачиний суд тривав недовго. Одна частина гра-
ків кинулася розкидати гніздо, а інша, б’ючи крильми
і дзьобом, проганяла злодіїв геть із колонії.
3-й клас. Тема. Досліджуємо тварин 69

— Чи всі граки працювали однаково?
— Що обурило всіх граків?
— Який вирок ухвалила грачина зграя?
— Чому двоє граків були приречені на вигнання?
(на) осокорі —
(не) припинялася —
(в) повітря —
(з) колонії —
5. Випишіть із тексту слова з подовженими приголос-
ними.
• Недалеко —
• Працювали —
• Недовго —
• Молода —
• Будувати —
• Швидко —
вами.
1. Колективна праця граків.
2. Молода пара.
3. Вирок.
Опорні слова: світило, не припинялася, гілля, мос-
тили, працювали, не переобтяжувати, поширшало, зда-
валося, остання, піднялися, розкидали, проганяла.
ТЕМА. БЕРЕЖЕМО ДОВКІЛЛЯ

1. Доповніть речення відповідними за змістом сло-
вами.
• Мама вишиває (що?) …
• Нитки лягають на тканину (як?) …
• Орнамент виходить (який?) …
• Мені подобається (що?) …
2. З поданих слів утворіть та запишіть речення.
• краплі, блищать, роси, сонці, на.
• на, виблискують, самоцвітами, сонці, роси, краплі.
ХЛОПЧИК ЛІКУЄ РІЧКУ
Спека висмоктала воду, тому річка схудла. На
тому місці, звідки вона відійшла, чого тільки не знай-
деш! Іржаві консервні банки, покручений дріт, щербаті
пляшки, надколоті цеглини.
Ніколи я не бачив річку такою непривабливою.
Соромно мені стало за людей. Здалося, що річка хвора,
жалібно охкає і просить людей, щоб її вилікували, допо-
могли причепуритися. Підуть дощі — річка стане пов-
новодною, а її хвороби знову ніхто не помічатиме.
Я закотив штани й негайно взявся до роботи. Річ-
чина хвороба виліковна, тільки потрудитися треба.
(За В. Струтинським)
— Чому пересохла річка?
— Що побачив хлопчик на дні річки?
— Що він відчув?
— Як хлопчик вирішив полікувати річку?
4. Знайдіть у словнику та запишіть значення слів.
Причепуритися —
Щербаті —
3-й клас. Тема. Бережемо довкілля 71
5. У прямому чи переносному значенні вжито слово

сполучення: «хвора річка», «допомогли причепури-
тися», «жалібно охкає»?
• Неприваблива —
• Висмоктала —
• Спека —
• Хвора —
8. Скільки частин містить текст?
9. Доберіть заголовок до кожної частини.
1. ______________________
2. _____________________
3. _____________________
10. Напишіть творчий переказ від третьої особи. Замість
плану використайте назви частин тексту.
Опорні слова: спека, висмоктала, схудла, банки,
дріт, цеглини, неприваблива, соромно, жалібно, зако-
тив, негайно, виліковна.
4-й К ЛАС
ТЕМА. ПОДОРОЖУЄМО
РІДНОЮ КРАЇНОЮ
Учора цілий день ішов сніг. Ми не змогли дістатися
лісової галявини.
2. Відредагуйте речення. Назвіть зайві слова.
• Біля річки на ній плавають та відпочивають.
• На літаку на ньому здійснюють перельоти.
• Діти їм подобається кататися подорожувати.
3. З поданих слів побудуйте речення.
• на мені подобається потязі їздити.
• наша на поїхала відпочинок сім’я.
• морі веселі купаються дітлахи в.
4. Замініть неправильні слова правильними.
• Тарас намалював на аркушу гори.
• В рукі у Оксанки квитки на автобус.
• Яхта допливала від острова.
5. Замініть синонімами слова, що повторюються.
Багато цікавого можна побачити в горах. Уже самим
лише виглядом гори зачаровують нас. Уранці або ж на
заході сонця гори бувають рожевими. У негоду гори
суворі, неприступні. На високих вершинах гір лежать
вічні сніги.
4-й клас. Тема. Подорожуємо рідною країною 73
ДУБ-ВЕЛЕТЕНЬ
Затишно й гарно на лісовій галявині. Густа трава
вабить соковитою зеленню. Білими квіточками пурха-
ють метелики. Та зараз середина дня, спекотно, краще
пошукати затінку. Можна сховатися під старим дубом,
що росте посеред галявини.
Цьому дубові понад сто років. Розкинув він свою
широку густу крону. У його верховітті шелестить вітер.
Та міцне старезне дерево навіть не похитнеться. Що
йому цей вітерець — дуб і проти бурі вистоїть! А під
його густим листатим гіллям можна і від сонця схова-
тися, і будь-яку зливу перечекати.
Не дуб, а велетень росте на лісовій галявині. Усім
деревам — дерево!
7. Доберіть слова для перевірки. Впишіть пропущені
букви.
Сп_котно —
Зат_шно —
Зел_нню —
Ш_рока —
В_рховіття —
Ш_лестить —
Віт_р —
Дер_во —
Пох_тнеться —
Л_статим —
Переч_кати —
8. Поясніть правопис префіксів. Впишіть відповідні
букви.
_ховатися
ро_кинув
п_р_чекати.
10. Підкресліть орфограми.

Зеленню, краще, цьому, його, у верховітті, під
гіллям.
• Вабить —
• Пурхають —
• Жарко —
• Широка —
13. Поясніть значення слова.
• Крона —
• Листатий —
Пурхають, затінку, посеред, старезне, навіть, листа-
тим, будь-яку.
15. Складіть план та напишіть докладний переказ.
ТЕМА. ВІДКРИВАЄМО СВІТ

У мене є світлини найкрасивіших міст світу, а у мого
друга Дмитрика — нове відео про природу Карпат.
Улітку ми купалися в морі, а вранці я разом із
сестрою засмагала.
На канікулах ми їздили до Києва, а вдень ходили до
музею.
• Театр у ньому дуже цікава та захоплива нова
вистава.
• Дівчата вони придбали квитки на новий фільм.
• У музеї у ньому нова експозиція.
4-й клас. Тема. Відкриваємо світ 75
ВЕДМЕЖЕ ЗІЛЛЯ
Хантийська народна казка
Одного разу подався мисливець на полювання. Як
пішов іще влітку, так і не повернувся додому в чум
восени. Довго чекала на нього дружина, ходила шукати
до лісу, та не знайшла. Почала думати бідолашна, що
загинув її любий десь у тайзі. Поплакала жінка, посу-
мувала, проте нічого не вдієш — мусила повернутися
додому сама. Минула зима. Почав швидко танути сніг,
надворі потеплішало.
Одного привітного сонячного ранку діти бавилися
біля чуму. Гралися-гралися, а тоді почали вигукувати:
— Яке щастя! До нас татусь із лісу наближається!
— Не може бути! — здивовано вигукнула мати,
визираючи з чуму.— Ваш батько ще влітку загубився.
— Ні, ненько, це наш рідненький іде! — не вгавали
діти.
Дружина вибігла з оселі й радо обійняла чоловіка.
— Любий, де ж ти був усю зиму? — поцікавилася
вона.
Мисливець утомлено сів і почав поволі розповідати:
— Улітку подався до лісу, мандрував тайгою, доки
не зустрівся з ведмедем. Довго полював на бурого звіра,
проте не зміг наздогнати — їжі в торбині було обмаль,
сили швидко залишили мене. Та згодом помітив, що
клишоногий ласує якоюсь травою.
Знайшов я це зілля й міркую: «Ведмідь їсть, то чого
б і собі не скуштувати?». Трішки відкусивши дивовиж-
ної трави, відчув, що ситий. Сили відразу поновилися,
тож знову погнався за здобиччю.
Згодом натрапив на барліг бурого, зазирнув усере
дину — порожньо. Мабуть, не схотів звір у ньому зиму-
вати. Помандрував би далі, проте не зміг: несподівано
мене почало хилити на сон. Скинув лижі, рушницю
повісив на гілку, а сам заліз до ведмежої домівки. Зруч-

ненько вмостившись на м’якому ліжку з моху, солодко
задрімав. Заснув улітку, прокинувся ж лише навесні.
Ось якою виявилася ця дивовижна трава: не тільки вта-
мовувала голод, а й навіювала міцний сон.
Відтоді мисливець більше не чіпає незнайомих рос-
лин і дітей своїх застерігає, щоб були обережними в лісі
з невідомими травами та ягодами. Адже й нині скільки
ще всього непізнаного та загадкового приховує в собі
наша Матінка-природа!
— Що трапилося з мисливцем?
— Як він рятувався від голоду?
— Від чого мисливець застерігає дітей?
букви.
З_ма —
Пот_плішало —
Зд_вовано —
Заз_рнув —
Нав_сні —
букви.
• ро_повідати,
• _найшов
• пр_ховує
7. Поясніть орфограми.
Зілля, здобиччю, всього, м’якому.
• Ходила —
• Розповідає —
4-й клас. Тема. Машина часу 77
• Довго —
• Загубила —
10. Поясніть значення слів. Скористайтеся словником.
• Чум —
• Тайга —
вами.
1. Зникнення мисливця.
2. Розмова дітей.
3. Розповідь мисливця про свої пригоди.
4. Застереження дітям.
Опорні слова: подався, влітку, додому, загинув
у тайзі, бавилися біля чуму, мандрував, полював, не міг
наздогнати, зілля, натрапив на барліг, навіювала сон,
непізнаного та загадкового.
12. Напишіть вибірковий переказ про те, від чого мисли-
вець застерігає дітей.
ТЕМА. МАШИНА ЧАСУ

1. Відредагуйте текст. Змініть слова, що повторю-
Кожна людина повинна знати своє минуле. Кожній
людині потрібно вивчати історію своєї країни.
2. Відредагуйте речення. Виправте помилки.
• На підвіконні стоїть ваза з червоних троянд.
• Сонце закрили важкими сірими хмарами.
• Марина запросила друзів до дня народження.
3. Замініть синонімами слова, що повторюються.
Жили колись в Україні родина: чоловік, жінка
та їхні діти. Чоловік козакував на Січі, коли вороги
нападали, а в мирний час чоловік сіяв хліб на своєму

хуторі. Жінка допомагала чоловікові й наглядала за
їхніми дітьми.
Цікава книжка вона про славних козаків.
В оповіданні у ньому розповідається про дитинство
славного Тараса.
ВЕСНЯНКИ І ГАЇВКИ
Про зустріч весни та прилітних птахів написано
багато. Але жоден народ не має такого поетичного
й багатого обряду, пов’язаного з весною, як у нас.
У кожному регіоні були свої весняні хороводи, які влаш-
товувалися в різні часи.
Та оскільки під цю пору припадає Великий піст, то
не всюди зважувалися масово організовувати танці та
співи. Робити це можна було першого дня Великодня.
Майже в усіх селах після святкової відправи діти
й молодь починали водити веснянки та гаївки. Це зде-
більшого робили біля церкви, у центрі села. На такі роз-
ваги збиралися всі жителі. Хороводи водили переважно
дівчата. Танці були повільними, з мелодійними наспі-
вами.
— Що ви знаєте про поетичні обряди, пов’язані
з весною?
— Які хороводи влаштовувались у різних регіонах
України?
— На яку пору припадає Великий піст?
— Чи всі зважувалися влаштовувати танці та співи
під час посту?
— Коли дозволялося організовувати веснянки та
гаївки?
4-й клас. Тема. Машина часу 79
— Де збиралися молодь і діти?

— Хто збирався на такі розваги?
— Чи всі народи мають однакові обряди? З чим це
пов’язано?
букви.
В_сни —
По_тичного —
В_ликий —
С_ла —
Зб_ралися —
букви.
• пр_літних
• пр_падає
• _важувалися
• _биралися
9. Прочитайте слова. Поясніть орфограми.
Пов’язаного, у регіоні, Великий піст, Великодня,
з мелодійними.
• Організовувати —
• Жителі —
• Повільний —
• Зустріч —
• Обряд —
13. Прочитайте речення. Зверніть увагу на розділові
знаки. Поясніть їхнє вживання.
Але жоден народ не має такого поетичного й бага-

того обряду, пов’язаного з весною, як у нас.
У кожному регіоні були свої весняні хороводи, які
влаштовувалися в різні часи.
Та оскільки під цю пору припадає Великий піст, то
не всюди зважувалися масово організовувати танці та
співи.
Влаштовувалися, зважувалися, організовувати,
гаївки.
вами.
1. Поетичні обряди українського народу.
2. Весняні хороводи у різні часи.
3. Великий піст.
4. Веснянки та гаївки біля церкви.
Опорні слова: про зустріч весни, у кожному регі-
оні, влаштовувалися, не всюди зважувалися, розваги,
повільними.
ТЕМА. ЧАРІВНІ ПЕРЕТВОРЕННЯ

1. Відредагуйте речення.
• Дмухнув вітер, на морі піднялися великих хвиль.
• Сонце сховалося під хмар.
• На небі з’явилася яскравої веселки
Давно не було дощу. Великі краплини падали на
суху землю.
4-й клас. Тема. Чарівні перетворення 81
ПРИГРІВАЄ СОНЕЧКО
Хоча й зветься останній місяць зими лютим, але вже
починає пригрівати сонечко. Уже й синичка голосніше
виспівує, і горобці метушаться, відчуваючи настання
весни.
Пригріває сонечко, на дахах сніг тане, вода капає.
Капає, капає... Але й підмерзає потроху. Отак і створю-
ються гострі кришталеві бурульки. Вони схожі на про-
зорі списи. Бурульки ростуть під вечір, а вранці сонце
припече — ці списи падають на землю.
Потрібно обережно ходити біля будинків, щоб
бурульки не впали на голову.
букви.
З_ми —
В_сни —
Підм_рзає —
Сп_си —
Прип_че —
Об_режно —
букви.
Пр_грівати
Пр_співує
Пр_хід
Пр_пече
(на) дахах —
(на) прозорі —
(під) вечір —
(на) землю —

• Сонечко —
• Синичка —
• Зветься —
• Пригріває —
• Гострі —
• Падати —
• Метушаться —
12. Прочитайте слова. Зверніть на них увагу, коли писа-
тимете переказ.
• Останній
• Починає
• Метушаться
• Потроху
• Створюються
• Кришталеві
13. Складіть план та напишіть докладний переказ.
ТЕМА. Я І МОЄ ЗДОРОВ’Я

• сонця голову від закривають слід.
• теплу узимку голову надягають на шапку.
• На льодяній гірці на ній багато веселих дітлахів.
• Діти зі сніга зліпили з нього великого сніговика.
3. Відредагуйте текст. Замініть слова, що повторю-
Дениско ішов уздовж струмка. Перестрибував
Дениско через купинки, продирався крізь кущі. Інколи
4-й клас. Тема. Я і моє здоров’я 83
Денискові здавалося, що струмок хоче утекти від нього.

І тоді Дениско прискорював ходу, навіть пускався
бігцем.
ЗИМА
Сонце стоїть низько над землею. Небо часто вкрива-
ють темні хмари. Дмуть колючі, холодні вітри.
На землю падає сніг. Річки, озера, ставки вкрилися
кригою. Лютує мороз. Усе навколо у білому вбранні.
Узимку одягайся тепло і зручно. Не знімай на вулиці
шапки, не їж сніг, не смокчи бурульки, не сідай на
сніг — можна застудитися!
Будь уважним на льоду. Якщо лід тонкий, не ковза-
йся по ньому!
букви.
• З_млею —
• Вкр_вають —
(над) землею —
(у) білому —
(на) льоду —
(по) ньому —
• Сонце —
• Вулиці —
• Узимку —
• Уздовж —
• Вкривають —
• Темні —
10. Спишіть слова. Підкресліть орфограму ЬО.

На льоду, по ньому.
• Низько —
• Холодні —
• Сідай —
• Не ковзайся —
• Застудитися —
13. Перефразуйте. Скажіть інакше.
• Лютує мороз —
• Дмуть колючі, холодні вітри —
• Дмуть колючі, холодні вітри.
• Річки, озера, ставки вкрилися кригою.
• Не знімай на вулиці шапки, не їж сніг, не смокчи
бурульки, не сідай на сніг — можна застудитися!
• Якщо лід тонкий, не ковзайся по ньому!
Навколо, у вбранні, бурульки, можна, застудитися.
16. Складіть план.
ТЕМА. ТАЄМНИЦІ ОРГАНІЗМУ

• Про здоров’я слід піклуватися з дитинства про
нього.
• Міцне здоров’я — воно найцінніший скарб людини.
4-й клас. Тема. Таємниці організму 85
2. Доповнить речення так, щоб між ними з’явився

логічний зв’язок.
Мама приготувала смачний сік з яблук, а я вранці
зробив зарядку.
НАЙЦІННІШЕ БАГАТСТВО
Турецька народна казка
Колись давним-давно, ще за сивих часів, один досить
убогий юнак постійно скиглив і скаржився на свою бід-
ність. Цілісінькими днями він плакався всім пересіч-
ним людям, що залишився самотнім на білому світі, та
ще й без грошей, золота та багатства.
— Ох, був би хоч якийсь скарб, жилося б тоді щасли-
віше,— буркотів хлопчина,— всміхався б частіше та
веселився, а без нього й нічого робити не хочеться: ані
працювати, ані відпочивати. За що доля мене так пока-
рала?
— Чого бідкаєшся? — суворо зауважив сивоборо-
дий дідусь, який проходив поруч і почув слова юнака.—
В тебе є найцінніше багатство. Хіба цього недостатньо?
Невже замало того, що вже маєш? Адже багато людей
про це лише мріють!
— Мабуть, глузуєш,— здивувався плаксій.—Про що
ти говориш? Який іще скарб?
— Юначе, продай-но мені свої карі очі,— запропо-
нував незнайомець.— Скільки за них хочеш золотих
монет?
— Ніколи й ні за які гроші не віддам! — рішуче запе-
речив хлопчина.— Бо тоді життя стане зовсім немилим!
— Гаразд,— загадково всміхнувся дідусь,— у такому
разі, що хочеш отримати за свою руку чи хоча б ногу?
— Жодного багатства у світі не вистачить, аби я про-
дав, що просиш! — обурився плакса.
— Бачиш, юначе, ти маєш те, що цінніше за будь-

який скарб,— пояснив незнайомець,— тому не варто
бідкатися на вбогість, а краще бережи та радій тому,
що вже є.
— Дякую Вам,— мовив хлопчина,— справді, міцне
здоров’я — найважливіше понад усе, без нього жодні
багатства у світі стануть нецікавими та непотрібними.
Відтоді юнак більше ніколи не скаржився на долю
за те, що не наділила його золотом і грошима, а почав
сумлінно працювати й радіти життю, співаючи про те,
який він усе-таки щасливий.
— Як дідусь змусив хлопчину замислитися над сво-
їми скаргами?
— Що є найціннішим скарбом кожної людини?
букви.
• Скар_ —
• Бі_катися —
• Цінність —
• Юнак —
• Багатство —
• Здоровий—
7. Поясніть значення слів. Скористайтеся словником.
• Скиглити —
• Буркотіти —
вами.
1. На що скаржився хлопець?
4-й клас. Тема. Світ невидимий 87
2. Що запропонував дідусь?
3. Що найцінніше за будь-який скарб?
Опорні слова: убогий юнак, скиглив, скаржився,
сивобородий дідусь, карі очі, скарб, багатства, неціка-
вими та непотрібними.
9. Напишіть вибірковий переказ про те, що найцінніше
за будь-який скарб.
ТЕМА. СВІТ НЕВИДИМИЙ

1. Відредагуйте речення. Поставте дієслова у потрібній
формі.
• Ми виконуємо проєкт і презентували його на уроці.
• Зараз піде дощ, він намочив дерева та кущі.
• Учора ми досліджували і читатимемо наукові тексти.
2. Перебудуйте речення так, щоб між ними з’явився
• Ганнуся вчить вірш, а Дмитрик вивчає англійську
мову.
• У Олега є маленький братик, а у Ромчика — ком
п’ютер.
• Уранці я йду гуляти з песиком, а влітку — до бабусі
в село.
• На дошці на ній пишуть крейдою.
• На уроці діти вони досліджували властивості пові-
тря.
• У лісі у ньому ми збирали гриби.
• У казках у них добро перемагає зло.
• За партою за нею я сиджу з Оленкою.
4. Замініть просторіччя літературним словом.
• Сашко суперово грає на скрипці.
• Улітку Боря оддихатиме у бабусі в селі.
ЯК ЗЛЯКАВСЯ ЮРКО
Увечері мама попросила Юрка піти в сад і принести
яблук. Він пішов у сад, заліз на яблуню, нарвав сокови-
тих фруктів. Раптом побачив під деревом щось кругле
й чорне, мов клубочок.
Нахилився хлопчик, доторкнувся до нього рукою,
а він колючий. Злякався Юрко, аж скрикнув. Випустив
із рук яблука і побіг додому.
Розповів мамі, а мама засміялася:
— Та то ж їжак!
Пішов хлопчик у сад, щоб забрати яблука, а їх уже
немає. Довелося знову лізти на яблуню.
(За В. Сухомлинським)
— Куди мама попросила Юрка сходити ввечері?
— Куди заліз хлопчик, щоб нарвати яблук?
— Що побачив він під яблунею?
— Що далі вчинив Юрко?
— Куди побіг він після цього?
— Про що він розповів мамі?
— Якою була реакція мами на розповідь сина?
— Куди повернуся Юрко? Що він хотів зробити?
— Де поділися яблука?
букви.
Увеч_рі —
Прин_сти —
Дер_вом —
Нах_лився —
Дов_лося —
7. Поясніть правопис префіксів.
_лякався
пр_нести
4-й клас. Тема. Світ невидимий 89
_крикнув
ро_повів
_нову
• Увечері
• Додому
• Послала —
• Соковиті —
• Знову
• Засміялася —
Пішов Юрко у сад, щоб забрати яблука, а їх уже
немає. Довелося знову лізти на яблуню.
Нахилився хлопчик, доторкнувся до нього рукою,
а він колючий.
Злякався Юрко, аж скрикнув. Розповів мамі, а мама
засміялася:
— Та то ж їжак!
Пішов хлопчик у сад, щоб забрати яблука, а їх уже
немає.
вами.
1. Мамине доручення.
2. Чорний клубочок під яблунею.
3. Юрків переляк.
4. Розмова з мамою.
5. Зникнення яблук.
Опорні слова: послала, щось кругле і чорне, доторк-

нувся, побіг додому, засміялася, довелося.
ТЕМА. СВІТ НЕВІДОМИЙ

• Планети, таємниць, приховують, багато, різних.
• Земля, планета, називається, наша.
• Космонавтом, першим, Леонід, є, Каденюк, Укра-
їни, з.
2. Перебудуйте речення так, щоб між ними відновився
• Оленка читає статтю про нашу планету, а Сергійко
вивчає астрономію.
• У Дмитрика є маленький іграшковий зореліт,
а Марійка відвідує гурток.
З давніх часів людей захоплювало небо та космос
людство у всі часи вважало себе невід’ємною складовою
Всесвіту людина завжди намагалася розгадати таємниці
безмежного космічного простору.
4. Відредагуйте речення. Які повтори зайві?
• 12 квітня — це день коли в Україні відзначають
День космонавтики.
• Про космос про нього й досі знаємо дуже мало.
• Космос — це те все, що існує за межею земної атмо
сфери.
• Зорі вони з’явилися на нічному небі.
• Астронавти вони досліджують космічні простори.
• Собаки були першими істотами, що вони полетіли
в космос.
5. Доберіть до слова «космос» спільнокореневі слова.
4-й клас. Тема. Світ невідомий 91
ПРО ЗОРЯНИЙ ВІЗ
Легенда
Колись давно, а де саме — невідомо, та трапилася
велика посуха. І була вона така, що не тільки в річках
та озерах, а навіть і ц колодязях повисихала вся вода,
а люди без води почали хворіти.
У тім краю, де ото трапилася така посуха, та жила
одна вдова, а в неї була одна дочка. Удова без води захво-
ріла, і дочка, щоб не вмерла її матуся, узяла глечик та
й пішла шукати воду. Де вона її шукала, хто її знає,
а тільки десь-то найшла. Набрала в глечик і понесла
додому. Дорогою зустріла одного чоловіка, який уми-
рав від спраги, дала йому напитись і тим одволала його
від смерті. Далі вона зустріла другого, такого ж самого,
потім третього, четвертого і, нарешті, сьомого. Усім
давала пити й усіх урятувала від смерті. Води залиши-
лось у неї тільки на самому дні.
Ішла вона, ішла й дорогою сіла відпочити, а гле-
чик поставила біля себе на землі. Коли в той час де не
взявся собака. Хотів, мабуть, теж напитися та й пере-
кинув глечик. Коли той глечик перекинувся, то з нього
вилетіло сім великих зір, та й поставали на небі.
Ото ті зорі і є Віз, або душі тих людей, що дівчина
їм давала пити. Так ото Бог на те їх і поставив на небі,
щоб усі люди бачили, яка щира була та дівчина, а за її
щирість Бог послав дощ на ту країну.
— Що трапилась у тім краю, де жила дівчинка
з мамою?
— Навіщо вона пішла по воду?
— Що трапилося дорогою?
— Що зробив песик?
— За що Бог послав дощ на країну?

букви.
Пон_сла—
Вил_тіло—
В_ликих—
• Напитись —
9. Доберіть антонім.
• Захворіти —
У тім краю, де ото трапилася така посуха, та жила
одна вдова, а в неї була одна дочка.
Ішла вона, ішла й дорогою сіла відпочити, а глечик
поставила біля себе на землі.
Дорогою зустріла одного чоловіка, який умирав від
спраги, дала йому напитись і тим одволала його від
смерті.
вами.
1. Велика посуха.
2. Хвороба матері.
3. Вчинки дівчинки.
4. Пригода з песиком.
5. Винагорода.
Опорні слова: повисихала, захворіла, глечик, напи-
тись, урятувала, відпочити, перекинув, щира дівчина,
послав дощ.
4-й клас. Тема. Скарб Землі — вода 93
ТЕМА.
СКАРБ ЗЕМЛІ — ВОДА
1. Визначте межі речення.
Над криничкою верба схилилася на гілці кухлик
висить не минають люди кринички верба подає їм кух-
лик, а криничка ласкаво пригощає водицею чистою,
прохолодною, на лугових травах настояною усіх щедро
напуває криничка а води в ній не меншає.
2. Відредагуйте речення. Які повтори зайві?
• Моя сестра Маша вона любить плавати в річці.
• Під кущем під ним діти побачили маленьке дже-
рельце.
• Плаванням ним я займаюся.
• В океані там мешкає багато різних цікавих істот.
3. Замість виділених слів доберіть більш доречні слова.
Воду випивають і ліси, і поля. Без неї не можуть
бути ані люди, ані птахи, ані звірі.
ВОДА — ЦЕ ОСНОВА ЖИТТЯ
Вода — джерело життя й одне з найцінніших багатств
людини. Від води залежить не просто нормальне життя,
а й саме існування людства. Адже не випадково з дав-
ніх часів люди селилися по берегах річок і озер, намага-
лися будувати свої житла якомога ближче до води. Ніщо
живе не може існувати без води, будь то рідкісні краплі,
що зрошують пустелю, або потужні зливи, дзюркотливі
струмочки або мирні річкові потоки, легкий морський
бриз або нищівні океанські хвилі.
Вода — це наша мати. Вона тамує спрагу, дає про-
холоду, дарує життя. Як відомо, у виникненні життя на
Землі, формуванні клімату на нашій планеті провідна
роль належить воді.
Вода — це сила землі. Це саме життя. Квіти в’я-

нуть без її чудодійної сили, звірі помирають від
спраги, гинуть урожаї. Уважають, що вода також має
магічні властивості: якщо скупатися у річці, то потік
забере злу долю; водою проводять хрещення, дівчата
ворожать, дивлячись у діжку з водою. Людина не може
прожити без води, бо вода — це основна частка всіх
живих організмів. Щодня люди споживають багато
води.
Так само без води неможливо уявити життя кожного
з нас, адже, насамперед, це — одна з головних складо-
вих людського організму.
— Чому воду називають джерелом життя?
— Що вода дає людині?
— Як вода впливає на нашу планету?
— Які властивості має вода?
— Чому людина не може існувати без води?
5. Поясніть правопис слів.
Життя, існування, морський, океанські.
6. Доберіть синонім.
• Життя —
7. Доберіть антонім.
• Чистий —
8. Поясніть значення слова «чудодійний».
Ніщо живе не може існувати без води, будь то рід-
кісні краплі, що зрошують пустелю, або потужні зливи,
дзюркотливі струмочки або мирні річкові потоки, лег-
кий морський бриз або нищівні океанські хвилі.
4-й клас. Тема. Як це влаштовано і як це працює 95

вами.
1. Ніщо живе не може існувати без води.
2. Вода — наша мати.
3. Вода — це сила землі.
4. Без води немає життя.
5. Винагорода.
Опорні слова: джерело життя, найцінніше багатство,
існування людства, селилися, зливи, дзюркотливі стру-
мочки, мирні річкові потоки, легкий морський бриз,
нищівні океанські хвилі, виникнення, чудодійна сила,
магічні властивості, людського організму.
ТЕМА. ЯК ЦЕ ВЛАШТОВАНО
І ЯК ЦЕ ПРАЦЮЄ
1. Перебудуйте речення так, щоб між ними з’явився
• Юля захоплюється конструюванням, а Ігор ката-
ється на велосипеді.
• Діти відвідують школу робототехніки, а Світланка
сконструювала квадрокоптер.
• Я пишу есе про свої захоплення, а у мого друга
є комп’ютер.
• Допитливість вона дуже корисна риса людини.
• Людство створило безліч дуже багато видів роботів.
• Іванко захоплюється нею робототехнікою.
3. З поданих слів складіть речення.
Діти, чи, людину, міркують, можуть, повністю,
замінити, роботи.
ПАПЕРОВИЙ ЗМІЙ
Був у давнину великий блакитний паперовий змій.
Він був зовсім новий і літав високо над землею на дов-
гій нитці, яку тримав у руках маленький хлопчик.
Дмухне вітер щосили — і змій здіймається високо-ви-
соко в небо.
— Дивіться на мене! Дивіться на мене! — гукав він
пташкам.— Я літаю вище за вас! Дивіться всі на мене!
Я можу здійматися до хмар. Якби не оця нікчемна
нитка, я злетів би вище сонця!
— Овва! — свиснув вітер.— Ти б тоді взагалі нікуди
не злетів.
— Дурниці,— мовив паперовий змій.— Ти ще
скажи, що цей хлопчисько зі своєю ниточкою допома-
гає мені літати! О, якби він тільки відпустив мене, я б
усім показав, на що здатний!
Та ось хлопчик опустив змія додолу, кинув нитку
й побіг додому пити чай.
«О, як хочеться бути вільним!» — думав паперовий
змій.
Саме тоді бігло мишеня.
— Гей! — гукнув паперовий змій.— Іди-но сюди.
Допоможи мені. Слухай, я злетів би вище за всіх у світі.
Але мене не пускає оця нитка. Перегризи її, тоді я злечу
до сонця й стану володарем світу!
І мишеня перегризло нитку.
— Нарешті! — зрадів паперовий змій.— Отепер
я полечу! Ну, вітре, дмухни як слід.
Вітер дмухнув, та паперовий змій навіть не знявся
із землі. Він розсердився.
— Це не моя провина! Якби мені тільки знятись із
землі, я б полетів у височінь!
Тоді саме повернувся хлопчик. Він не знав, що
мишеня перегризло нитку, підняв паперового змія
4-й клас. Тема. Як це влаштовано і як це працює 97
і підкинув у повітрі. Вітер дмухнув щосили. Паперовий

змій спробував злетіти, та відразу ляпнувся на землю.
— Ну, тепер зрозумів? — запитав вітер.— Це нитка
допомагає тобі. Без неї ти не злетиш.
— Та як же це? — сказав паперовий змій.— Адже
нитки не літають.
— Маєш рацію,— мовив вітер.— Нитка не літатиме
без мене чи без хлопчика, який тримає тебе на нитці.
Коли хлопчик полагодив змія, а вітер дмухнув
щосили, паперовий змій злетів високо в небо, майже
до самого сонця. Тепер він почувався справді щасли-
вим.
— Подивіться на нас! — гукав він — Подивіться на
нас! Які ми розумні!
(Дональд Біссет)
— Який жанр цього твору? Поясніть.
— У чому хотів переконати всіх паперовий змій?
— Що він хотів усім?
— Про що він попросив мишеня?
— Після чого паперовий змій зрозумів важливість
для його польотів вітру, нитки та хлопчика?
букви.
Пап_ровий —
Д_віться—
Пов_рнувся —
Зл_тів—
6. Напишіть слово двічі. Запам’ятай його написання.
Щосили —
• Дивіться —
• Дмухнути —
• Полетіти —
• Щасливий —
Здіймається, здатний, почувався.
10. Напишіть стислий переказ за планом.
1. Польоти паперового змія.
2. Здійснення бажання змія.
3. Розуміння про важливість для польотів змія
вітру, нитки та хлопчика.
ТЕМА. ЕНЕРГІЯ
• джерело енергії сонце — безкоштовної.
• можна енергію на води перетворити електрику.
• вітрові забруднюють електростанції не повітря.
2. Замініть слова, що повторюються, іншими словами.
Харчування — важлива складова способу життя
людини, адже харчування є постачальником енергії для
організму людини. Тому людині важливо формувати
культуру харчування та правильного способу життя.
Щоб бути енергійним, важливо правильно харчуватися.
Ми побачили в лісі їжака. Так їжак накопичує і збе-
рігає енергію для зимівлі.
СОНЦЕ ДОПОМОГЛО
На узліссі живе плиска. Рано-вранці підлітає вона
до води, щоб напитися і розпочати свій сніданок.
4-й клас. Тема. Енергія 99
Перші нічні заморозки побілили інеєм траву, а воду

стягнули тонким льодком. Пташка прилетіла і сіла на
краю калюжі. Спробувала дзьобом. Не виходить.
Невдовзі з-за лісу виглянуло сонце і повільно почало
відігрівати охололу за ніч землю. Знову з’явилися
комахи. Зник льодок. А тепер можна і поснідати. І пли-
ска зайнялася своєю пташиною роботою.
Задзвеніли на річці крижинки, прилетіли з півдня
білі плиски. Крижинки по воді мчать, а птахи — вздовж
піщаного узбережжя.
Швидко біжить струнка пташка, немов крижинки
наздоганяє, попрощатися з ними хоче. А сама раз у раз
зупиниться та й схопить гострим дзьобиком хробач-
ка-потягачка.
Мало їжі біля річки — вона до скотарень летить. Там
різних комах багато, хочеш — на землі лови, хочеш —
у повітрі.
Той з дітей, хто живе біля річки, першим побачить
цю гарну пташку. Пір’ячко в неї — оксамитно-чорне та
сніжно-біле. Лапки тоненькі, тонші від сірників, хво
стик довгий, на грудці — чорна манишка, на голові —
чорний капелюшок.
Невеличка пташка, а хоробра. З кішкою у двобій
вступає, якщо та до гнізда підійде. Сміливо на неї напа-
дає, голосно пищить.
Зачують її лемент пташки-подружки, вмить гайнуть
на допомогу. Всі разом, галасливою зграйкою, проже-
нуть непрохану гостю: ану геть звідси!
Не любить ця пташка, коли її турбують. А там, де
плиску не чіпають, вона залюбки приживається. Навіть
неподалік від людських очей гніздечко лаштує: де-не-
будь в сараї, у дровітній. Інколи — десь біля будівель-
ного майданчика.
Диво та й годі!
(М. Леденцов)

— Про кого йдеться у тексті?
— Чи бачили ви колись цих пташок?
— Що хотіла зробити плиска вранці?
— Чому пташка не змогла зразу поснідати?
— Як саме допомогло їй сонце?
5. Впишіть пропущені букви.
Узбере__я, за_веніли, л_док, приживаєт_ся.
• Невдовзі —
• Вздовж —
• Пташка —
• Літає —
• Хоробра—
• Корисна—
9. До іменників доберіть із тексту відповідні дієслова.
• Плиска — прилетіла, сіла, попробувала, не вихо-
дить, подзьобала, почала пити, зайнялася снідан-
ком.
• Сонце — виглянуло, з’явилося, появилось, вигульк-
нуло, засвітило, засяяло.
• Заморозки — наступили, побілили, стягнули.
• Комахи — з’явились, прокинулись, появились.
• Льодок — стягнув воду, покрив, розтав, пропав.
• Заморозки побілили інеєм траву — трава стала
білою від заморозків.
• Воду стягнуло тонким льодком — вода вкрилася льо-
дом.
• Невдовзі виглянуло сонце — появилося, засяяло
сонце.
4-й клас. Тема. Як я можу допомогти природі 101
• Повільно почало відігрівати охололу за ніч землю —

усміхнулося, обгорнуло землю своїми промінчи-
ками, зігріло її.
• Зник льодок — розтанув.
• Плиска зайнялася пташиною роботою — плиска
почала снідати, пити водичку, дякуючи доброму
сонечку.
вами.
1. Ранкова пташина робота.
2. Невдала спроба поснідати.
3. Допомога сонця.
Опорні слова: на узліссі, розпочати, рано-вранці,
плиска, заморозки, інеєм, льодом, прилетіла, дзьоб, не
виходить, невдовзі, з-за, з’явилось, своєю.
12. Напишіть докладний переказ тексту за частинами
і загалом.
ТЕМА. ЯК Я МОЖУ
ДОПОМОГТИ ПРИРОДІ
Багато корисного приносить людині ліс очищає пові-
тря, дає їжу, деревину у лісах живуть ведмеді й олені,
лисиці та зайці ліси бувають листяні та хвойні а скільки
різних квітів можна побачити в лісі будь-якої пори року
ліс зачаровує нас своєю красою.
• Тварини вони корисні природі.
• Учні вони створили проєкт про вторинне викори-
стання відходів.
• Природа вона потребує захисту.

У небі світило яскраве сонечко. Ми посадили
декілька дерев на шкільному подвір’ї.
4. Виправте помилки.
• Природі може допомогти навіть дитина, почавши
економлячи свєт і воду.
• Ми можемо зберігати чистоту в місті й у лісі, накор-
мити тварин і птахів, рятувати їх від негараздів.
• Я ніколи не кину папірець де попало, а донесу до
найближчої мусорки.
СМІЛИВЕ ДЕРЕВО
Це дерево дуже любить сонце, а тому завжди під-
носить до нього свої вічнозелені віти. А ще воно смі-
ливе. Росте навіть на піску, бо в нього сильне і глибоке
коріння, що закріплює дерево в ґрунті, дістає з глибини
воду і поживні речовини. З нього опадають гілочки та
хвоя, які утворюють родючий ґрунт, де потім ростуть
інші рослини і гриби. Своє насіння, що міститься
в шишках, воно дарує білочкам та птахам, які живуть
у лісі.
Упізнали? Так, це — сосна. У сосновому лісі всі
дерева стрункі та високі, оскільки кожне тягнеться до
сонечка. А стовбури золотаві, наче відсвічують сонячні
промені. Діти й дорослі, у кого хворі легені та бронхи,
ідуть гуляти до соснового лісу. Вдихаючи повітря, вони
лікуються. Сосна — рослина добра. Якщо притулитися
до її стовбура, то своє добро вона віддає людині, а разом
з тим силу і здоров’я.
У кожній хаті є подарунок від сосни — двері, вікна,
шафа, стіл. Без сосни й зима була б безбарвною. Пам’я-
таймо про це завжди, оберігаймо ці красиві корисні
дерева. І сосновий ліс віддячить нам дарунками.
4-й клас. Тема. Можливості людини 103

— Чому текст має таку назву?
— Що дарує сосна лісовим мешканцям?
— Чому стовбур у сосни тонкий та високий?
— Які лікувальні властивості сосни?
— Які подарунки від сосни є у кожній хаті?
• Вічнозелені —
• Віддає —
• Росте —
• Струнка —
• Добро —
• Здоров’я —
9. До іменника доберіть із тексту відповідні прикмет-
ники.
Сосна — струнка, висока, красива, корисна.
10. Розкажіть, чим корисні людині дерева.
1. Подарунки сосни.
2. Опис та властивості сосни.
3. Що від сосни є у кожній хаті?
12. Напишіть вибірковий переказ «Дарунки соснового
лісу».
ТЕМА. МОЖЛИВОСТІ ЛЮДИНИ

• Діти зраділи першим весняним сонечком.
• Тарас вибіг на вулицю назустріч своєї мами.

• Завтра Денис поїде в село к бабусі.
вився логічний зв’язок
Ромчик не міг знайти скейт. Хлопці пішли в парк
кататися.
3. Перебудуйте речення так, щоб було зрозуміло, до
якого слова належить займенник. За потреби, добе-
ріть інші займенники.
• Діти допомагали збирати огірки. Вони були великі
та зелені.
• У Сашка новий ноутбук. Він навчається у четвер-
тому класі.
ПОГАНІ ВЧИНКИ
Українська народна казка
Ця історія сталася дуже давно, вже й не пам’ятаю,
коли та в якій країні.
Проте одне знаю напевне — все було насправді.
Якось зустрілися троє давніх товаришів і почали
розповідати історії зі свого життя. Спочатку розмовляли
лише про радощі та успіхи, а згодом — про печалі та
розпачі.
— Побратими,— сумно мовив Назарій, найстар-
ший із друзів,— моє серце тужить через негідні вчинки
та лихі думки. Відчуваю, що просто зобов’язаний очи-
стити совість відвертим зізнанням. Товариші, мені над-
звичайно прикро, що маю заздрість у душі, забуваю про
доброту частенько пригадую зло...
Не підводячи очей, розпочав гірку сповідь Олесь:
— Дедалі частіше розумію, що лють і жадібність
знищують найкращі якості: здатність співчувати та
кохати. Нехай же обіцянка друзям спонукає мене до
очищення.
4-й клас. Тема. Можливості людини 105
Почулося тяжке зітхання третього — Святослава:

— Настала моя черга зізнаватися. З бажанням знех-
тувати найчистіші прагнення душі та загальнолюдські
традиції веду успішну боротьбу ще з юних літ. Одначе
нещодавно я вчинив підло й безчесно... Справа в тому,
що від моїх слів залежало життя...
Святослав розповів про те, що вперше злякався
осуду оточуючих, тому й не став на захист обмовленої
людини.
Почали приятелі міркувати, хто ж більше завинив!
Що гірше: багато незначних (звісно, на перший
погляд) повсякденних проступків або ж за життя один
великий?
Думали-гадали, проте ніяк не могли дійти згоди.
Саме тому й вирушили до судді, щоб з’ясувати відпо-
віді на найважливіші життєві запитання.
Вислухавши друзів, справедливий чоловік ухвалив
вирок:
— Вирушайте до річки. Ти, Святославе, вчинив
один великий проступок, тому приволочи найбільшого
каменя. Ви, двоє, які припустилися багатьох малих
помилок,— по мішку дрібних камінчиків.
Щойно приятелі виконали наказ, як судця оголосив
нове розпорядження:
— А зараз віднесіть усе назад. Будьте уважними:
кожен камінчик повинен повернутися на своє колишнє
місце!
Святослав запам’ятав, де лежав камінь, одначе пере-
кочувати його коштувало неймовірних зусиль. Чоловік
так стомився, що навіть на ногах не міг триматися.
Назарій з Олесем успішно впоралися з виконан-
ням першого завдання, оскільки володіли богатир-
ською силою. Проте друзі не пригадали, де лежав кожен
камінчик.
Ось так мудрий суддя розв’язав суперечку приятелів.

— Про що розповів Назарій?
— Якою була сповідь Олеся?
— У чому зізнався Святослав?
— Яким був вирок мудрого судді?
— Чи впоралися товариші з наказами судді?
5. Впишіть пропущені букви.
Суд_я, в_ликий, найч_стіші, богатирс_кою.
6. Поясніть написання.
(не) пригадали
(не) міг
• Насправді —
• Згодом —
• Розповідати —
• Друзі —
• Зло —
• Поганий —
10. Продовжте ланцюжок. Доберіть відповідні слова.
• Погані якості: злість, заздрість, жадібність …
• Хороші якості: доброта, співчуття, щирість …
1. Історії побратимів.
2. Вирок мудрого судді.
3. Розв’язання суперечки.
12. Напишіть творчий переказ від імені товаришів.
4-й клас. Тема. Емоції 107
ТЕМА. ЕМОЦІЇ
• Костя складав підручниками та пішов до школи.
• У школі розпочинаються канікулами.
• Діти люблять спільно працюють над проєктами.
2. Відредагуйте речення. Постав дієслова у потрібній
формі.
• Марина поскладала речі в шафі а наведе лад у кім-
наті.
• Діти із задоволенням ходять до театру і подивилися
виставу.
• Я зателефонував бабусі й допоміг їй замовляю ліки.
3. Замініть просторіччя літературним словом.
• У Олега прикольні батьки.
• На вихідних відбудеться весела тусовка.
4. Перебудуйте речення так, щоб було зрозуміло,
до якого слова належить займенник. Доберіть, за
потреби, інші займенники.
• Група дівчаток зайшла до крамниці. Вона голосно
розмовляла.
• На День народження Данилу подарували песика.
Він маленький та грайливий.
ХТО ДУЖЧЕ ЛЮБИТЬ МАМУ?
Сестри, Валя та Ніна, гралися на подвір’ї та чекали
маму.
От Валя й каже Ніні, що необхідно до приходу мами
полити квіти, замести підлогу, вимити посуд. Ніна від-
мовилася і чекала на подвір’ї маму. А Валя тим часом
узялася до роботи.
Незабаром повернулася мама. Ніна так і побігла до
неї. Вона сказала, що довго сиділа і чекала маму. У цей
час із хати вийшла Валя. Мама запитала, чому вона

її не зустрічає. Дівчинка відповіла, що замітала під-
логу, поливала квіти, мила посуд. Ніна обняла матір
і сказала, що любить її дужче, ніж Валя. Мама уважно
поглянула на дочок. Потім пригорнула Валю і міцно
поцілувала. Ніна тоді все зрозуміла. Вона почервоніла
і мало не заплакала.
(За О. Пархоменком)
— Що робили і кого чекали сестри?
— Що запропонувала Валя?
— Як до цього поставилася Ніна?
— Хто зустрічав маму?
— Чому Валя не вийшла зустрічати маму?
— Хто дужче любить маму?
— А як ви допомагаєте своїй родині?
букви.
Ч_кали —
Підм_сти —
С_діла —
Пол_вала —
пр_ходу
пі_мести
ві_мовилася
(з/с)казала
ві_повіла
пр_горнула
(з/с)розуміла
• Незабаром —
• Почервоніла —
4-й клас. Тема. Емоції 109
• Гралися —
• Сказала —
• Говорити —
• Плакати —

полити квіти, замести підлогу, вимити посуд.
Сестри, Валя та Ніна, гралися на подвір’ї та чекали
маму.
полити квіти, замести підлогу, вимити посуд.
Вона сказала, що довго сиділа і чекала маму.
Мама запитала, чому вона її не зустрічає.
Дужче, відмовилася, не зустрічає, поцілувала,
почервоніла.
вами.
1. Як сестри чекали маму?
2. Як дівчатка зустріли маму?
3. Мамина оцінка.
Опорні слова: гралися, треба, чому не зустрічає,
Валю пригорнула, Ніна зрозуміла.
15. Творче завдання.
Напишіть про свої хатні обов’язки.
ТЕМА. ВІДОМІ УКРАЇНЦІ

• Сьогодні ми читали підручником про відомих укра-
їнців.
• Ми пишаємося своїм герой.
• Вони прославляють нашу держава.
Україна подарувала світові велику кількість тала-
новитих людей серед них — видатні вчені, винахід-
ники, Нобелівські лауреати, герої війни, громадські
діячі, письменники, музиканти, обдаровані лікарі та
спортсмени відомі українці прославили нашу країну та
її народ у різних куточках світу.
• Завдяки їхнім винаходам, талановитих людей, досяг-
ненням та перемогам світ дізнався про Україну.
• Ці люди — вони наша гордість і вони приклад для
наслідування!
ТАРАС ШЕВЧЕНКО
На співучій землі України народився Великий
син її — Тарас Шевченко. Із ранніх літ вслухався він
у мамину пісню, у казки, прислухався до співу мандрів-
них кобзарів. Та й сам дуже любив співати.
Малим хлопчиком залишився Тарас сиротою.
А мамині пісні дзвеніли у пам’яті, навіювали найщас-
ливіші спомини дитинства. Свою першу книжку Тарас
Шевченко назвав «Кобзарем», бо звуки цього інстру-
мента були для нього найдорожчими.
Наприкінці свого нелегкого життя Великий поет
написав для дітей рідної землі «Буквар».
— Де народився Тарас Шевченко?
4-й клас. Тема. Відомі українці 111
— Що любив хлопчик із дитинства?

— Як Шевченко назвав свою першу книгу?
— Що поет написав для дітей?
букви.
З_млі —
В_ликий —
Дзв_ніли —
Викл_кали —
Найщасл_віші —
Нел_ _кого —
Ж_ття —
Нап_сав —
Пр_слухався, в_кликали.
(на) співучій —
(на) родився —
(з) ранніх —
(за) лишився —
(у) пам’яті —
8. Випишіть із тексту власні назви. Зверніть увагу, що
деякі з них написано в лапках.
• Сирота —
• Дитинство —
10. Прочитайте слова. Назвіть орфограми.
Із ранніх, пам’яті, найщасливіші, цього, для нього,
життя.
• Дзвеніли —
• Нелегкий —

• Малий —
• Рідний —
На співучій землі України народився Великий син
її — Тарас Шевченко.
Із ранніх літ услухався він у мамину пісню, у казки,
прислухався до співу мандрівних кобзарів.
Інструмента, найдорожчими, наприкінці.
16. Напишіть, на кого з відомих українців ви хотіли б
бути схожими.

О. М. Рєзнікова, Навчаємо писати перекази

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

О. М. Рєзнікова, Навчаємо писати перекази

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Харків

Видавнича група «Основа»

© О. М. Рєзнікова, Л. М. Шелкова, 2021

Мета початкового курсу мовно-літературної освіти:

Робота над написанням переказів розпочинається

Приклади запитань наведено після кожного тек-

ТЕМА. МОЇ ДРУЗІ

ТЕМА. Я І МОЯ БАТЬКІВЩИНА

4. З поданого ряду слів та словосполучень викресліть

ТЕМА. СВІТ ТВАРИН

— Чи хоче автор, щоб киця нам сподобалася?

ТЕМА. СВІТ РОСЛИН

носить у синій пелені завірюху. Тільки дуби брунатні. Аж

3. Відредагуйте речення. Яке слово зайве?

7. Доберіть слово, протилежне за значенням.

3. Кого можна зустріти в зимовому лісі?

ТЕМА. НАВІЩО ЇСТИ

від землі та сонця, стала солодкою і червоною. Моркву

8. Поясніть, що означає слово «турбота».

Опорні слова: гамір, сороки, ґави, дупло дерева,

й незчулася, як загубила трохи своїх кольорів. Упали

5. Напишіть слова двічі. Запам’ятайте написання.

6. Прочитайте слова. Поділіть їх на склади, поставте

7. Доберіть слова, близькі за значенням.

8. Доберіть слова, протилежні за значенням.

9. Усно перекажіть текст за планом.

7. Доберіть слова, близькі за значенням.

ТЕМА. ОСІННІ ЗМІНИ

9. Перекажіть текст за планом та опорними словами.

ТЕМА. СПОСОБИ ПІЗНАННЯ

— Що хотіла зробити дівчинка?

ТЕМА. ТЕРИТОРІЯ. МОЯ КРАЇНА — УКРАЇНА

у Києві — столиці України. Василь — у селі Вишне-

8. Доберіть слова, протилежні за значенням.

3. З’єднайте лініями частини прислів’їв.

7. Оберіть назви дій, що виконує комбайн. Складіть та

ТЕМА. ЩО Я ЦІНУЮ В ЛЮДЯХ

ТЕМА. ГЕРОЇ СЕРЕД НАС

9. Перекажіть текст за планом та опорними словами.

ТЕМА. ПРИРОДНІ ЦІННОСТІ

— Чим схоже значення слова «тане» у словосполу-

ТЕМА. ВИНАХОДИ ТА ВІДКРИТТЯ

2. Серед букв знайдіть слова. Запишіть їх.

8. Перекажіть текст за планом та опорними словами.

¾ Дайте відповіді на запитання.

ТЕМА. ВСЕ ПОВ’ЯЗАНО З УСІМ

6. Доберіть слова, близькі за значенням.

8. Перекажіть текст за планом та опорними словами.

— Кого побачили діти?

ТЕМА. МИНУЛЕ Й МАЙБУТНЄ

5. Випишіть із тексту слова з апострофом.

ТЕМА. БАЖАННЯ ТА МРІЇ

Згадайте, як часто ви бачили свою неньку стомле-

3. Турботи про дитину.

ТЕМА. ВСЕ ПОВ’ЯЗАНО З УСІМ

ТЕМА. ШКІЛЬНИЙ СВІТ

¾ Дайте відповіді на запитання.

ТЕМА. СВІТ СІМ’Ї

6. Доберіть синонім до вислову «мудрі пальчики».

ТЕМА. УЧИМОСЯ ДІЯТИ РАЗОМ

Я зрозуміла, що це пустують малюки. Взяла відро

9. Напишіть докладний переказ за планом та опорними

ТЕМА. ВЗАЄМОДІЯ ТВАРИН

— Чому вовка називають розбійником?

5. У прямому чи переносному значенні вжито слово