DNV126 pdf-1578946424

О. В.
Фесенко
Харків
Видавнича група «Основа»
2019
УДК 37.01
Ф44
Серія «Заклад дошкільної освіти. Вихователю»

Заснована 2018 року
Фесенко О. В.
Ф44 Мій конспект. 3-й рік життя. II півріччя / О. В. Фесен-
ко — Х. : ВГ «Основа», 2019. — 240 с. — (Серія «Заклад до-
шкільної освіти. Вихователю»).
ISBN 978-617-00-3493-9.
Посібник містить оріентовні розробки занять з дітьми раннього до-
шкільного віку. Заняття побудовані на ігрових сюжетах і реалізують
завдання освітніх ліній «Дитина в соціумі», «Дитина у природному до-
вкіллі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Мовлення ди-
тини». Конспекти занять складено на навчальний рік (за порами року)
відповідно до вимог та завдань оновленої програми за півріччями роз-
витку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля».
Посібник рекомендований для творчого використання педаго
гічними працівниками закладів дошкільної освіти.
УДК 37.01
Навчальне видання
Серія «Заклад дошкільної освіти. Вихователю»
ФЕСЕНКО Олена В’ячеславівна

МІЙ КОНСПЕКТ. 3-й РІК ЖИТТЯ. II ПІВРІЧЧЯ
Головний редактор Н. Ф. Юрченко

Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко
Технічний редактор Є. С. Островський
Коректор О. М. Журенко
Підп. до друку 30.08.2018. Формат 84×108/16.
Папір газет. Гарнітура Шкільна. Друк офсет.
Ум. друк. арк. 25,2. Зам. № 18-11/19-05.
ТОВ «Видавнича група “Основа”»

61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66, тел. (057) 731-96-34
е-mail: office1@osnova.com.ua
Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 6058 від 01.03.2018 р.
Телефон для замовлення: 0-800-505-212
(Безкоштовно з мобільних та стаціонарних телефонів України)
Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДАПАК»

м. Харків, пров. Сімферопольський, 6. Тел. +38(057)7031221
www.triadapack.com, email: sale@triada.kharkov.ua
ISO 9001:2015 № UA228351, FAMO TRIADA LLC (065445)
© Фесенко О. В., 2018

ISBN 978-617-00-3493-9 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2019
ЗМІСТ
ПЕРЕДМОВА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СОЦІУМІ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Тема. Моя сім’я, моя родина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Тема. Про дружбу треба знати, а друзів поважати . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Тема. Свято доброти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Тема. Незвичайна коробочка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Тема. Наша безпека у наших руках . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Тема. Навіщо бути добрим . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Тема. Матуся милая моя, дуже люблю тебе я . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Тема. Будьмо толерантними . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Тема. Правила поведінки у громадському транспорті . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Тема. Допоможіть дорослим . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Тема. Ми чекаємо гостей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Тема. Чисте тіло — запорука здоров’я . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Тема. Завжди і всюди охайним будь! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Тема. Правильна поведінка за столом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Тема. Праця дорослих навесні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Тема. Сам удома . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Тема. Калина — символ українського народу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Тема. Український віночок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Тема. Рід, родина — від батьків до дитини . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Тема. Садочок, до якого ми прийшли . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА У ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

Тема. Подорож сніжинок на зимову галявину . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Тема. Не боїмося ми морозу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Тема. Дикі тварини взимку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Тема. Хто в будиночку живе? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Тема. Що зима нам принесла? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
Тема. Зустріч із весною . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
Тема. Весна-красна в Україну завітала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Тема. Зміни в природі навесні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Тема. Сама собою річка ця тече . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Тема. Про нашу планету . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Тема. Птахи повернулись у рідні краї . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
Тема. Весняна подорож для малят . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
Тема. Які дивовижні ці квіти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Тема. Пригоди маленької бджоли . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Тема. Про життя тварин та птахів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Тема. Тварин не можна ображати! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Тема. Ліс нам друг, а ми його друзі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
Тема. Всесвіт як цілісний організм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
Тема. Малятам про комах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Тема. Природа нашої країни . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ» . . . . . . . 87

Тема. Курочка ходить, курчаточок водить . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Тема. Мишенята-помічники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Тема. Весела подорож до звірят . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Тема. Наші іграшки чудові . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93
Тема. На гостини до Сороки-ворони . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Тема. Ведмедикові подарунки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Тема. Весела подорож . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Тема. Лялька-україночка в гостях у дітей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Тема. У гостях у ведмедика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Тема. Довга й коротка дороги для машин . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
Тема. Галявина квітів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Тема. Сонечко дивиться у віконечко . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Тема. Два песики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Тема. Парканчик . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Тема. Башта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Тема. Будинок для зайчика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Тема. Подорож до чарівної квітки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
Тема. Стіл і стілець . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Тема. Ліжко для метелика . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Тема. Хто в будиночку живе? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Тема. Веселий Колобок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Тема. Драбинка і сходинки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
Тема. Гірка зі спуском . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Тема. Будинок з віконцем . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Тема. М’ячики для ведмежат . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Тема. Собачка гуляє з цуценятами . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Тема. Малята-помічники . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139
Тема. Лисичка-сестричка в будиночку жила . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
Тема. Веселі кольори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Тема. У бабусі на подвір’ї . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Тема. Квіточки чудові, різнокольорові . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Тема. Пригоди їжачка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
Тема. Подорож маленької бджілки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151
Тема. Пригоди жучків . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153
Тема. Весела гра клоуна з пірамідками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
Тема. Весняні кольори . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Тема. Екскурсія до зоопарку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «МОВЛЕННЯ ДИТИНИ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Тема. Годівничка для птахів . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Тема. Чарівна скринька . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
Тема. Різдво Христове в Україні . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Тема. Сніговик гостює у дітей . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167
Тема. Зимонька-зима в гості завітала . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Тема. Узимку на прогулянці . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171
Тема. Зимові розваги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
Тема. День народження ялинки . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Тема. Веселий півник . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
Тема. На гостину до бабусі Галі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179
Тема. Улюблені страви . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
Тема. Що вдягли мишенята . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183
Тема. Збираємося на прогулянку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185
Тема. Кошенята на прогулянці в садочку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187
Тема. Зимовий ліс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Тема. Розповідання української народної казки «Рукавичка» . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Тема. Інсценування української народної казки «Рукавичка» . . . . . . . . . . . . . . . . . 193
Тема. Зимонька-зима . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Тема. Читання вірша О. Сенатович «Веселий сніг» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
Тема. Весняна прогулянка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199
Тема. Весна у розпалі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
Тема. Зустріч з квітучою яблунькою . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203
Тема. Усі матусі найкращі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205
Тема. Мамина весна . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
Тема. Мої любі бабуся та дідусь . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209
Тема. Сімейний телевізор . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211
Тема. Читання української народної заклички «Вийди, вийди, сонечко» . . . . . . . . . . . 213
Тема. Біля ставка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Тема. Спостереження за курочкою . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
Тема. Ластівка та берізка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219
Тема. Затулила хмарка сонце . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221
Тема. До метелика у гості . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
Тема. Розігрування потішки «Водичко, водичко» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225
Тема. Свято Великодня . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
Тема. Чиї це дітки? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Тема. Рум’яний колобок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231
Тема. Заучування вірша «Ходила квочка» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233
Тема. Одна калина за вікном . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235
Тема. Моє місто (село) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237
Тема. Найдорожча у світі країна — наша Батьківщина . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 239
ПЕРЕДМОВА
Ранній вік — це найвідповідальніший період у житті дитини, оскільки в цей час закладається
фундамент майбутньої особистості, формуються основи фізичного та психічного здоров’я.
У цей період закладаються основи естетичного сприйняття світу, активно розвиваються способи
чуттєвого пізнання, удосконалюється відчуття і сприйняття. Діти набувають мовленнєвих умінь,
інтенсивно поповнюється активний словник. Малюки опановують різні види продуктивної діяль-
ності: малювання, ліплення, конструювання тощо.
Важливо забезпечити цілісний та гармонійний розвиток дітей з урахуванням фізичної, комуніка-
тивно-мовленнєвої, пізнавальної, сенсорної, художньо-естетичної, математичної та інших сфер роз-
витку. Тож організувати навчально-виховний процес треба так, щоб кожна дитина могла опанувати
програму відповідно до своїх здібностей.
Заняття, дидактичні ігри та вправи важливо будувати, спираючись на принцип системності та
послідовності, щоб діти на кожному наступному занятті могли застосовувати досвід, якого набули
раніше на заняттях чи у повсякденному житті.
Пропонований методичний посібник не є догмою. Кожен педагог може використовувати його
творчо, враховуючи особливості розвитку дітей та особисті переваги.
У посібнику подано розробки конспектів занять для дітей раннього дошкільного віку за освітніми
розділами розвитку дитини дошкільного віку «Українське дошкілля» (Тернопіль, «Мандрівець»,
2017): «Дитина в соціумі» «Дитина у природному довкіллі», «Дитина в сенсорно-пізнавальному про-
сторі», «Мовлення дитини».
Посібник конкретизує завдання навчання та виховання дітей, передбачаючи поступове усклад-
нення змісту, форм організації діяльності дітей з урахуванням їхніх досягнень. Адже сучасний педа-
гог має забезпечити умови для того, щоб дитина зростала життєдіяльною, оригінальною, з розвине-
ною самосвідомістю.
Послідовність проведення занять з дітьми визначає вихователь.
Щоб зробити заняття ефективнішими, пропонуємо звернути увагу ось на що:
• проводьте заняття з дітьми систематично, у запропонованій послідовності;
• наведений матеріал кожного заняття ви можете розподілити на декілька частин і провести їх у різ-
ні дні; пам’ятайте, що діти люблять грати в одні й ті самі ігри;
• щоб малюки могли запам’ятати основні ігри, повторюйте їх у другій половині дня;
• ви можете провести з дітьми окремі вибіркові ігри;
• до початку заняття ознайомтеся з ігровими завданнями, продумайте план заняття, підготуйте не-
обхідний матеріал;
• не забувайте про техніку безпеки; ви маєте бути впевнені, що дитина не проковтне або не засуне со-
бі в ніс або вухо дрібний предмет, не впаде або не вдариться;
• організовуйте робочий простір, приберіть предмети, які відвертають увагу;
• на початку заняття необхідно розвинути в дітей прагнення спільної творчості. Для цього важли-
во емоційно підготувати малюків, створити ігровий настрій за допомогою сюрпризних моментів,
пальчикових чи рухливих ігор;
• ваше мовлення має бути чітким, емоційно забарвленим і неквапливим;
• важливо, щоб вихователь брав безпосередню участь в усіх іграх дітей.
6
Дата _______________________
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СОЦІУМІ»
Група ______________________
Тема. Моя сім’я, моя родина
Мета: формувати уявлення про сім’ю як про людей, які живуть поруч,
люблять один одного, піклуються одне про одного; розвивати мовлення, мис-
лення, пам’ять, увагу, уяву; виховувати бажання піклуватися про близьких.
Матеріал: предметні та сюжетні картинка, родинні фотографії, приклади
родинного дерева, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: бесіда, родинні свята та розваги.
Хід заняття
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
 Психогімнастика «Весняне тепло»
Я — весна. У мене багато тепла і світла. Я дарую своє тепло всім: небу, хма-
ринкам, річкам, полям, людям. Я вдихаю тепло, доброту, мудрість, щедрість.
Я — весна, яка пробуджує все живе.
Вихователь пропонує дітям розглянути родинні фотографії та дізнатись, що таке родина.
ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Бесіда-презентація з дітьми про сім’ю
— Жив-був малюк, були у нього мама і тато, а ще у малюка були стар-
ший брат і молодша сестра. Так само у нього були двоє бабусь і двоє дідусів —
мамині й татові батьки. І жили вони всі разом.
— Діти, а що таке сім’я? Навіщо людині сім’я, родина? Чи могли б люди
жити без сім’ї, родини? Сім’ї бувають різні: великі і маленькі. Кожна людина
з народження має сім’ю. Скажіть, що ж таке сім’я? (Припущення дітей)
— Скажіть, а чи всі члени сім’ї проживають разом в одній квартирі або
будинку? Так, трапляється, дідусь і бабуся живуть окремо, ходять до онуків
у гості або їздять разом з іншими рідними у відпустку. Тож зараз я пропоную
пригадати, які бувають родинні зв’язки.
 Дидактична гра «Моя родина»
Правила гри. Вихователь пропонує кожній дитині з’єднати членів сім’ї.
Маленькі кружечки — це діти, побільше — це мама і тато, найбільші — це
бабусі та дідусі.
Діти на столах викладають картинки.
В и х о в а т е л ь. Добре, всі впоралися. Розкажіть про свою сім’ю.
Дві-три дитини розповідають про своїх рідних за допомогою вихователя.
— А тепер я вам пропоную завдання на уважність.
 Дидактична гра «Закінчи речення»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям завершити речення за змістом.
• Людині потрібна сім’я для того, щоб...
• Найстарші в сім’ї — це...
• Молодші від бабусі і дідуся — це...
• Наймолодші в родині — це...
• Людина не може жити без сім’ї тому, що...
• Кожна дитина має право на...
• Я люблю свою сім’ю тому, що...
• Моя сім’я найкраща тому, що…
7
 Бесіда про родинне дерево
— А тепер розгляньте родинне дерево.
— Чи завжди бабуся і дідусь були такими старенькими? Як ви вважаєте?
— Раніше бабуся і дідусь були молодими. Але спочатку кожна людина,
коли тільки народиться, називається немовлям. Роки йдуть. Людина росте,
і з немовляти, а потім дитини, підлітка перетворюється на дорослу людину.
Доросла людина створює сім’ю, народжує дітей, зрештою потроху починає ста-
ріти і згодом стає зовсім старенькою. Так буває з усіма людьми.
 Дидактична гра «Збери ланцюжок»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям розкласти картинки згідно
з віком і статтю.
Наприклад:
• Немовля-дівчинка — мама — бабуся;
• Малюк-хлопчик — дошкільник — тато — дідусь.
— Ви найщасливіші діти на світі, тому що у ваших родинах люблять одне
одного. А ще у кожного в родині є свої обов’язки.
 Фізкультхвилинка «Діти допомагають батькам»

Діти виконують рухи відповідно до тексту.
Я сім’ю свою люблю
І завжди допоможу:
Посуд я завжди помию,
З сестрою гуляти вмію,
Килим чисто підмету,
Лад в кімнаті наведу.
Мамі треба відпочити,
З бабунею — посидіти.
З дідусем у футбол пограти,
З татом в парку погуляти.
— А тепер я вам пропоную, малята, пригадати обов’язки кожного члена
родини.
 Дидактична гра «Хто що робить?»

Правила гри. Дітям пропонують підібрати картинки, що відповідають обо-
в’язкам кожного члена родини.
• Бабуся — пече пироги, в’яже шкарпетки, рукавиці, доглядає за онуками.
• Мама — готує обід, пере, прасує, ходить по магазинах, виховує дітей.
• Тато — ремонтує, їздить на машині, заробляє гроші, допомагає мамі.
• Дідусь — працює на дачі, допомагає татові, бабусі.
• Сестра — допомагає мамі і бабусі по господарству, грає з молодшими брата-
ми чи сестрами.
• Брат — допомагає татові, дідусеві, виносить сміття.
• Сім’ю шанували з давніх пір. Тож народ склав багато прислів’їв про сім’ю.
 Своя сім’я — найвірніші друзі.
 Вся родина разом і душа на місці.
 Дружна сім’я гори зверне.
— Як ви розумієте ці прислів’я? (Відповіді дітей)
— Молодці, дітки. Цінуйте, любіть своїх рідних, адже родина — це головне
в нашому житті.
ІІІ. ПІДСУМОК
— Ви сьогодні принесли фотографії своєї сім’ї. І тепер ми з вами оформимо
виставку «Родина — любов моя і гордість».
8
Тема. Про дружбу треба знати, а друзів поважати Дата _______________________
Мета: сприяти створенню умов для формування позитивного і доброзич- Група ______________________
ливого ставлення між малюками-однолітками; формувати уявлення про
елементарні норми спілкування між людьми; закріпити знання дітей про
позитивні та негативні якості характеру людини; розвивати мовлення,
мислення, пам’ять, увагу, уяву; виховувати справжнє почуття дружби та
взаємоповаги.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: читання казок, пісні, вірші про дружбу.
 Психогімнастика «Я маленька квіточка»
Я — маленька квітка. Мої пелюстки граються з вітром. Вони танцюють із
ним, кружляють у вальсі. Я танцюю і дарую свої пахощі небу, сонцю, землі
і людям.
— Сьогодні ми вирушимо у країну Дружби та дізнаємося головний секрет
товаришування.

 Бесіда з дітьми про дружбу
— Дорослі часто говорять нам: «Потрібно бути дружними, дружно жити».
А що означають ці поняття — дружба, друг?
Діти проговорюють з вихователем правила дружби.
• Поступатися.
• Не боятися просити вибачення, якщо образив когось.
• Не грубити.
• Не злитися.
• Не скупитися.
• Допомагати одне одному.
• Бути чесним.
— Хто, на вашу думку, може бути другом чи подругою? (Припущення
дітей)
— Хто хоче розповісти про свого друга або подругу?
— Розкажіть, як його (її) звуть. Де ви з ним (нею) познайомилися. Чому ви
вважаєте його (її) своїм другом (подругою)? Коли він (вона) поводився (-лася)
як справжній друг (чим поділився (-лася), допоміг (-могла), захистив (-ла))?
 Розповіді дітей про своїх товаришів
— А тепер прослухайте прислів’я про дружбу.
Читання прислів’я про дружбу (супроводжується картинками).
• Друга шукай..., а знайшов — бережи.
• Не май сто рублів, а май сто друзів.
• Один за всіх і всі за одного.
• Людина без друзів, як дерево без коріння.
• Дружба — як скло: розіб’єш — не складеш.
• Недруг підтакує, а друг сперечається.
• Дружба — найдорожчий скарб.
• Дружба дорожча від грошей.
— Як ви розумієте ці прислів’я?
— Дуже добре про дружбу написав Анатолій Костецький.
9
Вихователь читає вірша.
Якщо в мене є цукерка —
Півцукерки другу дам.
Якщо груша є у мене,
Значить, грушу пополам.
Я признаюсь вам відверто,
Що боюся злющих псів.
Тільки раз на мого друга
Пес кудлатий налетів.
Мав він зуби, як у вовка.
Знай підстрибує, гаса.
Та, не думаючи довго,
Кинувсь я на того пса.
Його вдарив раз і в друге,
Не боявся я тоді.
Бо хіба ж покинеш друга,
Якщо друг твій у біді!
— А зараз, дітки, трохи відпочиньмо.
 Фізкультхвилинка «Мій друг»
Щось не хочеться сидіти.
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз.
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки.
Вище руки підніміть,
А тепер їх опустіть.
Плигніть, діти, кілька раз.
За роботу, все гаразд.
—А зараз зясуймо з вами, що гарно для дружби, а що — ні.
 Дидактична гра «Що гарно для дружби, а що — ні»
Правила гри. Вихователь показує сюжетні картинки, а діти обирають
ситуацію, у якій показано дії справжнього друга і навпаки.
— А як ви вважаєте, чи є друзі серед тварин? Чим відрізняється дружба
з тваринами від дружби з хлопчиками або дівчатками? Що найкраще в дружбі
з твариною?
Діти відповідають.
— Значить, друзями можуть бути не тільки однолітки, улюблені іграшки,
а й тварини і навіть герої книг, мультфільмів.
— Спробуймо з вами відкрити секрети дружби. Створіть правила дружби.
Кожен з вас нехай вибере свій трафарет дівчинки або хлопчика, розфарбує
його восковими олівцями та оформить композицію «Країна, де панує добро
і дружба».
— Я ще раз переконалася, що у нас у групі живе справжня дружба. А щоб
дружба ставала між вами міцною і справжньою, покладіть свої побажання про
дружбу в цю чарівну скарбничку у вигляді великого й доброго серця.
10
Тема. Свято доброти Дата _______________________
Мета: закріпити уявлення малят про доброту, гуманність, щирість як важ- Група ______________________
ливі якості людини; продовжувати вчити дітей розрізняти хороші та погані
вчинки на прикладі казкових героїв; розуміти поняття дружба; розвивати
мовлення, мислення, пам’ять, увагу, уяву; виховувати бажання бути ввіч-
ливими та добрими, чуйно ставитись до людей.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки із зображенням ввічливості та
доброти, прислів’я в картинках, мирилки, вірші, мультимедійні засоби
навчання.
Попередня робота: бесіди, читання творів В. Сухомлинського «Навіщо дяку-
ють», «Утрачений день», «Черствість, байдужість», вивчення мирилок,
віршів, прислів’їв про ввічливість та доброту.
 Психогімнастика «Ми друзі, ми одна сім’я»
Ми друзі, ми одна сім’я.
Це знають всі — і ти, і я.
До сусідів усміхайся,
Міцно ти за них тримайся.
Ми — одна сім’я.
Всім присутнім бажаємо добра!
Вихователь пропонує дітям влаштувати свято доброти та дізнатись, що таке добро та добрі вчинки.

 Бесіда з дітьми про ввічливість і добро
— Що таке доброта?
— Навіщо потрібно бути ввічливим, добрим? Чим людям допомагає добро
та ввічливість? Назвіть слова ввічливості. У яких ситуаціях ви використову-
єте ці слова?
— А тепер пригадайте слова доброти. У яких ситуаціях ви використовуєте
ці слова? (Обґрунтувати відповідь та надати приклад).
Вихователь розкладає по підлозі сюжетні картинки.
— Подивіться, ми говорили про добро, і навколо нас з’явилися картинки
із зображенням добрих та поганих вчинків. Я пропоную вам зібрати тільки ті
картки, на яких зображені добрі вчинки.
— Чому ви вирішили, що зображено добрий вчинок?
— А які добрі вчинки ви вже встигли зробити сьогодні?
Вихователь пропонує дітям послухати вірші про ввічливість і доброту.
 Читання з дітьми мирилок та віршів про ввічливі слова

Мирилка летіла,
На плече сіла,
Сказала тихенько:
— Миріться швиденько!
Тільки сонечко зійде,
У вікні мигне світанок,
Ми підійдемо до вікна
І скажемо: «Добрий ранок».
11
Якщо ти когось штовхнув,
Треба «вибачте» сказати.
А щоб хтось тебе почув,
То «будь ласка» проказати.
Треба дякувати всім,
Хто тобі допомагає,
Розтопить серце будь-кого
Щире слово «дякую».
Коли згасає сонце у росі
Й зоря лягає лагідно на плечі,
Серед знайомих, рідних голосів
Ми чуємо привітне «Добрий вечір».
Щоб знову зустрітися
В годину призначену,
Кажу щиро завжди я
Всім «До побачення».
Дай скоріш мізинчик свій,
Зачепи його за мій.
Мізин-мізин-мізинець —
Помирив нас молодець!
 Фізкультхвилинка «Якщо весело живеться, роби так»

Діти виконують рухи відповідно до тексту пісні.
— Зараз я роздам вам картки із зображенням емоцій, а ви повинні сказати,
що відчуває людина, і показати на своєму обличчі цю емоцію.
 Дидактична гра «Покажіть емоцію»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям виконати завдання за картками
із зображенням емоцій.
— А тепер намалюйте хлопчику та дівчинці ті емоції, які вам сподобалися.
Діти виконують завдання на індивідуальних картках.
— Чи сподобався вам свято доброти? Чим?
— Чи потрібно бути ввічливим та добрим? Навіщо?
— Які слова ввічливості та доброти ви знаєте?
— Дякую вам за вашу допомогу, взаєморозуміння, добро.
ДОДАТКОВИЙ МАТЕРІАЛ
ДОБРОТА
Доброта — це проміння, що світло дарує,
Доброта, це тепло, що від серця іде.
Хоч вона і ніскілечки нам не коштує,
Та прямими шляхами у світі веде.
Доброта — це криниця з водою у спрагу,
Доброта, мов зоря у нічному путі.
Це ж вона в нас народжує силу й відвагу,
Не дає збайдужіти нікому в житті.
Доброта робить душу красиву і світлу.
Доброта — це підставлене вчасно крило.
Це вона піднімає людину до світла,
Щоб усім навкруги добре й тепло було.
Н. Красоткіна
12
Тема. Незвичайна коробочка Дата _______________________
Мета: навчати дітей визначати, як не можна поводитися; формувати уміння Група ______________________
поводитися обережно; звертатися по допомогу до дорослих (вихователів, сусі-
дів, підрозділу поліції); розвивати увагу, уяву, мислення, вміння захищати
своє життя і життя інших людей; виховувати відповідальність за свої вчинки.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки надзвичайних ситуацій, правила
в картинках, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: бесіда, спостереження під час прогулянок, перегляд відео-
сюжетів, читання художньої літератури.
 Психогімнастика «Доброго ранку!»
Доброго ранку, сонечко ясне!
Доброго ранку, небо прекрасне!
Доброго ранку вкраїнській землі!
Доброго ранку тобі і мені.
Вихователь повідомляє дітям про те, що в групі є чарівна коробочка, вміст якої треба ретельно вивчити.

 Бесіда з дітьми про небезпеку у надзвичайних ситуаціях
— Кожна людина — особлива. Усі ми маємо права та обов’язки у світі,
у якому живемо. Ми маємо право на навчання, лікування, гру та життя в сім’ї.
Але діти ще малі, і тому ще потребують захисту. А від кого і від чого необхідно
захищати дітей? Про це ми сьогодні й будемо говорити.
— Витягуємо з коробочки перше завдання.
 Дидактична гра «Що безпечно, а що — ні»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям розглянути картинки, на яких
зображені проблемні ситуації, які діти повинні розподілити на безпечні та
небезпечні. Свою відповідь діти повинні обґрунтувати.
— А тепер прослухайте одну історію.
 Розповідь вихователя на основі презентації

— Хлопчики грали у схованки у яру за парком. Один хлопчик заховався
за великим деревом, та коли він озирнувся, то побачив, що з-за куща вийшов
дорослий чоловік, якого він раніше бачив. Очі в нього були злі, і він швидко
наближався до хлопчика. Хлопчик почав тікати і кликати на допомогу. Його
почули інші діти і почали кликати на допомогу всі разом. Їм допоміг утекти
перехожий, який неподалік їхав на велосипеді.
Вихователь з дітьми обговорює ситуацію.
— Отож, любі діти, потрібно остерігатися чужих і малознайомих людей. Ви
ще дуже маленькі і захистити себе не зможете, тому повинні слухатись порад
дорослих та виконувати їх.
Вихователь дістає з коробочки правила безпеки.
Правила безпеки для дітей
• Треба вміти користуватися дверним вічком.
• Ніколи не відчиняти двері незнайомим людям, навіть одягненим у службо-
ву форму.
• Уміти користуватися телефоном для виклику служб 101, 102, 103, 104.
13
• Не підбирати на вулиці незнайомі предмети — вони можуть бути небезпеч-
ними.
• Не бавитися ріжучими, гострими та вибухонебезпечними предметами.
• Не користуватися ліфтом без супроводу дорослого або родича.
• Не дражнити тварин.
• Не вмикати електроприлади за відсутності дорослих.
• Не виходити на балкон, відчиняти вікна.
• Не визирати у відчинене вікно.
• Вивчити домашню адресу, свої прізвище та ім’я.
• — А зараз розімнімося трохи.
 Фізкультхвилинка
Діти за текстом відтворюють відповідні рухи.
Раз — підняти руки вгору,
Два — нагнутися додолу.
Не згинайте, діти, ноги,
Як торкаєтесь підлоги.
Три, чотири — прямо стати,
Будемо знову починати.
Хто зуміє присідати
І ногам роботу дати?
— У суспільстві, де ми живемо, існують різні служби порятунку, які
можуть допомогти людям у різних небезпечних ситуаціях. Так, пожежних
слід викликати за номером 101, якщо чуєте запах диму. Поліцейські зарадять
за номером 102, якщо трапилися злі люди. Швидку допомогу викликають за
номером 103, коли комусь зле. А служба газу стежить за безпечним викорис-
танням газових приладів за номером 104.
— Коробочка нам приготувала спеціальне завдання.
 Дидактична гра «Хто нам допоможе?»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям назвати, яку службу допомоги
слід викликати в описаних ситуаціях.
• Ви були вдома, гралися, аж раптом почули, що хтось кличе на допомогу.
Дорослих поблизу не було. Що потрібно робити? Кого викликати?
• Ви дивилися телевізор і раптом відчули запах диму. Що слід робити?
• Діти гралися у дворі. Оленка побігла за повітряною кулькою і впала. Діти
побачили, що дівчинка дуже розбила руку, тече кров, а вдома дорослих не-
має. Як необхідно діяти в цій ситуації?
• У кімнаті запахло газом. Що ви будете робити?
— Тепер ви зрозуміли, що це була коробочка з небезпечними ситуаціями.
Але краще за все уникати їх, та коли вже сталося лихо, слід шукати шляхів
порятунку.
14
Тема. Наша безпека у наших руках Дата _______________________
Мета: ознайомити дітей із небезпечними ситуаціями, які можуть виник- Група ______________________
нути вдома, на відпочинку, на вулиці; учити дітей основних правил пове-
дінки в екстремальних ситуаціях; уміти обирати місця та іграшки для роз-
ваг; розширити знання дітей про основні правила особистої безпеки під час
зустрічі з незнайомцями; розвивати мовлення, увагу, уяву, мислення; вихо-
вувати обережність, обачність, пильність.
Матеріал: лялька Незнайка, сюжетні та предметні картинки надзвичайних
ситуацій, правила в картинках, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: читання та розповідання казок: «Колобок», «Котик,
Півник та хитра Лисичка», «Вовк та семеро козенят», розгляд ілюстрацій
«Подбай про свою безпеку», розігрування інсценівок «Незнайко у малят»,
казки «Котик, Півник та хитра Лисичка».
 Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім
Доброго ранку, садочку прекрасний!
Вихователь повідомляє дітям про те, що Незнайко грався на проїжджій частині з м’ячем.
— Навчимо Незнайку правил безпеки?

 Бесіда з дітьми про небезпечні читуації
— Що таке небезпека? Коли виникає небезпечна ситуація?
— Як ви вважаєте, чи тільки себе піддавав небезпеці Незнайко, граючись
на дорозі?
— Розкажіть мені, де рухаються пішоходи? Де водії? (Водії на проїжджій
частині, пішоходи на тротуарі)
— Де пішоходи переходять дорогу? (На пішоходному переході)
— А які ви знаєте ще правила дорожнього руху? (Не можна гратися біля
дороги. Не можна перебігати дорогу. Постійно потрібно стежити за світло-
фором.)
— Уже з дитинства ви повинні знати, що на вулиці небезпечними можуть
бути не тільки машини. Навколо трапляється чимало незнайомих людей, які
також можуть завдати шкоди. На всі пропозиції чужої людини ви маєте відпові-
дати відмовою, а в разі небезпеки кричати: «Я вас не знаю!», привертаючи до себе
увагу інших. Тож зараз закріпімо з вами та Незнайкою цю важливу інформацію.
 Дидактична гра «Можна — не можна»

Правила гри. Діти підходять до столу, на якому лежать сюжетні картинки.
Вихователь роздає кожній дитині червоні та зелені кружечки.
— Перед вами картинки з різними ситуаціями. Уважно розгляньте їх, про-
аналізуйте та зробіть висновки, можна так робити чи ні. Свою відповідь позна-
чте зеленим («можна») або червоним («не можна) кружечком і поясніть, чому
саме так ви вирішили.
Орієнтовні відповіді дітей. Не можна брати сірники, бо виникне пожежа.
Не можна гратися м’ячем біля дороги. Не можна говорити з незнайомцем.
Можна ходити по тротуару з дорослим. Можна гратися на дитячому майданчику.
15
— Удома нас також можуть оточувати небезпеки.
 Дидактична гра «Ці предмети не для гри!»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям обрати з низки предметів ті, що
небезпечні та не застосовують під час гри.
Предмети для вибору: тарілки, ножиці, м’яч, лялька, сірники, кеглі.
— Незабаром настане весна, а за нею літо — чудова пора для відпочинку.
Завжди приємно з мамою і татом гуляти в парку чи у лісі. Але, перебуваючи на
відпочинку, слід пам’ятати про обережність.
Правила безпеки під час прогулянки
• НЕ їжте незнайомих ягід!
• НЕ чіпайте незнайомих грибів!
• НЕ зривайте незнайомі квіти,не плетіть з них вінків!
• НЕ чіпайте мурашників!
• НЕ руйнуйте осині гнізда!
Раз! Два! Всі присіли.
Потім вгору підлетіли.
Три! Чотири! Нахилились,
Із струмочка гарно вмились.
П’ять! Шість! Усі веселі.
Летимо на каруселі.
Сім! Вісім! В поїзд сіли
Ніжками затупотіли.
Дев’ять! Десять! Відпочили
Й на місця всі дружно сіли.
— Нарешті Незнайко зрозумів, що убезпечити себе від усіляких лих дуже
важливо. Адже головне для всіх нас — наше здоров’я, причому не тільки
фізичне, але й психологічне.
 Прислів’я про здоров’я
• Здоров’я — це найбільший скарб.
• Без здоров’я — нема щастя.
• Бережи одяг, доки новий, а здоров’я, доки молодий.
• Здоровому — все здорово!
— Діти, що вам сподобалось найбільше? Чому? А тобі, Незнайко, сподоба-
лося в нашому садочку?
— Так, я багато чого навчився. Дякую!
16
Тема. Навіщо бути добрим Дата _______________________
Мета: учити дітей усвідомлювати, що до людей слід ставитися привітно, Група ______________________
доброзичливо; вчити культури спілкування (вітатися, прощатися, про-
сити, відмовляти); створювати такі умови й відповідні ситуації, щоб кожна
дитина змогла проявити своє вміння спілкуватися, повчитися норм пове-
дінки в інших; розвивати мислення, мовлення, пам’ять, увагу, уяву; вихо-
вувати тактовність, уміння дослухатися до порад старших, робити висновки.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки добрих та поганих вчинків, про-
блемні ситуації в картинках, штучне дерево.
Попередня робота: читання оповідань В. О. Сухомлинського «Чому дідусь
такий добрий сьогодні», «Навіщо говорять “спасибі”».
 Психогімнастика «Лагідні слова»
Вихователь пропонує дітям стати в коло і привітатись одне з одним лагідними словами, побажавши до-
брого дня, та лагідно доторкнутись дитини, яка стоїть поруч.
— Коли ми всі такі добрі, ніжні, лагідні, то нам всім добре, і виникає від-
чуття, що нас усі люблять. Сьогодні, діти, ми з вами поговоримо про добро
і зло, про те, якими нам потрібно бути.

 Бесіда з дітьми про добро, добрі вчинки
— Що ж таке добро?
— Яку людину називають доброю?
— Так, добра людина випромінює тепло і світло, своїми добрими вчин-
ками вона розраджує, заспокоює, ніби притягує до себе. Таку людину цінують
і шанують, вона ввічлива і тактовна, з нею приємно спілкуватися.
— Як ви розумієте, що таке доброта?
— Доброта — найбільша цінність нашого життя. Її не можна купити за
жодні гроші, її по краплиночці виховують змалечку.
— Діти, спробуймо разом поміркувати, на що схожа доброта?
Вихователь показує сонечко з усмішкою, де написано слово «доброта».
— А що таке зло, на вашу думку? (Припущення дітей)
Вихователь показує сонечко, спотворене злим виразом. Читає вірша.
Добро творити на Землі Подібним будь до сонця ти,
Людині лиш дано. Щоб зазвучав твій сміх
І навіть діточки малі Щоб ти освітлював всім шлях,
Всі знають це давно. Як сонце з висоти.
Краса і море доброти Хай сяє усмішка в очах.
Оточує нас всіх. Будь завжди добрим ти!
— А тепер поговорімо про деякі ситуації за малюнками.
 Дидактична гра «Як зроблю я»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям пояснити, як би вони вчинили
в ситуаціях, що зображені.
• Діти грають у дворі. Раптом один з них впав і дуже забився. Від болю він за-
плакав.
• На занятті Злата малювала дерево. Раптом у неї зламався зелений олівець.
Вона засмучена. Каже своєму товаришеві: «Я надто натискала і зламала
олівець».
17
• Матвійко повертається додому з дитячого садка й зустрічає сестричку, що
несе багато книжок.
 Читання казки «Добро і Зло»
Одного разу Добро прийшло в гості до Зла. Зло стало пригощати Добро
чаєм, але в кухлику замість цукру Добро спробувало сіль, але нічого не ска-
зало Злу. Тільки подякувало за гостину.
А коли Добро йшло від Зла,воно сказало: «Щось цукор у вас не солодкий.
Візьміть гроші, купіть цукерок до чаю». Так добро віддячило Злу добром за зло.
 Бесіда за текстом казки
— Діти, як ви вважаєте, чого вчить ця казка?
— Чому Зло замість цукру в кухлик із чаєм поклало сіль? (Щоб зробити
Добру зло.)
— Чому Добро, спробувавши підсолений чай, нічого не сказало Злу,
а тільки подякувало за гостину? (Воно виховане й добре.)
— Як мудро й тактовно Добро провчило Зло?
— Назвіть казки, у яких перемагає Добро.
 Фізкультхвилинка «Добро з роками не старіє»
Доброта з роками не старіє.
Доброта від холоду зігріє
Якщо доброта, як сонце, світить,
Їй радіють і дорослі й діти.
— Про добру людину кажуть, що вона красива душею. Тож вона завжди
породжує тільки позитивні емоції.
— А тепер пропоную вам намалювати портрет доброї і злої дитини. Але
малювати ми будемо не олівцями, а словами.
 Словесна гра «Добра і погана людина»
Правила гри. Вихователь пропонує назвати риси доброї та злої людини.
Колективне складання правил доброти.
• Допомагай хворим та слабким. • Шануй працю інших.
• Умій прощати. • Люби та бережи природу.
• Не будь заздрісним. • Будь вихованою дитиною.
 Вправа «Дерево добрих справ»
Правила гри. Вихователь звертає увагу дітей на дерево Доброти та пропо-
нує кожному взяти один листочок, назвати добру справу, яку кожний зробив
сьогодні, та прикріпити листочок на дереві.
— Погляньте, наше дерево збагатилося вашими добрими справами.
— Що таке добро, добрі вчинки?
— Що таке зло, погані вчинки?
— Якими людьми ви хочете стати в житті? Чому?
— Діти, не бійтесь бути добрими, не бійтесь дарувати тепло своєї душі.
Все — із доброго чи злого —
Починається з малого.
Листя виросте з листочка,
З нитки витчеться сорочка,
Хліб — з маленької зернини,
Дощ — із чистої краплини,
А людське добро — з дитини!
18
Тема. Матуся милая моя, дуже люблю тебе я Дата _______________________
Мета: формувати уявлення дітей про взаємну турботу та любов у сім’ї; учити Група ______________________
висловлювати почуття любові до батьків та інших членів родини, лагідно до
них звертатися; розвивати увагу, спостережливість, мовлення, уяву; вихо-
вувати моральні якості дитини, шанобливе ставлення до близьких людей.
Матеріал: іграшковий ведмедик, сюжетні та предметні картинки, вірші,
казка, картинки тварин та їхніх дитинчат.
Попередня робота: бесіда, читання загадок, віршів про маму та родинні сто-
сунки.
Доброго ранку, діткам усім
— Діти, ви чуєте, у групі хтось плаче?
Діти знаходять білого ведмежату Умку, який плаче, бо він загубив свою матусю.
— Допоможімо ведмежаткові Умці знайти його матусю — Білу Ведмедицю.

 Розповідь-бесіда з дітьми про свято мами
— Найрідніша у світі людина для кожного з нас — це наша мама. В Укра-
їні навіть відзначають свята, присвячені любим матусям, — 8 Березня та День
матері. Ці свята найбільш зворушливі, адже кожен з дитинства несе в душі
неповторний образ своєї мами, яка завжди зрозуміє, пробачить і буде щиро
тебе любити. Як сонечко зігріває нас усіх своїми лагідними промінчиками, так
і мама кожному в сім’ї дарує своє тепло, ніжність, ласку і турботу.
 Читання вірша В. Грінчак «Мама»

Мама — сонечко в сім’ї,
Ми — промінчики її.
Якщо сонечко в оселі,
То промінчики веселі.
Мама — сонечко в сім’ї,
Всі ми любимо її,
Ми їй квіти подаруєм
І у щічку поцілуєм.
 Розповідь-презентація казки «Добре з мамою»

— Одного дня на бабусиному подвір’ї гордо походжала мама-квочка,
а довкола весело метушилися маленькі курчатка. Ось мама-квочка заквок-
тала, зібрала всіх своїх діток і повела до годівниці. Наївшись там смачного
пшона, курчата задрімали. Аж раптом маленьке пустотливе курчатко, ско-
риставшись тим, що маму зморив післяобідній сон, стрибнуло у густу високу
траву, пролізло крізь бур’яни і опинилося на грядці. Знайшло там черв’ячка,
поласувало ним. А що ж далі? Що робити? Куди йти? Раптом з густого бур’яну
вийшов великий сірий кіт... Котик і не думав полювати на курча — він був
ситий. Проте маленьке курчатко дуже злякалося і швидко побігло до мами-
квочки, яка вже схвильовано шукала свого синочка.
19
— Ось де ти, мандрівнику! Я так рознервувалася! Я ж скільки разів гово-
рила: не можна відходити далеко від мами. Так багато небезпеки навколо!
Котик може вхопити тебе гострими кігтями або потрапиш на сніданок хижому
птаху, — квоктала квочка. Потім вона стала повчати всіх своїх курчат:
— Поки ви ще маленькі, ніколи не відходьте далеко від мене. Я можу
захистити вас від небезпеки, заховати від дощу, вітру, ворога. Зі мною вам
завжди буде тепло і затишно, але потрібно слухатися матусю завжди. Бо вона
найбільше за всіх любить своїх діток.
 Бесіда за змістом казки
— Чого навчає діток мама?
— Чи є серед діточок нашої групи такі ж неслухняні, як маленьке кур-
чатко?
— Які найкращі слова можна сказати про маму?
— За що ви любите маму?
 Пальчикова гімнастика «Місимо тісто»
На сметані, на яйці
Тісто зробим на млинці.
Напече нам мама їх,
Гаряченьких та смачних.
Тісто ми взяли у мами,
Тісто м’яли ми руками.
Пирогів напечемо,
Зі сметаною з’їмо.
 Дидактична гра «Чия мама?»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям дібрати до зображень дорослих
тварин зображення їхніх дитинчат.
— Ось нарешті Умка і знайшов свою матусю.
— Що сподобалося вам під час пошуків Білої Ведмедиці?
— Чи потрібно слухатись матусю?
— Чи потрібно допомагати матусі?
З’являється Біла Ведмедиця, яка дякує малятам за те, що гралися з її синочком, розважали і навчали його.
За те, що подбали про Умку, діти отримують гостинці.
Можна у світі чимало зробити:
Перетворити зиму на літо,
Можна моря й океани здолати,
Гору найвищу штурмом узяти,
Можна пройти крізь пустелі та хащі..
Тільки без мами не можна нізащо,
Бо найдорожче стоїть за словами:
В світі усе починається з мами!..
А. Костецький
20
Тема. Будьмо толерантними Дата _______________________
Мета: ознайомити дітей з поняттям толерантність; ознайомити дітей Група ______________________

з поняттям люди з обмеженими можливостями; збагачувати уявлення дітей
про людські чесноти, учити співпереживати, помічати біль інших, здійсню-
вати добрі вчинки для тих, хто в цьому має особливу потребу; розвивати увагу,
спостережливість, мовлення, уяву; виховувати у дітей толерантне ставлення
до інших людей.
Матеріал: квіти з цифрами і буквами, картки із зображенням різних людей:
діти різного віку, різної національності, різні дорослі, м’яч, мішечок,
пісня «Справжній друг».
Попередня робота: бесіда, читання загадок, віршів про толерантність.
Здрастуй, права рука,
(простягаємо вперед)
Здрастуй, ліва рука,
(простягаємо вперед)
Здрастуй, друг,
(беремося однією рукою з сусідом)
Здрастуй, друг,
(беремося іншою рукою за руку сусіда)
Здрастуй, здрастуй, дружний круг!
(Качаємо руками)
Вихователь пропонує дітям вирушити в країну Толерантності та з’ясувати все про її мешканців.

 Бесіда з дітьми про людей з особливими потребами
— Чому нас усіх називають однаково — «люди»?
— Чим всі люди схожі? (Відповіді дітей: люди мають голову, ходять на
двох ногах, мають дві руки; розмовляють, грають, ходять на роботу, у дитя-
чий сад тощо)
— Що можна робити, маючи ноги? А руки? очі? вуха? голос?
— Бачите, скільки у людини можливостей?
— А що буде, якщо у людини немає якихось можливостей?
— Ви коли-небудь зустрічали таких людей?
— Що ви відчували до них?
— Чи хотілося вам допомогти цим людям?
— Діти, скажіть, чи треба бути лікарями, щоб допомагати хворим людям?
Може, їм потрібна ще й інша допомога, крім медичної?
Звичайно, хворим людям ще потрібно спілкування, добрі справи. Таке
ставлення називають співчуттям, милосердям.
 Дидактична гра «Оплески»

Педагог називає дітям те, що можно в житті полюбляти. Ті діти, які полюбляють те, що назвав вихователь,
підводяться зі свого місця, а всі інші їм аплодують. Якщо встануть всі, то аплодують всі.
«Встаньте всі ті, хто…»
• Любить собачку та кішку.
• Любить кататися на каруселях.
21
• Любить дивитися мультфільми.
• Любить морозиво.
• Любить гратися.
• Любить свою матусю.
• Любить смачні тістечка.
• Любить танцювати.
В и х о в а т е л ь. Усі ми різні, але інтереси маємо спільні. А толерантна
людина вміє приймати інших такими, якими вони є, і співпрацювати разом.
Отже, поважати потрібно всіх людей незалежно від віку і статі, раси
й національності. А свою повагу можна проявити не тільки вчинком, а й словом.
 Дидактична гра «Усміхнись і скажи комплімент»
Правила гри. Діти стають у коло й, по черзі торкаючись долоньками одне
одного, говорять компліменти, намагаючись передати свою повагу.
Потім підходять до ігрового куточка, кожен вибирає ляльку, яка сподоба-
лась (немовля, дівчинка, хлопчик, мама, тато, дідусь, бабуся, чорношкірий
хлопчик, лялька в українському вбранні, в англійському костюмі, у япон-
ському кімоно тощо), і демонструє своє ставлення до вибраної ляльки без слів,
після “прочитання” іншими жесту і міміки озвучують свої дії.
В и х о в а т е л ь . Навколо нас величезна кількість людей, які гідні шано-
бливого ставлення. Нехай це люди іншої національності або кольору шкіри,
віку чи статі, рідні чи незнайомі, іноземці чи співвітчизники — наше став-
лення до них завжди буде щире й відкрите.
 Рефлексійна вправа «Встаньмо в коло»
Вихователь запрошує всіх встати в коло та виконувати певні рухи.
• Вийдіть в коло ті, у кого темне волосся.
• Покивайте головою ті, хто хлопчики.
• Поплескайте в долоні ті, у кого блакитні очі.
• Підніміть руку, у кого є сестра.
• Присядьте ті, кому виповнилося шість років.
 Дидактична гра «Який я зараз»
Правила гри. Вихователь, кидаючи дитині м’яч, пропонує швидко піді-
брати слово, яке б описувало її настрій.
— Ми всі різні, у кожного є свої особливості, і ми повинні поважати індиві-
дуальність кожної людини.
— Яке нове слово ви сьогодні дізнались?
— Зараз ми перевіримо, як ви зрозуміли, що таке«толерантність».
— Яку людини можна назвати толерантною?
— Ви самі толерантні?
— Чи сподобалось вам у країні Толерантності? Так хто ж її мешканці?
22
Тема. Правила поведінки у громадському транспорті Дата _______________________
Мета: закріпити у дітей знання правил поведінки у громадському транспорті; Група ______________________
удосконалювати культуру поведінки в транспорті; розвивати увагу, спосте-
режливість, мовлення, уяву; виховувати ввічливе ставлення до людей.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки громадського транспорту та пра-
вил поведінки в ньому, мультимедійні засоби.
Попередня робота: бесіда, читання загадок, віршів.
Вихователь пропонує відправитись у подорож на автобусі.
— З нами рушатимуть у подорож наші друзі Смішарики. Сьогодні ми пого-
воримо про те, які правила повинні виконувати пасажири в громадському
транспорті? Рушаймо!

 Бесіда з дітьми
— Діти, ми стоїмо на автобусній зупинці. Погляньте уважно: хто поруч
з нами? Дідусь, бабуся, жінка з дитиною, діти-школярі.
— Як їх можна назвати одним словом? (Це люди.) Люди користуються
транспортом. Цей транспорт називається громадським.
— Як ви вважаєте, кого треба пропускати вперед у громадському тран-
спорті? Чому?
— Чи можна штовхатись або грубити, коли заходиш до громадського тран-
спорту? Чому? До чого це може призвести?
— У метрополітені, наприклад, на платформі існує біла смугаста лінія, яка
попереджає, що за неї виходити не можна, адже це дуже небезпечно для життя
людини!
 Проблемні ситуації «Як правильно поводитись в автобусі»
Вихователь створює проблемну ситуацію в ігровій формі, а діти повинні
навчитись правильно реагувати та поводитись.
Ситуація 1
Водій зупинив автобус, відчиняє двері та запрошує: «Сідайте, будь ласка,
в автобус!» Заходять пасажири до автобуса, аж раптом біжить хлопчик і кри-
чить: «Пропустіть, пропустіть, я встану тут, попереду!»
Правило. Перш за все ми повинні пропустити вперед людей похилого віку,
жінку з дитиною. Не можна штовхатись і не можна стояти в першому ряду
дітям, адже під час посадки можуть штовхнути дитину і вона потрапить під
колеса автобуса, а це небезпечно.
Ситуація 2
Водій зупинив автобус, відчиняє двері, люди проходять в автобус, але один
хлопчик всіх штовхає, першим вскочив у салон, сів на перше сидіння і кидає
папірці від цукерок на підлогу.
Правило. Не можна смітити, їсти, бешкетувати, кричати, співати пісні,
а розмовляти тихо. Не потрібно вередувати та заважати водієві та іншим паса-
жирам у салоні громадського транспорту.
23
Ситуація 3
Водій зупинив автобус, відчиняє двері, пасажири проходять до автобуса,
але один хлопчик зайшов і сів на вільне місце. Усі місця зайняті в автобусі,
а поруч з хлопчиком стоїть літня жінка, але хлопчик принципово дивиться
у віконечко і не помічає стареньку.
Правило. Поступайся місцем інвалідам, людям похилого віку, жінкам
з маленькими дітьми.
— Чому треба завжди триматися за поруччя у транспорті?
 Дидактична гра «Що правильно, а що — ні?»
Правила гри. Вихователь показує дітям картинки із зображенням різних
ситуацій у громадському транспорті, а діти повинні назвати, як можна поводи-
тись, а як — ні. Свою відповідь діти повинні обґрунтувати.
 Фізкультхвилинка (на вибір вихователя)
Біля кожної машини
Перевіримо ми шини.
(Присідання з імітацією рухів)
Ми качаєм, ми качаєм,
Свої шини надуваєм.
(Нахили вперед з імітацією рухів)
Не бува аварій в нас,
Бо є шини про запас.
(Руки на поясі, повороти вліво-вправо)
Стук-дзень, стук-дзень, їздим, їздим цілий день.
(Довільна ходьба з імітацією рухів)
Правила поводження в громадському транспорті
• Не можна їхати без квитка. Коли ви сіли в громадський транспорт, потріб-
но оплатити проїзд, придбавши квиток.
• Не можна галасувати.
• Не можна виглядати у відкрите віконце, це небезпечно для життя, адже вас
може зачепити автомобіль та інший транспорт.
• Не можна гучно слухати музику та розмовляти.
• Не можна пити та істи, адже ти можеш забруднити інших пасажирів.
• Поступайся місця інвалідам, людям похилого віку, жінкам з маленькими
дітьми.
• Тримайся завжди за поруччя в транспорті, щоб не впавсти та не штовхну-
ти інших.
• Не спирайся на двері громадського транспорту, адже вони можуть раптово
відчинитися і людина впаде.
— Як треба поводитися на зупинці?
— Чому не можна ставати на край бордюра?
— Як треба поводитися в салоні громадського транспорту?
— Чому треба завжди триматися за поруччя в транспорті?
— Чому не можна спиратися на двері у громадському транспорті?
24
Тема. Допоможіть дорослим Дата _______________________
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей із різними професіями, змістом Група ______________________
трудових дій; учити за допомогою дорослого раціонально використовувати
життєвий досвід для створення та реалізації ігрових задумів; розвивати увагу,
спостережливість, мовлення, уяву; виховувати охайність, працьовитість, від-
повідальність за доручену справу, взаємодопомогу, почуття задоволення від
реалізації трудового задуму.
Матеріал: предметні та сюжетні картинки, дидактичні таблиці, мультиме-
дійні засоби навчання.
Попередня робота: заучування прислів’я та приказок про працю; читання
віршів П. Воронька «Помагай»; бесіди про права людей та дітей; розгляд ілю-
страцій «Права дитини»; розповідь українських народних казок «Колосок»,
«Коза-Дереза», «Котик та Півник».
 Психогімнастика «Ясне сонечко»
Встало вранці ясне сонце,
Зазирнуло у віконце,
Ми до нього потяглися,
За промінчика взялися.
Діти з вихователем заходять до групи: на килимі розкидані іграшки з різних ігрових зон.
— Діти, погляньте на безлад у групі. Мені потрібна допомога, щоб усе при-
брати.

— Хто міг все це розкидати?
— Чи подобається вам така група?
— Чому ні?
— А що ж робити?
— Чому ви повинні прибирати? Ви ж не розкидували?
— Коли ви граєтесь у групі, на вулиці, часто можна почути: «Я тут не
грався, я прибирати не буду». Як ви вважаєте, чи правильно так чинити?
— Кому ще, на вашу думку, потрібна допомога?
 Читання вірша О. Журливої «Маленька господиня»
Хоч на зріст я ще маленька, Пил із меблів витираю.
В мене й кіска ще тоненька, А як звариться обід,
Та робити дещо вмію — Підготую все, як слід.
Ось тарілочку помию. Принесу з комори мамі
Ось кімнату замітаю, Капустинку з буряками.
Вранці квіти поливаю, А як прийде із заводу
Всього я сама навчусь, Тато мій, поставлю воду,
Бо роботи не боюсь. Мило й щіточку подам...
Я матусі помагаю: Ну а вмиється він сам.
— Як ви вважаєте, для чого все це дівчинка робить?
— Як можна назвати дії дівчинки? (Допомога)
— А тепер подивимося, що ж нам треба прибирати. Я бачу, у нас тут роз-
кидані і сумочки ляльок, і їхнє взуття, і машинки лежать не на своєму місці.
Тож пропоную розділитись на команди і влаштувати змагання: хто швидше
і правильніше прибере речі в потрібне місце.
25
 Дидактична гра «Нам потрібна допомога»
Правила гри. Діти за вказівкою вихователя прибирають розкдані речі від-
повідно до їх призначення у ті чи інші ігрові зони.
В групі хтось походив — Два — устали, нахилились.

Дуже-дуже наслідив. Скрізь його ми пошукаєм,
Ми побачили сліди — Під столи позаглядаєм.
Вони сюди нас привели. Раз, два, три —
Раз — присіли, подивились. Працювати любим ми!
— Діти, а ви чули колись такий вислів «золоті руки»?

— Що таке золото?
— Що може бути золотим?
— Чи можуть бути золоті руки?
— Про які руки ми так кажемо?
— Чи можна назвати золотими руками руки ваших батьків? Чому?
— Так, правильно. Бо ваші батьки багато чого вміють, опанували різні про-
фесії і приносять користь нашій країні.
— А тепер подивіться уважно на таблицю, яка лежить перед вами, поду-
майте і закрийте фішками представників професій, які я назву.
 Дидактична гра «Знайди картинку, назви слово»

Правила гри. Діти накривають фішками зображення людей тих професій,
які: працюють у дитячому садку; працюють на будівництві; пов’язані з мисте-
цтвом; працюють на транспорті.
— Діти, а чи знаєте ви, що майже кожна професія має свій запах.
Наприклад: руки пекаря пахнуть здобою, випічкою.
— А ось як пахнуть інші професії, ви зараз вгадаєте.
 Дидактична гра «Чим пахнуть професії»

Правила гри. Вихователь показує дітям картинки із зображенням пред-
ставників різних професій, і діти мають відповісти, хто чим пахне.
• Маляр пахне… (фарбою). • Рибак пахне… (рибою, морем).
• Шофер пахне… (бензином). • Кухар пахне… (їжею).
• Лікар пахне… (ліками).
— Діти, а що ніяк не пахне? (Неробство, ледарство)
Вихователь зачитує правила праці, які допоможуть швидко і якісно впоратися з роботою.
• Будь-яку роботу треба виконувати до кінця якісно і охайно;
• заощаджувати воду;
• доводити розпочату справу до кінця, допомагати своєму товаришеві, якщо
він не справляється, порадою чи дією;
• після роботи необхідно прибрати своє робоче місце;
• хто закінчить роботу швидше за всіх, має допомогти тим, у кого ще не за-
кінчена робота;
• приймати допомогу із вдячністю.
— Кожна людина, яка працює, повинна відпочивати. Оскільки ми з вами
сьогодні гарно попрацювали, то теж будемо відпочивати.
— Як би ви хотіли відпочити?
— Що ми сьогодні з вами робили?
— Що вам сподобалось найбільше?
26
Тема. Ми чекаємо гостей Дата _______________________
Мета: продовжувати формувати у дітей культурно-гігієнічні навички; Група ______________________
навчати користуватися столовими приборами; виховувати культуру пове-
дінки дітей під час споживання їжі за столом, правила сервірування столу;
розвивати увагу, спостережливість, мовлення, уяву; виховувати охайність,
працьовитість, відповідальність за доручену справу.
Матеріал: іграшки Маші та ведмедя, іграшкові столи, прибори для серві-
рування, предметні та сюжетні картинки, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: читання загадок, віршів, казок про гостинність.
Встало в ранці ясне сонце,
Зазирнуло у віконце.
Стук у двері. З’являється Маша. Вона шепоче щось вихователеві на вушко.
В и х о в а т е л ь. Діти, привітаймося із Машею. Вона запросила ведмедя
в гості, але не знає, як накрити на стіл, і їй через це дуже соромно. Допомо-
жімо їй опанувати правила поведінки за столом.

 Бесіда з дітьми про сервірування
— Що треба зробити, перш ніж розпочати сервірування? (Потрібно спо-
чатку вимити руки та обличчя.)
— Удома стіл сервірує господиня, а в дитячому садочку чергові по
їдальні. Стіл накривають добре випрасуваними серветками, ставлять гли-
бокі тарілки — для перших страв, чашки — для компоту, блюдечка для хліба
посередині столу. Праворуч від кожної мілкої тарілки кладуть ложку і ніж,
гострою стороною в бік тарілки, ліворуч — виделку. Ложки і виделки повинні
лежати вигнутим боком догори. Паперові серветки кладуть у спеціальну під-
ставку.
Стіл засервіровано, тепер настала черга правил поведінки за столом. Нага-
дайте їх, будь ласка, для Маші.
Діти по черзі розказують правила.
— А тепер об’єднаймося у дві команди і засервіруймо столи для своїх улюб-
лених іграшок.
 Дидактична гра «Сервіруємо стіл для гостей»

Правила гри. Діти в командах сервірують іграшкові столи. Після закін-
чення гри вихователь пропонує помінятись командам та перевірити правиль-
ність сервірування одне в одного.
— Молодці, Маша все запам’ятала. А тепер розкажемо їй, як користува-
тися столовими приборами під час обіду.
Вихователь нагадує правила поведінки за столом.
Правила поведінки за столом
1. Не спиратися ліктями на стіл, не нахилятися над тарілкою.
2. Не тягнутися через увесь стіл, якщо слід щось дістати, потрібно когось
попросити, щоб передали.
27
3. Не розмовляти із повним ротом.
4. Їсти слід не поспішаючи.
5. Після вживання їжі ніж і виделку кладуть на тарілку ручками вправо. Це
означає, що тарілку можна забирати.
6. Кісточки ложкою складають на блюдце.
7. Після їжі витирають серветкою губи, серветку кладуть на стіл.
Руки вгору, руки в боки.
Вище руки підніміть.
А тепер їх опустіть.
— Добре, діти, розім’ялися. А тепер пригадаймо, як користуватися столо-
вими приборами.
Діти по черзі пригадують правила.
Правила користування столовими приборами
1. Ложку потрібно тримати так, щоб великий палець лежав зверху на її ручці.
2. Суп їдять, зачерпуючи ложкою від себе.
3. Слід набирати стільки рідини, щоб не виливалося з ложки.
4. Ложку підносять до рота широким краєм.
5. Доїдаючи суп, можна трохи підняти край тарілки, перехиляючи від себе.
6. Поївши, ложку залишають у тарілці.
7. Ніж тримають у правій руці, а виделку — у лівій (коли їдять другу страву).
— Маша була, як завжди, дуже уважною і все зрозуміла. Тепер вона все
знає та в разі потреби зможе навчити інших, як правильно поводитись за сто-
лом і як користуватись приборами. Але ми забули ще про одне — після обіду
слід сказати: «Дякую, було смачно!».
 Дидактична гра «Добре чи погано»
Вихователь із Машею та Ведмедем розігрують ситуації поведінки за сто-
лом, а діти вирішують, правильно чи ні вони поводяться.
— Запам’ятайте, діти: дотримуючи правил поведінки за столом, ми вияв-
ляємо свій рівень культури.
Як за стіл сідаєте,
Правила згадайте.
А як все згадаєте —
Їсти починайте.
28
Тема. Чисте тіло — запорука здоров’я Дата _______________________
Мета: учити дітей здійснювати контроль за додержанням особистої гігієни: Група ______________________
закріплювати навички догляду за чистотою тіла (миття рук, ніг, обличчя),
зубів, стежити за зачіскою; дати дітям можливість уявляти та висловлюва-
тись; розвивати мислення, пам’ять, увагу, уяву, спостережливість, мовлення;
виховувати любов до чистоти, здоров’я та охайності свого тіла.
Матеріал: лялька у брудному та чистому одязі, мило, зубна щітка, гребі-
нець, черевики, рушнички, предметні та сюжетні картинки, мультимедійні
засоби навчання.
Попередня робота: бесіда, читання загадок, віршів, казок про здоров’я,
чистоту та гігієну.
Доброго ранку, вам всі пташки!
Доброго ранку тобі і мені!
Вихователь читає дітям лист-запрошення від королеви країни Чистоти.
«Любі хлопчики та дівчатка! Я дізналася, що ви ходите до садочка, і дуже
зраділа, бо я хочу, щоб у подальшому ви могли стати моїми вірними помічни-
ками. Але таємниці свого королівства я відкрию лише тим, хто виконає всі мої
завдання».

 Бесіда про засоби гігієни
— Що таке чистота?
— Навіщо людина має бути завжди чистою?
— Що допомагає нам підтримувати наше тіло в чистоті?
— Ви чуєте, хтось плаче?
Заходить брудна лялька. Діти розглядають її. Вихователь читає вірша Грицька Бойка «Бруднуля».
Шапочка у глині, У варенні навіть ніс!
Сажа на коліні, На щоках сліди від сліз.
Пальчики зелені, Отака Ганнуля,
Плаття у варенні. Дівчинка бруднуля.
— Як ви вважаєте, чому лялька плаче? (Припущення дітей)
— Ганнулю, подивись на наших діток, якими ти їх бачиш?
— Так, усі вони чисті та охайні.
—А як ти вважаєш, що робить дітей чистими та охайними? Не знаєш? Тоді
я буду загадувати загадки, а ти з малюками їх відгадуватимеш.
Миє личко, лізе в очі,
В миску вислизнути хоче.
Вимиває бруд, чорнило
Запашне рожеве… (мило).
В хатці-тюбику живу,
Зубкам вашим я служу. (Зубна паста)
В мене спинка кістяна
І щетинка є жорстка.
Я із пастою працюю,
В роті гарно порядкую. (Зубна щітка)
29
Білих 30 зубчиків
Для кучерів і чубчиків
По голівці ходять —
Волосся до ладу приводять. (Гребінець)
— Ще раз повторимо, які бувають засоби гігієни: зубна щітка, зубна паста,
гребінець.
— А тепер трішки розімнімося.
 Фізкультхвилинка «Хто здоровий, той сміється»
Щоб здоровим виглядати,
Я вмиваюся, малята.
Ось як вмію, діти,
Личко, шию й вушка мити.
(Діти зображають процес умивання та миття згаданих
частин тіла.)
Ще й частесенько купаюсь —
Бути чистим намагаюсь.
Ось так тру уміло
Я мочалом усе тіло.
(Імітують користування уявною мочалкою
під час купання в положенні стоячи.)
Щоб завжди здоровим бути,
Я щоденно чищу зуби.
(Зображають чищення зубів.)
Хочеш — і тебе навчу я,
Ось як ротик полощу я.
(Імітують полоскання ротика.)
Щоб здоровим виглядати,
Треба бути акуратним —
(Похитують голівкою, взявшись долоньками за щоки.)
Причесатись можу сам я.
Не прошу про це я маму.
(Зображають розчісування свого волосся.)
Я у дзеркальце погляну —
Задоволений я стану,
(Тримають перед собою долоньки, усміхаються,
імітують милування собою, дивлячись в уявне люстерко.)
Вид здоровий хоч куди —
Можна в дитсадок іти.
(Енергійно крокують на місці.)
— Зараз лялечка запрошує усіх нас погратися.
 Дидактична гра «Обери предмети, потрібні для здоров’я»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям картинки з різним зображен-
ням. Діти з поданих картинок повинні обрати ті, які допомагають підтриму-
вати здоров’я, чистоту, охайність. Свою відповідь стосовно вибору діти обґрун-
товують.
— Молодці, малята. Ви все добре запам’ятали. Дивіться, і лялечка наша
стала чистою — вона не хоче залишатися бруднулею, а хоче бути чистою і здо-
ровою. Навіть прислів’я таке існує: «Чистота — запорука здоров’я».
— Наша подорож королевством Чистоти завершилася. Що вам сьогодні
запам’яталось найбільше? Чому?
— Пам’ятайте: ваше здоров’я залежить від вас, від способу вашого життя.
Робіть усе для того, щоб зростати та йти у світ здоровими, життєрадісними.
30
Тема. Завжди і всюди охайним будь! Дата _______________________
Мета: учити стежити за чистотою власного одягу та взуття; продовжувати Група ______________________
ознайомити дітей із засобами догляду за ними; роз’яснити дітям, що одяга-
тись потрібно відповідно до пори року та погоди на вулиці у; розвивати мис-
лення, пам’ять, спостережливість, мовлення, увагу, уяву; виховувати любов
до свого здоров’я, піклування про чистоту свого одягу та взуття.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки, картки із зображенням одягу та
взуття, матеріал для дидактичних ігор.
Попередня робота: бесіда, спостереження, розгляд картинок за темою.
 Психогімнастика «Комплімент»
Вихователь пропонує дітям стати в коло й вимовити кожному приємні слова дитині, яка стоїть поруч.
— Діти, до нас у гості прийшла дівчинка Наталка. (Бере до рук ляльку)
— Але у Наталки забруднився одяг і взуття. Навчімо Наталку, як потрібно
доглядати та стежити за своїм одягом та взуття.

 Бесіда з дітьми про охайність одягу та взуття
— Охайна людина має чисте тіло, чисто вдягнута. Вона викликає симпа-
тію, з нею приємно спілкуватися. А людина в зім’ятому одязі, брудному взутті,
з немитим волоссям має непривабливий вигляд. Охайність свідчить про повагу
людини до себе і до людей, які її оточують.
— Отже, який одяг повинен бути у людини?
— Правильно, одяг повинен бути зручним, красивим, чистим і охай-
ним. Чистий одяг допомагає зберегти шкіру здоровою. А щоб одяг був чистий,
ми зараз з’ясуємо, як за ним доглядати.
 Дидактична гра «Як доглянути одяг»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати картинки, на яких
зображені засоби догляду за речами, та класифікувати, що саме потрібно для
догляду за одягом.
— Як ви вважаєте, чи носять домашні тваринки взуття?
— А хто носить взуття?
— Чи носять люди завжди одне й те саме взуття? Чому?
— Яке взуття носять улітку, взимку, вдома, надворі, у суху, дощову погоду?
— Яким воно має бути?
В и х о в а т е л ь. Правильно. Взуття має бути зручним і підходити за розмі-
ром. Якщо воно затісне, то буде муляти, якщо велике — буде спадати.
— А як слід доглядати за взуттям? (Його треба чистити, якщо воно
вологе — слід просушити.)
Вихователь читає загадку.
Чистить курточку, штанці,
Чобітки і сап’янці.
Дуже працьовита тітка.
Здогадались, хто це?.. (Щітка).
Ми охайні та дбайливі діточки.
(Кроки на місці.)
31
Умиваємось щоранку залюбки. Одяг мій також дбайливий
(Імітація процесу умивання.) вигляд має:
Руки миємо ретельно ми із милом, (Діти проводять долонями по
(Показують, як вони миють руки.) своєму одязі згори донизу, огляда-
Рушничками витираємося вміло. ючи себе.)
(Імітація витирання обличчя Я всі ґудзики старанно застібаю.
й рук.) (Зображують застібання
За волоссям вміє кожен доглядати: ґудзиків.)
(Проводять руками по своєму А взуття моє начищене: дивіться!
волоссю.) (Тупають ніжками і показують
Його старанно зачісати-розчесати, на взуття.)
Причешу свою потилицю і чуба— Я — малюк, тож виглядаю,
Моя зачіска привабливою буде. як годиться!
(Зображують причісування (Стають рівно, взявшись руками
волосся.) в боки.)
— Отже, як доглядати за взуттям, ви вже знаєте. А тепер розгляньте
малюнки і допоможіть малюкам обрати правильне взуття.
 Дидактична гра «Підбери взуття»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати картинки взуття
як для хлопчика, так і для дівчинки відповідно до події (прогулянка, свято
в садочку, спортивна розвага, день народження) та пори року.
Вихователь підводить до того, що кожний захід потребує свого стилю одягу
та взуття.
2 віаріант «Підбери пару»
Правила гри. Вихователь роздає дітям картинки із зображенням різного
взуття в одному екземплярі (один чобіт, туфля, капця, кросівок). На підлозі
він викладає картинки із зображенням їхньої пари. Діти мають знайти пару
для своєї картинки.
— А зараз ви відповісте за запитання, щоби показати, як ви все запам’я-
тали.
Вихователь розміщує перед дітьми тематичні картки із зображеннями охайних та неохайних дітей
і звертається до малюків із запитаннями.
• Чи згодні ви з тим, що охайність — це один із ваших обов’язків?
• Який вигляд має бути у дитини?
• Поясність детальніше, що, на вашу думку, означає мати чепурний вигляд.
• За якими ознаками ми помічаємо нечупарність, неакуратність людини?
• Розкажіть, яке саме враження справляють на вас охайна та неохайна ди-
тина.
• Чи знаєте ви, як слід стежити за собою?
• Що б ви сказали б тому, хто завжди охайний, акуратно вдягнутий?
• Які поради ви дали б тим, кому байдуже до свого зовнішнього вигляду?
— Щоб одяг і взуття довго слугували, бережіть їх. Як сказано в прислів’ї:
«Бережи одяг, поки новий, а здоров’я — поки молодий».
32
Тема. Правильна поведінка за столом Дата _______________________
Мета: ознайомити дітей з основними правилами харчування; вчити правил Група ______________________
поведінки за столом; розвивати мислення, мовлення, пам’ять, увагу, уяву;
виховувати культуру поведінки під час прийому їжі.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки із зображенням посуду, столового
набору, роздавальний матеріал для дидактичних ігор (набір частин для скла-
дання чашки, тарілки), мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: бесіда, читання, прислів’їв, загадок, віршів, художньої
літератури.
Вихователь пропонує дітям стати в коло і сказати одне одному приємні слова.
— Сьогодні до нас у гості прийшло кошеня. Воно дуже засмучене, адже
його запросили на день народження, а малюк не знає, як слід вправлятися зі
столовими приборами.

 Розповідь про правила користування столовими приборами
— Нехай самі прибори розкажуть нам про себе.
С т о л о в а л о ж к а. Я створена для гарячих страв. Які страви треба їсти
ложкою? А чи вмієте ви її правильно тримати? Так, ложку слід тримати у пра-
вій руці, а ліва тим часом лежить на столі.
Намагайтеся уникнути хлюпання, плямкання під час їжі перших страв. Не
наповнюйте ложку по самі вінця, її просто перехиляють до рота із загостреного
краю. Поївши, ложку кладуть у тарілку.
У мене є подруга — чайна ложка. Нею кладуть цукор у чай і розмішують,
дістають фрукти і ягоди з компоту, їдять тістечка та морозиво. Розмішавши
цукор, ложку треба покласти на тарілочку, а не залишати в чашці.
В и д е л к а. Ви, мабуть, розумієте, для чого у виделки зубчики? Як її треба
тримати? Так роблять, коли їдять м’ясо, котлети, вареники. А щоб їсти видел-
кою овочі, картоплю чи інший гарнір, її необхідно перевернути «спинкою»
донизу.
Т а р і л к и. Ми — дві сестри: глибока та мілка тарілки. Глибока потрібна
для рідких страв (борщу, супів), а в мілку кладуть салати, рибу, м’ясо.
Ч а ш к а. Не забудьте і про мене. Які напої ви знаєте? Що можна наливати
в чашку?
— Як багато ми дізналися від наших приборів. А тепер пограймо.
 Дидактична гра «Так чи ні?»
Правила гри. Вихователь зачитує дітям фрази. Якщо діти згодні з тим, що
чують, плескають у долоні, «ні» — мовчать.
• Перед уживанням їжі мию руки не завжди. Так чи ні?
• Суп їм виделкою. Так чи ні?
• Фрукти з компоту дістаю з чашки руками. Так чи ні?
• Ніколи не користуюся серветкою. Так чи ні?
• Після того, як поїв, кажу: «Дякую». Так чи ні?
Дружно вправними руками
Допоможемо ми мамі.
33
Посуд гарно перемиєм,
Витрем насухо, складемо
І до того ж не поб’ємо.
Пил зітремо і підметемо —
Скрізь порядок наведемо.
— Ой-ой! Трапилася халепа. Кошеня несло прибор і впустило чашку з блю-
дечком на підлогу. Гараз, ми йому допоможемо і склеїмо чашечку і блюдечко.
Але слід бути дуже уважними!
 Дидактична гра «Склеюємо чашку і тарілку»
Правила гри. Вихователь пропонує групам дітей з набору частин скласти
чашку й тарілку.
Колективне складання порадника «Правила поведінки за столом»
за допомогою картинок
• Ніколи не сідайте до столу з брудними руками.
• Сидіти за столом потрібно прямо, не на краю стільця. Лікті не повинні ле-
жати на скатертині.
• Дуже гарно, коли діти вміють користуватися виделкою і ножем. Для цього
ніж кладуть праворуч від тарілки, а виделку — ліворуч.
• Не треба братися до їжі, доки всі гості не сядуть до столу. Перш ніж поклас-
ти страву собі, треба запропонувати сусідам.
• Негарно вибирати найкращі ягоди, фрукти, тістечка. Беріть те, що лежить
найближче до вас.
• Якщо на дні склянки від компоту лишилися ягоди, діставайте їх тільки ма-
ленькою ложечкою.
• Пам’ятайте, що плямкати за столом непристойно.
• Ніколи не забувайте подякувати батькам або господині, якщо ви в гостях.
Якщо бачите, що хтось ще їсть, побажайте «Смачного».
 Дидактична гра «Що зайве?»
Правила гри. Вихователь пропонує роздивитися картинку із зображен-
ням предметів посуду, столового набору та звичайних предметів. Діти мають
назвати, який предмет зайвий.
ІІI. ПІДСУМОК
— Для чого людина їсть?
— Які основні правила харчування ви запам’ятали?
— Які правила поведінки за столом ви запам’ятали?
34
Тема. Праця дорослих навесні Дата _______________________
Мета: ознайомити дітей із працею людей навесні в сільському господарстві; Група ______________________
установити зв’язки між працею і поведінкою людей після настання навесні
змін у природі; закріпити назви інструментів, пов’язаних із весняними робо-
тами; розвивати увагу, уяву, мислення, мовлення, пам’ять, спостережли-
вість; виховувати повагу до праці.
Матеріал: лялька тітки Одарки, сюжетні та предметні картинки, роздаваль-
ний матеріал для дидактичних ігор, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: бесіда, читання, прислів’їв, загадок, віршів, художньої
літератури про працю дорослих.
 Психогімнастика «Усміхніться»
Усміхніться всі сердечно,
Усмішку спіймайте.
Одне одному і всім навколо
Ви її віддайте!
— Сьогодні нам на пошту прийшов лист від тітки Одарки, що проживає
у селі та запрошує приїхати на чарівному автобусі в гості, щоби поглянути, як
розпочинається робота людей в полях та садах. Рушаймо!

Діти утворюють «потяг» і разом із вихователем рушають до села.
— Стоп! Наш автобус дістався місця призначення. І тепер тітка Одарка (діс-
тає ляльку) все нам покаже і розкаже.
— Яка зараз пора року?
— А що весна нам принесла?
— Так, справді принесла вона ясне сонце, яскраві квіти, тепло і співи пта-
хів. А ще весна принесла нові турботи: у саду, на городі, на подвір’ї. Недарма
люди кажуть: «Весняний день рік годує». А ще говорять: «Посієш вчасно —
вродить рясно». Це означає, що не слід гаяти часу і слід встигнути все поса-
дити в нашу землю-годувальницю.
— Як ви вважаєте, а що сіють люди о цій порі? (Квіти, дерева, овочі, злаки)
— Правильно. Дерева і кущі переважно висаджують у саду, а овочі та
злаки — у полі та на городі.
— А зараз відгадайте загадки.
Вихователь читає загадки.
 Загадки про робочий інвентар
Листя виберуть з землі,
Не лопата, а… (граблі).
Хоча і гостра, не зубата!
Копає землю нам… (лопата).
Пострибає, наче жабка,
По рядочках в полі… (сапка).
— Дітки, як ви вважаєте, для чого людям потрібні ці інструменти? (Припу-
щення дітей)
— Люди навесні спеціально готують землю для того, щоб висадити в неї рос-
лини. Якщо ґрунт твердий, вкритий коркою, то в ньому недостатньо вологи,
35
повітря насилу проникає в ґрунт, і корені рослин можуть задихнутися. Тому
ґрунт спахують або перекопують, після чого розрівнюють граблями.
— А що буде, якщо люди не будуть поливати землю, удобрювати її, переко-
пувати, берегти, піклуватися про неї? Чи буде земля добра до людей? (Земля
перестане родити хліб, відмовить в овочах, фруктах.)
 Дидактична гра «Для чого цей інструмент»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям два ряди картинок: на одних
зображено інструменти (лопата, граблі, сапка, лійка, пензлик), а на інших —
види польових робіт. Дітям потрібно з’ясувати, для яких видів робіт потрібен
той чи інший інструмент.
— А тепер тітка Одарка запрошує вас подивитися, що роблять у саду
навесні.
Діти переглядають відеоматеріал про роботу людей у саду навесні (у саду обкопують дерева, підріза-
ють сухі гілки, садять нові дерева і кущі, білять стовбури дерев, з парників висаджують розсаду капусти, огір-
ків, помідорів). Водночас вихователь пояснює малюкам, для чого білять та обкопують дерева, зрізають сухе
гілляччя.
— Як ви вважаєте, представники яких професій виконують цю роботу?
 Дидактична вправа «Хто працює на селі»
Правила гри. Вихователь демонструє дітям картинку, а діти називають
професію, що з нею пов’язана (трактор — тракторист, вантажний автомо-
біль — шофер, квіти і лійка — садівник, колосок, коровай — хлібороб).
— А тепер трішки відпочиньмо.
Добре те, що сонце світить!
(Руки піднімають угору.)
Добре те, що вітер віє!
(Хитають руками над головою.)
Добре те, що є цей ліс, (Присідають.)
Разом з нами ріс і ріс! (Встають.)
Добре те, що в нашій річці синя —
Не брудна водиця.
(Удають, ніби купаються, плавають.)
Добре гратися надворі, (Плескають.)
Відпочити в дружнім колі!
— А зараз послухайте вірша, присвяченого нашій темі.
ПОМАГАЙ Обходивши луг і ліс,
Через поле, через гай Він в село його приніс.
Ходить хлопчик Помагай. За селом копали став, —
Бачить хлопчик — садять сад, Помагай візок дістав.
Він поміг кінчити ряд. Цілий день возив пісок,
Вмить приніс відро води Аж вищав його візок.
І полив аж два ряди. Ось і ти часу не гай,
Рій із пасіки пішов — Будь, як хлопчик Помагай.
Помагай роя знайшов. П. Воронько
— Які назви весняних робіт вам відомі? Назвіть ті з них, у яких ви брали
участь.
— Чому землю-матінку називають скатертиною-самобранкою?
— Що повинна робити людина, щоб земля стала щедрою годувальницею?
— Наша подорож добігла кінця. Ми дуже вдячні тітці Одарці та запрошу-
ємо її до себе в гості. А поки ми скажемо їй: «До побачення!»
36
Тема. Сам удома Дата _______________________
Мета: навчити дітей правил поведінки вдома, коли дитина залишилася сама; Група ______________________
учити безпеки поведінки в побуті (ріжучі, колючі предмети, мийні засоби,
лікарські препарати); вибирати безпечне місце для ігор (небезпека відкритих
вікон та балконів); формувати навички спілкування з незнайомими людьми
за відсутності дорослих; розвивати увагу, мовлення, пам’ять, мовлення, уяву;
виховувати впевненість у поведінці, обачність, уважність та пильність.
Матеріал: лялька Сови, сюжетні та предметні картинки, номери служб поря-
тунку «101», «102», «103», «104», презентація про небезпечні ситуації, роз-
давальний матеріал для дидактичних ігор, засоби мультимедійного навчання.
Попередня робота: бесіда, читання загадок, віршів про небезпечні ситуації.
Дістає ляльку сови.
— Запрошую вас до «Школи правил» тітоньки Сови, де ми сьогодні навчи-

мося правил безпечної поведінки вдома.

— Чи доводилось комусь із вас коли-небудь залишатись вдома наодинці?
Щоб ваше перебування вдома було безпечним, ви повинні знати певні правила,
які вам допоможуть у разі виникнення будь-якої несподіваної ситуації. Ці пра-
вила існують для того, щоб з вами не трапилось якогось лиха.
— А що ви розумієте під словом «небезпечна ситуація»? (Відповіді дітей)
 Перегляд презентації з елементами бесіди

Ситуація 1. Дівчинка перехилилася через балкон (або прочинене вікно).
— Як ви вважаєте, чому потрібно бути вкрай обережним, коли відчинене
вікно, балкон?
Перше правило. Не грайся в небезпечних місцях!
Ситуація 2. Дівчинка і хлопчик з ножицями у руках бігають по кімнаті.
— Ці предмети є в кожному домі. Для чого нам потрібні?
— Але вдома вони повинні мати своє місце.
Друге правило. Не грайся небезпечними гострими та колючими предметами.
Ситуація 3. Хлопчик знайшов на полиці ліки і пробує їх.
— Як ви вважаєте, де повинні зберігатися ліки? Мийні засоби? Чи можна
цими предметами гратися?
Третє правило. Не бери ліки та мийні засоби! Вони — не для ігор.
— А тепер закріпімо з вами те, що зараз дізналися.
 Дидактична гра «Який це предмет?»
Правила гри. Вихователь показує дітям картинку із зображенням небез-
печного предмета (будильник, цукерка, ножиці, ручка, шпилька, книга, пилка,
ніж, гаряче молоко, вогонь, ліки, гострі предмети, праска), а ті ойкають, якщо
він небезпечний, і марширують — якщо безпечний.
37
 Дидактична гра «Небезпечні місця»
Правила гри. Вихователь показує малюнки, на яких діти граються удома.
Зеленим кружечком діти мають позначити малюнки, на якому малюки пра-
вильно вибрали місце для гри, а червоним — місце, де гратись небезпечно.
— А тепер згадаймо, які прикрі випадки сталися з героями казок через те,
що вони були занадто довірливими і відчиняли двері незнайомим.
Діти пригадують казки: «Котик і Півник», «Зайчикова хатка», «Вовк та семеро козенят», «Коза-дереза».
Якщо ви саменькі вдома, Двері добре зачиняйте.
То запам’ятайте: Кожен раз надійно.
Ви людину незнайому Ці поради пригадайте
В хату не пускайте. І живіть спокійно.
 Розповідь вихователя
— Ви всі знаєте, що більша частина людей — це хороші люди (члени родини,
друзі, сусіди, знайомі). Але ви маєте знати, що трапляються і непорядні, погані
люди, з якими потрібно бути дуже обережними. Якщо дорослі наказали вам
нікому не відчиняти — ви повинні виконувати це. Якщо хтось подзвонив чи
постукав у двері — не відчиняйте у жодному разі. Якщо ви почули, що хтось
хоче відкрити двері ключем, треба не лякатися, а зателефонувати до поліції за
номером «102».
 Пальчикова гра «Небезпечні речі»

Малята імітують трудові дії, згадані у віршованому тексті.
Голочка гостра шити уміє,
Дірку зашиє, ґудзик пришиє.
(Зображення праці з голкою — рухи вгору — вниз)
Ножик нам фрукти почистить поможе,
Різати овочі добре він може.
(Імітують користування ножем: чистити і нарізати).
Тертушка сир залюбки натирає,
Спинку колючу, жорстку вона має.
(Одна рука стиснута, кулачок іншої рухається вгору-вниз).
А молоток забиває цвяшки,
Спритно, швиденько і так залюбки.
(Однією рукою притримують уявний цвях, іншою показують
як працює молоток).
Пилка зубаста, блискуча на вроду
Лезом розпилює донку, колоду.
(Рука стиснута, лікоть зігнутий рухи вгору-вниз).
Як підростеш, будеш вміти асе сам, -
Про обережність нагадуй рукам!
(Ритмічно стискають та розтискають пальчики обох рук)
Вихователь пропонує дітям закріпити знання про служби порятунку.
 Дидактична вправа «Щоб не трапилося лиха»

Правила гри. Вихователь показує дітям картку із номером «101», «102»,
«103», «104», а діти відповідають, до якої служби вони зателефонували.
— Які правила особистої безпеки ви запам’ятали?
— Чи допоможуть вам правила, з якими ми сьогодні познайомились, коли
ви залишитесь самі вдома? Подякуймо тітоньці Сові за цікаву «Школу правил».
38
Тема. Калина — символ українського народу Дата _______________________
Мета: дати відомості про калину як народний символ українського народу, Група ______________________
ознайомити дітей з її цілющими властивостями; розвивати увагу, мовлення,
пам’ять, мовлення, уяву; виховувати патріотичні почуття; спонукати до милу-
вання природними об’єктами.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки, заготовки для пальчикового малю-
вання, засоби мультимедійного навчання, калинове варення.
Попередня робота: ознайомлення дітей із калиною, читання художньої літе-
ратури про цю рослину, розглядання малюнків.
Вихователь розповідає дітям про те, що ведмедик, який живе у групі, захворів. Пропонує його поліку-
вати.
— Лікувати ведмедика ми будемо ягідками калини.

У вінку зеленолистім,
У червоному намисті
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду. (Калина)
Виставляє картинку куща калини (або показує на слайді).
— Діти, подивіться, який гарний кущ калини! Які яскраві кольори! Вам
він подобається?
— Якого кольору у неї листя? А якого — ягідки? (Відповіді дітей.)
— Подивіться: ягідки калини ростуть разом, дружно. Такий пучечок ягі-
док називається ґроно. (Показує ґроно калини.)
— Калину в Україні завжди любили та шанували, складали про неї вірші.
 Читання вірша «Калинонька»
Ось калина над водою,
Віти стеле по воді.
Хто це щедрою рукою
Їй намистечко надів?
Червонясте, променисте,
Розцвітає, як вогні.
Дай хоч трошечки намиста,
Калинонько, і мені.
М. Познанська
— А ще калина — народний символ України. Недарма кажуть: «Без верби
та калини нема України». Калина — символ дівочої краси, вроди і долі.
Дівчата вишивали калину на сорочках, рушниках, вплітали її (і цвіт, і ягоди)
у віночки. Віднайшовши перший кущ калини, водили круг нього хороводи,
влаштовували ігри, співали пісні.
— Багато в народі створили й прислів’їв про калину.
39
 Прислів’я та приказки про калину
• Красива, мов червона калина.
• Щоки червоні, як ягідки калинові.
• Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною, коли росте.
• Молода дівчина гарна, мов калина.
• Який кущ, така й калина, яка мати, така й дитина.
• У лузі калина з квіточками, неначе мати з діточками.
• Весною калина білим цвітом квітує, а восени червоні ягідки дарує.
• Запишалася калина, наче красная дівчина.
• Без верби й калини нема України.
 Фізкультхвилинка «Червона калина»
Є в нас ягідка одна, (Пальчики зімкнені в кільце.)
Дуже гарна та смачна, (Незначні повороти кистю руки.)
Не ожина, не малина, (Легке струшування кистями рук.)
А червоная калина. (Плескання в долоні.)
 Продовження розповіді вихователя
— Ягідки калини мають ще лікувальні властивості та вважаються народ-
ними ліками проти застуди. Навіть така примовлянка є:
Спи, мій любий сину, Щоб росло здорове,
Піду я по калину. Веселе та бадьоре,
Калини наламати, Щоб була дитина
Дитя щоб напувати. Гарна, мов калина.
— Дітки, чи сподобались вам калинка. Чи хочете ви прикрасити ґронами
калини нашу групу?
— Ведмедик, коли збирався до нас, приготував багато пензликів, щоби ми
намалювали багато ягідок. Але ведмежа захворіло, і ми залишилися без пен-
зликів. Як ви вважаєте, а чим ми зможемо ще намалювати ягідки калини?
(Припущення дітей)
— Звісно, пальчиками. Тож беріться до роботи!
 Дидактична робота «Малюємо калинку»
Правила гри. Вихователь роздає дітям заготовки калинового листя,
а малюки, умочуючи пальчики в червону фарбу, малюють на гілочках поміж
листочків калинові ягідки.
— Які ви всі молодці! Чудові у нас вийшли ґрона. Повісьмо їх ось тут на
стіні.
— За вашу чудову роботу я вам приготувала смачне пригощання — кали-
нове варення. Сідайте, будь ласка, за стіл, і зараз ми його покуштуємо. А вед-
медикові ми заспіваємо колискову, адже сон — це кращі ліки для хворих.
Люлі, люлі, спати,
Бо пішла мати
Пішла на долину, ламати калину.
Калину ламати, дитя напувати,
Щоб росло здорове,
Мало чорні брови.
— Вам сподобалось сьогоднішнє заняття? А що сподобалось найбільше?
— Чому люди вважали калину символом України?
— Ой, погляньте, ведмедик одужав! Ми вилікували його ягідками калини.
40
Тема. Український віночок Дата _______________________
Мета: дати відомості про український віночок як національний символ Укра- Група ______________________
їни та оберіг, розкрити символічне значення квітів та стрічок у віночку; роз-
вивати увагу, мовлення, пам’ять, мовлення, уяву; виховувати патріотичні
почуття, повагу до народних традицій.
Матеріал: лялька Катруся в українському вбранні, паперові пелюстки кві-
тів, стрічки, картонні серединки квітів, засоби мультимедійного навчання.
Попередня робота: ознайомлення дітей із віночком, читання художньої літе-
ратури, розглядання малюнків.
Вихователь пропонує дітям стати в коло і сказати одне одному приємні слова.
— Діти, до нас сьогодні завітала лялька Катруся в українському вбранні.
Діти розглядають ляльку, звертають увагу на віночок.
— Як можна дізнатися, що лялька-українка? (Лялька вдягнута в україн-
ське вбрання.)
— Яка вона на вигляд? (Красива, ошатна)
— А що особливо прикрашає нашу лялечку? (Віночок)
— Ось про нього ми й поговоримо.

Вихователь читає вірша «Український віночок».
Український віночок У барвінку листя,
У віночку нашім Аби довго жили.
Різнобарвні квіти — Чорнобривців квіти,
Символ України Щоб чорніли брови,
І дарунок літа. Кетяги калини —
Тож усім на нього Для краси й любові.
Подивитись любо: Є ще різні квіти
Гілочку зелену В нашім ріднім краї,
Узяли у дуба. Їх веселе літо
Квіточку любистку, У вінок вплітає.
Щоб усіх любили, Л. Савчук
 Розповідь вихователя з елементами бесіди

— У кожного народу є свої символи і обереги. Оберіг — це те, що оберігає
людину від хвороб та негараздів. Тож віночок був не лише прикрасою, а й обе-
регом, який захищав свою хазяйку. Є у віночка така сила, що біль знімає,
волосся береже. У народі про віночок говорять: «Гарний віночок — окраса
дівчини». І ще: «У віночку калина — гарна й красива дівчина». Віночок
дівчата починали носити з трьох років. У нього вплітали багато квітів. А які це
були квіточки, ви дізнаєтеся, коли загадки мої відгадаєте.
Вихователь читає загадки.
Чудова квітка така,
Чорними брівками морга. (Чорнобривець)
Я на сонце дуже схожа,
Золотиста і пригожа,
Я щоранку розквітаю,
Промінцями всіх вітаю.
Відгадати всім не важко,
Що за квітка я? (Ромашка)
41
На просторах поля золотого
Сині зірочки тремтять.
Мов шматочки неба голубого,
Виграють, виблискують, горять. (Волошка)
Стебельце — шорстка драбинка,
Всередині — чорна вуглинка,
Пелюстки — блискучі, як лак.
Це квітує... (мак).
— Які квіти заплели у віночок? (Ромашку, волошку, мак, чорнобривці…)
— Кожну квітку для віночка обирали не просто так: усі квіти мали своє
значення. Барвінок дарує дівчині красу, ромашка вчить доброти, незабудка —
розвиває зір, чорнобривці — дарують здоров’я дитині. Узагалі, всі рослини
дуже корисні, тому їх не можна просто так рвати й витоптувати.
Вихователь з дітьми виконують прості фізичні вправи на вибір.
Квітка до квіточки, спіле колосся,
Гілочка хмелю, барвінку лоза…
Сонячний промінь лоскоче волосся,
Наче в короні голівка-краса!
Скільки століть цей віночок барвистий
На українських дівчатах цвіте —
Віру, надію, любов нашу чисту
З піснею в серце впліта золоте.
Не перемінеться звичай, я знаю,
Так прикрашати себе навесні.
Щира листівка із рідного краю,
Ясний вінок — нагорода мені.
— Діти, в мене є готові пелюстки різних квіток. Допоможіть лялечці
зібрати квіти для віночка.
 Дидактична гра «Збери віночок»
Правила гри. Для гри потрібні паперові або картонні кружечки — сере-
динки квітів (на звороті зображена квітка, чия ця серединка). Крім того,
вихователь готує паперові пелюстки для відповідних квітів. Серединки квітів
розкладені по колу, а пелюстки довільно розкидані. Діти танцюють на власний
смак під українську народну мелодію. Коли музика припиниться, дитина під-
бігає до серединки і, глянувши, яка це має бути квітка (ромашка, мак, волошка
абощо), збирає по одній пелюстці й підкладає до цієї серединки. Кожен пови-
нен назвати свою квітку.
— Ось ми і зібрали квіточки для віночків. Лялечка вам дуже вдячна.
Тільки у вашому віночку стрічок не вистачає. Я в подарунок до вашого віночка
стрічки ще принесла. Ув’язували в віночок 10 стрічок. У центрі світло-корич-
нева — символ землі, далі жовта — колосок у полі, зелена — життя, синя —
вода, рожева — символ достатку, жовтогаряча — усмішка сонця, біла —
пам’ять.
— Що потрібно, щоб сплести віночок?
— Які квіти в ньому мають бути? Які стрічки?
Діти прощаються з Катрусею та запрошують її ще приходити в гості.
42
Тема. Рід, родина — від батьків до дитини Дата _______________________
Мета: продовжувати формувати в дітей уявлення про українську сім’ю як Група ______________________
про близьких і рідних людей, які допомагають одне одному, люблять одне
одного і шанують; ввести в активний словник поняття сім’я, родина; розви-
вати увагу, пам’ять, мовлення, мислення, творчу уяву, логічне мислення,
здатність підтримувати щирі стосунки з членами своєї родини; виховувати
турботливе ставлення до близьких.
Матеріал: ілюстрація «Моя сім’я», іграшкові жабка, равлик, зображення
багатоповерхівки й одноповерхового будинку.
Попередня робота: ознайомлення дітей із членами української родини,
читання художньої літератури, розглядання малюнків, виготовлення родин-
ного дерева.
Доброго ранку діткам усім!
В и х о в а т е л ь. Діти, до нас сьогодні завітав дуже милий гість. Відгадайте
про нього загадку.
Онде гість наш повзе, Коли він відпочиває,
Свою хатку везе. Ріжки й ніжку в ній ховає.
Хатка в гостя чудна — К. Перелісна
На спині вона.
Вихователь демонструє дітям іграшкового равлика та підводить до того, що кожна людина повинна
мати свою домівку.

 Бесіда з дітьми про домівку, родину
— У равлика рідна домівка завжди із собою. І в усіх-усіх птахів, звірів,
комашок є свої домівки.
— А у вас є домівки? (Виставляє картинки багатоповерхового будинку
й одноповерхового.)
— У яких будинках ви живете? А хто ще живе з вами? (Відповіді дітей.)
— Як назвати одним словом людей-родичів, які живуть разом?
 Загадка про сім’ю

Мама, тато, дід, бабуся —
всіх назву, не помилюся.
Старший брат, сестра і я —
отака у нас… (сім’я).
— Діти, уявляєте, поки равлик знайомився з нашою групою, прискакала
жабка і забрала будиночок равлика. Допоможімо равлику — покажімо жабці,
хто в якій домівці живе і яка хатка має бути у жабки.
 Дидактична гра «У кого яка домівка»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям картинки, на яких зображені
різні тварини та їхні хатки. Діти повинні знайти та з’єднати, де чия домівка.
Свою відповідь діти обґрунтовують.
43
— Равлик вам дуже вдячний. Він скоріше заховався у свою хатку і вже,
мабуть, не вийде.
— Тож тепер розкажіть, будь ласка, про членів ваших родин. (Розповіда-
ють 3–4 дітей за бажанням.)
— Як ви допомагаєте мамі, бабусі, дідусеві? А як ви святкуєте свята всією
родиною?
 Дидактична вправа «Скажи лагідно»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям назвати лагідними словами чле-
нів української родини.
• Мама — матуся, матусенька, ненька, матінка, мамуся.
• Тато — татусь, татусик, татко, таточко.
• Дід — дідусь, дідусик, дідусенько.
• Бабуся — бабусенька, бабусечка.
• Сестра — сестричка, сестриченька, сестронька.
• Брат — братик, братичок.
— А тепер розімнімо трішки ваші пальчики.
 Пальчикова гра «Ось цей пальчик»
Перший пальчик — наш дідусь, А четвертий — то матуся,
Другий пальчик — то бабуся, А мізинчик — я — малюк.
Третій пальчик — наш татусь, Заховався я отут.
В и х о в а т е л ь. В Україні завжди шанобливо ставилися до усіх членів
родини. Старалися допомагати старшим, піклуватися про молодших членів
сім’ї.
 Читання вірша В. Зінченко «Бабусині казки»
У бабусі руки вмілі, А нитки все в’ються, в’ються,
А казки — чудові, милі. А казки рікою ллються…
Миготять в повітрі спиці, Ляжу в ліжко, та не спиться —
За клубочком скаче киця. Нову казку в’яжуть спиці.
 Бесіда за змістом вірша
— Розкажіть, а як бабусі піклуються про вас?
— Кого ви називаєте словом рідний?
Діти виконують танцювальні рухи під музичний супровід.
Моя сім’я і дорога родина — Мені тут тепло, затишно і тихо,
Це тато, мама, бабця і дідусь, Надійно, світло, радісно завжди.
Сестричка, братик і любов єдина, Мене в родині оминає лихо,
І я у них також любити вчусь. З усім на світі я біжу сюди.
 Дидактична гра «Моя сім’я щаслива»
Правила гри. Вихователь пропонує поміркувати і обрати з пари слів
логічно правильну відповідь.
Наприклад: 1. Якою б ви хотіли бачити свою маму: засмученою чи радіс-
ною? сердитою чи лагідною? І т. ін. 2. Яким би ви хотіли бачити свого тата:
роздратованим чи спокійним? стомленим чи бадьорим? І т. ін. 3. Якими б, на
вашу думку, хотіли бачити вас батьки: старанними чи недбалими? слухня-
ними чи вередливими? І т. ін.
— Ви згодні, що сім’я та близькі люди дуже нам потрібні? Навіщо?
— Чи могли б ми жити без родини?
— Нашому равлику дуже сподобались ваші розповіді про родину, вашу
домівку, він обов’язково розповість про нашу зустріч своїм друзям.
44
Тема. Садочок, до якого ми прийшли Дата _______________________
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з роботою працівників закладу Група ______________________
дошкільної освіти; вчити звертатися до них на ім’я та по батькові, називати
на «Ви»; розвивати мислення, мовлення, пам’ять, увагу, уяву; виховувати
повагу до працівників закладу дошкільної освіти, шанобливе ставлення до
їхньої роботи.
Матеріал: фотографії дітей групи, лист-запрошення на екскурсію закладом,
сюжетні та предметні картинки, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: бесіда, спостереження за роботою працівників закладу
освіти, читання загадок, віршів.
Вихователь повідомляє про те, що смішарик приніс дітям лист-запрошення.
— Це запрошення на екскурсію нашим садочком. Ходімо на екскурсію
разом та запросімо інших смішариків, щоб вони поглянули, який прекрасний
наш садочок.

— Діти, а що таке заклад дошкільної освіти?
— Хто відвідує дитячий садок?
— А хто працює в нашій групі? Що ці люди роблять у групі?
Діти називають імена та по батькові вихователів, помічника вихователя, розповідають про, те вони роб-
лять.
— Це — наша група, а називається вона… А зараз запрошую вас та сміша-
риків на віртуальну екскурсію оглянути весь наш заклад.
Перша зупинка — харчоблок (за картинками)
— Діти, це харчоблок. Як тут смачно пахне! А хто ж тут працює?
КУХАР
На кухні, наче боровик,
Надів біленьку шапку.
Готує нам він холодник
І запікає бабку.
Смачний зготує він пиріг,
Чудову кашу манну.
Він дбає про здоров’я всіх, —
Йому подяка й шана!
М. Познанська
Кухар вітається з дітьми, показує 1–2 нескладних процеси. Діти дякують йому і йдуть далі.
Друга зупинка — медичний кабінет (за картинками)

— Це — медичний кабінет. Хто тут працює? (Працівник у білому халаті)
45
Знає, як нас лікувати.
Хтось упав, забився, може?
Тут вона нам допоможе. (Медсестра.)
Медичний працівник вітається з дітьми, оглядає їх, показує знайомі ліки: зеленку, йод тощо. Діти дякують
медичному працівникові за його працю та йдуть далі.
Третя зупинка — музична зала (за картинками)
— Це приміщення вам дуже добре знайоме. Розкажіть про нього. (Діти
розповідають.)
— Тут ми з вами трохи відпочинемо.
 Фізкультхвилинка «Дитячий садок»
У садочку в нас малята
Можуть стати всі на п’яти.
Разом дружно покрутитись,
Вправо, вліво нахилитись.
Знову стати, потягнутись,
Одне одному всміхнутись.
Четверта зупинка — пральня (за картинками)
— Це пральня, де є пральна машина, а працює тут праля. Зараз ми з нею
познайомимось.
Діти знайомляться з пралею, вона демонструє чисті рушнички, постільну білизну тощо.
П’ята зупинка — робота двірника (за картинками)

Рано-вранці для діток
Розчищає він пісок.
Щоб було безпечно гратись,
Має він сміття прибрати. (Двірник)
— Так, це двірник. Звуть його… (називає ім’я та по батькові двірника).
Він дуже старається, щоб на нашому подвір’ї було завжди чисто й красиво.
В и х о в а т е л ь. Роздивилися наш дитсадок? Тож повертаймося до нашої
групи.
Вихователь читає вірша «Про дитсадок».
Дитсадок — веселий дім,
Тут робота є усім.
Тут майструють,
Тут будують,
Лисові хвоста малюють,
З пластиліну ліплять вовка.
Швидко шиють нитка й голка.
А тому батьки і мами,
І сестрички із братами,
І бабусі, й дідусі —
Дитсадочок люблять всі.
П. Король
— Як називається вулиця, на якій розташований наш дошкільний заклад?
— Які цікаві місця є поблизу нашого закладу?
— Де ви любите гуляти з вашими мамами, татками, друзями?
Діти відповідають на запитання. Запрошують смішариків завітати до них у гості ще.
46
Дата _______________________
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ
Група ______________________
«ДИТИНА У ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ»
Тема. Подорож сніжинок на зимову галявину
Мета: формувати у дітей про об’єкти і явища природи; учити встановлювати
елементарну залежність між явищами природи і поведінкою людей (взимку
холодно, а тому всі тепло одягнені; надворі багато снігу і всі катаються
на лижах, санчатах); розвивати мовлення, спостережливість, уяву; форму-
вати навички естетичного сприймання картин зимової природи; спонукати до
милування природою взимку, формувати уміння виявляти позитивні емоції.
Матеріал: наголівники сніжинок, макети дерев, сніжинки, біла тканина для
створення снігу, сніговик з кульок пап’є-маше, сюжетні картинки за темою
«Зимові розваги», CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: спостереження за погодою взимку, читання віршів та опо-
відань про зиму, перегляд відеопрезентацій за темою «Пора року — зима».
— Сьогодні уночі чарівниця Зима творила дива. І ми всі зараз можемо пере-
творитись на сніжинки. Для цього потрібно тільки плеснути в долоні.
Одягає на дітей наголівники сніжинок.
— Ось ми і стали сніжинками. А що вони вміють робити? (Літати, круж-
ляти, падати, сідати, танцювати.)
Закружляли тут сніжинки,
Як метелики прудкі.
Прилетіли до ялинки
Й почепились на гілки.
Голі кущики прикрили,
Притрусили поріжок,
І доріжку побілили —
Зовсім інший став лісок.
— Наші гості сніжинки запрошують нас на зимову галявину, де ви поба-
чите багато цікавого. Рушаймо!
Вихователь розставляє іграшкові дерева та влаштовує зимову галявину.

 Бесіда з дітьми за картинками
— Яка зараз пора року? (Зима)
— Що лежить на землі? (Сніг)
— А де ще лежить сніг?
— Подивіться, на яку чарівну галявинку ми потрапили. (Показує кар-
тинку із зображенням засніженої місцини.)
— Що ви тут помітили? (Діти називають.)
47
— А що це лежить під деревами? (Сніжки)
— Скажіть, які вони? (Холодні, круглі, білі, маленькі.)
— Зараз я пропоную вам трішки пограти й пригадати інші зимові явища.
 Фізкультхвилинка «Гра в сніжки»
Вихователь пропонує дітям взяти ватні сніжки та пограти з ними. Діти імітують гру у сніжки під музич-
ний супровід.
У володарки Зими
Трішечки замерзли ми.
Грудень каже: «Пострибай!»
Січень просить: «Присідай!»
Встали — сіли, встали — сіли,
Розігріли наше тіло.
Лютий місяць нагадав:
Час нам братися до справ.
Сіли, дітки, всі гарненько.
Спинки держимо рівненько.
— Які ви всі молодці! Так гарно погралися і розім’ялися. А тепер я пропо-
ную вам самим зробити сніговика.
 Дидактична гра «Збери картинку з частин»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям зібрати цілу картинку з розрізне-
них частин та назвати явища, які відбуваються в природі взимку.
— Але ми на галявині не самі! Подивіться, хто це? (Діти.)
— Чому діти тепло одягнені?
— Що вони вдягли на голівоньку? А на ручки? Що на шиї?
— У що діти взуті? Чому вони обрали саме це взуття?
— Малята, сніг має властивості танути та перетворюватися на воду, тому
ніжки можна легко промочити. Тож на прогулянку потрібно одягати теплий,
зручний одяг та якісне взуття.
— Як вони розважаються? На чому катаються?
— Їм сумно чи весело? Як ви дізналися?
— Що роблять ці дітки? (Ліплять сніговика.)
— Як вони його ліплять? (Діти розповідають послідовність.)
— Що у нього замість носа? Що на голові?
— Із чого зроблені очі?
— А зараз уявіть, що ми разом з дітками на цій галявині теж граємось
у сніжки.
 Дидактична гра «Збери сніговика»
Правила гри. Вихователь збирає з кульок пап’є-маше сніговика, діти його
прикрашають (роблять ніс, очі, ротик).
— Залишімо сніговика нашого на галявині, бо в групі вони розтануть.
А нам час перетворюватися зі сніжинок на малюків та повертатися в наш
дитячий садок.
Звучить музика, діти кружляють у танці.
— Ось ми і повернулись.
— Малята, чи сподобалась вам прогулянка?
— Де ми з вами сьогодні подорожували?
48
Тема. Не боїмося ми морозу Дата _______________________
Мета: удосконалити знання дітей про зиму та її ознаки; ознайомити дітей Група ______________________
з поняттям мороз, холод; формувати у дітей уявлення про об’єкти і явища
живої природи; сприяти розвиткові інтересу до нових знань про воду (сніг —
це вода); учити встановлювати елементарну взаємозалежність між явищами
природи і поведінкою людей (узимку холодно, а тому всі тепло одягнуті);
розвивати чітке мовлення, спостережливість, увагу, мислення, пам’ять, уяву;
виховувати охайність, любов та дбайливе ставлення до природи.
Матеріал: велика паперова або пластикова сніжинка, штучна ялинка, ватяні
кульки для імітації снігу, зелені паперові трикутники різного розміру,
сюжетна картина «Ми вдягнемо теплий одяг, не боїмося ми морозу», маленькі
сніжинки для піддування під час розвитку мовного дихання, предметні та
сюжетні картинки за темою «Зима», CD-програвач, CD-запис.
 Психогімнастика «Доброго ранку, рідний наш дім!»
Доброго ранку, діткам усім!
Доброго ранку, сніжна зима!
Дякуємо за те, що нам сніг принесла!
— Малята, зараз я вам хочу зачитати прекрасний, зимовий вірш, а ви здо-
гадайтесь, з чим ми сьогодні будемо грати.
Сніг пухнастий,
Наче вата,
Аж по ньому жаль ступати,—
Білий, чистий сніг.
Сьогодні я пропоную вам вдягнути теплий одяг, піти на зимову прогулянку
та з’ясувати, чим зима відрізняється від інших пір року. Рушаймо!

 Бесіда з дітьми про зимові явища та зимовий одяг
Вихователь повідомляє дітям про те, що сніг — це вода.
— Подивіться, що до нас залетіло? (Сніжинка) Сніжинка запрошує нас на
прогулянку. Але ж надворі холодно.
— Чи можна нам іти гуляти?
— Що слід зробити? (Одягнутися)
— Що потрібно одягнути?
— Що спочатку будемо одягати? (Штанці, шапку, пальто, сапожки, рука-
вички.)
— А подивіться на ляльку Тараса. Наш Тарас не боїться морозу.
— Чому він не боїться морозу?
— Що одягнув Тарасик?
— Що у нього на голові? Якого кольору шапочка?
— А на ніжках — що?
— Якого кольору куртка? А шарф?
— Чому у нього не мерзнуть ручки?
— Якого кольору рукавички?
— Одягнімося і ми.
49
— Малята, що ви на себе одягаєте? Розкажіть, у якій послідовності ви вдя-
гаєтеся.
Імітація одягання. Діти «одягаються» у визначеній послідовності.
— Ось ми і на вулиці.
— Що це за біла ковдра лежить на землі? (Сніг)
— Скільки снігу? (Багато)
— Як ви вважаєте, з чого утворений сніг? (Зі сніжинок)
— Пограймося зі сніжинками.
 Дидактична вправа на піддування
Опис вправи. Діти беруть паперові сніжинки і дують на них. Вихователь
звертає увагу дітей на те, що слід повітря вдихати носом, а видихати ротом.
— Якого кольору сніг та сніжинки?
— Як вони падають? Куди?
— Де лежить сніг?
— А надворі холодно чи тепло?
— Дітки, а хочете, ми прикрасимо таким сніжком нашу ялинку в групі?
Тоді повертаймося в садок.
Діти удають, що роздягаються. Вихователь на гілках штучної ялинки, розкладає ватяні кульки.
— Якого кольору наш сніжок?
— Чим схожий він на той сніг, що надворі? (Схожий кольором) А чим він не
схожий? (Він не тане, не холодний, м’який на дотик, не блищить.)
— Які ви молодці! Добре попрацювали. А тепер трішки розімнімося.
 Фізкультхвилинка «Люблю природу я»
Добре те, що сонце світить!
(Руки піднімають угору.)
Добре те, що вітер віє!
Добре те, що є цей ліс
(Присідають.)
Разом з нами ріс і ріс!
(Встають.)
Добре те, що в нашій річці синя — не брудна водиця,
(Удають, ніби купаються, плавають.)
Добре гратися надворі,
(Плескають.)
Відпочити в дружнім колі!
— Отже, ялинку в групі прикрасили. А зараз зробімо ялинки собі додому.
Вихователь роздає дітям по три зелені трикутники різного розміру і пропонує викласти з них на папері
зображення ялинки.
Діти виготовляють аплікації на спеціальних заготовках.
— Подивіться, скільки ялинок у нас у групі! Справжній ліс! Розвісьмо наші
паперові аплікації поряд із нашою красунею — справжньою ялинкою. Їй не
буде сумно тепер лишатися, коли ми всі підемо додому.
— Що таке мороз?
— Як треба одягатися, щоб не боятися морозу?
— Що таке сніг?
50
Тема. Дикі тварини взимку Дата _______________________
Мета: закріпити з дітьми назву диких тварин та їхні характерні ознаки; фор- Група ______________________
мувати уявлення про життя диких тварин узимку (заяць, вовк, лисиця, вед-
мідь); вправляти дітей у звуконаслідуванні диких тварин, відтворенні їхніх
рухів; учити правильно називати основні частини тіла; розвивати чітке мов-
лення, спостережливість, увагу, мислення, пам’ять, уяву; виховувати любов
до природи та диких тварин.
Матеріал: макети дерев, кущів, ялинка, іграшковий зайчик, картина із зобра-
женням лісу і диких тварин у лісі, предметні та сюжетні картинки за темою
«Зима», CD-програвач, CD-запис.
Доброго ранку, тобі і мені!
Сніжинки, сніжинки, сніжинки
Розсипала всюди зима.
І жодної в літо стежинки
Від нашої хати нема.
— Малята, погляньте, що це за купа снігу з довгими вушками бігає під
ялинкою?
Вихователь демонструє дітям відеосюжет за темою «Життя зайця взимку».
— Так, це зайчик у білій шубці запрошує нас до зимового лісу. Тож тепло
вдягайтесь і рушаймо!

 Бесіда з дітьми про зміни в природі взимку
— Яка в нас зараз пора року? Прогуляймося лісом.
Вихователь розказує дітям про те що взимку зміни відбуваються не лише в природі, а й у житті диких.
— Подивіться, що ви тут бачите?
— А чиї це сліди на сніжку? (Зайчика)
— Так, зайчика. А де ж сам зайчик? Пошукаймо його?
До лісочка ми прийшли
І там зайчика знайшли.
Тож, вухатий, йди до нас —
З малюками грати час.
Діти шукають зайчика.
— Де сидить зайчик? (Під ялинкою.)
— Скажіть, який зайчик? (Пухнастий, біленький, прудкий, беззахисний)
— Малята, зайчикові самому сумно в лісі, він теж хоче з кимось погратись,
потанцювати. Знайдімо на картинці його друзів. Де вони заховалися?
 Дидактична гра «Знайди друзів зайчика»
Правила гри. Діти знаходять на картині зображення тварин, описують
побачене, використовуючи прийменники: в, на, під, за.
51
— А тепер завдання на уважність.
 Дидактична гра «Якої дикої тварини не стало»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям назвати диких тварин (заяць,
вовк, лисиця, ведмідь) та уважно їх розглянути. Потім просить дітей заплю-
щити очі, прибирає в цей час одну картинку і, коли діти розплющать очі, про-
понує назвати, якої тварини не стало.
 Фізкультхвилинка «Пострибаємо із зайчиком»

Пострибаємо із зайчиком.
Нумо, веселіш, малятка!
В нього ніжки отакі:
І міцненькі, і прудкі —
Раз, два, три...
(Діти стрибають із зайчиком.)
 Дидактична гра «Як змінюється життя диких тварин взимку»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям скласти картинки-пазли. На одній
картинці зображена дика тварина (заяць, вовк, лисиця, ведмідь), а на іншій
зображено зміни в житті цих тварин узимку (заяць змінює сірий колір шубки на
білий, вовк шукає здобич, ведмідь вкладається в сплячку на всю зиму).
 Рефлексія «Гра в сніжки»
Вихователь пропонує дітям взяти ватні сніжки та пограти з ними.
Діти імітують гру у сніжки під музичний супровід.
— Подивіться, як зрадів зайчик і звірятка!
— Який у них настрій?
— Що найбільше сподобалося зайчикові?
— Настав час повертатися назад.
Діти прощаються із зайчиком.
 Загадки
У косого немає барлогу,
Не потрібна йому нора.
Від ворогів рятують ноги,
А від голоду — кора. (Заєць)
Довгі ноги
Скік та скік…
Ми погнались —
Він утік… (Заєць)
Я маленький, я вухатий,
Сірий, білий, волохатий.
Я стрибаю, я тікаю,
Дуже куций хвостик маю. (Заєць)
52
Тема. Хто в будиночку живе? Дата _______________________
Мета: формувати елементарні уявлення про тісний взаємозв’язок у природі; Група ______________________
підвести дітей до розуміння, що всьому живому на землі потрібні вода і світло
для життя; стимулювати дитячу допитливість та зацікавленість у пізнанні
природи; розвивати чітке мовлення, мислення, пам’ять, увагу, уяву, дрібну
моторику пальців рук; виховувати співчуття, бажання робити добрі справи,
піклуватися про рослини і тварин.
Матеріал: іграшкова собачка, виготовлені з картону силуети Сонечка та
Хмаринки, атрибути для рухливої гри «Хмарка і краплинки» (наголівники:
для вихователя хмаринка, для дітей — краплинки); лійка з водою, порожня
миска.
Попередня робота: вивчення заклички, розучування рухливої гри «Хма-
ринка і Краплинки».
— Добрий день, малята. Коли я йшла сьогодні до вас, то зустріла ось цю
собачку. Її звуть Жучка. Вона просить вас, дітки, щоб ви допомогли їй знайти
Сонечко. Тож пропоную вам вирушити в подорож.
Під веселу мелодію діти вишиковуються в «паровозик» і йдуть за вихователем.

 Розповідь вихователя дітям про собачку Жучку та подружку Кімнатну
рослину
— Жила собі собачка Жучка зі своєю подружкою Кімнатною рослинкою.
Щоранку вони прокидалися, визирали у віконечко й зустрічали Сонечко. Але
одного разу Сонечко не з’явилося на небі. Друзі засумували, рослинка навіть
захворіла, тому Жучка вирішила знайти будиночок Сонечка і вилікувати свою
подружку.
Йшла Жучка, йшла і побачила Їжачка.
Ж у ч к а. Їжачку, я Сонечко шукаю. Ти не знаєш, де воно живе?
Ї ж а ч о к. Я не знаю, де Сонечко. У лісі стало так темно, що я розгубив свої
колючки. Допоможіть, малята, мені їх зібрати, а я допоможу вам Сонечко
шукати.
 Дидактична гра «Поверни голочки їжачку»

Правила гри. Діти отримують контури їжачків, і кожний прищеплює на
свій контур защіпки.
В и х о в а т е л ь. Ось і повернули їжачкові голочки. Ну що, Їжачку, пішли
з нами.
Діти знову стають у «паровозик» і йдуть за вихователем.
Ж у ч к а. Білочко, ми Сонечко шукаємо. Ти не знаєш, де його будиночок?
Б і л о ч к а. Ні, не знаю, у лісі стало так темно, що я розсипала свої шишки
та горішки і вони перемішалися. Допоможіть, малята, мені їх зібрати, а я допо-
можу вам Сонечко шукати.
53
Діти збирають у різні кошики шишки та горішки. Потім запрошують Білочку йти з ними. Знову стають
у «паровозик» і йдуть за вихователем. Знаходять Сонечко, закрите Хмаринкою (обриси сонечка і хмаринок
прикріплені на вікні).
 Виконання заклички «Сонечко, сонечко»

В и х о в а т е л ь. Дітки, погляньте, а ось і будиночок Сонечка! Але щось тут
не так. Чому ж не виходить наше Сонечко зі свого будиночку? (Воно закрите
хмаринкою.)
— Покличмо його:
Сонечко, сонечко,
Заглянь у віконечко!
Дітки гукають,
Тебе виглядають.
— Дітки, Хмаринка дуже сумна, бо думає, що вона нікому не потрібна
і з нею ніхто не буде дружити, тому вона й заховала Сонечко від нас і не відпус-
кає. Але ж це не так? Розкажімо Хмаринці, для чого вона потрібна.
 Бесіда з елементами розповіді
— Що носять у собі хмарки?
Якщо дітям важко буде відповісти на це запитання, вихователь допомагає навідними запитаннями.
— Що падає на землю з хмаринок взимку? (Сніг) А влітку чи восени?
(Дощик)
— Пригадайте, на що перетворюється сніг, якщо його потримати на
долоньці? (На водичку)
— Отже, сніг, як і дощик, — це водичка. Кому потрібна водичка? (Усій
живій природі)
— А якщо полити рослинку, яка захворіла у Жучки, як ви гадаєте, вона
зрадіє? (Так, зрадіє, рослинки люблять воду.) А у себе в групі ми зараз можемо
влаштувати дощик? Звичайно, можемо. І зараз я вам це покажу.
 Рухлива гра «Хмаринка і Краплинки»
Правила гри. Вихователь обирає собі роль мами Хмаринки, а дітки вико-
нують роль Крапельок. Спочатку всі Краплинки сплять біля мами Хмарки.
Під музичний супровід за сигналом вихователя «Почався дощик» Краплинки
покидають Хмарку і весело граються, бігають, стрибають. Коли ж звучить
сигнал: «Дощик закінчився», Крапельки утворюють «калюжки» — міцно
беруться за ручки і присідають на килимок.
— Дітки, подивіться, Хмаринка погралася зі своїми діточками Краплин-
ками, і все навколо напилося цілющої вологи. А після дощику Хмаринка від-
пустила наше Сонечко (прибирає з вікна хмаринку), і воно знов засвітило ясно.
Жучка швидко добігла додому і побачила, що її подружка-рослинка виліку-
валася. І тоді вони вдвох влаштувалися на віконечку і подякували Хмаринці
і Сонечку за їхню працю.
— Хто до нас сьогодні завітав у гості?
— Кого ми зустріли на своєму шляху?
— Що утворюють краплинки?
— Що ж потрібно для життя всім нам, тваринкам і рослинкам?
54
Тема. Що зима нам принесла? Дата _______________________
Мета: закріпити з дітьми назву диких тварин та їхні характерні ознаки; фор- Група ______________________
мувати уявлення про життя диких тварин у зимку (заяць, вовк, лисиця, вед-
мідь); вправляти дітей у звуконаслідуванні диких тварин, відтворенні їхніх
рухів; учити правильно називати основні частини тіла; розвивати чітке мов-
лення, спостережливість, увагу, мислення, пам’ять, уяву; виховувати любов
до зими, природи, бажання розважатися взимку.
Матеріал: скринька; лист; загадки; предметні картинки (санки, ковзани,
лижі, снігова баба); сюжетні картинки для гри «Що роблять»; іграшковий
телевізор; картина «Зимові розваги»; сніжинки з питаннями; льодяники-
цукерки, предметні та сюжетні картинки за темою «Зима», CD-програвач,
CD-запис.
Посеред групи — казковий зимовий будиночок.
— Вам подобається будиночок?
— А тепер загляньмо всередину. Що там чи хто там? Тут є якийсь лист.
Вихователь читає дітям лист.
«Добрий день, любі малята! Пише вам тітонька Зима. Настав час зимових
розваг. А чи знаєте ви, як можна розважитися взимку? Щоб перевірити вас,
я надіслала чарівну скриньку. Вона відкриється, коли ви розгадаєте загадки».

 Читання загадок про зимові розваги
Сипле сніг без упину,
Всю засипав долину.
На горбочках, хлоп’ята,
Вже шукайте... (санчата).
Сніги упали свіжі,
Прослався білий шлях —
Візьму я бистрі... (лижі)
Полину, наче птах.
Без дощок, без сокири
Через річку міст зробили.
На мосту зібрались діти
І не знають, що робити.
Почали думати вони,
Де їм взяти... (ковзани).
Що за гамір? Що за гра?
Ліпить бабу дітвора!
Біла в баби голова —
Та ця ж баба... (снігова).
55
— Молодці, малята, правильно відгадали. Ось і скринька відчинилася.
І зараз ми з вами подивимося чарівний телевізор. Чому він чарівний? Та тому,
що кожний, хто дивиться на нього, може вигадати свою історію. Спробуємо?
 Дидактична гра «Що роблять на картинці?»
Правила гри. В іграшковий телевізор вихователь вставляє картинку
«Зимові розваги», а діти за нею відповідають на запитання.
— Яка пора року зображена?
— Яка погода взимку?
— Що лежить навколо? (Сніг)
— Який він?
— Як одягнені діти взимку?
— Що вони роблять?
— Розкажіть, як розважаються діти.
Розповіді 2–3 дітей.
— Тепер послухайте мою розповідь.
 Розповідь вихователя про зиму
Настала зима. Випав білий пухнастий сніг. Він вкрив дерева, кущі,
будинки, всю землю. Діти каталися на санчатах, лижах, ковзанах. Ліпили сні-
гову бабу. Дітям було дуже весело.
 Фізкультхвилинка «Гра в сніжки»
Вихователь пропонує дітям взяти ватні сніжки та пограти з ними.
Діти імітують гру у сніжки під музичний супровід CD-програвача.
— Зима прислала нам ще одне завдання на чарівних сніжинках.
 Дидактична гра «Добери сніжинці пару»
Правила гри. Вихователь розсипає на килимі багато рожевих та блакит-
них сніжинок. На кожній сніжинці описано якесь явище чи властивість пред-
мета. Діти мають дібрати антонімічні пари до кожної сніжинки.
Наприклад: Влітку тепло, а взимку... (холодно). Сніг сухий, а вода...
(мокра). Дерево високе, а кущ... (низький).
— Молодці, діти, виконали всі завдання.
— Що вам найбільше сподобалося робити?
— Зима надіслала вам за це гостинці і солодкі льодяники.
Діти пригощаються цукерками.
56
Тема. Зустріч із весною Дата _______________________
Мета: закріпити з дітьми характерні ознаки весни; формувати уявлення про Група ______________________
життя тварин та рослин навесні; учити дітей помічати особливості, які при-
таманні лише весняній порі року; формувати уявлення про життя диких тва-
рин у зимку (заяць, вовк, лисиця, ведмідь); вправляти дітей у звуконасліду-
ванні диких тварин, відтворенні їх рухів; розвивати чітке мовлення, спосте-
режливість, увагу, мислення, пам’ять, уяву; виховувати любов до природи.
Матеріал: ігровий персонаж — Весна, картина «Настала весна», штучні квіти,
хмарка (площинне зображення).
Попередня робота: спостереження за погодою навесні, читання віршів та опо-
відань про весну, перегляд відеопрезентацій за темою «Пора року — весна».
— Чому це так яскраво світить сонечко, стало тепло, весело заспівали пташки?
Ішла весна-красна Ягнятам — травицю,
У синій хустинці. Гусятам — водицю,
Несла весна-красна Каченятам — ряску,
У скриньці гостинці. А малятам — ласку.

 Бесіда з дітьми про особливості весни
— Діти, ви прокидаєтесь вранці і починається новий день. А чи відомо вам,
коли прокидається від сну природа? На Землі є також ранок року — весна.
Весна, за народними уявленнями, — це гарна дівчина з вінком на голові.
Вона — бажаний і довгоочікуваний гість, їй присвячують вірші, художники
пишють весняні пейзажі. Весна пробуджує природу. Навесні розквітають
квіти, прилітають пташки з вирію, оновлюється земля.
— Діти, погляньте уважно і скажіть, що відбувається в природі навесні.
 Дидактична гра «Буває — не буває»

Правила гри. На дошці вихователь розвішує картинки із зображеннями
різних явищ природи. Діти мають вибрати тільки ті, що притаманні весні.
Варіанти для вихователя: дощ, квіти, крига, сніг, блискавка, бруньки,
бурульки.
— А зараз ми з вами трішки потанцюємо.
Діти танцюють під мелодію пісні «Подоляночка». Узявшись за руки, діти ходять по колу, всередині якого
стоїть Подоляночка і рухами відтворює все, про що співають. У кінці пісні вона обирає когось із кола замість
себе, і гра починається спочатку.
— Натанцювалися, наспівалися. Тепер помандруємо далі весну шукати.
— Яка ж погода надворі? Який день? А чи завжди весною сонячна погода?
Яка ще буває? (Дощова)
— Ой, згадали про дощик, а він вже тут. (Відсуває штору, а на ній макет
хмаринки і краплинок.)
57
 Читання заклички про дощик «Дощику дрібненький»
Діти розповідають віршик.
Дощику дрібненький, Поливай нам квіти,
Дощику тепленький. Щоб було в садочку
Просять тебе діти: Гарно, як в віночку.
— А що з’являється на небі після такого дощу весною? Відгадайте.
Корольова дуга
Через річку пролягла. (Веселка)
— Ось і веселочка заграла-засяяла. Відгадайте ще загадку:
• Що сходить без насіння? (Сонце)
— Сонечка щось не видно, мабуть, заховалося від дощу, та й досі не з’яв-
ляється. Покличмо його.
Вийди, вийди, сонечко, На весняні квіточки,
На дідове полечко, На маленькі діточки.
На бабине зіллячко, Тут вони граються,
На наше подвір’ячко, Тебе дожидаються!
З’являється модель сонечка без промінчиків.
— Діти, нашому сонечку не вистачає промінчиків.
 Дидактична гра «Подаруємо сонечку промінчики»
Правила гри. Діти прикріплюють промінчики, називаючи при цьому влас-
тивості весняного сонечка: ласкаве, ніжне, тепле тощо.
— Ви відчуваєте, як лагідно пригріває сонечко? Його ласкаві промінчики
пробуджують до життя перші весняні квіти. Зараз спробуйте відгадати загадки.
 Вікторина загадок «Весняні квіти»
Вихователь читає загадку та одночасно демонструє картинку із зображенням квітки.
Подивіться — на горбочку Із зеленої сорочки,
Он біліє дивне очко. Що зіткав весною гай,
Хто ж це дивиться так ніжно? Білі дивляться дзвіночки.
Дитинча весни — … (підсніжник). Як зовуть їх? Відгадай! (Конвалії)
Я найперша зацвітаю
Синім цвітом серед гаю.
Відгадайте, що за квітка?
Бо мене не стане влітку. (Пролісок)
Вихователь
Ми весну шукали, Загадки розгадали,
Вірші ми читали, Що давала нам Весна.
Тільки де ж вона сама?
Ви маємо її покликати і для цього слідом за мною повторювати: «Весно
красна, йди сюди!»
Всі діти повторюють. Під фонограму з’являється Весна.
Я — красунечка Весна, Птахам, що повертаються,
До вас я уже прийшла. Дарую рідні гнізда.
Я дарую кожному А мамам — перші квіти ніжні,
Що треба і що хочеться: Дівчатам — красу,
Полям — сніги поталі, А хлопчикам — силу,
Лісам — траву і листя! Щоб росли і міцніли.
— Що цікавого ви дізнались про весну?
— Яка вона? Які її ознаки?
В е с н а. Дякую вам, діти! Мені сподобалось у вас. Але час іти далі. До поба-
чення!
58
Тема. Весна-красна в Україну завітала Дата _______________________
Мета: збагачувати знання дітей змінами в природі навесні; вчити спостерігати Група ______________________
за красою природи у весняний період, впізнавати і називати весняні квіти,
перелітних птахів; розвивати увагу, спостережливість, мовлення, уяву; вихо-
вувати любов до природи, прагнення дотримувати культурного поводження
в природі, вміння захищати природу.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки, значки із зображенням зимую-
чих та перелітних птахів, мультимедійні засоби, CD-програвач, аудиозаписи.
Попередня робота: бесіда, читання загадок, віршів про весну.
— Діти, сьогодні вранці до нас завітала красуня, а хто вона, ми зараз дізна-
ємось, коли відгадаємо загадку.
Привітанням журавля
Я пробуджую поля,
Небеса і ручаї
Та розквітчую гаї.
І усякий мене знає.
Відгадали? Я… (весна).

 Читання вірша Олександра Олеся «Все навколо зеленіє»
Все навколо зеленіє,
Річка ллється і шумить.
Тихо, тихо вітер віє
І з травою гомонить.
Як тут всидіти у хаті,
Коли все живе й цвіте,
Скрізь дзвенять пташки крилаті,
Сяє сонце золоте.
 Бесіда з дітьми про ознаки весни

— Діти, яка зараз пора року? Чому ви так вважаєте? Які ознаки весни ви
знаєте? Які відчуття, настрій у вас породжує весна?
— Вдихніть повітря. Чим пахне весна? (Першою зеленню, теплою землею,
молодим листячком, весняними квітами.)
— Яке навесні повітря? (Чисте, свіже, прозоре, тепле, легке)
— Як світить сонечко? (Ласкаво, лагідно, привітно)
— Що принесло сонечко нам навесні? (Тепло, радість, світло тощо.)
— А куди подівся сніг? Де ви бачите залишки снігу? Який він став? А куди
поділася вода зі снігу? Яку користь вона приносить природі? (Зволожує землю,
її п’ють рослини.)
— Які рослини прокидаються навесні? (Дерева, трава, квіти)
— Яка стала трава? Що змінилося в деревах?
— Уважно розгляньмо бруньки. Що з ними відбувається? У природі почи-
нають з’являтися перші квіти: первоцвіт, фіалка, анемона, підсніжник.
59
— Які зміни відбувається в житті диких тварин? Чому? Як вони відчува-
ють прихід весняної пори року?
— Які зміни відбуваються в житті птахів? Які птахи повертаються до
нашої країни?
 Читання вірша «Тане сніг на вулиці» Н. Забіли
— Ой, послухайте, що це за звуки? (Супроводжується відео дзюрчанням
струмка)
Тане сніг на вулиці,
Сонечко блищить,
І струмок малесенький
Стежкою біжить.
За струмком веселим всі
Ми у парк підемо
І весняних квіточок
В парку ми знайдемо.
 Дидактична гра «Опиши і відгадай перші квіти»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям об’єднатися у дві групи та роздає
картинки весняних квітів. Дітям пропонують за допомогою описової розпо-
віді розповісти про квітку, а діти іншої команди відгадують, про яку весняну
квітку йдеться.
— Відшукаймо знайомі квіти на цій казковій галявині. Як тут гарно! Так
і хочеться побігати, погаласувати, нарвати перших квітів. Ви згодні зі мною?
Вихователь підводить дітей до того, що не можна руйнувати красу природи.
— Чому не можна так поводитися в природі, рвати квіти?
Встало сонечко вгорі, (Стають на носочки, руки вгору.)
Посміхнулось дітворі.
Віє вітер нам в лице, (Махають на себе руками.)
Захиталось деревце. (Руки піднімають угору, хитаються в сторони.)
Присіли ми біля доріжки, (Присідають.)
Розглянемо квітки ми трішки.
А тепер ми стрибаймо, (Стрибають на обох ногах.)
По парку погуляємо. (Крокують на місці.)
 Бесіда про птахів

— До нас у групу завітала пташка. Як ви вважаєет, хто це? (Показує зобра-
ження ластівки)
— А чому, на вашу думку, зараз ластівок немає? Куди вони відлітають?
— Які ще птахи, крім ластівок повертаються з теплих країв? (Лелека, лас-
тівка, солов’ї, шпаки, зозулі)
— А навіщо птахи взагалі відлітають до теплих країв? Чи могли б вони
зимувати у нашій країні? Чому?
— Яких зимуючих птахів ви можете пригадати? (Ворона, горобець, голуб)
 Дидактична гра «Зимуючі та перелітні птахи»

Правила гри. Вихователь роздає дітям значки із зображенням різних пта-
хів і пропонує по черзі назвати кожній дитині свою пташку. Якщо пташка
перелітна, то дитина з цією пташкою стає біля дерева, якщо зимуюча — біля
лави.
— Які таємниці ви сьогодні відкрили? Ходімо до дитсадка і намалюймо те,
що ми сьогодні дізналися і побачили, а потім влаштуємо виставку для батьків.
60
Тема. Зміни в природі навесні Дата _______________________
Мета: розширювати знання дітей про весняні явища природи; розширити зна- Група ______________________
ння дітей про зимовий і весняний одяг; розвивати спостережливість, зорову
пам’ять, логічне мислення, вміння будувати порівняльні речення, форму-
вати вміння помічати в пейзажах зміни; виховувати посидючість, прагнення
дотримувати культурного поводження в природі, вміння захищати природу.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки, мультимедійні засоби, CD-прог-
равач, аудиозаписи.
Попередня робота: бесіда, читання загадок, віршів про весну.
— Діти, сьогодні вранці до нас завітала красуня. А хто вона, ми зараз дізна-
ємось, коли відгадаємо загадку.
Привітанням журавля
Я пробуджую поля,
Небеса і ручаї
Та розквітчую гаї.
І усякий мене знає.
Відгадали? Я… (весна).

— Діти, яка зараз пора року? Чому ви так вважаєте?
 Дидактична гра «Що буває навесні?»
Правила гри. Вихователь називає предмет чи явище (наприклад, дерева,
небо, погода тощо) і пропонує дітям пояснити, що з ним буває навесні.
 Дидактична гра «Що це?»
Правила гри. Вихователь роздає дітям картки із зображенням весняних
ознак (тане бурулька, цвіте пролісок, співає шпак, сяє сонце та ін.). Потім опи-
сує певну ознаку, а дитина, у якої є відповідна картка, показує її. Наприклад:
Що від сонечка тане й капає? Хто перший прилітає й зустрічає весну? І т. ін.
 Дидактична гра «Весна яка?»
Правила гри. Вихователь кидає дітям по черзі м’яч і запитує:
— Весна яка?
— Навесні трава яка?
— Навесні сонечко яке?
Дитина відповідає на запитання і кидає м’яч вихователеві назад.
 Читання вірша «Весняний день»

Угадай, чому Мишкові
Стало жарко в кожушкові.
Угадай, чому за пічку
Він засунув рукавички.
Не тому, що неслухняний,
А тому, що день весняний.
В. Верховець
61
— Тож розкажіть мені, що змінилося у нашому вбранні навесні? Я читаю,
а ви продовжуєте речення з протиставленням.
Варіанти відповідей
• Узимку ми одягали теплі куртки та шуби, а зараз одягли пальтечка та лег-
кі курточки.
• Узимку ми одягали рукавички, а зараз ми без них.
• Узимку ми гуляли з шарфиками на шиї, а зараз ми їх не пов’язуємо.
 Фізкультхвилинка «Весняне цвітіння»
Педагог читає віршовані рядки, діти виконують відповідні рухи.
Ми гуляли, ми ходили
У весняному саду,
(Ходять парами по колу, узявшись за руки
і погойдуючи ними в ритмі віршика.)
Там дерева, мов царівни,
В білосніжному цвіту.
(Діти рознімають руки і підіймають їх угору.)
Мальовничо, гордовито,
Заворожені стоять.
(Похитування тулубом і головою праворуч-ліворуч.)
Як же ти милуєш діток,
Весняний квітучий сад!
(Діти, плескаючи в долоньки, обходять маленьке коло.)
Тут і бджілки в’ються радо,
Солоденький п’ють нектар…
(Легкий біг на місці із змахуванням рук — «політ бджілок».)
До вподоби нам, малятам,
Білоцвіту ніжний дар!
На останні рядки віршика діти шикуються в коло на відстані приблизно 0,5 м одне від одного і довільно
пританцьовують на місці в супроводі звучання української веселої мелодії.
— Весна подарувала нам чарівні картинки, які вміють перетворюватися,
адже зараз пора змін. Тож зараз я вам пропоную завдання на уважність.
 Дидактична гра «Що змінилося?»
Правила гри. Вихователь виставля весняний пейзаж. Потім діти заплющу-
ють очі, вихователь у цей час щось змінює у пейзажі (додає пташку, прибирає
сонечко, додає квітку тощо). Діти розплющують очі та називають, що зміни-
лося.
— Які таємниці ви сьогодні відкрили? Ходімо до дитсадка і намалюймо те,
що ми сьогодні дізналися і побачили, а потім влаштуємо виставку для батьків.
62
Тема. Сама собою річка ця тече Дата _______________________
Мета: поглибити знання дітей про водойми та мешканців водного світу; учити Група ______________________
дітей дотримувати правил природокористування, берегти питну воду; розви-
вати мислення, мовлення, пам’ять, увагу, уяву; виховувати бажання піклу-
ватися про чистоту водоймищ та їхніх мешканців.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки, матеріал для дидактичних ігор.
Попередня робота: весняні спостереження, спостереження за акваріумом та
його мешканцями, читання художньої літератури.
 Психогімнастика «Усміхніться»
Усміхніться всі сердечно,
Усмішку спіймайте.
Одне одному і всім навколо
Ви її віддайте!
Вихователь пропонує дітям вирушити у подорож до річки.

 Бесіда про ознаки весни
— Діти, чи відчуваєте, які пахощі довкола? (Пахне молодим зеленим лис-
тям).
— Такий аромат у природі буває тільки навесні. Подивіться на дерева. На
них вже досить багато листя, бо зараз останній місяц весни — травень. Спро-
буймо зараз описати, яка надворі погода.
 Дидактична гра «Погода яка»

Правила гри. Вихователь кидає дітям по черзі м’яч і пропонує одним сло-
вом сказати, яка зараз весняна погода.
— Чи є у нашому місті річка? Яка вона і як називається наша річка? Які
гарні слова ви знаєте, щоб її описати? (Відповіді дітей)
— Молодці, діти, бачу, ви любите нашу річечку. Але з нею трапилась
біда — її забруднили злі люди. Нам потрібно очистити річку та з’ясувати, що
корисно для водойм, а що їм шкодить.
 Дидактична гра «Що корисно для річки, а що — ні»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям прослухати ситуації та відпові-
сти, корисно це для річки чи ні.
• Кидати у річку камінці.
• Рвати лілії, латаття.
• Очищати берег від сміття.
• Лякати жабок.
В и х о в а т е л ь. Бачу, діти, ви добре розумієте, що добре, а що — погано,
інакше ми не змогли б дістатися протилежного берега. Поставмо тут екологіч-
ний знак: «Збережімо водні ресурси».
— А тепер подивімося, чи розрізняєте ви, яка вода буває.
 Дидактична гра «Яка вода?»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям до слова «вода» дібрати прикмет-
ник відповідно до того місця, де вона перебуває.
• В акваріумі — акваріумна;
63
• в озері — озерна;
• у річці — річна;
• у морі — морська;
• в океані — океанічна.
— А зараз трішки розімнімося.
В річку вміємо стрибати, (Підстрибують)
Хвилі можем показати, (Роблять рухи руками).
Раз, два — всі пірнаєм, (Присідають).
Три, чотири — виринаєм, (Встають).
А на «п’ять» ми — обсушились, (Трусять кистями рук).
І на березі вмостились. (Сідають).
— Зараз ми ще раз повторимо, що ж можна і не можна робити на річці.
НЕ МОЖНА
• Мити машину на березі річки, озера.
• Спускати відходи із заводів і фабрик у річки.
• Кидати папірці, камінці, бляшанки, пляшки у воду.
• Пити воду з річки.
• Купатися у забрудненій воді.
• Купати тварин там, де купаються люди.
МОЖНА
• Садити дерева й кущі на березі водойм.
• Відпочивати на березі річки, дихати свіжим повітрям.
• Кататися по річці на пароплаві, катері, милуватися природою.
• Розчищати дрібні водоймища, джерела.
• Узимку пробивати дірки (ополонки) на кризі, щоб риба могла дихати.
• Підгодовувати водоплавних птахів.
 Дидактична гра «А що буде?»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям стати у коло. Вихователь по черзі
кидає м’яч кожному, та промовляє початок речення. Діти мають продовжити
його, сказавши свій варіант відповіді.
• Якщо я сам, без дозволу, піду на озеро, то…
• Якщо я посаджу молоде деревце, то…
• Якщо я піду з мамою прогулятися берегом річки, то…
• Якщо я побачу у воді білі лілеї…
 Читання вірша «Річечка»
Сама собою річка ця тече. І наша хата пахне
Маленька річечка, їй борщем,
вузенька, як долоня. Цвіте над нею небо здоровенно
Ця річечка — Солодкими хмаринами з дощем.
Дніпра тихенька доня, Ця річечка тече
Маленька донечка, для клена і для мене,
без імені іще. Її й тоді я бачу, коли сплю.
Вона тече в городі Я річечку оцю в городі в нас під кленом,
в нас під кленом, Як тата й маму і, як мед, люблю.
М. Вінграновський
— Молодці, ми добре з вами відпочили, погуляли на свіжому повітрі. А тепер
пригадаймо, чим же наше сьогоднішнє заняття-прогулянка було цікаве?
— Що вам сподобалось найбільше? Як називається річка, яка тече у нас?
64
Тема. Про нашу планету Дата _______________________
Мета: поглибити знання дітей про багатогранність та цінність природи; Група ______________________
закріплювати знання про життя тварин, птахів, про взаємозв’язки, які існу-
ють у природі; закріплювати вміння розрізняти звуки на слух, визначати їх
кількість у словах; учити розгадувати кросворди; розвивати мислення, піз-
навальні здібності, уяву, мовлення, спостережливість; виховувати дбайливе
ставлення до рослин, тварин, бажання берегти природу, бути свідомими того,
що Земля — наш спільний дім.
Матеріал: проектор; слайди із зображенням Землі в космосі та природи пла-
нети Земля; аудіозапис співу птахів; геометричні форми; картки із зображен-
ням планет, декорації лісу, річки, зображення птахів, розрізні картинки,
кросворд, картинки із зображенням тварин.
Вихователь пропонує дітям вирушити в подорож прекрасною планетою Земля.

— Подивіться, який вигляд має в космосі наша планета серед безлічі зір та
планет. А ось її зображення з усіма лісами, степами, горами, морями та океа-
нами.
На екрані з’являється зображення планети в космосі, потім пейзажі нашої планети. Чути спів птахів.
 Бесіда з елементами розповіді

— Дітки, ми з вами живемо на планеті Земля.
— Ви знаєте, що таке «планета»?
— Планета — це величезна куля, вкрита морями, океанами, горами,
лісами. І на нашій Землі розташовано багато міст та сіл, у яких живуть люди.
До речі, як ви гадаєте, планета має початок чи кінець?
Роздає дітям невеликі кулі (наприклад, тенісні м’ячики) і пропонує знайти в них початок чи кінець.
 Дидактична гра «Веселі кульки»

Діти обстежують кульки, катають їх у руках, крутять на килимочку.
— Чи є в кулі початок чи кінець?
— Що вміє робити куля? (Котиться, крутиться)
— Планета Земля, хоча теж куля, але така велика, що ми з нею не можемо
погратися, покрутити її. Для того щоб мати змогу вивчати Землю, люди при-
думали глобус.
Ставить на стіл глобус.
— Глобус — це зменшена копія нашої планети, на якій ми всі живемо. Це
немовби « іграшкова Земля». Адже бувають іграшкові будинки, машинки. Що
ще буває іграшковим?
— Погляньте, я крутну глобус. Так само вміє крутитися і планета. Земля
вміє крутитися навколо себе, а ще вона кружляє навколо Сонця. Зараз і ми
з вами так само покружляємо.
Діти виконують танцювальні рухи.
65
— А зараз прослухайте невеличку казочку про нашу планету.
 Читання казки про планету Земля

Жила-була маленька планета. Звали її Земля. Ну, не така вже вона була
маленька, просто порівняно із Сонцем, великим і гарячим, навколо якого вона
оберталася, Земля була просто дівчинка. Вона рухалася навколо Сонця так, як
ніби її за мотузочку крутять. На одній половині, зверненій до Сонця, завжди
було літо і стояв день, а з іншого боку завжди зима і ніч.
А оскільки оченята Землі були розташовані саме з боку, зверненої до
Сонця, то вони скоро розболілися від яскравого світла. Планета спробувала
відвернутися, але занадто сильно сіпнулася, і її закрутило. Зупинитися вона
вже не могла. Так і довелося їй, кружляючи навколо себе, і продовжувати рух
навколо Сонця.
Обертатися весь час було важко, і в Землі спочатку крутилася голова, але
потім Земля звикла. Зате тепер світло не засліплювало її, а м’яко освітлювало
по черзі то одну половину, то іншу. Краса!
Вихователь вмикає ліхтарик і направляє його світло на глобус.
— Уявіть собі, що ліхтарик — це Сонце. Сонце освітлює лише одну поло-
вину планети, а на іншій в цей час ніч. А коли Земля повертається, то все змі-
нюється: ніч заступає день.
— Діти, а для чого нам треба, щоб змінювалися частини доби?
 Дидактична гра «Наш день»

Правила гри. Діти отримують картинки з різними режимними моментами:
прогулянка, сон, обід, заняття тощо; а також картки із символічними позна-
ченнями частин доби. До кожної символічної картинки діти добирають відпо-
відні картинки з режимними процесами.
Запитання до дітей:
— Що ти робиш вдень? А вночі?
— Що настає після ночі? А потім?
— Коли ти снідаєш?
— А коли вечеряєш?
— Молодці, дітки. Ви багато дізналися про нашу планету. А зараз час від-
почивати.
 Загадки
• Голуба хустина, жовтий клубок:
По хустині качається, людям усміхається. (Сонце)
• Вона весь світ годує, сама ж нічого не їсть. (Земля)
• Вона частенько вмивається. Чотири рази на рік переодягається. (Земля)
• Вогненна куля навколо неї ходить,
Теплого погляду з неї не зводить. (Сонце і Земля)
• Все від нього навкруги
Набирається снаги.
Тільки ранок настає –
Виглянь у віконце!
Всім воно життя дає,
Променисте… (сонце).
66
Тема. Птахи повернулись у рідні краї Дата _______________________
Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про весняні зміни в природі; Група ______________________
ознайомлювати дітей з видами птахів свого регіону; розширювати уявлення
про перелітних птахів, їхнє життя навесні; закріпити знання про характерні
ознаки пташиних осель; розвивати зорову пам’ять, логічне мислення; вчити
висловлювати правильно свої думки; розвивати пізнавальний інтерес, мов-
лення, увагу, уяву; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до
птахів.
Матеріал: предметні та сюжетні картинки, роздавальний матеріал до дидак-
тичних ігор, мультимедійні засоби навчання, CD-програвач, аудіозапис.
Вихователь пропонує дітям зустріти перелітніх птахів із далеких країв.

 Бесіда з дітьми про перелітніх птахів
— Яка зараз пора року? Які птахи у нас зимували? А які повернулися
з теплих країв? Як птахи відчули, що в Україні настала весна? Що відбува-
ється з перелітними птахами навесні? Які перелітні птахи повертаються
з теплих країв в нашу країну? (Лелеки, ластівки, солов’ї, шпаки, зозулі).
— Коли птахи повертаються, вони навіщось збирають тоненькі гілочки,
пух, травинки. Як ви гадаєте, що вони з ними робитимуть? (Обмін думками)
— Перелітні птахи, повернувшись із вирію, мостять гнізда, висиджують
пташенят — це одна з прикмет весни.
— Яку пісеньку співають пташки навесні, коли повертаються в рідний
край?
Вихователь пропонує дітям переглянути відеопрезентацію про перелітніх птахів та їхнє життя в Україні.
Вихователь зачитує загадки.
 Загадки про птахів

Чорні гострі крила має,
Дуже швидко скрізь літає.
Над вікном гніздо будує,
У краях чужих зимує. (Ластівка)
Хтось дивується, питає:
Що за пташка так співає?
Як горобчик, цвірінчить,
Мов сорока, скрекотить.
А ще інколи, бува,
Він кричить, немов сова!
Хто ж виспівує отак?
То співа веселий... (шпак).
Звила гніздо на хаті птиця:
Тендітна шия, довгі ноги,
І дзьоб такий, що стережіться.
Увага, жабки, всім тривога! (Лелека)
67
Маленький хлопчик
У сірій свитинці,
На подвір’ї стрибає,
Крихітки збирає. (Горобець)
 Дидактична гра «Перелітні та зимуючі птахи»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям розглянути птахів та обвести
синім кольором зимуючих птахів, а зеленим — перелітних.
Діти виконують завдання на картках та обґрунтовують свою відповідь.
— А тепер подивімося, як ви все запам’ятали.
 Дидактична гра «Назви пташку»
Правила гри. Перед дітьми виставлені зображення пташок, вихователь
пропонує назвати їх. Дитина називає пташку, показує її, решта дітей знаками
показують, згодні вони чи ні.
 Фізкультхвилинка «Ми маленькі пташечки»
Крильця пташки розправляють,
(Руки піднімають в сторони.)
Їх до сонця піднімають.
(Руки піднімають догори.)
Потім можна політати
(Імітують махи руками, ніби «крилами».)
І комашок поганяти.
На галявинку злетілись,
Там зернят вони наїлись.
(Присідають, імітують, як дзьобають зернята.)
Потім знову прилетіли,
У гніздечко хутко сіли.
(Махи руками, сідають за столи.)
 Дидактична гра «Знайди для пташки своє гніздечко»

Правила гри. Вихователь пропонує уважно поглянути на перелітніх пта-
шок та підібрати для кожної своє гніздечко.
Вихователь показує зображення осель різних птахів житло (шпаківня; леле-
чине гніздо; гніздо ластівки під дахом; гніздо солов’я: біля землі в кущах смо-
родини, аґрусу чи калини) і розповідає, де чий будиночок. Діти запам’ятовують
їхні особливості. Наступного разу вихователь показує зображення будиночків,
а діти відгадують і називають їхніх мешканців.
— Отже, птахів ви всіх розселили. А зараз прикрасьмо їх.
 Дидактична гра «Домалюй пташку і будиночок»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям розфарбувати пташці пір’ячко та
її гніздечко.
— Як ви вважаєте, чи потрібна допомога птахам?
— Як ми їм можемо допомогти?
— Яку користь приносять птахи природі?
— Перелітні птахи вам дуже вдячні, адже ви їх зустріли із далекої подо-
рожі.
68
Тема. Весняна подорож для малят Дата _______________________
Мета: продовжувати знайомити дітей з весняними змінами в природі, вчити Група ______________________
визначати характерні зміни, що відбуваються з рослинами, тваринами, пта-
хами, комахами навесні; розвивати пізнавальні інтереси, спостережливість;
виховувати дбайливе ставлення до природи, вміння піклуватися про рослини.
Матеріал: предметні та сюжетні картинки із зображенням дерев (дуба, берези,
горобини) без листочків, птахів, квітів, мультимедійні засоби навчання, пре-
зентація про природу на весні, CD-програвач, аудіозапис співу птахів.
Попередня робота: бесіда, спостереження під час прогулянок, читання худож-
ньої літератури та віршів за темою «Весна».
— Діти, чому так світло і тепло стало? (Настала весна.)
— Весняне сонечко запрошує нас на веселу прогулянку до лісу.

 Бесіда з дітьми про природу навесні з елементами презентації
— Діти, а що таке ліс? Навіщо він потрібен людям? Для кого він рідний дім
і годувальник?
— Подивіться, ми вийшли на лісову галявину, але що з нею сталося після
зими? (Зламана гілочка на деревці. Під ним лежить сміття, мабуть, хтось
не прибрав після себе. Гніздечко пташине впало від вітру.)
— Пропоную навести тут порядок. Що можна зробити?
Вихователь пропонує дітям поміркувати та дійти висновку:
 перев’язати гілочку стрічечкою.
 зібрати у відерце сміття.
 влаштувати гніздечко на гілочку.
— Як тварини зустрічають весну? Подивіться, хто це біля квітів? (Комахи)
— Яких комах ви помітили? Де вони були взимку? А чи потрібні вони нам?
Яку користь вони приносять?
— Скажіть, що відбувається з деревами навесні? (Вони пробуджуються від
зимового сну.)
— Хочете їх прикрасити?
 Дидактична гра «З якого дерева листочок»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям роздивитися картинки із зобра-
женнями дерев і окремо листочків, назвати, з яких вони дерев, і потім прикра-
сити ними дерева.
Діти викладають листочки на дерева, зображені на великих аркушах
паперу, та пояснюють, за якими ознаками вони впізнали дерева. (Дуб — вели-
кий, у нього найтовщий стовбур, біля нього залишилися жолуді. У берізки
білий стовбур, гілочки схиляються до землі. У горобини стовбур гладенький,
біля неї — залишки ягід.)
— Які дерева ви прикрасили листочками? (Дуб, берізку, горобину)
— Як ви гадаєте, а хто повертається з теплих країв? (Повертаються птахи
з вирію.)
69
— Чуєте їхню весняну пісеньку? Хто це співає?
Вихователь пропонує дітям відгадати голоси птахів за аудіозаписом.
— Подивіться на це чудове дерево. Яких перелітних птахів ви помітили?
А які зимували в нас?
На дереві прикріплені зображення птахів зимуючих і перелітних. Діти по черзі називають пташок.
— А зараз трішки розімнімося.
 Фізкультхвилинка «Вже і сонечко пригріло»

Вже і сонечко пригріло, (Піднімають руки вгору.)
Вже посунулись сніги. (Махи руками вправо, вліво.)
Де було геть зовсім біло,
Проталин стеляться круги. (Повороти тулуба вправо, вліво.)
Як же вітер, діти, дише?
Як дерева він колише? (Махи руками над головою.)
Як прогинаються берізки? (Нахили тулуба в сторони.)
Як же чешуть свої кіски? (Імітують розчісування.)
Як же птахи прилітають?
Як радіють вони й грають? (Імітують махи крилами, підстрибують.)
А тепер присіли, встали.
Втому нашу геть прогнали.
— А тепер спробуємо з вами, дітки, створити невелику розповідь поро
нашу чарівну весну.

Правила гри. Вихователь читає незавершені речення, а діти добирають
потрібне слово.
• Навесні сонце світить… (яскраво, лагідно, ласкаво).
• Відбулися зміни… (в лісі, природі).
• Птахи повертаються… (з вирію, додому, до рідного краю).
• На деревах розкрилися… (листочки).
• Чути, як дзюрчать… (струмочки).
• У лісі розквітають перші… (квіти).
— Який настрій подарувала вам весна? Чому?
— Що вам найбільше сподобалось під час подорожі?
ВЕРБОВІ СЕРЕЖКИ
Біля яру, біля стежки
одягла верба сережки.
Головою хилитала,
потихесеньку питала:
— Де ота біленька хатка,
що гарнесенькі дівчатка?
Хай би вибігли до стежки.
Подарую їм сережки.
Л. Костенко
70
Тема. Які дивовижні ці квіти Дата _______________________
Мета: розширювати знання дітей про весняні зміни в природі; вчити визна- Група ______________________
чати й називати ранні весняні квіти; формувати уявлення про значення кві-
тів у нашому житті; уточнити знання про характерні ознаки квітів; розви-
вати мислення, увагу, мовлення, уяву; виховувати любов і бережне став-
лення до рослин.
Матеріал: картини весни в різні місяці; малюнки квітів; наголівники або
значки із зображенням квітів, пазли.
Попередня робота: бесіда та спостереження під час прогулянок, читання
оповідань.
 Психогімнастика «Я маленька квіточка»
Я — маленька квітка. Мої пелюстки граються з вітром. Вони танцюють із
ним, кружляють у вальсі. Я танцюю і дарую свої пахощі небу, сонцю, землі
і людям».
— Малята, сьогодні я вас запрошую у чарівну казку — у квіткове королів-
ство Весни.
 Бесіда про весняні квіти
— Який зараз на календарі місяць?
— Це весняний місяць чи зимовий?
— Які ознаки весни ви помітили? (Діти розповідають про ознаки весни.)
— Ледь-ледь пригріло сонечко, а вже з’явились перші весняні квітки. Від-
гадайте, що це за квітки?
 Читання загадок про перші весняні квіти
По засніженій галявці
Ходить хлопчик в білій майці. (Підсніжник)
Лікувальну силу маю,
Жовтим цвітом розцвітаю.
Називають ключ весни!
Як я звуся? Ти скажи! (Первоцвіт)
Ось гарно-гарно розцвітають
Ці квітки сині та стрункі.
І пишним килимом лягають
Біля доріжок і струмків.
Вони, неначе ті перлини,
Що погубилися в траві.
Ростуть собі біля калини,
Вбирають роси голубі. (Пролісок)
— А тепер виконаймо завдання на уважність.
 Дидактична вправа «Якої квітки не стало?»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям роздивитися кілька зображень із
квітками. Потім просить заплющити їх очі й ховає малюнок із зображенням
якоїсь квітки. За сигналом вихователя діти розплющують очі і з’ясовують,
якої квітки не стало. Вправу можна повторити 4–5 разів.
— Наша клумба ще зовсім порожня. Я пропоную прикрасити її нашими
улюбленими квітами.
 Дидактична гра «Склади квітку»
Правила гри. Діти працюють парами. З пазлів складають зображення цілої
квітки та називають її.
71
— Які квіти у вас виросли?
— Я бачу, ви трішки притомилися. Хочете погратися?
 Фізкультхвилинка «Прокидаються квітки»

Прокидаються квітки
(Діти присідають, повільно підводяться.)
Розпускають пелюстки.
(Піднімають руки вгору.)
Вітерець дихнув тихенько,
Пелюстки гойднув легенько.
Сутеніє, і квітки
(Складають долонька до долоньки.)
Закривають пелюстки.
(Опускають руки до грудей.)
Тихо засинають,
(Присідають, хитають головою.)
Голівками хитають.
— Наша подорож чарівна. Тож я можу всіх нас перетворити на квітки.
 Дидактична гра «Розмова квітів»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям обрати значки (або наголівники)
із зображенням різних весняних квітів. Діти уявляють себе цими квітами і за
допомогою вихователя придумують, про що ці квіти могли б розмовляти. Діти
придумують по кілька речень та розігрують діалоги. Вихователь контролює
правильність дій.
— І наостанок я пропоную вам влаштувати невеликий «квітковий куточок».
 Дидактична гра «Квітковий куточок»

Правила гри. Вихователь-«продавець» пропонує дітям купити квіти. Щоб
купити квітку, треба її назвати і описати. Наприклад: «Це фіалка, у неї кругле
невелике пухнасте листячко. Її квіти маленькі, гарні, ніжні, фіолетового
кольору».
— Діти, ми з вами бачили багато квітів, а чому ми не нарвали великий
букет на згадку?
— Так, квіти прикрашають наше життя, тож нехай їх буде більше.
ВЕСНЯНІ КВІТИ
Хмара дощиком скотилась,
Землю стала напувать,
І малятам захотілось
В полі квітів назбирать.
Сміючись, веселі діти
Свій таночок завели,
Запашні яскраві квіти
У віночки заплели.
Ой ти, веснонько чудова,
Бавить сонце небокрай.
Пісню слухає діброва
І чарує зелен-гай.
О. Роговенко
72
Тема. Пригоди маленької бджоли Дата _______________________
Мета: розширювати знання про медоносну комаху — бджолу, її нелегку Група ______________________
працю; формувати уявлення про їхню користь для людини; розвивати увагу,
пам’ять, спостережливість; виховувати дбайливе ставлення до живої при-
роди, доброту.
Матеріал: іграшкова бджола, сюжетні та предметні малюнки із зображен-
ням вулика, бджолиної сім’ї, стільника; віск, свічки; картки із зображен-
ням лабіринта, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: бесіда та спостереження під час прогулянок, читання
оповідань.
 Психогімнастика «Маленька бджілка»
Я — маленька бджілка. Мої крильця граються з вітром. Вони танцюють із
ним, кружляють у вальсі. Я збираю мед з запашних квітів і дарую людям.
Вихователь повідомляє дітям про те, що бджілка принесла подарунок у групу.
— Хочете дізнатися, що бджілка приготувала? Тоді познайомимося з нею.
Демонструє або показує бджілку.

 Бесіда з дітьми з елементами розповіді
— Діти, а чи любите ви мед? Як його вживають люди? Чи знаєте, де беруть
мед? Хто його виготовляє?
— Щоб більше дізнатися про бджіл, я запрошую до них у гості.
— Подивіться, яка чарівна галявина!
На галявині великі квіти з паперу, малюнки бджіл.
— Як ви вважаєте, що роблять бджоли біля квіток?
— Що ви ще знаєте про бджіл?
— Як ви вважаєте, чи можна бджілок брати до рук? (Ні, не можна. Бджола
може вжалити, і це дуже боляче для людини. Та після укусу гине і сама
бджола, вона вже не зможе більше приносити користь. Тому бджолу не можна
кривдити і вбивати.)
Вихователь пропонує дітям розглянути картинки.
1-ша картинка. Намальовано багато бджіл, які літають, сидять на квітах.
— Щоб зібрати одну ложку меду, 200 бджіл повинні працювати цілий день.
2-га картинка. На картинці намальовано поле квітів і одна бджілка.
— Щоб зібрати 100 г меду (показати ємність з медом), одна бджола облітає
мільйон квіток і пролітає тисячі кілометрів. Це те саме, як облетіти навколо
Земної кулі.
3-тя картинка. На картинці зображені квітучі плодові дерева, біля яких
літають бджоли, та дерева з плодами.
— Бджоли запилюють рослини, завдяки чому в рослин з’являються плоди.
4-та картинка. На картинці зображена ємність із медом.
— Бджолина сім’я може запасти трохи більше ніж 1 кг меду за день.
— Подивіться, який нектар приносить бджілка.
Вихователь показує невеликий пакетик із соком.
— Але це ще не мед. Нектар — це рідина, у ній багато води. Бджоли довго
тримають його перед ротиком, щоб вода випаровувалась. Потім нектар згущу-
ється, і через декілька днів утворюється мед, який можна зберігати.
73
Бджілка літає серед квіток,
В вулик збирає добрий медок.
Ой і солодкий сік у квіток,
Дасть досхочу нам меду дідок.
 Дидактична гра «Який мед?»

Правила гри. Вихователь називає рослину, а діти утворюють від її назви
прикметник.
• Липа —… (липовий мед);
• гречка —… (гречаний мед);
• акація —… (акацієвий мед);
• гірчиця —… (гірчичний мед);
• соняшник —… (соняшниковий мед).
 Перегляд відео про користь меду для здоров’я людини
— Мед дуже смачний і корисний для здоров’я. Яку користь він приносить?
(За допомогою меду можна лікувати кашель, нежить, застуду, грип.)
— Дітям корисно їсти мед з кашею, фруктами або чаєм. Достатньо 1–2 чай-
них ложок на день.
— А ви знаєте, де живе бджолина сім’я? Зараз я вам покажу.
Виставляє картинку із вуликом.
— Спробуймо провести нашу бджілку до вулика.
 Дидактична гра «Проведи доріжку від бджілки до вулика»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям розглянути лабіринт, за допомо-
гою якого бджолина сім’я зможе потрапити у свій вулик.
 Фізкультхвилинка «Ведмеді і бджоли»

Бджоли вулик залишають,
В луг квітучий поспішають —
Полетіли на медок,
Полетіли до квіток —
А ведмеді у садок
В вулик лізуть по медок.
— Бджолина сім’я дає людям не тільки мед, а ще й віск. Подивіться, які
свічки виготовляють з нього люди. Їх використовують у церкві, на весіллі,
на дні народження, на Новий рік, Різдво, Великдень. До речі, сьогодні у нас
у групі є іменинниця Марійка. І наша бджілка подарувала їй баночку меду
і запашні свічечки на торт. Подякуймо бджілці.
— Нашій бджілці вже час повертатись. А ми будемо ласувати її подарун-
ками.
74
Тема. Про життя тварин та птахів Дата _______________________
Мета: поглибити знання дітей про багатогранність та цінність природи; закрі- Група ______________________
плювати знання про життя тварин, птахів, про взаємозв’язки, які існують
у природі; розвивати мислення, увагу, уяву, мовлення, спостережливість;
виховувати дбайливе ставлення до рослин, тварин, бажання берегти при-
роду, бути свідомими того, що Земля — наш спільний дім.
Матеріал: мультимедійні засоби навчання (слайди із зображенням Землі
в космосі та природи планети Земля); декорації лісу, річки, зображення пта-
хів, кросворд, картинки із зображенням рослин і тварин.
Попередня робота: бесіда, спостереження в природі під час прогулянок, пере-
гляд відеосюжетів.
 Психогімнастика «Я — сонце»
Я — велика куля. У мене багато тепла і світла. Я — велике сонце. Я дарую
своє тепло всім: небу, хмаринкам, річкам, полям, людям. Я вдихаю тепло,
доброту, мудрість, щедрість.
Велика й прекрасна планета Земля.
Є тут океани, річки і моря,
Глибокі озера, квітучі рівнини,
І гори високі, й стрімкі їх вершини.
Вихователь пропонує дітям вирушити у подорож просторами нашої планети Земля.

 Бесіда з дітьми про природу нашої планети
— Сьогодні ми поведемо розмову про природу. Що ж таке природа?
— Природою, діти, ми називаємо весь світ, що нас оточує. А що ж належить
до природи? Пограймося з вами трішки. Я кидаю вам м’ячик, а ви назвете, що
належить до природи.
Діти виконують завдання.
— А якого кольору може бути природа взимку (восени, влітку, навесні)?
— Як ви вважаєте, хто і що найголовніше в природі? (Припущення дітей)
— Так, у природі немає головного і другорядного. Все взаємопов’язане. Не
буде іти дощ — не будуть рости рослини. Не стане комах — зникнуть пташки.
Не буде плодів дерев — не буде вітамінів, люди, тварини — усі хворітимуть…
Послухайте оповідання В. О. Сухомлинського «Соромно перед соловейком».
 Читання оповідання В. О. Сухомлинського «Соромно перед соловейком»
Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливого
шляху вони сіли на траві відпочити й пообідати. Витягли з сумки хліб, масло,
яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на дерево соловейко
й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялись поворухнутись.
Соловейко перестав співати. Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під
кущ. Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.
— Навіщо ти забрала сміття? — запитала Оля. — Це ж у лісі... Ніхто не
бачить...
— Соромно перед соловейком...— тихо відповіла Ліда.
 Бесіда за текстом
— Про кого оповідання?
— Що робили дівчатка? Яка з дівчаток вам більше подобається? Чому?
75
— Чому Ліді стало соромно перед соловейком?
— Молодці, добре попрацювали. А зараз пограймося.
 Дидактична гра «Уяви»
Правила гри. Уявіть, що ви… небо. Що ви там бачите? Яке небо? Що ви
відчуваєте?
Слова для вихователя: квітка, поле, ведмедик, риба, весна…
— А тепер я вас запрошую до струмочка. Хто скаже слово, що позначає
дію, той зможе перестрибнути через струмок.
Наприклад, ліс — прокидається, зеленіє, шумить…
• Земля — квітує… • Метелик — … • Сонце — …
• Зайчик — … • Роса — … • Море — …
• Квіти — … • Хмари — … • Дощ — …
• Камінь — … • Лісник — …
Добре те, що сонце світить! (Руки піднімають угору.)
Добре те, що вітер віє! (Хитають руками над головою.)
Добре те, що цей ось ліс (Присідають.)
Разом з нами ріс і ріс! (Встають.)
Добре те, що в нашій річці
Синя — не брудна водиця, (Удають, ніби купаються, плавають.)
Добре гратися надворі, (Плескають.)
Відпочити в дружнім колі.
 Дидактична гра «Без чого не можуть жити тварини та рослини»
Правила гри. Вихователь пропонує уважно подивитись на картки і відмітити
стрілками, хто без кого не може жити. Дітям пропонується працювати групами.
• Рослина — без сонця, води, повітря.
• Тварини — без води, їжі, повітря.
— Дітки, а зараз природа звертається до нас з проханнями.
 Дидактична гра «Чиє прохання?»
• «Не рвіть нас з коренем, а зрізуйте ножем». Чия це скарга? Чому їх потріб-
но зрізати ножем?
• «Ми поспішали, прилетіли до своєї шпаківні, а вона розбита. Як нам жити?
Де?» Чия це скарга? Як вчинити?
• «Ми живемо поряд — солдатики і жучки-сонечки. Тільки сонечко пригрі-
ло, ми вилізли погрітись, а діти швидко нас зловили і стиснули у долонь-
ках. Не беріть нас до рук! Благаємо!» Хто звертається по допомогу? Чи наші
діти так шкодять комахам?
• «Мені важко нести у воді каміння, сміття, непотрібні речі. Незабаром зник-
не вся риба». Чия це скарга? Що ми повинні зробити, щоб допомогти?
• «Не рвіть наші гілки, листя. Нам дуже боляче!» Як ми можемо відповісти
на цю скаргу?
— Що ми можемо доброго зробити для природи?
— Недарма кажуть: «У лісі іди — ніде не сміти!»; «Не потрібна пташці
золота клітка — краще їй зелена гілка».
— Чи можна руйнувати природу? Чому?
— Чи може людина жити без рослин, тварин, птахів — природи? Чому?
Немає кращої краси, Це все багатство нашого народу,
Ніж рідні ріки і ліси. Що називається природа.
Пташки співучі, дикі звірі,
Ласкавий вітер, зорі сині.
76
Тема. Тварин не можна ображати! Дата _______________________
Мета: розширювати знання дітей про тваринний світ; поглиблювати знання Група ______________________
про диких і свійських тварин; виокремлювати характерні зовнішні ознаки,
вчити описувати тварин; розуміти їх значення в нашому житті; дати уявлення
про зміни в житті тварин через появу людини; розвивати уяву, спостережли-
вість, мислення; виховувати дбайливе ставлення і любов до тварин, до природи.
Матеріал: куля-світильник, роздавальний матеріал, сюжетні та предметні
картинки із зображенням диких і свійських тварин, продуктів харчування.
Попередня робота: бесіда, спостереження в природі, читання художньої літе-
ратури.
Вихователь пропонує дітям здійснити цікаву подорож за допомогою чарівної кулі.
— Щойно куля почне світитися, ми будемо переноситися в різні цікаві
місця. Тож заплющмо очі і промовмо «чарівні» слова.
Куля наша, засвітись
І круг себе повернись.
Будемо з тобою грати
І усюди мандрувати.

 Бесіда з елементами презентації про тваринний світ України
— Тварини мешкають усюди: і на суходолі, і у воді, і в повітрі. Їх ділять на
різні групи: комахи, птахи, звірі, риби.
— Це — комахи. У всіх комах по шість ніжок, а у жуків — вісім, є крила.
— Чим птахи відрізняються від інших тварин? (Птахи мають тіло, вкрите
пір’ям, дзьоб та крила.)
— Ось перед вами дикі тварини. Які вони мають ознаки? (Вони мають
тіло, вкрите шерстю, чотири ноги або лапи, годують малят молоком.)
— Які особливості будови мають риби? (У риб є плавники, тіло покрите
лускою.)
 Бесіда з дітьми про диких та домашніх тварин
— Які бувають тварини? (Дикі, свійські)
— Багато тисяч років назад люди жили у печерах, і в них не було домашніх
тварин. Усі тварини жили в лісі. Потім людина приручила деяких з них.
Вихователь виставляє картинку із зображенням первісної людини і тварин: коня, корови, собаки і кота.
— Кого ви бачите біля людини?
— Як ви вважаєте, чому тварини оселилися поряд з людиною?
— Як називаються тварини, які живуть поряд з людиною і люди піклу-
ються про них? (Свійські)
— А чи можемо ми їх випустити на волю до лісу? Чому?
— Які тварини не прийшли до людини і не живуть з нею? Де зараз ці тва-
рини? Тоді як вони живуть у природі?
— Як називаються ці тварини? (Дикі)
— А зараз ми з вами пограймо.
77
 Дидактична гра «Дикі та свійські тварини та їхні дитинчата»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям класифікувати знання про свій-
ських та диких тварин, розподіливши на дві групи матусь та їхніх дитинчат.
Свою відповідь діти обґрунтовують.
 Дидактична гра «Розсели по будиночках»

Правила гри. Вихователь виставляє чотири будинки під номерами. Заува-
жує, що в першому будинку живуть комахи, у другому — птахи, у третьому —
звірі, у четвертому — риби. У дітей на столах лежать картинки із зображенням
тварин. Діти розподіляють картки до відповідного будиночка.
Ясний та сонячний видався день.
Вискочив зайчик швиденько на пень,
(Діти встають.)
Потягнувся він лапками вгору,
Потім зігнувся низенько додолу.
(Нахил вперед.)
Потім пальчики почав загинати
І при цьому собі промовляти:
(Загинають пальці.)
«Скік-скік — в один бік,
Скік-скік — в другий бік».
(Стрибки.)
Раптом почув він — щось в лісі тріщить.
(Приставляють руку до вуха.)
Підскочив, присів — і мерщій у кущі.
(Підстрибують, присідають, сідають на місця.)
 Дидактична гра «Хто яку користь приносить людині»

Вихователь показує картинки із зображенням продуктів харчування. Діти називають тварину, якій треба
подякувати за цей продукт.
— А за що ми подякуємо коту і собаці, віслюкові і коню?
— Що нового ви дізналися під час подорожі?
КОТИК, КОТИК,
ЗОЛОТИЙ ЖИВОТИК
Котик, котик,
золотий животик,
а хвостик залізний — БІЛОЧКА
не ходи нам пізно! Хвiст трубою, спритнi нiжки —
Не буди ще з ночі Плиг iз гiлки на сучок! —
нам медвяні очі, Носить бiлочка горiшки
медом, соне, ти В золотий свiй сундучок.
очі нам масти. В неї й очi, мов горiшки,
Будемо ми спати, Кожушинка хутряна,
а мати співати. Гострi вушка, наче рiжки, —
І ти, наш коточку, У дуплi живе вона.
задрімай в куточку. Грицько Бойко
М. Вінграновський
78
Тема. Ліс нам друг, а ми його друзі Дата _______________________
Мета: узагальнювати та поглиблювати знання дітей про природу лісів; закріп- Група ______________________
лювати знання про види лісів; учити розпізнавати дерева і кущі за характер-
ними ознаками; навчати правильного поводження в природі; вчити розу-
міти значення тваринного світу, значення лісу для людини; розвивати уяву,
увагу, мислення, вміння висловлювати свої думки; виховувати дбайливе
ставлення до природи, почуття любові до рідного краю, бажання примно-
жувати її багатства.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки із зображенням лісу, дерев (вели-
ких і маленьких); плоди дерев та кущів, кошик; мультимедійні засоби
навчання.
Попередня робота: бесіда, перегляд відеоматеріалів.
 Психогімнастика «Я — дощик»
Я — дощик. Я випливаю з великої хмарки і лечу на землю. Я маленька
прозора краплинка дощу. Мені приємно кружляти в повітрі серед інших кра-
плинок.
Вихователь пропонує дітям скласти з пазлів велику картинку лісу.
— Але, щоб вона вийшла, ви маєте виконати кілька завдань.

Шумить верхами буйний ліс
Дуби, берези, буки.
Співає сойка, свище дрізд,
І воркотять голубки.
Стрибає білка по верхах,
Дітей зозуля кличе.
Цілує сонечко листки,
У кожній теплій ласці
Гриби наділи шапочки,
Так само, як у казці.
М. Підгірянка
 Бесіда з дітьми про види лісів
— А чи знаєте ви, що таке ліс?
— Які бувають ліси? (Мішані та хвойні)
— Як називається ліс, де ростуть тільки берези? (Березняк)
— А якщо тільки дуби? (Дубрава)
— А місце, де ростуть сосни? (Сосновий бір)
— Якщо всі різні дерева? (Мішаний ліс)
— Складімо ліси за видами.
 Дидактична гра «Види лісів»
Правила гри. Діти працюють групами. Вибирають серед картинок певні
дерева і складають визначений вид лісу: дубовий гай, березовий гай, сосно-
вий бір.
— Біля якого лісу опинилися ми? Як ви дізналися?
— Яку користь приносять нам дерева і кущі?
— Для того щоб виготовити папір, меблі, люди зрубують дерева. Може, не
слід цього робити? (Обмін думками)
79
— Що буде, якщо не використовувати деревину?
— А що треба зробити, щоб поновити ліс?
Вихователь віддає 1-шу частину картини.
— Ліс запросить до себе, якщо ви правильно визначите правила поведінки.
 Правила поводження в лісі «Правда — неправда»
Діти, якщо чують неправильне твердження, тупочуть, якщо правильне — плещуть у долоні.
• Не калічте дерева, не зривайте дарма квіти, листочки.
• У лісі все одно багато зелені, можна рвати й кидати листя, квіти.
• У лісі кричіть, галасуйте, бігайте, бо ліс великий.
• У лісі шуміти не можна, бо налякаєте птахів і тварин.
• Змії, жаби, гусінь — це бридота, краще б їх не було.
• Усі тварини потрібні природі, вони всі виконують корисну справу і потріб-
ні лісу.
Вихователь віддає 2-гу частину картини.
 Дидактична гра «Плоди різних дерев і кущів»

Правила гри. Вихователь пропонує розглянути в кошику плоди різних
дерев і кущів, а потім взяти плід і віднести до відповідного дерева.
Вихователь віддає 3-тю частину картини.
Зупинитись нам вже час — Рух дає мені життя.
Фізкультпауза у нас. До плечей згорну я руки,
Руки — наче крила в птаха, Колові роблю я рухи.
Що летить, не знає страху. І голівкою покрутимо —
Вгору-вниз їх піднімаємо Небезпек не має бути.
І доверху підлітаємо. Якщо поруч небезпека,
А тепер метелик я. Геть втікаємо далеко.
 Дидактична гра «Відшукай тварину»
Правила гри. На картинці намальовано ліс, у ньому замасковані мешканці
(тварини і птахи). Діти уважно розглядають, відшукують тварин і називають,
кого і де помітили.
Вихователь віддає 4-ту частину картини.
— Чуєте чарівну музику? Це музика лісу. Послухайте і скажіть, що ви
почули?
Вихователь вмикає аудіозапис звуків лісу, діти називають, що почули: тріск гілочок, пробігла тваринка,
пострибав зайчик, білочка стрибає з гілки на гілку, співають птахи тощо.
— Як допомагають птахи лісу?
Вихователь віддає 5-ту частину картини.
— Яка у нас вийшла картина? (Ліс)
— Говорять, що ліс — зелений друг людини. Як ви вважаєте, чому так
говорять? Як він допомагає людині?
— А чи можемо ми бути друзями лісу? Навіщо нам бути природі друзями?
80
Тема. Всесвіт як цілісний організм Дата _______________________
Мета: ознайомити із моделлю Землі — глобусом, учити розрізняти на гло- Група ______________________
бусі водний простір, сушу; збагачувати знання дітей про природне середо-
вище планети Земля та Всесвіту як цілісний організм, у якому взаємодіють
вода, рослини, тварини, люди; удосконалити знання про водойми та природні
корисні копалини; розвивати мислення, мовлення, увагу, уяву, пам’ять,
самостійність; виховувати у дітей культуру поведінки в природі, доцільного
природокористування.
Матеріал: глобус, предметні та сюжетні картинки, мультимедійні засоби.
Попередня робота: розповідь вихователя про річки, моря, океани; спостере-
ження за природним довкіллям.
 Психогімнастика «Я — сонце»
Я — маленьке сонечко. Я прокидаюсь, вмиваюсь. Я розчісую свої промені
й посміхаюсь всім навколо.
Вихователь запрошує до групи Лунтика і пропонує дітям вирушити в подорож просторами нашої землі
разом з гостем.

 Бесіда про глобус, як модель Землі
— Діти, а що таке глобус? (Глобус — це зменшена модель Землі.)
— На глобусі позначений водний простір, суходіл. Якого кольору най-
більше на глобусі? (Блакитного) А що це може означати? Так, це означає
що води більше, ніж суходолу. А що, на вашу думку, означає жовтий колір?
Зелений?
— Вода — матеріальне середовище для існування живих істот: людини,
тварини, рослини. Вода є у річці, озері, морі, океані, ставку, колодязі, водосхо-
вищі. Вода є прісна, яку можна пити, і солона. Солона вода міститься в морях,
океанах. А де ми можемо зустріти прісну воду? (Річки, джерела, струмки).
— Прісна вода — це та вода, яка придатна до вживання всього живого,
ще її називають найцінніший скарб. Її дуже багато під землею. Наша країна
багата мінеральними джерелами, де вода лікувальна.
 Дидактична гра «Солона та прісна вода»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям картинки, на яких зображені
тварини, рослини, а діти обирають, яка вода потрібна їм — прісна чи солона.
Дітей просять обґрунтувати свою відповідь.
— З водою все зрозуміло, але на глобусі є ще коричневі плями. Це — сухо-
діл. На суходолі є ліси та гори, поля, пустелі, міста та села. Тут живуть люди,
тому що на ній зручно будувати свої оселі.
Є у Космосі зорі великі й малі,
Є холодні й гарячі планети.
Я — людина! Живу на казковій Землі
І пізнати всі мрію секрети!
З чого зроблена наша планета жива?
Таємниці я хочу відкрити.
І чому є повітря, вода і трава —
Всі умови, для того щоб жити?
81
Світ — загадка лежить під ногами у нас:
Форму кулі Земля наша має.
Всередині гаряче ядро, далі газ –
Все тверда оболонка вкриває.
Літосфера це. Зверху земна є кора,
У заглибинах — водні простори.
Океанів — чотири, озера й моря,
А на суші — рівнини і гори.
Твердь земна розділилась на материки.
Їх є шість, і цікаво усюди!
Серед вод — острови і малі острівки,
Та не скрізь можуть вижити люди.
В Антарктиді мороз, люди там не живуть.
Та й повсюди загрози існують.
Землетруси й вулкани планету трясуть.
Урагани й цунамі руйнують.
Ну а з давніх часів, з вікової пори,
Де ми з вами усі проживаєм?
Ми живем на поверхні земної кори,
В море ходим, в повітрі літаєм.
Що там є ? Дуже хочеться знати!
А в земної кори є якісь складові?
Мінерали, каміння, піски вікові,
Ще й корисних копалин багато!
Добуваєм корисні копалини ми,
Ростимо хліб, дерева і квіти.
На планеті Земля ми звемося людьми
І вчимося в природі цій жити.
Н. Красоткіна
Трава низенька-низенька, (присідають)
Дерева високі-високі,
(стають на пальці ніг, руки піднімають угору)
Вітер дерева колише, гойдає,
(нахил тулуба вліво і вправо)
Птахи летять, відлітають,
(помахи руками, як крилами)
А діти тихенько на місця сідають.
 Презентація про корисні копалини
— А ще планета Земля ховає в собі багато скарбів і знайти їх легше саме на
суходолі. Ось ці скарби! (Вихователь показує в склянці пісок, глину, каміння,
вугілля, шматочок заліза.)
— Усе це називається корисними копалинами.
Дітям роздають мішечки із сіллю, піском, вугіллям, камінням, і ті на дотик відгадують, що в мішечку.
— Звичайно, на інших планетах є свої «скарби», але таких, як на Землі,
немає.
— Діти, а вам сподобалась наша подорож?
— Лунтик дякує вам, адже він тепер все знає про планету Земля.
82
Тема. Малятам про комах Дата _______________________
Мета: формувати уявлення дітей про комах, зміни, що відбуваються з ними Група ______________________
навесні; вчити виділяти характерні ознаки комах, встановлювати причи-
ново-наслідкові зв’язки в природі; поглиблювати знання дітей про їх різно-
види; розвивати спостережливість, мислення, пам’ять, мовлення; вихову-
вати бережне ставлення до комах як частини живої природи.
Матеріал: сюжетні та предметні картинки із зображенням комах.
Попередня робота: бесіда, спостереження, перегляд презентації про комах.
 Психогімнастика «Я — квітка»
Мої пелюстки граються з вітром. Вони танцюють із ним, кружляють
у вальсі. Я танцюю і дарую свої пахощі небу, сонцю, землі і людям.
— Сонячні промінці зазирнули до нашої кімнати і запорошують нас на каз-
кову галявину. Подивіться, яка гарна квіточка росте на галявині! Може, у ній
хтось живе? Загляньмо в неї. Кого ви тут помітили? (Жучків та метеликів)

 Розповідь-презентація про жука-сонечка
— З приходом весни комахи починають вести активний спосіб життя. Пер-
шими навесні з’являються метелики, а потім вже жуки. Метелики та коники
мають звичку маскуватись. Це рятує їм життя від ворогів (земноводних та пта-
хів), які ними харчуються.
 Відеоперегляд про життя метеликів та жуків

Вихователь пропонує дітям переглянути відео про життя метелика лимон-
ниці, колорадського жука, мухи та комара.
 Дидактична гра «Хто корисний для людини»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям картинки із зображенням різних
комах та дає завдання встановити, які з них корисні, а які — шкідливі. Дітям
потрібно обґрунтувати свою відповідь.
 Фізкультхвилинка «Збери букет»

На килимку розкладені квіти, які поділені на дві частини. Діти розподі-
ляються на дві команди. Одна — метелики, а друга — джмелики. На слова
«Один, два, три — гру почни!» діти збирають квіти. Перемагає та команда, яка
швидше збере всі квіти.
 Бесіда про комах

— Подивіться уважно і знайдіть на нашій галявині комах, які прокину-
лися навесні.
Діти знаходять картинки комах та розглядають їх.
— Чи можна чітко розгледіти частини тіла комахи?
— Які частини тіла ви помітили? (Голівка, вусики, очі, грудка, черевце,
лапи, крильця)
— Порахуйте, скільки лап має комаха.
— Усі комахи мають шість лап. Це головна ознака комах.
— А де живуть комахи? (Так, вони живуть усюди, окрім солоної води морів
та океанів.)
83
— Навіщо деяким з них довгі вуса? (Багато з них погано бачать, тому
завдяки вусам вони орієнтуються.)
— Розгляньмо жучка-сонечка. Подивіться, у нього вісім лапок.
— Якого кольору м’які крильця? Якого кольору тверді крильця? Чим вони
прикрашені?
— А чи знаєте ви, що жучок-сонечко народжується без крапочок? Тільки
потім на ньому з’являються крапочки від двох до семи і не більше. Подивіться:
коли комаха повзає, то на долоні чи на рослині залишає крапельку жовтої
рідини. Вона гірка на смак, тому птахи не їдять цих жучків. — Цей жучок-
сонечко дуже корисний. У нього є багато друзів: лимонниця, павичеве око,
кропив’янка, клопи-солдатики, попелиця, колорадський жук, а також муха
і комар.
Показ-презентація комах.
— Уявіть, що зникли комахи. Що трапиться з лісом, полем, лугом, з усією
природою?
Діти роблять висновок, що якщо зникнуть комахи, то можуть зникнути і рослини, загинути птахи, тва-
рини: одні не можуть існувати без інших.
— Комахи — це частина природи, яку потрібно оберігати й любити.
— Ось і закінчилася прогулянка по чарівній галявині.
— З якими комахами ви познайомилися? За якою ознакою вони відрізня-
ються від інших живих істот? Які з них найбільш працьовиті?
ДЖМІЛЬ
— Дж-ж-ж -ж...
— Хто ти? Звідкіль?
— Я з лісу, я джміль...
— А який мохнатий, чорний, як рілля!
— Хіба ти не бачила досі джмеля? —
Дж-ж-ж — біля яблуньки,
Дж-ж-ж-ж — понад хміль...
От тобі й джміль!
БДЖІЛКИ
Бджілок так багато —
Не порахувати...
Раз, два, три, чотири, п’ять…
Всі вони кудись летять.
Ті — назад, а ті — вперед,
В небі, наче вулиця.
Носять, носять бджілки мед
Од квіток до вулика.
ЖУК
Он, дивіться: чорний жук
Виліз грітися на сук.
В нього довгі ноги,
Дуже гострі роги,
Може пощипати,
Як його чіпати.
А. М’ястківський
84
Тема. Природа нашої країни Дата _______________________
Мета: закріпити знання дітей про живу природу нашої країни; повторити Група ______________________
правила поведінки в лісі, культуру поводження в природі; розширювати
й поглиблювати знання дітей про Червону книгу України, про рослини і тва-
рин, занесених до неї; розвивати увагу, уяву, мислення; виховувати любов до
природи, вміння піклуватися про рослиний і твариний світ України.
Матеріал: мапа, сюжетні та предметні картинки рослинного та тварин-
ного світу України, правила поводження в природі, мультимедійні засоби
навчання.
Попередня робота: бесіда, спостереження в природі під час прогулянок, пере-
гляд відеосюжетів.
Вихователь пропонує дітям познайомитись з Екологознайкою та вирушити в подорож просторами
України.

1-ша зупинка «Чарівний ліс»
— Які дерева ростуть у наших лісах? Що ви можете розповісти про ці
дерева? А що ще росте в лісі? Так, гриби, які люди збирають та вживають
в їжу. Які є гриби? Їстівні (білий гриб, підберезник, маслюк, підосичник, опе-
ньок) та отруйні (мухомор, бліда поганка).
— Як ми можемо допомогти лісу?
2-га зупинка «Дикі тварини лісу»
—А хто з тварин живе в лісах нашого регіону? Як можна одним словом
назвати цих тварин? Чому? Чи небезпечні вони для людини? Чим?
 Дидактична гра «Назви дитинчат диких тварин»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям назвати дику тварину та її дитинча
і розповісти, де вони мешкають.
— Як ми можемо допомогти диким тваринам?
3-тя зупинка «Птахи нашої країни»

— Які птахи живуть у нашій країні? Які зимуючі? Які перелітні? Чим
зимуючі птахи відрізняються від перелітніх? Чим харчуються птахи?
— Як ми можемо допомогти птахам?
4-та зупинка «Фізкультхвилинка»

Шумить вітер, шумить ліс.
(Діти хитають руками над головою.)
Тихо лісом ходить лис.
(Імітують ходьбу лиса.)
Заховався зайчик в кущ.
Із куща піднявся хрущ.
(Імітують політ хруща.)
85
Не хитайте ви куща,
Не лякайте ви хруща.
(Погрожують пальцем.)
5-та зупинка «Квіти, які дарують нам красу»
— Пригадаймо, які квіти першими з’являються навесні.
— Як слід ставитися до першоцвітів?
 Дидактична гра «Збери квітку з частин і назви»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям зібрати квітку з 8 частин і наз-
вати її.
— Як ми можемо допомогти квітам?
6-та зупинка «Бережи рослини нашого краю»
— Багато тварин живе в лісі, але багато з них зникає назавжди. І винні
в цьому люди. Деякі тварини і рослини перебувають на грані вимирання.
У нашій країні існують організації з охорони тварин, а також заповідники,
які розташовані на території України: Асканія-Нова, Карпатський, Дніпров-
сько-Орільський, Український степовий тощо. На жаль, багато тварин і рос-
лин вже зникло на планеті Землі. Їхні зображення розміщено в Червоній
книзі, яка нагадує людині, як важливо зберігати довкілля.
—Як ми можемо допомогти тваринам та рослинам, щоб вони більше не
потрапляли до Червоної книги?
7-ма зупинка «Правила поводження в природі»
• Не зривай і не толочи рослини, вони можуть бути занесені в Червону книгу.
• Не розводь багаття.
• У лісі ходи по стежинах і доріжках.
• Не шуми, не слухай гучно музику в лісі.
• Не рви квітів.
• Не лови метеликів.
• Не руйнуй мурашники.
• Не чіпай пташині гнізда.
— Любі діти! Весна — чудовий час для відпочинку в природі. Не забувайте
про обережність, щоб не трапилось лиха, а дотримання цих правил — зробить
ваш відпочинок приємним.
— Нам час повертатися з нашої подорожі. Вам сподобалась вона?
— Що сподобалось найбільше?
— Чи можемо ми з вами допомагати природі?
— Як ми можемо це зробити?
86
Дата _______________________
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА
Група ______________________
В СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ»
Тема. Курочка ходить, курчаточок водить
Мета: учити малят розрізняти, вибирати, співвідносити і називати колір
предметів (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений), виконувати дії
з предметами за вказівкою вихователя; закріпити поняття великий — малень-
кий, один — багато; розвивати мислення, мовлення, зорову пам’ять, сенсорне
сприймання, орієнтацію у просторі, дрібну моторику пальців рук; вихову-
вати у дітей позитивні емоції, доброзичливість, самостійність.
Матеріал: зелений фон (галявина), іграшковий персонаж — курка, кошик,
серветка; курчатка за кількістю дітей; кукурудза, пшоно, тарілочки на кожну
дитину, роздавальний матеріал до дидактичних ігор.
Попередня робота: спостереження за курочкою під час прогулянки, читання
оповідань та віршів про курочку та курчаток.
 Психогімнастика «Посміхнись тому, хто поруч»
Вихователь пропонує дітям стати у коло, взявшись за руки та посміхнутись одне одному.
—Дітки, доброго ранку усім побажали. А хто це за дверима ходить і до нас
гукає?
Вихователь пропонує дітям за звуконаслідуванням «Ко-ко-ко» відгадати, хто до них прийшов. Вихова-
тель відчиняє двері, бере на руки курку та повідомляє дітям про те, що сьогодні в гості до малят завітала ку-
рочка з курчатами та хоче пограти.
— Ну що, малята, пограймося з нашими гостями?

Жовтенькі клубочки
Ходять біля мами-квочки. (Курчата)
Вихователь звертає увагу дітей на те, що курочка сумна, бо в неї загубилися її дитинчатка, і пропонує ра-
зом знайти їх.
 Бесіда з дітьми про курочку та курчаток

— Хто це?
— Чи є дітки у курочки?
— Як їх звуть? (Курчатка)
 Фізкультхвилинка «Гарна хатка у курчатка»

Звучить писк курчат в аудіозаписі. Діти йдуть на звук, махаючи ручками (як курчатка крильцями), і зна-
ходять кошик з курчатками.
У маленького курчатка
Біля кладки — біла хатка,
А від хатки до дороги
Стежка стелиться під ноги.
Із розчинених воріт
вируша курчатко в світ.
Йде, а сонечко згори
Заглядає у двори,
87
Розсипає по лужку
Квіти в жовтому пилку.
— От якби, — зітха курчатко, —
Колір цей мені у хатку.
 Закріплення понять «один — багато», «великий — маленький»
На зелену галявину вихователь висаджує курку, а діти — курчаток, і всі сідають навколо галявини. Діти
розглядають курчаток та відповідають на запитання.
— Які курчатка? (Маленькі, гарненькі, жовтого кольору)
— Яка курка? (Велика, біла)
— Курка одна, а курчаток скільки? (Багато)
— Що їдять курчатка? (Зерно)
— А що їсть курочка? (Також зерно)
— Нагодуймо разом курочку та її діточок.
 Дидактична гра «Нагодуємо курчаток і маму курку»
Правила гри. На столиках стоять тарілки із змішаним зерном кукурудзи
та пшона. Вихователь пропонує хлопчикам відібрати зерно для курочки (куку-
рудзу), а дівчаткам — пшоно для курчаток.
— Які ви молодці! Нагодували курчаток та курочку. А тепер спробуйте зна-
йти будиночок для них.
 Дидактична гра «Знайди будиночок для курчат»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати ключі до будиночків
(кружечки і квадрати).
— А зараз попрямуймо ось цією доріжкою. Вона приведе нас у гості до
курчат.
Діти виходять на галявину, де ростуть ялинки і стоять курчатка.
— Які ялинки тут ростуть на галявині? (Висока та низька)
— Які курчата тут граються? (Велике та маленьке)
— Скільки їх? (Двоє)
— Якого кольору? (Жовтенькі)
Вихователь звертає увагу на кошики, що стоять на галявині. У них багато цеглинок, кубиків і мотрійок.
 Дидактична гра «Визнач колір предметів»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям взяти по одній цеглинці, по
одному кубику, по одній мотрійці. Діти мають визначити колір предметів,
сказати, що можна збудувати з цеглинки і кубика (стільчик). Потім будують
стільчики для курчаток, обігрують їх, визначають колір стільчиків, їх кіль-
кість, величину.
— Хто до нас сьогодні приходив в гості?
— Як ми допомогли нашим друзям?
— Що цікавого ми з ними робили?
— Чи допомогли ми нашим друзям-курчатам?
— Які кольори ми з вами повторили?
88
Тема. Мишенята-помічники Дата _______________________
Мета: продовжувати фіксувати увагу дітей на формі предметів, навчати їх Група ______________________
простих прийомів встановлення схожості й відмінності однорідних пред-
метів, зіставляти форму предметів зі зразком; вчити розрізняти і називати
кольори (зелений, жовтий, синій, червоний, чорний, білий); учити добирати
однакові за кольором предмети, групувати їх відповідно до кольору, чергу-
вати за кольором; згідно зі словесними інструкціями розрізняти й порів-
нювати предмети за величиною (великий — маленький); розвивати увагу,
пам’ять, дрібні м’язи пальців рук, вміння слухати й чути дорослого; фор-
мувати дбайливе ставлення до близьких, вміти прийти на допомогу потріб-
ної миті; виховувати спостережливість, бажання виконувати завдання, чуй-
ність, доброзичливість, чемність, охайність.
Матеріал: маски мишок для дітей та вихователя, великі та маленькі стіль-
чики, ляльки, кубики, машини, роздавальний матеріал для дидактичної гри
«Залатаємо ковдру», насіння гарбуза, зерно.
Попередня робота: читання віршів про кольори, спостереження на прогу-
лянці за предметами, які їх оточують.
 Психогімнастика «Сонечку всміхаємось!»
Вранці встаємо,
До садка йдемо.
З усіма вітаємось,
Сонечку всміхаємось!
— Посміхніться сонечку та одне одному.
Вихователь пропонує дітям навести лад у груповій кімнаті та розкласти всі іграшки на місця.
Мої маленькі мишенята,
Любите бешкетувати.
Подивіться ви навколо,
Що це сталося довкола?
Кубики розсипані,
Ляльки гірко плачуть,
Треба лад навести
У нашій кімнаті!
Допоможете, малята,
Лад навести у кімнаті?

 Дидактична гра «Наведи лад у кімнаті»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям визначити великі та маленькі
предмети: велику ляльку треба посадити на великий стільчик, маленьку — на
маленький, великі кубики зібрати у велику машину, маленькі — у маленьку.
— Яка це лялька — велика чи маленька?
— Ось у нас є великий та маленький стільчик. На який стільчик треба поса-
дити велику ляльку? На який — маленьку?
— Скільки кубиків розсипано на підлозі? Позбирайте великі кубики
у велику машину, маленькі — у маленьку.
— Якого розміру у тебе кубик? У яку машину треба його покласти?
Молодці, мої маленькі,
Поскладали все швиденько.
89
Ой, а як же будем спати?
Треба ковдру полатати!
 Дидактична гра «Залатаємо ковдру»
Правила гри. Вихователь пропонує кожній дитині обрати клаптик тка-
нини, назвати колір та форму й покласти у відповідний отвір.
— У нас є латочки, якими ми залатаємо дірки. Ось у мене латочка круглої
форми синього кольору, я залатаю цю дірочку.
Звертається до кожної дитини.
— Якого кольору твоя латочка? Якої форми? Яку дірочку залатаєш ти?
Все, порядок у кімнаті,
Хочу вас почастувати,
Але йшла із магазину
Та порвалася торбина.
Всі змішалися зернятка.
Як поласують мишенятка?
— Щоби допомогти мишенятам, пригадаймо, які кольори ми вивчали.
 Дидактична гра «Знайди предмет потрібного кольору»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям знайти предмети запропонова-
ного кольору (зелений, жовтий, синій, червоний, чорний, білий) в груповій кім-
наті та сгрупувати їх за кольором.
— Ура! Допомогли мишенятам, зібрали зернятка. Тепер погодуймо їх.
 Практична діяльність дітей «Приготуємо обід»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям приготувати обід для мишки та
мишенят. Мишка мама їсть великі зернятка гарбуза, мишенята їдять маленькі
зернятка пшениці. Діти зі змішаного зерна відбирають в тарілочку великі зер-
нята гарбуза для мами мишки, а маленькі — для мишенят.
— Покажи мені великі зернятка.
— Покажи маленькі зернятка для мишеняток.
— Швиденько повибираємо великі зернятка собі в тарілочку.
Дякую мої малята,
Мої маленькі мишенята!
А тепер гайда гуляти
І у веселі ігри грати!
 Рухлива гра «Кіт і миші»
Котик спить, котик спить,
А миші танцюють.
(Діти підходять до котика і танцюють.)
Котик спить, котик спить
І мишок не чує!
Котик очі відкриває
Та мишей наздоганяє!
(Діти тікають, кіт наздоганяє.)
— Чи сподобалось вам сьогодні грати з мишенятами?
— А наводити лад у кімнаті?
— А залатувати ковдру?
— Чи сподобалось знаходити предмет такого ж кольору?
— Ви дуже гарно впорались з приготуванням обіду.
— Мишка та мишенята з вами прощаються та дуже радіють нашій зустрічі.
90
Тема. Весела подорож до звірят Дата _______________________
Мета: учити порівнювати предмети за величиною: великий — маленький, Група ______________________
довгий — короткий, складати ціле з окремих частин; продовжувати роз-
різняти геометричні фігури: круг, квадрат, трикутник; учити розрізняти
й називати кольори (зелений, жовтий, синій, червоний, чорний, білий); роз-
вивати дрібну моторику рук, кольорове сприйняття; виховувати пізнаваль-
ний інтерес до навколишньої дійсності.
Матеріал: доріжка з геометричними фігурами, іграшки-звірятка, розви-
вальна гра «Пазли», шнурівки з намистинками, фотоапарат.
Попередня робота: дидактичні гра «Лісові звірятка», дитячі вірші про лісо-
вих звірят, дидактична гра «Мої перші кольори», ігри з пазлами, дидактична
гра «Збери намисто».
 Психогімнастика «Ранкове сонечко»
Зранку у віконечко зазирнуло сонечко,
Мило посміхнулося,
До щічки доторкнулося.
Промінцем погладило.
— Не сумуй! — порадило. —
День, що розпочався,
Щоб у тебе вдався!
В и х о в а т е л ь. Ви стали веселими і радісними, і я хочу запросити вас
у цікаву подорож.

 Дидактична гра «Назви геометричну фігуру і колір»
Правила гри. Вихователь розстеляє невеличку гумову доріжку, на якій
розкладені яскраві, різнокольорові фетрові геометричні фігури.
— Що це? (Доріжка, стежинка). Вона казкова. Що на ній розміщено?
Діти називають геометричні фігури та колір кожної. Потім проходять цією доріжкою і зупиняються біля
іграшок-тваринок.
— До кого привела нас казкова доріжка?
— Які звірятка тут є? (Білочки, зайчики, ведмедик, їжачок…)
— Скільки їх?
— Що у звіряток є в кінці спинки? (Хвостики)
— А у нас є? Чому? (Немає, бо ми люди)
 Дидактична гра «Короткий — довгий, великий — маленький»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям порівняти довжину хвостів, вух
тварин, утворених у пари.
Вихователь з дітьми називають: «У білочки хвостик довгий, а у зайчика —
короткий; у зайчика вушка довгі, а у ведмедика — короткі; ведмедик — вели-
кий, а мишеня — маленьке».
 Фізкультхвилинка «Веселі звірятка»
Разом ми ідемо і не відстаємо.
На галявину прийшли.
Скільки звірів ми знайшли?
Білий зайчик сів, чекає,
91
Довгі вушка зайчик має.
А ось білочка стрибає,
Коротенькі вушка має.
Йде ведмедик клишоногий.
Ой, які великі кроки!
Сіре мишеня біжить.
Як малесеньке, тремтить.
Всі звірятка в коло стали
І швиденько пострибали.
— А тепер зберімо зображення тваринок.
 Дидактична гра «Збери пазли»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям сісти за столи та зібрати кар-
тинку з частин із зображенням дикої тварини за бажанням. Діти дарують
«фото» кожній тваринці.
— Наші тварини такі гарні і веселі, тому я їх сфотографую.
Вихователь бере фотоапарат і начебто фотографує звірят.
— А тепер зробімо подарунки нашим тваринам.
 Дидактична гра «Збери намисто»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям нанизати намистинки на шнурок
відповідного кольору й одягнути тваринці на вибір за бажанням.
— Малята, пригадаймо, що сьогодні вам сподобалось найбільше?
— Про які кольори ми сьогодні з вами говорили?
— Які геометричні фігури назвали?
Діти бавляться з іграшковими тваринками.
 Загадки
Він із казки, він із пісні,
В нього зубки, мов залізні.
В темнім лісі проживає,
Капустину він гризе.
Довгий хвіст пухнастий має.
Зветься звір на букву Зе. (Заєць)
Їй на місці не сидиться.
Ходить хмуро між дубами, Як зовуть її? (Лисиця)
Хижо клацає зубами,
Влітку медом ласував,
Весь, як є, —
Досхочу малини мав,
Жорстока лють,
А як впав глибокий сніг,
Очі в нього так і ллють.
Позіхнув і спати ліг.
Зачаївся ось, примовк.
Бачив чи не бачив сни,
Грізний звір цей, звісно,.. (вовк).
А проспав аж до весни. (Ведмідь)
Червонясту шубку має,
Котиться клубочок
По гілках вона стрибає.
Зовсім без ниточок.
Хоч сама мала на зріст,
Замість ниточок
Та великий має хвіст,
Триста колючок. (Їжак)
Як намисто оченята…
Хто це? Спробуй відгадати. (Білка)
92
Тема. Наші іграшки чудові Дата _______________________
Мета: продовжувати вчити дітей узагальнювати поняття «іграшки» через Група ______________________
дидактичну гру; вправляти у диференціації кольорів, добирати фігури пев-
ного кольору (двох, трьох, чотирьох кольорів) — кубик, кульку, площинну
геометричну фігуру, знати назви геометричних фігур; закріпити вміння
розрізняти за розміром, а також групувати предмети; учити орієнтуватися
в просторі, використовуючи прийменники «в», «на», «під»; розвивати мов-
лення, увагу, мислення, дрібну моторику рук, вміння діяти за вказівками
педагога; виховувати зацікавленість під час заняття, дружні стосунки між
однолітками під час гри.
Матеріал: іграшковий персонаж Зайчик, роздавальний матеріал для дидак-
тичної гри «Картинки з половинок», «М’який конструктор», CD-програвач.
Попередня робота: система ігор-занять з сенсорного розвитку, читання віршів
та оповідань про кольори.
 Психогімнастична вправа «Сонечко — місяць»
Пальці з’єднані в «замок» — місяць, коли ж пальчики то повільно, то
швидко одночасно піднімаються вгору — це сонечко з промінчиками. Потім
сонце засинає, а місяць прокидається, і все повторюється.
Хто це в гості завітав?
Сірий зайчик прискакав!
Зайчик попросив ласкаво:
— Друзі, так мені цікаво,
Покажіть мені свій дім,
Що, скажіть, тут є у нім?
— Розкажемо? Адже у нас багато різних цікавих речей.

Вихователь загадує загадку.
Конструктор, кубики, ляльки —
Це все дитячі… (іграшки).
 Бесіда з дітьми про іграшки

У садочку у маляток
Гарних іграшок багато:
І великих, і маленьких,
І пухнастих, і м’якеньких
З ними граються малята,
Ніколи їм нудьгувати!
— Що в нас є? (Машинки, кубики, пірамідки, ляльки)
 Дидактична гра «Знайди, де що стоїть»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям знайти предмети, з’ясувати, де
що розташоване.
— Її можна котити, прив’язавши за мотузку, перевозити різні вантажі. Що
це? Де вона стоїть? (Машина, під столом)
— Цю іграшку можна підкидати, прокочувати. Він скаче, скаче, скаче…
Що це? Де він лежить? (М’яч, біля стільця)
93
— У цієї іграшки різнокольорові кільця, вони різні за розміром, їх можна
складати, і вони повинні бути у певному порядку. Що це? Де воно стоїть?
(Пірамідка, на столі)
— Її можна одягти, готувати, вкладати спати. Що це? Де вона? (Лялька,
у ліжку)
— Ну що, Зайчику, ти побачив, скільки у нас іграшок?
— А чи так добре ви їх, дітки, знаєте? Зараз перевірмо.
— Назвіть іграшки, у яких є колеса; у яких є оченята; з яких можна щось
побудувати.
 Фізкультхвилинка «І хлоп’ята, і дівчата»
І хлоп’ята, і дівчата —
Всі стрибають, мов зайчата!
А тепер походим трохи,
Як ведмедик клишоногий!
Застрибаємо, як м’ячик,
І, як лиска хитра, пройдем!
Крильцями ми помахаєм
І, як пташки, політаєм!
В и х о в а т е л ь. Коли зайчик біг до нас у садок, у нього розсипалися час-
тини картинок. Допоможемо їх скласти?
 Дидактична гра «Картинки з половинок»
Правила гри. Діти підходять до столів, на яких лежать картинки із зобра-
женням іграшок (половинка), і додають половинку, якої не вистачає (для дітей
більш високого рівня розвитку на картках зображено багато різних за розмі-
ром іграшок).
Зайчик дякує дітям за допомогу.
В и х о в а т е л ь. Зайчику, у нас є дуже цікава гра. Хочеш, ми навчимо тебе
в неї грати?
 Дидактична гра «М’який конструктор»
Правила гри. Вихователь пояснює, як грати в гру, робить показ зразка на
фланелеграфі. Діти вибирають собі картки.
Питання до дітей:
— Що зображено на картці?
— Який поролон на дотик?
— Якого кольору?
— Якої форми?
— Молодці малята! Зайчик, а ти зрозумів, як грати в цю гру? Нагадаймо
ще раз, як правильно грати в неї.
— З чим ми познайомили Зайчика?
— Як допомогли йому?
— Чого навчили?
— Приходь, Зайчику, до нас ще і друзів своїх приводь!
94
Тема. На гостини до Сороки-ворони Дата _______________________
простих прийомів встановлення схожості й відмінності однорідних предметів,
зіставляти форму предметів зі зразком; вчити розрізняти й називати кольори
(зелений, жовтий, синій, червоний); вчити розрізняти й порівнювати пред-
мети за величиною (довгий — короткий, великий — маленький, високий —
низький); розвивати увагу, пам’ять, дрібні м’язи пальців рук; виховувати
спостережливість, бажання виконувати завдання.
Матеріал: іграшкові персонажі — Сорока-ворона, сороченята, Колобок,
Кубик Рубика, роздавальний матеріал для дидактичних ігор, CD-програвач.
Попередня робота: система ігор-занять із сенсорного розвитку, читання
віршів та оповідань про кольори, геометричні фігури.
 Психогімнастика «Зайчики та слоники»
Спочатку вихователь пропонує дітям бути несміливими зайчиками. Запитує, що робить зайчик, коли від-
чуває небезпеку. (Тремтить.) Показує, як зайчик ніби пригинає вушка, намагається бути менше, стати непо-
мітнішим, як трусяться лапки та хвостик. Нехай діти повторюють. Просить показати, що відчуває зайчик, коли
чує кроки людини, що він робить при цьому. (Нехай діти втечуть в інший бік кімнати.) А що роблять зайчики,
коли чують вовка? (Нехай тікають в іншу кімнату.)
— А тепер ми будемо слониками — сильними, сміливими.
Вихователь показує, щоб дитина повторила, як безстрашно, вільно ходять слони.
— А хто це до нас прилетів (звертає увагу на сороку)?
— Сорока-ворона.
— Так, це Сорока до нас на гостини прилетіла (бере її до рук). Вона запрошує
нас у гості. Живе вона далеко в лісі. Хто хоче вирушити з нами в дорогу? Тож
нам потрібно поспішати. Сорока полетить, а ми підемо, може, кого зустрінемо.

 Бесіда з дітьми про поняття довгий — короткий
— Ось дві доріжки. Якою підемо — довгою чи короткою?
Діти йдуть довгою доріжкою й зустрічають Колобка і Кубика-Рубика. Поряд з ними знаходять атрибути
— кружечки та квадрати різного кольору.
—Наші друзі загубилися в лісі і не можуть дістатися своїх домівок. Допо-
можімо їм.
 Дидактична гра «Знайди будиночок»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати ключі до будиночків,
скориставшись ігровими атрибутами (кружечки і квадрати). Далі пропонує
повернутися й піти іншою доріжкою
— Ця доріжка привела нас до лісу. Нарешті сорока прилетіла, щоби діток
погодувати.
 Читання вихователем потішки «Сорока-ворона»

з одночасною імітацією дітьми
Сорока-ворона
Дітям кашу варила.
(Імітують помішування кашки в долоньці дитини)
Тому дала, тому дала, тому дала, тому дала,
(Перебирають пальчики від мізинчика, згинаючи їх у кулачок)
95
А тому не дала,
(Беруться за великий пальчик, трясуть)
Бо він ледар: дров не рубав,
Печі не палив, каші не варив,
Діток гулять не водив — іди собі геть!
(Легенько смикають за пальчик)
— Кашку поїли, на дерево полетіли. Допоможімо, малята, їм сісти на
гілочки.
Діти розсаджують сороченят.
— А хто це сидить на дереві? (Білка) А хто під ялинкою? (Їжачок) Ось
дивіться, на пеньочку сидить хто? (Заєць)
— Як ви вважаєте, чому одному пташеняті кашки не дали? Правильно,
пташеня мамі не допомагало, до лісу не ходило, дровенят не рубило, воду не
носило.
— А ви кашу любите? Тоді доведеться попрацювати.
— Ось на галявині ростуть різні за висотою ялинки, під якими розмісти-
лися кольорові пеньочки (кубики). Пригадаймо, які кольори ви знаєте.
Діти називають кольори пеньочків.
— А тепер порівняймо ялинки.
 Дидактична гра «Порівняй предмети»

Правила гри. Вихователь пропонує порівняти ялинки за висотою, роз-
міром.
• Якщо ця ялинка висока, то ця… (низька).
• Якщо ця ялиника велика, то ця… (маленька).
— Зараз на вулиці зима, всюди сніг, але зима обійшла цю галявину,
і ялинки не мають шубок, а ведмеді досі не лягли спати. Допоможімо зимі діс-
татися лісу.
 Фізкультхвилинка «Сніжинки»
Вихователь пропонує дітям одягти шапочки і стати сніжинками та покружляти на галявині (вихователь
розсипає сніжок).
— Ось і на цю галявину прийшла зима, нехай ведмеді засинають в барлозі
до весни, а нам час йти далі, адже Сорока чекає на нас.
 Дидактична гра «Підбери ложку»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям підбрати ложку за кольором
тарілочки, щоби «покуштувати кашу».
— Сорока нас вже зачекалась, каші наварила, проходьте, сідайте.
Вихователь ще раз розповідає потішку «Сорока-ворона».
— Молодці, діти, виконали всі завдання Сороки, і за це вона пригощає вас
цукерками.
— Скільки цукерок у коробці?
— А нас скільки? (Багато)
— Беріть по одній цукерці, а рештою пригостіть гостей.
Діти дякують Сороці, прощаються.
96
Тема. Ведмедикові подарунки Дата _______________________
Мета: учити дітей розрізняти геометричні фігури; сприймати предмет, що Група ______________________
складається з частин; розрізняти й називати кольори (червоний, жовтий,
синій, зелений); закріпити поняття один – багато; розвивати мислення, мов-
лення, пам’ять, уяву, увагу; виховувати вміння співчувати, бажання допо-
магати.
Матеріал: іграшковий персонаж Ведмедик, роздавальний матеріал для дидак-
тичних ігор, CD-програвач.
 Психогімнастика «Їжачки»
— Уявіть, що ви в лісі. Я — мама-їжачиха, а ви — мої маленькі їжачки. Ви
спите, зігнувшись у клубочок, заховавши носик у лапки.
Раптом з-за високих дерев з’явився теплий промінчик сонечка, пригріває
вас. Ви відкрили свої чорні, як намистинки, очки. Подивилися вліво, потім
вправо на пелюстки ромашки, потім вниз на зелену травичку, нарешті, вгору
на пташку, яка щосили вже співала пісеньку... Ви вийняли свій носик з-під
лапки і почали принюхуватися і пихкати.
Потім розгорнулися зовсім і потягнулися.
Вмилися росою, попили з маленького зеленого листочка.
Яка прохолодна, чиста вода! Їжачки навіть облизнулися.
Подивилися в калюжку. Побачили, що їхні колючки сплутались, і почали
розчісуватися.
А ось мама-їжачиха зі смачним сніданком. Їжачки зраділи. Підбігли до
матусі, обняли її. Як добре, що на світі є мама!
— А тепер познайомимося з Ведмедиком, якому зробили багато подарунків
на День народження і він хоче показати їх дітям.

 Бесіда про геометричні фігури
Вихователь відкриває першу коробку — там геометричні фігури. Ведмедик дивується, не знає, що
це таке.
— Діти, а ви знаєте, що це?
Діти відповідають і називають фігури.
— Але ці фігури не прості, а чарівні, вони можуть перетворюватися в різні
картинки.
 Дидактична гра «Асоціації за різнокольоровими картинками»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям підійти до столиків різного
кольору та знайти відповідні предмети, які позначені певним кольором на кар-
тинках.
Синій колір — діти називають предмети синього кольору (річка, небо)
і складають з геометричних фігур кораблик.
Зелений колір — галявина. Діти з геометричних фігур викладають будинки
для зайчика і мишки.
Жовтий колір — сонечко. Діти з маленьких кружечків викладають очі,
з великих — щічки, з трикутника — рот.
97
Червоний колір — квітка. Діти з геометричних фігур викладають мете-
лика, що сів на квітку.
 Фізкультхвилинка «Гарні метелики кружляють»
— Який гарний метелик над нами кружляє. А ви хочете стати метеликами
і знайти найкрасивішу квітку?
Грає музика, діти «літають», а вихователь розкладає квіти. Після закінчення музики «метелики» сідають
на них і називають колір своєї квітки.
Малесенькі метелики
На сонечку літають
І крильцями легенькими
Всі весело махають.
Та от стомились, любі,
В повітрі вже літати,
Бо час прийшов на квіточки
Скоріше всім сідати.
 Дидактична гра «Чого скільки?»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям відкрити другу коробку Ведме-
дика — там мотрійки. Діти беруть по одній мотрійці і ставлять їх у будинок.
— Скільки мотрійок? Скільки будинків?
В е д м е д и к. Ой, як цікаво і які гарні подарунки подарували мені друзі.
Нумо відкриймо ще одну коробку.
Вихователь відкриває коробку, а в ній тарілочки і ложки різного кольору.
— Ведмедику, ти вмієш варити кашу?
— Ні, не вмію.
— А ми тебе навчимо.
Обігрують потішку «Сорока-ворона». Вихователь роздає тарілочки, а в кінці каже:
— Ложку не дала. Ви самі її знайдіть і за кольором підберіть.
 Дидактична гра «Знайди предмет за однаковою формою і кольором»

Правила гри. Діти обирають ложечку за кольором до тарілочки.
Ведмедик дякує дітям за те, що вони його багато всього навчили, і приго-
щає їх цукерками.
— Малята, хто до нас сьогодні завітав у гості?
— Які завдання ми виконували?
— Які кольори ви вже знаєте? Назвімо їх.
— Скільки у ведмедика цукерок? (Багато) Візьміть по одній.
Діти дякують Ведмедику та прощаються з ним.
98
Тема. Весела подорож Дата _______________________
Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти і називати геометричні фігури Група ______________________
(круг, квадрат, трикутник); вправляти в умінні порівнювати предмети,
визначати їх величину (довгий — короткий, великий — малий), розуміти
поняття багато — один; закріпити назви кольорів; продовжувати ознайом-
лювати дітей з явищами живої і неживої природи; розвивати наочно-образне
мислення, уяву, увагу, пам’ять; виховувати любов до природи уміння спів-
чувати й допомагати тим, хто потрапив у біду.
Матеріал: іграшкові персонажі — зайчик, метелики, дерево з різнокольоро-
вими листочками, роздавальний матеріал для дидактичних ігор, сюжетні та
предметні картинки, CD-програвач.
 Психогімнастика «Квітка»
— Діти, уявіть, що настало літо, розквітло безліч рослин на лузі, у лісі,
у квітнику. Вони такі гарні, яскраві, різнобарвні! Хочете бути гарною квіткою
на лузі?
Сонечко ще не зійшло, квіточки сплять. Очки у них закриті, дихають гли-
боко, рівно, спокійно.
Аж ось: «Дзинь!» — виглянув перший промінчик сонечка. Погладив по
голівці квіточку Лєну, квіточку Катю... (Гладить дітей по голівці)
Квіточки розплющили спочатку одне око, потім друге, подивилися вниз,
вліво, вправо, вгору. Примружилися від яскравого сонечка.
Розплющили оченята широко й посміхнулися.
Як раді квіточки сонечку!
Задзвеніли дзвіночки: «Дінь-дінь-дінь».
Їм відповіли ромашки: «Тік-так, тік-так»... Почали квіточки вмиватися
росою: щічки, вічка, плічка, спинки.
Ось які чисті й свіжі!
Подивилися одне на одного і всі разом сказали: «Здрастуй, день!»
Вихователь повідомляє дітям про те, що в гості завітала весна-красна та весняне сонечко, які принесли
багато цікавого.

 Бесіда з дітьми про розмір та кольори предметів
На дошці висить одна велика хмарина, а друга маленька і сонечко — велике та маленьке.
— Діти, подивіться, що це в нас? Якого кольору хмаринка? Вона велика
чи мала? Якого кольору сонечка? А сонечка великі чи малі? Чому вони такі
сумні?
— Звісно, вони сумують, бо в них немає промінчиків. Подаруймо їм про-
мінчики. Сідайте за столи. На ваших картках зображені промінчики, ми ними
прикрасимо сонечка. Подивіться на них і знайдіть для великого сонечка довгі
промінчики. От і повеселішало велике сонечко.
Діти знаходять великі промінчики. Вихователь прикрашає сонечко промінчиками.
— Скільки великих сонечок? Скільки в нього промінчиків?
— Для маленького сонечка знайдіть короткі промінчики.
Діти знаходять маленькі промінчики. Вихователь прикрашає сонечко промінчиками.
99
— Наші сонечка веселі, яскраві. Погляньте, листочки на дереві теж пове-
селішали.
Серед кімнати стоїть дерево з різнокольоровими листочками.
— Малята, підійдіть до дерева. Воно чарівне і хоче подарувати вам свої лис-
точки. Вам подобаються листочки? Якого вони кольору?
Діти називають кольори.
— А вони однакові за величиною?
— А тепер трішки з вами відпочиньмо.
Трава низенька-низенька,
Дерева високі-високі,
(Стають на пальці ніг, руки піднімають угору.)
Вітер дерева колише, гойдає,
(Нахили тулуба вліво і вправо.)
Птахи летять, відлітають,
(Помахи руками, як крилами.)
А діти тихенько на місця сідають.
— Ми дуже добре гралися з листочками, і деревце хоче нам щось показати.
Заплющте очі.
Вихователь готує квіткову галявину.
— Розплющте оченята.
 Дидактична гра «Пригадаймо кольори»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям до кожного різнокольорового
листочка на дереві дібрати квітку, у якої пелюсточки такого самого кольору.
Діти збирають на галявині квітки і знаходять на дереві листочки відповідного кольору.
— Хтось там тремтить? Так це ж зайчик. У нього змерзла лапка. Він загу-
бив рукавичку. Допоможемо знайти її?
 Дидактична гра «Добери зайчику рукавичку»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям добрати пару рукавичці за пев-
ним кольором (червоний, жовтий, синій, зелений, чорний, білий).
— Зайченя повеселішало, бо у нього зігрілись лапки. І воно дарує вам рука-
вичку. Подивімось, що в ній. Так це ж подарунки для вас!
Роздає дітям цукерки або печиво.
— Що вам сподобалось на занятті?
— Чи сподобалось вам подорожувати?
100
Тема. Лялька-україночка в гостях у дітей Дата _______________________
Мета: закріпити знання дітей про геометричну форму та колір предметів;. Група ______________________
учити дітей орієнтуватися в просторі високо — низько, вперед — назад, вгорі —
внизу, тихий — гучний; формувати вміння розрізняти їжу на смак та запах,
користуючись словами солодкий, гіркий, кислий; ознайомити дітей з понят-
тями широкий — вузький; розвивати увагу, окомір, дрібну моторику рук;
виховувати вміння слухати педагога, точність і наполегливість.
Матеріал: іграшковий персонаж — лялька українка Оксана, роздаваль-
ний матеріал для дидактичних ігор, сюжетні та предметні картинки,
CD-програвач.
Попередня робота: система ігор — занять із сенсорного розвитку, читання
 Психогімнастика «Квіти»
Наші червоні квіточки
Розпускають пелюстки.
Вітер трохи дихав,
Пелюстки колихав.
Наші червоні квіточки
Затуляють пелюстки.
Тихо засинають,
Голівками хитають.
Діти сидять на килимочку. Вихователь повідомляє дітям про те, що до них в гості завітала лялька- украї-
ночка Оксана та пропонує дітям погратись.

 Дидактична гра «Якого кольору предмети»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям описати вбрання ляльки за
кольорами.
— Якого кольору спідниця нашої ляльки?
— На голівці у ляльки віночок. Якого кольору квіточки?
— Якого кольору фартушок? намисто?
 Гімнастика для очей
Вихователь пропонує дітям поглянути, які гарні виразні очі у ляльки Оксани, та виконати гімнастику
для очей.
— А тепер наша Оксанка цікавиться у вас, як їй визначити, близько чи
далеко вона від свого дому. Допоможемо їй?
 Дидактична гра «Високо — низько, вперед — назад, вгору — вниз,
тихий — гучний»
Правила гри. Вихователь об’єднує дітей у чотирі групи. Кожній групи педа-
гог роздає картинки, а діти називають орієнтування у просторі відповідно до запи-
тань: «високо — низько», «вперед — назад, «вгору — вниз», «тихий — гучний».
— Збираючись у гості, лялька приготувала нам смачний дарунок. А що це
за дарунок, вона пропонує вам спробувати й визначити на смак.
 Дидактична гра «З’ясуй на смак»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям зясувати на смак фрукти (лимон,
яблуко, виноград), які принесла лялька для дітей. Так вони вчаться розріз-
няти їжу на смак, користуючись словами: «солодкий», «кислий».
101
 Фізкультхвилинка «Хто не знає моєї ляльки?»
В мене лялька, мов жива:
Як візьму її на руки —
Оченята відкрива.
Хоч у неї сліз немає,
Плаче донечка моя:
«Мамо, мамо», — вимовляє,
Ну, а мама в неї — я.
Я нове їй плаття зшила,
Квіти вишила на нім, —
Бо не можна ж до бабусі
Йти у гості у старім!
— Лялька Оксанка гралася в пазли та випадково їх розсипала. Допомо-
жімо їй зібрати картинки.
 Дидактична гра «Склади картинку з частин»

Правила гри. Вихователь пропонує скласти картинки геометричних фігур
з частин та назвати, яка геометрична фігура так якого кольору вийшла.
— А тепер наша лялечка вирішила прогулятися і просить провести її різ-
ними доріжками.
Діти разом з вихователем викладають м’які доріжки.
 Дидактична гра «Широка та вузька доріжки»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям провести ляльку доріжками різ-
ної ширини та закріпити з дітьми поняття «широка», «вузька». За потреби
вихователь допомагає дітям визначити доріжку за шириною.
— Малята, доріжки однакові?
— Доріжка, по якій лялька йшла двома ніжками, яка? (Широка)
— А та, по якій вона йшла на одній нозі, яка? (Вузька)
— Діти, а тепер я руками покажу ширину доріжки, а ви назвете, яка це
доріжка. (Відповіді дітей)
— Якими бувають на смак продукти харчування?
— Якими доріжками ми сьогодні ходили?
— Лялечка дуже задоволена прогулянкою і вже збирається додому. При-
ходь до нас ще.
Діти прощаються з лялькою.
102
Тема. У гостях у ведмедика Дата _______________________
Мета: ознайомити дітей з поняттями широкий — вузький; закріпити сен- Група ______________________
сорні еталони: форма, колір, величина; розвивати уміння виділяти предмет із
групи предметів; продовжувати вчити виконувати рухи за звуковим подраз-
ником; розвивати: аналітико-синтетичну діяльність, вміння групувати фігури
за кольором, зорову й довгочасну пам’ять, слухову увагу, наочно-дійове мис-
лення; виховувати вміння працювати в колективі.
Матеріал: іграшковий ведмедик; геометричні фігури: круг, трикутник, роз-
різані на 3 частини, трьох кольорів (червоний, жовтий, зелений); набір гео-
метричних фігур трьох кольорів; таці, червона, жовта, зелена смужки або
стрічки (широка й вузька); доріжки (широка й вузька); скринька; музичні
інструменти: барабан, сопілочка, бубон, дзвіночок, брязкальце; картинки
з намальованими на них музичними інструментами, картки із завданням на
кожну дитину.
— Сьогодні нас до себе в гості запросило ведмежа. Вирушаймо до нього.

— Ведмедик у себе в садку вчиться складати геометричні фігури. Допомо-
жімо йому.
 Дидактична гра «Чи вмієте ви збирати фігури»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям зібрати фігури з частин та
назвати, яка це геометрична фігура. (Круг, квадрат, трикутник)
— Діти, подивіться, хтось до нас іде. Та це ж ведмедик. Він щось нам при-
ніс. Підійдіть до столу. Зараз ми подивимося, що ж у сумочці у ведмедика.
Вихователь висипає на стіл геометричні фігури.
— Як цікаво! Що це, діти? (Круги, квадрати й трикутники)
— Фігури однакові? (Ні, є великі й маленькі)
— А тепер пригадаймо разом з ведмедиками кольори, які ми вивчили.
 Дидактична гра «Назви, якого кольору геометричні фігури»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям розглянути на столі геометричні
фігури та назвати, якого вони кольору.
—А тепер доберіть до кожної фігури пару за кольором. А ведмежа переві-
рить, як ви впораєтесь.
Діти виконують завдання. Ведмежа йде перевіряти.
—Поки ведмежа перевіряє, ми трішки розімнімося.
З чого день наш починається?
Із ранкової зарядки.
103
Кожен з нас хай посміхається
І походить навприсядки.
Хай до сонечка потягнеться,
Розімне хай свої плечі.
Нехай здоров’я добре тягнеться
В щасті й радості до малечі.
— Дітки, ви помітили, що ведмежа йшло до вас по доріжці? Яка це доріжка
(Вузька)
—Але щоб дійти до будиночка ведмежати, треба обрати зовсім іншу
доріжку. Допоможіть ведмежаті знайти свій барліг, адже батьки-ведмеді дуже
турбуються.
 Дидактична гра «Доріжки до лісу»

Правила гри. Вихователь демонструє картинку, на якій зображено буди-
нок та дві доріжки — широку та вузьку. Діти мають показати, якою доріжкою
ведмедик дістанеться будиночка.
— Погляньте: ведмедикові назустріч по широкій доріжці йдуть батьки-вед-
меді. Ось він і вдома.
— А ми підемо по вузькій доріжці і повернемося до групи. Рушаймо!
— Назви яких кольорів ми закріпили?
— Які геометричні фігури повторили?
— Якими доріжками ходили?
 Ігри та вправи на сприймання форми та кольору
«Зроби доріжку»
Дидактичне завдання: вчити групувати геометричні фігури на дві групи,
відмінні за формою.
Дидактичний матеріал: геометричні фігури (трикутник та квадрат, круг
та трикутник, овал та прямокутник тощо).
«Склади візерунок»
Дидактичне завдання: вчити вкладати вкладки у відповідні вирізи. Розви-
вати естетичний смак.
Дидактичний матеріал: на картці намальований і вирізаний візерунок,
складений з геометричних форм (візерунки можуть бути різної складності).
«Пірамідки»
Дидактичне завдання: розвивати окомір, логічне мислення, спостережли-
вість, вчити колір і форму предмета.
Дидактичний матеріал: 2–3 пірамідки з насадками різних форм і кольорів.
Зняти насадки з усіх пірамідок і перемішати їх. Розглядаючи по одній,
називати колір і форму насадок. Ще раз змішати насадки, допомогти дитині
зібрати пірамідки правильно.
104
Тема. Довга й коротка дороги для машин Дата _______________________
Мета: учити дітей щільно прикладати цеглинки довгою вузькою сторонами Група ______________________
одна до одної; закріплювати поняття «довгий — короткий», «високий — низь-
кий»; розвивати мислення, увагу, спостережливість, пам’ять, дрібну мото-
рику; виховувати бажання працювати разом, доводити розпочату справу до
кінця.
Матеріал: лялька-хлопчик, цеглинки, машина на кожну дитину, CD-прог-
равач, CD-запис.
Попередня робота: спостереження за рухом автомобілів; розглядання дорі-
жок з плиток.
Добрий день, мої малята!
Разом будемо грати,
Іграшки з вами розглядати.
Вихователь робить вигляд, ніби чує якісь звуки.
Чуєте, щось гуде,
«Бі-бі-бі!»лунає…
— Що це може так лунати? (Відповіді дітей.)
— Їде до нас автомобіль великий, який перевозить багато різного матері-
алу. Про яку машину йдеться, ви дізнаєтесь, коли відгадаєте загадку.
Не автобус і не віз,
маю четверо коліс,
вік з дорогою дружу,
все по ній кудись біжу.
(Автомобіль КАМАЗ)
ІІ. ОСНОВНА ЧАТИНА

Їде автомобіль до нас,
Везе цеглинки наш КАМАЗ.
Просить нас попрацювати,
Дорогу швидко збудувати.
Малята, ви згодні попрацювати?
Часу не гаймо, будувати починаймо!
 Дидактична гра «КАМАЗ привіз нам цеглинки»
Вихователь пропонує дітям побудувати дорогу для автомобілів з конструктора (довгих та коротких
цеглин).
— Беремо по одній цеглинці і щільно прикладаємо довгою вузькою сторо-
ною одну до одної. Цеглинки повинні щільно прилягати.
Малюки будують доріжки окремо один від одного. Вихователь стежить за їхньою роботою.
Гарні доріжки маємо.
А чи зможе КАМАЗ по них помчати,
Звірят по доріжках покатати?
105
— Яка дорога потрібна для машини — довга чи коротка? (Довга)
Доріжки короткі об’єднаємо…
Тепер дорогу довгу маємо.
Вихователь допомагає дітям об’єднати доріжки в одну довгу дорогу.
Ми візьмемося за руки,
(Показують долоньки.)
Веселіше стане нам,
(Плескають у долоньки.)
Бо у групі всі ми друзі,
(Повертаються ліворуч та праворуч.)
Усмішки даруєм вам.
(Посміхаються.)
Треба разом привітатись:
— Добрий день!
(Руки розводять у сторони.)
Дружно голосно сказати:
(Руки розводять в сторони.)
Вліво, вправо поверніться,
Своїм друзям посміхніться.
— Малята, наші вантажні машини їхали по доріжках, але раптом перед
ними з’явився міст. Велика машина проїде під яким мостом? (Dеликим).
А маленька машина зможе проїхати під яким мостом? (Маленьким) А під
високим мостом маленька машинка може проїхати? Чому?
— Ну що ж? Вантажним машинам вже час рушати в дорогу! Малята, допо-
можіть проїхати машинам під великим та низьким мостом.
 Дидактична гра «Вантажна машина їде через міст»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям провести машини доріжками різ-
ної ширини та закріпити з дітьми поняття широка — вузька. За потреби вихо-
ватель допомагає дітям визначити доріжку за шириною.
— Я буду їхати на великому КАМАЗі, а ви одне за одним на своїх малень-
ких машинках.
— Щоб ми всі помістилися, поїдемо широкою доріжкою. Рушаймо!
— Які були доріжки?
— А тепер яка в нас дорога?
— З чого ми збудували дорогу?
Автомобілі в руки візьмемо,
Довгою дорогою поїдемо.
Гарно, весело нам грати,
Ми не будемо сумувати.
Діти обігрують будування, везучи іграшкові автомобілі.
106
Тема. Галявина квітів Дата _______________________
Мета: учити звертати увагу дітей на відмінність предметів за величиною, Група ______________________
закріплювати поняття «великий — маленький», «високий — низький»; закрі-
пити з дітьми вивчені кольори та їхні назви; формувати чуттєве сприймання
дитини з допомогою тактильного торкання контура предмета; вчити розпі-
знавати звуки музичних інструментів; розвивати увагу, пам’ять, логічне мис-
лення; виховувати цікавість до сенсорного розвитку.
Матеріал: штучні квіти, різні за розміром та кольором; музичні інструменти
(дзвоник, металофон тощо), картинка із зображенням квітки з виділеним
контуром на кожну дитину, CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: ознайомлення з музичними інструментами та їх звучан-
ням, дидактичні ігри на ознайомлення дітей з кольорами, величиною, чут-
тєве сприймання.
 Психогімнастика «Маленька квіточка»
Я — квітка. Я зовсім легенька. Я повільно-повільно росту, піднімаюсь.
Я прокидаюсь від чудового сну. Я розкриваю свої тоненькі, ніжні пелюстки,
я вмиваю пелюстками обличчя.
— Малята, погляньте, до нас завітала сьогодні прекрасна, ароматна кві-
точка. Відчуйте її аромат. (Вихователь пропонує понюхати кожній дитині
квітку).
— Чи подобається вам аромат? На що він схожий?
— Ой, мені квітка щось шепоче… Наша гостя запрошує нас на галявину
квітів, де ми побачимо багато різноманітних квіточок. Ну що, малята, ми при-
ймаємо запрошення нашої квіточки? А ось ми вже й на галявині.

— Діти, погляньте, на галявині так багато квітів, і всі вони різнокольорові.
Вихователь проводить дітей по килимку, де розкладені квіти. Торкаючись квітки, запитує: «Якого ко-
льору ця квітка? А ця?»
— Ось погляньте: ми назвали всі кольори і тепер знаємо, що на галявині
ростуть білі, червоні, жовті, сині, зелені квіти.
— Усі квіти різні. І розрізняються вони не тільки кольором, а й величи-
ною. Зараз ми пограємо та зберемо квіти великі до великих, а маленькі — до
маленьких.
 Дидактична гра «Велика — маленька квітка»

Правила гри. Вихователь розташовує на одну магнітну дошку велику
квітку, а на іншу дошку маленьку квітку. Дітям пропонують розсортувати
квіти за величиною. Їх закріплюють на дошці магнітами, щоб утворилось дві
галявини. Вихователь разом із квіткою перевіряє правильність виконання
роботи.
 Фізкультхвилинка «Таночок квітів»

Фізкультхвилинку проводять під музичний супровід.
Ми — красиві квіти. У кожної квітки є красиві пелюстки (показують
долоньки). Їхні пелюстки граються з вітром (піднімають долоньки догори, гой-
даючи руками). Вони танцюють із ним, кружляють у вальсі (обертаються
навколо себе).
107
— Погляньте на наші квіти: у одних квітів ніжка висока, а у інших кві-
тів низька. Пропоную вам розкласти високі квіти до високих, а низькі — до
низьких.
Наприкінці гри вихователь з дітьми перевіряє правильність виконання вправи.
 Релаксаційна гра «Обведи контур квітки пальчиком»

Вихователь запрошує дітей сісти на місця за столи, де у кожної дитини
є картинка квітки з об’ємним контуром, який потрібно обводити пальчиком
під спокійний музичний супровід.
 Дидактична гра «Який настрій у квітів»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям заплющити очі, послухати зву-
чання музичних інструментів (дзвіночок, металофон, трикутних тощо) та
з’ясувати, який настрій у квітів.
— А зараз ми кожну квіточку погладимо пальчиком, не поспішаючи. Від-
чуваєте, яка квітка? Велика чи маленька, висока чи низька? Сподобались вам
ці відчуття? Так, квіти дуже ніжні, тому їх не можна зривати, бо вони одразу
гинуть, ними можна лише милуватися.
—А щоб ми про них довше пам’ятали, пропоную їх намалювати.
Роздає шаблони з контурами квіточок, а діти їх розмальовують.
— Ці квіточки ми подаруємо матусям.
— Хто до нас завітав?
— Які квіти ми побачили?
— Чи сподобався вам настрій квітів?
 Ігри та вправи
«Квітка»
Дидактичне завдання: вчити добирати вкладки різної форми до відповід-
них вирізів.
Дидактичний матеріал: на картці намальовані стебло й листочки;
серединка квітки (коло) та пелюстки (овали) вирізані.
«Квіти на галявині»
Дидактичне завдання: вчити вкладати зображення квітів (суцвіттів) у від-
повідні вирізи; закріпити знання про кольори.
108
Тема. Сонечко дивиться у віконечко Дата _______________________
Мета: формувати уявлення про форму, величину і колір; підтримувати Група ______________________
почуття відкриття (лусочки від цибулі можна використовувати як «одяг»);
розвивати пізнавальний інтерес, закріпити сенсорні еталони; виховувати
доброзичливе ставлення одне до одного.
Матеріал: іграшка ведмедика, кошик із цибулею, контур зображення цибулі,
пляшки з манною крупою, лушпиння цибулі, картонні сонечка, які підві-
шені нагорі, шнурки, мильні бульбашки.
Доброго ранку, оченята, ви прокинулися?
Доброго ранку, вушка, ви прокинулися?
Доброго ранку, щічки, ви прокинулися?
Доброго ранку, ручки, ви прокинулися?
Доброго ранку, ніжки, ви прокинулися?
Доброго ранку, сонечко!
Ми прокинулися і посміхнулися!
— Малята, подивіться, скільки у нас у групі сонечок. Ми зараз нашим
сонечкам віршик розповімо й привітаємося з ними.

— Простягніть свої ручки вгору, ще раз привітаймося із сонечком. Ой, які
ви молодці! Нам стало тепло, радісно й затишно.
— Дітки, я бачу що ви дружні між собою й любите одне одного. Тож зро-
бімо приємне сонечку — намалюймо його.
Вихователь на темну підлогу висипає з пляшок манну крупу і пропонує дітям пальчиком намалювати со-
нечко з промінчиками. Діти виконують завдання.
— На яку геометричну фігуру схожий сонечко? (Коло)
— Що ще є у сонечка? (Промінчики).
— Які промінчики у сонечка? (Довгі, короткі)
— Молодці! Гарні подарунки ви зробили одне одному.
— Ой, малята, чуєте, хтось плаче. Це плаче сонечко. Йому сумно без своїх
промінчиків. Допоможімо йому.
 Дидактична гра «Подаруймо сонечку промінці»
Правила гри. Діти сідають на килимок біля сонечка, кожен з дітей бере
промінчик і прикріплює ґудзиками до сонечка, потім пристібають очі, носик,
ротик і прикрашають промінчики різнокольоровими шнурками.
— Молодці! Тепер сонечко радісне, веселе і посміхається нам із вами.
А якого ж кольору наше сонечко?
 Фізкультхвилинка «Сонечко дивиться в віконечко»
Гляне сонечко в кімнату,
Гріє у віконечко.
Ми заплещемо в долоньки,
Дуже раді сонечку.
— Дітки, поки ми з вами сонечко радували, до нас у гості завітав ведмедик.
Він нам щось приніс.
Вихователь бере у ведмедика кошик з цибулею.
109
 Бесіда про цибульку
— Ой, та це ж цибулька! Підійдіть всі до мене, я вам дам цибульку.
Вихователь роздає дітям по маленькій цибулині.
— І у мене є цибулинка. Скільки у мене цибулин? (Одна)
— А тепер ви всі простягніть руки з цибулею. Скільки цибулинок у вас?
(Багато)
— Тепер порівняймо цибульки за величиною. У мене яка цибулька? (Велика)
— А у вас у всіх яка цибулька? (Маленька)
— Якого кольору цибулька?
 Завдання на імітацію
— Дітки, подивіться, скільки у моєї цибулинки лусочок «одягу». Я зараз її
роздягну і пошуршу ними — ось так.
Вихователь подрібнює лусочки цибулинки і шарудить ними.
— А тепер ми з вами пошурхочемо, як лусочки цибулинки.
Діти труть долоньку об долоньку і кажуть: «Шур, шур, шур».
 Завдання на дрібну моторику пальців рук

— Поки ми з вами шурхотіли, наш ведмедик засмутився. Він хоче, щоб ми
йому теж подарували велику цибулину. У нас з вами є така цибулина, але її
треба «одягнути». Я зараз намащу клеєм цибулину, а ви «одягнете» її.
 Дидактична вправа «Одягни цибулину»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям подрібнити лусочки й посипати
ними покритий клеєм обрис цибулини, намальований на ватмані. Діти разом
з вихователем виконують роботу.
— Подивіться, діти, яку чудову велику цибулину ми зробили. Це для тебе,
ведмедику, ми так старалися.
— А зараз ведмедик пропонує усім погратися.
ХРИЗАНТЕМА Й ЦИБУЛИНА
(Казка-оповідання)
Неподалік від хати росла Хризантема. На спаді літа вона зацвіла ніж-
ним рожевим цвітом і милувалася своєю красою. Її квіти шепотіли: «Які ми
гарні...»
А поруч із Хризантемою росла Цибулина. Ну, звичайнісінька цибуля. На
спаді літа Цибулина доспіла, зелене пір’я зів’яло, і від неї відгонило гострим
духом. Хризантема морщила носа й казала:
— Як неприємно від тебе тхне! Дивуюся, навіщо люди таке й сіють. Мабуть,
щоб відлякувати бліх.
Цибулина мовчала. Проти Хризантеми вона почувалася простачкою. Та
ось із хати вийшла жінка й попрямувала прямо до Хризантеми. Ця затамувала
й дух. Певно, що жінка зараз скаже: «Які гарні квіти в Хризантеми!» Жінка
справді підійшла до Хризантеми й сказала:
— Які гарні квіти!..
Хризантема аж танула од утіхи. Потім жінка нахилилася, вирвала Цибу-
лину, роздивилася й вигукнула:
— Яка гарна Цибулина!
Хризантема нічого не могла збагнути. Вона собі думала: «Невже й Цибу-
лина може бути гарною?»
(В. Сухомлинський)
110
Тема. Два песики Дата _______________________
Мета: учити звертати увагу дітей на відмінність предметів за величиною, фор- Група ______________________
мувати розуміння слів — великий і маленький; закликати дітей до повторення
слів, до показу великих і маленьких предметів; розвивати увагу, пам’ять,
логічне мислення; виховувати цікавість до сенсорного розвитку.
Матеріал: дві іграшки (песики), що відрізняються за розміром; два буди-
ночки, два бантики, два м’ячі, дві тарілки (маленька та велика); мильні
бульбашки.
В и х о в а т е л ь. Малята, а хто це голосно гавкає: «Гав-гав!»?
Д і т и. Це собачка!
В и х о в а т е л ь. Так, правильно, це гавкає великий песик, він прибіг до нас
у гості. А тепер дослухайтеся уважніше: хто це так тихенько гавкає: «Тяв-
тяв»?
Д і т и. Це маленький песик.
В и х о в а т е л ь. Так, це теж песик, але маленький. Вони обидвоє прибігли
до нас у гості.
Покажіть мені великого песика.
Діти показують великого песика.
В и х о в а т е л ь. Покажіть мені маленького песика.
Діти показують маленького собачку.

Вихователь показує дітям великого та маленького песика для порівняння.
— Діти, погляньте, біля мене стоять будиночки. У них живуть песики.
Спробуймо їх розселити по будиночках.
 Дидактична гра «Підбери будиночок для песика»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати будиночок для собачки.
— Який цей будиночок? (Великий)
— А цей? (Маленький)
— Це песик який? (Великий)
— Він житиме в якому будиночку? Покажіть.
— А це песик який? (Маленький)
— У якому будиночку він житиме? Покажіть.
— А тепер подаруймо песикам бантики.
 Дидактична гра «Де чиї бантики?»

Правила гри. Вихователь пропонує підібрати песикам бантики.
— Ось у нас є бантики: великий і маленький. Це який бантик? А цей який?
Великий бантик якому песику подаруємо — більшому чи меншому? (Біль-
шому)
111
— А маленький бантик якому песику подаруємо? (Меншому)
Діти можуть показати, коли виконують завдання.
— Подивіться, які ошатні у нас стали песики.
— Великий і маленький песик гралися з м’ячами і загубили їх, а я зна-
йшла, ось вони.
Показує великий і маленький м’ячі.
— Це великий і маленький м’ячі. Покажіть мені великий м’яч. Покажіть
мені маленький м’яч.
Діти показують.
— Великий м’яч якому песику віддамо?
Діти показують на великого песика.
— А маленький м’яч?
Діти показують на маленького.
— Які ви молодці! А зараз песики запрошують вас трішки розім’ятися.
 Фізкультхвилинка «Щось не хочеться сидіти»

Щось не хочеться сидіти,
— Наші песики — великий і маленький — захотіли їсти. Погодуймо їх.
 Дидактична гра «Велика і маленька тарілочка»
Правила гри. Вихователь ставить перед дітьми велику і маленьку тарі-
лочки і пропонує їм обрати, яка з цих тарілочок підходить кожному песику.
— Ось ми і погодували великого і маленького песиків. Вони живуть у вели-
кому і маленькому будиночку, грають з великим і маленьким м’ячами, їдять
з великої і маленької тарілочки. А ще ми подарували їм великий і маленький
бантики. Тож песики приготували для вас сюрприз: принесли мильні буль-
башки. Нехай песики поглянуть, як ми з вами будемо їх ловити. Покажіть
мені великі і маленькі бульбашки.
— Дітки, скажіть, будь ласка, а хто сьогодні приходив до нас у гості?
— А які то були песики? (Один великий, а інший — маленький.)
— Молодці! А зараз нам вже час прощатися з песиками! Скажімо їм разом:
«До побачення! До наступної зустрічі!»
 Загадки
Гордо виглядає з буди,
Стереже постійно дім.
«Гав-гав-гав!
Порядок буде!» —
Каже людям він усім! (Песик)
Сіре, біле, волохате
Стрімголов біжить до хатки.
— Хто ти? — братик запитав.
А воно сердито: — Гав!..
Ти пізнав цього друзяку?
Ну, звичайно, це ж... (собака).
112
Тема. Парканчик Дата _______________________
Мета: ознайомлювати дітей з будівельним матеріалом; навчати називати Група ______________________
деталі та споруду; вправляти в умінні узгоджувати свої дії з дорослими та
дітьми; сприяти бажанню створювати казкову будівлю — парканчик для
півника; учити дітей розрізняти геометричні фігури; сприймати предмет,
що складений із частин; розрізняти й називати кольори (червоний, жовтий,
синій, зелений); закріпити поняття один, багато; розвивати мислення, мов-
лення, пам’ять, уяву, увагу; виховувати інтерес до конструктивної діяль-
ності, прагнення доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал: іграшковий персонаж — півник, однакові за кольором та розмі-
ром цеглинки, частинки картинки до дидактичної гри «Картинки з полови-
нок», CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: розглядання парканчика на майданчику дитячого садка,
система ігор — занять із сенсорного розвитку, читання віршів та оповідань
про кольори, геометричні фігури.
 Психогімнастика «Доброго ранку, малята!»
Доброго ранку, малята!
Рада вас в садочку всіх вас вітати.
Доброго ранку, малята!
Я пропоную вам зараз пограти!
Гість голосистий до нас поспішає, На голівці гребінець,
Прохання він до нас має. Сам він хлопець-молодець.
Що за гість, відгадай, По подвір’ю походжає:
Відповідь скоріш давай. — Ку-ку-рі-ку! — весело співає.

Вихователь виставляє іграшкового півника.
— Хто це?
Діти відповідають.
— Подивіться, який півник гарний. Який у нього розкішний хвіст!
Півник з сонечком прокидається,
Сонечку посміхається,
На парканчик сідає,
Пісню голосно співає.
Та вітер-пустунець пролітав
І парканчик зламав.
Прийшов півник допомоги шукати,
Щоб парканчик збудувати.
Допоможемо, малята,
Парканчик півнику збудувати?
— Збудуймо разом парканчик для півника. З чого можна збудувати пар-
канчик?
 Дидактична гра «Будуємо парканчик»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям звести із цеглинок парканчик.
Цеглинки до рук беріть,
Будувати парканчик разом почніть.
— Берімо по одній цеглинці і ставмо їх близько одна до одної. Цеглинки
повинні щільно прилягати.
113
Діти за столами будують парканчик.
Гарний парканчик півник має,
Голосно пісню на подяку нам заспіває.
Допоможімо півникові співати.
Діти наслідують півника і кричать: «Ку-ку-рі-ку!»
— А тепер час відпочити.
 Фізкультхвилинка «Ми візьмемося за руки»
Ми візьмемося за руки (Діти показують долоньки.)
Веселіше стане нам, (Плескають у долоньки.)
Усмішки даруєм вам. (Посміхаються.)
Треба разом привітатись: (Плескають у долоньки.)
— Добрий день! (Руки розводять у сторони.)
Дружно голосно сказати: (Плескають у долоньки.)
Своїм друзям посміхніться. (Посміхаються.)
— Малята, погляньте, скільки в нас будівельного матеріалу, який допо-
може нам побудувати красивий парканчик для півника. Погляньте, тут
і відерце, і лопата, і цеглини, і дощечки. Як ви вважаєте, скільки їх? (Багато)
— На першій таблиці зображені відерця. Уважно розгляньте та покажіть,
де один предмет, а де багато.
 Дидактична гра «Один — багато»

Правила гри. Вихователь вчить дітей орієнтуватись у кількості предметів
та пропонує закріпити поняття «один» — «багато».
За потреби вихователь виставляє предмети на столі та допомагає дітям
визначити кількість предметів.
— Діти, подивіться, який красивий парканчик ми побудували, але він
стане яскравішим, коли ми його розфарбуємо.
 Дидактична гра «Розфарбуй парканчик»

Правила гри. Вихователь викладає парканчики різного кольору та про-
понує дітям обрати той, який їм подобається, та назвати його колір. Малята
викладають кольорові парканчики біля себе.
— Погляньте, ви сидите один біля одного, і ваші парканчики поруч утво-
рили один великий паркан.
Вихователь читає вірша про будівельника.
Будівельник тато в мене Я також, як мій татусь,
Він працює цілоденно. Будівельником назвусь.
Він кладе міцні цеглини, А як вивчу весь Буквар,
Щоб тримались добре стіни. Дім збудую аж до хмар!
— Хто приходив сьогодні до нас у гості?
— Що ми збудували для півника?
— З чого будували?
Молодці, малята, гарно працювали,
Півнику парканчик разом збудували.
114
Тема. Башта Дата _______________________
Мета: учити дітей стійко ставити кубик на кубик, а зверху розміщувати Група ______________________
цеглинку та ставити маленьку іграшку, працювати за зразком; закріплю-
вати вміння розрізняти та називати будівельний матеріал, основні кольори;
учити дітей розрізняти геометричні фігури; сприймати предмет, складений
із частин; розрізняти й називати кольори (червоний, жовтий, синій, зелений);
закріпити поняття один, багато; розвивати мислення, мовлення, пам’ять,
уяву, увагу; виховувати інтерес до конструктивної діяльності, прагнення
доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал: іграшкові персонажі — маленькі звірята, будівельний матеріал
(4 кубики і 1 цеглинка для кожної дитини), CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: розглядання башти на майданчику дитячого садка та пред-
метних, сюжетних картинок; система ігор — занять із сенсорного розвитку,
читання віршів та оповідань про кольори, геометричні фігури.
Наші діти люблять грати
І будівлі будувати.
Всі в дитсадочку грають,
Одне одному допомагають.
Звірята до нас поспішають,
Іграшки для малят мають.

 Бесіда
Вихователь демонструє маленьких іграшкових звірят і будівельний матеріал.
— Що принесли із собою звірята?
— Покажіть кубики.
— Якого кольору кубики? Скільки кубиків?
— Покажіть цеглинки.
— Якого кольору цеглинки? Скільки цеглинок?
Будемо цеглинками та кубиками грати,
Будемо башти для звірят будувати.
— Щоб збудувати башточку, ставимо один кубик на кубик, а зверху покла-
демо цеглинку, щоб звіряткові було зручно стояти.
Я зайчика до рук беру,
На башту саджаю.
Власну башту він має,
Звірятам лапками з неї махає.
— Тепер ви, малята, збудуйте башти для своїх звірят.
 Самостійна робота дітей за допомогою вихователя

За потреби вихователь індивідуально показує, як будувати, пояснює.
115
Дякують звірята малятам,
Зручно їм на баштах стояти.
— Які ви чудові башти збудували! Прибіг зайчик, скочив на найвищу
башту — все бачить. Прийшов ведмедик і забрався на найнижчу башту — не
бачить того, що зайчик. Добудуймо ведмедикові башту, щоби він міг бачити
так само далеко, як зайчик. А тепер час відпочити.
Ішов зайчик крізь лісок,
(Крокування на місці.)
Ніс торбину писанок.
(Руки в боки.)
Покотились на всі боки
(Повороти праворуч, ліворуч.)
Зайчик, торба, писанки.
(Поплескати в долоні.)
Налякався зайчик: — Ах!
(Взятися за голову, сказати: «Ах!».)
Заховався у кущах.
(Малята присідають.)
Вийшли діти у лісок,
Назбирали писанок.
(Чотири нахили вперед.)
Залишили в лісі сміх,
(Усміхаються.)
Щоб радіти зайчик міг.
(Плещуть у долоні.)
— Малята, а чи лише з твердих цеглинок можна побудувати башту? Вияв-
ляється, ні. Погляньте, скільки в мене цікавого будівельного матеріалу. З’я-
суймо, який він на дотик.
 Дидактична вправа «Який предмет на дотик»

Опис вправи. Вихователь пропонує дітям обстежити будівельний матеріал
на дотик та з’ясувати його властивості на дотик (м’який, твердий, гнучкий).
— А ось у мене в руках є пірамідка, яку можна скласти з кількох різноко-
льорових кругів. Назвімо їхні кольори. У вас на столах також є пірамідки, але
їх потрібно зібрати. Починати складати треба з найбільшої, потім йде менша
і зовсім маленька.
 Дидактична гра «Збери пірамідку»

Правила гри. Діти збирають за столами різнокольорові пірамідки. При
цьому, беручи кожну частину пірамідки, вони називають її колір.
— Які ви всі молодці! Добре попрацювали. А тепер час відпочивати.
— Хто приходив до малят?
— Що будували для звірят?
— Які цеглинки нам стали в пригоді?
— Якого кольору цеглинки використовували?
Весело разом грали,
Настрій веселий мали.
Час тепер відпочивати,
Все тваринкам розказати.
116
Тема. Будинок для зайчика Дата _______________________
Мета: учити дітей називати деталі та споруду; учити дітей стійко ставити Група ______________________
кубик на кубик, а зверху розміщувати цеглинку та ставити маленьку іграшку,
працювати за зразком; закріплювати вміння розрізняти та називати будівель-
ний матеріал, основні кольори; учити дітей розрізняти геометричні фігури;
сприймати предмет, складений із частин; розвивати мислення, мовлення,
пам’ять, уяву, увагу, дрібну моторику, уміння орієнтуватися в просторі;
виховувати інтерес до конструктивної діяльності, прагнення доводити роз-
почату справу до кінця.
Матеріал: іграшкові персонажі — зайчик, будівельний матеріал (кубики,
цеглинки, призма), предметні та сюжетні картинки із зображенням вели-
кого та маленького будиночка, зображення великого та маленького зайчика,
CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: розглядання будинків, які розташовані за межами дитя-
чого садка, та предметних, сюжетних картинок; система ігор — занять із
сенсорного розвитку, читання віршів та оповідань про геометричні фігури.
 Психогімнастика «Доброго дня, сонечко!»
Весняне сонечко пригріває,
Всіх нас забавляє.
До нас у віконечко заглядає,
Доброго ранку всім бажає.
Довгі вуха, куций хвіст,
Невеличкий він на зріст.
На городі побував,
Там морквинку
Він шукав.
Хто це? (Зайчик)
Вихователь демонструє іграшку зайчика.
— Чому він сумний? (Припущення дітей.)
Сумний зайчик скрізь походжає,
Всюди він собі хатку шукає.
Хатинку знайти не може,
А вже скоро прийдуть морози.
— Зведімо разом будиночки для зайчика та його друзів.

 Бесіда з дітьми про геометричні фігури
З чого можна будинок збудувати,
Щоб зайчику було зручно жити-поживати?
Кубики, цеглинки, призми візьмемо,
Швидко будинки зведемо.
Конструювання дітей за зразком вихователя.
— Спочатку ставимо кубик на кубик; на деякій відстані ставимо знову
кубик на кубик. Зверху кладемо горизонтально цеглинку. На цеглинку ста-
вимо призму. Будинок готовий!
Малята, треба поспішати,
Будинки зайчикам будувати,
Щоб від холодів їх урятувати.
117
Вихователь стежить за тим, щоб діти ставили кубики не дуже широко (на довжину цеглинки).
— Ви добре попрацювали, а тепер час відпочити.
 Фізкультхвилинка «Гріє землю сонечко»

Гріє землю сонечко,
(Руки вгору.)
Ніжно примовляє:
(Витягти руки вперед.)
— Прокидайтесь, квіточки,
(Вправа «Квіти».)
День весну стрічає!
Розливайся радісно
(Нахили тулуба вліво.)
По землі, проміння,
(Нахили тулуба вправо.)
Покривай сади й луги,
(Підняти руки через сторони вгору.)
Весняне цвітіння!
(Опустити руки через сторони вниз.)
Вихователь показує дітям великого зайчика.
— Хто це, дітки? Так, це зайчик.
Вихователь показує дітям маленького зайчика.
— А це хто? Це теж зайчик, але маленький. Вони прибігли до нас у гості.
Покажіть мені великого зайчика.
Діти показують великого зайчика.
— Покажіть мені маленького зайчика.
Діти показують маленького зайчика.
— Діти, поглянете, біля мене стоять будиночки. У них живуть зайчики. Це
який будиночок? (Великий)
— Це зайчик який? (Великий)
— Він житиме в якому будиночку? Покажіть. (У великому)
— А цей зайчик який? (Маленький)
— Він житиме в якому будиночку? Покажіть. (У маленькому)
— Зайчик та усі його друзі дякують вам, малята, за те, що не покинули їх
у біді. Тепер зайчикам не страшні холоди.
— Що сьогодні будували?
— Для кого? З чого будували?
Дружно всі попрацювали,
Будинки гарні збудували.
Стрибає радісний зайчик,
Не боїться тепер холоду побігайчик.
118
Тема. Подорож до чарівної квітки Дата _______________________
Мета: поглибити знання дітей про геометричні фігури (круг, квадрат, три- Група ______________________
кутник), а також порівнювати фігури за розміром та кольором; системати-
зувати вміння дітей порівнювати предмети за величиною, використовуючи
метод накладання; формувати вміння виокремлювати в предметах основні
складові, уміти встановлювати їх співвідношення за розмірами, формою,
розташуванням; розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, зосередже-
ність, дрібну моторику, тактильні відчуття; виховувати бажання виявляти
інтерес до логіко-математичної діяльності, прагнути знаходити свої шляхи
розв’язання завдань, навички діяти за командою вихователя.
Матеріал: геометричні фігури, квітка з повітряних кульок, пелюстки з пові-
тряних кульок; шаблони диких тварин, добірка матеріалу до дидактичної
гри «Склади потяг», зразок квітки, зробленої з «Лего», аудіозаписи; розда-
вальний матеріал ялинки, шаблони деталей іграшкового потяга, геометричні
фігури, деталі «Лего».
 Психогімнастика «Добрий ранок, діти любі!»
Добрий ранок, діти любі.
Чи усе гаразд в нас в групі?
Ви довкола озирніться,
Одне одному всміхніться,
Щоб ніхто не сумував,
З усіма радів і грав!
— Діти, ви чуєте, хтось плаче? До нас завітав незвичайний гість. На що він
схожий? (На квітку) Але чогось у неї не вистачає? (Пелюстків)
— Так, наша гостя загубила свої пелюстки, і тому вона дуже сумна. Допо-
можімо квітці в пошуку її пелюстків. Для цього нам необхідно вирушити
в подорож. І нас уже чекає чарівний потяг.

— Усі квитки лежать у цій чарівній скриньці. А щоб ми не сварились,
у кожного з нас буде своє місце і свій квиток.
 Дидактична вправа «Впізнай на дотик квиток»

Правила гри. Діти по черзі опускають руку в скриньку, на дотик впі-
знають, якої геометричної форми квиток, дістають його і сідають на місця
у потязі, що відповідають формі квитка.
— Усі разом рушаймо в подорож. Ось і зупинка.
— Діти погляньте, куди це ми з вами потрапили?
— Погляньте, що це за дерева? (Ялинки)
— Скажіть, ялинки однакові? (Ні)
— Чим вони відрізняються? (Розміром)
— Поставмо їх у рядочок від маленької до великої.
— Молодці, із цим завданням ви впорались. Ось і першу пелюстку ми
з вами знайшли.
Лунає аудіозапис звуків тварин у лісі.
— Діти, а хто це свариться? Так, це тварини. Назвіть їх. (Заєць, вовк,
лисиця, ведмідь.)
119
— А якщо вони живуть у лісі, то вони які? (Дикі) А знаєте, чому вони сва-
ряться? Вони не можуть розташуватися біля ялинки. Допоможімо їм.
 Дидактична вправа «Розташуй по своїх місцях»

Опис вправи. Діти виконують завдання на орієнтування. Вихователь нази-
ває, а діти розташовують тварин у відповідному місці: заєць на пеньочку, вовк
за деревом, лисиця під ялинкою, ведмідь біля куща малини.
— Молодці, діти, ось і впорались ми і з цим завданням і знайшли ще одну
пелюстку.
Хмарка сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила.
Ми ті слізки позбираєм,
У травиці пошукаєм.
Пострибаєм, як зайчата,
Політаєм, як пташата,
Потанцюємо ще трішки,
Розімнемо руки, ніжки.
Всі веселі, от чудово!
За роботу сіли знову!
— Молодці, любі діти, гарно відпочили. І ми знов подорожуємо далі.
 Конструювання з «ЛЕГО»
— Діти, подивіться, будь ласка, що це тут заховано. (Квітка із конструк-
тора «Лего»)
— Подивіться, яка гарна квітка. Зверніть увагу, із яких цеглинок і кубиків
вона зроблена. Але раптом вона зникла. (Прибирає квітку)
— Зробімо з вами багато таких квітів, щоб вони не зникали.
Діти працюють з конструктором.
— Молодці, ви добре впорались із завданням! І до нас повернулася остання
пелюстка. Ми зібрали квітку, вона нам дуже вдячна, а нам час повертатись.
— Які добрі справи ми сьогодні зробили? (Посадили ялинки в рядок, виса-
дили Лего-квіти, а найголовніше — допомогли квітці знайти свої пелюстки.)
— Діти, погляньте, яка красива квітка вийшла в нас. Які прекрасні
пелюстки!
Діти милуються квіткою.
120
Тема. Стіл і стілець Дата _______________________
Мета: учити дітей накладати цеглинку на кубик та прикладати цеглинку, Група ______________________
ставлячи вертикально до кубика, планувати будівлю на площині стола;
закріплювати назву будівельного матеріалу; поглибити знання дітей про гео-
метричні фігури, а також вміти порівнювати фігури за розміром та кольо-
ром; систематизувати вміння дітей порівнювати предмети за величиною,
використовуючи метод накладання; формувати практичні навички виокрем-
лення в предметах складових, розрізняти їх співвідношення за розмірами,
формою, розташуванням; розвивати дрібну моторику, окомір, вміння орієн-
туватися на площині; виховувати інтерес до конструювання, бажання дово-
дити розпочату справу до кінця.
Матеріал: ляльки маленького розміру для кожної дитини, по 2 кубики та по
2 цеглинки для кожної дитини; солодощі.
Хто сьогодні завітає, ми не знаємо.
Але гарний настрій маємо.
Ляльки до нас поспішають,
Солодощі до чаю мають.
Гостей чекаємо,
А меблів не маємо.
Що потрібно мати,
Щоб гостям було де сісти,
Солодощі куштувати?

 Бесіда з дітьми про меблі (стіл, стілець)
— На що можна сісти і відпочити? (Стілець)
— На що можна поставити солодощі, щоб зручно було куштувати? (На
стіл)
Треба нам поспішати,
Стіл і стілець будувати.
Пояснення вихователя, як сконструювати стіл та стілець.
— Збудуймо спочатку стіл: візьмімо кубик, поставмо його посередині
столу, покладімо на нього цеглинку.
— А тепер збудуймо стілець: візьмімо кубик, поставмо поряд зі столом,
прикладімо до кубика щільно цеглинку, ставлячи її вертикально.
— Що я збудувала?
— З чого я збудувала стіл і стілець?
— Які геометричні фігури мені знадобились, щоб збудувати ці предмети?
Самостійна робота дітей за допомогою вихователя.
Гарний стіл і стілець маємо
Та гостей багато чекаймо,
Тож часу не гаймо,
Будувати починаймо.
121
Діти будують столи та стільці. Вихователь стежить, щоб діти розміщували будівлю посеред столу, щільно
приставляли цеглинку до кубика, ставлячи її вертикально.
За потреби вихователь індивідуально показує та пояснює.
— Чи сподобалось вам конструювати предмети меблів?
— А тепер треба трохи відпочити.
(Руки підняти в вгору.)
(Витягти руки вперед та опустити вниз.)
(Опустити руки через сторони вниз та показати на квіти.)
Вихователь промовляє:
Столи та стільці маємо,
На гостей чекаємо.
Чуєте? Тупочуть ніжки.
Це ляльки біжать по доріжці.
Вихователь виставляє ляльок із солодощами.
Ляльку кожен хай бере,
На стілець саджає.
Зручно лялечкам сидіти,
Є тепер де відпочити.
— Що ми будували?
— Як ми сьогодні конструювали стіл та стілець?
Дякують ляльки малятам
І поспішають їх пригощати.
Вихователь пригощає дітей солодощами.
122
Тема. Ліжко для метелика Дата _______________________
Мета: учити дітей будувати ліжко з кубиків та цеглинок, приставлених до Група ______________________
них, працювати за зразком; закріплювати назву будівельного матеріалу;
поглибити знання дітей про геометричні фігури; розвивати дрібну моторику,
окомір, вміння орієнтуватися на площині; виховувати інтерес до конструю-
вання, бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал: іграшка метелик для кожної дитини, по 3 кубики, по 2 цеглинки
для кожної дитини, геометричні фігурки з пірамідок.
Добрий день, малята!
Знову будемо грати,
Різні споруди будувати.
— Ой, хтось плаче! Ви чуєте?
Разом по килимку підемо,
Того, хто плаче, знайдемо.
Діти разом із вихователем обходять килимок, знаходять сумного метелика.
— Хто це? А чому він плаче? (Відповіді дітей.)
Хоче метелик відпочивати,
Та не має куди лягати.
Все навколо його лякає,
А що робити — не знає.

 Дидактична гра «Якої форми? Які за кольором?»
— У цьому гарному будиночку живе метелик, що полетів до лісу, а його
друг залишився вдома. У нього є своя улюблена кімната з гарним віконечком.
Ви помітили, діти, що в цьому будиночку віконечка не прості, а всі різні (різ-
ного кольору та форми)? Метелик має віконечко без кутів.
— Якої форми віконечко у нашого метелика?
— А знаєте, чому метелик вибрав собі таке віконечко? Бо воно схоже на
сонечко.
— А тепер скажіть мені, якого кольору віконечко?
— А ось у його товариша віконечко має чотири кути. Якої воно форми?
— А за кольором воно схоже на травичку. Якого воно кольору?
— Ви все правильно відповіли. Але ж метелик досі без ліжка. Як можна
допомогти метеликові? З чого можна збудувати ліжко?
Разом мерщій грати,
Зручне ліжко метеликові будувати!
Показ і пояснення вихователя, як конструювати ліжко.
— Беремо кубики, ставимо їх щільно один біля одного. Приставляємо
з обох боків вертикально цеглинки.
— З чого я будувала ліжко?
123
Ліжко для метелика тепер є,
Хай він відпочиває.
Вихователь кладе метелика на ліжко.
— Що це за шурхотіння? Ви чуєте?
Вихователь шурхотить папером, імітуючи шум крил метеликів.
Це метелики летять,
Крильцями шурхотять.
Треба разом працювати,
Для метеликів ліжка будувати.
— А тепер спробуйте самостійно зробити метеликові ліжко.

Вихователь стежить, щоб діти щільно ставили кубики один біля одного, приставляли з обох боків вер-
тикально цеглинки.
Тепер метелики відпочиватимуть,
На тепле сонечко чекатимуть.
— Які ви молодці! Чудові вийшли у всіх ліжечка. А зараз трішки відпо-
чиньмо.
Руки в боки.
Нахились вперед,
Нахились назад.
І направо, і наліво,
Щоб нічого не боліло.
Раз, два, три, чотири –
Набираємося сили.
Нахились, повернись,
До товарища всміхнись.
— Метелик просить, щоб ми прикрсили його ліжечко. Зробимо?
 Дидактична гра «Прикрашаємо ліжко»
Правила гри. Вихователь роздає дітям геометричні фігури з пірамідок,
і малюки, беручи фігуру й називаючи її, на свій смак прикрашають ліжечко
для метелика.
— Для кого ми сьогодні ліжка будували?
Час малятам відпочивати,
З іграшками грати,
Про метеликів їм розказати.
124
Тема. Хто в будиночку живе? Дата _______________________
Мета: формувати поняття про рівність і нерівність груп предметів, розви- Група ______________________
вати вміння розрізняти предмети за величиною та формою шляхом накла-
дання; ознайомити з частинами доби (день, ніч, вечір), розвивати вміння орі-
єнтуватися у часі; розвивати інтерес до пізнавальної діяльності; виховувати
бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал: будиночки з вікнами різної форми, ляльки півника, зайчика,
їжачка, зображення сонця; смужки паперу жовтого кольору (довша,
коротша), площинні зображення — моркви (по 5 шт.), грибочки (по 4 шт.),
геометричні фігури: круг, трикутник, квадрат.
чого садка; система ігор — занять із сенсорного розвитку, читання віршів та
оповідань про кольори, геометричні фігури.
 Психогімнастика
Усміхнулось сонечко знову угорі,
Підморгнуло весело діткам у дворі,
Розбудило котики на вербі від сну.
Привітали пташечки щебетом весну.
— Подивіться, діти, який гарний будиночок. Як ви думаєте, хто в ньому
живе? Послухайте загадку.
Хто це пісеньку таку все співа: «Ку-ку-рі-ку!»
Це наш Петрик-півничок,
Це він будить так діток,
Щоб вставали, не проспали,
Поспішали у садок.

— Півник вранці прокидається у своєму будтиночку, визирає у кругле
віконечко і голосно співає свою пісеньку.
— Скажіть, будь ласка, на що схоже таке віконечко? (Показує кругле віко-
нечко) Так, правильно, на млинець, колесо, сонечко. Саме в цей час на небі
з’являється сонечко (вихователь виставляє на магнітній дошці зображення
сонечка). Коли це буває? Яка це частина доби? А що ми робимо вранці? Так,
усі діти збираються у садок.
— Отже, подивіться, скільки сонечок на небі? (Одне) Чи буває їх багато?
— Чомусь наше сонечко сумне. Як ви вважаєте, чого воно засумувало?
(У нього немає промінчиків.) У вас є ось такі смужечки. Якого вони кольору?
Як ви вважаєте, чи схожі ці смужки на сонячні промінчики? Сонечко хоче,
щоб у нього були довгі промінці. Отже, зберімо їх для сонечка.
 Дидактична гра «Збери для сонечка промінці»
Правила гри. Вихователь пояснює дітям, що з усіх виданих необхідно
вибрати довшу смужечку. Для цього діти накладають одну смужечку на іншу
так, щоб їхні кути збіглися. Ту смужку, яка довша, діти віддають виховате-
леві, щоб подарувати промінці сонечку.
Вихователь замінює зображення сонечка з посмішкою і прикладає до нього промінчики.
— Подивіться на наше сонечко. Яке воно стало? Скільки промінців
у сонечка?
125
— Не тільки ми з вами почули пісеньку півника, а ще хтось. Ось послу-
хайте загадку:
В нього гарний піджачок,
Зшитий з голочок.
І збирає він на голки
Груші, яблука й листки.
Хто це?
— Так, це їжачок. Скільки в нього голочок? (Багато)
Їжачку дуже сподобався будиночок півника, і він вибрав собі кімнату із ось
таким віконечком (показує квадратне віконечко). Їжачок просить півника,
щоб пустив його в будиночок, але півник пустить його тільки тоді, коли діти
розкажуть, яка це геометрична фігура, що вона має.
Діти знаходять у себе квадрати, показують кути, сторони.
Раз-два!
Потягнулись,
І прогнулись,
Розігнулись.
Ваші м’язи всі проснуться,
Ваші губи посміхнуться.
— А тим часом сонечко піднялося високо в небі, настав… Що? (День).
— Що ми з вами робимо вдень? (Гуляємо, обідаємо, граємось)
— Діти, мені здається, що хтось плаче. Та це ж зайчик. Чому ти, зайчику,
плачеш? Зайчик мені сказав, що його вигнала з хатинки лисичка. Йому ніде
переночувати, а сонечко сідає і незабаром настане… Що? (Вечір).
— А зайчик дуже боїться темряви. Малята-звірята запросили зайчика до
будиночка, і він обрав собі кімнату з ось таким віконечком (показує на три-
кутник).
— Знайдіть у себе таку фігуру. Як вона називається? Покажіть сторони,
кути, спробуйте покотити.
— Ось і заприятелювали звірята в гарному будиночку. А нам додому час
повертатися.
— Хто до нас сьогодні завітав?
126
Тема. Веселий Колобок Дата _______________________
Мета: продовжувати вчити дітей орієнтуватись в часі, просторі, правильно Група ______________________
вживати слова: спочатку, потім; закріпити знання про геометричні фігури:
кулю, куб, піраміду; розвивати вміння працювати з казкою, виконувати
творче завдання, виховувати спостережливість.
Обладнання: іграшка Колобок, ілюстрації до казки «Колобок», магнітна
дошка, набір геометричних фігур на магнітах (круг, трикутник, квадрат),
набір об’ємних фігур (кубик, пірамідка, куля); набір таких самих площин-
них фігур (роздавальний).
Попередня робота: ознайомлення з українською народною казкою «Коло-
бок»; система ігор — занять із сенсорного розвитку.
— До нас прийшов казковий герой. А хто він і з якої казки, дізнаєтесь,
коли відгадаєте загадку:
Його баба випікала,
На віконці студила.
Він від баби з дідом втік
Та й у лісі швидко зник. (Колобок)

— Так, до нас завітав Колобок (розгляд іграшкового-Колобка).
— Якої він форми? На що схожий?
— Якого кольору?
— Згадаймо, що було спочатку в казці? Що сталося потім?
— Кого першого зустрів Колобок? Кого він зустрів потім?
— Із ким він зустрівся наприкінці казки?
 Дидактична гра «Яка фігура схожа на Колобка»
Правила гри. На столах у дітей набори об’ємних геометричних фігур.
Діти розглядають фігури, називають їхню форму, колір (синій кубик, зелена
пірамідка, жовта, дві сірі (маленька і велика), коричнева і червона кульки).
Висловлюють думку, що Колобок схожий на жовту кулю.
— Де жив Колобок? (У будинку). З яких геометричних фігур ми можемо
побудувати будиночок? (З кубика і пірамідки)
Вихователь разом з дітьми викладає будиночок.
Ми візьмемося за руки,
(Діти показують долоньки.)
Усмішки даруєм вам. (Посміхаються)
127
Своїм друзям посміхніться.
 Робота з магнітною дошкою
— А тепер попрацюймо з магнітною дошкою.
— Яка із цих магнітних фігур схожа на Колобка? (Жовтий круг)
— Кого зустрів Колобок спочатку? (Зайця) А потім? (Вовка)
— Якою фігурою ми позначимо зайця? (Маленьким сірим кругом) А вовка?
(Великим сіритм кругом) А чому?
— Кого зустрів Колобок після вовка? (Ведмедя). Якою фігурою позначимо
ведмедя? (Коричневим кругом)
— А кого зустрів Колобок наприкінці? (Лисичку) Якою фігурою ми позна-
чимо лисичку? (Червоним кругом)
—А тепер складіть мені казку з цими геометричними фігурами.
 Дидактична гра «Склади казку з геометричних фігур»
Правила гри. Діти за допомогою вихователя викладають з розданих гео-
метричних фігур ланцюжок, який відтворює послідовність, у якій колобок
зустрічався з тваринами у казці. Вихователь одночасно викладає ланцюжок на
магнітній дошці.
— Ось ми з вами і виклали казку за допомогою геометричних фігур. Ще раз
згадаймо, якими фігурами (форма, колір, величина) ми позначали казкових героїв.
— А що потім сталось з Колобком?
— Діти, а вам шкода Колобка? Мені теж сумно, що лисичка його з’їла.
Спробуймо придумати інший кінець казки.
 Дидактична вправа «Вигадуємо інший кінець казки»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям припустити, за яких обставин
Лисичка відмовилась би їсти Колобка та що з ним сталося б, якби він не потра-
пив Лисичці на язик.
(Припущення дітей: бабуся переплутала баночки з цукром і сіллю — пере-
солила тісто або додала перцю в тісто, і воно стало несмачним.)
— А що, на вашу думку, потім сталось з Колобком? (Припущення дітей:
покотився по доріжці і знайшов нових друзів, повернувся до бабусі і дідуся та ін.)
— Малята, погляньте, до нас сьогодні в гості завітали всі персонажі казки
«Колобок»: заєць, вовк, лисиця, ведмідь. Колобок їх запросив у гості, але всі
вони не можуть розташуватися за нашим столом, тож кожний обрав собі місце
до смаку.
— Скажіть мені, де розмістилися тварини.
 Дидактична вправа «Розташуй по своїх місцях»
Правила гри. Вихователь показує картинку із зображенням подвір’я
Колобка і говорить дітям, де мають сидіти тварини, а діти розташовують на
картинці названих персонажів: заєць — за столом, лисичка — біля стільця,
вовк — на лаві, ведмідь — за парканом.
— Колобок радіє, що знайшов таких добрих друзів, і прощається з вами до
нових зустрічей.
128
Тема. Драбинка і сходинки Дата _______________________
Мета: учити дітей будувати драбинку із шести кубиків або циліндрів, щільно Група ______________________
ставлячи їх один біля одного та один на один, працювати за зразком; закрі-
плювати назву будівельного матеріалу; вправляти у диференціації кольорів,
добирати фігури певного кольору з двох, трьох, чотирьох кольорів (кубик,
кульку, пірамідку, площинні геометричні фігури); знати назви геометрич-
них фігур; закріпити вміння розрізняти за розміром, а також групувати пред-
мети; учити орієнтуватися в просторі з використанням прийменників «в»,
«на», «під»; розвивати мислення, мовлення, уяву, увагу, дрібну моторику,
окомір, уміння орієнтуватися в просторі; виховувати інтерес до конструю-
вання, бажання доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал: іграшковий горобчик, 6 кубиків та циліндрів на кожну дитину.
Попередня робота: перегляд предметних та сюжетних картинок із зображен-
ням різних драбин, система ігор — занять із сенсорного розвитку.
 Психогімнастика «Доброго ранку, добрий день»
— Доброго ранку, добрий день! —
Говорити нам не лінь.
Дружно привітаємось,
А потім ми пограємось.
Гостя веселого маємо,
З ним разом пограємо.
Вихователь демонструє іграшку горобчика.
— Хто це? (Горобчик)
Наш горобчик-пустунець
Любить погуляти,
По драбинці вгору, вниз
Весело стрибати.
По доріжках він стрибає,
А драбинки не має.

 Бесіда з дітьми про те, з чого утворена драбина
— Як можна допомогти горобчику?
— Де ми візьмемо драбинку? Звісно, ми її складемо. Але спершу треба
дібрати для нашої драбинки складові.
 Дидактична гра «Підбери кольорові частинки для драбинки»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям скласти частинки драбини за
названими кольорами (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений).
Вихователь розподіляє дітей за підгрупами та контролює виконання дітьми
завдання.
 Робимо драбинку і сходинки
А зараз починаємо працювати,
Для горобчика драбинки будувати.
— Беремо кубики, щільно ставимо кубик на кубик (башточка з трьох
кубиків); приставляємо щільно до отриманої башти кубик, ставимо на нього
ще один кубик (башта з двох кубиків); щільно приставляємо до башти з двох
кубиків останній кубик. Драбинка в горобчика готова!
129
— З чого я будувала драбинку?
— Скільки кубиків треба взяти?
— А ще у нас з вами є циліндри. Покатаймо їх. Подивіться, вони можуть
далко котитися. Бачите, вони різні за висотою. Ось найвищий циліндр, а це —
найнижчий. Поставмо циліндри один за одним за висотою — від найменшого
до найвищого. Вийшли сходинки, по яких горобчик також може пострибати.
— Отже, одна група може побудувати драбинку, а інша — сходинки. Але
перш ніж братися до роботи, спочатку розімнімось.
 Фізкультхвилинка «Горобчики»
Швидко, діти, підлетіли,
Мов горобчики малі.
Руку вправо, руку вліво
Всі дружненько розвели.
А тепер, до сонця руки
Й на носочки піднялись.
Руки в боки, два підскоки,
Всі прогнулись, підвелись.
Як горобчики, присіли,
Поклювали зернятко.
Піднялись і полетіли.
Усміхнулись сонечку.

Драбинки чудові є,
Горобчик по них стрибає.
Вихователь підносить по черзі горобчика до драбинок та сходинок дітей.
— Дітки, горобчикові все дуже сподобалося, а тепер він полетить, щоб
показати своїм друзям, де всі вони разом можуть пострибати.
Час горобчику до друзів відлітати,
Буде що їм розказати.
— З чого сьогодні драбинки будували?
— Якого кольору були драбинки?
— Що вам сьогодні сподобалось найбільше?
Під пахвою соломина,
А в дзьобику пір’ячко,
Носить старий горобець,
Це все на подвір’ячко.
Хатку робить, дім будує,
Бо весна красна крокує.
У горобчика-тата
Справ дуже багато.
Ось несе він черв’ячок
Для своїх діточок.
Ось у дзьобі є жучок,
І це теж для діточок.
С. Буре
130
Тема. Гірка зі спуском Дата _______________________
Мета: учити дітей споруджувати будівлю з шести кубиків, приставляючи Група ______________________
до високої сторони призму, працювати за зразком; учити малят розрізняти,
вибирати, співвідносити і називати колір предметів (білий, чорний, червоний,
жовтий, синій, зелений), виконувати дії з предметами за вказівкою вихова-
теля; закріпити поняття «великий — маленький», «один — багато»; розви-
вати мислення, мовлення, зорову пам’ять, сенсорне сприймання, орієнтацію
у просторі, дрібну моторику пальців рук, окомір, дрібну моторику, вміння
орієнтуватися в просторі, зорову пам’ять; виховувати у дітей позитивні емо-
ції, доброзичливість, самостійність, інтерес до конструювання, бажання дово-
дити розпочату справу до кінця.
Матеріал: ляльки, кубики, призми, роздавальний матеріал до дидактичних
ігор, CD-програвач, CD-запис.
ням різних драбин; система ігор — занять із сенсорного розвитку, читання
віршів та оповідань про кольори.
 Психогімнастика«Привітання»
Доброго ранку, малята,
Рада вас з новим днем вітати.
Чекають нові справи нас,
Не будемо гаяти час.
— Чуєте, хтось до нас іде? Хто це може бути?

Вихователь виставляє на стіл ляльок.
Ляльки малята вийшли погуляти.
Все подвір’я обійшли,
А веселої гірки не знайшли.
Весело по драбинці підніматися
Та згори вниз спускатися.
Лялькам будемо допомагати,
Гірку зі спуском будувати.

— Як можна допомогти лялькам?
— Де візьмемо для них гірку?
 Дидактична гра «Підбери кольорові частинки для гірки»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям скласти частинки драбини за
названими кольорами (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений). Вихо-
ватель розподіляє дітей за підгрупами та контролює виконання дітьми завдання.
 Показ і пояснення вихователя, як гірку будувати
Вихователь пояснює дітям правила конструювання гірки для ляльок.
— Спочатку беремо кубики, щільно ставимо кубик на кубик (башточка
з трьох кубиків); приставляємо щільно до отриманої башточки кубик, ставимо
на нього ще один кубик (башточка з двох кубиків); щільно приставляємо до
башти з двох кубиків останній кубик. Гірка для ляльок готова!
Багато ляльок, а гірка одна,
Тож до справи, дітвора.
131
Драбинку гарну маємо,
Спуск до неї додамо,
Вниз з вітерцем з’їдемо!
— Тепер приставляємо до високої сторони драбини призму.
— З чого я будувала гірку?
— Якого кольору частини у гірки?
— Зараз вже нам час відпочити.
 Фізкультхвилинка «Гірка»
З гірки швидко я лечу!
Хоч і лячно, а мовчу:
знизу ж дивляться на мене
Ліза й Ліля, Костя й Женя.
А як буду я боятись —
то почнуть вони сміятись,
бо мужчині — знає кожен! —
боягузом буть негоже.

Вихователь стежить, щоб діти щільно ставили кубик на кубик, дотримували зразка, приставляли при-
зму до високої сторони драбини. За потреби вихователь індивідуально показує та пояснює, що і як робити.
Гарні гірки збудували малята,
Буде де лялькам із друзями грати.
Вихователь пропонує дітям допомогти лялькам спуститися з гірки.
— З чого будували гірку?
— Які кольори є у гірки?
Час на відпочинок маємо,
До іграшок поспішаємо.
132
Тема. Будинок з віконцем Дата _______________________
Мета: учити дітей ставити цеглинку на довгу вузьку сторону, приставляючи Група ______________________
з двох сторін вертикально по одній цеглинці; зверху на вертикальні цеглинки
класти цеглинку горизонтально, а на неї ставити трикутну призму, працю-
вати за зразком; учити малят розрізняти, вибирати, співвідносити й називати
колір предметів (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений), викону-
вати дії з предметами за вказівкою вихователя; розвивати мислення, мов-
лення, зорову пам’ять, сенсорне сприймання, орієнтацію у просторі, дрібну
моторику пальців рук; виховувати у дітей позитивні емоції.
Матеріал: іграшкова мишка, по 4 цеглинки та трикутна призма для кожної
дитини, різнокольорові стрічки, роздавальний матеріал для дидактичних
ігор, CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: спостереження за курочкою під час прогулянки, читання
оповідань та віршів про курочку та курчаток.
 Психогімнастика «Доброго ранку, милі малята!»
Доброго ранку, милі малята!
Рада вас в дитсадочку зустрічати.
Разом весело пограємо,
Цеглинки в будівлі поскладаємо.
Вранці сонечко прокидається,
У віконце кожному посміхається.
— Діти, ви чуєте шурхіт? Хто це може бути? (Відповіді дітей.)
Вихователь дітям загадує загадку.
Ніч… Злодюжки довгохвості
До комори ходять в гості.
Хвать торбинку із зерном —
І в шпаринку шасть бігом. (Миші)
Вихователь демонструє іграшкову мишку.
Мишка з нірки вибігає
І малят прохає:
— Збудуйте і нам будинок з віконцем,
Хай заглядає у віконце сонце,
Щоб мишенята з сонечком прокидалися,
Сонцеві посміхалися.
Часу не будемо гаяти, малята,
Почнімо будинок з віконцем будувати.

Вихователь об’єднує дітей у декілька груп.
— У мене є чотири предмети. Подивіться на них уважно: один із них
зайвий. Знайдімо теа приберемо зайвий предмет, а предмети однакового
кольору розселимо по домівках.
 Дидактична гра «Четвертий зайвий»
Правила гри. Вихователь роздає дітям картки з намальованими на них
прдметами (зазвичай по 4 предмети) і пропонує назвати той предмет, що від-
різняється від решти за кольором.
Після того як діти повторюють назви кольорів, вихователь пропонує їм
підібрати цеглинки за відповідними кольорами. Групи кольорів вихователь
обирає самостійно.
133
 Пальчикова гра
Віконце в моєму будиночку є,
Сонечко в будинок загляне.
Мишенят у мами мишки багато,
Тож всім нам треба попрацювати,
Щоб кожне мишеня могло сонечко привітати.
— Отже, кольори повторили. А тепер беремося будувати.
Показ і пояснення вихователя.
— Беремо одну цеглинку, ставимо її на довгу вузьку сторону. Ще дві цеглинки
додаємо до будівлі, приставляючи їх вертикально до цієї. З’єднуємо верти-
кальні цеглинки, поклавши горизонтально ще одну цеглинку. Для будинку
потрібен дах. Беремо трикутну призму, ставимо на горизонтальну цеглинку.
Ми візьмемося за руки, (Діти показують долоньки.)
Бо у групі всі ми друзі, (Повертаються ліворуч та праворуч.)
Усмішки даруєм вам.( Посміхаються.)
— Добрий день! (руки розводять в сторони.)
— Добрий день! (Руки розводять в сторони.)
Вліво, вправо поверніться, (Повертаються ліворуч та праворуч.)
Своїм друзям посміхніться. (Посміхаються .)
—А тепер кожна підгрупа створить свій будиночок для мишки.

За потреби вихователь використовує пояснення, показ..
— Уявіть, що наш будиночок розташований у казковому лісі. У ньому
багато стежинок різних кольорів, які поміж собою перетинаються. (Розкладає
на підлозі різнокольорові стрічки) А щоби нашій мишці дістатися додому, їй
треба йти найширшою синьою стежинкою. Проведіть мишеня додому.
— Які ви молодці! Мишеня уже вдома, п’є чай із медом. А нас час поверта-
тися до групи.
— З чого будували будинки?
Сонечко весело сяє,
У віконце заглядає.
Будемо йому радіти,
Будемо дружньо жити!
134
Тема. М’ячики для ведмежат Дата _______________________
Мета: формувати в дітей бажання гратися з готовими формами та заготов- Група ______________________
ками; вчити чергувати елементарні круги за розміром та кольором; учити роз-
різняти, вибирати, співвідносити і називати колір предметів (білий, чорний,
червоний, жовтий, синій, зелений); виконувати дії з предметами за вказів-
кою вихователя; закріпити поняття «велика — маленька», «один — багато»;
розвивати мислення, мовлення, зорову пам’ять, сенсорне сприймання, орі-
єнтацію у просторі, дрібну моторику пальців рук; виховувати у дітей пози-
тивні емоції, доброзичливість, самостійність.
Матеріал: іграшковий персонаж — м’ячик, ведмежата, паперові кружечки,
різні за розміром і кольором (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений)
на кожну дитину, роздавальний матеріал до дидактичних ігор, CD-програвач,
CD-запис.
Попередня робота: рухлива гра «Мій дзвінкий веселий м’яч», читання віршів
про м’яч, система ігор — занять із сенсорного розвитку.
Вихователь читає вірша «М’яч».
Мій дзвінкий веселий м’яч,
Ти куди подавсь навскач?
Голубий, червоний, стій!
Не здогнать тебе, прудкий!
— Діти, сьогодні до нас у гості завітали ведмежата: тато-ведмежатко,
мама-ведмежатко і синочок-ведмежатко. Це не звичайні ведмежата, бо вони
люблять грати у футбол. Однак вони загубили свої м’ячики і тепер не можуть
грати. Тож вони прийшли до нас по допомогу. Ну що, допоможемо їм знайти
м’ячики? Але спочатку ми виконаємо завдання.

 Дидактичнна гра «Якого кольру м’ячики»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям знайти різнокольорові м’ячики
та розмістити їх за кольорами. Педагог вчить дітей розрізняти, вибирати, спів-
відносити і називати колір предметів (білий, чорний, червоний, жовтий, синій,
зелений). Діти виконують дії з предметами за вказівкою вихователя.
—А тепер нехай наші пальчики трохи відпочинуть.
 Пальчикова вправа «Моя пальчики — моя сім’я»

Діти згинають всі пальчики, а потім по черзі розгинають, читаючи потішку.
Ось цей пальчик
Це татусь, а це матуся,
Це дідусь, а це бабуся,
Це найменший пальчик — я,
Ось така моя сім’я!
— А зараз перевірмо, які ви уважні.
135
 Дидактична гра «Якого м’ячика не стало»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям пограти з м’ячиками. Педагог
викладає м’ячики, а діти заплющують очі. Вихователь прибирає один м’ячик.
Відкривши очі, діти відгадують, якого м’ячика не стало.
— Ведмедики вам пропонують трішки розім’ятися.

(Руки підняти вгору.)
— Знайшли нарешті ведмежата свої м’ячики. А нам треба визначити, де
чий м’ячик.
— Які за формою м’ячики? (Круглі)
— Чи однакові вони за розміром? (Ні)
— Найбільший м’ячик кому віддамо? (Таткові). А найменший кому?
(Синочку). А м’ячик середнього розміру кому? (Мамі)
— Так, тому що тато-ведмежатко найбільший, синочок-ведмежатко най-
менший, а мама середня за розміром, тому їй середній м’ячик.
— Малята, наші ведмежата дуже полюбляють грати в кеглі і пропонують
вам навчитися. У нас є дві доріжки — широка та вузька, а також два м’ячики
— великий і маленький. Наприкінці доріжки стоять кеглі, які потрібно збити,
прокотивши м’яч. Спочатку ми будемо котити великий м’яч по широкій
доріжці, а потім маленький м’ячик — по вузькій доріжці. Ну що, пограємо?
Діти котять м’яч та збивають кеглі.
— Ви всі молодці! Віддамо м’ячики ведмежаткам. Тепер наші гості грати-
муть з м’ячиком у свої улюблені ігри.
— Ведмежатка дякують за допомогу і запрошують нас погратися з ними.
136
Тема. Собачка гуляє з цуценятами Дата _______________________
Мета: учити малят розрізняти, вибирати, співвідносити і називати колір пред- Група ______________________
метів (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений), виконувати дії з пред-
метами за вказівкою вихователя; закріпити поняття «великий — маленький»,
«один — багато»; розвивати мислення, мовлення, зорову пам’ять, сенсорне
сприймання, орієнтацію у просторі, дрібну моторику пальців рук; вихову-
вати у дітей позитивні емоції, доброзичливість, самостійність.
Матеріал: зелений фон (галявина), іграшковий персонаж — собачка, кошик,
серветка; цуценята за кількістю дітей; кістка, цукерка, тарілочки на кожну
дитину, роздавальний матеріал до дидактичних ігор, CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: спостереження за собачкою під час прогулянки, читання
оповідань та віршів про собачку та цуценят, система ігор — занять із сенсор-
ного розвитку.
 Психогімнастика «Посміхнись тому, хто поруч»
Вихователь пропонує дітям стати у коло, взявшись за руки, та посміхнутись одне одному.
Вихователь пропонує дітям за звуконаслідуванням «Гав-гав-гав» відгадати, хто до них прийшов. Потім
вихователь відчиняє двері, бере на руки собачку та повідомляє дітям про те, що сьогодні в гості до малят за-
вітала собачка з цуценятами та хоче пограти.
— Ну що, малята, пограємось з нашими гостями?

 Бесіда з дітьми про собачку та цуценятко
На зелену галявину вихователь запрошує собачку, а діти — цуценяток, яких розсаджують навколо галя-
вини. Діти розглядають собачку та відповідають на запитання:
— У собаки є дітки. Як їх звуть? (Цуценята)
— Які цуценята? (Маленькі, гарненькі, білого, чорного кольору)
— Яка мати-собака? (Велика, біла)
— Собака-мати одна, а цуценяток скільки? (Багато)
—А тепер трішки відпочиньмо.
— Але чогось мати-собака засумувала. Певно, її цуценят вже час годувати.
— Що їсть мати-собачка? (Кісточки)
— А що їдять цуценята? (Маленькі кісточки)
 Дидактична гра «Нагодуємо цуценяток і маму-собачку»

Правила гри. На столиках стоять тарілки зі змішаними продуктами хар-
чування (кістка, цукерка, яблоко). Вихователь пропонує хлопчикам відібрати
кістки для собачки, а дівчаткам — цукерки, яблоки для цуценят.
Діти виконують завдання. Вихователь допомагає в разі потреби.
— Отже, цуценята вже поїли, і тепер вони запрошують вас до себе в гості.
Вихователь пропонує піти по доріжці, що приводить дітей на галявину, де стоять дві будки — висока
і низька. Поряд сидять двоє песиків — великий та маленький; три кошики з цеглинками, кубиками, мотрій-
ками.
 Бесіда
— Ця доріжка привела нас в гості до цуценят.
— Які тут собачки граються?
— Скільки їх?
137
— Які будки тут стоять на галявині?
— Спробуймо підібрати ключики від будок. Але спершу розімнімось.
 Фізкультхвилинка «Вірний друг»

ДДіти виконують рухи відповідно до тексту.
Вірний друг у мене є,
Мені лапу подає.
Заглядає щиро в очі,
Мовби щось сказати хоче.
Замість слів лиш чути: — Гав!
Всіх котів порозганяв.
Хто, скажіть, цей розбишака?
Знають всі, що це собака.
 Дидактична гра «Знайди будиночок для собачок»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати ключі до будиночків
(кружечки і квадрати).
Вихователь звертає увагу на кошики, що стоять на галявині.
— Подивіться, у кошиках лежить багато цеглинок, кубиків і мотрійок.
Візьміть по одній цеглинці, одному кубику та одній мотрійці. Назвіть, будь
ласка, колір цих предметів і скажіть, що можна збудувати з цеглинки і кубика.
(Припущення дітей)
 Дидактична гра «Збудуймо стільчик»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям побудувати стільчики для соба-
чаток. Діти будують, визначають колір стільчиків, кількість, величину.
— Як ми допомогли нашим друзям?
— Що цікавого ми з ними робили?
— Чи допомогли ми нашим друзям-собачатам?
Перші крапельки весни
Каже грізно: «Гав-гав-гав!» Ще навколо біло-біло,
Пильно дім охороняє, Та вже сонечко пригріло.
Кицю Мурку захищає, І з-під стріхи: капу-капу! —
Бачить з буди двір увесь… Прямо цуцику на лапу.
Хто це, дітки? Звісно,.. (пес). Цуцик носа підставляє,
Цуцик хвостиком виляє:
Вірний друг у мене є, Він радіє довгожданим
Мені лапу подає. Першим крапелькам весняним.
Заглядає щиро в очі, Грицько Бойко
Мовби щось сказати хоче. Песик гавка та гарчить,
Замість слів лиш чути гав, В нічку темну не мовчить.
Всіх котів порозганяв. Злодія кусає,
Хто, скажіть, цей розбишака? За ногу хапає.
Знають всі, що це… (собака). Сидить у буді песик Бім,
Наш охороняє дім.
І. Голомозий
138
Тема. Малята-помічники Дата _______________________
простих прийомів встановлення схожості й відмінності однорідних предметів,
зіставляти форму предметів зі зразком; вчити розрізняти й називати кольори
(зелений, жовтий, синій, червоний, чорний, білий); учити добирати однакові за
кольором предмети, групувати їх відповідно до кольору, чергувати за кольо-
ром; розрізняти й порівнювати предмети за величиною (великий — малень-
кий); розвивати увагу, пам’ять, дрібні м’язи пальців рук, вміння слухати
й чути дорослого; формувати дбайливе ставлення до близьких, вміти прийти
на допомогу в потрібну мить; виховувати спостережливість, бажання вико-
нувати завдання, чуйність, доброзичливість, чемність, охайність.
Матеріал: маски для дітей та вихователя, великі та маленькі стільчики,
ляльки, кубики, машини, роздавальний матеріал для дидактичної гри «Зала-
таємо ковдру», роздавальний матеріал до дидактичних ігор, CD-програвач,
CD-запис.
Попередня робота: читання віршів про кольори, спостереження на прогу-
лянці за кольором предметів, які оточують дітей.
 Психогімнастика «Сонечку всміхаємось!»
Вранці встаємо,
До садка йдемо.
З усіма вітаємось,
Сонечку всміхаємось!
— Посміхніться сонечку та одне одному.
Вихователь пропонує дітям навести лад у груповій кімнаті та розкласти всі іграшки на місця.
Мої маленькі малята,
Любите бешкетувати,
Подивіться ви навколо.
Що це сталося довкола?
Кубики розсипані,
Ляльки гірко плачуть,
Треба лад навести
У нашій кімнаті!
— Допоможете, малята, лад навести у кімнаті?

 Дидактична гра «Наведи лад у кімнаті»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям визначити великі та маленькі
предмети і відповідно до їхніх розмірів розмістити: ляльок — на стільчики,
кубики — у машину.
— Яка це лялька — велика чи маленька?
— Ось у нас є великий та маленький стільчик. На який стільчик треба поса-
дити велику ляльку? На який — маленьку?
— Скільки кубиків розсипано на підлозі? Вони висипались з машин.
Позбирайте великі кубики у велику машину, маленькі — у маленьку.
Молодці мої маленькі
Поскладали все швиденько
Ой, а як же будем спати?
Треба ковдру полатати!
139
 Дидактична гра «Збери ковдру з кольорових частинок»
Правила гри. Вихователь пропонує кожній дитині обрати клаптик тка-
нини, назвати його колір та форму і покласти відповідно до кольорової гами на
ту чи іншу дірочку.
— У нас є латочки якими ми залатаємо дірки. Ось у мене латочка круглої
форми синього кольору, я залатаю цю дірочку.
— Якого кольору твоя латочка? Якої форми? Яку дірочку залатаєш ти?
Все порядок у кімнаті,
Хочу вас почастувати,
Але йшла із магазину,
Та порвалася торбина.
Всі змішалися зернятка.
Як поласують мишенятка?
— Але спершу нам треба набратися сил.
Хмарка сонечко закрила,
Слізки дрібнії зронила.
Ми ті слізки позбираєм,
У травиці пошукаєм.
Пострибаєм, як зайчата,
Політаєм, як пташата,
Потанцюємо ще трішки,
Розімнемо руки, ніжки.
Всі веселі, от чудово!
За роботу сіли знову!
 Дидактична гра «Знайди зернятка»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям знайти зернятка запропонова-
ного кольору (зелений, жовтий, синій, червоний, чорний, білий) та скласти їх
за кольорами.
— Малята, чи сподобалось вам сьогодні грати в ігри?
— А наводити лад у кімнаті?
— Ви дуже гарно впорались з приготуванням обіду.
— Наша гра-подорож закінчилась, а іграшки вам кажуть «До побачення!».
140
Тема. Лисичка-сестричка в будиночку жила Дата _______________________
Мета: учити дітей називати деталі та споруду, діяти за зразком вихователя; Група ______________________
учити дітей стійко ставити кубик на кубик, а зверху розміщувати цеглинку
та ставити маленьку іграшку, працювати за зразком; закріплювати вміння
розрізняти та називати будівельний матеріал, основні кольори; учити дітей
розрізняти геометричні фігури; сприймати предмет, складений із частин; роз-
вивати мислення, мовлення, пам’ять, уяву, увагу, дрібну моторику, уміння
орієнтуватися в просторі; виховувати інтерес до гри.
Матеріал: іграшкові персонажі — лисичка, будівельний матеріал: кубики,
цеглинки, призма, предметні та сюжетні картинки із зображенням вели-
кого та маленького будиночка, зображення великої та маленької лисички,
чого садка та предметних, сюжетних картинках; система ігор — занять із
сенсорного розвитку, читання віршів та оповідань про кольори, геометричні
фігури.
В лісі молодиця гуляє
На всі боки поглядає.
На ній шубка дорога
Вся горить, мов золота.
Хвіст пухнастий і м’який.
Що за звір такий? (Лисиця)
Вихователь демонструє іграшку-лисичку.
— Чому вона плаче? (Обмін думками дітей)
Сумна лисичка скрізь походжає,
Всюди віна собі хатку шукає.
Хатинку знайти вона не може,
Може, діти їй допоможуть?
— Спорудімо разом будиночок для лисички та її друзів.

З чого можна будинок збудувати,
Щоб лисичці було зручно жити-поживати?
Кубики, цеглинки, призми візьмімо,
Швидко будинки зведімо.
 Показ та пояснення вихователя
— Ставимо кубик на кубик; на деякій відстані ставимо знову кубик на
кубик. Зверху кладемо горизонтально цеглинку. На цеглинку ставимо при-
зму. Будинок готовий!
Малята, треба поспішати,
Будинок для лисички будувати.
141
 Самостійне конструювання дітей за допомогою вихователя
Вихователь стежить за тим, щоб діти ставили кубики не дуже широко (на довжину цеглинки).
— А тепер трішки розімнімось.

— Добре, трішки відпочили. А зараз будемо знайомитися з лисенятками.
 Бесіда з дітьми на розрізнення понять «великий — маленький»

Вихователь показує дітям великого та маленького лисенятка для порівняння.
— Яке це лисенятко? (Велике)
— Подивіться, це теж лисенятко, але яке? (Маленьке)
— Вони прибігли до нас у гості. Покажіть мені великого лисенятка. (Діти
показують великого лисенятка.) Покажіть мені маленького лисенятка.
(Діти показують маленького лисенятка.)
— Діти, поглянете, біля мене стоять будиночки. Вони для лисеняток. Це
який будиночок? (Великий)
— Це лисенятко який? (Великий)
— А цей лисенятко який? (Маленький)
Діти розміщують лисеняток у будиночках за розміром.
— Малята, подивіться, лисенятка знайшли веселі пазли, але що на них
зображено, ми дізнаємось тільки тоді, коли складемо їх частинки.
 Дидактична гра «Веселі пазли»

Правила гри. Діти об’єднуються в підгрупи та складають пазли з двох,
трьох частин (відповідно до можливостей дітей). Після цього кожна підгрупа
називає зображення, яке вийшло на картинці, а лисичка перевіряє, чи пра-
вильно складена картинка.
Дружно всі попрацювали,
Будинки гарні збудували.
Бігає весела лисичка,
Не боїться тепер дощу сестричка.
— Для кого? З чого будували?
142
Тема. Веселі кольори Дата _______________________
Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з основними кольорами: синім та Група ______________________
зеленим; вправляти дітей в умінні групувати предмети за кольором і вели-
чиною, закріплювати назви кольорів; учити малят розрізняти, вибирати,
співвідносити і називати колір предметів (білий, чорний, червоний, жовтий,
синій, зелений), виконувати дії з предметами за вказівкою вихователя; закрі-
пити поняття «великий — маленький», «один — багато»; розвивати мис-
лення, мовлення, зорову пам’ять, сенсорне сприймання, орієнтацію у про-
сторі, дрібну моторику пальців рук; виховувати у дітей позитивні емоції,
доброзичливість, самостійність, бажання допомагати.
Матеріал: іграшковий персонаж — веселка, торбинка, смужки різного
кольору і різної величини, коробочки таких самих кольорів і різної вели-
чини, картинки із зображенням предметів білого, чорного, червоного, жов-
того, синього, зеленого та інших кольорів, роздавальний матеріал для дидак-
тичних ігор, CD-програвач, CD-запис.
ням різних кольорів, система ігор — занять із сенсорного розвитку.
Світить сонечко в віконце,
Світить, усміхається,
Ой погляньте, хто прийшов!?
Хто до нас вітається?
До групи заходить песик з торбинкою, вітається до дітей та раптом стає сумним і починає плакати.
В и х о в а т е л ь. Песик дітям у садочок ніс у торбині кольорові фломастери.
Він дуже поспішав і дірок не помічав. Песик дірку не помітив і загубив всі фло-
мастери. Допоможімо йому зібрати кольорові фломастери?
Діти сідають у коло з вихователем.

— Дітки, у мене є різнокольорові коробочки. (Показує коробочки білого,
чорного, червоного, жовтого, синього, зеленого кольорів.) Якого кольору ця
коробочка? А ця?
— Песик просить допомогти розкласти кольорові фломастери в коробочки.
 Дидактична гра «Розклади кольорові фломастери за кольорами»

Правила гри. Вихователь показує дітям кольорові фломастери, вони нази-
вають їхній колір і розкладають у коробочки відповідного кольору.
— Погляньмо, чи однакові кольорові фломастери за довжиною? (Відповіді
дітей.)
— Для цього треба поставити кольорові фломастери на стіл, притримуючи
їх рукою.
— Що ви побачили? Якої довжини кольорові фломастери? (Довгі і короткі)
— Молодці, всі фломастери в коробочках.
143
 Пальчикова гра «Фломастери відпочивають»
Фломастери відпочивають
І на діток поглядають.
Хочуть з нами вони грати
Та картинки малювати.
— Але перш ніж із ними працювати, потрібно відповісти на «кольорові»
запитання.
 «Кольорові» запитання
— Я буду називати різні предмети, а ви пригадуйте, якого вони бувають
кольору. Я починаю: лимон, помідор, яблуко, апельсин, крокодил, троянда,
трава.
Слід звернути увагу дітей на те, що один і той самий предмет може бути різ-
них кольорів: наприклад, яблука бувають рожеві, зелені й червоні; троянда —
біла, червона, жовта і навіть синя, трава — влітку зелена, а восени — жовта.

— Погляньте, що для нас намалювали кольорові фломастери.
Вихователь пропонує дітям картинки із зображенням предметів, які намальовані різними кольорами.
— Діти, візьміть кожен собі картинку.
— Що намальовано на твоїй картинці?
— Якого він (вона, воно) кольору?
— Як ти вважаєш, який фломастер малював цю картинку?
— А тепер фломастери хочуть дізнатися, як добре ви розрізняєте кількість
предметів.
 Дидактична гра «Один чи багато?»

Правила гри. Вихователь демонструє дітям картинки із зображенням різ-
них предметів (олівці, фломастери, фарби, веселка, смужка, крапелька тощо).
Побачивши картинку, діти називають, що на ній зображено, та говорять,
скільки предметів (один чи багато) вони бачать.
— Молодці, дітки, фломастери дуже задоволені. Вони знов повернулися до
себе в коробочки і прощаються з вами до нових зустрічей.
— Чи сподобалося грати із песиком?
— Які картинки розглядали?
— З якими кольорами ми сьогодні грали?
144
Тема. У бабусі на подвір’ї Дата _______________________
Мета: учити дітей розпізнавати на аркуші силуети тварин, людей; розви- Група ______________________
вати в дітей бажання втілювати сюжетно-ігровий задум; створювати інтерес
до певного образу, доповнюючи аплікацією; закріплювати назви кольорів,
тварин; розрізняти поняття «дикі тварини» та «свійські тварини»; розви-
вати у дітей увагу, пам’ять, наочно-образне мислення, тактильні відчуття,
уміння діяти згідно зі словесною вказівкою вихователя; виховувати зацікав-
леність ігровою діяльністю, активність, бажання допомогти.
Матеріал: аркуш паперу формату А4, силуети тварин та людей, кольорові кар-
тинки із зображенням свійських і диких тварин, дороги; іграшка зайчика,
ілюстрації із зображенням бабусиного подвір’я; аудіозапис голосів тварин.
Попередня робота: розглядання іграшкових тварин, птахів, людей; система
ігор — занять із сенсорного розвитку.
 Психогімнастика «Добрий день»
У садочку новий день.
Всім говорим: — Добрий день!
Добрий день тобі й мені! —
Всім ми скажем на Землі.
— Діти, до нас в гості сьогодні завітала бабуся Одарка. Привітаймося з нею.
— Вона сумна, бо в неї трапилося лихо. Її онучка, випасаючи тварин та
птицю, розгубила їх усіх. Треба допомогти знайти всю її худобу. Але спочатку
пригадаймо, хто живе у бабусі на подвір’ї.

 Дидактична гра «Хто це?»
Вихователь пропонує дітям прослухати аудіозапис голосів тварин і птиці (корова, свиня, півник, ку-
рочка, коза, баранець). Малята називають тварин, які так кричать.
— Пригадайте, яких тварин називають дикими? (Тих, хто живе в лісі)
— А свійськими, або домашніми? (Тих, хто живе поряд з людиною)
— Тепер же ви маєте розпізнати бабусиних тваринок за силуетами. Тільки
не помиліться — тваринки втекли до лісу, тож поміж силуетів можна натра-
пити на дику, а не свійську тварину.
 Дидактична гра «Упізнай за силуетом»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям знайти поміж обрисами тварин
їх відповідники на картинках. Крім свійських, на аркуші намальовані також
обриси вовка, зайця, ведмедя, лисиці. Діти мають розпізнати їх та відрізнити
від свійських тварин та птиці.
— Діти, кого ми з вами знайшли? (Курочку, півник, свинку, корівку,
котика)
— А хто це за деревами заховався?
Вихователь викладає обрис дівчинки.
— Так, це ж онучка з бабусиного подвір’я. Вона розгубилася в лісі, коли
шукала худобу, і не знає, як їй повернутися до бабусі. Тож нам треба всіх
повернути на подвір’я. Але спочатку розімнімо з вами пальчики.
 Пальчикова гра «Пальчики-братики»
Під час промовляння показати великі пальці на обох руках. Потім по черзі з’єднувати їх із рештою пальців.
145
— Пальчик-хлопчик, де бродив?
— З цим братиком в ліс ходив,
З цим братиком борщ варив,
З цим братиком снідав,
З цим братиком співав.
— Як ми будемо повертати наших тваринок і онуку? (Припущення дітей)
— Попросімо допомоги в зайчика, ось він сидить на пеньочку (показує зай-
чика). Він усіх виведе.
 Бесіда за картинкою
Вихователь показує картинку з дорогою, обабіч якої ростуть квіти та дерева.
— Подивіться, якою дорогою веде усіх зайчик? (Широкою)
— Що ви бачите обабіч дороги? (Квіти та дерева)
— Якого вони кольору? А якого розміру? (Квіти маленькі, дерева — великі)
— Ось і дійшли нарешті наші тваринки і онучка до бабусиного подвір’я.
Вони всі дякують зайчикові і хочуть зробити йому подарунки.
 Дидактична гра «Хто що дарує»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям припустити, що може подару-
вати зайчику корівка (молоко), курочка (яєчки), котик (пісеньку).
— Бабуся Одарка дякує нам за те, що ми допомогли знайти всіх мешканців
її подвір’я.
 Загадки
Хто в гарячий день Рожевеньке та жирненьке,
На лузі Наче діжечка, кругленьке,
Випасається Є на рильці п’ятачок,
В кожусі? Замість хвостика — гачок.
(Вівця) Візьмеш в руки хоч на мить —
Мов скажене, верещить.
Звірята рогаті,
Краще не чіпайте.
Та ще й бородаті,
Хто це? Відгадайте!
Ходять пастись у лози.
(Порося)
Хто? Вгадайте...
(Кози) Стоїть в стайні,
Вівса просить
Коло бабусі
І на собі
Сидить у кожусі,
Хлопців носить.
Проти печі гріється,
(Кінь)
Без водички миється.
(Котик)
146
Тема. Квіточки чудові, різнокольорові Дата _______________________
Мета: учити складати композицію з готових форм: листочків та квіточок; Група ______________________
закріплювати назви кольорів; продовжувати вчити розрізняти і називати
кольори (зелений, жовтий, синій, червоний, чорний, білий), відповідати на
запитання дорослого, вітатися, прощатися; розвивати у дітей увагу, пам’ять,
наочно-образне мислення, тактильні відчуття, уміння діяти згідно зі словес-
ною вказівкою вихователя; виховувати почуття прекрасного.
Матеріал: обрис букета для кожної дитини, наголівники квіточок, готові
форми на клейній основі: квіти, листочки, метелики.
 Психогімнастика «Добрий день»
У садочку новий день.
Всім говорим: — Добрий день!
Добрий день тобі й мені! —
Всім ми скажем на Землі.
Вихователь читає вірш.
Як стрибнуло сонечко вранці у віконечко,
Стрепенулось: «Ах!»
Задивилось в Галочку, прибрану, мов кралечку,
З квітами в руках!
Ой куди ж це Галочка, дівчинка, мов лялечка,
Рано так спішить?
Оченята світяться, пахне квітів китиця,
Кіска мерехтить!
Глянула в віконечко,
Привітала сонечко,
пальцем в шибку: брень!
Йду вітати ненечку, квітів несу жменечку,
нині ж Мамин день!
— Малята, до нашої групи завітала лялечка, звати її Галочка. Вона для
матусі з квітів букетик зробила, щоб подарувати його на свято.

— Розгляньмо, якого кольору квіти в букетику Галинки.
— Якого кольору листочки?
— Скільки квітів у букеті?
— Скільки листочків?
— А чи хочете ви для своїх матусь зробити такий чарівний і красивий
букет?
 Дидактична вправа «Збери букетик»
Правила гри. Діти розглядають обрис букетика, що в них є на столі,
квіти на клейній основі. Порівнюють їх за кольором, розміром, після чого
обирають квіти, що підходять за обрисами до контуру букетика, та розміщу-
ють їх на стеблах. Вихователь допомагає дітям розмістити квіти та листочки
на букеті.
147
 Пальчикова гімнастика «Квітка розпускається»
Вранці сонечко зійшло, розпустилась квітка.
А увечері закриє пелюсточки швидко.
Долоні підняті вгору, пальці створюють «пуп’янок», зап’ястки притиснуті одна до другої. Діти розводять
одночасно пальці рук — квітка «розпускається».
Потім зводимо пальці разом — квітка «закривається».
— Дітки, ви зробили такі чудові букетики, що до них одразу прилетіли
метелики.
Весною квіти розквітають,
На казку схожим все стає,
Метелики навкруг літають,
Бджола між квітами снує.
— Так, багато прилетіло метеликів. І всі вони різнокольорові. Метелики
хочуть знайти «свою» квітку такого ж кольору, щоб вони були непомітними
і їх не зміг ніхто зловити. Візьміть по одному метелику, покружляймо з ними.
Під музику діти кружляють з метеликами в руках.
Малесенькі метелики
На сонечку літають
І крильцями легенькими
Всі весело махають.
Та от стомились, любі,
В повітрі вже літати,
Бо час прийшов на квіточки
Скоріше всім сідати.
— А тепер подаруймо кожному метелику по квіточці.
 Дидактична гра «Квіточка для метелика»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати метелику квіточку того
самого кольору, що й він. Для цього вихователь називає колір квіточки, а діти
вибирають на столі відповідного метелика і показують.
Вихователь підходить до кожної дитини і запитує:
— Якого кольору метелик?
— На квітку якого кольору сів метелик?
— Червоний метелик сів на свою червону квітку і сховався, його не видно.
Молодці, діти, всіх метеликів сховали.
— Діти, а ви хочете стати квітами?
— Добре, зараз сонечко подарує нам ніжну музику, і ми з вами станемо кві-
тами.
Лунає ніжна, приємна мелодія. Діти стають у коло в наголівниках квіточок і виконують танцювальні рухи.
— Гарний вийшов у нас букет. Матусі наші зрадіють і посміхнуться.
Мамине свято ми зустрічаємо,
Ми для матусі віршики знаємо,
Гарний букетик разом складаємо,
Ми своїх матінок дуже кохаємо.
148
Тема. Пригоди їжачка Дата _______________________
Мета: ознайомити дітей з геометричними фігурами та формою предметів, Група ______________________
розміром; продовжувати повторювати кольори предметів; сприяти розвитку
розумових умінь: порівняння, аналіз, класифікація, узагальнення, абстра-
гування; виконувати дії з предметами за вказівкою вихователя; закріпити
поняття «великий — маленький», «один — багато»; розвивати мислення,
мовлення, зорову пам’ять, сенсорне сприймання, орієнтацію у просторі,
дрібну моторику пальців рук; виховувати у дітей позитивні емоції, добро-
зичливість, самостійність.
Матеріал: іграшки: їжак, лисиця, вовк, ведмідь; різнокольорові кружечки
різного розміру; подушки — галявини червоного, жовтого і синього кольору;
вузький і широкий шматок тканини, будівельний матеріал — дошки
(3–4 шт.), прищіпки.
Попередня робота: спостереження за їжачком під час прогулянки, читання
оповідань та віршів, перегляд предметних та сюжетних картинок, система
ігор — занять із сенсорного розвитку.
Діти заходять до групи, вітаються з гостями.
— Діти, яка у нас зараз пора року? (Весна)
— Сонечко світить яке? (Жовте, яскраве, тепле, лагідне)
— Як сонечко всіх любить? (Діти обнімаються.)
— А зараз я запрошую вас на прогулянку.
Взявшись за руки, ланцюжком усі йдуть навколо дерев, підходять до квіткової галявини.
— Ось ми і потрапили на квіткову галявину.

 Дидактична гра «Розмісти квіти на галявині»
Правила гри. Вихователь запрошує дітей на килимочок, кладе три подушки
в різні місця і пропонує дітям посадити на червону галявину тільки червоні
квіти, на жовту — жовті, на синю — сині.
— На цій галявині квіти якого кольору? Познач кружечком відповідного
кольору.
— Скільки квітів на галявині?
— Скільки кольорів залишилося в кошику?
— До нас на галявину хочуть прилетіти метелики. Зробімо їх із геометрич-
них фігур.
 Дидактична гра «Метелики»

Правила гри. Діти за допомогою вихователя викладають метеликів з гео-
метричних фігур.
— Ось які гарні метелики вийшли у нас. Зараз подуємо, і вони полетять.
— А зараз ми з вами побудемо художниками і прикрасимо наших метели-
ків різнокольоровими цяточками.
149
 Дидактична гра «Художники»
Правила гри. Для гри знадобляться паперові різнокольорові кружечки,
які діти мають викласти на крильця метеликів.
— Яку цяточку ти обрав для метелика? (Маленьку)
— А якого вона кольору? (Жовта)
— А яку цяточку обрала Даринка? (Велику)
— Якого вона кольору? (Синього)
—Ось ми йшли, й шли, і дійшли до струмочків.
Вихователь викладає на підлозі широку і вузьку полотняні смужки.
— А як нам пройти через струмочки? (Перестрибнути)
— Цей струмочок, який? (Вузький)
Діти стрибають через струмочок.
— А цей струмочок, який? (Широкий)
— Зможемо через нього перестрибнути? (Ні)
— Тоді що будемо робити? (Будуватимемо міст із дощечок)
— Оксанко, у тебе скільки дощечок? (Одна)
— Денисе, у тебе скільки дощечок? (Багато)
— Зберімо їх разом і збудуймо місточок.
— Ось ми побудували міст, можемо йти через струмочок. Але спершу від-
починьмо.
Станьмо струнко! Руки в боки!
Пострибаймо, як сороки,
Як сороки-білобоки.
Стрибну-стрибну!
Скоко-скоко!
А тепер — мов жабенята,
Ще вприсядки пострибали.
— Ква-ква-ква! Ква-ква!
Щоб спочила голова.
—Діти, за містком на нас чекає їжачок. Їжачку, що трапилось?

Ї ж а ч о к. Я ховався від лиси і загубив свої колючки. А без колючок я зовсім
беззахисний, і будь-хто — не тільки лиса — мене може скривдити.
— Допоможімо їжачку повернути колючки на спину?
 Дидактична гра «Допоможи їжачкові одягнути колючки»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям надіти прищіпки-колючки на
спину їжачкові. Діти виконують завдання.
— Молодці, діти! Погладьте їжачка по спинці. Якою вона стала? (Колючою)
— А навіщо їжачку потрібні голки? (Щоб захищатися від ворогів)
— Їжачок усім дякує і йде додому. Ходімо й ми у групу.
— Де ми з вами були?
— Чи сподобалося вам подорож?
150
Тема. Подорож маленької бджілки Дата _______________________
Мета: продовжувати знайомити дітей з поняттям «один — багато», «один — Група ______________________
багато»; знайомити дітей з жовтим та білим кольорами; вчити розміщувати
предмети; позначати за допомогою кольору властивості предмета (ромашки);
забезпечувати розуміння поняття «вгорі —внизу»; учити малят розрізняти,
вибирати, співвідносити й називати колір предметів (білий, чорний, червоний,
жовтий, синій, зелений), виконувати дії з предметами за вказівкою вихова-
теля; розвивати мислення, мовлення, зорову пам’ять, сенсорне сприймання,
орієнтацію у просторі, дрібну моторику пальців рук; виховувати у дітей пози-
тивні емоції, доброзичливість, стриманість, самостійність.
Матеріал: іграшковий персонаж — бджілка, ромашка на ніжці; роздаваль-
ний матеріал для кожної дитин: один жовтий круг, по 4 білих круги, відерця,
роздавальний матеріал для дидактичних ігор, CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: перегляд картинок із зображенням бджілок та квітів, сис-
тема ігор — занять із сенсорного розвитку.
У групі, на килимку «росте» ромашка.
Вихователь запрошує дітей підійти до нього та утворити коло.
Всі скоріш до мене, діти,
Тихо, тихо, не шуміти.
Диво-квітка росте в нас,
Гру почати саме час!

 Бесіда про польову квітку — ромашку
Вихователь звертає увагу дітей на ромашку.
— Як називається ця квітка?
— Якого кольору в неї пелюсточки?
— Якого кольору в неї серединка?
На стрункій високій ніжці,
Біля річки, на лужку,
У косинці-білосніжці
Стріла квітоньку таку.
Ясним оком жовтуватим
Усміхалася мені.
Хочу я її зірвати,
А бджола сказала: — Ні!
— А тепер трішки пограймо.
 Дидактична гра «Якого кольору не стало»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям уважно розглянути запропо-
новані картки із зображенням кольорів. Після цього педагог просить дітей
заплющити очі та прибирає будь-який колір. Коли діти розплющують очі, то
мають назвати, якого кольору не стало.
151
 Фізкультхвилинка «Високо летіла бджілка»
Вихователь звертає увагу дітей що до групи «залітає» бджілка.
— Малята, погляньте, як високо літає бджілка! Станьте навшпиньки, під-
німіть ручки і покажіть, як високо летить бджілка.
Діти піднімають руки догори і показують, як високо летить бджілка.
Бджілка полетіла,
На квіточку присіла,
Пісню заспівала
І медок зібрала.
Вправу повторюють 3–4 рази.
— Хто пригадає, що таке вулик? (Це будиночок для бджіл.)
— Наша бджілка трішки розгубилася — її відерце для меду лежить
у вулику, а дороги додому вона не знає. Знайдімо для нашої бджілки вулик.
 Дидактична гра «Вулик для бджілки»

Правила гри. Вихователь розставляє на стільчиках відерця, на які викла-
дає різнокольорові фігури (круг, квадрат, трикутник, піраміду, циліндр). Далі
він пропонує дітям знайти бджілчин вулик, називаючи фігуру відповідного
кольору на відерці.
— Чи хочете ви пограти з бджілками?
— Ось погляньте, скільки бджілок-подружок прилетіло.
Вихователь показує бджілок.
— Скільки їх? (Багато)
— Бджілок багато, а квіточка в нас лише одна. Зробімо для бджілок кві-
точки ось із цих кружечків.
 Дидактична гра «Робимо квіточки»

Вихователь супроводжує показ поясненням.
— Я візьму жовтий кружечок і покладу його на стіл. Це буде серединка.
А потім я візьму білі кружечки і покладу навколо жовтого. Погляньте, яка
гарна ромашка.
Діти виконують завдання, вихователь допомагає. Хто з дітей зробив ромашку, отримує бджілку.
Час настав нам всім пограти,
Бджілкам треба політати.
На слова вихователя «Бджілки вгорі» діти піднімають руки вгору і бігають по килимку. На слова «Бджілки
внизу» діти саджають бджілок на квіти.
— Хто сьогодні був у нас у гостях?
— Що ми складали з кругів?
— Які кольори вивчали?
Добре гралися, малята,
Треба нам відпочивати.
152
Тема. Пригоди жучків Дата _______________________
Мета: учити дітей добирати однакові за кольором предмети, групувати їх від- Група ______________________
повідно до кольору, згідно зі словесними інструкціями вихователя; вчити роз-
різняти фігури за формою; закріплювати поняття «один — багато»; закріп-
лювати назви основних кольорів (зеленого, червоного) та ознайомити з чор-
ним кольором; учити малят розрізняти, вибирати, співвідносити і називати
колір предметів (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений), викону-
вати дії з предметами за вказівкою вихователя; закріпити поняття «вели-
кий — маленький», «один — багато»; розвивати мислення, мовлення, зорову
пам’ять, сенсорне сприймання, орієнтацію у просторі, дрібну моторику паль-
ців рук, розвивати пам’ять, спостережливість; виховувати інтерес до пізнання
нового, доброзичливість, самостійність.
Матеріал: іграшкові персонажі — жуки, круги різних кольорів (білий, чор-
ний, червоний, жовтий, синій, зелений) та овали чорного кольору; предметні
та сюжетні картинки із зображенням жуків, роздавальний матеріал до дидак-
тичних ігор, CD-програвач, CD-запис.
ням різних жуків, метеликів; читання віршів та оповідань про жуків, мете-
ликів; система ігор — занять із сенсорного розвитку.
Вихователь звертає увагу дітей на великого чорного жучка, який сидить у коробочці червоного ко-
льору. Вихователь читає дітям вірш Марійки Підгірянки «Про жука».
Щук-щук, щук-щук,
Точить вуса чорний жук.
І для чого б то жукові
Вуса чорні загадкові?
Жук моргає: — Жу-жу-жу,
Не скажу вам, не скажу!
А я знаю те і сам,
Бо він дід малим жукам!
— До нас сьогодні завітав незвичайний гість — жук.

 Дидактична гра «Якого кольору коробочки»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям назвати, у коробочках якого
кольору лежить жук.
— Якого кольору жук?
— Які в жука вуса?
— Цей жук-дідусь прилетів до нас не випадково. Він просить, щоб ми зна-
йшли його онучат, маленьких жученят. Вони чорного кольору, схожі на свого
дідуся. Знайдімо їх серед цих фігур.
 Дидактична гра «Знайди жучків серед фігур»
Правила гри. Діти підходять до столу, на якому розміщені круги різних
кольорів та овали чорного кольору, і вибирають лише овали чорного кольору.
153
— Чому ви вирішили, що це онуки жука-дідуся?
— Скільки великих жуків? (Один)
— А маленьких? (Багато)
— Якого кольору жуки?
— Посадімо жучків на зелену смужечку, на травичку.
— А тепер жучки хочуть у коло стати і разом з нами потанцювати.
Під веселу музику діти виконують танцювальні рухи.
— Жучки зраділи й полетіли. Високо летять жуки.
Діти піднімають кольорові круги вгору та бігають по килимку.
Вихователь читає вірша:
На жоржині жук сидів.
— Жу-жу-жу, — про щось гудів.
Грів на сонечку бочок
В жовтих квітах наш жучок.
 Дихальна вправа «Пісенька жуків»

— Чи ви чули пісеньку жука? Заспіваймо її. Спочатку співати маємо
тихенько: «Жу-жу-жу-жу!» А тепер заспіваймо голосно.
Діти імітують пісеньку жука.
—Жучки літали-літали й загубили дорогу додому. Допоможімо їм.
 Дидактична гра «Знайди для жучків дорогу додому»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям знайди для жучків дорогу додому
за допомогою кольрових смужок (білої, чорної, червоної, жовтої, синьої, зеле-
ної). Разом з дітьми перевіряє правильність виконання завдання.
— А тепер допоможімо нашому жуку знайти онучат.
—Якого кольору у нас жук? (Чорного)
—Значить, і онучата мають бути якими? (Чорними)
Вихователь виставляє на дошку зображення різнокольорових жучків.
— Якого кольору жуки? На що вони схожі? (Відповіді дітей.)
— Ці жучки теж шукають своїх батьків. Допоможіть їм.
 Дидактична гра «Знайдіть батьків жучків»

Правила гри. Діти вибирають серед різнокольорових зображень жуків
схожі за кольором з жучками.
— А тепер біля жучка-тата та жучка-мами покладіть малюків, схожих за
кольором.
Час жукам відпочивати,
А малятам час гуляти.
— Малята, хто до нас сьогодні завітав?
— Якого кольору був дідусь-жук?
— Кого він шукав?
— Якого вони були кольору?
— Кого шукали маленьки жучки?
154
Тема. Весела гра клоуна з пірамідками Дата _______________________
Мета: учити дітей добирати однакові за кольором предмети, групувати їх від- Група ______________________
повідно до кольору; формувати вміння складати піраміди; учити малят роз-
різняти, вибирати, співвідносити і називати колір предметів (білий, чорний,
червоний, жовтий, синій, зелений); розвивати мислення, мовлення, зорову
пам’ять, сенсорне сприймання, орієнтацію у просторі, дрібну моторику
пальців рук, цілеспрямовану увагу, вміння слухати та виконувати словесні
інструкції дорослого; виховувати у дітей позитивні емоції, доброзичливість,
самостійність, бажання гратися.
Матеріал: іграшковий персонаж — клоун, візочок, піраміди з однаковими за
кольором та величиною кільцями, які вільно одягають на паличку на кожну
дитину, роздавальний матеріал для дидактичних ігор, CD-програвач, CD-запис.
ням клоуна з пірамідками; система ігор — занять із сенсорного розвитку.
До групи забігає клоун і весело сміється.
Діти, гляньте, чудеса,
Лине сміх під небеса.
Клоун вас усіх вітає
Та малечу розважає.
Він потішний відчайдуха,
Рот — від вуха і до вуха,
Розсмішити всіх мастак.
Ну й кумедний! Чи не так?
В групу іграшок привіз
Ось, погляньте, цілий віз.

— Клоун вирішив погратися з нами і привіз пірамідки.
К л о у н. Діти, швидше підбігайте, пірамідки розбирайте!
Кожна дитина вибирає собі пірамідку і називає її колір. Діти сідають на килим у коло. Одна піраміда за-
лишається у вихователя. Педагог знімає ковпачок зі своєї пірамідки і пояснює її будову.
— Це ковпачок, а це кілечка, це паличка, а це у пірамідки підставка. Ков-
пачок такого ж кольору, як і всі кілечка. Ковпачок я покладу у візочок (кладе
ковпачок у візочок, який тягне клоун).
— Мій червоний ковпачок поїде за твоїм ковпачком (називає ім’я дитини,
яка сидить поряд, і візочок під’їжджає до неї).
— Якого кольору твій ковпачок?
— А тепер усі розберімо свої пірамідки.
 Дидактична гра «Розбери кольорову пірамідку»
Правила гри. Дитина називає колір пірамідки, знімає ковпачок та кладе
його у візочок. Клоун перетягує візочок до іншої дитини. Вихователь запи-
тує в кожної дитини, якого кольору її ковпачок. Візочок з усіма ковпачками
клоун підвозить до вихователя. Педагог знімає зі своєї пірамідки всі кілечка
155
і кладе їх до візочка. Тепер візочок їде за кілечками. Діти складають кілечка
до візочка, називаючи їхній колір. Клоун вивозить візочок.
— Що у вас залишилося? (Палички та підставки)
— Палички довгенькі, підставочки кругленькі. Погляньте на свої долоньки
та на пальчики. Спробуйте показати паличку і підставочку.
Діти ставлять пальчик посередині долоньки.
— Зараз ми пограємо з пальчиками.
 Пальчикова гра «Веселі пальчики»
Діти підносять ліву руку долонею до себе, а правою рукою відповідно до тексту почергово згинають
пальці, починаючи з мізинця. На останні два рядки розгинають всі пальці.
Цей ось пальчик спочивав,
Цей ось пальчик задрімав,
Цей ось пальчик в ліжко ліг,
Цей ось пальчик раптом —
Плиг!
Тихше, пальчику, не стрибай,
Братикам поспати дай.
Встали пальчики.
Ура!
В дитсадок іти пора.
— Поїхали наші ковпачки та кілечка. Паличкам набридло без кілечок сто-
яти, і вони засумували. Покличмо їх.
Діти кличуть. Клоун завозить візочок з кілечками до групи.
— Кілечка повертатимуться не одразу, а по черзі. Треба уважно слухати,
який колір клоун називатиме, щоб сказати, чиє це кілечко.
 Дидактична гра «Якого кольору кільця»

Правила гри. Вихователь перемішує кілечка, при цьому їх не показує,
а тільки називає колір. Діти називають, чия ця деталь.
— Хто до нас сьогодні завітав?
— З якими кольорами ми сьогодні грали?
З клоуном ми всі пограли,
Пірамідки поскладали,
Ось такі чудові, різнокольорові.
156
Тема. Весняні кольори Дата _______________________
Мета: учити малят розрізняти, вибирати, співвідносити предмети й нази- Група ______________________
вати їхній колір (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений), викону-
вати дії з предметами за вказівкою вихователя; закріпити поняття у дітей
«вгорі — внизу», «далеко — близько», «великий — маленький»; розвивати
мислення, мовлення, зорову пам’ять, сенсорне сприймання, орієнтацію у про-
сторі, дрібну моторику пальців рук; виховувати у дітей позитивні емоції,
доброзичливість, самостійність.
Матеріал: лялька Весна, предметні картинки, ватман, роздавальний мате-
ріал для дидактичних ігор, CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: дидактичні ігри на закріплення знань про основні кольори.
— Малята, я вам пропоную поглянути у віконечко. Що ви там бачите? Так,
за вікном сяє яскраве сонечко, яке пропонує погратися з весняними кольо-
рами.
— Ой, сонечко мені говорить, що в нього є білий аркуш паперу, на якому
можна створити картину з весняних кольорів. Ну що, створимо весняну картину?

— У мене є маленькі предметні картинки, які допоможуть створити велику
картину. Я буду показувати вам зображення, а ви називатимете якого кольору
предмет.
 Дидактична гра «Які кольори мають предмети?»
Правила гри. Діти вчаться розрізняти, вибирати, співвідносити й називати
кольори предметів (білий, чорний, червоний, жовтий, синій, зелений).
Приклад предметних картинок для вихователя: сонце, річка, небо, квіти
(можуть бути різних кольорів), трава, дерева, кущі, кіт тощо.
Наприклад: сонце — жовте.
— Навесні пробудилась вся природа, і, щоб наша картина була ще цікаві-
шою, я хочу, щоб ми розмістили на ній тваринок. Спочатку з’ясуємо, яка тва-
рина велика, а яка — маленька.
 Дидактична гра «Усі тварини різні — великі та малі»
Правила гри. Вихователь вчить дітей розрізняти предмети між собою та
закріплює поняття «великий — маленький».
Приклад для вихователя: метелик, лисиця, пташка, вовк, мураха, їжак
тощо.
(Руки підняти в вгору.)
157
 Дидактична гра «Вгорі або внизу»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям розпочати створювати картину
з предметних картинок, які називали за кольорами, та розташувати їх на
білому аркуші відповідно вгорі та внизу.
— Малята, зараз ми з вами розпочнемо складати нашу весняну картину
з предметних картинок.
Приклад для вихователя: сонце, річка, небо, квіти (можуть бути різних
кольорів), трава, дерева, кущі, кіт, метелик, лисиця, пташка, вовк, мураха,
їжак.
— Де ми розмістимо сонце? (Угорі)
— А річку? (Унизу)
— Сине небо ми розташуємо де?
— Зелену травку?
— А дерева та кущі?
— Ось і чорний кіт буде гуляти по нашій зеленій травичці. Де ми його роз-
ташуємо?
— Які в нас різнокольорові квіти! Де ми покладемо жовту квіточку? А чер-
вону, жовту, синю, зелену?
Вихователь разом з дітьми створює весняну картину.
— А пташка де буде летіти?
— Лисичку з вовком ми покладемо вгорі, або внизу?
— Маленького мураху розташуємо де?
— Ось ми й закінчили викладати нашу весняну картину. Малята,
погляньте, яка вийшла у нас краса!
Ішла весна-красна
у синій хустині.
Несла весна-красна
у скриньці гостинці.
Ягнятам — травицю,
гусятам — водицю,
каченятам — ряску,
а малятам — створену
власноруч картину.
— Хто нам допомагав сьогодні, заглядаючи у віконечко?
— Які кольори подарувала нам весна?
— З якими тваринами ми сьогодні зустрілися? А які вони за розміром?
— Де ми розташовували предметні картинки?
— Що ми розташували вгорі? А внизу?
— Сонечко мені говорить, що створена нами картина найпрекрасніша
з тих, яке воно бачило.
158
Тема. Екскурсія до зоопарку Дата _______________________
Мета: учити звертати увагу дітей на відмінність предметів за величиною, Група ______________________
формувати поняття «великий — маленький»; закликати дітей до повторення
слів, до показу великих і маленьких предметів; удосконалити знання про
властивості смаку «солодкий — кислий»; розвивати увагу, пам’ять, логічне
мислення; виховувати цікавість до сенсорного розвитку.
Матеріал: різні за розміром іграшкові персонажі — тварини зоопарку;
будинки, подарунки, тарілка з фруктами, CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: читання віршів та оповідань про різних тварин та їхніх
дитинчат.
Вихователь повідомляє, що для дітей прийшло запрошення до зоопарку, який нещодавно відкрився.
— Ну то як, підемо до зоопарку? Тоді рушаймо!

Вихователь дітям показує картинки тварин зоопарку та розповідає про них.
 Розповідь вихователя про мешканців зоопарку

— Зоопарк — це огороджене місце, де живуть різні тварини й птахи, а діти
з батьками відвідують його, щоб ближче ознайомитися з дикою природою. Ось
і ми вже дійшли до будиночків, де мешкають тваринки (під час розповіді вихо-
ватель демонструє картинки різних тварин).
— Малята, погляньте, у зоопарку є різні тварини (слон, тигр, ведмідь, білий
ведмідь, лев, мавпи, єноти, кролі, попуги), і кожна тварина мешкає в окремому
будиночку. За розміром комусь потрібен маленький будинок, а комусь — вели-
кий. Нумо перевірмо, чи правильно розселили тварин по будиночках.
 Дидактична гра «Хто який будинок має»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям з’ясувати, у якому будиночку —
великому чи маленькому — мешкає тваринка, яку він показує дітям на кар-
тинці.
— Тигр який? (Великий) То йому який будинок потрібен? Так, йому потрі-
бен великий будинок.
— Папуга який? (Маленький) То йому який будинок потрібен? Так, йому
потрібен маленький будинок.
— Кожен малюк має свою матусю. Тож зробімо так, щоб зображений на
картинці малюк легко знайшов свою матусю. Починаймо!
 Дидактична гра «Допоможіть знайти малюку матусю»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям з’єднати картинки між собою,
щоби вийшла пара — малюк і мама. (Вихователь може застосовувати дві
картинки у вигляді пазлів).
— Чи все у вас вийшло? Чи всі матусі знайшли своїх дитинчат? Ніхто
нікого не переплутав?
Вихователь з дітьми перевіряє правильність виконання.
159
За роботу, все — гаразд.
— Малята, а чи полюбляєте ви морозиво? А тістечка? Наші тварини в зоо-
парку зголодніли, тож погодуймо їх. У мене велика тарілочка з різними фрук-
тами, яка накрита серветкою. Ви зараз заплющите очі та спробуєте відгадати,
який фрукт я дала вам скуштувати.
Вихователь дає для прикладу спробувати банан.
— Що це за фрукт? Який він на смак — солодкий, солоний чи гіркий?
— Хто з тварин полюбляє банани?
 Дидактична гра «Хто чим любить смакувати»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям закріпити знання про смаки та
продукти, пригадавши, яка тваринка що полюбляє їсти.
Наприклад, вихователь показує капусту — діти мають відповісти, що
капусту полюбляє зайчик; єнот — яблучко; панда — бамбук; олень — трава.
— На згадку про нашу зустріч ми зробимо подарунки усім мешканцям зоо-
парку.
— Тигру що ми подаруємо? (Бантик)
— Білому ведмедю що подаруємо? (Велику тарілочку)
— А папузі? (Гойдалку)
— Малята, скажіть, будь ласка, куди ми сьогодні з вами подорожували?
— Яких тварин зоопарку ви можете пригадати?
— Хто вам найбільше сподобався?
— А зараз нам вже час прощатися, адже тваринам слід відпочивати! Разом
скажімо їм: «До побачення! До наступної зустрічі!»
 Загадки
Дуже товсті ноги маю, Очі гарні. Пишні вії.
Тихо їх переставляю. Має дуже довгу шию.
Височезний я на зріст, Добре це, бо зручно їсти
Біля рота маю хвіст! (Слон) Із дерев зелене листя. (Жираф)
Він такий смугастий, Морячок наш чорно-білий

Він такий ікластий, Ловить рибу дуже вміло.
Найстрашніший у тайзі, Схожий трішечки на діжку,
Перед ним тремтять усі, Має крильця, має ніжки.
Як роззявить пащу: — Игрр! Між крижин відважно плава.
Називають звіра… (тигр). Обганяє пароплави.
Тож ви знаєте, що він
Ходить диво по рівнині, Називається… (пінгвін).
Дві гори несе на спині. (Верблюд)
160
Дата _______________________
ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «МОВЛЕННЯ ДИТИНИ»
Група ______________________
Тема. Годівничка для птахів
Мета: учити дітей впізнавати птахів за зовнішнім виглядом, наслідувати рухи
і голоси птахів; збагачувати словник назвами птахів; продовжувати вчити
вживати іменники з прийменниками, за допомогою вихователя складати
розповідь, закінчуючи речення; розвивати зв’язне мовлення, уяву, увагу,
пам’ять, мислення, уміння розповідати знайомі вірші; виховувати дбайливе
ставлення до птахів, бажання про них піклуватися.
Матеріал: іграшка горобчика, муляжі дерев, годівничка, картинки із зобра-
женням птахів.
Попередня робота: бесіда, спостереження за птахами під час прогулянки,
читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, перегляд мульт-
фільмів та відеосюжетів.
Діти, подивіться, це
По стежці навпростець
Скаче сірий горобець.
Що шукає він? Зернят
Для своїх горобенят.
— До нас у гості завітав маленький горобець, який шукає поживи та про-
хає нас про допомогу. Малята, допоможімо горобчику, адже узимку птахам
дуже важко віднайти собі їжу. Візьмімо зернят і ходімо до годівнички?

 Бесіда з дітьми про життя птахів узимку
На килимку розміщені муляжі дерев і годівничка.
— Яка гарна галявинка! Кого ви тут бачите?
— Скільки пташок прилетіло? (Багато)
— Яких птахів ви впізнали? (Горобчиків, ворону, голубів, синичку, сороку)
— Як ви вважаєте, чому вони прилетіли до годівнички?
— Покладімо в годівничку зернят і подивімось, що роблять птахи.
(Летять, дзьобають, ходять, стрибають)
— А де вони сидять? Які пісеньки співають?
 Дихальна гімнастика «Цинь-цинь-цинь!»

Вихователь пропонує дітям разом промовити слова різною інтонацією.
Слова «Цинь-цинь-цинь!» промовляють спочатку тихо, потім — весело,
голосно, ще голосніше.
 Мовленнєва гра «Закінчи речення»

Вихователь розпочинає речення, а діти додають останні слова за змістом.
161
Одного разу ми побачили… (горобчика).
Він шукав… (зернятка).
Ми вирішили допомогти… (горобчику, птахам).
Взяли… (зернятка) і пішли до… (годівнички).
Біля годівнички було багато… (пташок).
Сюди прилетіли… (горобці, синички, ворони, сороки, голуби).
Ми насипали в годівничку… (зернят).
Птахи були раді.
Двоє-троє малюків повторюють розповідь за допомогою вихователя.
Усмішки даруєм вам. (Посміхаються.)
 Пальчикова вправа «Маленькі пташенята»
— Уявімо, що ми пташенята, і покажемо, як вони літають.
— А як пташки стрибають? Як дзьобають зернятка?
— Тепер нехай пташки їдять, а ви розкажіть, як годували пташок.
 Вивчення української народної потішки «Сорока-ворона»
Вихователь пропонує дітям розучити українську народну потішку «Сорока-ворона».
— Малята, сорока пропонує погратися. Розповімо разом з нею потішку.
«Сорока-ворона».
Сорока-ворона
На припічку сиділа,
Діткам кашку варила:
— Цьому дам, цьому дам,
Цьому дам, цьому дам,
А цьому не дам,
Бо цей:
Дров не носив,
Діжі не місив,
Хати не топив,
Діток гуляти не водив —
Справжній лежень.
 Вивчення чистомовки
На-на-на — прилетіла ворона.
Ка-ка-ка — прилетіла сорока.
Ець-ець-ець — прилетів і горобець.
Ки-ки-ки — прилетіли синички.
— Кого ми годували? Чи сподобалась вам годувати пташок?
— Сьогодні ми з вами під час денної прогулянки обов’язково погодуємо
пташок на нашому майданчику.
162
Тема. Чарівна скринька Дата _______________________
Мета: удосконалювати вміння правильно вимовляти слова; продовжувати Група ______________________
вчити дітей відповідати на запитання вихователя; збагачувати словник при-
кметниками і дієсловами; учити правильного дихання під час розмови; зба-
гачувати знання про явища природи взимку; розвивати зв’язне мовлення,
увагу, уяву, мовленнєве дихання, фонематичний слух, пам’ять; виховувати
любов до природи та культуру мовленнєвого спілкування.
Матеріал: скринька, розрізні картинки або готові силуети для складання
композиції, сніжинки на ниточках для піддування, льодяники.
Попередня робота: бесіда, спостереження за птахами під час прогулянки,
фільмів та відеосюжетів.
 Психогімнастика«Привітання»
В и х о в а т е л ь. Подивіться, яка чарівна скринька! Її залишила нам чарів-
ниця Зима. А що в ній? Загляньмо в скриньку.
— Ой, малята погляньте в чарівній скринькі картинка, але вона розрізана
на частини. Це частинки картини. Коли ми виконаємо завдання, частинки
можна буде скласти в одну картину та визначити, що на ній зображено.

 Бесіда з дітьми про пору року зима
— Яка зараз пора року? (Зима)
— Чому ви так вважаєте?
— У кожної пори року є певні ознаки. Назвіть, які ознаки у зими.
— Що лежить на землі?
— Де ви ще помітили сніг?
— Якого кольору сніг?
— Які стоять дерева?
— Чому мало птахів?
— Яка зима? (Біла, холодна, сніжна)
 Дидактична вправа «Склади розповідь за картинками»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям скласти розповідь за картинками
за темою «Зима». Якщо діти відчуваюь труднощі, вихователь допомагає.
Діти отримують першу частину картинки.
 Фізкультхвилинка «Дві сніжинки»

Мені на долоню
(Діти виставляють руки вперед)
Злетіли з хмаринки —
(Руки в сторони)
Дві білі сніжинки
(Колові рухи відкритих долоньок)
І ще дві сніжинки…
(Плески в долоньки)
163
А разом виходить
(Розводять руки в сторони)
Якась дивина,
(Колові рухи відкритих долоньок)
А разом виходить
Краплина одна!
(Відбивають пальчиком по долонці)
 Читання вірша напам’ять дітьми

Діти читають вірші.
Йде зима, красуня мила.
В неї сукня сніжно-біла,
Черевички з кришталю —
Дуже зимоньку люблю!

Білесенькі сніжиночки
Від подиху зими,
Легенькі, мов пушиночки,
Злетілися сюди.
Діти отримують другу частину картинки.
 Дихальна вправа «Зимові сніжинки»

Опис вправи. Вихователь дістає зі скриньки сніжинки на ниточці.
— Що це? Які сніжинки? (Білі, легенькі, красиві)
— Що вони вміють робити? (Кружляти, летіти, танцювати, падати)
— Покажіть, як вони кружляють і летять.
— Нумо з ними гратися!
Діти виконують вправу на піддування. Вихователь показує, як набирати повітря носом і видихати по-
вільно через рот.
Діти отримують третю частину картинки.
 Дидактична вправа «Додай останні слова»

Опис вправи. Вихователь розпочинає речення, діти додають останні слова.
Настала… (зима).
Випало багато… (снігу).
Надворі стало… (холодно).
За носики щипає… (мороз).
Діти одягли… (шуби, шапки, чобітки, рукавички) і пішли… (на прогу-
лянку).
Там вони… (каталися на санчатах, лижах, ліпили сніговика).
Дітям на прогулянці… (весело).
Діти отримують четверту частину картинки. Вихователь пропонує дітям скласти чотири частини кар-
тинки та назвати, яка пора року зображена. (Зима)
— Діти, а зима нам ще щось у скриньку поклала. Це для нас подарунки —
солодкі льодяники.
— Яка пора року до нас прийшла?
— Які сніжинки принесла?
164
Тема. Різдво Христове в Україні Дата _______________________
Мета: вчити дітей розмовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достатньо Група ______________________
голосно; активізувати словник дітей словами — назвами предметів, які вико-
ристовують для розваг узимку, дієсловами; учити дітей будувати прості та
поширені речення з однорідними членами, відтворювати зміст сюжетної кар-
тинки за допомогою вихователя; збагачувати словник дитини різними части-
нами мови (іменники, дієслова, прикметники, займенники); ознайомити дітей
зі святом Різдва Христового в Україні,обрядами його святкування; збагачу-
вати мовлення дітей колядками; розвивати чітке, зрозуміле мовлення, мис-
лення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; вихову-
вати в дітей повагу до рідної національної культури, звичаїв, інтерес до усної
народної творчості.
Матеріал: іграшковий персонаж, сюжетні та предметні ілюстрації до
теми «Різдво Христове в Україні»; цукерки; мультимедійні засоби навчання,
CD-програвач, мелодія Jingle bells, реквізити для сценки.
Попередня робота: розучування віршів на зимову тематику; підготовка
сценки; розучування ігор і пісень, бесіда, спостереження за змінами в при-
роді в зимовий період, читання художньої літератури, розглядання ілюстра-
цій, святкування зимових свят, перегляд мультфільмів про зимові розваги,
читання віршів, прислів’їв.
Звучить мелодія Jingle bells, діти сідають у коло, а вихователь пропонує дітям ознайомитись з найважли-
вішим святом нашої країни — Різдвом Христовим в Україні.

 Бесіда з дітьми про ознаки зими
В и х о в а т е л ь. Ось і прийшла зима зі снігами, заметілями, морозами.
У сонячний день іскринки на снігу виграють на сонці. Дахи на будинках наче
із вати. А під вечір налетіла хмарка, і закружляли у танці тендітні сніжинки.
Вони падають повільно на землю, вкриваючи її пухкою ковдрою.
— Про що вам нагадує ця мелодія? Звичайно, почувши її, ми одразу згаду-
ємо про Новий рік і Різдво Христове.
— Чи любите ви ці свята? А чи знаєте ви, малята, які події сталися на
Різдво?
Вихователь починає розповідь (бажано з використанням музики).
 Розповідь про свято «Різдво Христове в Україні»

— З давніх-давен у зимові дні приходить до нас у гості велике свято.
Тільки-но з’являється на небі перша вечірня зірка, люди вдягають вишиваний
одяг, застеляють стіл святковою скатертиною, і починається Святий вечір.
Для його святкування готують традиційну вечерю.
У спеціальній глиняній посудині-макітрі подають медову пшеничну кашу
з маком та горіхами, що називається кутею. На покуття під іконами став-
лять сніп пшениці — дідух. Його прикрашають стрічками. Дідух вважається
165
символом врожайності. А наступного ранку дівчата та хлопчики веселим гур-
том ходять від двору до двору, співають колядки, прославляючи Ісуса, нашу
Україну та людей, які дуже працьовиті.
 Відеоперегляд про колядників
— Малята, а чи приходили до вас колядники?
— Що вони робили?
— Які гостинці дають за те, що вони колядували? Що ви їм дарували?
— Я бачу, у всіх у нас з’явився святковий настрій, адже наближаються
свята. Вам уже не сидиться, декому хочеться розповісти свої колядки, але спо-
чатку відпочиньмо.
Встаньте, діти, посміхніться,
Землі нашій поклоніться,
За щасливий день вчорашній
І до сонця потягніться,
Веретеном покрутіться,
Враз присядьте, підніміться
І на стільці опустіться.
 Читання напам’ять різдвяних колядок
КОЛЯД, КОЛЯД, КОЛЯДА...
Коляд, коляд, коляда!
Холод взимку не біда.
Двері швидше відчиніть,
Нас до себе запустіть!
Всі, хто є у вашій хаті,
Будуть дужі та багаті!
На городі вродять густо
І картопля, і капуста,
Помідори й огірочки
І для сина, і для дочки.
Ось промова в нас така!
Ви ж готуйте п’ятака!
Діти разом із вихователем спостерігають, як діти старшої групи ходять по садочку й колядують.
Коляд, коляд, коляда,
А дід з печі вигляда.
А баба з пічурки — КОЛЯДКА
Гуляють у жмурки. Проспіваю я колядку
На весь голос, на всю хату:
Я — маленький хлопчик, — Коляд, коляд, коляди,
Сів собі на стовпчик, Колядую я один.
В сопілочку граю, Коляд, коляд, колядочка,
Діток забавляю. Прокидайтесь, маляточка.
А ви, люди, чуйте, Прокидайтесь, годі спати,
Коляду готуйте. Будем всі колядувати.
Яблучка, горішки — Л. Куліш-Зіньків
Це мої потішки.
166
Тема. Сніговик гостює у дітей Дата _______________________
Мета: формувати вміння дітей виразно розповідати вірш за допомогою мне- Група ______________________
мотехніки, продовжувати вправляти у складанні описових речень; вправ-
ляти в умінні дітей розмовляти чітко, зрозуміло, не поспішаючи; вчити дітей
звуконаслідування; уточнювати й розширювати словник дітей про зиму
(зима, сніг, сніжинки, завірюха, замети, лід; холодно, морозно, похмуро;
намело, замерзнути, настала, падає); закріпити й узагальнити знання
дітей про зиму, явища природи; розвивати вміння слухати, зв’язне моноло-
гічне мовлення, уміння чути й слухати питання, запам’ятовувати невели-
кий віршований текст; виховувати емоційне сприйняття зимової природи.
Матеріал: тематичні картини, сніговик, відерце з снігом та водою, конверт,
фотокартки сніговика, сніжинки, чарівна паличка зі сніжинками для дихаль-
ної вправи, мнемосхеми, багатофункціональний посібник «Що я бачу — роз-
кажу», мікрофон, дидактична гра «Зима в лісі», відеоматеріал «Танок сніго-
виків», аудіозапис «Сніг кружляє», «Ось так холод», логоритмічної вправи
«Здрастуйте», гостинчики від сніговика.
 Логоритмічна гра «Здрастуйте!»
Здравствуйте, долоньки! Хлоп! Хлоп! Хлоп!
Здравствуйте, ніжки! Топ! Топ! Топ!
Здравствуйте, щічки! (Гладять по щічках.)
Плюх! Плюх! Плюх! (Поплескують по щоках.)
Пухкенькі наші щічки! (Колові рухи кулачками по щоках.)
Плюх! Плюх! Плюх!
Здравствуйте, губки! (Качають головою.)
Чмок! Чмок! Чмок! (Цмокають губами.)
Здравствуйте, зубки! (Качають головою.)
Біп! Біп! Біп! (Натискають на ніс.)
Здравствуйте, гості! (Простягають руки вперед.)
Усім привіт! (Махають рукою.)
Вихователь загадує дітям загадку.
У мене морквина ніс,
Замість ручок — гілки.
У дворі взимку мене
Дружно ліплять дітки.
Вгадайте, хто ж я? (Сніговик)
— Малята, подивіться, до нас сьогодні завітав у гості Сніговик! Привітай-
мося!

 Бесіда з дітьми за картиною
— З чого зроблений сніговик?
— Коли буває сніг? А тепер розповімо сніговику про зиму.
— Малята, яка пора року зараз?
— Що буває взимку? Подивімося на картину й пригадаймо.
 Дидактична гра «Справи зимові»
Правила гри. Діти слухають запитання вихователя і на кожне з них відпо-
відають «так» (плескають у долоні) або «ні» (заперечно хитають головою).
• Хуга завиває? (Так) Пісню нам співає? (Так)
• Сніг несе стежками? (Так) Холодить нас з вами? (Так)
167
• Хуртовина вирує? (Так) Сонце нам дарує? (Ні)
• Вітер теплий, певно? (Ні) Хилить він дерева? (Так)
• Із дощем він нині? (Ні) Вітер цей — осінній? (Ні)
• Зараз завірюха? (Так) Мерзнуть в зайця вуха? (Так)
• Заметілі зляться? (Так) А дітки бояться? (Ні)
— Якщо ви не боїтеся лютої хурделиці, тоді будемо розважатися з вами
надворі.
 Рухлива гра «Сніг кружляє» (під музичний супровід)

Сніг, сніг кружляє, біла вся вулиця! (Кружляють)
Зібралися ми всі в кружок, закружляли, як сніжок.
(Наближаються до вихователя)
Спати лягли сніжинки, білі пушинки.
(Присідають)
Повіяв холодний вітер, сніжинки розлетілися
(Розходяться по групі)
 Дихальна вправа «Сніжиночки»

Вихователь пропонує дітям пограти зі сніжинками та подмухати на них.
 Дидактична вправа «Зима в лісі»
Правила гри. Діти накладають на картинку-фон зображення ведмедя,
зайця, білки. Вихователь запитує, куди діти помістили тварин (ведмедя —
у барліг, білку — на дерево, зайця — біля ялинки, лисицю — на сніговий замет).
 Фізкультхвилинка «Ось так холод»

Діти виконують рухи під музику відповідно до тексту пісні.
Взимку холодно у лісі.
Всі дерева голі й лисі.
Білка ж гарне хутро має,
Ще й зарядка зігріває.
Зранку хутко із дупла —
Зігріватись до тепла.
Поскакає по гілках,
Побігає по стежках,
На всі боки прогиналась,
Лосів в лісі роздивлялась.
Плечі добре розрівняли
І на місця всі посідали.
 Мовленнєва вправа «Веселий і сумний сніговики»

— Подивіться на зображення. Покажіть веселого сніговика. Якого кольору
відро у веселого сніговика? Зробіть собі веселе обличчя, посміхніться. Пока-
жіть сумного сніговика. Якого кольору відро у сумного сніговика? Зробіть собі
сумне обличчя. Щоб наш сніговичок більше не засмучувався, ми йому розпо-
вімо віршика.
 Розповідь вірша за мнемосхемою

Вихователь пропонує дітям розповісти вірші про зиму за допомогою мнемо-
техніки. Вірш вихователь обирає на свій смак.
В и х о в а т е л ь. Попрощаймося зі Сніговиком, поки він не розтанув.
С н і г о в и к . Дякую вам, малята, мені дуже сподобалось з вами грати.
У мене для вас подарунок. (Пригощає дітей та прощається.)
168
Тема. Зимонька-зима в гості завітала Дата _______________________
Мета: учити правильно узгоджувати слова у реченні, вживати відмінкові Група ______________________
закінчення в словах; формувати вміння будувати різні за типом речення
(розповідні, питальні), за складністю (прості, складні); збагачувати слов-
ник дітей словами: зима, сніжинка, ліс, сніг, тварина, завірюха, холодно,
весело; розвивати розуміння дітьми мови інших людей та активізувати мов-
лення дітей як засіб спілкування; виховувати захоплення зимовою порою.
Матеріал: конверт, малюнки до ігор,схема складання вірша, корзинка,
сніжки, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: розповідь про зиму, її ознаки, читання віршів про зиму
та зимові явища у природі, розучування гри «Мороз».
 Психогімнастика «Привітаймося»
Ви сьогодні рано встали,
У садочок поспішали.
Одне одному посміхніться,
Тепер на мене подивіться.
Стало біло навкруги.
Я розтрушую сніги,
Наганяю холоди,
Води сковую в льоди.
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я —… (зима).
— Правильно, діти, це зима. Діти, у мене до вас є електронне звернення.
Вмикає екран, на екрані з’являється зима.
З и м а. Добрий день, діти, я Зима. Замела я ліси і поля, і ніхто до мене не
приходить, ніхто не розмовляє. А мені так хочеться з кимось поспілкуватися
та пограти. Можливо, ви зі мною пограєте?
В и х о в а т е л ь. Дітки, а ви любите грати?
Д і т и. Так!
— Тож розвеселімо зиму і пограймо з нею.
II. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Бесіда про зимову пору року
— Взимку холодно чи тепло?
— Що лежить на землі?
— Чи можна взимку гратися?
 Дидактична вправа «Підбери комплімент для зими»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям взяти сніжок і кинути його
у відерце, сказавши при цьому комплімент зимі. Ця вправа вчить дітей пра-
вильно узгоджувати слова в реченні.
— Зима яка? (Холодна, морозна, сніжна, весела, святкова, білолиця, каз-
кова, чарівна, дивовижна, гарна, біла)
 Дихальна вправа «Сніжинки полетіли»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям пограти зі сніжинками та навчи-
тися правильно дмухати на них. Педагог наголошує дітям, що спочатку вони
набирають повітря носиком, а потім видихають його ротом. Діти виконують
вправу 3–4 рази.
169
 Фізкультхвилинка «Підемо у двір гуляти»
Підемо у двір гуляти —
Тра-ля-ля, ля-ля-ля.
Зиму піснею вітати, —
(Діти йдуть по колу дрібним кроком.)
Плесь, плесь, плесь — не стій,
Швидко рученята грій.
(Вправа «Тарілочка»)
Туп, туп, туп — мороз,
Наші ніжки не морозь.
(Тупають ніжками.)
Ми доріжки промели —
(Імітують підмітання.)
Стільки снігу намели —
(Тупають, піднімаючи і опускаючи руки.)
З снігу зліпимо сніжки —
(Ліплять «сніжки».)
Люблять зиму малюки —
(Роблять «пружинку».)
 Дидактична гра «Утвори пестливі слова»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям навчитися говорити пестливі
слова.
— До кого сніжинка в руки попаде, той пестливе слово хай назве.
Приклад для вихователя: Зима — зимонька, сніг — сніжок, мороз —
морозець, вітер — вітерець, ялинка — ялиночка, шапка — шапочка, гора —
гірочка, сані — санчата, будинок — будиночок, вітер — вітерець.
 Звуконаслідувальна вправа «Зимовий вітер»
Я вію, і мету, і дму. — У-у-у! У-у-у!
Запам’ятайте зиму цю. — У-у-у! У-у-у!
Стоять холодні дуже дні. — І-і-і! І-і-і!
Мої потоки крижані. — І-і-і! І-і-і!
Несу дорогами сніги. — И-и-и! И-и-и!
Все замітаю навкруги. — И-и-и! И-и-и!
І краю віхолі нема. — А-а-а! А-а-а!
Тепла чекаєте? Дарма! — А-а-а! А-а-а!
Малята можуть змахувати руками, імітуючи вітер.
— Де ми з вами були?
— Хто приходив до нас у гості? Що ми з гостею робили?
Вже скінчилась наша гра,
Нам прощатися пора,
Побажаємо усім
Щастя, миру і добра!
170
Тема. Узимку на прогулянці Дата _______________________
Мета: учити дітей розмовляти чітко, зрозуміло, не поспішаючи, достатньо Група ______________________
голосно; вправляти дітей у звуконаслідуванні; продовжувати вчити дітей
уважно розглядати картину, розуміти її зміст; складати розповіді за допомо-
гою вихователя, додаючи слова в кінці речення; збагачувати словник дітей
словами — назвами одягу; учити вживати пестливі слова; розвивати вміння
розповідати вірші, чітке мовлення, увагу, спостережливість, уявлення,
пам’ять; виховувати інтерес до зимових розваг.
Матеріал: картинка із зображенням розчиненого вікна з морозним візерун-
ком; картина «Узимку на прогулянці», сюжетні та предметні картинки за
темою «Зима», мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: бесіда, спостереження за змінами в природі в зимовий
період, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, святку-
вання зимових свят.
Зимове сонечко пригріває,
В и х о в а т е л ь. Діти, подивіться, яке в нас красиве віконце. Як ви вважа-
єте, хто його так розмалював? (Мороз) Так, ми сьогодні поговоримо про цікаві
візерунки на вікні у зимову пору року та з’ясуємо, як з’являються ці прекрасні
малюнки.

 Бесіда з дітьми про зимові візерунки
— Зараз на вулиці тепло чи холодно?
— Хто намалював візерунок на нашому вікні?
— Що він намалював на вікні?
— Що ми бачимо за вікном?
 Розповідь за картиною «Узимку на прогулянці»
Вихователь відкриває віконце, а там картина «Узимку на прогулянці».
— Чому все навкруги біле?
— Де лежить сніг?
— Хто вийшов на прогулянку?
— Як діти одягнені? Чому?
— Що роблять діти?
— Розповімо, що ми побачили.
 Мовленнєва вправа «Добери слова»
Опис вправи. Вихователь розпочинає речення, а діти додають останні слова
за змістом. Вправу можно виконувати за допомогою картинок.
Насипало багато… (снігу).
Діти одягли… (шуби, шапки, чобітки, рукавички) і пішли… (на прогулянку).
171
 Фізкультхвилинка «Зимонько, голубонько»
Зимонько, голубонько Всім рум’яниш личенька
В білім кожушку, Ти о цій порі
Любимо ми бігати І ладнаєш ковзанки
По твоїм сніжку. В нашому дворі.
 Читання вірша Грицька Бойка «Морозець»
Читання супроводжується презентацєю до вірша.
— А зараз ми весело пограємося з морозом, розкажемо йому віршик.
Морозець, морозець, Морозець, морозець!
Не щипай за щічки! Плещемо в долоні.
Теплі валянки у нас, У дівчаток і хлоп’ят
Шубки й рукавички. Носики червоні.
 Мовленнєва вправа «Чого не стало?»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям розглянути предмети для зимо-
вих розваг.
Приклад для вихователя: санчата, лижі, ковзани, льодянка, прилад для
ліплення сніжків тощо.
Попросивши дітей заплющити очі, вихователь в цей час прибирає одну
картинку. Після цього діти розплющують очі, уважно розглядають картинки
та називають, якої картинки не стало.
ЧИСТОМОВКА
Ма-ма-ма — на вулиці зима.
Му-му-му — чекали ми зиму.
Мо-мо-мо — санчата ми візьмемо.
Му-му-му — ми грались на снігу.
 Дидактична гра «Коли це буває?»
Правила гри. Вихователь називає дітям ознаки зими, весни, літа, осені,
а діти називають пору року, коли це буває. Ця гра супроводжується показом
картинок або слайдами презентації.
Приклад для вихователя:
Діти купаються в річці. Коли це буває? Влітку.
Діти катаються на санчатах. Коли це буває? Взимку.
Діти збирають гриби. Коли це буває? Восени.
Дти ліплять сніжки. Коли це буває? Взимку.
Діти тепло вдягнуті. Коли це буває? Взимку.
На вулиці сніжить. Коли це буває? Взимку.
На вулиці дощить. Коли це буває? Восени.
Сяє сонечко, зелена галявина. Коли це буває? Влітку.
 Мовленнєва вправа «Назви лагідно»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям назвати запропоновані слова
лагідно.
— Щоб мороз не щипав нас за щічки, назвімо його ласкаво. (Морозець,
морозенко)
— А зиму як назвемо лагідно? (Зимонька)
— А сніг? (Сніжок)
— Чи подобається вам взимку гуляти?
— Що ви робите на прогулянці?
172
Тема. Зимові розваги Дата _______________________
Мета: учити дітей розмовляти чітко, голосно, не поспішаючи, зрозуміло; Група ______________________
активізувати словник дітей словами — назвами предметів, які використову-
ють для розваг узимку, дієсловами; учити дітей будувати прості та поширені
речення з однорідними членами, відтворювати зміст сюжетної картинки за
допомогою вихователя; збагачувати словник дитини різними частинами мови
(іменники, дієслова, прикметники, займенники); розвивати чітке, зрозуміле
мовлення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; вихо-
вувати любов до зими, позитивні емоції
Матеріал: іграшковий персонаж Сніговик, кошик, сніжки, великий кошик,
предметні та сюжетні картинки за темою «Зимові розваги», мультимедійні
засоби навчання, CD-програвач.
Попередня робота: бесіда, спостереження за змінами в природі взимку, роз-
глядання ілюстрацій, святкування зимових свят, перегляд мультфільмів про
зимові розваги, читання віршів, прислів’їв.
В и х о в а т е л ь. Діти, хто до нас прийшов? Так, це Сніговичок. Він приніс
сніговий кошик. А що в ньому? (Сніжки)
— Діти, а як ви гадаєте, для чого сніговик приніс нам у кошику сніг? (Щоб
побавитися у сніжки)
— А в які ще ігри взимку можуть бавитися малюки? (Катання на санча-
тах, ковзанах, лижах, ліплення снігової баби)

 Бесіда з дітьми про зимові розваги
— Які сніжки?
— Що ними роблять?
— Як ви ними граєтесь?
— Візьмімо по сніжці і пограймося, спробуймо влучити в кошик.
Діти паперовими сніжками намагаються влучити в кошик.
 Мовленнєва вправа «Що для чого потрібно»

— Подивіться, що ще є в кошику Сніговичка. Це картинки. Виберіть пред-
мети, якими користуються взимку, і розкажіть, для чого вони потрібні.
Опис вправи. Діти вибирають картинку, називають, який предмет нама-
льований на картинці, і говорять, що ним роблять.
Приклад для вихователя: «Це санчата. На них катаються, спускаються
з гірки».
 Перегляд відео «Зимові розваги українських малюків»

Після перегляду відеосюжету вихователь пропонує дітям назвати види зимових розваг..
—Тепер покажімо, як ми розважаємося взимку.
Діти імітують катання на лижах, ковзанах, ліплять сніговика тощо.
173
 Мовленнєва вправа «Склади розповідь за сюжетними картинками»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям скласти розповідь про зимові роз-
ваги української малечі за сюжетними картинками.
— Разом зі Сніговичком подивимось, як розважаються інші діти.
Діти підходять до сюжетних картинок, які розміщені навколо, і розповідають за допомогою вихователя,
що відбувається.
— Де відбувається подія?
— Що роблять діти?
— На чому катаються?
— Сніговичок дякує вам за цікаві розповіді. А зараз трішки розімнімося.
 Фізкультхвилинка «Сніжки»
Ой сніжок у зими —
(Діти кружляють на місці — зображують політ сні-
жинок.)
Холодний та білий.
(Присідають, розводячи руки в сторони.)
Сніжки зліпимо ми
(Нахиляються, немовби дістають сніг.)
Швидко та уміло.
(Ліплять сніжки.)
Туп-туп-туп! Хлоп-хлоп-хлоп!
(Притупують і плещуть у долоні.)
Друзі, не зіваймо!
(Крокують на місці.)
І хутчіш у сніжки різом всі пограймо!
(Кидають уявними сніжками одне в одного.)
— Що приносив Сніговичок?
— Як розважаються взимку українські малюки?
— Які розваги подобаються дітям?
— Чому сніг тане в теплому місці?
— Сніговичку час ідти, бо він почав розтавати. Попрощаймося з ним. До
нових зустрічей!
Падав сніг на поріг,
Кіт зліпив собі пиріг.
Поки смажив, поки пік,
Той пиріг водою стік.
Кіт не знав, що на пиріг
Треба тісто, а не сніг.
Платон Воронько
174
Тема. День народження ялинки Дата _______________________
голосно; вправляти дітей у звуконаслідуванні; учити дітей розуміти зобра-
жене на картині; вчити відповідати на запитання вихователя за її змістом;
продовжувати вчити відповідати на запитання реченнями з 3–4 слів; акти-
візувати в мовленні слова: стовбур, гілки, голочки, листочки, квіти, трава;
розвивати чітке, зрозуміле мовлення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять,
фонематичний слух; виховувати зацікавленість, любов і турботливе став-
лення до хвойного дерева — ялинки.
Матеріал: макет маленької ялинки, яка прикрашає групу у новорічні свята,
картина із зображенням маленької ялинки в лісі, наліпки — кружечки жов-
того кольору, наліпки — квадрати зеленого кольору, предметні та сюжетні
картинки за темою «Зимові розваги», мультимедійні засоби навчання,
період, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, святкування
зимових свят, перегляд мультфільмів про зимові розваги, читання віршів,
прислів’їв, спостереження за деревами.
Вихователь повідомляє дітям про те, що в гості прийшла красуня. А щоби дізнатися, хто це, дітям дове-
деться відгадати загадку.
На зеленій красуні,
Колючок нам не злічити…
Не байдужа до прикрас,
На свята спішить до нас. (Ялинка)
— До нас у гості завітала ялинка, яка хоче з вами пограти та розповісти про
себе багато чого цікавого.

 Бесіда з дітьми за картиною
Вихователь звертає увагу дітей на картину із зображенням маленької ялинки в лісі.
— Навесні, коли розтанув сніг, народилася маленька ялиночка.
— Погляньте, яка вона красива, струнка.
— Що є в ялинки?
Діти відповідають, називаючи частини будови дерева.
— Озирнулася ялинка навкруги.
— Що побачила біля себе ялинка? (Ялинка побачила дерева, кущі, траву.)
— Дерева і кущі були великі, а ялинка? (Ялинка була маленька.)
— Що росте на гілочках ялинки? (Голочки ростуть на гілочках ялинки.)
— Якого кольору листочки на деревах і кущах? (Листочки зеленого
кольору.)
— А якого кольору голочки на ялинці? (Голочки теж зелені.)
— Чи однакового кольору листочки і голочки? (Листочки і голочки одна-
кового кольору.)
175
— Які рослини менші за ялинку? (Кущі)
— Яке дерево вище за ялинку?(Берізка)
— Що росте під деревами? (Трава, квіти)
— Усі дерева і кущі зраділи, що народилась ялинка, привітали її та вирі-
шили зробити подарунок — веселу гру.
 Новорічні чистомовки
Ка-ка-ка — прийшла ялинка.
Ма-ма-ма — надворі зима.
Ки-ки-ки — ми чекаємо подарунки.
Лю-лю-лю — подарунки я люблю.
Сніг скрипучий,
Мороз тріскучий,
Вітер різдвяний,
Народ рум’яний.
 Читання вірша М. Познанської «Ялинка»

Прибрана ялиночка Стрінемо ми радісно
Іграшками сяє. Новорічні дні.
Танці круг ялиночки, З лісу позбігалися
Сміх дзвінкий лунає. Білочки й зайчата.
Пишная ялиночка, У танок зібралися
Золоті вогні, З дітками звірята.
Діти танцюють під веселу музику, а на останньому слові плескають у долоні.
Прикрашали новорічну ми ялинку,
І внизу, і серединку, і верхівку.
На гілля ми кульки вішали яскраві,
Іграшкові рибки срібні й золотаві,
Ще і півників веселих, гребенистих,
І гірлянди з прапорців таких барвистих.
Раптом хлопавка як хлопне гучно: «Бах!»
 Мовленнєва вправа «Прикрасимо ялинку»

Опис вправи. Вихователь пропонує дітям прикрасити ялинку наліпками —
кружечками жовтого кольору та квадратами зеленого кольору й назвати їх (за
потреби з допомогою вихователя).
 Перегляд відеосюжету «Що любить ялиночка»

Вихователь супроводжує перегляд відео розповіддю.
— Що треба робити, щоб ялиночка росла великою і красивою?
— Як її треба доглядати?
— А ще ялинці потрібне сонечко. Воно їй даруватиме тепло і світло.
— Подаруймо їй свої маленькі сонечка.
З-поміж запропонованих наліпок діти вибирають кружечки жовтого кольору і дарують ялинці свої со-
нечка.
— Хто народився сьогодні в лісі?
— Яка ялинка?
— Як ми сьогодні прикрашали ялинку?
— Що ми дарували ялинці?
— Діти, ялинка вам дуже вдячна і пригощає вас ласощами.
176
Тема. Веселий півник Дата _______________________
голосно; вправляти дітей у звуконаслідуванні; вчити слухати й розуміти мов-
лення дорослого; нагадати дітям зміст вже знайомої казки; спонукати їх до
промовляння та ознайомлення з елементами драматизації; учити правильно
узгоджувати слова у реченні, вживати відмінкові закінчення у словах; вправ-
ляти у правильній звуковимові звуку [ш], розвивати мовленнєву активність,
зв’язне мовлення, мислення, пам’ять, увагу, уяву, фонематичний слух.
Матеріал: півник з лялькового театру, іграшкові мишка та курочка, коши-
чок, картинка за казкою «Курочка Ряба», капелюх, дві дерев’яні ложки,
хустка, пластмасове яйце, шапочка півника, .
Попередня робота: читання казки «Курочка Ряба», віршів та оповідань про
свійських тварин, заучування пісеньки «Півник, півник», перегляд відео-
казки «Курочка Ряба».
— Кукурі-кукуріку! —
Чути голос за ріку.
То вночі живий будильник
Відбива години… (півник).
— Малята, погляньте, до нас в гості прийшов півник — золотистий гребі-
нець! Привітаймося з ним.
Діти вітаються з півником.
— Півник прийшов до нас з кошиком, у якому лежить лист із картинкою.
Погляньте, хто тут зображений? (Курочка)

 Бесіда з дітьми про курочку з казки «Курочка Ряба»
— Діти, з якої казки ця курочка? (З казки «Курочка Ряба»)
Вихователь демонструє сюжетну картинку з казки «Курочка Ряба».
— Яка курочка?
— Які в неї очі, лапки, пір’я?
— Який півник?
— Які в нього очі, лапки, пір’я, гребінець?
Вихователь звертає увагу дітей на відмінності між курочкою та півником.
— Півник дуже любить слухати казки. Розповімо йому казку «Курочка
Ряба», він такої казки не знає.
Розповідь вихователем разом з дітьми казки за сюжетними картинками.
Жили-були дід та баба. Була у них курочка Ряба. Знесла курочка яєчко, не
просте — золоте.
Дід бив, бив — не розбив.
Баба била, била — не розбила.
Мишка бігла, хвостиком зачепила, яєчко впало і розбилося.
177
Дід плаче, баба плаче, а курочка кудакче:
— Не плач, діду, не плач, бабо: знесу вам яєчко не золоте — просте яєчко!
 Бесіда за змістом казки «Курочка Ряба»

Бесіда супроводжується показом сюжетних картинок до казки.
— Як називається казка, яку я вам розповідала?
— Про кого ця казка?
— Яка була курочка Ряба?
— У кого вона жила?
— Що знесла курочка для діда та баби?
— Яке було яєчко — просте чи золоте?
— Що зробила мишка?
— Чому плакали дід та баба?
— Яке яєчко пообіцяла знести курочка — золоте чи просте?
— Чи заспокоїлись дід та баба, як ви гадаєте?
 Мовленнєва вправа — драматизація казки «Курочка Ряба»

Опис вправи. Діти разом з вихователем розповідають казку, а діти в ролі
«діда» і «баби» виконують всі необхідні дії. За бажанням дітей драматизація
повторюється.
 Фізкультхвилинка «Ось іде півник»
Іде півник-молодець, (Крокують, високо піднімаючи ноги.)
Несе гордо гребінець. (Високо піднімають голови.)
Червона борода, (Відводять руки назад.)
Поважна хода. (Змахують руками.)
— Півник хоче пограти з вами. А ви хочете?
 Чистомовка
Ша-ша-ша — курочка до нас прийшла.
Еш-еш-еш — чи рано ти встаєш?
Шу-шу-шу — всіх вас рано розбужу.
Ши-ши-ши — до нас гості прийшли.
 Дидактична гра «Півник, півник, молодець — золотистий гребінець»

Правила гри. Вихователь вибирає ведучого, одягає шапочку півника та
пропонує всім дітям повторити пісеньку «Півник, півник, молодець — золо-
тистий гребінець». Діти з вихователем вимовляють слова:
Півник, півник, молодець,
Золотий гребінець,
Масляна голівонька,
Шовкова борідонька.
Щось ти рано встаєш,
Дітям спати не даєш.
Після цих слів дитина в шапочці півника голосно кукурікає.
Гра повторюється.
— Діти, хто до нас сьогодні приходив в гості?
— Про кого ми читали казку?
— Яка курочка? Який півник?
— Малята, півнику дуже у нас сподобалося. Він хоче залишитися у нас
і гратися з вами. А ви хочете, щоб півник залишився у нас у групі? От і чудово!
178
Тема. На гостину до бабусі Галі Дата _______________________
Мета: учити узгоджувати прикметники з іменниками в роді та числі (синій Група ______________________
клубочок, зелені клубочки); вживати слова із суфіксами; вправляти дітей
у правильному вживанні відмінків з прийменниками в, на; працювати над
збагаченням словникового запасу дітей (курча, цуценя, котик-мурчик, мур-
котик) іменниками зі зменшувально-пестливими суфіксами; закріпити зна-
ння дітей про свійських тварин; допомагати малятам розрізняти тварин за
зовнішніми ознаками, характером поведінки; розвивати зв’язне мовлення,
уяву, увагу, пам’ять, вправляти у звуконаслідуванні; виховувати доброзич-
ливі стосунки між дітьми.
Матеріал: макет української хати, макет будки; іграшкові собака, кіт, корова,
курка, півень, курчата; різнокольорові коробочки із клубочками, паровоз.
Попередня робота: читання казок, віршів та оповідань про свійських тварин,
заучування пісеньки «Півник, півник», перегляд відеоказки та мультфіль-
мів про свійських тварин.
В и х о в а т е л ь. Діти, прийшла я сьогодні в садочок, а на столі пакунок, та
ще який великий, і щось у ньому торохтить. Як ви гадаєте, що там? (Припу-
щення дітей.)
— А хочете дізнатися, що в ньому? (Паровоз, поїзд)
— Мабуть, це не простий паровоз, а чарівний. Він відвезе нас до бабусі Галі,
щоби познайомитись з тваринами, які живуть у неї.
— Я візьму цей паровоз, а ви ставайте за мною вагончиками, щоб веселіше
було.

 Мовленнєва вправа «Паровозик»
Паровоз гудок дав і вагончики помчав.
Чух-чух,чу-чу — я далеко вас помчу.
Ту-ту-ту! (Зупинилися, сказали: «Ш-ш-ш»)
 Бесіда з дітьми про собаку

— Ось і зупинка «Хатинка бабусі Галі». Щось не видно бабусі. А хто це нас
зустрічає?
• Гавкає, кусає, в дім не пускає. (Пес)
— А як можна сказати лагідно про собаку?
— Для чого потрібен собака?
— Що він робить?
— Як гавкає собака?
— А ще, малята, коли собака злиться, то він гарчить ось так: «Гар-гар-гар!»
— А що їсть собака?
— Як називається будинок собаки?
— От ми і познайомились із собакою.
179
 Бесіда про кота
— А хто це там лежить на килимку?
— У нього пухнастий хвостик і гострі кігті. Хлебче молоко, ловить мишей.
Так, це котик.
— Як нявчить котик?
— Пригадаймо забавлянку про кицю Муру.
— Хто хоче її розказати?
Діти розповідають забавлянку.
— Киця Мура, де ти була?
— У бабусі.
— Що робила?
— Миски мила.
Дві помила, дві розбила,
Бабуся мене насварила.
Виконують під музику.
— А зараз ми всі перетворимось на собачку та кішечку. (Діти сідають.)
 Мовленнєва гра «Хто як кричить»
Опис гри. Вихователь пропонує дітям пригадати, як кричать свійські тва-
рини, та відобразити їхні крики з різною силою голосу.
 Мовленнєва вправа «Скажи лагідно»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям назвати свійських тварин лагідно.
Пропоновані слова: собака, кішка, курка, корова, півник, качка, тощо.
 Бесіда за картиною про корову
— У бабусі Галі ще є корова. Хочете її побачити? Очі швидше закривайте
і корівку уявляйте.
— Як лагідно можна назвати корову? (Корівка, корівонька)
— Як кричить корова? (Му-у!)
— Що дає нам корівонька? (Молоко)
— Молоко яке? (Біле, смачне, запашне, корисне)
— А що любить їсти корівка? (Траву, сіно)
— От ми і познайомились з домашніми тваринами, які живуть у бабусі
Галі. Їх називають домашніми, або свійськими, бо вони живуть біля людей. То
яких тварин ми сьогодні бачили? (Собаку, кота, курку, півня, курчат, корову)
— Як називаються ці тварини? (Домашні, або свійські, тварини). Чому?
(Бо вони живуть біля людей).
— Малята, попрощаймось з домашніми тваринами, нам час повертатись
у дитячий садок.
— Шкода, що ми не побачили бабусю. Вона, мабуть, кудись пішла. Для
того щоб повернутись до садочка, скористаймось чарівним паровозом.
180
Тема. Улюблені страви Дата _______________________
Мета: дати дітям елементарні знання про деякі українські страви; удосконалю- Група ______________________
вати вміння дітей діяти за словесною інструкцією дорослого; учити дітей роз-
мовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достатньо голосно; учити дітей буду-
вати прості та поширені речення з однорідними членами, відтворювати зміст
сюжетної картинки за допомогою вихователя; збагачувати словник дитини
різними частинами мови (іменники, дієслова, прикметники, займенники);
розвивати мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний
слух; виховувати гостинність, товариськість, бажання допомагати дорослим.
Матеріал: іграшковий персонаж — бабуся, будиночок, дві мисочки, вишитий
рушник, український посуд, іграшкові вареники, ложка, набір для чаювання
іграшкового посуду, наголівник паровоза, предметні та сюжетні картинки за
темою «Українські страви», мультимедійні засоби навчання, CD-програвач.
Попередня робота: бесіда, спостереження, читання художньої літератури,
розглядання ілюстрацій, святкування українських свят, перегляд мультфіль-
мів, читання віршів, прислів’їв.
Доброго ранку, милі пташки!
В и х о в а т е л ь. Діти, сьогодні я вам пропоную вирушити в цікаву, чарівну
подорож до бабусі в гості. А тепер зробімо гарний потяг і в путь.
Діти беруться одне за одного, вихователь одягає на голівку першої дитини зображення паровоза, і ма-
лята починають рухатися до килимка.

 Дихальна розминка «Чух-чух-чух»
Діти «їдуть на поїзді» і промовляють слова:
Чух-чух-чу, чух-чух-чу!
Я поїзд веселий, сідай, прокачу.
Чух-чух-чу, чух-чух-чу!
Діток швидко в садочок примчу.
Діти «доїжджають» до килимка, а там стоїть будиночок.
 Бесіда дітей з бабусею про українські страви

— Який гарний будиночок з’явився у нас в групі! Хто ж у ньому живе?
Постукаймо. Хто ж нам відчинить?
Діти стукають у двері будиночка, звідти виходить бабуся.
Б а б у с я. А що це за гарні дітки до мене приїхали? Доброго дня, малята!
Д і т и. Доброго дня!
В и х о в а т е л ь. Бабусю, а чому ви така сумна? У вас щось сталося?
Б а б у с я. До мене скоро приїде моя внучка, а я не знаю, що смачненького
їй приготувати. Дітки, а що ви любите їсти?
Д і т и. Борщ, вареники, кашку…
Б а б у с я. Тоді приготуймо разом з вами смачненький борщик.
181
 Читання забавлянки «В полив’янім горщику»
Вихователь читає забавлянку, а діти повторюють.
В полив’янім горщику
Ми наварим борщику,
Будем пригощати,
Гостей частувати!
В и х о в а т е л ь. Молодці, малята, яку смакоту наварили! А тепер, дітки, до
борщику спечімо разом хлібчик.
Діти виконують пальчикову вправу.
 Пальчикова гра «Печу, печу хлібчик»

Печу, печу хлібчик
Дітям на обідчик:
Меншому — менший,
Старшому — більший, —
Шусть у піч, шусть у піч!
 Українська народна гра «Варенички для бабусі»

Б а б у с я. Дітки, скажіть, а ви любите варенички?
Д і т и. Так!
Б а б у с я. Тож наліпімо смачненьких вареничків. Ось на столі стоїть
мисочка з вареничками. Треба їх покласти на ложечку та швиденько прино-
сити мені. Зрозуміли? Готові починати? Один, два, три — почали!
В и х о в а т е л ь. Які в мене швидкі малята! Бабусю, чи сподобалася вам
наша гра?
Б а б у с я. Так, ви справжні молодці! За те, що ви мені допомогли та розвесе-
лили, я зроблю вам смачненький чай з малинки.
В и х о в а т е л ь. А ми з дітками до чаю напечемо калачів. Правда, малята?
 Скоромовка
Я печу, печу, печу
Діткам всім по калачу.
Зверху маком притрушу,
В піч гарячу посаджу.
Випікайтесь, калачі,
У натопленій печі!
— Дітки, скажіть, а до кого ми сьогодні ходили у гості?
— Що ми робили для того, щоб розвеселити бабусю?
— Які страви ми готували?
— Чи сподобалось вам у бабусі?
— Бабусі вже час зустрічати свою онучку. До побачення!
182
Тема. Що вдягли мишенята Дата _______________________
Мета: учити дітей розмовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достат- Група ______________________
ньо голосно; активізувати словник дітей словами — назвами предметів, які
використовують для розваг узимку, дієсловами; учити дітей описувати одяг,
знаходити за описом іграшки; удосконалювати вміння узгоджувати назви
ознак із назвами предметів; збагачувати словник дитини різними частинами
мови (іменники, дієслова, прикметники, займенники); збагачувати словник
іменниками: мишенята, сорочка, штанці, сукня, пальто, шапка, куртка,
чобітки, черевики; прикметниками: великий, маленький; розвивати чітке,
зрозуміле мовлення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний
слух; виховувати дбайливе ставлення до одягу.
Матеріал: іграшковий персонаж мишенята, предметні та сюжетні картинки
за темою «Одяг», іграшковий телефон, мультимедійні засоби навчання,
Попередня робота: бесіда, спостереження за одягом дітей під час прогулянки,
читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, перегляд мультфіль-
мів про одяг та взуття, читання віршів, прислів’їв.
 Психогімнастика «Доброго ранку»
Доброго ранку, небо прекрасне,
Доброго ранку, сонечко ясне
Доброго ранку вкраїнській землі,
Вихователь звертає увагу на те, що хтось на килимочку гомонить, пищить.
— Хто це у нас грається?
— Так, це мишенята до нас прийшли.
— Ой, малята, погляньте уважно, у що вони одягнені? (У сорочки, штанці)
— А як все це можна назвати одним словом? (Одяг)
— Чи подобається вам той одяг, у який вдягнені наші гості — мишенята?
— А в який одяг вдягнуті ви сьогодні. Станьмо в коло та розгляньмо одяг
одне на одному.

 Бесіда з дітьми про одяг
— Діти, погляньте, які ви сьогодні красиві. На вас вдягнуті красиві
сорочки, кофтинки, спіднички та штанці. Одяг буває і у дорослих, і у дітей.
Улітку люди носять полегшений одяг, а взимку теплий.
 Мовленнєва вправа «У кого що є?»

Опис вправи. Вихователь пропонує дітям навчитись складати прості
речення за допомогою мовленнєвої вправи «У кого що є».
— Мишенята принесли цікаві картинки, на яких зображений їхній одяг.
Пограймо з ними.
Діти беруть картинку і називають предмет: «У мишки синя шапка. У цієї мишки — жовта куртка» тощо.
 Складання описових розповідей дітей та вихователя

за допомогою картинки
— Ой, чуєте, дзвонить телефон?
183
— Що трапилось? Діти, мама-мишка загубила своїх мишенят. У нас пита-
ють, чи не приходили вони до садочка. Розповімо, які у нас мишенята гостю-
ють, щоб мама зрозуміла, її це діти чи ні.
Діти за допомогою вихователя описують іграшки.
— До нас у гості завітали мишенята. Одне велике, друге — маленьке. Велике
мишеня одягнуте в синю шапку і зелену куртку, сині штанці, а маленьке —
у жовту куртку, білу шапку і чорні штанці.
— Мама-мишка говорить, що це не її мишенята. А де ж діти сховалися?
— Пошукаймо в нашій групі.
Вихователь описує мишенят, а діти знаходять.
— Ось і знайшлися мишенята!
— Пограймося з ними!
 Гра-імітація «Тихесенько котик крадеться»
Тихесенько котик крадеться,
Мишку, може, він діждеться.
Мишка з нірки вибігає,
Котик її доганяє. (Діти бігають по килимку.)
Бігав, бігав —
Не догнав,
Спіткнувся —
Та й упав. (Діти лягають на килимочку.)
Гра повторюється двічі.
 Дидактична гра «Предметне лото»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям закріпити назви предметів одягу
через предметне лото. Діти по черзі кидають кубик, на якому зображен пред-
мет одягу, та називають його. За потреби гра проходить за допомогою вихова-
теля.
 Чистомовка про мишку
Є-є-є — мишка з нірки вибігає,
У-у-у — мишка хвостиком виляє,
О-о-о — мишка в нірку забігає,
А-а-а — мишка спатки там лягає.
— Хто гомонив та пищав у нас сьогодні на нашому килимочку?
— Хто грався з нами?
— Які мишенята до нас прийшли?
— У що вони були одягнені? (У сорочки, штанці)
— Одним словом як це все можно назвати? (Одяг)
— Який буває одяг?
— Мишенятам вже час повертатись додому, а тому нам слід з ними проща-
тися.
Діти прощаються з мишенятами.
184
Тема. Збираємося на прогулянку Дата _______________________
Мета: учити дітей розмовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достатньо Група ______________________
голосно; учити дітей будувати прості та поширені речення з однорідними чле-
нами, відтворювати зміст сюжетної картинки за допомогою вихователя; зба-
гачувати словник дитини різними частинами мови (іменники, дієслова, при-
кметники, займенники); розширити уявлення дітей про одяг; вправляти
в умінні називати предмети одягу, встановлювати послідовність одягання
на прогулянку; збагачувати словник словами: сукня, светр, пальто, штани,
шарф, рукавиці, зав’язувати, застібати, одягати; розвивати чітке, зрозу-
міле мовлення, мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонема-
тичний слух; виховувати бажання допомагати одне одному, з турботою ста-
витися до свого здоров’я.
Матеріал: іграшковий персонаж — лялька Івасик, зразки дитячого одягу,
різні за кольором і розміром набори шарфів і шапок, іграшкова кімната, пред-
метні та сюжетні картинки за темою «Одяг», мультимедійні засоби навчання,
Попередня робота: бесіда, спостереження за одягом та взуттям дітей під час
прогулянки, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, свят-
кування зимових свят, перегляд мультфільмів про зимові розваги, читання
віршів, прислів’їв.
Вихователь повідомляє дітям про те, що сьогодні до малят у гості завітав маленький хлопчик, якого
звуть Івасик.
— Івасикові стало сумно вдома, і він вирішив погуляти з нами. Підемо на
прогулянку разом з нашим другом Івасиком? Тоді будемо збиратись на прогу-
лянку.

 Мовленнєва гра «Зберись швидко на прогулянку»
В и х о в а т е л ь. Діти, сьогодні з нами на прогулянку піде Івасик, але він іще
маленький і швидко одягатися не може. Почекаймо його. Та де ж він? Може,
щось трапилось? Ходімо перевірмо.
Діти підходять до іграшкової кімнати, а в кімнаті розкиданий одяг.
— Що трапилось, Івасику?
— Діти, що це лежить на підлозі? (Одяг)
— Івасик говорить, що ніколи сам не збирався на прогулянку, тому не знає,
що йому вдягати. Допоможемо Івасику?
— Що треба одягти спочатку?
— А що потім?
 Дидактична гра «Складаємо одяг та взуття у шафу»
Правила гри. Діти обирають потрібний одяг, називають його, а зайвий
складають у шафу, також називаючи його. Разом із вихователем одягають Іва-
сика, зав’язують шнурки, застібають ґудзики.
— Що ти робиш, Лізо? А ти, Микитко?
185
— Чи можна вже йти на прогулянку? (Нема шарфика і шапочки.)
 Дидактична гра «Добери шарфик до шапочки»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям підібрати шарфики до шапочок
за кольором і за розміром та визначити, який набір підходить Івасику. Разом
з Івасиком діти «йдуть» на прогулянку.
 Рухлива гра-забава «Санчата»

Я лечу, лечу, лечу,
Згори вниз!
Я кричу, кричу, кричу:
— Зупинись!
Саночки спускаються із гори,
А сніжок зліпляється у сніжки!
 Дихальна вправа «Зимові сніжинки»

Вихователь дістає зі скриньки сніжинки на ниточці.
— Що це? Які сніжинки? (Білі, легенькі, красиві)
— Що вони вміють робити? (Кружляти, летіти, танцювати, падати)
— Покажіть, як вони кружляють і летять.
— Нумо з ними гратися!
Діти виконують вправу на піддування. Вихователь показує, як набирати повітря носом і видихати по-
вільно через рот.
— Діти, що ми одягали Івасику на прогулянку?
— Що вдягли спочатку?
— А що потім?
 Загадки про одяг та взуття
Я від сонця захищаю —
Усі діти мене мають. (Панама)
Як парасолька, я не промокаю,
Від дощу на плечах вас захищаю.(Плащ)
Не комірець і не краватка,
На шиї я і в доні, й в татка.
Та не завжди, а лише тоді,
Коли бувають холоди. (Шарф)
Їх на ручки одягнемо,
В сніжки гратися підемо. (Рукавиці)
Вдень — завзяті та проворні:
можем бігати, стрибати,
А вночі ми безпорадні,
Бо лягають ноги спати. (Чоботи)
По калюжах в них стрибати
Сухо в них — не лає мати.
Радість є, нема турботи,
Це все... (гумові чоботи)
Комірець і рукави,
Більш для хлопчиків вони. (Сорочка)
186
Тема. Кошенята на прогулянці в садочку Дата _______________________
голосно; учити дітей будувати прості та поширені речення з однорідними
членами, відтворювати зміст сюжетної картинки за допомогою вихователя;
збагачувати словник дитини різними частинами мови (іменники, дієслова,
прикметники, займенники); розвивати мислення, увагу, спостережливість,
уяву, пам’ять, фонематичний слух; виховувати любов до дітей, викликати
позитивні емоції.
Матеріал: іграшкові персонажі кошенята, кошик, великий кошик, пред-
метні та сюжетні картинки за темою «Кішка та кошенята», мультимедійні
засоби навчання, CD-програвач.
Попередня робота: бесіда, спостереження за зміна в природі в зимовий
період, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, святку-
вання зимових свят, перегляд мультфільмів про зимові розваги, читання
віршів, прислів’їв.
Вихователь пропонує малятам здійснити прогулянку до садочку.
— Малята, я буду вашою мамою-кішкою, а ви — моїми кошенятами.
Ходімо разом, погуляймо в садочку.

 Бесіда з дітьми про садочок
— Який наш садочок?
— Хто ходить у садочок?
— Чи можуть ходити в садочок дорослі?
— Вам подобається наш садочок?
— Чи є в нашому садочку гарні іграшки?
 Дидактична вправа «Сонечко і дощик»

Опис вправи. Вихователь пропонує дітям виконати вправу, імітуючи рухи
за дорослим.
На небі сонечко світить, Любе, ясне сонечко
Вийшла кішечка гуляти, Лагідно сміється,
А за нею — кошенята. У садочку кошенятам
Вони бігають, стрибають, Весело живеться.
Радо сонечко вітають.
 Дихальна вправа «Вітер, вітер, вітерець»

Опис вправи. Вихователь пропонує дітям виконати дихальну вправу та
наголошує, що повітря спочатку потрібно набирати носиком та на видохі про-
мовляти шум вітерця: «Ш-ш-ш-ш».
— Аж ось налетів вітерець: ш-ш-ш-ш!
Нагнав хмарки… Сонечко заховалось… і почав крапати дощик.
Вправа повторюється 2–3 рази.
187
Та-та-та — ми маленькі кошенята.
Ко-ко-ко — ми всі ми пили молоко.
Ту-ту-ту — кошенят я везу.
Ку-ку-ку — кошенята у садку.
 Забавлянка про дощик

Діти біжать під розкриту парасольку. Вихователь промовляє:
Дощик! дощик! Мокрі всі доріжки,
Кап-кап-кап! Нам не можна йти гуляти,
Бо вже мокрі ніжки.
— А ось і дощик перестав крапати: знову виглянуло сонечко.
Кошенята граються,
Радісно всміхаються!
Усмішки даруєм вам.(Посміхаються.)
 Мовленнєва вправа «Тихо — голосно»

Опис вправи. Вихователь пропонує малятам навчитись вимовляти слова
з різною силою голосу — тихо та голосно.
Слова для вихователя: дощик, сонечко, віконечко, садочок, молоко, весна.
 Закличка «Киця умивається»

Вихователь пропонує дітям прослухати закличку, де слова супроводжуються показом дій дорослим.
В и х о в а т е л ь. Пограймося ще, мої дітки-кошенята!
Кішечка вмивалася, Лапки витирала,
Лапками втиралася. Спинку вигинала.
Ось так, ось так Ось так, ось так
Киця умивалася. Лапки витирала.
Хвостиком крутила, Прибіг песик:
Молочка хотіла, — Гав-гав-гав!
Ось так, ось так. Ось так: гав-гав-гав!
Хвостиком крутила, Нашу кицю налякав!
— Діти, ким ми сьогодні з вами були?
— Де ми сьогодні гуляли?
— Як ми ховалися від дощику?
— Як ми раділи сонечку?
188
Тема. Зимовий ліс Дата _______________________
голосно; дієсловами; учити дітей будувати прості та поширені речення з одно-
рідними членами, відтворювати зміст сюжетної картинки за допомогою вихо-
вателя; збагачувати словник дитини різними частинами мови (іменники,
дієслова, прикметники, займенники); збагачувати словник назвами тварин,
учити вживати узагальнювальне слово тварини; вчити складати розповідь
разом з вихователем, закінчуючи речення, вживати іменники з прикметни-
ками; розвивати мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонема-
тичний слух; виховувати доброзичливість, бажання зробити приємні вчинки.
Матеріал: сніжинки, картинки із зображенням тварин, муляжі дерев, ялинка
на аркуші паперу, заготовки іграшок з паперу на двосторонньому скотчі, пред-
метні та сюжетні картинки за темою «Зимовий ліс», «Ознаки зими», муль-
тимедійні засоби навчання, CD-програвач.
прислів’їв, розучування новорічних пісень для свята.
В и х о в а т е л ь. Подивіться, діти, що лежить на килимку?
— Звідки прилетіли сніжинки?
— Хто нам їх подарував?
— Розгляньмо їх. Які вони? (Білі, красиві, маленькі тощо.)
— Прогуляймося по сніжному килимку.
— Тільки тварини чомусь сумні. Що трапилося?
— Діти, яке свято було в нас недавно? (Новий рік) У тварин свята не було.
Вони хочуть дізнатися, як ви святкували Новий рік!

 Бесіда з дітьми про зимовий ліс
— Куди ми потрапили? (До лісу)
— Що є в зимовому лісі? (Дерева, ялинки, сніг тощо)
— Хто це біля ялинки? (Білочка, зайчик, лисичка, вовк)
— Як назвати їх одним словом? (Тварини)

Правила гри. Вихователь зачитує дітям речення, які вони мають закін-
чити.
Приклад для вихователя
Ми недавно святкували… (Новий рік).
У залі поставили зелену… (ялинку).
Ялинку прикрасили… (іграшками).
Ми одягли красиві новорічні… (костюми).
На святі ми… (танцювали, співали, розповідали вірші).
189
До нас приходили… (Дід Мороз і Снігуронька).
Усі діти отримали… (подарунки).
На святкуванні Нового року було дуже… (весело).
 Читання вірша М. Познанської «Ялинка»
Прибрана ялиночка
Іграшками сяє.
Танці круг ялиночки,
Сміх дзвінкий лунає.
Пишная ялиночка,
Золоті вогні,
Стрінемо ми радісно
Новорічні дні.
З лісу позбігалися
Білочки й зайчата.
У танок зібралися
З дітками звірята.
 Фізкультхвилинка «По лужку і по ріці»

Діти танцюють під веселу музику.
По лужку і по ріці
Всюди грають промінці;
Сонцем бризнули вони —
Розбудили всі лани;
Привітали ліс, долинку,
Зеленесеньку ялинку!
— Тваринкам дуже сподобалась ваша розповідь. Вони теж хочуть красиву
ялинку. Прикрасьмо її. У мене є кульки, ми їх повісимо на ялинку.
 Дидактична гра «Прикрасимо ялинку»
Правила гри. Діти беруть по одній паперовій кульці і викладають на
ялинку.
— Яка гарна ялинка в нас вийшла! І тваринкам вона подобається. Заспі-
ваймо разом пісеньку.
Діти з вихователем виконують пісеньку про Новий рік.
 Мовленнєва вправа «Добери слова»
Опис вправи. Вихователь розпочинає речення, а діти додають останні слова
за змістом. Вправу можна виконувати за допомогою картинок.
Випало багато… (снігу).
Діти одягли… (шуби, шапки, чобітки, рукавички) і пішли… (на прогулянку).
— Де ми сьогодні були?
— Що розповідали тваринкам?
— Як ми їм допомогли?
— Який настрій у них став?
190
Тема. Розповідання української народної казки «Рукавичка» Дата _______________________
Мета: ознайомлювати дітей з українськими народними казками, доступними Група ______________________
їх розумінню; у супроводі ілюстративного матеріалу, вчити знаходити на
ілюстраціях персонажів твору, називати їх; розвивати чітке, зрозуміле мов-
лення, мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, вміння уважно
слухати літературний твір, залучати дітей до спільного розповідання казки;
виховувати доброзичливість, товариськість, уміння співчувати героям казки.
Матеріал: рукавички, предметні та сюжетні картинки, мультимедійні засоби
навчання, презентація «Рукавичка», CD-програвач.
Попередня робота: бесіда, розглядання ілюстрацій, святкування зимових
свят, перегляд мультфільмів.
 Психогімнастика «Ми друзі, ми одна сім’я»
Ми друзі, ми одна сім’я
Це знають всі — і ти, і я.
До сусідів усміхайся,
Міцно ти за них тримайся
Ми — одна сім’я
Всім присутнім бажаємо добра!
Діти гуляють по груповій кімнаті і знаходять рукавичку.
— Малята, хтось загубив рукавичку. Треба знайти господаря й повернути
її. Ходімо на пошуки.

 Читання вихователем української народної казки «Рукавичка»
Ішов дід лісом, а за ним бігла собачка, та й загубив дід рукавичку.
От біжить мишка, улізла в ту рукавичку та й каже:
— Тут я буду жити!
Коли це жабка плигає та й питає:
— А хто-хто в цій рукавичці?
— Мишка-шкряботушка. А ти хто?
— Жабка-скрекотушка. Пусти й мене!
От уже їх двоє. Коли біжить зайчик. Прибіг до рукавички та й питає:
— А хто-хто в цій рукавичці?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка. А ти хто?
— А я зайчик-побігайчик. Пустіть і мене!
— Іди!
От уже їх троє.
Коли це біжить лисичка — та до рукавички:
— А хто-хто в цій рукавичці живе?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка та зайчик-побігайчик. А ти
хто?
— Та я лисичка-сестричка. Пустіть і мене!
— Та йди!
Ото вже їх четверо сидить. Аж суне вовчик — та й собі до рукавички, пита-
ється:
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик та лисич-
ка-сестричка. А ти хто?
— Та я вовчик-братик. Пустіть і мене!
191
— Та вже йди!
Уліз і той. Уже їх п’ятеро.
Де не взявся — біжить кабан.
— Хро-хро-хро! А хто-хто в цій рукавичці живе?
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-
сестричка та вовчик-братик. А ти хто?
— Хро-хро-хро! А я кабан-іклан. Пустіть і мене!
— Оце лихо! Хто не набреде — та все в рукавичку! Куди ж ти тут улізеш?
— Та вже влізу,— пустіть!
— Та що вже з тобою робити,— йди!
Уліз і той. Уже їх шестеро, уже так їм тісно, що й нікуди. Коли це тріщать
кущі, вилазить ведмідь — та й собі до рукавички, реве й питається:
— Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-побігайчик, лисичка-
сестричка, вовчик-братик та кабан-іклан. А ти хто?
— Гу-гу-гу! Як вас багато! А я ведмідь-набрідь. Пустіть і мене!
— Куди ми тебе пустимо, коли й так тісно?
— Та якось будемо.
— Та вже йди, тільки скраєчку! Уліз і ведмідь, — семеро стало.
Та так вже тісно, що рукавичка ось-ось розірветься.
Коли це дід оглядівся,— нема рукавички. Він тоді назад — шукати її,
а собачка попереду побігла. Бігла-бігла, бачить — лежить рукавичка і вору-
шиться. Собачка тоді: «Гав-гав-гав!»
Вони як злякаються, як вирвуться з рукавички,— так усі й порозбігалися
лісом.
Прийшов дід та й забрав рукавичку.
 Бесіда за змістом казки

Показ ілюстрацій до казки на мультимедійній дошці.
— Звідки в лісі з’явилася рукавичка?
— Які звірі зігрілися в рукавичці?
— Як вони зверталися одне до одного — ввічливо чи грубо?
— Як вони ставилися до тих, хто просився до рукавички?
— Чому розбіглися мешканці рукавички?
— Чому ведмідь не міг у рукавичці поміститися?
— Хто налякав звірів та допоміг дідусеві знайти рукавичку?
 Фізкультхвилинка «Взимку холодно у лісі»

Взимку холодно у лісі. Поскакає по гілках,
Всі дерева голі й лисі. Побігає по стежках,
Білка ж гарне хутро має, На всі боки прогиналась,
Ще й зарядка зігріває. Лосів в лісі роздивлялась.
Зранку хутко із дупла — Плечі добре розрівняли
Зігріватись до тепла. І на місця всі посідали.
 Спільний переказ дітей та вихователя казки «Рукавичка»

Вихователь починає розповідати, а діти допомагають продовжити казку.
— Малята, а вам сподобалась казочка?
— Якими були герої казки — добрими чи злими?
— Ви теж завжди будьте добрими дітлахами.
192
Тема. Інсценування української народної казки «Рукавичка» Дата _______________________
Мета: продовжити ознайомлення з українськими народними казками, Група ______________________
вчити наслідувати образні вирази, спонукати до розповідання казки;
учити дітей розмовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достатньо голо-
сно; розвивати мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, вміння
інсценувати тексти українських народних казок; виховувати емоцій-
ність, артистизм, позитивні міжособистісні взаємини між дітьми в групі.
Матеріал: серія ілюстрацій до казки «Рукавичка», мультимедійні засоби
навчання, маски тварин, ширма у вигляді рукавички.
Попередня робота: слухання української народної казки «Рукавичка», дидак-
тична гра «Одягни рукавичку», малювання.

 Дидактична вправа «Пригадай казки»
Вихователь виставляє на столі іграшки.
— Погляньте, скільки у мене іграшок. Хто це? (Заєць, лиса, ведмідь, вовк)
— Як можна ласкаво назвати кожну тварину?
— Ми з вами читали багато казок, де персонажами є ці тварини. Прига-
дайте їх. (Виставляє ілюстрації казок «Колобок», «Котик і півник», «Рука-
вичка».)
— Але сьогодні ми самі перетворимося на персонажів. Назву казки ви
дізнаєтеся, якщо відгадаєте загадку.
В лісі звірям всім на втіху
Щось згубив старенький дід.
Влізли мишка туди, й жабка,
Заєць, лиска, вовк, ведмідь,
Ще й кабан-іклан. («Рукавичка»)
 Розповідь вихователем казки «Рукавичка» за серією ілюстрацій
Раз, два — дружно встали, Раз, два, раз, два.
Добре спинки порівняли. Порубали ми дрова —
Три — швиденько взяли гирі, Раз, два, раз, два.
Підняли їх на чотири. Не стомились — відпочили,
Попиляли ми дрова — На місця всі тихо сіли.
 Інсценування казки «Рукавичка»

Вихователь розподіляє ролі між дітьми, роль автора бере собі. Дітям одяга-
ють маски відповідно до їхньої ролі, розставляють декорації.
— Діти, вам сподобалося бути акторами?
— Який ваш улюблений герой? Чому?
193
ДИДАКТИЧНИЙ МАТЕРІАЛ
РУКАВИЧКА Ще й кабан прибіг ікластий,

По ялинку внучка з дідом І куниця, й їжачок.
Йшли по лісі навмання. Тут і голці ніде впасти!
А за ними бігло слідом Скільки сміху й балачок!
Довговухе цуценя. Рукавичка невеличка
Задивилась, мабуть, внучка На снігу собі лежить.
На ялинку, на сосну А з барлогу на дорогу
І зронила якось з ручки Вийшов заспаний ведмідь.
Рукавичку хутряну. — Я ведмідь, я хочу спати,
Рукавичка невеличка Сміху-жартів не люблю!
На снігу собі лежить. Сяду я на вашу хату,
Раптом мишка тишком-нишком Всіх вас разом роздавлю!
З нірки вилізла й біжить. Злий ведмідь гарчить, лютує,
— Ну й хатинка! Ну й дивинка! Ломить всі кущі підряд.
Відгукнися — хто тут є? — Що робити?! Хто врятує
Тільки голосу з хатинки Переляканих звірят?!..
Щось ніхто не подає. А тим часом дід та внучка
Влізла мишка в рукавичку Вже ялинку принесли.
І сама в ній стала жить. Так у внучки змерзла ручка,
Раптом зайчик-побігайчик Що аж зашпори зайшли.
З-під ялиночки біжить. — Рукавичка де ж поділась?
— Ну й хатинка! Ну й дивинка! Загубила!.. Ай-ай-ай!
Відгукнися — хто тут є? — Побіжи, мій песик милий,
Чує зайчик — із хатинки Рукавичку відшукай!
Хтось там голос подає: Песик дівчинку послухав,
— Є тут мишка-гострозубка. Хвіст — угору, в землю — ніс,
Ну, а ти хто? Що за гість? І примчався скільки духу
— А я зайчик-побігайчик, На те саме місце в ліс.
Довгі вуха, куций хвіст! Рукавичка, як живая,
Вліз і зайчик в рукавичку, Ходить ходором, тремтить.
Стали вдвох у хатці жить. А до неї підступає
Раптом білка — стриб із гілки! Розлютований ведмідь.
Та по стежечці біжить. Як загавкав пес на нього —
— Ну й хатинка! Ну й дивинка! Аж ведмідь оторопів,
Відгукнися — хто тут є? — Зразу втік і до барлога
Чує білочка — з хатинки Причвалав і захропів.
Хтось там голос подає: Тут звірята всі зраділи,
— Є тут мишка-гострозубка, Стали песика хвалить,
Є тут зайчик — куций хвіст! Що прогнав ведмедя сміло,
— А я білка — тепла шубка, Не злякався ні на мить.
Невеличка я на зріст! Каже песик: — Дуже прошу
Влізла й білка в рукавичку, Інше мешкання знайти.
Стали втрьох у хатці жить. Треба дівчинці хорошій
Глядь, поглядь, аж ось лисичка Рукавичку віднести.
Попід соснами біжить. — А хіба ж це рукавичка?! —
— Ну й хатинка! Ну й дивинка! Загукали всі. — Невже?!
Відгукнися — хто тут є? — В нас нема такої звички
Чує лиска — із хатинки Забирать собі чуже!
Хтось там голос подає: Всі ми підемо з тобою
— Є тут мишка-гострозубка, Рукавичку повернуть! —
Є тут зайчик — куций хвіст, І веселою юрбою
Є тут білка — тепла шубка. Звірі вирушили в путь.
Ну, а ти хто? Що за гість? До дівчатка за хвилинку
— Хто ж не зна мене, лисичку, Рукавичку віднесли,
І вигадливу,й метку? — І всі разом круг ялинки
Влізла й лиска в рукавичку, Танцювати почали.
Примостилась у кутку. Н. Забіла
194
Тема. Зимонька-зима Дата _______________________
Мета: продовжити знайомити дітей з характерними ознаками зими, відріз- Група ______________________
няти й називати властивості води та снігу; вчити встановлювати найпростіші
причиново-наслідкові зв’язки; активізувати словник; вчити відповідати на
поставлені питання; розвивати слухову і зорову увагу, сприйняття кольору
і ритму; виховувати інтерес до пізнання природи і відображення своїх вра-
жень в образотворчій діяльності.
Матеріал: ілюстрація за темою «Зима», пакет з крохмалем, відерце зі снігом,
блюдце, мультимедійні засоби навчання, CD-програвач.
Вихователь читає дітям загадку.
Стало біло навкруги,
Я розпушую сніги,
Наганяю холоди,
Води сковую в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я —... (зима).

 Бесіда з дітьми про зиму
— Діти, скажіть, яка пора року зараз?
— Правильно, зима. На вулиці холодно, морозно, люди тепло вдягаються.
Річки й озера покрилися кригою. Дерева заснули, навкруги лежить сніг. (Роз-
дивляються малюнки.)
— Що можна робити на вулиці взимку? (Кататися на санчатах, ковза-
нах, грати у сніжки, ліпити снігову бабу)
Читає загадку.
Він пухнастий і сріблистий,
Білий-білий, чистий-чистий,
Ватою на землю ліг
І назвався просто... (сніг).
— Які вірші ви знаєте про зиму, сніг? (Діти читають вірші.)
 Бесіда про сніг за картинками презентації
— Якого кольору сніг? (Білий). Сніг нам здається дуже чистим. Розгляньмо
його уважно.
Вихователь ставить перед дітьми посудину зі снігом.
— Ви вже не раз брали його до рук, коли гуляли на вулиці.
— Який сніг? (Холодний)
Вихователь кладе на долоньку кожній дитині трохи снігу, і всі спостерігають, що відбувається.
— Куди зник сніг із ваших рук? Чому він розтанув? (Бо долоня тепла.)
— Розгляньте воду, у яку перетворився сніг у чашці. Як ви вважаєте, вона
чиста?
— Опустіть у чашку палець і скажіть, яка в ній вода. (Холодна)
195
— Тепер поясніть, чому не можна їсти сніг. (Сніг брудний, холодний, його
не можна брати до рота.)
Вихователь пропонує дітям підійти до столу, на якому лежить пакетик з крохмалем. Вихователь просить
дітей заплющити очі й натискає рукою на пакет.
— Що нагадує вам цей звук? (Скрип снігу) Правильно. Сніг скрипить, коли
на вулиці сильний мороз. На сильному морозі сніг «не ліпиться».
Пропонує дітям натиснути на пакет.
— Коли на вулиці погода не дуже холодна, то сніг липкий. Що тоді люблять
робити діти? (Відповідь дітей)
— Подивіться, які незвичайні сніжинки є в мене. Чим вони відрізняються
від справжніх? (Вони паперові, тому не тануть.) Я пропоную вам погратися зі
сніжинками.
 Дидактична гра «Сніжинки»
Правила гри. Діти беруть по сніжинці і розходяться по груповій кімнаті,
потім, дмухнувши на сніжинку, відпускають її. Вихователь пропонує дітям
утворити легкий вітерець (дмухнути легенько), сильний вітер (дмухнути
сильніше). Виконуючи завдання, діти коментують падіння сніжинок.
Пада, пада, пада сніг
І лягає біля ніг.
Вітерець легкий літає
І сніжинки підіймає.
Ось вони усі гуртом
Закружляли за вікном.
Ми також часу не гаєм,
Разом з ними покружляєм.
Підіймемось вгору всі
І присядем до землі.
 Мовна вправа «Моя улюблена розвага»

Опис вправи. Вихователь спонукає дітей скласти розповідь про улюблену
змову розвагу за планом.
• Чи вважаєте ви рухливі ігри корисним дозвіллям?
• Яка твоя улюблена зимова розвага?
• Розкажи, що вміють робити твої лижі (ковзани, санчата).
• Який настрій створюють зимові розваги?
— А тепер виберіть на картинках, чим діти граються взимку, і розкажіть
про ці ігри.
Діти вибирають картинку, називають, який предмет намальований на картинці, і говорять, як з ним гра-
ють.
Приклад для вихователя: «Це санчата. На них катаються, спускаються
з гірки»; «Це сніг. Ним грають у сніжки або ліплять з нього сніговика».
— Про яку пору року ми говорили?
— Що можна робити зі снігом?
— Як ви полюбляєте грати зі снігом?
196
Тема. Читання вірша О. Сенатович «Веселий сніг» Дата _______________________
Мета: спонукати дітей зацікавлено слухати літературний твір, розуміти їх Група ______________________
зміст без супроводу наочності, відповідати на запитання дорослого; учити
дітей розмовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достатньо голосно; учити
дітей будувати прості та поширені речення з однорідними членами, відтворю-
вати зміст сюжетної картинки за допомогою вихователя; збагачувати словник
дитини різними частинами мови (іменники, дієслова, прикметники, займен-
ники); розвивати чітке, зрозуміле мовлення, мислення, увагу, спостережли-
вість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; виховувати захоплення літератур-
ними творами, красою природи, описаної у віршах.
Матеріал: вірш О. Сенатович «Веселий сніг», предметні та сюжетні картинки
за темою «Зима», мультимедійні засоби навчання, CD-програвач.
Попередня робота: бесіда, спостереження за зміна в природі в зимовий
прислів’їв, спостереження за снігопадом, розглядання сніжинок, рухлива
гра «Сніжки».
Доброго ранку тобі і мені.
Вихователь читає дітям загадку.
Я падаю на ваші хати, на поріг.
Я білий, білий, білий… (сніг).

— Чи любите ви сніг? Чому?
— Зиму називають веселою порою, бо вона дарує малятам багато розваг.
У які ігри ви граєте зі снігом?
 Читання вірша Оксани Сенатович «Веселий сніг»

— Діти, послухайте вірш Оксани Сенатович «Веселий сніг».
ВЕСЕЛИЙ СНІГ
Падав сніг,
Падав сніг —
Для усіх, усіх, усіх —
І дорослих, і малих,
І веселих, і сумних.
Всім, хто гордо носа ніс,
Він тихцем сідав на ніс.
А роззяві, як на сміх,
Залетів до рота сніг.
Вереді за комір вліз
І довів його до сліз.
А веселі грали в сніжки —
Сніг сідав їм на усмішки
197
І сміявся з усіма:
— Ой, зима, зима, зима!
 Дидактична гра «Про що нам віршик розказав»

Правила гри. Вихователь розпочинає речення, а діти додають останні
слова.
— Падав… (сніг).
— Він тихцем сідав на… (ніс).
— Залетів до рота… (сніг).
— А веселі грали в… (сніжки).
— Сніг сідав їм на… (усмішки).
 Фізкультхвилинка «Випав сніг»
Ой не жарти, не сміх —
Уночі випав сніг.
(Підіймають рвуки вгору та хитають головою.)
Вийшов рано в двір Гусак,
Міряв сніг і так, і сяк.
(Малята йдуть неквапно, зображуюяи ходу гусака.)
І поважно мовив він:
— Випав сніг до колін.
(Нахиляють вперед, проводять рукою на рівні колін.)
Качка снігом побрела:
— Ках! Тут буде до крила!
(Діти розводять руки в сторони.)
Як поміряв Горобець
По двору з кінця в кінець
(Стрибки на двох ногах)
Із підстрибом — гоп та гоп!
Каже: — Сніг по самий дзьоб!
(Проводять долонею на рівні обличчя.)
— Чи зручно птахам пересуватися по глибокому снігу?
— Як можна допомогти їм?
— А зараз я пропоную описати цю чудову пору року.
 Дидактична гра «Добери гарне слово»

Правила гри. Вихователь пропонує малятам дібрати тематичні порівняння,
епітети, вислови.
Зима-красуня (зима-чарівниця, білосніжна красуня, сніговиця, зима-гос-
подиня).
Вихователь повторно читає вірша.
— Чи подобається вам краса зими?
— Про що ми слухали вірш Оксани Сенатович?
198
Тема. Весняна прогулянка Дата _______________________
кметники, займенники); розвивати чітке, зрозуміле мовлення, мислення,
увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; виховувати
любов до весни, позитивні емоції.
Матеріал: картинки-символи, умовні позначки, таблиці, аудіозапис «Весна
в лісі», предметні та сюжетні картинки до поданої теми.
розглядання ілюстрацій.
Я — весна.
У мене багато тепла і світла.
Я дарую своє тепло всім: небу, хмаринкам, річкам, полям, людям.
Я вдихаю тепло, доброту, мудрість, щедрість.
— Діти, ми вийшли прогулятися, і я бачу, що у всіх у нас гарний настрій.
Опишіть, будь ласка, який він? (Гарний, веселий, радісний)
— А чому так сталося? (Бо надворі тепло. День ясний, весняний, сонячний)
— Розкажіть, яке зараз небо? (Блакитне, глибоке, чисте)
— А вітерець який торкається ваших щічок? (Легенький, теплий, ніжний)
— Чиї пісні ми чуємо? (Пташині)
— Де вони були взимку? (У вирії)
— Чиї пісні ми чуємо? (Пташині)
— Де вони були взимку? (У вирії)
— Подивіться, дітки, до нас завітала синичка. І вона хоче нам щось розка-
зати.

 Переказ оповідання Ю. Ярмиша «Чого синичка повеселішала»
— Чому здивувалась синичка?
— Де знайшла відповідь синичка на своє запитання?
— Чого синичці стало весело?
— Щоб краще вам зрозуміти, я ще раз прочитаю оповідання.
Вихователь читає оповідання вдруге.
— Чому так зраділи пташки?
— Кого вони зустрічають? (Весну)
 Дидактична гра «Склади речення»

Правила гри. Вихователь запитує, а діти відповідають реченнями.
Наприклад: Чому весело синичці? — Синичці весело, тому що…
— Чому буває весело дітям?
— Чому потемнішав сніг?
— Куди подівся сніг?
— Сліди чиї?
199
— Галявина чия?
— Пісня чия?
— Горобина чия?
 Дидактична гра «Назви ознаки весни»
Правила гри. Вихователь пропонує назвати ознаки весни за картинками.
 Музикотерапія «Весна в лісі»
— Послухайте, як усі пташки радіють приходу весни.
Під музичний супровід вихователь читає уривок з вірша О. Лупія «Веселі музиканти».
Соловей заграв на скрипці,
Дятел — на цимбалах,
А синиці на ялиці
Пісню заспівали.
Соловейко — смиком, смиком,
Дятел — в срібні струни.
Такі співи та музики —
Аж за гаєм луни.
— Тепла весна принесла із собою нові ігри та розваги.
 Фізкультхвилинка «Вечір дихає весною»
Знов вершиною рясною
(Підняти руки вгору, потягнутися.)
Розшумілася сосна.
(Нахилити тулуб вправо-вліво.)
Вечір дихає весною,
(Махи руками до себе.)
Та й насправді вже весна.
(Руки за голову, відхилитися назад.)
Сніг крихкий, неначе щебінь,
(Маршируючи кроки на місці.)
За селом чорніє путь,
(Приставити руку до лоба, подивитися в далечінь.)
І зірки у тихім небі,
(Руки вгору, опустити через сторони вниз.)
Наче проліски, цвітуть. (Присісти.)
— Відпочили? Молодці. Пропоную скласти речення за моїми запитаннями.
 Мовна гра «Чим добра прогулянка?»

Вихователь пропонує дітям завершити пояснювальні речення
Прогулянка — це добре, тому що...
Прогулянка — це цікаво, тому що...
Прогулянка — це корисно...
— Як ще співають пташки? (Цвінь-цвірінь)
— Якій порі року раділи пташки?
— Чому всі живі істоти люблять весну?
— Як ви ставитесь до весни? Чому?
— Що запам’яталося сьогодні?
— Про що б ви хотіли розповісти синичці?
200
Тема. Весна у розпалі Дата _______________________
кметники, займенники); розширювати й активізувати словник дітей з теми;
закріплювати навички словотворення й словозміни; закріплювати вміння від-
повідати на запитання вихователя зрозумілим мовленням; розвивати зв’язне
мовлення, артикуляційну, дрібну і загальну моторику, пам’ять, увагу, мис-
лення; виховувати культуру мовленнєвого спілкування.
Матеріали: предметні картинки, картинки із серії «Птахи», «Первоцвіти»,
картинки для ланцюжкової розповіді, CD-програвач.
 Психогімнастика «Гарний настрій»
— Діти, у цей сонячний ранок, я сподіваюся, у вас гарний настрій. Посміх-
німося одне одному.
— Сьогодні ми поговоримо про чудову пору року — про весну. (Звучить
музика П. Чайковського «Пори року. Весна».)

 Бесіда про весну
— Діти, погляньте, які зміни сталися в природі, щойно навколо запану-
вала весна. Уся земля вкрилася зеленню. З тісних бруньок, що виткнулися на
гілочках, радісно визирнули ніжні листочки.
— А які ще ознаки весни ви знаєте? (Щебет пташок, гудіння комах, сюр-
чання коників)
— Що робите ви, коли прокидаєтеся? Правильно, вмиваєтеся. Земля, рос-
лини, травка теж хочуть вмитися. Але як? Вони чекають теплого весняного дощу.
 Дидактична гра «Скажи лагідно»
Правила гри. Вихователь називає слово, а діти називають його зменшено-
пестливу форму, наприклад: сонце — сонечко.
Слова для гри: гілка, дерево, аркуш, струмок, калюжа, хмара, трава.
 Розповідь вихователя про весну
— Сонечко пригріває все сильніше, всюди чутно дзвінку весняну крапель:
«Ден-ден-ден!», з’явилися калюжі, птахи в’ють гнізда.
— А яке сонце навесні? (Кругле, жовте, золоте, ласкаве, тепле...)
— Скажіть, діти, а кого сонечко навесні розбудить? Розкладіть по порядку
мої картинки і дізнаєтеся про це.
 Дидактична гра «Що за чим?»
Правила гри. Діти викладають картинки: сонечко — проталина — травичка
— бруньки — комахи — птахи. Потім діти за допомогою вихователя складають
розповідь.
Сонечко пригріє — сніжок розтане — побіжать струмки — з’являться
перші проталини — виросте молода травичка — набубнявіють бруньки —
з’являться комахи — прилетять птахи.
— Ви добре впоралися, молодці!
201
 Творча гра «Добери порівняння»
Правила гри. Вихователь пропонує дібрати до поданих слів порівняння на
основі образних асоціацій.
Сонце лагідне, як... (мама).
Травичка ніжна, як... (шовк).
Хмаринки пухнасті, як... (вата).
Весна гарна, як... (казка).
 Дидактична вправа «Перші квіти»

Опис вправи. На дошці — малюнки із зображенням первоцвітів. Вихова-
тель пропонує назвати їх.
 Дихальна гімнастика
— А тепер вдихнімо з вами аромат цих квітів. Подивіться, як я це зроблю.
Повільно слід вдихнути повітря через ніс, затримати подих і на видиху ска-
зати: «Як смачно пахнуть квіти». (Повторити ще раз.)
 Дидактична гра «Який? Яка? Які?»

Правила гри. Вихователь пропонує дібрати до іменника відповідний при-
кметник.
Наприклад, місяць (який?) — весняний.
Слова для гри: день, сонце, промені, небо, струмки, погода, дощ, квіти.
 Рухова гра «Жучок»

Діти водять хоровод у супроводі вихователя під музику української веснянки “Жучок”.
Ходить жучок по ручині,
а жучиха по долині.
Грай, жучку, грай!
А наш жучок чорновусий,
На жучкові жупан куций!
На жучкові черевички,
а сам жучок невеличкий.
 Бесіда за картиною «Рання весна»

— Яку пору року зображено на картині? Як ви здогадалися?
— Що ви можете розповісти про дерева, птахів?
— Кого ви бачите на картині? Куди прийшли діти, що вони роблять?
— Який настрій у дітей?
— Які емоції породжує у вас картина?
Вихователь пропонує дітям скласти самостійну розповідь на основі спостережень за весняною при-
родою.
ІІІ. ПІДСУМКИ
— Про яку пору року ми сьогодні з вами говорили?
— Згадаймо, що ми з вами сьогодні робили?
202
Тема. Зустріч з квітучою яблунькою Дата _______________________
голосно; ; учити дітей будувати прості та поширені речення з однорідними
членами, відтворювати зміст сюжетної картинки за допомогою вихователя;
збагачувати словник дитини різними частинами мови (іменники, дієслова,
прикметники, займенники); розвивати чітке, зрозуміле мовлення, мис-
лення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; вихо-
вувати почуття доброти та любові до навколишнього світу.
Матеріал: репродукція картини «Яблуневий цвіт», предметні та сюжетні
картинки за темою «Весна», мнемотаблиця, мультимедійні засоби навчання,
Попередня робота: бесіда, спостереження за змінами в природі навесні,
читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, перегляд муль-
тфільмів про весну.
Вихователь повідомляє дітям про те, що в групі з’явилась незвичайна квітка.
— А в чому її незвичайність, ми з вами сьогодні дізнаємось.

— Ви всі знаєте, що пізньої весни починають зацвітати садки. Спочатку
ніжним цвітом вбираються абрикоси, потім квіткові сукні вдягають груші,
вишні, сливи. І нарешті настає пора квітування яблунь. Одну зі своїх квіточок
нам і подарувала яблунька, що є на нашому подвір’ї.
Показує малятам репродукцію полотна «Яблуневий цвіт».
 Бесіда за картиною
— Чи подобається вам картина?
— Що зобразив художник?
— Якими фарбами митець відтворив весняний настрій?
— А зараз виконаємо завдання на уважність.
 Дидактична вправа «Чого не стало?»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям 4 картинки, на яких зображено:
сонечко, квітка, хмарка, пташка. Дітям потрібно уважно розглянути кар-
тинки та за сигналом вихователя заплющити очі. У цей час вихователь приби-
рає зайву картинку, а діти називають, якої картинки не стало.
 Дидактична гра «Хто що робить?»

Правила гри. Вихователь демонструє дітям сюжетні картинки, на яких
зображена робота людей навесні. Малята, уважно розглянувши прості сюжети,
називають, хто що робить навесні.
— Навесні весняному сонечку радіє не тільки природа. Найбільше навесні
тішаться малюки. Пригадаймо закличку, яку співають всі діти для сонечка.
203
 Складання заклички за мнемотаблицею «Сонечко, сонечко…»
Вихователь пропонує дітям роботу в парах.
Завдання для 1-ї підгрупи: зашифрувати закличку символами-картин-
ками.
Завдання для 2-ї підгрупи: зашифрувати закличку символами — геоме-
тричними фігурами.
Визирни в віконечко.
На весняні квіточки,
На маленькі діточки.
Вони вдома граються,
Тебе дожидаються.
Ми гуляли, ми ходили
(Ходьба парами по колу)
У весняному саду.
Там дерева, мов царівни,
В білосніжному цвіту.
(Діти піднімають руки вгору.)
Мальовничо, гордовито
Заворожені стоять.
(Похитування тулубом і голівками зі сторони в сторону)
Як же ти милуєш діток,
Весняний квітучий сад!
(Плескають у долоні, йдуть по колу.)
 Дихальна вправа «Дує легенький вітерець»

— Відчуваєте, вітерець дмухнув? Як дує легенький вітерець? А сильні-
ший? А дуже сильний? (Ф-ф-ф) А сильний гуде: «У-у-у!» А тепер вітер вщухає
і затих.
— Гарно квіточкам на деревах. Радіють вони весні, адже незабаром замість
них з’являться маленькі плоди, якими ми будемо ласувати восени.
 Логічна гра «Які плоди?»
— На що перетворяться квіточки яблуньки?
— Що буде замість абрикосових квіточок?
— А що з’явиться на вишеньці? Сливовому деревці?
— Молодці, малята! Ви добре попрацювали. Квіточка щиро дякує вам за
доброту, витримку, терпіння, за допомогу. Ви справжні друзі весняних садів.
А на згадку про себе квіточка дарує вам цю мелодію.
Діти виконують весняний танець.
204
Тема. Усі матусі найкращі Дата _______________________
Мета: формувати уявлення дітей про роль мами в сім’ї; учити відповідати Група ______________________
на запитання реченнями; удосконалювати вміння дітей слухати невеликі
вірші й розуміти їх зміст; збагачувати словник іменниками: мама, матінка,
матуся, мамуся; прикметниками: добра, лагідна, гарна, весела; дієсловами:
миє, застилає, прибирає, варить, одягає; учити дітей розмовляти чітко, не
поспішаючи, зрозуміло, достатньо голосно; учити дітей будувати прості та
поширені речення з однорідними членами, відтворювати зміст сюжетної кар-
тинки за допомогою вихователя; збагачувати словник дитини різними части-
нами мови (іменники, дієслова, прикметники, займенники); розвивати чітке,
зрозуміле мовлення, мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фоне-
матичний слух. виховувати любов, повагу, турботливе ставлення до матусь.
Матеріал: лялька, предметні та сюжетні картинки за темою: «Матуся», іграш-
кова кімната, декорації двору, ілюстрація сонечка, качка з каченятами, муль-
Попередня робота: бесіда, читання художньої літератури, розглядання ілю-
страцій, фотографій матусь, святкування весняного свята, перегляд мульт–
фільмів про маму, читання та вивчення віршів на пам’ять, прислів’їв.
Вихователь показує міні-театр за віршем Ганни Світличної.
Доброго ранку! Прокидайся, донечко,
Рано-вранці промінець Вже надворі сонечко!
Тихо скочив на стілець, І прокинулася донька,
Потім прудко — на подушку І заляскала в долоньки:
Лоскотать Оксанці вушко. — Доброго ранку!
Виспалась Оксанка!
— Хто розбудив дівчинку Оксанку? (Сонечко)
— Де ж воно? Покличмо його.
С о н е ч к о. Добрий день, діти!
В и х о в а т е л ь. Привітаймося з ним.
Д і т и. Добрий день!
В и х о в а т е л ь. Сонечко хоче з нами познайомитись.

 Читання з дітьми заклички «Вийди, вийди, сонечко»
Вийди, вийди, сонечко,
На наше віконечко.
Тут малята граються,
Тебе дожидаються.
 Бесіда за ілюстрацією «Привітне сонечко на подвір’ї»
Вихователь підносить ілюстрацію сонечка до дітей. Діти по черзі називають своє ім’я: «Мене звуть…»
В и х о в а т е л ь. З ким ви познайомились?
Д і т и. З сонечком.
В и х о в а т е л ь. Сонечко кличе нас на подвір’я.
205
Вихователь виставляє іграшки — каченят.
— Хто це? (Каченята)
— Як вони ходять?
Діти імітують рухи каченят.
— Як махають крильцями?
— Як купаються в кориті?
— А як вони кричать?
Діти імітують каченят.
— Хто це там з ними гуляє?
— Як звати їхню маму?
— А у вас є мами?
— Мама ваша яка? (Найкраща)
 Мовленнєва вправа «Моя мама»

Опис вправи. Вихователь пропонує дітям дібрати епітети до слова «мама»
та з’ясувати, яка мама: гарна, красива, люба, добра, мила тощо.
 Фізкультхвилинка «Хто вже так стомився»

Хто ж там, хто вже так стомився
І додолу нахилився?
(Нахили тулуба вперед.)
Треба дружно всім нам встати,
Фізкультпаузу почати.
Сонце спить, небо спить,
(Закривають очі долонями.)
Навіть вітер не шумить!
Рано-вранці сонце встало
(Відкривають
очі, піднімають голови.)
І проміння всім послало!
(Руки в сторони, вгору.)
 Скоромовка для дітей

Мати, матінка, матуся,
Мама, мамочка, мамуся! —
Називаю тебе я,
Рідна ненечко моя!

Опис гри. Вихователь пропонує дітям закінчити речення за змістом.
Мою матусю зовуть... (ім’я).
Волосся в матусі... (красиве, довге, коротке, світле, темне).
Мама дуже любить... (квіти, сонце, книги).
Я дуже люблю гуляти з матусею, ми ходимо до... (лісу, парку).
Моя матуся дуже ...(красива, добра, ніжна).
Я свою матусю дуже... (люблю).
— За що ви любите своїх матусь?
— Як ви називаєте своїх мам?
— Як ви їм допомагаєте вдома?
206
Тема. Мамина весна Дата _______________________
любов та повагу до мами, шанобливе ставлення до неї, бажання працювати,
бути помічниками для мами, робити корисне та приємне для інших.
Матеріал: картина «Весна», іграшкова білочка, лагідні слова на картках,
наочна схема до гри «Смачний сік».
Попередня робота: бесіда, спостереження вдома за приготуванням свята,
читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій.
Вихователь повідомляє, що маленьке білченя приготувало загадку.
Найрідніша, наймиліша,
Всіх вона нас пестить, тішить,
Завжди скрізь буває з нами.
Відгадайте, хто це?.. (Мама)

Діти показують подарунки, які приготували для своїх матусь.
— Як називається свято, на якому ви будете дарувати ці подарунки?
— Як ви допомагаєте мамам?
— Якими ніжними словами можете назвати своїх матусь?
Б і л ч е н я . Таких теплих та ніжних слів про матусь наші звірята ніколи не
чули! Я до коробочки їх буду збирати, щоб звірятам дати послухати.
В и х о в а т е л ь. Від ваших теплих слів і сонечко зраділо. Простягніть до
нього долоньки. Що ви відчуваєте? (Тепло, радість, веселий настрій)
(Руки вгору.)
(Витягають руки вперед.)
Прокидайтесь, квіточки,
(Нюхають квіточки)
(Піднімають руки через сторони вгору.)
(Опускають руки через сторони вниз.)
207
 Дидактична вправа «Хто більше слів назве»
Правила гри. Діти утворюють від поданого слова ланцюжок споріднених
слів за допомогою запитань.
— Що ви підготували для мам? (Подарунки)
— Кожен свій подарунок мамі хочете що зробити? (Подарувати)
Так само ставлять запитання до слів дарунок, подарований. За аналогією добирають слова до діє–
слів вітати, готувати, робити, йти, спати.
— Як ви вважаєте, чому мамине свято приходить навесні?
 Обігрування вірша І. Жиленко «Весна і мама»

Вихователь пропонує дітям обграти вірш, демонструючи певні рухи.
Якось я спитала у Весни:
— Ти чому приходиш, поясни?
І Весна мені сказала прямо:
— Поспішаю я на свято Мами!
Поспішають квіти проростати,
Поспішають журавлі вертати,
Поспішає сонечко теплішати,
Поспішають діти розумнішати.
Проводять роботу над інтонаційною виразністю речень.
— Чим би ви пригостили свою матусю?
Б і л ч е н я. Я вам пропоную смачний сік. Виберіть собі самі, хто який бажає.
 Дидактична гра «Смачний сік»
Правила гри. Вихователь, звертаючи увагу на картинки, пропонує дітям
сказати, який сік люблять вони, а який — їхні матусі.
Діти, використовуючи схему, складають речення зі сполучниками а, і.
Наприклад: Я люблю полуничний сік, а мама — апельсиновий. Я і мама
любимо персиковий сік.
 Читання вихователем уривка з вірша С. Олійника «Наші мами»

Діти показують фотографії своїх матусь.
НАШІ МАМИ
Пам’ятаймо, любі діти,
Пам’ятаймо завжди з вами,
Що для нас у всьому світі
Найдорожчі — наші мами!
Нам — маленьким і дорослим —
Все дають вони з любов’ю:
Ніжне серце, світлий розум,
Сили нашому здоров’ю.
Найдорожчі мамі діти.
Дітям мама їх — так само.
Треба вчитись і робити
Так, щоб радувати маму!
— У які ігри ми грали?
— Про що розмовляли?
— Що запам’яталося?
— Що сподобалось найбільше?
— Яке свято відбудеться незабаром?
208
Тема. Мої любі бабуся та дідусь Дата _______________________
Мета: продовжувати вчити дітей розпізнавати голоси тварин та впізнавати Група ______________________
їх за частинами тіла; учити промовляти окремі звуки з різною силою голосу;
вправляти в умінні розуміти й позначати словами поняття вгорі, внизу, вели-
кий, маленький; відповідати на запитання який?; учити дітей розмовляти
чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достатньо голосно; учити дітей будувати
прості та поширені речення з однорідними членами, відтворювати зміст
сюжетної картинки за допомогою вихователя; збагачувати словник дитини
різними частинами мови (іменники, дієслова, прикметники, займенники);
активізувати словник словами: бабуся, дідусь, вгорі, внизу, великий, малень-
кий; розвивати мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонема-
тичний слух; виховувати любов і повагу до рідних, людей похилого віку.
Матеріал: атрибути до рухливої гри «Поїзд», аудіозапис голосів домашніх
тварин, декорації двору, ілюстрація яблуні, іграшки: дідусь і бабуся, тва-
рини, овочі (огірок, помідор, морква, капуста).
Попередня робота: бесіда, спостереження за поведінкою бабусь та дідусів які
йдуть, гуляють з малюками, читання художньої літератури, розглядання
ілюстрацій, святкування зимових свят, перегляд мультфільмів про зимові
розваги, читання віршів, прислів’їв.
Граючись на килимочку, діти чують гудок поїзда.
Поїзд їде: «Ту-ту-ту!»
А кого я повезу?
Колю, Вову, Ріту, Ніну,
Сашу, Лізу і Марину.
— А ось і наш поїзд. Рушаймо на ньому в гості.
Діти шикуються одне за одним у колону. За сигналом вихователя діти йдуть вперед, поступово приско-
рюючи темп. Під час руху діти вимовляють «У-у-у!» з різною силою голосу. Під’їджаючи до умовного місця, пе-
реходять на ходьбу. За сигналом «Приїхали!» зупиняються.

— Хто це нас зустрічає? (Дідусь і бабуся)
— Коли чемні дітки приходять у гості, то обов’язково вітаються. Нумо,
привітаймося!
Доброго ранку,
рідна бабусю!
Доброго ранку,
любий дідусю!
— Хто в них є на подвір’ї?
Чути голоси тварин: кішки, кози, поросяти; з будки визирає собака, з хліву — корова.
— Хто це? Можете вгадати?
Діти називають тварин.
— А що у них росте на городі?
Діти збирають у кошик овочі і називають їх.
209
 Дидактична гра «Дідусева яблунька»
Правила гри. Вихователь показує дітям зображення яблуньки і пропонує
назвати, де висять яблука: вгорі, внизу.
 Фізкультхвилинка «Щоб нам яблучко зірвати»
Щоб нам яблучко зірвати,
То потрібно пострибати.
А вони на землю впали,
В руки щось нам не попали,
Тепер треба присідати
І ті яблучка збирати.
— А у вас є бабусі, дідусі?
— Як звати бабусю, дідуся Сашка (Лізи, Микитки...)?
— А яка у вас бабуся? (Мудра, ласкава, прцьовита, турботлива, добра)
— А дідусь який? (Сивий, мудрий, розумний, хазяйновитий)
Ся-ся-ся — у мене є бабуся.
Сь-сь-сь — у мене є дідусь.
Лю-лю-лю — бабусю я люблю.
Ся-ся-ся — люблю і дідуся.
Вихователь пропонує дітям закінчити речення за змістом.
• Мою бабусю звуть... (ім’я).
• Мого дідуся звуть... (ім’я).
• Бабуся дуже любить... (квіти, сонце).
• Дідусь дуже любить... (гуляти зі мною, читати казки).
• Я дуже люблю гуляти з бабусею та дідусем, ми ходимо до... (лісу, парку,
у кіно).
• Моя бабуся дуже… (красива, добра, ніжна).
• Мій дідусь дуже… (добрий, мудрий).
• Своїх бабусю й дідуся я… (слухаю, люблю).
 Читання віршів про бабусю та дідуся
Бабусю моя дорогенька, По садочку ходить
Матуся моєї матусі, І мене малого,
Присядь біля мене близенько. Онученька свого,
Я ніжно отак пригорнуся. За ручку водить.
Накину тобі я на плечі
По садочку ходить,
Хустину тепленьку пухову.
Яблучка знаходить
Як гарно з тобою малечі!
Ще й з горішків зерна.
Бабусю, завжди будь здорова!
Дідусь любий, милий,
МІЙ ДІДУСЬ Як голубчик сивий,
Мій дідусь старенький, Голівка сріберна.
Як голуб сивенький, М. Підгірянка
— Чи сподобалось вам у гостях в бабусі та дідуся?
— Що вам сподобалось?
— Нам час повертатися додому.
210
Тема. Сімейний телевізор Дата _______________________
Мета: учити дітей розуміти запитання дорослого; учити дітей удосконалю- Група ______________________
вати активне мовлення правильно називаючи предмети; навчати їх будувати
речення розповідного типу; ввести нове слово «сім’я», збагачувати знання
вихованців про найближчих родичів; учити дітей розмовляти чітко, не поспі-
шаючи, зрозуміло, достатньо голосно; учити дітей будувати прості та поши-
рені речення з однорідними членами, відтворювати зміст сюжетної картинки
за допомогою вихователя; збагачувати словниковий запас словами, що озна-
чають родичів, їхні якості, рід занять; виховувати повагу, турботливе став-
лення до рідних людей.
Матеріал: коробка у вигляді телевізора, сюжетні картки.
Попередня робота: бесіда про всіх членів родини з показом фотографій,
читання віршів та оповідань про родину.
Вихователь пропонує дітям переглянути сімейний телевізор, який покаже та розповість нам все про
родину.

 Проблемна ситуація для дітей
Вихователь починає розповідь, яка містить проблемну ситуацію:
— Одного разу хлопчик Іванко залишився сам удома. Хлопчик грався
іграшками. Потім йому стало нудно. І він знайшов такий ящик (показує
дітям) сімейний телевізор. Вам цікаво, чому він сімейний? Напевно, тому, що
програми всі в ньому присвячені близьким і рідним нам людям.
 Дидактична вправа «Ти і твої рідні»

Опис вправи. Малята (хлопчик та дівчинка) складають розповідні речення
про родинні зв’язки, спираючись на власний досвід.
Наприклад:
• Я своїй мамі син. Я своїй мамі донька.
• Я своєму татові син. Я своєму татові донька.
• Я своїй бабусі онук. Я своїй бабусі онучка.
• Я своєму дідусеві онук. Я своєму дідусеві онучка.
• Я своєму дядечкові племінник. Я своєму дядечкові племінниця.
• Я своїй тітоньці племінник. Я своїй тітоньці племінниця.
— А зараз поговоримо з вами про те, де ви почуваєтеся добре. (У дитса-
дочку, у парку, на дитячому майданчику, у себе вдома.) Але, мабуть, найпри-
ємніше та найзатишніше кожному малюкові серед найближчих та найдорож-
чих йому людей. Недарма в народі кажуть: «У своїй родині найліпше дитині».
Поясніть, будь ласка, чому вам найкраще поруч зі своїми рідними.
— Чи вважаєте ви себе турботливими дітьми? У чому це проявляється? Як,
на вашу думку, можна порадувати своїх рідних? (Припущення дітей)
— Іванко вирішив також порадувати своїх батьків, поки ті на роботі. І ось
що він зробив.
211
 Дидактична вправа «Як Іванко радував своїх батьків»
Опис вправи. Вихователь показує малюкам сюжетну картинку, де діти
прибирають у квартирі, і пропонує скласти розповідь за картинкою.
Наприкінці гри діти за допомогою вихователя роблять висновок: для того
щоб батьки, бабуся й дідусь були в гарному настрої та доброму здоров’ї, кожна
дитина має приносити їм радість, у жодному разі не засмучувати їх, не завда-
вати їм болю й ніколи не залишатися байдужим, якщо можна хоча б чимось
допомогти своїм найріднішим людям.
 Дидактична гра «Добери слова»
Правила гри. Педагог розпочинає речення, а діти мають їх завершити
однорідними словами-діями.
• Батьки про своїх діток (турбуються, піклуються, дбають).
• Вони донечок і синочків (люблять, пестять, голублять, навчають, вихову-
ють, розважають).
• Своїх батьків дітки повинні (слухатися, любити, поважати, шанувати).
Діти водять хоровод під музику.
 Дидактична гра «Сімейний телевізор»

Правила гри. Педагог, використовуючи телевізор, виготовлений з картону,
показує дітям картинки з предметами і пропонує викласти в ряд ті картки, де,
на думку малюків, зображені речі, потрібін для татка, мами, бабусі, дідуся,
сестрички (братика).
— А зараз сімейний телевізор пропонує Іванкові та всім нам трішки побути
чарівниками.
 Дидактична гра «Якби я був чарівником»
Правила гри. Вихователь пропонує кожній дитині стати у віконці «сімей-
ного» телевізора і розказати всім, що б вона зробила для своєї найріднішої
людини, якби була чарівником.
Орієнтовні відповіді:
Я б зробив так, щоб мама (тата, бабуся, дідусь) ніколи не хворіли.
Я б запросив своїх рідних у подорож.
Я б зробив так, щоб мої рідні ніколи не засмучувалися.
— А поки він дивиться, ми виконаємо вправу.
 Мовленнєва вправа «Це —мої рідні»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям за світлинами їхніх рідних розпо-
вісти про свою родину.
Моя сім’я — це… (мамо, тато, братик, сестричка).
Наша сім’я… (велика, маленька).
Мою маму (татка, бабусю, дідуся) звуть… (ім’я).
Моя мама працює… Мій татусь працює…
Мої батьки люблять на дозвіллі... (читати, подорожувати, займатися спор-
том.)
Я дуже люблю свою… (родину).
— Ось і повернулись батьки Іванка. Вони побачили, що все вдома прибрано.
— Як ви гадаєте, що вони сказали своєму сину?
212
Тема. Читання української народної заклички Дата _______________________
«Вийди, вийди, сонечко» Група ______________________
Мета: ознайомлювати дітей з українським фольклором; привчати вимов-
ляти слова виразно, не поспішаючи; учити розуміти й відтворювати інтона-
цію; вправляти у вимові голосних звуків із різною силою голосу та в різному
темпі; активізувати словник дітей знайомими словами; учити уважно слу-
хати літературний твір, відповідати на запитання дорослого за змістом твору;
розвивати зв’язне мовлення, мислення, пам’ять, увагу, уяву, фонематичний
слух; виховувати захоплення красою природи, емоційність, любов до укра-
їнського народного фольклору.
Матеріал: парасолька, текст заклички «Вийди, вийди, сонечко», сюжетні
та предметні картинки за темою «Сонечко», картина за темою «Сонце, яке
ховається за хмарами», картинки до заклички «Вийди, вийди сонечко»,
Попередня робота: бесіда, спостереження за сонцем, малювання «Сонечко»,
читання віршів та оповідань за темою «Сонечко».
Вихователь пропонує дітям поглянути у віконечко та привітати веселе весняне сонечко, запросивши
його до нас в гості.
СОНЕЧКО ВЕСНЯНЕ Наче промінь сонця
Сонечко весняне Мов сама весна.
Встало з-за села. Бантики в косички
Пробудилась рано Вплетено як слід,
Дівчинка мала. А рум’яні щічки
Дивиться в віконце, Наче сонця схід.
Радісна, ясна, Грицько Бойко

Вихователь звертає увагу дітей на сонце, яке ховається за хмарами.
— Малята, погляньте на сонечко. Чому його так погано видно?
— Хто його заховав?
— Може, сонечко соромиться й не хоче до нас виходити?
— Я знаю, як його треба покликати! Ось послухайте.
 Читання української народної заклички «Вийди, вийди, сонечко»
Вийди, вийди, сонечко, На весняні квіточки,
На дідове полечко, На маленькі діточки,
На бабине зіллячко, Там вони граються,
На наше подвір’ячко. Тебе дожидаються.
 Бесіда за змістом прочитаного
— Як називається закличка?
— Про кого вона?
— Куди запрошували сонечко?
— Кому світить сонечко на землі?
213
— Кого кличуть маленькі дітки?
— На чиє полечко?
— На чиє зіллячко?
— Що роблять діточки на подвір’ячку?
 Читання вірша Н. Гуркіної «Розпустило сонце коси»
Розпустило коси сонце,
Загляда до всіх в віконце:
Хто ще щічки не помив?
Хто зарядку не робив?
Хто не слухається маму?
Хто не склав свою піжаму?
Хто в цю пору іще спить?!
Будем сплюшку цю будить!
— Сонечко взимку світить, та не гріє, а ось навесні гріє ласкаво, пробуджує
всю природу. (Показує картинки із зображенням весняної природи.)
— Ось тому і нам стало тепло весною, радісно й затишно від сонечка. Але
що це? Невже дощик почав крапати?
 Рухлива гра «Сонечко та дощик»

Правила гри. Вихователь тримає парасольку. Коли виходить сонечко, діти
граються, гуляють, коли йде дощик — ховаються під парасольку.
Ко-ко-ко — засяяло сонечко,
Ку-ку-ку — я радію сонечку,
Ка-ка-ка — у гостях у сонечка,
Ко-ко-ко — люблю я сонечко

Правила гри. Вихователь пропонує дітям закінчити речення за змістом.
В небі сяє тепле, весняне... (сонечко).
Сонечко зігріває своїми промінчиками... (ім’я).
Колір сонечка... (жовтий).
Сонечко живе на... (небі).
Сонечко грає з нами своїми…(промінчиками).
Я дуже люблю сонячне... (тепло).
 Скоромовка про сонечко

З піснею про сонечко
Йду в дитячий сад.
Миле, миле сонечко,
Буду тобі рад!
Повторне читання української народної заклички «Вийди, вийди, сонечко».
— Дітки, погляньте на сонечко. Чи почуло воно нашу закличку?
— Чи виглянуло сонце з-за хмарки?
Малята дружно радіють сонечку.
214
Тема. Біля ставка Дата _______________________
Мета: учити дітей відповідати на запитання вихователя, розповідати за кар- Група ______________________
тиною за допомогою вихователя, будувати речення, вживати іменники в мно-
жині (дитинчата птахів); учити дітей розмовляти чітко, не поспішаючи, зро-
зуміло, достатньо голосно; учити дітей будувати прості та поширені речення
з однорідними членами, відтворювати зміст сюжетної картинки за допомо-
гою вихователя; збагачувати словник дитини різними частинами мови (імен-
ники, дієслова, прикметники, займенники); розвивати чітке, зрозуміле мов-
лення, мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний
слух; виховувати зосередженість, любов до птахів; дбати про них.
Матеріал: іграшковий персонаж, ставок з паперу або тканини, картини
«Качка з каченятами», «Гуска з гусенятами» та «Курка з курчатами», крупні
та дрібні зернятка, тарілочки, CD-програвач.
Попередня робота: бесіда, спостереження за зміною поведінки свійських
птахів, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій, перегляд
мультфільмів.
В и х о в а т е л ь. Гляньте, діти, який красивий ставок. А хто це сюди йде?
(Качка і каченята)
Качка йде,
Каченят веде,
На попасочку,
На порясочку,
На холодну водицю,
На зелену травицю.
Вихователь пропонує дітям зустріти гостей качку з маленькими каченятами.

 Бесіда за картиною «Качка з каченятами»
Вихователь демонструє картину «Качка з каченятами».
— Кого ви бачите на картині?
— Яка качка?
— Якого вона кольору?
— Що є в качечки?
— Хто поряд з нею?
— Які каченята?
— Що роблять качка і каченята?
— Як качка кличе своїх каченят?
— Як вони відповідають?
За допомогою вихователя діти відтворюють зміст картини.

Ка-ка-ка — прийшла качка. Ее-ей-ей — зустріли ми гостей.
Ми-ми-ми — качка з каченятами. Ку-ку-ку — качка любить рясочку.
215
 Дидактична гра «Хто як кричить»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям відтворити голоси свійських тва-
рин та закріпити знання про те, хто як кричить.
Ко-ко-ко! Низько-низько нахилились,
На галявину йдемо. Із струмочка гарно вмились.
Ко-ко-ко! А тепер присіли, встали,
Гратися там будемо. Посміхнулись, заспівали:
Нумо, діточки малі, — Пік-пік-пік.
Вгору крильця підняли,
 Розповідь вихователя за картиною «Гуска з гусенятами»
— Кого ви ще помітили біля ставка? (Гуску і гусенят)
— Яку пісеньку співає гуска своїм гусенятам?
— Що птахи роблять на ставку? (Плавають купаються, пірнають, пасуться)
— А чому не видно курочки з курчатами? (Вони не вміють плавати.)
— Птахи вже повертаються на подвір’я. Кого ми побачили на подвір’ї? Хто
тут гуляє? (Курочка з курчатами)
— Як курочка кличе своїх діточок?
— Пташки зголодніли, нагодуймо їх. Чим годуватимемо їх? (Зернятками)
— Великим птахам виберемо великі зернятка, а маленьким — маленькі.
 Мовленнєва гра «Тварини й дитинчата»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям за допомогою картинок назвати
свійських тварин та їхніх дитинчат.
У курки — маленькі курчата. У кішки — маленькі кошенята.
У гуски — маленькі гусенята. У корови — маленьке теля.
У собаки — маленькі цуценята. У кози — маленьке козенятко.
 Рухлива гра «Танок маленьких каченят»
— Каченята пропонують потанцювати з ними.
Діти виконують «Танок маленьких каченят».
 Дидактична гра «Збери зернята»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям пограти та назбирати зерняток
у відерце. Розсипаємо різнокольорові кришечки на килимку — діти бігають
і збирають «зернята» в одне велике відерце.
Пташенятка, як могли,
Добре лапками гребли. (Імітація рухів)
Весело погралися,
Ще й порозвивалися,
А тепер додому час,
Зачекалися там нас.
Беруться за руки і йдуть разом з вихователем по килимку. Діти вибирають крупні зернятка на одну та-
рілочку, дрібні — на іншу.
— Кого там бачили?
216
Тема. Спостереження за курочкою Дата _______________________
Мета: продовжувати вчити дітей наслідувати звуки птахів; учити відпові- Група ______________________
дати на запитання, описувати птаха, вживати іменники в однині і множині,
співвідносити іменники з прикметниками; активізувати словник словами:
курочка, курча; збагачувати прикметниками: маленькі, жовті, пухнасті,
м’якенькі; учити дітей розмовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достат-
ньо голосно; збагачувати словник дитини різними частинами мови (іменники,
дієслова, прикметники, займенники); розвивати чітке, зрозуміле мовлення,
мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; вихо-
вувати турботливе ставлення до птахів.
Матеріал: іграшки-курчата, мотузок, палиця-кілок, предметні та сюжетні
картинки за темою: «Свійські тварини», мультимедійні засоби навчання,
розглядання ілюстрацій, перегляд мультфільмів про свійських тварин,
Встало вранці ясне сонце,
Зазирнуло у віконце.
В и х о в а т е л ь. Чуєте, діти, хтось пищить? До нас у гості завітало маленьке
курчатко, яке хоче з вами пограти. Пограймо з курчатком?
Але ви його повинні знайти.
Діти знаходять курчатка.

— Як курчатко кричало? (Пі-пі-пі)
— Як ви вважаєте, чому воно кричало? (Міркування дітей.)
— Чия ж це дитинка? (Курочки)
— А де ж матуся?
— Послухайте: хтось кличе. Що ви почули? (Ко-ко-ко)
Вихователь заносить курочку.
— Хто це?
— Яка вона?
— Що є в курочки?
— Для чого їй дзьоб?
— Навіщо їй ноги?
— Подивіться, які в неї кігті.
— Як ви вважаєте, навіщо вони їй?
Якщо діти не знають, вихователь розповідає, що курочка розгрібає землю, шукає жучків, черв’ячків.
— Чим покрите тіло курочки?
— Якого кольору пір’я у курочки?
— Послухайте, як вона «розмовляє».
217
 Дидактична гра «Хто як кричить?»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям відтворити голоси свійських тва-
рин та закріпити знання про те, хто як кричить.
 Розповідь про курочку за допомогою картинок
Двоє-троє малюків за допомогою вихователя розповідають про курочку.
 Рухлива гра «Квочка»
Правила гри. Вихователь ставить кілочок, до нього прив’язує мотузку.
Дорослий — «квочка», взявшись за кінець мотузки, ходить по колу під приспів:
Ходить квочка коло кілочка,
Водить діток, дрібних квіток.
Діти-квіти: «Квок».
Усі розбігаються, а «квочка», квокчучи, ловить їх та збирає докупи.
— Скільки діток до куриці прибігло? (Багато)
— Було одне курча, а тепер багато… (курчат).
— Які вони? (Маленькі, жовті, пухнасті, м’якенькі)
— Зраділа курочка й повела курчаток гуляти.
 Читання вірша «Вийшла курочка гуляти»
Вийшла курочка гуляти Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
І травиці пощипати, Не ходіть далеко.
А за нею малята, Зернятка шукайте,
Жовтенькі курчата. Землю розгрібайте.
 Скоромовка
Ка-ка-ка — прийшла курочка.
Ми-ми-ми — курочка з курчатами.
Ее-ей-ей — зустріли ми гостей.
Ко-ко-ко — курочка любить зернятко.
 Дидактична гра «Збери зернята»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям пограти та назбирати зерня-
ток у відерце. Розсипає різнокольорові кришечки на килимку — діти бігають
і збирають «зернята» в одне велике відерце.
Всі курчатка, як могли, А тепер додому час,
Добре лапками гребли. Зачекалися там нас.
(Імітація рухів) (Беруться за руки і йдуть разом
Весело погралися з вихователем по килимку.)
Ще й порозвивалися,
 Мовленнєва гра «Тварини й дитинчата»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям за допомогою картинок назвати
свійських тварин та їхніх дитинчат.
У курки — маленькі курчата. У кішки — маленькі кошенята.
У гуски — маленькі гусенята. У корови — маленьке теля.
У собаки — маленькі цуценята. У кози — маленьке козенятко.
— З ким ми сьогодні познайомилися?
— Яка курочка?
— Яке курчатко?
— Малята, нам час прощатися з курчатком. Нехай він поспішає до своєї
матусі — курки.
218
Тема. Ластівка та берізка Дата _______________________
Мета: продовжувати вчити дітей брати участь у розповіді, закінчуючи фразу, Група ______________________
розпочату дорослим; вдосконалювати вміння звуконаслідувати: «цвірінь-цві-
рінь», «ців-ців»; активізувати словник словами: берізка, стовбур, гілочки,
листочки, білий, висока; дати дітям уявлення про будову дерева; учити дітей
розмовляти чітко, не поспішаючи, зрозуміло, достатньо голосно; учити дітей
будувати прості та поширені речення з однорідними членами, відтворювати
зміст сюжетної картинки за допомогою вихователя; збагачувати словник
дитини різними частинами мови (іменники, дієслова, прикметники, займен-
ники); розвивати чітке, зрозуміле мовлення, мислення, увагу, спостережли-
вість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; виховувати любов і дбайливе став-
лення до природи.
Матеріал: іграшковий персонаж ластівка, предметні та сюжетні картинки
за темою: «Дерева», «Птахи», мультимедійні засоби навчання, аудіозапис
співу ластівки.
Попередня робота: бесіда, спостереження за деревами, птахами, читання
художньої літератури, розглядання ілюстрацій, перегляд мультфільмів,
Ой ти, сонечко, У садочку дітки
Ясне сонечко, Вже зібралися,
Посміхнись діткам Як веселі пташки
У віконечко. Розспівалися.
— Малята, до нас сьогодні в гості завітало сонечко, яке хоче з вами пограти.
— Пограймо з сонечком, а воно нам розповість багато чого цікавого.

 Бесіда з дітьми про сонечко
— Чи раді ви сонечку?
— Який у вас настрій, коли світить сонечко? Посміхнімось сонечку і попле-
щімо в долоні.
— Сонечко засяяло, пригріло землю, стало тепло.
 Мовленнєва гра «Хто як кричить»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям закріпити знання про птахів та
з’ясувати, хто як кричить.
Звучить аудіозапис співу синички.
— Хто це співає? (Ластівка)
— Яку пісеньку вона співає? (Ців-ців)
— Які птахи ще співають навесні? (Жайворонки, солов’ї)
— Як співає горобчик? (Цвірінь-цвірінь)
Діти наслідують спів ластівки.
— Чому в них гарний настрій? (Світить сонечко, тепло.)
219
— Ластівка запрошує нас на вулицю, щоби помилуватися білокорими
деревцями, що ростуть поблизу її гніздечка.
 Загадка про берізку
Стрімко вибігли на гору
Дві подружки білокорі,
Дощик їм полоще кіски.
Звуть цих подружок… (берізки).
 Фізкультхвилинка «Піжмурки з берізкою»

Ми навкруг берізки З тобою, берізко,
Весело гуляли. Ми в жмурка тут грались.
Весело гуляли, (Зупиняються, закривають очі руками.)
Ніжки крокували. Відгадай, берізко,
(Діти йдуть навколо берізки.) Де ми заховались. (Присідають.)
 Бесіда за ілюстрацією
В и х о в а т е л ь демонструє зображення берізки.
— До якого дерева полетіла синичка? (До берізки)
— Помилуйтеся красунею-берізкою!
— Що є в берізки?
— Якого кольору в неї стовбур?
— Які в неї гілочки?
— Яка берізка за висотою?
— Як ви вважаєте, берізка весела чи сумна? Чому?

Правила гри. Вихователь розпочинає речення, діти додають останні слова.
— Настала... (весна).
— Нас зігріло всіх промінчиками... (сонечко).
— Прокинулась від зимового сну... (берізка).
— Вона розправила свої тоненькі... (гілочки).
— Незабаром покажуть свої носики зелені... (листочки).
— Ластівці дуже сподобалась наша розповідь. Вона зраділа і заспівала свою
пісеньку.
 Скоромовка про ластівку
Ка-ка-ка — прилетіла ластівка.
Ку-ку-ку — погодую я ластівку.
Ко-ко-ко — ластівка любить сонечко.
Ка-ка-ка — радіє ластівка.
 Читання вірша Д. Мегелика «Чепурна ластівка»

Є у лісі хатка, Як почне світати —
Хатка невеличка. Вже вона співає.
В ній живе-гостює Піснею ластівочка
Чепурна ластівка. Весну наближає.
— З ким ми сьогодні познайомилися?
— Про яке дерево ми дізналися?
— Нам час вже прощатися з ластівкою, адже їй потрібно летіти годувати
своїх пташенят.
220
Тема. Затулила хмарка сонце Дата _______________________
кметники, займенники); вправляти дітей у вимові голосних та приголосних
звуків з різною силою голосу; вчити слухати запитання та відповідати на них;
учити звуконаслідувати слова, активізувати словник словами — назвами
квітів; збагачувати словник словами: сонце, вітер, хмара, дощ; учити узго-
джувати іменники з прийменниками; розвивати чітке, зрозуміле мовлення,
мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух, мов-
леннєве дихання, силу голосу; виховувати організованість, добрі стосунки.
Матеріал: картинки із зображенням неба, сонечка, хмаринки, гра «Склади
ціле» (квіти); різні предмети, а також ті, що подібні до хмаринок, зображення
капітошок, предметні та сюжетні картинки за темою «Погода навесні», муль-
Попередня робота: бесіда, спостереження за змінами в природі навесні,
фільмів.
В и х о в а т е л ь. Діти, гляньте, яке чисте, синє небо. Що ви на ньому помі-
тили?
Вихователь вивішує на дошку картинку із зображенням неба і сонечка.
— Розповімо сонечку віршик.
Ясне сонечко в кімнату
Дивиться в віконечко.
Дуже раді всі малята,
Плескають в долонечки.
А. Барто

 Дихальна вправа «Дує легенький вітерець»
— Відчуваєте, вітерець дмухнув? Як дує легенький вітерець? А сильні-
ший? А дуже сильний? («Ф-ф-ф») А сильний гуде: «У-у-у!». А тепер вітер вщу-
хає і затих.
— Діти, коли дув сильний вітер, то розкидав усі квіти. Зберімо їх.
 Дидактична гра «Складіть з частин цілу картинку й назвіть квіти»

Правила гри. Діти складають з частин цілу картинку й називають квіти.
— Гляньте на небо. Що ви там ще помітили? Вітер приніс нам… (хма-
ринку).
Вихователь вивішує на картинку зображення хмаринки.
— На що схожі хмаринки?
221
Діти серед різних предметів знаходять ті, що схожі на хмаринки (хмаринка схожа на вату, пір’ячко, ху-
тро тощо).
 Читання вірша І. Переломова «Затулила хмарка сонце»

Затулила хмарка сонце
Голубим плащем.
І на радощах від того
Бризнула дощем.
 Бесіда з дітьми про опади в природі

— Що це накрапає? (Дощ)
— Як крапає дощик? (Кап-кап-кап)
— Як він стукає по даху? (Тук-тук-тук)
— Ми будемо сухі чи мокрі, коли потрапимо під дощік?
— Що нас може врятувати від дощу?
— Тож, коли вперіщить злива, усі швидше ховайтесь під мою парасольку.
 Рухлива гра «Сонечко і дощик»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям порухатись та пограти в гру.
Поки звучить весела музика, діти рухаються по групі, а після закінчення
музики діти ховаються під парасольку вихователя.
 Закличка «Дощик, дощик крап, крап, крап»

Дощик крап,
Дощик крап —
По даху гуляє
І малятам гулять
Дуже заважає.
Неслухняний такий,
Перестань, не лийся!
Краще в гості заходь
У садок, погрійся!
 Мовленнєва гра «Хто де сховався»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям назвати, де сховалися капітошки
на картинках, та навчитися використовувати в мовленні прийменник «на».
— Закінчився дощик, а нам залишив капітошок. Пошукаймо, де вони схо-
валися. (На листочку, на дереві, на квіточці тощо)
 Скоромовка «Сонечко, сонечко»
— Сумно нам стало без сонечка. Покличмо його, бо час іти гуляти.
Глянь у віконечко,
Діткам маленьким
З неба засяй,
Співом пташиним
Нас забавляй!
— Ось і сонечко з’явилося, запрошує на прогулянку.
— З ким ми сьогодні гралися?
— Чи сподобалась вам наша гра?
222
Тема. До метелика у гості Дата _______________________
Мета: учити дітей розрізняти й називати дерева, частини дерева, описувати Група ______________________
їх за допомогою вихователя; продовжувати вчити відповідати на запитання
вихователя реченнями з 3–4 слів за допомогою сюжетних картинок; форму-
вати вміння складати ціле з частин; активізувати в мовленні слова: берізка,
горобина, ялинка, стовбур, гілки, листя; учити дітей розмовляти чітко, голо-
сно, не поспішаючи, зрозуміло; учити дітей будувати прості та поширені
речення з однорідними членами, відтворювати зміст сюжетної картинки за
допомогою вихователя; збагачувати словник дитини різними частинами мови
(іменники, дієслова, прикметники, займенники); розвивати чітке, зрозуміле
мовлення, мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний
слух; виховувати інтерес до навколишнього середовища, любов до природи.
Матеріал: іграшковий метелик, макет лісу, ширма, предметні та сюжетні
картини за темою «У лісі», картинки із зображеннями дерев, розрізаних на
частини (на кожну дитину), мультимедійні засоби навчання, CD-програвач.
Попередня робота: бесіда, спостереження за змінами в природі, читання
художньої літератури, розглядання ілюстрацій, перегляд мультфільмів та
відеосюжетів, читання віршів, прислів’їв, вивчення скоромовок.
В и х о в а т е л ь. Я отримала листа від чарівного метелика. Він запрошує
нас на прогулянку до казкового лісу. Заплющмо очі і промовмо чарівні слова:
«Раз, два, три, казко, прийди!»
Діти разом з вихователем промовляють чарівні слова.
— Ось ми і в лісі.

 Бесіда з дітьми про ліс (дерева, кущі)
Вихователь відкриває ширму, за якою розміщено макет лісу.
— Що ви бачите в лісі? (Дерева, кущі)
— Який одяг у дерев, кущів?
— Чи знаєте ви, як називаються ці дерева? (Горобина, ялинка, береза)
— А де ж метелик? Пошукаймо його.
— А під горобиною? Де ж він? (Під ялинкою)
— Чуєте, хтось зітхає? Мабуть, це наш метелик. Що ж трапилось?
Діти знаходять метелика і вітаються з ним.
М е т е л и к. Ой, малята, в мене сталася біда. Злий вітрюган налетів на
деревця і зламав їх. Чи не допоможете ви мені їх полікувати?
В и х о в а т е л ь. Звичайно, допоможемо. Але спочатку пригадайте, що
є в дерева.
 Дидактична гра «Склади ціле з частин»
Правила гри. Діти називають будову дерева, складають з частин ціле.
223
— Яке в тебе деревце? А в тебе?
 Мовленнєва гра «Розкажи про дерева»
Правила гри. Діти називають дерева і описують їх.
— Берізка яка?
— Який у неї стовбур?
— Які гілочки? Які листочки? тощо.
Двоє-троє малюків описують дерева:
«У мене ялинка. У неї є стовбур, гілочки. На гілочках ростуть голочки.
Вони зеленого кольору».
М е т е л и к. Молодці, дітки, дякую вам.
 Фізкультхвилинка «Вітер дме усе сильніше»

Вітер дме усе сильніше,
Гілки похилились.
(Нахили в сторони, з піднятими руками вгору.)
Вітер тихше, тихше, тихше…
Гілки розпрямились.
(Стати рівно, потягтися догори на носочках.)
 Мовленнєва гра «Розкажи, що буває в лісі»

Правила гри. Метелик показує дітям сюжетні картинки («У лісі ростуть
гриби», «У лісі ростуть дерева», «У лісі гуляють діти), а вони розглядають їх
і відповідають на запитання.
М е т е л и к. Чи сподобався вам мій ліс? Що вам сподобалось?

Правила гри. Вихователь пропонує дітям закінчити речення за змістом.
У лісі ростуть... (гриби).
У лісі ростуть... (дерева та кущі).
У лісі гуляють... (діти).
Я дуже люблю гуляти... (у лісі).
Красивий навесні... (ліс).
У лісі літають... (пташки та метелики).

Бабин біб розцвів у дощ.
Буде бабі біб у борщ.
— Дякую, малята, ви мені дуже сьогодні допомогли.
В и х о в а т е л ь. Нам час повертатися. До побачення, метелику!
Діти прощаються.
— Заплющте очі. Промовляймо чарівні слова: «Раз, два, три, казко, до
садка нас поверни!» (Діти повторюють двічі.)
— Ось ми і вдома.
— Куди ми сьогодні подорожували?
224
Тема. Розігрування потішки «Водичко, водичко» Дата _______________________
Мета: поглибити уявлення дітей про український народний фольклор, учити Група ______________________
розігрувати сюжет твору, поєднуючи мовні та немовні засоби виразності;
учити називати слова — ознаки води; учити розуміти і відтворювати інтона-
цію; вправляти у вимові голосних звуків із різною силою голосу та в різному
темпі; активізувати словник дітей знайомими словами; учити уважно слу-
хати літературний твір, відповідати на запитання дорослого за змістом твору;
розвивати зв’язне мовлення, мислення, пам’ять, увагу, уяву, фонематичний
слух, вміння емоційно передавати зміст потішки; виховувати культурно-гіє-
нічні навички по догляду за своїм тілом.
Матеріал: іграшковий персонаж лялька Бруднуля, лялька Чистюля, вода,
рушники, мило, CD-програвач, CD-запис.
Попередня робота: розповідь вихователя про корисні властивості води, дидак-
тична гра «Предмети чистоти», читання віршів та оповідань про предмети
гігієни та культуру чистоти.
Вихователь милується охайністю дітей та хвалить їх за те, що вони гарні й чистенькі.
— Сьогодні до нас в гості прийде лялька Оксана. Отже, добре, що ви приче-
пурилися. Ви готові з нею зустрітися?
Чутно стук у двері. Заходить замурзана лялька.
— Ой, діти, погляньте, це ж не лялька Оксана, яку ми чекали, а лялька
Бруднуля. Що з тобою сталося? Чому ж ти не вмивалася?
— Не хочу вмиватися, я боюся води. Вона холодна й неприємна.
— Ні, лялько Бруднуля, ти помиляєшся. Водичка дуже приємна та корисна
для здоров’я нашого організму, і про це ми тобі сьогодні розповімо.

 Дидактична гра «Розкажи, вода яка?»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям навчитись добирати до іменника
«вода» прикметники. Вихователь допомагає дітям виконати вправу, викорис-
товуючи сюжетні картинки-підказки.
Варіанти для вихователя:
Вода… (чиста).
Вода… (смачна).
Вода… (корисна).
Вода… (потрібна).
Вода… (прозора).
Вода… (необхідна).
Вода… (холодна).
Вода… (тепла).
— Бруднуля, ось бачиш, наші малюки знають все про користь води для
людини та миють руки залюбки.
225
Правила гри. Вихователь пропонує дітям закінчити речення за змістом. За
потреби вихователь користується картинками для підказки дітей.
• Нашому організму потрібна… (вода).
• Щоранку ми вмиваємося… (водичкою).
• Любимо пити… (водичку).
• Любимо купатися… (у водичці).
• Ручки ми миємо… (водичкою).
— Бруднуле, ми покажемо тобі, як мити руки та вмивати личко.
 Читання вихователем потішки «Водичко, водичко»
Діти миють Бруднулі руки, личко, промовляючи за вихователем потішку «Водичко, водичко».
Водичко, водичко,
Умий моє личко,
Щоб і очки ясніли,
Щоб і брівки чорніли,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
— Ось тепер Бруднуля стала Чистюлею, адже вона чиста і ми можемо роз-
повісти їй, чим вода корисна.
Вихователь разом з дітьми розповідає про користь води для всього живого на землі.
 Рухлива гра «Струмочок»

Правила гри. Діти шикуються в пари. Вихователь пропонує дітям стати
пара за парою й утворити струмочок. Починаючи з останніх, діти по черзі про-
ходять у струмочок тощо.
 Розігрування потішки «Водичко, водичко» за допомогою вихователя
Вихователь пропонує дітям разом з Чистюлею помити руки, личко, про-
мовляючи за вихователем потішку «Водичко, водичко». Для кращого запам’я-
товування тексту вихователь пропонує розігрування та виконання певних
рухів під потішку.
Водичко, водичко,
(Діти ставлять ручки «ковшиком».)
Умий моє личко,
(Протирають долоньками обличчя.)
Щоб і очки ясніли,
(Колові рухи на щічках.)
Щоб і брівки чорніли,
(Протирають брівки.)
Щоб сміявся роток,
(Посміхаються один одному.)
Щоб кусався зубок.
(Показують зубки одне одному.)
— Малята, хто до нас сьогодні завітав?
— Хто така людина-замазура?
— Хто така людина-чистюля?
— Чистюлі дуже сподобалось з вами гратись та вмиватись, і вона гово-
рить, що тепер завжди буде вмиватися та мити руки з милом, промовляючи
потішку. А зараз Чистюля почастує вас смачним соком.
226
Тема. Свято Великодня Дата _______________________
культуру мовленнєвого спілкування, повагу та бажання зберігати, шану-
вати свята свого народу.
Матеріал: кошик, паска, писанки, крашанки, вишитий рушник, яскрава тка-
нина, картинки-символи, сюжетні ілюстрації, предметні картинки.
Попередня робота: бесіда, спостереження вдома за приготуванням до Вели-
кодня, читання художньої літератури, розглядання ілюстрацій.
В и х о в а т е л ь. Діти, у нас у групі з’явився незвичайний кошик. Він дуже
красивий, прикрашений рушниками, а всередині його якісь ласощі. Зазир-
німо в нього та дізнаймось багато цікавого.

 Розповідь-презентація про Великоднє свято
Великдень — одне з найбільших й найшанованіших після Різдва християн-
ських свят. Воно присвячено воскресінню Христа. Звичай пекти паски та фарбу-
вати яйця виник дуже давно. З першим променем сонця священик в церкві спові-
щає: «Христос воскрес!», а парафіяни хором відповідають: «Воістину воскрес!».
Під час урочистого обходу храму святять паски, крашанки та різні наїдки.
Потім усі розходяться по домівках, щоб сповістити одне одного про велику
радість та привітати зі світлим урочистим святом.
На Великдень збиралася вся родина. За традицією, розпочинаючи урочис-
тий сніданок, господар обрізав зі свяченої паски скибочки з трьох боків, при-
казуючи:
— Бог Отець, Бог Син і Бог Дух Святий!
Ці окрайці тримали до закінчення свят і потім віддавали худобі. Після
святкового сніданку діти носили старшим родичам гостинці і отримували за це
ласощі та писанки, якими потім гралися.
До свята готуються заздалегідь: печуть паски, роблять крашанки й писанки.
Жовті, червоні, жовтогарячі кружальця, багатокутні зірки на писанці сим-
волізують сонце. Хвилі означають воду. Ще зображують листя — дубове або
вишневе. Малюють півників, козликів, пташок, рибок, метеликів, бджілок.

Правила гри. Вихователь починає речення, а діти закінчують його.
• В Україні дуже шанують свято…
• Усі дорослі та діти в цей день…
• Великодній кошик — це…
227
 Дидактична гра «Додай слово»
Правила гри. Вихователь пропонує дітям дібрати до іменника прикметник
за змістом.
• День… (святковий, урочистий, світлий).
• Писанка… (барвиста, красива, яскрава).
• Крашанки… (різнокольорові, гарні, блискучі).
• Великдень… (величний, урочистий, святий).
• Настрій… (святковий, радісний, весняний).
• Люди… (задоволені, радісні, веселі, усміхнені).
Ішов зайчик крізь лісок, (Крокування на місці.)
Ніс торбину писанок. (Руки в боки.)
Покотились на всі боки (Повороти праворуч, ліворуч.)
Зайчик, торба, писанки. (Поплескати в долоні.)
Налякався зайчик: — Ах! (Взятися за голову, сказати: «Ах!».)
Заховався у кущах. (Присісти.)
Вийшли діти у лісок, (Крокування на місці.)
Назбирали писанок. (Чотири нахили вперед.)
Залишили в лісі сміх, (Посміятися.)
Щоб радіти зайчик міг. (Поплескати в долоні.)
 Читання вірша Л. Полтави «Великодні писанки»
Для кращого сприймання використовують презентацію з відповідними
слайдами.
ВЕЛИКОДНІ ПИСАНКИ
Що за дивнії яєчка
Наша курочка знесла!
Намальоване гніздечко,
Ще й пташиночка мала,
Навкруги — барвисті квіти,
Жовті, сині гілочки...
Чи здогадуєтесь, діти,
Що це? Певно — писанки!
Їх не курочка знесла,
Їх матуся принесла,
Ми гуртом розмалювали
Для святкового стола:
Сяють наші писанки,
Як весняні квіточки!
Ня-ня-ня— скоро свято Великодня.
Це-це-це— розфарбуємо яйце.
Ід-ід-ід— готуємо ми святковий обід.
Ні-ні-ні — Великдень в Україні.
— Казковий кошик всіх пригощає пасхальним куличем, писанками, кра-
шанками. Усе це він віддає вам, щоб ви куштували та Бога прославляли.
— Про яке свято розмовляли?
— Чим це свято особливе?
— Що вам сподобалось найбільше? Чому?
Вихователь запрошує дітей до столу скуштувати подарунки казкового кошика.
228
Тема. Чиї це дітки? Дата _______________________
кметники, займенники); учити дітей правильно називати свійських тварин
та їхніх дитинчат; формувати вміння утворювати пестливі слова: кошенятко,
поросятко, телятко тощо; учити відповідати на запитання вихователя спо-
лученням слів у дидактичній грі «Хто в будиночку живе?», вживаючи імен-
ники в однині і множині; формувати елементарні уявлення про людей (схо-
жість батьків та дітей); розвивати чітке, зрозуміле мовлення, мислення,
доброзичливе ставлення до тварин.
Матеріал: іграшки та картинки, що зображують свійських тварин та їхніх
дитинчат, іграшковий будиночок, що зображує ферму.
Попередня робота: бесіда про всіх світських тварин з показом картинок,
читання віршів та оповідань про свійських тварин та їхніх дитинчат.
Вихователь пропонує дітям сісти до уявного автобуса та вирушити на ферму, де мешкають свійські тва-
рини, щоби поглянути, які дитинчата є у цих тварин.

 Розповідь вихователя про свійських тварин, які живуть на фермі
На столі у вихователя будиночок-ферма, у якому розташовані іграшки свійських тварин; на столах у ді-
тей — картинки, із зображеннями свійських тварин.
— Діти, подивіться, хто в будиночку живе?
З будиночку по черзі з’являються іграшки.
— Так, це корова. Яка вона за розміром? У кого є така картинка?
— Це курка. Яка вона? У кого є така картинка?
— Це коза. Яка вона? У кого є така картинка?
— Це гуска. Яка вона? У кого є така картинка?
— Це кінь. Який він? У кого є така картинка?
— Це свиня. Яка вона? У кого є така картинка?
— Це віслюк. Яка вона? У кого є така картинка?
— Це кішка. Яка вона? У кого є така картинка?
— Це собака. Яка вона? У кого є така картинка
— Малята, у наших тварин сталася біда — загубились їхні дітки. І вони
прийшли до вас з проханням допомогти їм знайти їхніх дитинчат. Допомо-
жете їм?
 Дидактична гра «Чиї це дітки?»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям визначити, де чиї дітки.
— Ой, хтось до нас біжить та й плаче, маму загубив.
229
З’являється іграшкове телятко.
— Хто це?... Так, теля.
— Як називають його маму?
Так само з’являються і знаходять своїх мам інші тварини.
— Малята, подивіться на своїх тваринок і скажіть, які за розміром мами,
а які їхні діти? (Мами великі, дітки — маленькі.)
— Чи може теля бути дитиною свині? Чому?
— На кого зі своїх батьків схожі ви?
Педагог підводить дітей до висновку: діти схожі на своїх батьків — мати чи батька.
Встало сонечко вгорі,
(Стають на носочки, руки вгору.)
Посміхнулось дітворі.
(Діти посміхаються один одному)
Віє вітер нам в лице,
(Махають на себе руками.)
Захиталось деревце.
(Руки піднімають угору, хитаються в сторони.)
Присіли ми біля доріжки,
Розглянемо квіточки ми трішки.
(Голівки опускають до підлоги)
А тепер ми поплигаємо
(Стрибають на обох ногах.)
І по парку погуляємо.
(Крокують на місці.)
 Дидактична гра «Хто в будиночку живе?»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям з’ясувати, які свійські тварини
з якими дитинчатами живуть.
— Хто живе в будиночку? (Діти відповідають сполученням слів: «корова
з телям», «свиня з поросям», «кінь з лошам» і т. ін.)
— Діти, чи всі тварини знайшли своїх діток? Хто їм допоміг?
— Що треба робити, щоб не загубитись?
— Де живуть домашні тварини?
— Малята, мами-тварини знайшли своїх малюків і прощаються з вами.
— Що ви їм скажете на прощання?
230
Тема. Рум’яний колобок Дата _______________________
голосно; активізувати словник дітей словами — назвами предметів, дієсло-
вами; збагачувати словник дитини різними частинами мови (іменники, дієс-
лова, прикметники, займенники); втілювати сюжетно-ігровий задум; розви-
вати чітке, зрозуміле мовлення, мислення, увагу, спостережливість, уяву,
пам’ять, фонематичний слух; виховувати самостійність, доброзичливість,
товариськість.
Матеріал: іграшковий персонаж — Колобок, велике і маленьке зображення
казкового колобка, лоточки для роздавального матеріалу, картина із зобра-
женням сільського двору, хатки, дідуся та бабусі, пеньочка з прорізями, сер-
ветка чи маленький рушничок, таця, кошик з випічкою.
Попередня робота: бесіда про колобка з показом картинок, читання казки
«Колобок».
Вихователь пропонує дітям помандрувати до казки «Колобок». Вихователь підводить дітей до картини,
на якій зображені хата, пеньок, бабуся та дідусь.

 Бесіда про казку «Колобок»
— Дітки, подивіться: ми з вами потрапили до казки «Колобок». Розгляньте
цю картину і скажіть, кого ви бачите на ній?
— Біля чого стоять дідусь та бабуся?
— А кого не видно? Кого ви не бачите?
— Чому на пеньку ніхто не сидить?
— Подивіться, бабуся та дідусь дуже зажурені. А чому вони невеселі?
 Мовленнєва вправа «Скажи, який колобок»
Опис вправи. Вихователь пропонує дітям навчитись добирати до іменника
колобок прикметники. Вихователь допомагає дітям виконати вправу за допо-
могою сюжетних картинок-підказок.
Колобок… (смачний).
Колобок… (рум’яний).
Колобок… (горячий).
Колобок… (бабусин).
Колобок… (великий).
Колобок… (жовтий).
Колобок… (неслухняний).
Колобок… (добрий).
 Фізкультхвилинка «Колобок»
Випікаєм колобок, колобок,
Випікаєм для діток, для діток.
231
Носиком понюхаєм По травиці
Пахне колобок! До пенька, до пенька.
Ротиком подмухаєм Ось стрибає
На його бочок. Колобок, колобок,
Котим, котим Щоб вмоститись
Колобка, колобка На пеньок, на пеньок.
 Дидактична гра «Склади казку за картинками-підказками»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям закінчити речення за змістом. За
потреби вихователь користується картинками для підказки дітей.
Приклад для вихователя

КОЛОБОК
Були собі (дід та баба) та дожились уже до того, що й хліба нема. Дід і про-
сить:
— Бабусю! Спекла б ти колобок!
— Та з чого ж я спечу, як і борошна нема?
— От, бабусю, піди в хижку та назмітай у засіку борошенця, то й буде
колобок. Послухалась баба, пішла в хижку, назмітала в засіку борошенця,
витопила в печі, замісила гарненько борошно, спекла колобок та й поклала
на вікні, щоб простигав. А колобок лежав, лежав на вікні, а тоді з вікна на
призьбу, а з призьби на землю в двір, а з двору за ворота та й побіг покотився
дорогою.
Біжить та й біжить дорогою, коли це назустріч йому зайчик.
— Колобку, колобку, я тебе з’їм!
— Не їж мене, зайчику, я тобі пісеньки заспіваю:
— Ану заспівай!
Я по засіку метений,
Я із борошна спечений,—
Я від баби втік,
Я від діда втік,
То й від тебе втечу!
Та й побіг знову. Біжить та й біжить... Перестріває його вовк:
— Не їж мене, вовчику, я тобі пісеньки заспіваю.
Та й побіг... Аж іде ведмідь.
— Не їж мене, ведмедику, я тобі пісеньки заспіваю.
Та й побіг. Біжить та й біжить дорогою... Стрічається з лисичкою:
— Не їж мене, лисичко, я тобі пісеньки заспіваю.
— Ну й пісня ж гарна! — каже лисичка.— От тільки я недочуваю трохи.
Заспівай-бо ще раз та сідай до мене на язик, щоб чутніше було.
Колобок скочив їй на язик та й почав співати:
Я по засіку метений...
А лисичка — гам колобка та й з’їла!
— Малята, хто до нас сьогодні прийшов у гості?
— Що з ним трапилось?
— Чи добре бути неслухняним? Чому?
232
Тема. Заучування вірша «Ходила квочка» Дата _______________________
кметники, займенники); удосконалювати у дітей вміння запам’ятовувати
і розповідати напам’ять вірші; учити передавати текст емоційно, з відповід-
ною інтонацією, використовувати відповідні рухи та жести, дотримуючи від-
повідного темпу, дикції, сили голосу; розвивати чітке, зрозуміле мовлення,
мислення, увагу, спостережливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; вихо-
вувати сімейні цінності, позитивні взаємини в колективі.
Матеріал: іграшковий персонаж Квочка, предметні та сюжетні ілюстрації до
твору, шапки-маски квочки та двох-трьох курчат для обігрування заклички,
Попередня робота: спостереження за квочкою з курчатами, бесіда про всіх
світських тварин з показом картинок, читання віршів та оповідань про свій-
ських тварин та їхніх дитинчат.
— Кругом бочки бігають клубочки. (Квочка і курчата)
— Пропоную вам, малята, про квочку та курчаток віршик запам’ятати.

 Читання української забавлянки «Ходила квочка»
Вихователь читає українську народну забавлянку «Ходила квочка».
Ходила квочка
Біля кілочка,
Водила дітки
Біля червоної квітки.
Не рвіть, дітки,
Червоної квітки.
А це в поле,
А це в море,
А це наввишки,
Скакай, Івашку, з колиски.
 Бесіда з дітьми за ілюстрацією до твору

Вихователь пропонує дітям розглянути ілюстрації до твору.
— Коло чого ходила квочка?
— Кого водила квочка?
— Що казала квочка?
Маєм спритні ніжки, ніжки спритні маєм.
Від вовчика злого ними ми втікаєм.
Ось так, ось так-так швидко ми втікаєм.
233
 Розігрування твору «Квочка і курчата»
Вихователь пропонує дітям обіграти твір-забавлянку «Квочка і курчата» та
обирає дітей на роль квочки та курчат. Ставить кілочок, прив’язує мотузку.
«Квочка» бере мотузку, ходить навколо кілочка і промовляє слова забав-
лянки. На слово «Квок» «курчата» підбігають до квочки. Потім діти міня-
ються ролями, гра триває.
 Пальчикова забавлянка «Наші пальчики»

Наші пальчики маленькі,
І рівненькі, і гарненькі. (Виставляють вказівний та серед-
ній пальці)
Вушка зайчика тремтять, (Діти показують свої пальці)
Слухать пісеньку хотять.
Можемо із пальчиків
Ми зробити зайчиків. (Ворушать цими пальцями)
 Мовленнєва вправа «Скажи, яка квочка»

Опис вправи. Вихователь пропонує дітям навчитись добирати до іменника
«квочка» прикметники. Вихователь допомагає дітям виконати вправу за допо-
могою сюжетних картинок-підказок.
Квочка…(маленька). Квочка …(велика).
Квочка…(жовтенька). Квочка…(повільна).
Квочка…(добра). Квочка…(неслухняна).
Квочка…(бабусіна). Квочка…(мила).
 Читання вихователем оповідання К. Чуковського «Курчатко»

Було собі на світі курчатко. Воно було маленьке. Ось таке.
Але воно думало, що воно дуже велике, і гордовито задирало голову.
Ось так.
І була в нього мама. Мама його дуже любила. Мама була ось така.
Мама годувала його черв’яками. І були ці черв’яки ось такі.
Одного разу наскочив на маму Чорний кіт і погнав її геть із двору.
І був Чорний кіт ось такий.
Курчатко залишилось коло паркана саме.
Коли це бачить воно: злетів на паркан гарний півень, витягнув шию ось так
і щосили загорлав: «Кукуріку!» Ще й поглянув гордовито на всі боки: «Чи я не
молодець? Чи я не співець?»
Курчаті це дуже сподобалося. Воно теж витягнуло шию ось так.
І щосили запищало: «Пи-пі-пі-пі! Я також молодець!» Але спіткнулося
й гепнулось в калюжу. Ось так.
У калюжі сиділа жаба. Вона побачила його і засміялася:
«Ха-ха-ха! Квак-квак! Ну й співак! Ну й співак!»
А жаба була ось така.
Тут прибігла до курчатка мама. Вона пожаліла й приголубила його. Ось так.
— Як ви вважаєте, чи було курчатко насправді великим?
— Чи змогло б курчатко прождити без мами? Чому?
— Хто до нас приходив сьогодні в гості?
— Що говорила квочка?
— Хто з вас бачив справжніх квочку і курчат? Розкажіть про це.
234
Тема. Одна калина за вікном Дата _______________________
Мета: удосконалювати зв’язне мовлення дітей про калину як народний сим- Група ______________________
вол українського народу; продовжувати вчити дітей слухати та розуміти
віршований текст; продовжувати знайомити дітей з природними симво-
лами, активізувати у словнику слова калина, червоний, зелений, намисто,
ґроно, листя, кущ; заохочувати до діалогу з дорослими; формувати вміння
емоційно, з інтонаційною виразністю декламувати тексти малих фольклор-
них форм, чітко й виразно промовляти скоромовку; розвивати зв’язне мов-
лення, пам’ять, увагу, фонематичний слух, креативність мислення; вихову-
вати інтерес до об’єктів природи, патріотичні почуття.
Матеріал: лялька Калинка, калинове варення, трав’яний чай, посуд для чаю-
вання, паперові серветки, ґроно калини, мультимедійні засоби навчання.
Попередня робота: ознайомлення дітей із калиною, читання художньої літе-
ратури про цю рослину, розглядання малюнків.
У вінку зеленолистім,
У червоному намисті,
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду.
— Про яку ягоду йдеться у вірші? (Про калину.) Подивіться, яка вона
гарна.
Виставляє картинку куща калини.
— Сьогодні до нас в гості приходить дівчинка Калинка, яка розповість про
калину — символ України.

 Бесіда про калину
— Якого кольору листя, а якого — ягідки калини?
— Подивіться: ягідки калини ростуть разом, дружно. Такий «пучечок» ягі-
док називається «ґроно». (Показує ґроно калини.)
— Калина — народний символ України. Недарма кажуть: «Без верби та
калини нема України». Калина — символ дівочої краси, вроди та долі. А ми
з вами вже вчили приказки про калину. Хто пригадає? (Діти пригадують,
вихователь їм допомагає.)
 Прислів’я та приказки про калину

• Красива, мов червона калина.
• Щоки червоні, як ягідки калинові.
• Любуйся калиною, коли цвіте, а дитиною, коли росте.
• Молода дівчина гарна, мов калина.
— Калину в Україні завжди любили та шанували, складали про неї вірші
та пісні.
235
 Читання вихователем вірша М. Познанської «Калинонька»
Ось калина над водою,
Віти стеле по воді.
Хто це щедрою рукою
Їй намистечко надів?
Червонясте, променисте,
Розцвітає, як вогні.
Дай хоч трошечки намиста,
Калинонько, і мені.
 Колискова для дітей

— Червона калина також асоціювалася з рідною землею, від якої кожна
людина змалечку бере силу та красу.
Спи, мій любий сину,
Піду я по калину.
Калини наламати,
Дитя щоб напувати.
Щоб росло здорове,
Веселе та бадьоре,
Щоб була дитина
Гарна, мов калина.
 Розповідь вихователя про корисні властивості калини
— Калина дуже смачна та корисна. Вона допомагає від багатьох хвороб.
Подивіться: я приготувала для вас калинове варення. Сідайте, будь ласка, за
стіл, і зараз ми його покуштуємо.
Вихователь організовує частування. Звертає увагу на те, що в калині є кісточки, тож треба бути обереж-
ними; розповідає про цілющі властивості калини; звертає увагу на культурно-гігієнічні правила.
— Калина була настільки популярною в народі, що талановиті майстрі
оздоблювали вишитими калиновими кетягами рушники, сорочки, малювали
її на глечиках, іграшках, вирізьблювали на меблях, скринях. Тому зараз я вам
пропоную стати на деякий час такими майстрами й намалювати на згадку кущ
калини. Згодні мені допомогти? Подивіться, який кущ калини я намалювала…
(Виставляє заготовку — кущ калини без ягідок.)
— А чого я не встигла намалювати? (Ягідки.) Тож зараз я пропоную підго-
тувати наші пальчики та намалювати ягідки калини.
 Пальчикова гімнастика «Червона калина»

Є в нас ягідка одна,
(Пальчики зімкнені в кільце.)
Дуже гарна та смачна.
(Незначні повороти кистю руки.)
Не ожина, не малина,
(Легке струшування кистями рук.)
А червоная калина.
(Плескання в долоні.)
Діти працюють у техніці пальчикового малювання.
— Який гарний калиновий кущ у нас вийшов! Вам подобається? Зараз ми
його прикріпимо до стіни, щоб усі милувалися ним.
— Вам сподобалось сьогоднішнє заняття? А що сподобалось найбільше?
236
Тема. Моє місто (село) Дата _______________________
Мета: удосконалювати зв’язне мовлення дітей складанням розповідей з влас- Група ______________________
ної уяви та за планом вихователя; перевірити вимову приголосних звуків
у кінці слова; перевірити засвоєння іменників однини і множини, що озна-
чають назву тварин та їхніх малят; перевірити вміння знаходити слова з від-
повідним звуком; розвивати зв’язне мовлення, пам’ять, увагу, фонематич-
ний слух, креативність мислення; виховувати в дітей культуру мовленнєвого
спілкування; доброзичливе ставлення одне до одного, бажання робити добро.
Матеріал: предметні картинки, іграшкові тварини, загадки, CD-програвач.
 Психогімнастика «Мій садочок»
Мій садочок —
Велика сім’я.
Друзів радісних сонячне коло.
Це куточок планети Земля.
Мальовнича природа навколо.
Вихователь пропонує дітям вирушити в подорож рідним містом.
— Прогуляймось нашим рідним містом (селом).

 Бесіда з дітьми про місто (село), у якому ми живемо
— У якому місті (селі) ми живемо?
— Як називається вулиця, на якій ви живете?
— Що є на вашій вулиці?
 Складання розповіді про вулицю, на якій мешкаємо
Діти складають розповіді про свою вулицю.
З’являються картинки або іграшки: лисиця, вовк, заєць, їжак, білка.
— Діти, ви так добре розповідали про свою вулицю, що дорослі тварини
знайшли до нас дорогу. Але спершу допоможіть їм знайти своїх малят.
 Загадки для дітей
Гостроносий і малий, Вночі йде шукати собі харчі.
Сірий, тихий і не злий, Весь із тонких голочок.
Вдень ховається, Як він зветься? (Їжачок)
— Хто в їжака малята? (Малесенькі їжаченята.)
В темнім лісі проживає,
Довгий хвіст пухнастий має,
Їй на місці не сидиться,
А звати її... (лисиця).
— Хто в лисиці малята? (Маленькі лисенята)
Спритний майстер у стрибках:
На деревах, по гілках.
Вся руда, пухнастий хвіст,
Рідний дім для неї — ліс. (Білка)
— Хто в білки малята? (Маленькі білченята)
237
Влітку сіренький, а взимку біленький.
Довгі вуха має, швидко по лісу стрибає. (Заєць)
— Хто в зайця малята? (Маленькі зайченята)
Навіть в спеку, відчайдуха,
Не скидає він кожуха.
Взимку ж холоду боїться.
Лізе до барлогу грітись. (Ведмідь)
— Хто в ведмедя малята? (Маленькі ведмежата)
Сірий, ікластий,
Хоче вівцю вкрасти. (Вовк)
— Хто у вовка малята? (Маленькі вовченята)
— У наших гостей багато запитань, бо вони вперше потрапили до нас і не
знають, де ми живемо — у місті чи селі.
 Дидактична гра «Місто чи село?»
Правила гри. Вихователь показує малюнки і ставить за ними запитання.
— Як ви вважаєте, що на ньому зображено: місто чи село? За якими озна-
ками ви це визначили? (Великі багатоповерхові будинки, багато транспорту,
людей, вулиця широка — у місті; одноповерхові будинки, городи, багато свій-
ських тварин і птахів — у селі.)
— Розкажіть про свою вулицю, свій будинок, зверніть увагу на кількість
поверхів у ньому. Так, молодці.
 Дидактична гра «Що це?»

Правила гри. Вихователь демонструє дітям декілька карток, на яких
зображені частини якогось місця. Діти повинні назвати, елементом чого є ця
частина, де може розташовуватися предмет.
Наприклад: цеглина, кран, лопата — будівельний майданчик; машина,
світлофор, пішохідний перехід — дорога; тигр, слон, верблюд — зоопарк,
цирк; хліб, молоко, цукерки — магазин.
Ми сонечку сказали: (Руки догори.)
«Світи й проміння лий, (Оплески над головою.)
Щоб скрізь пташки співали, (Руки в боки, повороти тулуба.)
Конвалії цвіли». (Вправа «Квіти».)
І все, як ми хотіли, (Зробити велике коло.)
У день такий збулось: (Діти в колі сходяться до середини.)
Пташки навкруг дзвеніли, (Діти в колі розходяться.)
І сонечко лилось. (Підняти руки догори.)
Гостей без подарунків нечемно відпустити,
Нам треба в магазині швиденько щось купити.
 Дидактична гра «Що ми купили?»

Правила гри. Вихователь пропонує дітям купити в «магазині» смаколики,
які полюбляють тварини.
Наприклад, яблуко — їжак, котлетка — вовк, куряча ніжка — лисичка,
кошик з малиною — ведмідь.
— Подякуймо тим, хто нам подарунки продавав. Як називається їхня про-
фесія? (Продавець)
Діти віддають свої подарунки гостям.
Г о с т і. Дякуємо! Нам дуже сподобалося ваше місто, бережіть його.
238
Тема. Найдорожча у світі країна — наша Батьківщина Дата _______________________
голосно; збагачувати словник дитини різними частинами мови (іменники,
дієслова, прикметники, займенники); ознайомити дітей із назвою рідного
краю, міста, у якому народилися; дати знання про те, що люди, які живуть
в Україні,— це український народ (українці) і розмовляють вони українською
мовою; засобами художнього слова формувати уявлення про красу природи
рідного краю. розвивати чітке, зрозуміле мовлення, мислення, увагу, спосте-
режливість, уяву, пам’ять, фонематичний слух; виховувати почуття любові
до рідного краю.
Матеріал: лялька Наталка, предметні та сюжетні картинки, віршові матері-
али про Україну, CD-програвач.
До групи заходить лялька Наталка в українському одязі.

Л я л ь к а. Доброго дня вам, діти!
В и х о в а т е л ь. Лялька Наталка дуже ввічлива, вона запитує: «Як ваше
здоров’я?», «Як ваші справи?»
Д і т и. Добре. (Дякуємо, спасибі.)
В и х о в а т е л ь. А зараз, будь ласка, запитайте її про здоров’я, про справи.
Діти складають запитання.
В и х о в а т е л ь. Подивіться, яке в Наталки святкове вбрання. Це — націо-
нальний український одяг.
 Дидактична гра «Склади розповідь про український одяг»

Правила гри. Діти розглядають український одяг та називають його:
сорочка, спідниця, фартух, віночок. Вихователь пропонує скласти невелику
розповідь про український одяг.
Українська… (сорочка) вишита квітами.
Українська… (спідничка) має ніжні кольори.
Український… (віночок) квітами милує нас.
 Читання вихователем вірша П. Воронька «Журавель»

— Діти, подивіться, до нас залетів птах. Може, його хтось упізнає? (Якщо
діти не знають, необхідно звернутися до ляльки.) Наталка говорить, що це
журавель. Пригадаймо віршик, який ми знаємо про журавля.
Облітав журавель сто морів, сто земель,
Облітав, обходив, крила, ноги натрудив.
Ми спитали журавля:
— Де найкраща земля?
239
Журавель відповідає:
— Краще рідної немає!
Доцільно запропонувати дітям по черзі потримати паперового журавлика під час читання вірша «Наша
країна — Україна».
Бесіда з дітьми про країну, у якій ми живемо

— Чи сподобався вам вірш?
— Чому журавлик вважає, що найкраща земля — рідна?
— Діти, хто знає назву нашої країни? (Україна.)
Якщо діти не знають відповіді, то вихователь пояснює їм це слово.
— В Україні живуть українці (вихователь показує малюнки людей в укра-
їнському одязі), вони тут народилися, знають і люблять свою країну. Ми з вами
теж українці. Усі люди, які живуть у нашій країні, уміють розмовляти україн-
ською мовою. Ми теж із вами вчимося розмовляти українською мовою.
Кожна країна має своє головне місто — столицю. Столиця України — давнє
і прекрасне місто Київ.
Діти разом повторюють фразу «Ми — українці».
Фізкультхвилинка
Діти стоять обличчям одне до одного і промовляють:
На високій полонині
Ранок зустрічаю,
(Розводять руки в боки.)
На сопілці-перепілці
Співаночку граю…
(Імітують гру на сопілці.)
Дидактична гра «Ми українці»

— Як називається наша Батьківщина? (Україна)
— Який народ живе в Україні? (Українці)
— Яка в Україна рідна мова, культура? (Українська)
— Як називається хлопчик, що мешкає в Україні? (Українець) А дівчинка?
(Українка)
— Чи любите ви свою країну-Україну?
— Чи сподобалась вам наша подорож?
ДНВ126 95,00
240

DNV126 pdf-1578946424

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DNV126 pdf-1578946424

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

О. В.

Серія «Заклад дошкільної освіти. Вихователю»

Серія «Заклад дошкільної освіти. Вихователю»

ФЕСЕНКО Олена В’ячеславівна

Головний редактор Н. Ф. Юрченко

ТОВ «Видавнича група “Основа”»

Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДА­ПАК»

© Фесенко О. В., 2018

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СОЦІУМІ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА У ПРИРОДНОМУ ДОВКІЛЛІ» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

ОСВІТНЯ ЛІНІЯ «ДИТИНА В СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНОМУ ПРОСТОРІ» . . . . . . . 87

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Дидактична гра «Збери ланцюжок»

 Фізкультхвилинка «Діти допомагають батькам»

 Дидактична гра «Хто що робить?»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Читання з дітьми мирилок та віршів про ввічливі слова

 Фізкультхвилинка «Якщо весело живеться, роби так»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Дидактична гра «Що безпечно, а що — ні»

 Розповідь вихователя на основі презентації

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Дидактична гра «Можна — не можна»

 Дидактична гра «Ці предмети не для гри!»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Читання вірша В. Грінчак «Мама»

 Розповідь-презентація казки «Добре з мамою»

 Дидактична гра «Чия мама?»

Мета: ознайомити дітей з поняттям толерантність; ознайомити дітей Група ______________________

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Дидактична гра «Оплески»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

В групі хтось походив — Два — устали, нахилились.

— Діти, а ви чули колись такий вислів «золоті руки»?

 Дидактична гра «Знайди картинку, назви слово»

 Дидактична гра «Чим пахнуть професії»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Дидактична гра «Сервіруємо стіл для гостей»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

— Запрошую вас до «Школи правил» тітоньки Сови, де ми сьогодні навчи-

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Перегляд презентації з елементами бесіди

 Пальчикова гра «Небезпечні речі»

 Дидактична вправа «Щоб не трапилося лиха»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Розповідь вихователя з елементами бесіди

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Загадка про сім’ю

 Дидактична гра «У кого яка домівка»

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

Друга зупинка — медичний кабінет (за картинками)

П’ята зупинка — робота двірника (за картинками)

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

ІІ. ОСНОВНА ЧАСТИНА

 Дидактична гра «Якої дикої тварини не стало»

Надруковано у друкарні ТОВ «ТРІАДАПАК»