‫مشروع المؤسسة المندمج‬

‫الدعم التربوي مدخل لتجويد التعلمات‬

‫و اإلرتقاء بالحياة المدرسي‬
‫‪2024-2021‬‬

‫تأطير ‪ :‬ذ عمر زيان‬ ‫إعداد ‪ :‬نزهة المجدوبي‬

‫السنة التكوينية ‪2024-2023 :‬‬

 ‫كلمة شكر وتقدير‬

‫يسرني أن أتقدم بجزيل الشكر وعظيم اإلمتنان لألستاذ عمر زيان‬

‫ولكل األطر األكاديمية الرقمية‪.‬‬

‫شكر خاص للسيد مدير الثانوية اإلعدادية طارق بن زياد لما قدمه‬

‫من مىساعدة وتوجيهات إلخراج هذا العمل الي أتمنى أن يرقى الى‬

‫المستوى المطلوب راجيا من هللا تعالى التوفيق و السداد‪.‬‬

 ‫تمهيد‬
‫أتوخى من خالل هذا الفصل وصف مشروع المؤسسة المندمج الثانوية اإلعدادية طارق بن‬
‫زياد‪ ,‬وذلك باإلعتماد أساسا على وثيقة المشروع المصادق عليه بتاريخ ‪ 31‬دجنبر‪2022‬‬
‫من طرف االكاديمية الجهوية للتربية و التكوين جهة طنجة تطوان الحسيمة‪.‬‬
‫‪ 1‬عنوان مشروع المؤسسة المندمج بالثانوية اإلعدادية طارق بن زياد ‪2021/2024‬‬
‫تمة عنونة المشروع بصياغة تنسجم مع التوجيهات اإلستراتيجية للوزارة الوصية وتعكس‬
‫الرؤية المشتركة لجميع الفاعلين بالمؤسسة و ذلك بإختيار العبارات التالية ‪:‬‬
‫تجويد التعلمات من خالل مدرسة نشيطة آمنة دامجة ومنفتحة على المحيط‪.‬‬
‫‪ 2‬سياق بلورة مشروع المؤسسة المندمج ‪:‬‬
‫يندرج مشروع المؤسسة المندمج في إطار التوجيهات اإلستراتجية للوزارة المكلفة بقطاع‬
‫التربية الوطنية وهي توجهيات تروم اعتماد الالمركزية والالتمركز كخيار استراتيجي‬
‫يجعل المؤسسة التعليمية نقطة ارتكاز المنظومة التربوية وتعتبر مشروع المؤسسة اآللية‬
‫الكفيلة بتنزيل مختلف البرامج والمشاريع التربوية داخل كل مؤسسة تعليمية بهدف تحسين‬
‫جودة التعلمات وانماء كفايات المتعلمات والمتعلمين‪.‬‬
‫يستمد مشروع المؤسسة المندمج مرجعيته من مختلف القوانين المرجعية و النصوص‬
‫التنظيمية والمذكرات و المشاريع المتعلقة بمجال التربية و التكوين ‪:‬‬
‫أ فصول دستور المملكة المغربية ذات العالقة بالحكامة و اإلنصاف و تكافؤ الفرص و‬
‫التعليم الذي هو حق األطفال وواجب على األسرة والدولة الفصل ‪32‬‬
‫ب الرؤية اإلستراتجية لإلصالح ‪ -2030-2015‬خاصة المادة ‪ 90‬منها التي تنص على‬
‫مأسسة مشروع المؤسسة في إطار فريق عمل تربوية وتدبيرية يشترك فيها المتعلمون و‬
‫المدرسون و مدبرو المؤسسات بتعاون مع األولياء و المحيط‬
‫ج القانون اإلطار ‪ - 5117‬المتعلق بمنظومة التربية و التكوين والبحث العلمي‬
‫الذي أكد على ضرورة إرساء إستقاللية مؤسسات التربية و التعليم و التكوين و‬
‫البحث العلمي بإعتماد مشروع المؤسسة أساسا لتنميتها المستمرة و تدبيرها الناجع‬
 ‫فريق قيادة المشروع‬

‫مدير المؤسسة‬
‫الحارس العام‬
‫أستاذ‬
‫أستاذ‬
‫أستاذة‬
‫استاذة‬
‫أستاذة‬
‫منسق المشروع‬
‫جمعية اآلباء‬
 ‫مرحلة اإلنطالق‬

‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫قانونية‬ ‫‪/0 / 0‬‬

‫مفعل ونشيط‬ ‫‪0 /0 / 0‬‬ ‫مجلس التدبير‬

‫مفعل ونشيط‬ ‫‪0 /0 / 0‬‬ ‫المجلس التربوي‬
‫مفعل ونشيط‬ ‫‪0 //0‬‬ ‫مجالس األقسام‬
‫مفعل ونشيط‬ ‫‪0 /0 / 0‬‬ ‫المجالس التعليمية‬

‫‪0‬‬ ‫‪/ 0/ 0‬‬

‫اإلناث منهم‬ ‫عدد األعضاء‬ ‫الوضعية‬ ‫تاريخ التجديد‬

‫‪04‬‬ ‫‪09‬‬ ‫في طور التجديد‬ ‫‪0 0/0 /0‬‬
 ‫اللقاءات التشاورية حول المشروع‬

‫عملية التشاور‬
‫مواضيع العمل الرئيسية‬ ‫المشاركون‬ ‫التواريخ المدة‬
‫‪-‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬مقاربة النوع واإلدماج‬
‫االجتماعي ودور لجنة القيادة وتطوير الجدولة الزمنية‬ ‫لجنة القيادة‬ ‫‪10h-‬‬ ‫‪29-09‬‬
‫لالجتماعات‪ .‬تحديد نقاط القوة والضعف حسب أعضاء لجنة القيادة‬ ‫‪11h‬‬
‫بما في ذلك المدير‪.‬‬
‫‪-‬ابراز دور لجنة القيادة‬

‫‪-‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬ومقاربة النوع واإلدماج االجتماعي‬

‫وشرح موضوع اللقاء‪.‬‬ ‫فريق اإلدارة‬ ‫‪11h-‬‬ ‫‪29-09‬‬
‫‪-‬مجموعة بؤرية وتسجيل االنتظارات‪.‬‬ ‫‪12h‬‬ ‫برمجة‬
‫‪-‬توضيح المقاربة التشاركية‪.‬‬ ‫االستشارات‬

‫‪-‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬ومقاربة النوع واإلدماج االجتماعي‬

‫وشرح موضوع اللقاء‪ ،‬وتسجيل االنتظارات‪.‬‬ ‫المجلس‬ ‫‪10h-‬‬ ‫‪26-10‬‬
‫التالميذي‬ ‫‪12h‬‬
‫‪ -‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬ومقاربة النوع واإلدماج االجتماعي‬
‫وشرح موضوع اللقاء‪ .‬وشرح القواعد وان للجميع الحق في التعبير‬ ‫جمعية اآلباء‬ ‫‪15h-‬‬ ‫‪01-11‬‬
‫عن رايه‪ .‬وتسجيل االنتظارات‪.‬‬ ‫‪17h‬‬
‫‪ -‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬ومقاربة النوع واإلدماج االجتماعي‬
‫مستشار(ة) في وشرح موضوع اللقاء‪ .‬مقابلة المجموعة‪ ،‬تحديد النتظارات والخدمات‬ ‫‪10h-‬‬ ‫‪04-11‬‬
‫الممكن تقديمها‪.‬‬ ‫‪12h‬‬
‫التوجيه مكتب ‪-‬شرح اهداف التربية الدامجة‪.‬‬
‫التربية الدامجة ‪-‬بناء المشروع الشخصي‪.‬‬

‫‪ -‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬ومقاربة النوع واإلدماج االجتماعي‬

‫وشرح موضوع اللقاء‪ .‬وشرح القواعد وان للجميع الحق في التعبير‬ ‫األساتذة‬ ‫‪10h-‬‬ ‫‪29-11‬‬
‫عن رايه‪ .‬وتسجيل التوصيات‪.‬‬ ‫‪11h‬‬
‫‪ -‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬ومقاربة النوع واإلدماج االجتماعي‬
‫وشرح موضوع اللقاء‪ .‬وشرح القواعد وان للجميع الحق في التعبير‬ ‫التالميذ في‬ ‫شهر‪11‬‬
‫عن رايه‪.‬‬ ‫وضعية‬
‫إعاقة‪/‬صعوبات ‪-‬مقابالت فردية‪ ،‬وتسجيل االنتظارات‪.‬‬
‫التعلم‬
‫‪ -‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬ومقاربة النوع واإلدماج االجتماعي‬
‫وشرح موضوع اللقاء‪.‬‬ ‫الجمعية‬ ‫‪15h-16 29-11‬‬
‫‪-‬مقابلة المجموعة وتحديد النتظارات والخدمات الممكن تقديمها‪.‬‬ ‫الرياضية‬
‫‪-‬تقديم مشروع المؤسسة المندمج‪ ،‬مقاربة النوع واالدماج االجتماعي‬
‫ودور لجنة القيادة عالقة بدور مجلس التدبير‪.‬‬ ‫مجلس التدبير‬ ‫‪15h18h 08-12‬‬
‫‪-‬تعديل مقترح مشروع الميزانية‪.‬‬ ‫ولجنة القيادة‬
‫‪-‬اإلجابة على بعض التساؤالت‪.‬‬
 ‫‪-2‬مرحلة تشخيص‬
‫مستوى البنيات المادية والتربوية‬
‫البنيات المادية‬
‫ح‬
‫فق‬ ‫ال‬ ‫ك‬
‫ك‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫ز‬ ‫ف‬
‫ح‬ ‫ذة‬
‫‪-‬‬ ‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪12‬‬
‫ح‬
‫ح‬
‫البنيات التربوية‬
‫محور الموارد البشرية‬
‫الخدمات الخارجية‬ ‫االعوان‬ ‫االساتذة‬ ‫هيأة االدارية‬ ‫الفئة‬
‫‪02‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪3‬‬ ‫العدد‬
‫مالحظات‬
‫محور البنية التربوية‬
‫الثالثة إعدادي‬ ‫الثانية إعدادي‬ ‫أولى إعدادي‬
‫خيار فرنسية‬ ‫خيار فرنسية‬ ‫خيار فرنسية‬

‫‪04‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪01‬‬ ‫‪02‬‬ ‫األقسام‬

‫‪0‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪31‬‬ ‫‪44‬‬

‫مجموع التالميذ‬
‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪28‬‬
‫اإلناث منهم‬
‫التالميذ ذوي االحتياجات الخاصة‬
‫اإلناث منهم‬ ‫المجموع‬
‫‪02‬‬ ‫‪03‬‬
 ‫الجمعيات‬
‫نقط الضعف‬ ‫نقط القوة‬ ‫عدد المشاريع‬ ‫فاعلة‬ ‫غير مكونة‪/‬األسباب‬ ‫مكونة‬ ‫الجمعية‬
‫المنجزة‬
‫قلة الموارد‬ ‫جمعية‬ ‫الصيانة التأهيل‬ ‫نعم‬ ‫في طور التجديد‬ ‫في طور‬ ‫ج‪.‬اآلباء‬
‫المالية‬ ‫منخرطة‬ ‫التنشيط‬ ‫التجديد‬
‫وفاعلة‬ ‫الدعم اإلجتماعي‬
‫***********‬ ‫جمعية‬ ‫تأهيل الدعم التربوي‬ ‫نعم‬ ‫مفعلة‬ ‫مفعلة‬ ‫ج‪.‬د‪.‬م‬
‫نخرط‬ ‫التجهيز‬ ‫النجاح‬
‫وفاعلة‬
‫قلة الموارد المالية‬ ‫جمعية‬ ‫تأهيل الفضاء‬ ‫نعم‬ ‫مفعلة‬ ‫مفعلة‬ ‫الجمعية‬
‫منخرط‬ ‫الرياضي المشاركة‬ ‫الرياضية‬
‫في األنشطة الرياضية وفاعلة‬

‫محور الحياة المدرسية‪ -‬النوادي التربوية‬

‫مالحظات‬ ‫األثر التربوي‬ ‫المشاركون‬ ‫المنسقون‬ ‫األندية‬
‫تهذيب سلوك التالميذ‬ ‫توعية التلميذ بأهمية‬ ‫تالميذ المؤسسة‬ ‫م‪.‬ع‬ ‫نادي التربية‬
‫البيئة للتعلم في فضاء‬ ‫البيئة ة التنمية المستدامة‬
‫سليم‪.‬‬
‫اكتشاف المواهب‬ ‫تثقيف المتعلم والترفيه‬ ‫تالميذ المؤسسة‬ ‫إ‪.‬ب‬ ‫نادي الثقافة والفنون الجميلة‬
‫عنه مع اكتساب الجرأة‬ ‫ح‪.‬د‬
‫والشجاعة في مخاطبة‬
‫اآلخر‪.‬‬
‫إبراز القدرات‬ ‫تشجيع التالميذ على‬ ‫تالميذ المؤسسة‬ ‫أساتذة التربية‬ ‫نادي التربية البدنية‬
‫الرياضية الفردية‬ ‫التنافس واكتشاف‬ ‫البدنية‬
‫والجماعية‬ ‫الطاقات‪.‬‬
‫ترسيخ قيم المواطنة‬ ‫ترسيخ قيم المواطنة‬ ‫تالميذ المؤسسة‬ ‫إ‪.‬ش‬ ‫نادي المواطنة وحقوق اإلنسان‬
‫والتسامح‬ ‫والسلوكات اإليجابية‬
‫وحب اإلنتماء للمؤسسة‬
‫ترسيخ قيم المواطنة‬ ‫ترسيخ قيم المواطنة‬ ‫تالميذ المؤسسة‬ ‫ث‪.‬ش‬ ‫نادي التربية على القيم الدينية‬
‫والتسامح‬ ‫والسلوكات اإليجابية‬ ‫أ‪.‬ج‬
‫وحب اإلنتماء للمؤسسة‬
 ‫ح‬

‫المعني‬
‫مالحظات‬ ‫الوقع‬ ‫الموضوع‬ ‫المتدخلون‬ ‫نوع اإلجراء‬
‫باإلجراء‬
‫مناقشة األمور‬ ‫آباء وأولياء‬
‫انخراط اآلباء في‬
‫حضور محتشم‬ ‫الخاصة بالتالميذ‬ ‫جمعية آوأوت‬ ‫التالميذ‬
‫معالجة قضايا أبنائهم‬
‫والتلميذات‬
‫لقاءات تحسيسية‬
‫الجمعية المغربية‬
‫العناية بصحة‬ ‫التالميذ‬
‫تفاعل إيجابي‬ ‫لصحة الفم‬
‫الفم واألسنان‬ ‫والتلميذات‬
‫و(األسنان‬
‫أنشطة األندية‬ ‫التالميذ‬
‫النوادي التربوية‬ ‫أبواب مفتوحة‬
‫خالل السنة‬ ‫والتلميذات‬

‫مستوى التعلمات‬
‫محور التعلم والمعارف المكتسبة والكفايات‪ -‬األولى إعدادي‬
‫مسار دولي‬
‫واالرض‬
‫الحياة‬
‫علوم‬
‫البدنية‬
‫التتتربتيتتتة‬

‫ات‬
‫الرياضي‬
‫والكيمياء‬

‫االجتماع‬
‫الفيزياء‬

‫الفرنسية‬
‫االسالم‬

‫العربية‬
‫المعدل‬

‫التربية‬

‫اللغة‬

‫اللغة‬
‫يات‬
‫ية‬

‫‪19.43‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19.5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪19.75 18.70 19.53‬‬ ‫اعلى نقطة‬
‫‪9.68‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪12.33‬‬ ‫‪7.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪4.5‬‬ ‫‪9.62‬‬ ‫‪8.5‬‬ ‫‪10‬‬ ‫أدنى نقطة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ما بين ‪16‬و‪20‬‬
‫‪0‬‬ ‫ما بين ‪14‬و‪16‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ما بين ‪12‬و‪14‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ما بين ‪10‬و‪12‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ما بين‬
‫‪ 0‬و‪10‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أقل من ‪08‬‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫حاصلون على ‪0‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.00‬‬ ‫‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫المعدل المالحظ‬
‫حاصلون على أكثر‬
‫من ‪10‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫النسبة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫لحاصلون على اقل‬
‫من ‪10‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫النسبة‬
 ‫انثى‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫النسبة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫غير متحكم‬

‫‪%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪5%‬‬ ‫نسبة غير‬
‫متحكمين‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أنثى‬
‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫النسبة‬
‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫النسبة‬
‫‪12˃10‬‬

‫في الكفايات‬
‫‪%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫نسبة‬
‫متوسط‬
‫متحكم‬
‫˂‪12‬‬
‫‪%‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪00%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪0%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫نسبة‬
‫المتحكمين‬
‫أنثى‬
‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫النسبة‬
 ‫مستوى الحياة المدرسية‬
‫العالقات والسلوكات داخل المؤسسة‬
‫ح‬ ‫ن‪،‬‬ ‫ن (إ‬
‫ذة‬ ‫ع‬
‫إ‬ ‫ذك‬ ‫ن‪ ،‬ال ذ)‬
‫محاربة الظاهرة‬ ‫غياب متفاوت حسب األقسام‬ ‫الغياب‬
‫االتصال المباشرمع‬
‫األسر‬
‫اإلشراك والتوعية‬ ‫حاالت شبه منعدمة‬ ‫إتالف التجهيزات‬
‫اإلشراك والتوعية‬ ‫حاالت شبه منعدمة‬ ‫العنف‬
‫***************‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫المجالس التأديبية‬

‫ب ي‬ ‫‪o‬‬
‫ن‬ ‫ى‬
‫الحظ‬ ‫ث‬ ‫ة‬
‫إنجاز تمارين تطبيقية بينت إضافة ساعة‬ ‫(‬ ‫‪) 30‬‬
‫اللغة العربية‬
‫التصاعد المعرفي للتالميذ في كل أسبوع‬
‫التركيز على االستنباط ***********‬ ‫(‬ ‫‪) 0‬‬ ‫التربية‬
‫واالستنتاج‬ ‫االسالمية‬
‫سابقة ***********‬ ‫تمارين‬ ‫إنجاز‬ ‫(‬ ‫‪) 0‬‬
‫اللغة‬
‫والتركيز على قواعد‬
‫الفرنسية‬
‫الصرف‬
‫***********‬ ‫إنجاز تمارين تطبيقية‬ ‫(‬ ‫‪) 0‬‬ ‫الثالثة‬
‫الرياضيات‬
‫اعدادي‬
‫الخلل ***********‬ ‫مصدر‬ ‫تصحيح‬ ‫(‬ ‫‪) 0‬‬
‫الفيزياء‬
‫والضعف‬
‫الرفع من قدرات التالميذ في ***********‬ ‫(‬ ‫‪) 0‬‬
‫عملية الفهم‬ ‫علوم الحياة‬
‫واالرض‬

‫***********‬ ‫إنجاز تمارين تطبيقية‬ ‫(‬ ‫‪) 0‬‬

‫االجتماعيات‬
 ‫مستوى المحيط االجتماعي للمؤسسة‬
‫هل تتوفر‬
‫أبعد مسافة‬ ‫األنشطة‬
‫عدد حاالت‬ ‫هل توجد‬ ‫دار الشباب‬
‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫االقتصادية‬ ‫المجال‬
‫العنف في‬ ‫جمعيات‬ ‫أو فضاءات‬
‫االجتماعية‬ ‫المؤسسة‬ ‫الغالبة في‬ ‫(قروي‪،‬‬
‫محيط‬ ‫نشيطة في‬ ‫للتنشيط‬
‫البارزة‬ ‫وإقامة‬ ‫محيط‬ ‫حضري‪)...‬‬
‫المؤسسة‬ ‫المحيط؟‬ ‫الثقافي‬
‫التالميذ(ات)‬ ‫المؤسسة‬
‫والرياضي؟‬

‫الفقر‬ ‫‪ 1‬كيلومتر غياب‬ ‫ال‬ ‫ال‬ ‫غياب‬ ‫حضري‬

‫‪-3‬مرحلة تحديد األولويات ‪P‬‬

‫المحيط‬ ‫االسرة‬ ‫المدرسة‬
‫نقط القوة‬
‫‪-‬مساعد نسبيا‬ ‫‪-‬اغلبية االسر‬ ‫الموارد ‪ /‬نقط الدعم ‪-‬بنية تحتية حديثة‬
‫بسيطة يسهل‬ ‫صالحة‬
‫‪-‬اطر تربوية متوفرة التواصل معها‪.‬‬
‫ومواظبة‬
‫‪-‬انضباط التالميذ‪.‬‬

‫نقط الضعف‬
‫‪-‬المسالك المؤدية‬ ‫‪-‬المكتبة غير مجهزة ‪-‬تواصل االسرة مع‬ ‫الضغوطات‬
‫الى المؤسسة في‬ ‫المؤسسة ضعيف‬ ‫‪-‬قلة المالعب‬
‫حاجة الى إصالحات‬ ‫جدا‪.‬‬ ‫الرياضية‪.‬‬
‫جذرية‪.‬‬ ‫‪-‬ضعف الوعي‬ ‫‪-‬القاعة متعددة‬
‫‪-‬انعدام تواصل‬ ‫الوسائط غير مجهزة المعرفي لدى بعض‬
‫المحيط مع المؤسسة‬ ‫أولياء األمور يحول‬ ‫‪-‬نقص حاد في‬
‫دون تتبع تعليمات‬ ‫األطر اإلدارية‪.‬‬
‫أبنائهم‪.‬‬
 ‫جرد العراقيل‬
‫ق‬
‫‪-‬غياب المكتسبات القبلية عند اغلبية التالميذ‪.‬‬
‫‪-‬ضعف التحصيل المعرفي والمهاراتي مع انعدام الرغبة‪.‬‬
‫‪-‬غياب التجهيزات والوسائل التعليمية بالنسبة لبعض المواد‪.‬‬

‫العراقيل المتحكمة فيها حسب األولوية‬

‫جرد للعراقيل المتحكمة فيها حسب االولوية‬
‫‪-1‬غياب المكتسبات القبلية عند اغلبية التالميذ‪.‬‬
‫‪-2‬ضعف التحصيل المعرفي والمهاراتي مع انعدام الرغبة‪.‬‬
‫‪-3‬قلة التجهيزات والوسائل التعليمية الضرورية بالنسبة لبعض المواد‪.‬‬
‫• ح‬

‫غياب المكتسبات القبلية عند اغلبية التالميذ‪.‬‬

‫ضعف التحصيل المعرفي والمهاراتي وانعدام الرغبة‪.‬‬
‫غياب التجهيزات والوسائل التعليمية الضرورية بالنسبة لبعض المواد‪.‬‬

‫ع‪:‬‬ ‫ج‬ ‫ه ف‬
‫أ‪ .‬رؤية المؤسسة (المنظور)‬
‫من أجل مؤسسة تربوية‪ :‬فاعلة‪ -‬منفتحة – داعمة ودامجة‪.‬‬

‫ة ن‪- :‬‬ ‫ب‬ ‫ظ ‪:‬‬ ‫ؤ ‪/‬‬

‫؟‬ ‫ه أن حقق ف ؤ‬ ‫ة‬
 ‫ب‪ .‬رسالة المؤسسة‬
‫تحسين العرض المدرسي بتجويد التعلمات واالرتقاء بالحياة المدرسية‪.‬‬

‫‪-‬مرحلة األجرأة‪A‬‬
‫ع‪:‬‬ ‫أ ط‬ ‫‪-1‬‬
‫المسؤول‬ ‫المؤشرات‬ ‫العمليات‬ ‫‪-4‬الرافعات‬
‫غير‬ ‫متحكم‬ ‫والمجالت‬
‫متحكم‬
‫×‬ ‫‪-‬تهيئة مستوصف لإلسعافات األولية‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تهيئة وتجهيز مكتبة‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تهيئة قاعة األساتذة‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تحسين الولوجيات‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تجهيز قاعة باألنظمة السمعية والبصرية وأنظمة الصوت‬
‫ألنشطة األندية‪.‬‬
‫اإلدارة‬ ‫×‬ ‫‪-‬إعادة تأهيل المالعب الرياضية‪.‬‬
‫مجلس التدبير‬ ‫×‬ ‫‪ -‬الفضاء الرياضي‪.‬‬ ‫‪ -1‬البنية التحتية‬
‫خلية اليقظة‬ ‫×‬ ‫‪-‬تهيئة فضاء للصالة‪.‬‬ ‫والتجهيزات‬
‫جمعية االباء‬ ‫‪-‬تركيب خزانات في الفصول الدراسية‪.‬‬
‫‪-‬خلق فضاء مجهز للترفيه‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تأهيل الواجهة األمامية لمدخل المؤسسة‪.‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫‪-‬توفير الكتب والعتاد الديداكتيكي ومواد التدريس‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تهيئ الفضاء األخضر‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬خلق فضاء للتوجيه‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تجهيز قاعة االعالميات وربطها ب‪FIBRE OPTIQUE‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تجهيز المختبرات‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تنظيم برامج وتحسين مخططات الدعم التربوي تتناسب‬
‫مع االحتياجات المتنوعة للتالميذ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬توفير الموارد الديداكتيكية ووسائل لمواد التفتح‬
‫اإلدارة‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫‪-‬تطوير وتنشيط البرامج التحسيسية‪.‬‬
‫مجلس التدبير‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫‪-‬تنويع طرق التدريس والدعم لتلبية احتياجات الفئات‬ ‫‪-2‬البيداغوجيا وتكنولوجيا‬
‫خلية اليقظة‬ ‫المتعثرة‪.‬‬ ‫المعلومات واالتصاالت‬
‫جمعية االباء‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫‪ -‬توفير التكوين لألساتذة لتطوير ممارسات تربوية مبتكرة‬
‫تركز على التلميذ‪.‬‬
‫×‬ ‫‪ -‬توفير الموارد الرقمية ووسائل االيضاح لتجويد‬
‫التعلمات‪.‬‬
 ‫×‬ ‫‪-‬تطوير أنشطة التوجيه ودعم المشاريع الشخصية للتالميذ‬
‫اإلدارة‬ ‫×‬ ‫‪-‬اعداد ميثاق للعالقات بين األطراف المعنية بالمؤسسة‬
‫مجلس التدبير‬ ‫واحترام عناصره‪.‬‬
‫خلية اليقظة‬ ‫‪-3‬التدبير والشراكات‬
‫×‬ ‫‪-‬تنظيم اجتماعات شهرية مع االباء‪.‬‬
‫جمعية االباء‬ ‫×‬ ‫‪-‬انشاء الية تواصلية حول أسبوع التلميذ الجديد‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬التأكد باستمرار من نظافة المؤسسة‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬ضمان الصيانة الوقائية‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تنظيم أسبوع التلميذ الجديد‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تطوير برنامج تحسيسي لمحاربة الظواهر السلبية‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تشجيع وتحفيز األساتذة المشاركين في أنشطة الحياة‬
‫المدرسية‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تقوية قدرات األساتذة في تدبير احتياجات المراهقين‬
‫وتحفيز التالميذ‪.‬‬
‫منسقو األندية‬
‫×‬ ‫×‬ ‫‪ -‬تطوير برنامج تنمية المهارات االجتماعية والمهنية‬ ‫‪-4‬الحياة المدرسية‬
‫التربوية‬ ‫والمهارات الحياتية‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬جوائز للتالميذ المستحقين في مختلف المجالت‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تنظيم حمالت تحسيسية حول السالمة الصحية والتربية‬
‫اإلنجابية‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تفعيل أندية الحياة المدرسية وتطوير برامج العمل‬
‫السنوي‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تنظيم مشاريع بيئية لتحسين جاذبية المؤسسة‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬انشاء نادي للدعم االجتماعي والنفسي للتالميذ الذين‬
‫يعانون من وضعيات صعبة‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬خلق إذاعة مدرسية‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تحرير صحيفة مدرسية لتشجيع وتعزيز القراءة والكتابة‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تطوير موقع الكتروني أو صفحة فيسبوك مغلقة‬
‫للمؤسسة‪.‬‬
‫×‬ ‫‪-‬تنظيم أيام مفتوحة لعمليات التوجيه وبناء المشاريع‬
‫الشخصية‪.‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫‪-‬تطوير مخططات المواكبة التربوية والمصاحبة االنية‬
‫للحاالت االستعجالية‪.‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫‪-‬المساعدة على تصحيح التمثالت الخاطئة‪.‬‬
‫انشاء نادي‬ ‫×‬ ‫‪-‬حمالت تواصلية لبناء المشاريع الشخصية‪.‬‬ ‫أنشطة التوجيه وبناء‬
‫التوجيه اطر‬ ‫‪-‬يوم دراسي جول المهن المهارتية‪.‬‬ ‫المشاريع الشخصية‬
‫الوجيه‬ ‫‪........-‬‬
‫‪.‬‬
 ‫الصعوبة األساسية رقم‪ :01‬غياب المكتسبات القبلية عند أغلب التالميذ‬

‫نقط الضعف‪:‬‬ ‫نقط القوة المتاحة‪:‬‬ ‫الهدف اإلجرائي‪ :‬اكتساب‬

‫‪-‬جداول حصص كاملة‪.‬‬
‫‪-‬انعدام التجهيزات بالمكتبة‬
‫وقاعة متعددة الوسائط‪.‬‬
‫‪-‬غياب المواكب االسرية‪.‬‬
‫‪-‬استعداد ورغبة األطر‬
‫لالنخراط في العملية‪.‬‬
‫‪-‬رغبة انخراط‬
‫التالميذ‪.‬‬
‫المتعلمين المعارف والمهارات‬
‫القبلية الضرورية‪.‬‬
‫األهداف اإلجرائية‪ :‬تقويم‬
‫تشخيصي ‪ -‬دعم قبلي ‪ -‬دعم‬
‫مندمج‪.‬‬

‫فترة االنجاز (الموسم الدراسي)‬ ‫المسؤول‬ ‫العمليات المتدخلون‬

‫‪2024-2023‬‬ ‫‪2023-2022‬‬ ‫‪2022-2021‬‬ ‫عن‬
‫التنفيذ‬
‫دورة‪2‬‬ ‫دورة‪ 2‬دورة‪1‬‬ ‫دورة‪1‬‬ ‫دورة‪2‬‬ ‫دعم قبلي االستاذ االستاذ دورة‪1‬‬

‫أنشطة القرب األساسية‬

‫طول‬ ‫طول‬ ‫طول‬ ‫طول‬ ‫طول‬ ‫االستاذ االستاذ البداية‬ ‫دعم‬
‫الدورة‬ ‫الدورة الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫طول‬ ‫مندمج‬
‫الدورة‬
‫نهاية‬ ‫نهاية‬ ‫نهاية‬ ‫نهاية‬ ‫نهاية‬ ‫االستاذ االستاذ نهاية‬ ‫دعم‬
‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫الدورة‬ ‫مؤسساتي‬
‫البداية‬ ‫البداية‬ ‫البداية‬ ‫البداية‬ ‫البداية‬ ‫البداية‬ ‫جمعية‬ ‫جمعية‬ ‫دعم‬

‫ارتباط‬
‫األنشطة‬
‫التكميلية ذات‬
‫اإلباء‬ ‫خارجي اإلباء‬
‫منتصف البداية‬ ‫منتصف البداية‬ ‫البداية‬ ‫منتصف‬ ‫األندية‬ ‫األندية‬ ‫أنشطة‬
‫موازية والشركاء والشركاء‬

‫التكلفة‬ ‫مؤشرات االنجاز‬ ‫النتائج المنتظرة‬ ‫الوسائل‬

‫‪2000‬درهم‬ ‫مردودية التلميذ‬ ‫التمكن من‬ ‫مادية وبشرية‬
‫المكتسبات‬

‫العملية ‪ :1‬تنويع فضاءات التعلم والحفاظ على جمالية المؤسسة‬

‫الصعوبات واالكراهات التي اعترضت‬ ‫تنويع فضاءات التعلم والحفاظ على جمالية المؤسسة‬
‫انجاز العملية‬
‫ي ب‬ ‫ا‬ ‫المسؤول‬
 ‫أندية المؤسسة‬ ‫األشخاص‬
‫المشتركون‬
‫‪-‬احداث فضاء جيد للتعلم (خارج الفصل)‬ ‫الخطوات‬
‫‪-‬التعاقد البيداغوجي بين األستاذ وتالميذه‬ ‫االجرائية‬
‫‪-‬تكوين لجنة عن كل قسم‬
‫الموارد المادية الكتب‪-‬مسالط‪-‬فضاءات مفتوحة‪-‬وسائل اإلذاعة‬
‫المدرسية‪.‬‬
‫الموارد المالية ‪1000‬درهم‬
‫مدة اإلنجاز أخر سبت كل شهر‬

‫فضاءات المؤسسة‪.‬‬ ‫المكان‬

‫ضعف استجابة التالميذ‪ -‬سوء األحوال الجوية‬ ‫المخاطر‬
‫اعداد تقارير بعد كل نشاط‪.‬‬ ‫شبكة‬
‫التتبع‪/‬الوتيرة‬

‫الصعوبة ‪ :2‬تدني مستوى التحصيل الدراسي‬

‫‪-‬الهدف‪ :‬تحسين مستوى التحصيل الدراسي‬

‫‪-‬المؤشر‪ :‬الرفع من مستوى التحصيل الدراسي‬

‫الصعوبات واالكراهات التي‬ ‫العملية‪ :1-2‬الرفع من مستوى التحصيل لدى المتعلم‬

‫اعترضت انجاز العملية‬
‫المجلس التربوي‪-‬أساتذة مواد اللغة العربية‪-‬‬ ‫المسؤول‬
‫الفرنسية‬
‫تالميذ المؤسسة‪.‬‬ ‫المستفيدون‬
‫القيم على المكتبة‪-‬عارضي الكتب‪-‬األساتذة‪.‬‬ ‫األشخاص‬
‫المشتركون‬
‫‪-‬تشجيع التالميذ على االبداع من خالل المجلة‬ ‫الخطوات‬
‫الحائطية‪.‬‬ ‫االجرائية‬
‫‪-‬تنظيم أسبوع القراء والكتابة‪.‬‬
 ‫‪-‬تنظيم مسابقة في القراءة واالمالء وفي كتابة‬
‫القصة والشعر‪.‬‬
‫‪-‬ورشات تحسيسية وتكوينية في بعض المهن‪.‬‬
‫‪-‬ورشات خاصة ببناء المشروع الشخصي والتربية‬
‫على االختيار من خالل تفعيل أدوار األستاذ‬
‫الرئيس‪.‬‬
‫الموارد المادية الكتب‪-‬مسالط‪-‬فضاءات مفتوحة‪-‬وسائل اإلذاعة‬
‫المدرسية‪.‬‬
‫الموارد المالية ‪6000.00‬درهم‬
‫طيلة السنة‪:‬‬ ‫الوتيرة‬
‫‪-‬ورشات طيلة السنة‪.‬‬
‫‪-‬مجلة في كل أسدس‪.‬‬
‫‪-‬األسبوع األول من أبريل‪.‬‬
‫‪-‬خالل كل نشاط‪.‬‬
‫فضاءات المؤسسة‪.‬‬ ‫المكان‬
‫ضعف استجابة التالميذ‪.‬‬ ‫المخاطر‬
‫شبكة التتبع‪/‬الوتيرة اعداد تقارير بعد كل نشاط‪.‬‬

‫العملية‪ :2-2‬الدعم والتقوية في المواد المؤثرة على المعدل‬

‫الصعوبات واالكراهات التي اعترضت انجاز العملية‬ ‫الدعم والتقوية في المواد المؤثرة على‬
‫المعدل‬
‫منسقي المواد‬ ‫المسؤول‬
‫تالميذ السنة األولى اعدادي (بالموازاة‪ :‬السنة الثالثة‬ ‫المستفيدون‬
‫اعدادي)‬
‫األساتذة – جمعية االباء – المجتمع المدني‪.‬‬ ‫األشخاص المشتركون‬
‫‪-‬تسطير برنامج سنوي للدعم في المواد‪.‬‬ ‫الخطوات االجرائية‬
‫‪-‬تنظيم أولمبياد محلية في المواد المدعمة (تخصيص جوائز)‬
‫مسالط‪-‬فضاءات مفتوحة‪-‬مطبوعات‪-‬أقالم‪.‬‬ ‫الموارد المادية‬
‫‪6000.00‬درهم‪.‬‬ ‫الموارد المالية‬
‫مباشرة بعد التشخيص‪.‬‬ ‫الوثيرة‬
‫فضاءات المؤسسة‪.‬‬ ‫المكان‬
‫تغيبات التالميذ‪.‬‬ ‫المخاطر‬
‫اعداد تقارير‪ -‬استمارة لألستاذ‪.‬‬ ‫شبكة التتبع‪/‬الوتيرة‬
 ‫العملية‪ :3-2‬اشراك األسرة في مواكبة المسار التعلمي ألبنائها‪.‬‬

‫الصعوبات واالكراهات التي اعترضت‬ ‫اشراك األسرة في مواكبة المسار التعلمي ألبنائها‪.‬‬
‫انجاز العملية‬
‫ب ‪.‬‬ ‫المسؤول‬
‫غياب حضور األباء وغياب دور األسرة‬ ‫تالميذ السنة األولى اعدادي‪.‬‬ ‫المستفيدون‬
‫لمواكبة تمدرس أبنائهم‪.‬‬ ‫األساتذة – جمعية االباء – المجتمع المدني ‪-‬المجلس‬ ‫األشخاص‬
‫البلدي – اإلدارة التربوية‪.‬‬ ‫المشتركون‬
‫‪-‬الزامية حضور األب أو الولي عند عملية التسجيل‬ ‫الخطوات‬
‫وإعادة التسجيل‪.‬‬ ‫االجرائية‬
‫‪-‬عقد لقاءات منتظمة بين المؤسسة واألباء‪.‬‬
‫الموارد المادية مسالط‪- -‬مطبوعات‪-‬أقالم‪-‬تعبئة الهاتف‪.‬‬
‫الموارد المالية ‪2000.00‬درهم‪.‬‬
‫شهر شتنبر وبداية فبراير ونهاية ماي‪.‬‬ ‫الوثيرة‬
‫نادي المؤسسة‪.‬‬ ‫المكان‬
‫تغيبات األباء وعدم اهتمامهم‪.‬‬ ‫المخاطر‬
‫اعداد تقارير‪ -‬استمارة لآلباء – محاضر االجتماعات‪.‬‬ ‫شبكة‬
‫التتبع‪/‬الوتيرة‬

‫العملية ‪ :4-2‬تصحيح بعض التمثيالت لتحسين صورة الذات لدى المتعلمين‬

‫الصعوبات واالكراهات التي اعترضت‬ ‫تصحيح بعض التمثيالت لتحسين صورة الذات لدى المتعلمين‬
‫انجاز العملية‬
‫خلية اليقظة‬ ‫المسؤول‬
‫تالميذ السنة األولى (الجدد) والمتعثرون‪.‬‬
‫المستفيدون‬
‫لجنة اليقظة – مجالس األقسام – قدماء تالميذ‬
‫األشخاص‬
‫المؤسسة – متخصصون‪.‬‬ ‫المشتركون‬
‫تنظيم لقاءات تواصلية وتكوينية‪.‬‬
‫الخطوات‬
‫االجرائية‬
‫الموارد المادية مسالط – وسائل اإلذاعة المدرسية – حاسوب‬
‫محمول‪.‬‬
‫الموارد المالية ‪4000‬درهم‪.‬‬
‫مدة اإلنجاز األسبوع األخير من كل شهر‪.‬‬
‫فضاءات المؤسسة‪.‬‬ ‫المكان‬
‫عدم التزام بعض المشتركين‪.‬‬ ‫المخاطر‬
 ‫اعداد تقارير‪ -‬االعتماد على االستمارة في التقويم‪.‬‬ ‫شبكة التتبع‬
‫والتصويب‬

‫الصعوبة األساسية رقم‪ :03‬غياب التجهيزات والوسائل التعليمية لبعض المواد‪.‬‬

‫‪ :‬تجهيز المكتبة والقاعة المتعددة الوسائط وتوفير الوسائل التعليمية والموارد البشرية‪.‬‬ ‫الهدف اإلستراتيجي‬
‫‪ :‬مسؤولية الجهات الوصية‪.‬‬ ‫األهداف اإلجرائية‬

‫التهديدات (نقط الضعف)‬ ‫نقط القوة المتاحة‬

‫انعدام التجهيزات الضرورية‪.‬‬ ‫وجود البنايات‬

‫الوسائل‬ ‫فترة اإلنجاز (الموسم الدراسي)‬

‫شطة العمليات المتدخلون المسؤول‬
‫المنتظرة‬
‫التكلفة‬
‫ؤ‬

‫عن‬
‫ج‬
‫ز‬

‫التنفيذ‬
‫‪-‬الرفع‬ ‫كتب‬ ‫هيئة ‪2024/2023 2023/2022 2022/2021‬‬ ‫هيئة‬ ‫الصعوبة‬
‫وتجهيزات من نسبة‬ ‫األساسية التدريس التدريس‬
‫التحصيل‬ ‫مكتبية‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫رقم ‪01‬‬

‫أنشطة القرب (األساسية)‬

‫الدراسي‬ ‫رفوف‬ ‫االرادة‬ ‫االرادة‬
‫وخزانات ‪-‬خلق‬
‫الة الطباعة وتجهيز‬ ‫جمعية‬ ‫جمعية‬
‫فضاءات‬ ‫األباء‬ ‫األباء‬
‫الة ناسخة المواكبة‬ ‫شركات شركات‬
‫‪-‬تغيير‬ ‫المؤسسة المؤسسة‬
‫طاوالت أماكن‬ ‫طيلة السنة‬ ‫األندية‬ ‫الصعوبة األندية‬
‫‪40000‬‬

‫لالجتماعيات التعليم‬ ‫األساسية‬

‫رقم ‪02‬‬
‫كراسي‬ ‫اإلدارة‬ ‫اإلدارة‬
‫وطاوالت‬ ‫التربوية التربوية‬
‫األنشطة التكتلية (ذات‬

‫مسالط‬
‫وسائل‬
‫رقمية‬
‫مساعدة‬
‫أوراق‬
‫خاصة‬
‫بالنشر‬
 ‫أدوات‬
‫لالشتغال‬

‫ع‪:‬‬ ‫‪-2‬‬
‫المجموع‬ ‫مصادر‬ ‫الحاجيات‬ ‫العملية‪/‬النشاط‬
‫ومبالغ‬
‫التمويل‬
‫الشركاء‪ -‬األكاديمية‬ ‫المؤسسة‬
‫جمعية‬
‫اإلباء‪...‬‬
‫‪3000.00‬‬ ‫‪300.00‬د ‪200.00‬د ‪2500.00‬د‬ ‫تطوير برنامج تحسيسي لمحاربة‬
‫ظواهر االنحراف والعنف‪.‬‬
‫‪3100.00‬‬ ‫‪600.000‬د ‪2500.00‬د‬ ‫تفعيل أندية الحياة المدرسية‬
‫وتطوير برامج العمل السنوية‪.‬‬
‫‪2800.00‬‬ ‫‪2500.00‬د‬ ‫‪300.00‬د‬ ‫تطوير برنامج تنمية المهارات‬
‫االجتماعية وبناء المشاريع‬
‫الشخصية‪.‬‬ ‫الحياة‬
‫‪2800.00‬‬ ‫‪2500.00‬د‬ ‫‪300.00‬د‬ ‫المدرسية‪/‬األندية تنظيم حمالت تحسيسية حول‬
‫الصحة وتدابير النظافة‪.‬‬
‫‪3000.00‬‬ ‫‪2500.00‬د‬ ‫‪500.00‬د‬ ‫تحرير صحيفة مدرسية لتشجيع‬
‫وتعزيز القراءة والكتابة‪.‬‬
‫‪2500.00‬‬ ‫‪2500.00‬د‬ ‫خلق إذاعة مدرسية‪.‬‬
‫‪4500.00‬‬ ‫‪2500.00‬د‬ ‫‪2000.00‬د‬ ‫تطوير وتنشيط برامج تحسيسية‬
‫التشجيع الرياضي‪.‬‬
‫‪1500.00‬د ‪11500.00‬د ‪13000.00‬‬ ‫الدعم المدرسي تنظيم برامج للدعم التربوي‬
‫تتناسب مع االحتياجات المتنوعة‬
‫للتالميذ‪.‬‬
‫‪2000.00‬‬ ‫‪1500.00‬د‬ ‫‪500.00‬د‬ ‫تطوير أنشطة التوجيه ودعم‬
‫المشاريع الشخصية للتالميذ‪.‬‬ ‫التوجيه‬
‫‪1500.00‬‬ ‫‪1500.00‬د‬ ‫تقوية قدرات األساتذة في تدبير‬
‫احتياجات المتعلمين وتحهيزهم‪.‬‬
‫‪1500.00‬‬ ‫‪500.00‬د ‪1000.00‬د‬ ‫تنظيم أسبوع التلميذ الجديد‪.‬‬
‫‪2000.00‬‬ ‫‪1000.00‬د ‪1000.00‬د‬ ‫الدعم االجتماعي انشاء نادي للدعم االجتماعي‬
‫والنفسي للتالميذ الذين يعانون من‬
‫مشاكل‪.‬‬
‫‪5800.00‬‬ ‫‪1000.00‬د ‪4800.00‬د‬ ‫توفير الموارد الديداكتيكية‬
‫ووسائل لمواد التفتح‪.‬‬ ‫التجهيزات‬
‫‪5300.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫تنظيم أوراش بيئية لتحسين جاذبية ‪200.00‬د ‪300.00‬د‬ ‫البيداغوجية‬
‫المؤسسة‪.‬‬ ‫الخاصة‬
‫‪4800.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫التأكد باستمرار من نظافة‬
‫المؤسسة‬
‫‪6800.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫‪1000.00‬د ‪1000.00‬د‬ ‫ضمان الصيانة الطارئة وشراء‬
‫األدوات الصغيرة‪.‬‬
‫‪4800.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫تنظيم اجتماعات شهرية مع‬
‫المتدخلين‪.‬‬
‫‪5800.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫‪1000.00‬د‬ ‫منح جوائز للتالميذ المستحقين في‬
‫مختلف المجاالت‪.‬‬
‫‪4800.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫اعداد ميثاق للعالقات بين‬
‫األطراف المعينة بالمؤسسة‬
‫واحترام عناصره‬
‫‪4800.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫شراء أدوات االشتغال الرقمية‬
‫والورقية‪.‬‬
‫‪5900.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫‪600.000‬د ‪500.00‬د‬ ‫توفير وسائل االيضاح‬
‫والتجهيزات الديداكتيكية للمواد‬
‫المدرسية‪.‬‬
‫‪4800.00‬‬ ‫‪4800.00‬د‬ ‫تجهيزات صغرى خاصة بالمكتبة‬
‫وقاعة متعددة الوسائط‪.‬‬
‫‪95300.00‬‬ ‫‪82000‬‬ ‫‪8900.00 4400.00‬‬ ‫بغ‬
 ‫‪ – 5‬مرحلة الضبط‪R‬‬
‫مخطط التتبع والتصويب‬
‫فترة اإلنجاز (الموسم الدراسي)‬ ‫الوسائل‬ ‫المرحلة العمليات‬
‫‪2024/2023‬‬ ‫‪2023/2022‬‬ ‫‪2022/2021‬‬
‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬ ‫د‪2‬‬ ‫د‪1‬‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫بطاقات‬ ‫تشكيل‬
‫التتبع‬ ‫لجنة‬
‫فردية‬
‫وجماعية‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫مصاحبة‬ ‫لتتبع‬
‫فريق‬
‫المشروع‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫وضع‬
‫خطة‬
‫للتتبع‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫الروائز‬ ‫قياس‬
‫والبطاقات‬ ‫مستوى‬
‫والمسابقات‬ ‫تحقق‬
‫األهداف‬
‫مرحليا‬ ‫لتقويم‬
‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫×‬ ‫دعم‬ ‫المعالجة‬
‫وسد‬
‫الثغرات‬
 ‫‪ – 6‬المرحلة االنتقالية‪T‬‬
‫بطاقة تتبع المشروع‬

‫تاريخ التتبع‪........ :‬‬

‫تقرير التتبع‬
‫ح‬ ‫( فق‬ ‫ق‬ ‫ق‬ ‫ب ‪/‬‬ ‫نف‬ ‫ح‬ ‫‪-‬‬
‫)‬ ‫ب ق‬ ‫ح‬
‫مجالت خطة العمل لما بعد‬ ‫الموضوعات التي تم تدريسها‬ ‫األنشطة والمنجزات المتقاسمة‬
‫الورشة‬ ‫لتعميقها‬
‫اعتماد أساليب عمل وتوجيهات‬ ‫كيفية تطوير منهجية العمل‪.‬‬ ‫الدعم التربوي واألنشطة الموازية‪.‬‬
‫فاعلة‪.‬‬

‫التوقيع‬ ‫الصفة‬ ‫االسم‬

‫اإلدارة – هيئة التدريس – التوجيه – جمعية األباء – الشركاء‪.‬‬ ‫الفريق القيادي لمشروع‬
‫المؤسسة‬
‫زة‬ ‫•‬
‫األعمال واألنشطة المزمع‬ ‫األعمال واألنشطة الجاري إنجازها‬ ‫التقدم في اإلنجاز األعمال‬
‫إنجازها‬ ‫واألنشطة‬
‫دعم تربوي في مادتي اللغة‬ ‫‪-‬دعم تربوي في مادة اللغة العربية‬ ‫الوضعية‪ :‬بداية مشروع الدعم‪.‬‬
‫الفرنسية والرياضيات‪.‬‬ ‫والفرنسية والرياضيات‪.‬‬
‫‪-‬أنشطة موازية‪.‬‬

‫مكونات ورشات التقاسم والتعميق والتصويب‬

‫نقط الضعف‬ ‫نقط القوة‬
‫االنخراط الفاعل لألطر اإلدارية والتربوية‪ .‬ضعف اإلمكانات المادية والمالية‪.‬‬
‫االنفتاح اإليجابي على المحيط الخارجي‪.‬‬

‫خالصات التتبع والتعميق والتصويب‬

‫العوائق العائدة لمحيط المؤسسة‬ ‫الفرص التي يتيحها محيط المؤسسة‬
‫تقاعس الشركاء المحتلين‪.‬‬ ‫محدود نسبيا‪.‬‬
 ‫• مشاركة الفاعلين من المؤسسة‬

‫مشاركة المتعلمين والمتعلمات‬ ‫مشاركة الطاقم التربوي‬ ‫مشاركة الطاقم االداري‬

‫إيجابية‪.‬‬ ‫إيجابية‪.‬‬ ‫إيجابية‪.‬‬

‫• مشاركة الفاعلين من خارج المؤسسة‬

‫مشاركة التالميذ‬ ‫مشاركة الشركاء‬ ‫مشاركة مجلس‬ ‫مشاركة مجلس‬ ‫مشاركة جمعية األمهات‬
‫التربوي‬ ‫التدبير‬ ‫واالباء‪...‬‬
‫إيجابية وفاعلة‪.‬‬ ‫شبه منعدمة‬ ‫إيجابية وفاعلة‪.‬‬ ‫إيجابية وفاعلة‪.‬‬ ‫إيجابية وفاعلة‪.‬‬
 ‫توصيات‬
‫انطالقا من قراءتي لمشروع المؤسسة المندمجة لثانوية طارق بن زياد الية من‬
‫اليات تفعيل الحياة المدرسية ودعامة من دعامات التجديد التربوي‪ ،‬وبعد ابداء‬
‫بعض المالحظات بخصوص المراحل الست للمشروع أوصي ب‪:‬‬
‫❖ استحضار أهمية الزمان والتواصل لتيسير تداوالت وتوافق كل المتدخلين‪،‬‬
‫❖ التركيز الكبير في اتجاه الهدف البعيد للمشروع والمتمثل في تجويد التعليمات‬
‫واالرتقاء بالحياة المدرسية ونجاح كل التالميذ والتلميذات؛‬
‫❖ ضرورة ادماج بعد التوجه المدرسي والمهني في المشروع‬
‫❖ اعتماد ثقافة التشاور للتقليل من اإلحساس بالعزلة وتقوية اإلحساس بالفعالية‬
‫المهنية؛‬
‫❖ اعتماد قيادة مفتوحة تستوعب كل الطرق واألساليب المختلفة‪ ،‬وأحيانا غير‬
‫المتوقعة‪ ،‬وذلك للوصول الى الهدف الرئيسي‪ ،‬وبعبارة أخرى‪ ،‬الحزم اتجاه‬
‫الغايات‪ ،‬والمرونة اتجاه التدابير واإلجراءات طيلة دورة المشروع مع‬
‫الصبر والمثابرة والحكمة الكافية‪،‬‬
‫❖ خالل مرحلة األجرأة يجب عدم اغفال أهمية تقوية كفايات المدرسين‬
‫والمدرسات؛‬
 ‫خاتمة‬
‫ان مشروع المؤسسة المندمج يعد دعامة قوية للمؤسسة لتكسب رهان‬

‫المدرسة الوطنية الجديدة التي تسعى الى أن تكون مفعمة بالحياة‪ ،‬منفتحة‬

‫على المحيط قادرة على تزويد المجتمع بالكفاءات من المواطنين المؤهلين‬

‫والقادرين على االسهام في البناء المتواصل للوطن‪.‬‬

 ‫الفهرس‬
‫كلمة شكر‬
‫تمهيد‬
‫فريق القيادة‬
‫مرحلة اإلنطالق‬
‫اللقاءات التشاورية‬
‫مرحلة التشخيص‬
‫مرحلة األولويات‬
‫رؤية المؤسسة‬
‫مرحلة األجرأة‬
‫الصعوبة األساسية ‪1‬‬
‫الصعوبة األساسية ‪2‬‬
‫الصعوبة األساسية ‪3‬‬
‫تمويل المشروع‬
‫مرحلة الضبط‬
‫مرحلة اإلنتقال‬
‫توصيات‬
‫خاتمة‬
 ‫المراجع‬
‫الدليل العلمي لمشروع المؤسسة المندمج‬
‫المدكرة الوزارية ‪ 159 /14‬بتاريخ ‪ 25‬نونبر ‪2014‬‬
‫المدكرة الوزارية ‪87/21‬بتاريخ ‪ 6‬أكتوبر ‪2021‬‬
‫الدليل البيداغوجي‬
‫الميثاق الوطني للتربية والتكوين‪1999‬‬
‫دليل الحياة المدرسية‬