Professional Documents
Culture Documents
Hành Vi Thích Nghi Của Trẻ Từ 3 - 5 Tuổi: Giản Thị Xuyến
Hành Vi Thích Nghi Của Trẻ Từ 3 - 5 Tuổi: Giản Thị Xuyến
HÀ NỘI - 2015
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
----------------------------------
HÀ NỘI - 2016
LỜI CAM ĐOAN
Số liệu và kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực
và chưa từng được sử dụng hoặc công bố trong bất kỳ công trình nào khác.
Mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện luận văn này đã được cảm ơn và các
thông tin trích dẫn trong luận văn đều ghi rõ nguồn gốc.
Trong thời gian thực hiện luận văn tốt nghiệp này, tôi đã nhận được sự
giúp đỡ tận tình và chu đáo của cán bộ, giảng viên trường Đại học Khoa học
Xã hội và Nhân văn – ĐH Quốc Gia Hà Nội.
Trước tiên tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Trần Văn Công - người
đã trực tiếp hướng dẫn tận tình và tạo mọi điều kiện thuận lợi nhất cho tôi
trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu vừa qua.
Tôi xin chân thành cảm ơn tới các cán bộ, giảng viên khoa Tâm lý học -
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội, Trung tâm Thư viện trường
Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Hà Nội, thư viện khoa Tâm lý học đã
tận tình giúp đỡ tôi trong việc tiếp cận, thu thập các tài liệu cần thiết phục vụ
cho quá trình nghiên cứu
Đồng thời, tôi cũng gửi lời cảm ơn Ban giám hiệu và quý Phụ huynh,
trẻ em tại 04 trường mầm non đã tạo điều kiện thuận lợi nhất cho tôi thu thập
thông tin và tham khảo tài liệu trong suốt quá trình làm luận văn.
Tuy đã dành nhiều thời gian và tâm huyết cho luận văn tốt nghiệp,
nhưng do kiến thức và kỹ năng còn hạn chế nên luận văn của tôi còn nhiều
thiếu sót, kính mong nhận được sự góp ý của quý thầy cô và các bạn để luận
văn của tôi có thể hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Bảng 2.3. Hoàn cảnh gia đình của khách thể nghiên cứu 33
Bảng 2.4. Hoàn cảnh riêng của khách thể nghiên cứu 33
Bảng 2.6. Chiều cao, cân nặng, thời gian đi học của khách thể
34
nghiên cứu
Bảng 2.7. Hoàn cảnh riêng của bố mẹ 34
Bảng 2.11. Mức độ HVTN được xếp loại theo điểm chuẩn 45
Bảng 2.12. Mức độ thiếu hụt HVTN được xếp loại theo điểm chuẩn 45
Bảng 3.1. Mức độ hành vi thích nghi của các tiểu lĩnh vực và lĩnh
50
vực, tổng hợp
Bảng 3.2. Xếp loại mức độ hành vi thích nghi của 150 trẻ theo
53
điểm chuẩn
Bảng 3.3. Bảng mức độ HVTN lĩnh vực giao tiếp 55
Bảng 3.4. Bảng kiểm định sự khác biệt giữa tiểu lĩnh vực tiếp nhận
56
và biểu đạt
Bảng 3.5. Bảng mức độ HVTN lĩnh vực sinh hoạt thường ngày 58
Tên bảng Trang
Bảng 3.6. Bảng kiểm định sự khác biệt giữa tiểu lĩnh vực sinh hoạt
59
thường ngày
Bảng 3.8. Bảng kiểm định sự khác biệt giữa tiểu lĩnh vực xã hội
61
hóa
Bảng 3.9. Bảng mức độ HVTN lĩnh vực sinh vận động 62
Bảng 3.10. Kết quả kiểm định sự khác biệt vận động tinh
63
và vận động thô
Bảng 3.11. So sánh về thực trạng HVTN của trẻ nam và trẻ nữ 64
Bảng 3.17. Tương quan giữa mức độ HVTN của trẻ và thu nhập gia
71
đình
Bảng 3.18. Tương quan HVTN của trẻ với thời gian chăm sóc và
72
giáo dục trẻ
Bảng 3.19. Tương quan giữa HVTN của trẻ với chi phí đầu tư các mặt 72
Tên bảng Trang
Bảng 3.20. Tương quan giữa HVTN của trẻ với việc
73
cập nhật thông tin của PH
Bảng 3.21. Tổng hợp các trị số trong phân tích hồi quy tuyến tính
73
đa nhân tố
DANH MỤC BIỂU ĐỒ
Biểu đồ 3.1. Biểu đồ thể hiện điểm chuẩn trung bình các lĩnh 52
vực HVTN của trẻ
Biểu đồ 3.2. Biểu đồ thể hiện điểm chuẩn trung bình các tiểu
53
lĩnh vực HVTN
Biểu đồ 3.3. Biểu đồ thể hiện mức độ hành vi thích nghi của 150
54
trẻ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
25.Bruijn, M., Van der Aa, L. B., van Rijn, R. R., Bos, A. P., & van Woensel, J. B.
M. (2007), High incidence of acute lung injury in children with Down
syndrome, Intensive Care Medicine (No.12).pp. 2179-2182.
26.Dykens, E.M., Shah, B., Sagun, J., Beck, T., King, B.H. (2002), "Maladaptive
behaviour in children and adolesents with Down syndrome", Journal of
Intellectual Disability Research (No.8), pp. 484-492.
27.Dykens EM, Hodapp RM, Evans DW. (2006)," Profiles and development
of adaptive behavior in children with Down syndrome", Down Syndrome
Research and Practice (No.12), pp. 45-50.
28.Edition: Examiner’s Manual, American Association on Mental Retardation.
29.Goldberg, M. R., Dill, C. A., Shin, J. Y., Nguyen, V. N. (2009), "Reliability and
validity of the Vietnamese Vineland Adaptive Behavior Scales with preschool-
age children", Research in Developmental Disabilities (No.15), pp. 592–602.
30.Goldberg, M. R., Dill, C. A., Shin, J. Y., Nguyen, V. N. (2009), "Reliability and
validity of the Vietnamese Vineland Adaptive Behavior Scales with preschool-
age children", Research in Developmental Disabilities (No.30), pp. 592–602
31.G. van Duijn, Y. Dijkxhoorn, E. M. Scholte & I.A. van Berckelaer-Onnes
(2010), "The development of adaptive skills in young people withDown
syndrome", Journal of Intellectual Disability Research (No.54),pp. 11, 943–954
32.Harrison, P. L., & Oakland, T. (2000), Adaptive Behavior Assessment System,
San Antonio, TX The Psychological Corporation
33.Harrison, P. L., & Oakland, T. (2003), Adaptive Behavior Assessment System,
San Antonio, MN: Pearson Assessment.
34. Lambert N., Nihira K., Leland H. (1993), Adaptive Behavior Scale-School,
2nd Edition: Examiner’s Manual, American Association on Mental
Retardation.
35. Moore DG, Oates JM, Hobson RP, Goodwin J. (2002), "Cognitive and social
factors in the development of infants with Down syndrome", Down Syndrome
Research and Practice (No.2), pp. 43-52.
36. Sparrow, S. S., Cicchetti, D. V., Balla, D. A. (2005), Vineland Adaptive
Behavior Scales, Second Edition: Survey Forms Manual, AGS Publishing.
American Guidance Service, Inc.
37.Zung W (1957), "Factors influencing the Self – Rating Depression Scale", Arch
Gen Psychiatry (No.15), pp. 543 - 547
Wells, K., Condillac, K., Perry, A., Factor, D. C. (2009), A Comparison of Three
Adaptive Behaviour Measures in Relation to Cognitive Level and Severity of
Autism, Journal on Developmental Disabilities, Vol