‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬

‫‪1‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0T‬‬

‫ﺍﻟﻤﺮﻛﺰ ﺍﻟﻮﻁﻨﻲ ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ ﻭﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ‬

‫‪C: RS36‬‬
‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻮﻁﻨﻲ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬
‫‪-‬ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻛﻴﺔ ‪-2008‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬
‫‪3‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻣﻞ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤـــــــــــﺎﺩﺓ ‪ :‬ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬
‫‪0B‬‬

‫ﻣﺪﺓ‬
‫‪2‬ﺱ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌـــــﺐ) ﺓ( ‪ :‬ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ )ﺃ(‬
‫ﺍﻹﻧﺠﺎﺯ‪:‬‬ ‫‪1B‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻷﻭﻝ )‪ 4‬ﻥ(‬

‫ﻳﻤﻜﻦ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻟﻲ ﻭﺍﻹﺧﺼﺎﺏ ﻣﻦ ﺗﺨﻠﻴﻂ ﺍﻟﺤﻠﻴﻼﺕ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻟﻴﻔﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺭﺍﺛﻴﺎ‪.‬‬
‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭ ﺯﻭﺟﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻠﻴﻼﺕ ﻣﺮﺗﺒﻄﻴﻦ ﺑﺎﻟﺼﺒﻐﻲ ‪ a :X‬ﻭ ‪ b‬ﻣﺤﻤﻮﻟﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﻭ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻣﺤﻤﻮﻟﻴﻦ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﺼﺒﻐﻲ ﺍﻟﻤﻤﺎﺛﻞ )‪ a‬ﻭ ‪ A‬ﺣﻠﻴﻼ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻮﺭﺛﺔ ﻭ ‪ b‬ﻭ ‪ B‬ﺣﻠﻴﻼ ﺍﻟﻤﻮﺭﺛﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ(؛‬
‫ﺑﻴﻦ ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻢ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺨﻠﻴﻂ ﻋﺒﺮ ﺍﻻﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻟﻲ ﻭﻋﺒﺮ ﺍﻹﺧﺼﺎﺏ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻟﻌﺒﻮﺭ ﻭﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪﻡ‬
‫ﺣﺪﻭﺛﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )‪ 7‬ﻥ(‬

‫ﻳُﻌﺘﺒﺮ ﻣﺮﺽ ﺍﻟﺘﻔﺤﻢ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮﻋﻠﻰ‬

‫ﺍﺯﻫﺮﺍﺭ ﺫﻛﺮﻱ‬ ‫ﻣﺮﺩﻭﺩﻳﺔ ﻧﺒﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻧﺒﺎﺗﺎﺕ ﺫﺭﺓ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﺽ ﺣﻴﺚ ﺗﻜﺘﺴﺐ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﺯﻫﺮﺍﺭ ﺃﻧﺜﻮﻱ‬ ‫ﺍﻟﺼﻔﺔ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ‪ .‬ﻹﺑﺮﺍﺯ ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻧﻤﻮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬
‫ﻭﺩﺭﺍﺳﺔ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﻧﺒﺘﺎﺕ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﻟﻤﺮﺽ‬
‫ﺍﻟﺘﻔﺤﻢ ﻭﺫﺍﺕ ﻗﺎﻣﺔ ﻁﻮﻳﻠﺔ ﻧﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺳﺪﺍﺓ‬ ‫ﻣﻴﺴﻢ‬ ‫• ﺗﺤﻤﻞ ﻧﺒﺘﺔ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺘﻬﺎ ﺍﺯﻫﺮﺍﺭﺍ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬

‫ﺑﺬﺭﺓ‬ ‫ﺃﺯﻫﺎﺭ ﺫﻛﺮﻳﺔ )ﺃﺯﻫﺎﺭ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺪﻳﺔ ﺗﻨﺘﺞ‬
‫ﺟﻨﻴﻦ )‪(2n‬‬
‫ﻣﺒﻴﺾ‬ ‫ﺣﺒﻮﺏ ﺍﻟﻠﻘﺎﺡ( ﻭﺗﺤﻤﻞ ﻛﺬﻟﻚ ﺍﺯﻫﺮﺍﺭﺍ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻠﻴﺔ ﺃﻡ‬ ‫ﺃﺯﻫﺎﺭ ﺃﻧﺜﻮﻳﺔ ﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻤﻴﺎﺳﻢ ﺧﻴﻄﻴﺔ ﺗُﺜﺒﱠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺧﻠﻴﺔ ﺃﻡ ﻟﺤﺒﺔ‬ ‫ﻟﻠﺒﻴﻴﻀﺔ‬
‫ﺍﻟﻠﻘﺎﺡ )‪(2n‬‬ ‫)‪(2n‬‬ ‫ﺣﺒﻮﺏ ﺍﻟﻠﻘﺎﺡ‪ .‬ﺑﻌﺪ ﺍﻹﺧﺼﺎﺏ ﻳﺘﺤﻮﻝ ﺍﻻﺯﻫﺮﺍﺭ‬
‫ﺍﻷﻧﺜﻮﻱ ﺇﻟﻰ ﺳﻨﺒﻠﺔ ﺗﺤﻤﻞ ﺑﺬﻭﺭ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ‬
‫ﻧﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﻟﻲ ﺑﻌﺪ ﺇﻧﺒﺎﺗﻬﺎ‪ .‬ﺗﻠﺨﺺ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
‫ﻣﺮﺍﺣﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﻧﻤﻮ ﻧﺒﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺣﺒﺔ ﻟﻘﺎﺡ )‪(n‬‬ ‫ﻛﻴﺲ ﺟﻨﻴﻨﻲ )‪(n‬‬

‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
 ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫‪2‬‬ ‫‪0T‬‬
‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟـــﻤـــﺎﺩﺓ ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫‪0T‬‬
‫‪B2‬‬ ‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻮﻁﻨﻲ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬
‫)ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻛﻴﺔ ‪(2008‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌـــﺐ)ﺓ(‪ :‬ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ) ﺃ (‬
‫‪C: RS36‬‬

‫‪ (1‬ﺃﻧﺠﺰ ﺭﺳﻤﺎ ﺗﺨﻄﻴﻄﻴﺎ ﻟﻠﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺼﺒﻐﻴﺔ ﻋﻨﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺣﺪﺩ ﻧﻤﻄﻬﺎ ﻣﻌﻠﻼ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ‪ 2.5) .‬ﻥ(‬
‫‪ (2‬ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﺩﻭﺭ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻻﻧﻘﺴﺎﻡ ﺍﻻﺧﺘﺰﺍﻟﻲ ﻭﺍﻹﺧﺼﺎﺏ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺓ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺒﺘﺔ‪ 1) .‬ﻥ(‬

‫• ﺃﻧﺠﺰ ﻋﻨﺪ ﺳﻼﻟﺘﻴﻦ ‪ A‬ﻭ ‪ B‬ﻣﻦ ﻧﺒﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺍﻟﺘﺰﺍﻭﺟﺎﻥ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺎﻥ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺰﺍﻭﺝ ﺍﻷﻭﻝ‪ :‬ﺑﻴﻦ ﺳﻼﻟﺔ ‪ A‬ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﻟﻤﺮﺽ ﺍﻟﺘﻔﺤﻢ ﻭﺫﺍﺕ ﻗﺎﻣﺔ ﻗﺼﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺳﻼﻟﺔ ‪ B‬ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﻤﺮﺽ ﺍﻟﺘﻔﺤﻢ‬
‫ﻭﺫﺍﺕ ﻗﺎﻣﺔ ﻁﻮﻳﻠﺔ‪ .‬ﺃﻋﻄﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺰﺍﻭﺝ ﺟﻴﻼ ‪ F 1‬ﻣﻜﻮﻧﺎ ﻣﻦ ﻧﺒﺘﺎﺕ ﺍﻟﺬﺭﺓ ﺣﺴﺎﺳﺔ ﻟﻤﺮﺽ ﺍﻟﺘﻔﺤﻢ ﻭﺫﺍﺕ ﻗﺎﻣﺔ‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫ﻗﺼﻴﺮﺓ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺍﻟﺘﺰﺍﻭﺝ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﺑﻴﻦ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺠﻴﻞ ‪ F 1‬ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻴﻨﻬﻢ ‪ ،‬ﻧﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺟﻴﻞ ‪ F 2‬ﻣﻜﻮﻥ ﻣﻦ ‪ 4‬ﻣﻈﺎﻫﺮ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ‪.‬‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪ (3‬ﻋﻠﻤﺎ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﻮﺭﺛﺘﻴﻦ ﻣﺮﺗﺒﻄﺘﺎﻥ ﻭﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺗﻘﺪﺭ ﺑـ ‪ ،10 cMg‬ﻓﺴﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﺘﺰﺍﻭﺟﻴﻦ ﻭﺣﺪﺩ ﺍﻷﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ‬
‫ﻷﻓﺮﺍﺩ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻞ ‪ F 1‬ﻭﺍﻟﺠﻴﻞ ‪ ،F 2‬ﻣﻊ ﺣﺴﺎﺏ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﺍﻟﻤﺮﻏﻮﺏ ﻓﻴﻪ )ﻧﺒﺎﺗﺎﺕ ﻣﻘﺎﻭﻣﺔ ﻟﻠﻤﺮﺽ‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫ﻭﺫﺍﺕ ﻗﺎﻣﺔ ﻁﻮﻳﻠﺔ(‪ 3,5) .‬ﻥ(‬

‫ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ‪ R‬ﻭ ‪ r‬ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻮﺭﺛﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺳﻠﻮﻙ ﺍﻟﻨﺒﺘﺔ ﺗﺠﺎﻩ ﻣﺮﺽ ﺍﻟﺘﻔﺤﻢ‪ ،‬ﻭ ‪ L‬ﻭ ‪ l‬ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻘﺎﻣﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ )‪ 4‬ﻥ(‬

‫ﻈﻬﺮ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺍﻟﺠﻬﺔ ﺍﻟﺒﻄﻨﻴﺔ ﻟﻠﻔﺺ ﺍﻟﺒﻄﻨﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻋﻨﺪ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺎﺕ ﻭﺟﻮﺩ ﺯﻏﺒﺎﺕ ﺣﺮﻳﺮﻳﺔ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺗُ ْ‬
‫ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﻨﻮﻉ‪ .‬ﻳُﺸﻜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻌﺪﺩ ﻣﺜﺎﻻ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺘﻐﻴﺮ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻲ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﻮﺍﺻﻞ ﻋﻨﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻹﻁﺎﺭ‬
‫ﺃﻧﺠﺰﺕ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺰﻏﺒﺎﺕ ﻋﻨﺪ ﺳﺎﻛﻨﺔ ‪ P‬ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺮﺍﺷﺎﺕ‪.‬‬
‫ﻳﺒﻴـﻦ ﺟﺪﻭﻝ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 1‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪28‬‬ ‫‪27‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪25‬‬ ‫‪24‬‬ ‫‪23‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪18‬‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫‪15‬‬ ‫ﻋﺪﺩ‬
‫ﺍﻟﺰﻏﺒﺎﺕ‬
‫‪0‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪19‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪14‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪13‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺩﺩﺍﺕ ‪0‬‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪1‬‬
‫ﺍﻟﺘﺮﺩﺩﺍﺕ‬

‫ﺃﻧﺠﺰﺕ ﺗﺰﺍﻭﺟﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻓﺮﺍﺷﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ P‬ﺗﺤﻤﻞ ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ‬

‫ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺺ ﺍﻟﺒﻄﻨﻲ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ‪ 19‬ﺯﻏﺒﺔ ﺣﺮﻳﺮﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺗﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﺣﺼﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺘﻐﻴﺮ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺨﻠﻒ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬
‫‪ .P 1‬ﻭﺗﺒﻴﻦ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪ 2‬ﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺍﻟﻤﺤﺼﻠﺔ‪.‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪ (1‬ﺃﻧﺠﺰ ﻣﻀﻠﻊ ﺍﻟﺘﺮﺩﺩﺍﺕ ﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺰﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﻳﺮﻳﺔ ﻋﻨﺪ‬

‫ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ 2) .P‬ﻥ(‬
‫‪ (2‬ﻗﺎﺭﻥ ﺑﻴﻦ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﺘﺮﺩﺩﺍﺕ ﻟﺪﻯ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪P‬‬
‫ﻭﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ . P 1‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟ )‪ 1‬ﻥ(‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫ﻋﺪﺩ ﺍﻟﺰﻏﺒﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ‪2‬‬
 ‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‬
‫‪3‬‬
‫‪0T‬‬
‫ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻭﺍﻷﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟـــﻤـــﺎﺩﺓ ‪:‬‬
‫‪3‬‬ ‫ﺍﻻﻣﺘﺤﺎﻥ ﺍﻟﻮﻁﻨﻲ ﺍﻟﻤﻮﺣﺪ ﻟﻠﺒﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ‬
‫‪3B‬‬

‫)ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺪﺭﺍﻛﻴﺔ ‪(2008‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‬ ‫ﺍﻟﺸﻌـــﺐ)ﺓ(‪ :‬ﺷﻌﺒﺔ ﺍﻟﻌﻠﻮﻡ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ) ﺃ (‬
‫‪C: RS36‬‬

‫ﻋﻨﺪ ﺇﻧﺠﺎﺯ ﺗﺰﺍﻭﺟﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻓﺮﺍﺷﺎﺕ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ P 1‬ﻧﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺳﺎﻛﻨﺔ ‪ P 2‬ﻟﻬﺎ ﻧﻔﺲ ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺗﺮﺩﺩﺍﺕ ﺍﻟﺰﻏﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺼﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫ﻋﻨﺪ ‪.P 1‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫‪ (3‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻌﻄﻰ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺨﺺ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ P 1‬ﻭﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ‪ P 2‬؟ )‪ 1‬ﻥ(‬
‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬ ‫‪R‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺮﻳﻦ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ )‪ 5‬ﻥ(‬

‫ﻧﻌﺘﺒﺮ ﻣﺮﺿﺎ ﻭﺭﺍﺛﻴﺎ ﻳﻨﺠﻢ ﻋﻨﻪ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﻓﻘﺮ ﺍﻟﺪﻡ‪ .‬ﻹﺑﺮﺍﺯ ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ ﻟﺴﺎﻛﻨﺔ ﺑﺸﺮﻳﺔ ﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪﺩ ﺃﻓﺮﺍﺩﻫﺎ‬
‫‪ 10 000‬ﻓﺮﺩﺍ ﻳﻌﺎﻧﻲ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﺽ‪ .‬ﻧﻘﺘﺮﺡ ﺍﻟﻤﻌﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻵﺗﻲ‪ ) .‬ﻧﺮﻣﺰ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺮﺽ ﺑـ ‪ M‬ﻭﺍﻟﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﺎﺩﻱ ﺑـ ‪.(N‬‬

‫]‪[M‬‬ ‫]‪[NM‬‬ ‫]‪[N‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ‬

‫‪MM‬‬ ‫‪NM‬‬ ‫‪NN‬‬ ‫ﺍﻷﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ‬
‫‪04‬‬ ‫‪400‬‬ ‫‪9596‬‬ ‫ﻋﺪﺩ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‬

‫‪ (1‬ﺍﺣﺴﺐ ﺗﺮﺩﺩ ﺍﻟﺤﻠﻴﻠﻴﻦ ‪ M‬ﻭ ‪ N‬ﻭﺗﺮﺩﺩ ﺍﻷﻧﻤﺎﻁ ﺍﻟﻮﺭﺍﺛﻴﺔ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺴﺎﻛﻨﺔ‪ 3) .‬ﻥ(‬
‫‪ (2‬ﺍﺣﺴﺐ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻈﺮﺓ ﺣﺴﺐ ﻗﺎﻧﻮﻥ ‪ .Hardy- Weinberg‬ﻣﺎﺫﺍ ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟ )‪ 2‬ﻥ(‬