‫جدول المواصفات | دليل عملي خطوة بخطوة إلنشاء‬

‫االختبار التحصيلي‬
‫‪Ahmed Shahen‬‬
‫اخر تحديث ‪ :‬منذ بضع شهور‬
‫دقائق للقراءة ‪8‬‬
‫جدول التنقل‬

‫ج‪11‬دول المواص‪11‬فات ‪ table of specifications‬عب‪11‬ارة عن مخط‪11‬ط تفص‪11‬يلي يح‪11‬دد محت‪11‬وى‬

‫االختبار‪ ،‬ويربط محتوى المادة الدراسية باألهداف التعليمية السلوكية‪.‬‬
‫ويبين الوزن النسبي لكل موضوع من موضوعالت المحتوى التعليمي‪ ،‬واألوزان النس‪11‬بية لأله‪11‬داف‬
‫السلوكية في مستوياتها المختلفة‪.‬‬
‫والغرض من جدول المواصفات هو تحقيق التوازن في االختب‪11‬ار التحص‪11‬يلي‪ ،‬وض‪11‬مان قي‪11‬اس عين‪11‬ة‬
‫مماثلة من أهداف التدريس ومحتوى المادة التعليمية المطلوب قياس مستوى التحصيل بها‪.‬‬
‫سوف نتناول في هذه المقالة كيفية بناء جدول المواصفات لالختبار التحصيلي بشكل صحيح‪.‬‬

‫وبالنسبة للتص‪11‬ميم التعليمي ومراحل‪11‬ة المختلف‪11‬ة‪ ،‬فإن‪11‬ه يتم االس‪1‬تعانة بج‪11‬دول المواص‪11‬فات في مرحل‪11‬ة‬
‫التحلي‪1111‬ل‪ ،‬تحلي‪1111‬ل محت‪1111‬وى الم‪1111‬ادة التعليمي‪1111‬ة‪ ،‬وال‪1111‬تي تع‪1111‬د من أساس‪1111‬يات التص‪1111‬ميم‬
‫التعليمي ‪.instructional design principles‬‬

‫فائدة جدول المواصفات‬

 ‫يعمل جدول المواصفات بصفة عامة على تحقيق الفوائد التالية‪:‬‬
‫المساعدة في بناء اختبار متوازن‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫إعطاء الوزن الحقيقي لكل موضوع من موضوعات المحتوى التعليمي‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫تحقيق صدق المحتوى لالختبار وتوزيعه على موضوعات المحتوى باتزان‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫إكساب المتعلم الثقة بعدالة االختبار‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫خطوات بناء جدول المواصفات‬

‫يشتمل جدول المواصفات على بعدين‪ ،‬األول أفقي‪ ،‬ويمثل األهداف التعليمية السلوكية‪.‬‬
‫والثاني رأسي ويمثل موضوعات المادة الدراسية‪ .‬وهناك بعض المهام التي ينبغي القيام بها‬
‫قبل الشروع في بناء جدول الموصفات وهي‪:‬‬
‫‪ -1‬تحديد موضوعات المادة الدراسية‬
‫يمكن بناء جدول المواصفات على مستوى وحدة دراسية‪ ،‬أو منهج تعليمي بأكمله‪ ،‬ولعمل‬
‫ذلك يتم تقسيم المنهج إلى وحدات تعليمية‪ ،‬ويتم تقسيم الوحدات إلى دوس‪ ،‬ويتم تقسيم‬
‫الدروس إلى موضوعات‪ ،‬فالموضوعات هي الجزء األصغر‪.‬‬
‫مثال‪:‬‬
‫المنهج‪ :‬الدراسات االجتماعية للصف الرابع اإلبتدائي (نموذج سيناريو خاص بوحدة من هذا‬
‫المنهج هنا)‬
‫الوحدة‪ :‬الوحدة الثانية‪ :‬ماذا يشتغل السكان في بلدي؟‬

‫دروس الوحدة‪:‬‬
‫النشاط االقتصادي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الزراعة وتربية الحيوان‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الصناعة والتعدين والتجارة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫السياحة في بلدي‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ -2‬تحديد الوزن النسبي لموضوعات المادة الدراسية‬
‫ويتم ذلك عن طريق‪:‬‬
‫حساب عدد الصفحات لكل موضوع أو درس في المحتوى الخاص بالم‪11‬ادة الدراس‪11‬ية‪ ،‬ويمثل‪11‬ه ع‪11‬ادة‬ ‫‪‬‬

‫الكتاب المدرسي أو كتاب المادة‪.‬‬

‫تقدير عدد الساعات التدريسية أو الحصص الدراسية التي يتم فيها تدريس كل موضوع أو درس في‬ ‫‪‬‬

‫المادة الدراسية‪.‬‬
‫يتم احتساب الوزن النسبي لك‪11‬ل ألهمي‪11‬ة الموض‪11‬وع بقس‪11‬مة ع‪11‬دد الحص‪11‬ص أو ع‪11‬دد الص‪11‬فحات على‬ ‫‪‬‬

‫إجمالي عدد الحصص أو عدد الصفحات ويضرب الناتج في مائة‪.‬‬

‫الوزن النسبي ألهمية الموضوع = عدد حصص الموضوع ‪ /‬العدد الكلي لحصص المادة × ‪100‬‬ ‫‪‬‬

‫جدول (‪ )1‬الوزن النسبي ألهمية موضوعات المادة الدراسية‬

‫‪ -3‬تحديد الوزن النسبي ألهداف المادة الدراسية‬

‫‪ -1‬يتم حصر األهداف التعليمية السلوكية لموضوعات المادة الدراسية ضمن مرحلة التحلي‪11‬ل‬
‫في خطوات التصميم التعليمي ‪.instructional design‬‬
‫حيث يعتبر تص‪11‬نيف بل‪11‬وم ‪ BLOOM‬لأله‪11‬داف في كتاب‪11‬ة المش‪11‬هور ‪EDUCATIONAL‬‬
‫‪ OBJECTIVES TAXONOMY‬من أش‪111‬هر التص‪111‬نيفات في مج‪111‬ال التع‪111‬رف على‬
‫األهداف التعليمية وتحديدها‪.‬‬
‫حيث يرى أن هن‪1‬اك ثالث مج‪1‬االت لأله‪1‬داف التعليمي‪1‬ة هي‪ :‬المج‪1‬ال المع‪1‬رفي ‪Cognitive‬‬
‫‪ ،Affective‬والمج‪11111‬ال الح‪11111‬ركي‬ ‫‪ ،Domain‬والمج‪11111‬ال الوج‪11111‬داني ‪Domain‬‬
‫النفسي ‪.Psychomotor Domain‬‬
‫ويتم تحدي‪111‬د األه‪111‬داف التعليمي‪111‬ة الس‪111‬لوكية الخاص‪111‬ة بج‪111‬دول المواص‪111‬فات وفق‪111‬ا للمج‪111‬ال‬
‫المعرفي ‪ Cognitive Domain‬وهي تشمل األهداف التي تؤكد على نواتج التعليم الفكرية‬
‫وتتضمن‪:‬‬
‫التذكر‬ ‫‪‬‬

‫الفهم‬ ‫‪‬‬

‫التطبيق‬ ‫‪‬‬

‫التحليل‬ ‫‪‬‬

‫التركيب‬ ‫‪‬‬

‫التقويم‬ ‫‪‬‬

‫ويتم استخدام أفعال تعبر عن نواتج التعلم في صورة سلوكية عند صياغة األهداف‪ ،‬كم‪11‬ا يتض‪11‬ح من‬
‫الجدول التالي‪:‬‬
 ‫جدول (‪ )2‬األفعال الدالة على نواتج تعلم مجاالت األهداف السلوكية وأمثلة عليها‬

‫‪ -2‬يتم تحديد عدد األهداف في الموضوع الواحد لموضوعات المادة الدراسية والتي تم تحدي‪11‬دها في‬
‫الخطوة السابقة‪ ،‬ويتم حساب وزنها بنفس الطريقة‪.‬‬
‫حيث يتم تحديد الوزن النسبي ألهداف ك‪11‬ل موض‪11‬وع بقس‪11‬مة ع‪11‬دد أه‪11‬داف ك‪11‬ل موض‪11‬وع على الع‪11‬دد‬ ‫‪‬‬

‫الكلي ألهداف المادة الدراسية‪ ،‬ويضرب الناتج في مائة‪.‬‬

‫الوزن النسبي ألهمي‪11‬ة أه‪11‬داف الموض‪11‬وع = ع‪11‬دد أه‪11‬داف الموض‪11‬وع ‪ /‬الع‪11‬دد الكلي أله‪11‬داف الم‪11‬ادة‬ ‫‪‬‬

‫الدراسية × ‪.100‬‬

‫جدول (‪ )3‬الوزن النسبي ألهداف موضوعات المادة الدراسية‬

‫‪ -3‬تحديد الون النسبي لألهداف السلوكية بمستوياتها المختلفة باستخدام المعادلة التالية‪:‬‬
‫الوزن النس‪11‬بي لأله‪11‬داف في مس‪11‬توى معين = ع‪11‬دد أه‪11‬داف المس‪11‬توى ‪ /‬الع‪11‬دد الكلي أله‪11‬داف الم‪11‬ادة‬ ‫‪‬‬

‫الدراسية × ‪100‬‬
‫على أن يراعى التقريب ألعداد صحيحة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫جدول (‪ )4‬الوزن النسبي لمستويات األهداف‬

‫‪ -4‬تحديد عدد األسئلة‬

‫يتم تحديد العدد الكلي ألسئلة االختبار في ضوء الزمن المتاح لإلجابة‪ ،‬ونوع األسئلة‪ ،‬وعمر‬
‫الطالب‪ ،‬وغيرها من المتغيرات المؤثرة‪.‬‬
 ‫يتم تحديد عدد األسئلة لكل موضوع من موضوعات المادة الدراسية في كل مستوى من مستويات‬
‫أألهداف وفقا للمعادلة التالية‪:‬‬
‫عدد اسئلة الموضوع = العدد الكلي لألسئلة × الوزن النسبي ألهمية الموضوع × الوزن النسبي‬ ‫‪‬‬

‫ألهداف الموضوع‬

‫مثال تطبيقي لبناء جدول المواصفات‬

‫لن نحتاج إلى جديد غير ما سردناه سابقا لبناء جدول المواصفات للمادة التعليمية المطلوبة‪،‬‬
‫وسنقوم بذلك من خالل المثال التوضيحي التالي‪:‬‬

‫مطلوب ببناء جدول مواصفات لوحدة تعليمية ألحد المناهج الدراسية‪ .‬علما ب‪11‬أن ه‪1‬ذه الوح‪1‬دة تتك‪11‬ون‬ ‫‪‬‬

‫من ثالث موضوعات رئيسية‪ ،‬يتم تدريسها في ثمان حصص موزع‪11‬ة على الموض‪11‬وعات كم‪11‬ا يلي‪:‬‬
‫الموضع األول (‪ )3‬حصص‪ ،‬الموضوع الثاني (‪ )3‬حصص‪ ،‬الموضوع الثالث (‪ )2‬حصة‪.‬‬
‫وكانت الوحدة تحتوي على عدد (‪ )25‬هدفا سلوكيا موزعة كالتالي‪ :‬ت‪11‬ذكر (‪ ،)8‬فهم (‪ ،)6‬تط‪11‬بيق (‬ ‫‪‬‬

‫‪ ،)5‬تحليل (‪ ،)3‬تركيب (‪ ،)2‬تقويم (‪.)1‬‬

‫خطوات بناء جدول المواصفات لهذه الوحدة‬

‫‪ -1‬يتم بناء جدول كما بالشكل التالي‪ ،‬ويتم تحديد الوزن النسبي لك‪11‬ل موض‪11‬وع كم‪11‬ا أوض‪11‬حنا س‪11‬ابقا‬
‫بقسمة عدد حصص كل موضوع على إجمالي عدد الحصص ثم نضرب الناتج في مائة مع التقريب‬
‫فيكون على النحو التالي‪:‬‬

‫جدول (‪ )5‬جدول المواصفات به الوزن النسبي للموضوعات‬

‫‪ -2‬يتم تحديد الوزن النسبي لألهداف في كل مستوى بقسمة عدد أه‪11‬داف المس‪11‬توى على الع‪11‬دد الكلي‬
‫لألهداف وضرب الناتج في مائة‪ ،‬فيصبح شكل الجدول على النحو التالي‪:‬‬
 ‫جدول (‪ )6‬جدول المواصفات به الوزن النسبي للموضوعات واألهداف‬

‫‪ -3‬احتساب عدد األسئلة في كل مستوى لكل موضوع من المعادلة التالية‪:‬‬

‫عدد اسئلة الموضوع = العدد الكلي لألسئلة × الوزن النس‪11‬بي ألهمي‪11‬ة الموض‪11‬وع × ال‪11‬وزن النس‪11‬بي‬ ‫‪‬‬

‫ألهداف الموضوع‬
‫على أن يتم التقريب ألعداد صحيحة بشكل متوازن‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫ومع اعتبار عدد األسئلة في االختبار ‪ 50‬سؤاال (من نوع أسئلة االختيار من متع‪11‬دد) يص‪11‬بح ج‪11‬دول‬ ‫‪‬‬

‫المواصفات على النحو التالي‪:‬‬

‫جدول (‪ )7‬جدول المواصفات كامال‬

‫جدول مواصفات جاهز‬

‫بعد أن تعرفنا بشكل مفصل على طريقة وخطوات إنشاء جدول المواصفات‪ ،‬وكيفية إعداده‪،‬‬
‫ونقدم لكم هنا أداة تفاعلية تلقائية تمكن من إعداد جدول مواصفات جاهز بشكل تفاعلي بدون‬
‫عناء‪.‬‬

‫اضغط هذا الرابط لطلب التعديل في المف‬

‫كيفية استخدام جدول مواصفات جاهز‬

‫استعرض الجدول للألسفل‪ ،‬ثم قم بإدخال عدد حصص تدريس المحتوى أو المادة الدراسية‬ ‫‪.1‬‬
‫(المحتوى محدد بشكل افتراضي في ستة موضوعات) في الحقول الموجودة أسفل الجدول‪.‬‬
‫ادخل عدد األهداف لكل مستوى من مستويات األهداف السلوكية في الحقول المخصصة لها‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫حدد عدد فقرات االختبار التحصيلي وعدد الدرجات الخاصة به‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫يتم تحديث حقول جدول المواصفات بشكل تلقائي‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫قم بتحديد حقول جدول المواصفات وقم بنسخها الستخدامك الخاص‪.‬‬ ‫‪.5‬‬