Завдання 1

Створіть перелік основних законодавчо-нормативних документів, які з

Вашої точки зору, необхідні для організації навчання в школі в цілому і
дисципліни «Інформатика» зокрема (до 10 назв). У звіт включити посилання на
розміщення цього документу в мережі Інтернет.
1. Закони України:
1.1. Про Освіту https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2145-19#Text
1.2. Про повну загальну середню освіту
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text
1.3. Про фахову передвищу освіту
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2745-19#Text
1.4. Про вищу освіту https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1556-18#Text
2. Державний стандарт базової середньої освіти
(https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/nova-ukrayinska-shkola/
derzhavnij-standart-bazovoyi-serednoyi-osviti)
3. Постанови КМУ:
3.1. Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної
середньої освіти https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#Text
3.2. Про оплату праці педагогічних, науково-педагогічних та наукових
працівників закладів і установ освіти і науки
https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/822-2019-%D0%BF#Text
4. Лист МОН:
4.1. Про переліки навчальної літератури та навчальних програм,
рекомендованих Міністерством освіти і науки України для використання в
освітньому процесі закладів освіти у 2023/2024 навчальному році
https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-pereliki-navchalnoyi-literaturi-ta-navchalnih-
program-rekomendovanih-ministerstvom-osviti-i-nauki-ukrayini-dlya-vikoristannya-
v-osvitnomu-procesi-zakladiv-osviti-u-20232024-navchalnomu-roci

Завдання 2
1. Що таке Державний стандарт освіти? Для чого він призначений?
Державний стандарт освіти — зведення норм і положень, що визначають
державні вимоги до освіченості здобувачів освіти відповідного рівня.
Державний стандарт визначає мету та принципи освітнього процесу в
закладах освіти, дає загальну характеристику змісту навчання, пояснює вимоги
до обов'язкових результатів навчання та орієнтири для їхнього оцінювання.
2. Які основні складові Державного стандарту освіти?
Складовими державного стандарту освіти є: освітня (освітньо-квалі-
фікаційна) характеристика; нормативна частина змісту освіти і тести.
3. Що є метою базової середньої освіти?
 Метою базової середньої освіти є розвиток природних здібностей,
інтересів, обдарувань учнів, формування компетентностей, необхідних для їх
соціалізації та громадянської активності, свідомого вибору подальшого
життєвого шляху та самореалізації, продовження навчання на рівні профільної
освіти або здобуття професії, виховання відповідального, шанобливого
ставлення до родини, суспільства, навколишнього природного середовища,
національних та культурних цінностей українського народу.
4. Якими ключовими компетентностями має володіти випускник
відповідно до Стандарту?
Ключові компетентності якими має володіти випускник відповідно до
Стандарту:
- вільне володіння державною мовою,
- здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та
іноземними мовами,
- математична компетентність,
- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій,
інноваційність,
- екологічна компетентність,
- інформаційно-комунікаційна компетентність,
- навчання впродовж життя,
- громадянські та соціальні компетентності,
- культурна компетентність,
- підприємливість і фінансова грамотність.
5. Які освітні галузі визначено Стандартом?
Освітні галузі визначені Стандартом:
- мовно-літературна;
- математична;
- природнича;
- технологічна;
- інформатична;
- соціальна і здоров’язбережувальна;
- громадянська та історична;
- мистецька;
- фізична культура.
6. До якої галузі відноситься дисципліна «Інформатика»? Яка її основна
мета?
«Інформатика» відноситься до інформатичної освітньої галузі.
Метою інформатичної освітньої галузі є розвиток особистості учня,
здатного використовувати цифрові інструменти і технології для розв’язання
проблем, розвитку, творчого самовираження, забезпечення власного і
суспільного добробуту, критично мислити, безпечно та відповідально діяти в
інформаційному суспільстві.
7. Скільки річних годин в кожному з класів рекомендовано виділяти на
вивчення інформатичної освітньої галузі в кожному з класів базової школи?
5-6 класах рекомендовано 105 год на рік;
7-9 класах рекомендовано 192,5 год на рік;
Разом 5-9 класах рекомендовано 297,5 год на рік.
Завдання 3
1. Дайте визначення інформатики та методики навчання інформатики як
навчальних дисциплін.
Інформатика як навчальний предмет – це педагогічно адаптована і
предметно специфікована система знань:
● навчальним об’єктом якої є предмет інформатики як наукової
дисципліни;
● предметом – результат дидактичного опрацювання наукових знань, які
належать до навчального об’єкта, відповідно до цілей навчання.
МНІ - наука про інформатику як навчальний предмет та закономірності
процесу навчання інформатики учнів (студентів) різних вікових груп.
2. Що вивчає методика навчання інформатики? Яка її основна мета?
МНІ також визначається як наукова дисципліна, що займається
дослідженням і розробкою відповідного до цілей і змісту навчання
програмного, технічного, навчальнометодичного, організаційного,
психологопедагогічного забезпечення застосування комп’ютерних технологій в
освітньому процесі.
До основних завдань належать такі:
- показати основні компоненти теорії сучасного навчання інформатики у
середніх навчальних закладах і на цій основі навчити студентів
використовувати теоретичні знання для вирішення практичних завдань;
- ознайомити здобувачів освіти із сучасними тенденціями в навчанні
інформатики;
- розкрити суть складових частин і засобів сучасної методики як науки;
спрямувати здобувачів освіти на творчій пошук під час практичної діяльності у
закладах;
- сформувати в здобувачів освіти під час виконання практичних і
лабораторних занять професійнометодичні вміння, необхідні для плідної
роботи в галузі навчання інформатики;
- залучити майбутніх учителів до опрацювання спеціальної науково-
методичної літератури, що має стати джерелом постійної роботи над собою з
метою підвищення рівня професійної кваліфікації.
3. Назвіть основні, на Вашу думку, особливості процесу навчання
інформатики, його відмінність від процесу навчання інших дисциплін.
 Специфіка процесу навчання інформатики виявляється, передусім,
в істотному обсязі практичних робіт з використанням комп'ютера, при якому
«контактний час» роботи з комп'ютером становить майже половину уроку.
Зміст курсу інформатики включає сукупність двох взаємопов’язаних
компонентів: теоретичного і практичного. Теоретична частина курсу
спрямована на формування в учнів основ інформаційної культури, навичок
аналізу і формалізації предметних задач, ознайомлення з такими поняттями як
інформатизація, повідомлення, властивості інформації, інформаційні процеси,
алгоритм, виконавець алгоритму, структура алгоритму, величина, типи
величин. Практичний аспект пов’язаний з виробленням навичок роботи з
готовим програмним забезпеченням, написанням програм однією з конкретних
мов програмування, використання глобальної мережі Інтернет для обміну
інформацією та повідомленнями, її пошуку. Необхідність вироблення
практичних навичок і умінь роботи на комп’ютері передбачає значне
підвищення питомої ваги практичних занять (порівняно з іншими предметами)
у загальній структурі курсу, надаючи курсу інформатики специфічні риси, які
відрізняють його від інших предметів.
4. Назвіть відомих українських фахівців з методики навчання
інформатики.
Жалдак Мирослав Іванович, Морзе Наталія Вікторівна, В.Ю. Биков, А.Ф.
Верлань, О.М. Довгялло, В.М. Касаткіна, Ю.І. Машбиця, Г.Г. Науменко, С.А.
Ракова, Ю.С. Рамський, В.Д. Руденко.
5. З яких компонент складається навчально-методичне забезпечення
курсу інформатики?
Навчально-методичне забезпечення шкільного курсу інформатики
включає: навчальні програми, методичні посібники, підручники, програмні
засоби для підтримки навчально-пізнавальної діяльності при навчанні
інформатики, а також інших шкільних предметів, на яких можна випробувати
методологічний вплив інформатики.
6. Яка структура законодавчо-нормативної бази процесу навчання в
закладах освіти України?
Структура законодавчо-нормативної бази процесу навчання в закладах
освіти України:
– Закони України;
– постанови кабінету міністрів;
– накази міністерства освіти і науки;
– накази та розпорядження обласної, районної, міської влади;
– накази та розпорядження керівника навчального закладу.