Інформаційно-комунікаційні технології - це сукупність методів і

засобів, що дозволяють людині продуктивно і різнобічно працювати з

інформацією: збирати, зберігати, отримувати, обробляти, надавати,
поширювати інформацію за допомогою технічних засобів.

Сучасний світ стрімко змінюється в бік інформатизації. Формування і

розвиток інформаційного суспільства передбачає широке застосування
інформаційно-комунікаційних технологій в життєдіяльності людини.

Володіння інформаційно-комунікаційними технологіями (ІКТ) сьогодні

стоїть в одному ряду з такими базовими навичками, як уміння читати і
писати. Людина, яка вміє ефективно використовувати ІКТ, має інший, новий
стиль мислення, інакше підходить до організації своєї діяльності, до оцінки
виниклих проблем. У зв'язку з цим навчити людину жити в інформаційному
світі, по висловом академіка А.П. Семенова, є найважливіше завдання
сучасної школи.

Цілі і завдання використання інформаційно-комунікаційних технологій

в освіті визначаються цілою низкою чинників:

По-перше, впровадження ІКТ в процес навчання істотно прискорює

передачу знань, накопиченого технологічного та соціального досвіду
людства не тільки від покоління до поколінню, а й від однієї людини іншій.

По-друге, оволодіння сучасними ІКТ дозволяють людині успішніше і

швидше адаптуватися до навколишнього середовища і соціальним змінам, які
відбуваються в суспільстві. Це дає кожній людині можливість отримувати
необхідні знання як сьогодні, так і в майбутньому.

По-третє, активне і ефективне впровадження ІКТ в навчальний процес

підвищує його якість і є важливим фактором становлення освітньої системи.
Це в свою чергу відповідає вимогам інформаційного суспільства.
 Широке використання інформаційно-комунікаційних технологій в
освіті - необхідний крок в її модернізації.

ІКТ відкривають можливості для абсолютно нових методів навчання.

Застосування ІКТ в системі освіти в школі дозволяє:

 наповнювати навчальні заняття новим змістом;

 розвивати в учнів творчий підхід до навколишнього світу,

допитливість, пізнавальну активність;

 формувати елементи інформаційної культури;

 прищеплювати навички раціональної роботи з комп'ютерними

програмами;

 підтримувати самостійність в освоєнні комп'ютерних технологій;

 адекватно відповідати на виклики сучасного світу.

3,1 Інформаційні технології потрібно використовувати на всіх уроках,

по всім віковим групам. Це допоможе кращому освоєнню як окремих тем, так
і дисциплін, що вивчаються в цілому. Заняття із застосуванням ІКТ є
яскравішими, емоційними, на них можливо залучати велику кількість
ілюстративного матеріалу, забезпечити аудіо- та відео супровід.
Комп'ютерна техніка з її мультимедійними можливостями дозволяє побачити
світ очима художників, почути класичну музику, акторська прочитання
віршів та прозових творів. Інформаційно-комунікаційні технології покликані
оптимізувати витрати педагога, розвантажити його і допомогти зосередитися
на більш творчій роботі. Використання ІКТ в освіті дає можливість істотно
збагатити і якісно оновити весь навчально-виховний процес, підвищити його
ефективність.
 3,3 ІКТ дозволяють вирішити ряд найважливіших проблем, що стоять
перед школою:

 зменшення навчальних перевантажень;

 підвищення навчальної мотивації;

 підвищення швидкості і якості освоєння матеріалу;

 ефективне вирішення завдань диференційованого навчання;

 створення умов для проблемного навчання і проведення навчально-

дослідних робіт;

 можливість використання фондів всесвітніх бібліотек, музеїв;

 використання електронних підручників як додаткові інформаційних

джерел;

 істотне скорочення навчального часу, використовуваного для

контролю знань;

 більш продуктивне використання часу при організації практичної

роботи учнів;

 підвищення ефективності навчання.

Сутність ІКТ - поетапний і безперервний інтерес учнів до застосування

технічних засобів. Механізмом реалізації можливостей інформаційно-
комунікаційних технології виступає активне використання в процесі
навчання комп'ютерних та Інтернет - ресурсів.

Таким чином, основна мета по залученню інформаційно-

комунікаційних технології в освіті полягає в формуванні в учнів умінь і
навичок в отриманні необхідних знань за допомогою сучасних технічних
засобів.

Інформаційно-комунікаційні технології дозволяють досягати

наступних освітніх завдань:

 формувати вміння працювати з великими масивами інформації;

  розвивати розумові операції аналізу, синтезу, узагальнення,
систематизації і т.д .;

 формувати дослідницькі вміння та вміння приймати оптимальні

рішення;

 надавати учням стільки навчального матеріалу, скільки вони можуть і

готові засвоїти;

 виховувати особистість «інформаційного» суспільства.

Етапи реалізації технології 3,1

Алгоритм дій при використанні інформаційно-комунікаційних

технологій в процесі навчання можна розділити на наступні етапи:

1 етап. В ході аналізу освітньої програми, тематичного планування, при

виборі тем, типу і форми навчального заняття. Виявлення особливостей
навчального матеріалу, що вимагає певного способу його подачі з
застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій.

2 етап. Підбір освітніх медіаресурсів, різних інформаційно -

комунікаційних засобів, створення власних інформаційних продуктів
презентаційного, навчального, тренувального або контролюючого характеру
для забезпечення ефективного навчального процесу.

3 етап. Використання освітніх медіаресурсів і застосування

інформаційних продуктів на уроках різного типу відповідно до поставлених
цілей і завдань.

4 етап. Аналіз ефективності використання ІКТ, вивчення динаміки

освітніх результатів.

Основні напрямки використання ІКТ на навчальних заняттях

2.3 Застосування інформаційно-комунікаційні технологій в школі можна
розділити на дві групи:

1) мережеві технології, що використовують локальні мережі та Інтернет

(робота з освітніми ресурсами в онлайн - режимі, звернення до серверів
дистанційного навчання і т.п.);

2) технології, орієнтовані на локальні комп'ютери (навчальні програми,

комп'ютерні моделі реальних процесів, демонстраційні програми,
контролюючі програми, дидактичні матеріали і т.д.).

Форми і місце використання комп'ютера на уроці залежить від освітніх

цілей і завдань, які ставить вчитель, а також від змісту заняття.

ІКТ можуть виконувати різні функції в процесі навчання:

 інструментальну (виготовлення наочних посібників);

 демонстраційну (показ готових демонстраційних програм, слайдів,

презентацій, відеоматеріалів і т.д.)

 навчальну (тренажери);

 контролюючу (тести).

Види і форми навчальних занять із застосуванням ІКТ можуть також

бути різні: бесіда з використанням комп'ютера як наочного засобу,
постановка і проведення досліджень, проектів, віртуальний практикум, залік,
всілякі ігрові, конкурсні заняття змагального характеру і т.д.

Використання ІКТ в процесі навчання дозволяє застосовувати на уроці

графіку, звук, анімацію, відеокліпи, високоякісні фотозображення, достатньо
великі обсяги повноекранного відео, якість якого не поступається
телевізійному.
 3.3 Рекомендації щодо застосування засобів ІКТ:

1. На етапі підготовки до уроків - використання комп'ютера в якості

інструменту, електронних ресурсів як джерел інформації.

2. При викладі нового матеріалу - візуалізація знань. З цією метою

можуть застосовуватися різні засоби: презентації в Power Point,
демонстраційно - енциклопедичні програми, предметні колекції, інтерактивні
моделі, динамічні таблиці і схеми і т.д.

3. Проведення віртуальних лабораторних і практичних робіт з

використанням навчальних програм або в режимі онлайн за допомогою
освітніх Інтернет-ресурсів.

4. Закріплення навчального матеріалу. Для цього також можуть

застосовуватися різноманітні навчальні програми та освітні Інтернет-
ресурси, які дозволяють організувати навчальну діяльність школярів в різних
формах (тренажер, тестування, лабораторні та практичні роботи в
індивідуальних і групових режимах).

5. Контроль і перевірку знань забезпечують різноманітні контролюючі

програми, онлайн-тести та інші Інтернет-ресурси.

6. ІКТ дозволяють найбільш ефективно організувати самостійну роботу

учнів. З цією метою можна використовувати навчальні та розвиваючі
програми, засоби дистанційного навчання та всілякі способи електронного
взаємодії з педагогом.

7. Організація навчання на основі методу проектів, результатом якого

буде створення Web-сторінки, освітнього ресурсу, тематичної презентації,
яка може бути використана в навчанні, телеконференція і т.д.
Засоби ІКТ, що застосовуються на навчальних заняттях

В школах застосування інформаційно-комунікаційних технологій на уроках

пов'язано з рішенням двох основних завдань:

- технологізація процесу навчання (в цьому випадку засоби ІКТ є

інструментом, що забезпечує діяльність педагога і учнів);

- формування інформаційної культури школярів і їх компетентностей в

області інформаційної діяльності.

Для вирішення цих завдань використовуються різні засоби ІКТ.

1. Апаратні засоби для підготовки і передачі інформації.

Комп'ютер - універсальний пристрій обробки інформації. його можна

застосовувати в якості калькулятора, тренажера, засобу контролю і оцінки
знань, моделювання і т.п. Комп'ютер дозволяє ефективним чином
організувати індивідуальну роботу учнів. Зазвичай ті діти, які повільніше
інших засвоюють матеріал і довше справляються з завданнями, соромляться
піднімати руку, задавати питання. Маючи в якості партнера комп'ютер, вони
можуть багаторазово повторювати матеріал в зручному для себе темпі і
самостійно контролювати ступінь його засвоєння.

Принтер - пристрій, який дозволяє фіксувати інформацію на паперових

носіях. Для вирішення багатьох освітніх завдань бажано мати і
використовувати кольоровий принтер.

Проектор - технічний засіб візуалізації, що дозволяє відтворювати

інформаційні матеріали на екрані. Значно підвищує наочність в навчанні.

Пристрої для запису (введення) візуальної та звукової інформації (сканер,

фотоапарат, відеокамера, аудіо- і відеомагнітофон) дають можливість
безпосередньо включати в навчальний процес інформаційні образи
навколишнього світу.
Внутрішньо - шкільна мережа забезпечують доступ до глобальної
інформаційної мережі.

Аудіо- і відео засоби створюють ефективне комунікативне середовище для

вирішення освітніх завдань.

Інтерактивна дошка - навчальне обладнання, яке представляє собою

сенсорний екран, приєднаний до комп'ютера, з якого проектор передає на
дошку зображення.

3.2 Програмні засоби загального призначення, пов'язані з апаратними

засобами:

Джерела інформації - організовані інформаційні масиви: бази даних,

енциклопедії на CD, інформаційні сайти, пошукові системи і т.д.

Віртуальні конструктори дозволяють створювати наочні і символічні моделі

математичної реальності і проводити експерименти з цими моделями.
Тренажери застосовуються для відпрацювання в учнів автоматичних
навичок роботи з інформаційними об'єктами, оперування з графічними
об'єктами на екрані, письмовій та усній комунікації, а також для вирішення
завдань певного типу.

Тестові середовища дозволяють конструювати і застосовувати

автоматизовані випробування, в яких навчаються повністю або частково
отримує завдання через комп'ютер і результат виконання завдання також
повністю або частково оцінюється комп'ютером.

Комплексні навчальні пакети (електронні підручники) є додатковим і

доступним інформаційним ресурсом при організації самостійної роботи
школярів.
Цифровий освітній ресурс

Під цифровими освітніми ресурсами (ЦОР) розуміється будь-яка

інформація освітнього характеру, збережена на цифрових носіях. До них
відносяться книги, підручники, наочні посібники та інше. Від традиційних
освітніх ресурсів ЦОР відрізняються, по-перше, зручністю зберігання і
швидкістю пошуку. По-друге, ЦОР - це нові можливості для наочного
подання матеріалу та зручності роботи з ним (анімація, тривимірне
зображення об'єкта та ін.). наприклад, сучасний комп'ютер дозволяє людині
докладно, з усіх боків і до найдрібніших деталей, розглянути яку-небудь
складний пристрій (двигун сучасного автомобіля).

Цифрові освітні ресурси можна розділити на дві групи:

1) інформаційні освітні ресурси, під якими розуміється все безліч

різних інформаційних матеріалів в цифровому форматі, використовуваних в
навчальній роботі: тексти, статичні і динамічні зображення, анімаційні
моделі і т.д .;

2) інформаційні інструменти, що забезпечують роботу з

інформаційними джерелами.

Цифрові освітні ресурси складаються з простих і складних об'єктів.

Простими вважаються об'єкти, що володіють змістовною і функціональною
цілісністю і свідомістю. Прості об'єкти виражені в певній формі (Текст,
зображення, звук) і часто мають ілюстративний характер. Складними
вважаються об'єкти, які складаються з простих, мають змістовну і
функціональну цілісність більш високого рівня. Можуть бути
інтерактивними. Унікальним сучасним навчальним обладнанням, яке
дозволяє поєднувати і інтегрувати всі засоби ІКТ, є інтерактивна дошка. На
відміну від звичайного мультимедійного проектора інтерактивна дошка
дозволяє не тільки демонструвати слайди та відео, але і малювати, креслити,
наносити на проектоване зображення позначки.
Умови використання ІКТ в навчанні Сучасне мультимедійне заняття - це
не тільки і не стільки красива презентація і велика кількість ефектів, скільки
використання дидактичних можливостей ІКТ в освітньому просторі. ІКТ
надають педагогу багатющі ресурси і всілякі інструменти для того, щоб
зробити заняття яскравим, незабутнім, інформативним, практично значущим.
дидактичні можливості засобів ІКТ невичерпні, тому що дозволяють
комбінувати різні способи подачі навчального матеріалу, орієнтуватися на
реалізацію самих різних завдань освіти. Однак для переходу від
інструментальних можливостей засобів ІКТ до їх справжньому
технологічному і дидактичного використання потрібні значні ресурси -
організаційні, фінансові, кадрові. необхідна висока технологічна та
інформаційна культура педагога, його ІКТкомпетентность. Важливо, щоб
педагог не тільки вмів працювати на комп'ютері на рівні впевненого
користувача, знав можливості різних програм, володів різноманітними
способами застосування засобів ІКТ в навчанні, а й добре орієнтувався в
освітніх ресурсах Інтернет-середовища, знав програмні продукти, освітні
сервери, особливості організації дистанційної навчання, вмів самостійно
створювати інтерактивні навчально-методичні комплекси.

Рекомендації, поради, особливі зауваження щодо використання засобів

ІКТ Як ми могли помітити, проникнення інформаційно-комунікаційних
технологій в сферу освіти дозволяє педагога якісно змінити зміст, методи і
організаційні форми навчання. Використання ІКТ надає педагогам дуже
широкий спектр можливостей, але при цьому має і свої обмеження. Бездумне
і повсюдне застосування ІКТ, побудова навчального процесу тільки на основі
інформаційних пристроїв може привести і до ряду негативних наслідків, про
які слід знати і пам'ятати. Одним з переваг навчання з використанням засобів
ІКТ є можливість організовувати індивідуальну роботу учнів за допомогою
персональних комп'ютерів. Однак цю форму роботу необхідно поєднувати з
Активні в мовному плані діти надовго замовкають при роботі із засобами
ІКТ. Протягом усього навчального заняття він мовчки засвоюють
інформацію.

Таким чином, педагогу слід уникати надмірного захоплення ІКТ,

використовувати їх пропорційно і відповідно до освітніх завдань, розумно
поєднуючи з іншими педагогічними технологіями і засобами.

Критерії та показники ефективності використання ІКТ у процесі

навчання

3.1 Критеріями ефективності реалізації будь-якої педагогічної технології, в

тому числі в ІКТ, можуть виступати наступні характеристики:

1) технологічна культура педагога;

2) наявність у педагога власного досвіду використання сучасних

педагогічних технологій;

3) творче «доопрацювання» і перетворення технології;

4) створення ситуацій успіху в процесі спільної діяльності учнів і педагога

при реалізації технологій;

5) органічний взаємозв'язок компонентів технології;

Критерій ефективності Показники ефективності

технологічна культура педагога - володіння педагогом технологічними

методами, прийомами і засобами навчання, а також способами їх
використання в освітньому процесі

Наявність власного досвіду - узагальнення та систематизація практик по

використанню інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому
процесі;

вміння аналізувати і виправляти власні помилки (Недоліки) в процесі

використання ІКТ
Творча доопрацювання і перетворення технології - наявність або відсутність
в діяльності педагога тих чи інших якісних змін, перетворень певної
інформаційно-комунікаційної технології

Створення ситуації успіху в учнів у навчальному процесі використання

технології - реалізація принципу зворотного зв'язку з учнями в процесі
навчального заняття; - мотивація учнів на успішне вирішення поставлених
перед ними завдань.

Взаємозв'язок компонентів технологій - очевидна і періодично реалізується в

освітньому процесі зв'язок різних компонентів ІКТ які обрав викладач.

Технологія як фактор саморозвитку учасників освітнього процесу -

постановка вчителем цілей і завдань, спрямованих на саморозвиток, розвиток
особистості учня, їх пізнавальних здібностей.

Позитивні зміни в стані учнів - позитивні зміни в психологічному стані учнів

та їх емоційному відношенні до навчального процесу. Слід зазначити, що
вище вказані критерії і показники, дозволяють оцінювати загальні
характеристики, властиві всім сучасним освітнім технологіям, не виділяючи
специфіки кожної з них.

Про ефективність застосування в процесі навчання саме інформаційно-

комунікаційних технологій можна також судити за наступними критеріями і
показниками:

 економічність (зменшення матеріальних і часових ресурсів);

 компактність (можливість накопичувати, систематизувати і архівувати

інформацію на електронних пристроях, при цьому виключаючи накопичення
папок з інформаційними матеріалами на паперових носіях);

 наочність (особливість структурного оформлення інформації, що дає

можливість розширювати і поглиблювати уявлення про розглянутий
матеріалі);

 можливість проведення ергономічного моніторингу знань і діагностики

особистостей учнів;

 можливість творчого розвитку особистості учнів, їх ініціативи,

самодіяльності і самореалізації за допомогою освітніх медіаресурсів і через
участь в різноманітних онлайн проектах.