ЗМІСТ

1. ВСТУП ………………………………………………………..2
2. ОСНОВНА ЧАСТИНА
2.1. Історія використання комп'ютерних технологій на уроках трудового
навчання …………………………………………………..3
2.2. Переваги застосування комп'ютерних технологій на уроках трудового
навчання …………………………………………………..4
2.3. Застосування комп'ютерних технологій на уроках трудового

навчання …………………………………………………….......6

2.4. Особливості впровадження комп'ютерних технологій на уроках

трудового навчання …………………………………….7
3. ВИСНОВОК ……………………………………………….10
4. ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ ………………………………...11

1
 ВСТУП

В сучасному світі комп'ютерні технології мають велике значення в різних

сферах життя, включаючи освіту. Швидкий розвиток інформаційних технологій
ставить нові виклики перед системою освіти, вимагаючи адаптації традиційних
підходів до навчання до вимог цифрової епохи. Особливу увагу при цьому
заслуговує предмет "трудове навчання", який має великий потенціал для
застосування комп'ютерних технологій у навчальному процесі.

Таким чином, застосування на уроках трудового навчання комп’ютерних

технологій є актуальною та важливою темою в контексті сучасної освіти. Це
використання може значно розширити можливості навчання, підвищити
мотивацію учнів, розвивати їх творчі та технічні здібності, а також підготувати їх
до викликів цифрового суспільства.

2
 ОСНОВНА ЧАСТИНА

2.1. Історія використання комп'ютерних технологій на уроках трудового

навчання

Сучасний процес навчання характеризується все більш широким

застосуванням в ньому комп`ютерних технологій.
Комп'ютерні технології - узагальнена назва технологій, що відповідають за
зберігання, передачу, обробку, захист і відтворення інформації з використанням
комп'ютерів.
Історія використання комп'ютерних технологій на уроках трудового
навчання розпочалася у другій половині 20 століття, коли комп'ютери стали
доступнішими та поширеними. Початково їх використання було обмежене, але з
часом цей напрямок набув все більшого розвитку.
Перші комп'ютерні програми, розроблені для використання на уроках
трудового навчання, були спрямовані на навчання різних технік та навичок
роботи з матеріалами. Наприклад, були створені програми для навчання роботі з
деревом, металом, текстилем тощо. Учні могли вивчати основи різання, згинання,
з'єднання матеріалів, використовуючи віртуальні інструменти та симуляції.
З часом виникли також спеціалізовані програми, призначені для навчання
окремих професій, таких як швеї, вишивальники, столяри, гравери тощо. Ці
програми дозволяли учням вивчати різні робочі процеси та вміння, пов'язані з
обраною професією, за допомогою комп'ютерів.
З розвитком інтернету з'явилися також різноманітні онлайн-ресурси та веб-
платформи, призначені для навчання трудових навичок. Наприклад, були створені
веб-сайти, де учні можуть вчитися шити, вишивати, виготовляти вироби з паперу,
скла, кераміки тощо за допомогою відеоуроків, крок за кроком інструкцій та
віртуальних інструментів [1].
Ефективність застосування нових інформаційних технологій на уроках
обумовлена наступними факторами:
– різноманітність форм представлення інформації;
– висока ступінь наочності;
– можливість моделювання за допомогою комп’ютера різноманітних
об’єктів і процесів;

3
 – звільнення від рутинної роботи, що відвертає увагу від засвоєння
основного змісту;
– можливість організації колективної та індивідуальної дослідницької
роботи;
– можливість диференціювати роботу учнів у залежності від рівня
підготовки, пізнавальних інтересів та ін., використовуючи сучасні інформаційні
технології;
– можливість організувати комп’ютерний оперативний контроль і допомогу
з боку вчителя;
– можливості комп’ютера дозволяють учню активно приймати участь у
процесі пізнання.

2.2. Переваги застосування комп'ютерних технологій на уроках трудового

навчання
Застосування комп'ютерних технологій на уроках трудового навчання може
мати декілька переваг:
1. Збільшення зацікавленості та мотивації учнів: Використання комп'ютерних
технологій може зробити уроки трудового навчання більш цікавими та
захоплюючими для учнів. Вони можуть відчувати більшу зацікавленість та
мотивацію до вивчення, коли працюють з сучасними технічними засобами,
такими як 3D-моделювання, робототехніка, віртуальні середовища тощо.
2. Розвиток цифрових навичок: Використання комп'ютерних технологій
дозволяє учням розвивати цифрові навички, такі як робота з програмами,
використання комп'ютерних інструментів, програмування, робота з
віртуальними об'єктами тощо. Ці навички є важливими в сучасному
цифровому світі та можуть бути корисними у майбутній професійній
діяльності учнів.
3. Розширення можливостей творчості та дизайну: Комп'ютерні технології
дозволяють учням розробляти власні дизайни, створювати віртуальні
проекти та вироби, що сприяє розвитку творчих та дизайнерських навичок.
Учні можуть експериментувати з різними ідеями, формами, кольорами та
матеріалами, вдосконалювати свої проектні навички та вивчати основи
дизайну.
4. Застосування віртуальних середовищ та симуляцій: Комп'ютерні технології
дозволяють учням працювати з віртуальними середовищами та
симуляціями. Учні можуть експериментувати, виконувати різні завдання та
4
 виробляти продукти в віртуальних середовищах, що може допомогти у
розумінні та оволодінні різними технічними процесами та навичками без
реального ризику помилки чи пошкодження матеріалів.
5. Більш ефективна організація процесу навчання: Застосування комп'ютерних
технологій може сприяти більш ефективній організації процесу навчання.
Вчителі можуть використовувати спеціалізовані програми, ресурси та
інструменти для створення та організації уроків, а також оцінювання робіт
учнів. Вчитель може також надавати зворотний зв'язок, коригувати роботи
та відстежувати прогрес учнів за допомогою комп'ютерних технологій.
6. Доступ до різноманітних ресурсів: Використання комп'ютерних технологій
дозволяє учням мати доступ до різноманітних ресурсів, таких як
відеоуроки, веб-сайти, електронні книги, онлайн-курси тощо. Це дозволяє
розширити знання учнів, досліджувати нові ідеї та вчитися з різних джерел,
що може сприяти більш різнобічному та глибокому засвоєнню матеріалу.
7. Сприяння розвитку технічних навичок: Використання комп'ютерних
технологій на уроках трудового навчання може допомогти учням розвивати
технічні навички, такі як робота зі спеціалізованими програмами,
використання різних інструментів, розуміння технічних процесів та
технологій. Це дозволяє учням набувати практичних навичок у
використанні сучасних технологій, що може бути корисним в їх
майбутньому житті та кар'єрному розвитку.
8. Зацікавленість та мотивація учнів: Використання комп'ютерних технологій
на уроках трудового навчання може збільшити зацікавленість та мотивацію
учнів до навчання. Візуальні ефекти, інтерактивність, можливість створення
власних продуктів та експериментування можуть зробити процес навчання
більш захопливим та взаємодієвим, що сприяє активному залученню учнів
до навчального процесу.
9. Розширення можливостей для творчості та інновацій: Використання
комп'ютерних технологій може дати учням більші можливості для творчого
вираження та інновацій. Вони можуть використовувати різноманітні
інструменти та програми для створення власних дизайнів, проектів,
прототипів та виробів, що розвиває їхні творчі здібності та сприяє реалізації
власних ідей.
10.Підготовка до цифрового суспільства: Використання комп'ютерних
технологій на уроках трудового навчання допомагає учням набувати
навичок, які є важливими в сучасному цифровому суспільстві. Розуміння
роботи з комп'ютерами, використання різних програм, розробка проектів з

5
 використанням технологій можуть дати учням підготовку до майбутніх
вимог цифрової епохи [2].
Таким чином, використання комп'ютерних технологій на уроках трудового
навчання може мати ряд ефективних переваг, таких як підвищення ефективності
навчального процесу, сприяння розвитку ключових навичок, забезпечення
доступу до актуальної інформації, підвищення зацікавленості та мотивації учнів,
розширення можливостей для творчості та інновацій, а також підготовку до
цифрового суспільства. Використання комп'ютерних технологій на уроках
трудового навчання може допомогти учням розвиватися відповідно до вимог
сучасного світу та готуватися до майбутнього.

2.3. Застосування комп'ютерних технологій на уроках трудового навчання

За рахунок використання комп’ютерних технологій на уроках трудового
навчання надається можливість використання додаткового матеріалу,
підвищується ступінь наочності, посилюється мотивація навчання і, як наслідок -
підвищується інтерес до предмета, в тому числі і за рахунок використання
комп’ютерної техніки. Все це неминуче призведе до розвитку творчих здібностей
школярів.
У психологічних дослідженнях зазначається, що ІКТ впливають на
формування теоретичного, творчого та модульно-рефлексивного мислення учнів,
що комп’ютерна візуалізація навчальної інформації має суттєвий вплив на
формування уявлень, які займають центральне місце в образному мисленні, а
образність уявлень тих чи інших явищ і процесів в пам’яті збагачує сприйняття
навчального матеріалу, сприяє його науковому розумінню [3].
На уроках трудового навчання використання інформаційно-комунікаційних
технологій здійснюється за наступними напрямами:
1.Інтерактивні заняття. Цей вид роботи вчитель застосовує здебільшого для
вивчення нового матеріалу. Ефективність його значно залежить від складеної
навчальної програми.
Низькоякісні програми, як правило, надають можливість лише поступово
перегортати сторінки, відводить учневі лише пасивну роль у навчанні й нічим не
відрізняються від звичайного підручника.
Високоякісні програми, навпаки, активно втягують учня у взаємодію з ПК у
режимі «запитання – відповідь», що відбувається протягом усієї презентації
нового матеріалу.

6
 Кожне запитання, яке ПК виводить перед учнем на дисплей, контролює
розуміння матеріалу, а відповідь учня знову ж таки викликає адекватну реакцію
комп'ютера. В міру того як учень навчається на занятті, комп'ютер аналізує його
відповіді, і на основі цих даних визначає подальші відповідні індивідуальні види
діяльності, наприклад: допоміжна інформація в разі виникнення труднощів у
розумінні матеріалу, детальніший розгляд теми, що викликала зацікавленість, або
можливість повторити чи пропустити певний розділ цього заняття.
2. Різноманітні комп'ютерні вправи. Цей вид діяльності спрямований на
практичне застосування та засвоєння відповідних умінь і навичок на основі
попередньо вивченого теоретичного матеріалу. Дуже корисним є те, що можна
вільно розширювати комплекс вправ, доповнювати його. Наприклад, під час
вивчення теми „Елементи машинознавства”, а саме будови швейної машини,
вчитель пропонує, щоб учні спочатку опрацювали внутрішню будову за
допомогою комп’ютера, маючи можливість побачити її ніби "зсередини", а потім
відповіли на питання про типи з'єднань, які використовуються у швейній машині,
знайшли несправності у роботі і навіть запропонували методи ліквідації цих
несправностей.
3.Використання мультимедійних технологій у навчанні дає змогу здійснити
справжній технологічний прорив в організації і практичній реалізації навчального
процесу. З'явившись спочатку як техногенне об'єднання різноманітних способів
подання інформації (аудіо-, відео- та ін.), що й породило сучасну назву, поняття
«мультимедіа» поступово наповнилося новим змістом саме завдяки змістовній
частині додатків, а не технічних засобів, які їх реалізують.
На сьогоднішній день мультимедійні програми широко використовуються в
різноманітних галузях завдяки різноплановій спрямованості: довідники,
енциклопедії, репетитори з різних предметів, навчальні, демонстраційні програми
тощо. Вже існують десятки тисяч компакт-дисків з мультимедійними
навчальними програмами із різних предметів – загальноосвітніх, загально
технічних і спеціальних [4].

2.4. Особливості впровадження комп'ютерних технологій на уроках

трудового навчання
Впровадження комп'ютерних технологій на уроках трудового навчання
може мати деякі особливості, зокрема:
1. Підготовка вчителя: Для ефективного впровадження комп'ютерних
технологій на уроках трудового навчання, вчителю може знадобитися
певний рівень комп'ютерної грамотності та технічних навичок. Вчителі
повинні бути ознайомлені з різними програмами, програмним
7
 забезпеченням, апаратними засобами та методами використання
комп'ютерів у трудовому навчанні.
2. Доступ до обладнання: Для успішного впровадження комп'ютерних
технологій на уроках трудового навчання необхідно мати доступ до
відповідного комп'ютерного обладнання, такого як комп'ютери, 3D-
принтери, лазерні різальні машини тощо. Крім того, потрібен стабільний
Інтернет-з'єднання, якщо планується використання ресурсів Інтернету.
3. Підготовка учнів: Учні також повинні мати певний рівень комп'ютерної
грамотності, щоб ефективно використовувати комп'ютерні технології на
уроках трудового навчання. Вчителі можуть надавати додаткову підготовку
учнів з використання комп'ютерних програм, дизайну, програмування та
інших технічних навичок.
4. Безпека та конфіденційність: Використання комп'ютерних технологій може
пов'язуватися з питаннями безпеки та конфіденційності. Вчителі повинні
бути свідомі ризиків використання комп'ютерів, зокрема з приводу доступу
до особистої інформації, використання програмного забезпечення з
відкритим джерелом, взаємодії з невідомими джерелами в Інтернеті, а
також можливості витоку конфіденційної інформації. Їм також потрібно
приділяти увагу питанням безпеки та конфіденційності, проводити
інструктаж учнів щодо правил безпечного використання комп'ютерних
технологій та забезпечувати відповідний рівень захисту даних.
5. Адаптація програм і ресурсів: Комп'ютерні технології можуть вимагати
адаптації програм та ресурсів для використання на уроках трудового
навчання. Наприклад, може знадобитися вибір відповідного програмного
забезпечення для моделювання або дизайну, розробка спеціальних завдань
або проектів, які відповідають вимогам трудового навчання.
6. Моніторинг та оцінка: Впровадження комп'ютерних технологій на уроках
трудового навчання також вимагає моніторингу та оцінки результатів.
Вчителі повинні відстежувати прогрес учнів у використанні комп'ютерних
технологій, оцінювати якість виконаної роботи, а також аналізувати
ефективність використання комп'ютерних технологій у процесі трудового
навчання [5].
Ось кілька рекомендацій, як вирішити деякі з них:
 Підготовка вчителя: Перш ніж впроваджувати комп'ютерні технології
на уроках трудового навчання, вчителю слід вивчити їхні основи та
навчитися використовувати відповідні програми та ресурси. Вчителі
можуть пройти додаткові курси, тренінги або отримати консультації
від більш досвідчених колег.
8
 Підбір відповідних ресурсів: Вибір правильних комп'ютерних
програм, ресурсів та інструментів важливий аспект впровадження
комп'ютерних технологій на уроках трудового навчання. Вчителі
повинні вибрати ресурси, які відповідають віковому рівню, інтересам
та потребам учнів, і забезпечити їх доступ до цих ресурсів.
 Забезпечення технічної інфраструктури: Ефективне впровадження
комп'ютерних технологій на уроках трудового навчання передбачає
наявність відповідної технічної інфраструктури, такої як комп'ютери,
доступ до Інтернету, програмне забезпечення та інші технічні засоби.
Вчителі повинні співпрацювати з адміністрацією школи або іншими
зацікавленими сторонами, щоб забезпечити необхідні технічні
ресурси.
 Педагогічний підхід: Використання комп'ютерних технологій на
уроках трудового навчання повинно бути відповідно до педагогічних
принципів та методів. Вчителі повинні розр озвивати педагогічний
підхід, який відповідає основним цілям трудового навчання і
використанню комп'ютерних технологій. Вони можуть розробити
плани уроків, які включають інтерактивні вправи, проекти,
дослідження та інші завдання, де використання комп'ютерів є
цілеспрямованим та захоплюючим для учнів.
 Залучення учнів до активного використання технологій: Учні повинні
бути активно залучені до використання комп'ютерних технологій на
уроках трудового навчання. Вчителі можуть створювати можливості
для учнів власноруч створювати проекти, експериментувати з різними
програмами та інструментами, розвивати креативність та рішення
проблем.
 Врахування різних стилів навчання: Комп'ютерні технології можуть
бути використані на уроках трудового навчання для врахування
різних стилів навчання учнів. Вчителі можуть використовувати
різноманітні ресурси, включаючи відео, зображення, візуалізації,
анімацію та інші, щоб забезпечити різнобічний підхід до навчання,
який відповідає потребам різних типів учнів.
 Оцінювання та зворотний зв'язок: Вчителі повинні розробити систему
оцінювання, яка відображає використання комп'ютерних технологій
на уроках трудового навчання. Вона може включати оцінку вмінь
учнів у використанні різних програм та інструментів, які допомагають
розвивати їхні навички у трудовій діяльності [6].

9
 ВИСНОВОК
У високотехнологічному сучасному світі комп'ютерні технології відіграють
важливу роль в різних сферах життя, включаючи освіту. Використання
комп'ютерних технологій на уроках трудового навчання може бути ефективним
інструментом, який допомагає розвивати творчість, креативність та технічні
навички учнів.
Це може мати численні переваги, такі як покращення процесу навчання,
забезпечення більш різноманітних методів та підходів до навчання, залучення
учнів до активного та захоплюючого використання технологій, сприяння розвитку
креативності та рішення проблем, покращення оцінювання та зворотного зв'язку.
Однак, впровадження комп'ютерних технологій на уроках трудового
навчання може також стикатися з рядом викликів, таких як нестача необхідної
інфраструктури, налагодження роботи з програмним забезпеченням, недостатня
підготовка вчителів тощо.
Для успішного впровадження комп'ютерних технологій на уроках трудового
навчання необхідно забезпечити належну підготовку вчителів, доступ до сучасних
комп'ютерних ресурсів та програмного забезпечення, а також розвивати
педагогічний підхід, який враховує особливості трудового навчання та
використання комп'ютерних технологій.

10
 ДЖЕРЕЛА ІНФОРМАЦІЇ
1. Актуальні питання інформатизації загальноосвітніх навчальних
закладів_// Комп’ютер школі та сім’ї. – 2002 – №6 – С.3 – 10.
2. Комп'ютерні технології: що далі? [Електронний ресурс] – Режим доступу
до ресурсу:
https://texty.org.ua/articles/65565/Kompjuterni_tehnologiji_shho_dali-65565/.
3. Атаман Л. Нові інформаційні технології в трудовому навчанні // Трудова
підготовка в закладах освіти. – 2009. - №5. – С. 10 – 11.
4. Напрями використання інформаційно-комунікаційних технологій на
уроках трудового навчання [Електронний ресурс] – Режим доступу до
ресурсу: https://naurok.com.ua/napryami-vikoristannya-informaciyno-
komunikaciynih-tehnologiy-na-urokah-trudovogo-navchannya-64146.html.
5. Гуревич Р.С., Кадемія М.Ю. Інформаційно-телекомунікаційні технології
в навчальному процесі і наукових дослідженнях. – К.: Освіта України,
2006. – 366 с.
6. Гаврильчук І.Л., Шакотько В.В. Підготовка педагогів до використання
сучасних технічних засобів навчання // Комп’ютер у школі та сім’ї. –
2010. - №1. – С. 26 – 28.

11