Лабораторна робота 3

Тема: Використання цифрового контенту для систематизації та узагальнення

науково-дослідної роботи.
Мета: Навчитися використовувати цифровий контент для систематизації та
узагальнення науково-дослідної роботи, який значно покращує процес взаємодії між
учасниками, урізноманітнює форми співробітництва й комунікації.

Література
1. IBM Design Language http://www.ibm.com/design/language/
2. Підбірка посилань на ресурси з колірного
дизайну: https://habrahabr.ru/company/ua-hosting/blog/275919/
3. Шрифти (українські) http://ukrfonts.com/
4. Бібліотека безкоштовних зображень: http://www.sxc.hu/
5. Галерея дизайнів: https://dystosvita.gnomio.com/mod/lightboxgallery/ view.php?
i2775
6. Кислова О. М. Нові медіа як комунікативні технології XXI століття: наслідки
мережевізації та інтелектуалізації комунікацій / О. М. Кислова, К. О. Берднік //
Соціальні технології: заради чого? Яким чином? З яким результатом : монографія. –
Одеса : Одеський націон. ун-т ім. І. І. Мечнікова, 2015. – С. 277–288.
7. Антонюк А. С. Характеристики якісного веб-сайту / А. С. Антонюк, Н. Р.
Пасічник // Сучасні комп’ютерні інформаційні технології : матеріали V
Всеукраїнської школи-семінару молодих вчених і студентів (Тернопіль, 22–23
травня 2015 р.). - Тернопіль : ТНЕУ, 2015. - С. 81–82.
8. Дмитрів Л. Якість текстового контенту сайту з погляду редактора / Л. Дмитрів
// Вісн. Книжк. палати. - 2014. - № 9. - С. 10–12

Теоретичні відомості

Початок четвертої індустріальної революції характеризується «цифровим

переходом» від своєрідних «аналогових» систем та процесів індустріальної
економіки й інформаційного суспільства до «цифрової» економіки та «цифрового»
суспільства. На сучасному ринку праці, де технології швидко змінюються, а знання
застарівають, кандидатові на робоче місце важливо залишатися на головному місці
серед найоплачуваніших професій. Цифрові навички та компетенції – основа
«цифрової» економіки. Громадяни України вже перебувають у «цифровому» світі.
Наступний крок – зробити так, щоб цей світ став місцем, де вони зможуть стати
успішними. Саме в цьому – головна місія освіти. Освітній процес з інноваційними
технологіями навчання мусить стати нормою. Міністерство освіти і науки України в
освітній діяльності закладів освіти пропонує активно використовувати цифрові
технології, дистанційні освітні технології, елементи відкритої освіти тощо.
У міру того, як змінюється і розвивається швидкими темпами економіка,
майбутнім фахівцям під час удосконалення професійних навичок необхідно
визначити способи швидкого використання цифрового контенту для
систематизації та узагальнення науково-дослідної роботи відповідно до вимог
цифрового суспільства.
Швидкість змін навколо цифрового суспільства постійно зростає:
відбуваються фундаментальні зміни і відхід від умов, за яких були розроблені
нинішні системи науково-дослідної роботи, тобто формується нове цифрове
середовище. У це середовище не завжди легко «втиснути» старі матеріали і
методики, навпаки, у нього з’являються нові потенціали. Однак успіх створення і
застосування нових цифрових технологій залежить від усвідомлення наукової
парадигми: мета науки цифрового суспільства – не засвоєння певного обсягу
інформації, а розвиток вільної особистості за власною траєкторією навчання. Як
наслідок – майбутній фахівець повинен знати принципи створення та застосування
цифрового контенту, де слухач буде не об’єктом навчання, а його суб’єктом, тобто
сам впливатиме на свій розвиток. Таким чином, майбутній фахівець мусить уміти
створювати такий цифровий контент, який буде спрямовано на активність слухача,
на його продуктивні дії над отриманою інформацією або процесом її отримання.
На тлі реформи цифровізації суспільства в Україні держава робить запит на
цифровий контент, що є передумовою якісних змін в науково-дослідній роботі та
економічного зростання країни. Цифрові технології у світі перетворюються на
неодмінну складову сучасної науки, однак в Україні ринок цифрового контенту досі
залишається малорозвиненим.
ІТ-фахівці визначають цифровий контент як сукупність розважальних,
інформаційних матеріалів, які поширюються в електронному вигляді за
спеціальними каналами з метою експлуатації на цифрових пристроях:
комп’ютерах, планшетах, смартфонах. До основних видів сучасного цифрового
контенту відносять: текст, ігри, відео- та аудіоматеріали.
Нині цей термін використовується для опису різних напрямів сучасного ринку
мультимедійних товарів та продуктів. Зважаючи на викладене вище, зауважимо, що
цифровий контент – це:
 контент, представлений у цифровому вигляді;
 діяльність, спрямована на поширення контенту, тобто будь-яких
цифрових продуктів у цифровому середовищі;
 дії, спрямовані на споживання і подальше використання цифрового
контенту, створеного за допомогою цифрових технологій.
 На нашу думку, сучасний фахівець повинен уміти конструювати не лише
науково-дослідну роботу, а й створювати інформаційний цифровий контент, який
допомагатиме зміцнити статус самого фахівця як експерта у своїй науковій галузі,
поширювати інформаційний вплив і привертати увагу до цільової аудиторії. Такий
контент має займати близько 50% від загального обсягу, адже спрямований
допомагати формувати довіру в споживача наукових-дослідних послуг. Саме
різнобічні освітні платформи, сайти, портали стають у нагоді фахівцю цифрового
суспільства.
На сьогодні особливої актуальності набуває проблема визначення критеріїв,
за якими можна було б формувати адекватний вимогам інформаційного суспільства
цифровий контент, зберігаючи відповідний рівень його якості.
Серед основних критеріїв якості цифрового контенту називають:
 прозорість (ідентифікація власника і керівництва, чітке формулювання
мети заснування і завдань розвитку);
 ефективність і результативність;
 доступність для користувачів;  зручність і простоту навігації;
 реактивність (інтерактивний зв’язок із цільовою аудиторією);
 можливість перекладу контенту на інші мови; дотримання авторських
прав;  розробку стратегії модерації тощо.
Ергономіка розміщення цифрових об’єктів у вебпроєкті. Дизайн вебпроєкту,
як і дизайн комп’ютерних презентацій, базується на законах композиції,
колористики та ергономіки.
Вимоги до ергономіки вебпроєкту обумовлені призначенням проєкту та
особливостями сприйняття відомостей, що подаються у вікні браузера . У процесі
створення вебпроєкту важливо спланувати його структуру так, щоб користувачам
було максимально зручно працювати з вашим проєктом.
Ергономіка (грец έργος – праця, νώμος – закон) – це наука, яка вивчає
особливості виробничої діяльності людини з метою забезпечення ефективності,
безпеки та зручності цієї діяльності . Ергономічний вебпроєкт – це проєкт, що
забезпечує необхідні зручності відвідувачеві, зменшує фізичну та психологічну
втому, зберігає здоров’я та працездатність. Складовою частиною ергономіки
вебпроєкту є ступінь зручності та простоти вебпроєктів у використанні для
користувача без потреби проходження спеціального навчання. Будь-яка людина
повинна мати можливість інтуїтивно пов’язувати дії.
Ергономічний інтерфейс повинен враховувати те, у якому порядку людина
розглядає вебпроєк, психофізіологію кольорів, ефективне використання простору
сторінки та зручну навігацію. Інтерфейс повинен бути непомітним доти, поки
користувач звертає свою свідому увагу на змістовну частину, а не на спосіб її
подання.
Відстеження погляду користувача при відвідуванні вебпроєкту показує,
наскільки довше погляд затримується на елементах, що вагомі з функціональної
точки зору: меню, кнопки; а також на змістових об'єктах: назви, заголовки.
Таким чином, створення, використання, систематизація та узагальнення
цифрового контенту є наразі однією з найбільш важливих і стійких тенденцій
розвитку світового і національного науково-дослідного процесу, його
науковометодичного забезпечення. Це дозволяє інтенсифікувати науково-
дослідну роботу, збільшити швидкість та якість сприйняття, розуміння,
засвоєння інформації.

Завдання
Завдання 1. Проаналізуйте обраний Вами Вебпроєкт. Яким чином він сприяє
підвищенню ефективності професійної діяльності.
Я проаналізував блог викладачки німецької мови Інни Лазоренко.
https://daflii.blogspot.com/?m=1.
1. прозорість (ідентифікація власника і керівництва, чітке
формулювання мети заснування і завдань розвитку); Власницю блогу
можна ідентифікувати, відвідавши профіль автора. Метою, можна
висвітлити бажання структурувати теми уроків в одному місці, де
учні легко зможуть отримати до них доступ. Через виконання
наявних вправ можна виділити розвиток основних компетентностей
учнів.
2. ефективність і результативність; Представлений блог є ефективним в
плані структуризації матеріалів, а також за рахунок представлення
сучасних форм роботи, які направлені на формування ключових
компетентностей учнів.
3. доступність для користувачів;  зручність і простоту навігації;
Користуватися блогом достатньо легко.
4. реактивність (інтерактивний зв’язок із цільовою аудиторією); Учні
мають можливість залишити відгук під кожним новим постом.
5. можливість перекладу контенту на інші мови; дотримання авторських
прав;  розробку стратегії модерації тощо.. Контент не можна
перекласти на інші мови, посилання на джерела надаються

Завдання 2. Оберіть тему Вебпроєкту у Вашій галузі знань, здійсніть аналіз

мети, його структури та змісту.
 Темою мого проєкту буде «Використання автентичних матеріалів на уроках
іноземної мови».
Метою проєкту буде надання інформації, щодо того як можна
використовувати автентичні матеріали, для ефективного вивчення іноземних мов.
Вебпроєкт буде вміщувати теоритичні відомості щодо роботи з певним
типом автентичних матеріалів а далі будуть надаватися практичні приклади для
застосування цих матеріалів.
Завдання 3. Створіть цифровий контент у вигляді Вебпроєкту для
систематизації та узагальнення науково-дослідної роботи.
https://blogerinho.blogspot.com/?m=0

Контрольні запитання
1. Назвіть вимоги цифрового суспільства? Майбутній фахівець повинен
знати принципи створення та застосування цифрового контенту, де
слухач буде не об’єктом навчання, а його суб’єктом, тобто сам
впливатиме на свій розвиток. Таким чином, майбутній фахівець мусить
уміти створювати такий цифровий контент, який буде спрямовано на
активність слухача, на його продуктивні дії над отриманою
інформацією або процесом її отримання.
2. До основних видів сучасного цифрового контенту відносять? Текст, ігри,
відео- та аудіоматеріали.
3. Цифровий контент – це  контент, представлений у цифровому вигляді;
 діяльність, спрямована на поширення контенту, тобто будь-яких
цифрових продуктів у цифровому середовищі;
 дії, спрямовані на споживання і подальше використання цифрового
контенту, створеного за допомогою цифрових технологій.
4. Сучасний фахівець повинен уміти конструювати не лише науково-дослідну
роботу, а й створювати інформаційний цифровий контент, який
допомагатиме зміцнити статус самого фахівця як експерта у своїй науковій
галузі, поширювати інформаційний вплив і привертати увагу до цільової
аудиторії.
5. Які основні критерії якості цифрового контенту?
 прозорість (ідентифікація власника і керівництва, чітке
формулювання мети заснування і завдань розвитку);

 ефективність і результативність;

 доступність для користувачів;  зручність і простоту навігації;

  реактивність (інтерактивний зв’язок із цільовою аудиторією);

 можливість перекладу контенту на інші мови; дотримання

авторських прав;  розробку стратегії модерації тощо.

6. Що таке ергономіка? Ергономіка – це наука, яка вивчає особливості

виробничої діяльності людини з метою забезпечення ефективності,
безпеки та зручності цієї діяльності .
7. Які вимоги до ергономіки вебпроєкту? Ергономічний вебпроєкт – це
проєкт, що забезпечує необхідні зручності відвідувачеві, зменшує
фізичну та психологічну втому, зберігає здоров’я та працездатність.
Складовою частиною ергономіки вебпроєкту є ступінь зручності та
простоти вебпроєктів у використанні для користувача без потреби
проходження спеціального навчання. Будь-яка людина повинна мати
можливість інтуїтивно пов’язувати дії.