КОНЦЕПТУАЛЬНІ ОСОБЛИВОСТІ ТА ОСНОВНІ ЕЛЕМЕНТИ

ОСВІТНІХ ОНЛАЙН-ПОРТАЛІВ

CONCEPTUAL FEATURES AND MAIN ELEMENTS

EDUCATIONAL ONLINE RESOURCES
2. На другому рядку зазначається повністю прізвище, ім’я по батькові автора,
мовою наукового дослідження.
3. На третьому рядку зазначається місце роботи або навчання, вчений
ступінь, звання, посада автора, країна також тільки англійською мовою
(кожен співавтор – теж саме з нового рядка) мовою наукового дослідження.
4. На четвертому рядку вказуються ORCID кожного автора з активним
посиланням у форматі: https://orcid.org/0000-0000-0000-0000 та e-mail.

Анотація: Стрімкий розвиток мультимедійних web-технологій сприяє

все більшому їхньому залучення у галузь освіти. Навчальні онлайн-портали
на сьогоднішній день стали невід’ємною складовою освітнього процесу,
незалежно від його рівню, оскільки використання сучасних технологій є
однаково актуальним та необхідним для шкіл, університетів, web-платформ
для самоосвіти тощо. Особливе значення освітні онлайн-портали мають в
контексті дистанційного навчання, що на сьогоднішній день також набуває
стрімкого розповсюдження. З огляду на високий рівень популярності освітніх
web-платформ, а також їх безпосереднє наріжне значення в контексті
якісного та продуктивного навчання, до даного типу ресурсів висувається ряд
певних вимог, що стосуються їх наповнення, основних функціональних
елементів, візуального оформлення, забезпечення високих ергономічних
показників.
В сфері освіти можуть використовуватись різні типи web-порталів.
Деякі можуть являти собою повноцінні платформи для онлайн навчання, що
надають повноцінне середовище для проведення занять, перевірки роботи
учнів (студентів), виставлення оцінок тощо. Деякі ресурси можуть бути
більш вузьконаправленими та торкатись окремих навчальних аспектів, як,
наприклад, виконання інтерактивних завдань. Тим не менш, як для першого
типу освітніх web-порталів, так і до другого висуваються певні ключові
вимоги.
Всі зазначені вище чинники впливають на процес отримання знань.
Зазначеними факторами зумовлена актуальність даного дослідження. Вагоме
значення дане дослідження також має з огляду на те, що у сучасній науковій
літературі питання визначення особливостей навчальних онлайн-порталів не
розглядається в повній мірі.
Метою дослідження є розгляд концептуальних особливостей та
основних елементів освітніх онлайн-порталів та, відповідно, формування
теоретичного підґрунтя для подальшого практичного проєктування платформ
даного типу. Основний метод дослідження полягає у безпосередньому
розгляді літературних джерел за даної тематикою, а також аналізі навчальних
онлайн-порталів, виявлення спільних концептуальних особливостей та
систематизації отриманих результатів. Предметом дослідження є освітні
онлайн-портали та їх основні особливості.
Результатом дослідження є сформована теоретична база, що
стосується розгляду концептуальних особливостей та основних елементів
навчальних онлайн-порталів. Напрацьовані результати можна
використовувати для подальшого практичного проєктування освітніх онлайн-
платформ, визначення їх структурних складових та особливостей.
Ключові слова: онлайн-портал, онлайн навчання, освітня платформа,
web-технології, мультимедійні технології, онлайн середовище, дистанційне
навчання, інтерактивність, концептуальні особливості.
Вступ: Основна мета дослідження — формування теоретичного
базису, що включає в себе аналіз концептуальних особливостей та основних
елементів освітніх онлайн-порталів. Методологія проведення дослідження
включає в себе розгляд літературних джерел за суміжними темами, а також
безпосередній аналіз зарубіжних та вітчизняних освітніх онлайн платформ
для виокремлення закономірностей та спільних рис в їх структурі.
Актуальність проведеного дослідження зумовлена широким
розповсюдженням освітніх онлайн-платформ в контексті сучасної освіти та
високим рівнем вимог, що висуваються до їх проєктування та контент-
наповнення.
Формування цілісного та якісного онлайн-порталу досягається за
рахунок поєднання структурованого навчального контенту, що включає в
себе теоретичні навчальні матеріали та практичні завдання для виконання,
чіткої структури самого ресурсу та високих ергономічних і візуальних
показників. В контексті даного дослідження особлива увага приділяється
визначенню особливостей та ключових елементів навчальних онлайн-
платформ на основі аналізу найякісніших їх зразків.
Поняття та загальні особливості навчальних онлайн-порталів.
Дослідження питання варто розпочати із визначення основних
термінологічних аспектів. У статті «Educational Portal: An Assessment» автори
надають наступне дефініцію поняттю «Освітній портал» та підкреслюють
його значення: «Освітній портал — це спеціально розроблений веб-сайт, який
надає безліч освітніх послуг … Електронні портали стали життєво важливим
джерелом інформації для глибокого розуміння будь-яких аспектів всесвіту
знань і є одними з найбільш широко використовуваних сьогодні серед
електронних ресурсів» [1].
Важливо провести певну диференціацію між поняттями «освітній
портал» та «освітній електронний ресурс». Наприклад, Л. М. Грицаєнко
включає в поняття «освітній електронний ресурс» широкий спектр
складових, до яких відносяться зокрема електронний документ, електронне
видання, електронні дидактичні демонстраційні матеріали (презентації,
схеми, відео- й аудіозаписи тощо), інформаційна система, електронний
словник, електронний підручник, електронні методичні матеріали, курс
дистанційного навчання, електронний лабораторний практикум тощо [2]. В
даному контексті освітній портал можна розглядати, як поєднання різних
типів електронних ресурсів у єдину освітню структуру. Тобто фактично
однією з основних функцій освітнього порталу є можливість надання
користувачам доступу до інформації та ресурсів, що стосуються освіти.
Варто зауважити, що освітні онлайн-портали зазвичай містять у собі
більше, ніж просто надання начального матеріалу. Відповідно, вони
базуються на більш передових web-технологіях, які виходять за рамки
простого інтерфейсу типових онлайн-сторінок [1]. Однією з основних вимог,
що висувається до сучасних освітніх порталів є забезпечення високого рівня
інтерактивності в процесі в процесі роботи. Даний аспект є критично
важливим в контексті залучення учнів в процес отримання знань (опанування
теоретичного матеріалу, виконання завдань тощо).
Важливо зазначити, що якісний освітній онлайн-портал повинен не
тільки сприяти максимальному відтворенню навчального процесу поза
Інтернет-середовищем, а і значною мірою розширювати функціональність
даного процесу. Інтеграція мультимедійних технологій різного типу
безумовно сприяє цьому. Даний аспект може бути особливо важливим,
наприклад, в контексті дистанційного навчання. Дане питання розглядає О.
В. Матвійчук-Юдіна у статті «Мультимедійні технології, як основні
принципи взаємодії в цифровому освітньому середовищі». Зокрема автор
зазначає наступне «Оскільки під час дистанційного навчання електронні
освітні комплекси представлені у цифровому вигляді, важливим завданням
для науково-педагогічної спільноти є передача матеріалу максимально
детально, цікаво та зрозуміло для аудиторії». О. В. Матвійчук-Юдіна вказує,
що у даному контексті мультимедійні засоби та, відповідно освітні онлайн-
портали мають на меті забезпечити інформативні, довідкові, консультативні,
результативні, вербальні та невербальні функції, що лежать в основі
цифрового науково-освітнього процесу під час дистанційного навчання.
Інтерактивне навчання, функціонування системи контролю також має
забезпечуватись за допомогою мультимедійних засобів, які повинні бути
інтегровані у освітній портал [3].
Вагоме значення освітні онлайн-портали мають для самостійної
роботи здобувачів знань, оскільки фактично являють собою доступне,
оперативне джерело інформації, сформоване на основі якісно наукової,
навчально-методичної бази.
Освітні портали є значимою складовою мультимедійного освітнього
середовища (МОС). С. М. Денисенко визначає мультимедійне освітнє
середовище як комплексну систему, яка включає в себе мультимедійні засоби
та технології, що дозволяють забезпечувати мультимедійну інформаційну
взаємодію між студентами та викладачами у процесі навчання [4].
З огляду на основні особливості освітніх онлайн-порталів, можна
сформувати наступний ряд особливостей до даного типу web-платформ [5]:
 швидший доступ до інформації;
  портали мають бути зручними та адаптованими до користувачів
різних категорій;
 портали мають містити інтегровані засоби інтерактивності.
Узагальнюючи, зазначимо, що освітні онлайн-портали є поєднанням
навчальних електронних ресурсів та надають доступ до навчальних,
навчально-методичних, науково-практичних та довідкових джерел, можуть
виступати в ролі середовища для проведення дистанційних занять та
виконання завдань. Основною вимогою до освітніх онлайн-порталів є
забезпечення високого рівня інтерактивності для активнішого залучення
знань здобувачів до освітньої діяльності.
Основні освітні портали в Україні і світі. Освітні портали за
регіональним критерієм можна поділити на дві основні групи:
1. Міжнародні освітні портали. Ці портали пропонують навчальні
ресурси та курси, які доступні для користувачів з усього світу. Вони
співпрацюють з університетами та експертами з різних країн, щоб надати
різноманітність предметів та підходів до навчання. Прикладами міжнародних
освітніх порталів є «Google Classroom», «Udemy» та «FutureLearn»;
2. Регіональні освітні портали: Ці портали спрямовані на надання
освітніх ресурсів та курсів для конкретних регіонів або країн. Вони можуть
бути створені місцевими університетами, урядовими органами або
неприбутковими організаціями. Регіональні освітні портали зазвичай мають
вміст, що враховує специфіку мови, культури та освітніх потреб конкретного
регіону. Прикладами можуть бути «NPTEL» в Індії та «MIT
OpenCourseWare» в США.
В окрему категорію також можна виділити інституційні освітні
портали. Деякі університети та вищі навчальні заклади створюють власні
освітні портали, щоб надати доступ до своїх навчальних матеріалів та курсів.
Ці портали зазвичай пропонують програми, що викладаються відповідними
університетами та розроблені їхніми викладачами. Інституційні освітні
портали можуть бути доступними для студентів цих університетів та ширшої
громадськості. Наприклад, «Stanford Online», «HarvardX» та «Open Yale
Courses».
Для подальшого аналізу варто обрати зразки українських та
закордонних освітніх порталів. Основними критеріями для вибору є
популярність порталу, ширина функціональних можливостей та суб’єктивна
оцінка якості. Серед українських освітніх порталів обрано наступні:
 «Всеосвіта»;
 «МійКлас»;
 «Human».
Серед міжнародних онлайн-порталів обрано:
 «Khan Academy»;
 «Google Classroom».
 Огляд основних елементів навчальних платформ. Обрані навчальні
платформи можуть бути орієнтовані на дещо різні освітні потреби, але тим не
менш вони мають певні спільні елементи, що є критичними у даному типі
web-порталів. Варто зазначити, що безумовною функцією, передбаченою у
всіх освітніх порталах, є розділення режимів роботи для вчителя і для учня.
Відповідно, в залежності від ролі, яку виконує користувач, будуть
змінюватись певні функціональні особливості платформи.
Першою важливою особливістю є можливість завантаження та
розповсюдження матеріалів. Усі освітні портали, що обрано на розгляд,
дозволяють викладачам легко завантажувати навчальні матеріали, такі як
презентації, відео, тексти та завдання. Ця функція забезпечує доступ до
актуального навчального контенту, який може бути наданий учням.
Приклади можливості завантаження матеріалів наведено на рис. 1-2.
Здобувачі знань можуть почати ознайомлення з матеріалами або виконання
завдань у зручний для них час.

Рис. 1. Матеріали завантажені на ресурс «Всеосвіта» [6]

Рис. 2. Матеріали завантажені у клас «Khan Academy» [7]

Другою важливою особливістю є можливість відстеження прогресу.

Усі платформи надають інструменти для відстеження прогресу студентів.
Викладачі можуть переглядати статистику про те, як студенти виконують
завдання та які теми потребують додаткового пояснення. Це дозволяє вчасно
виявляти проблемні місця та забезпечувати індивідуальну підтримку для
учнів. Приклади статистики для відстеження прогресу наведено на рис. 3-4.
 Рис. 3. Приклад аналітики на вебпорталі «Human» [8]

Рис. 4. Приклад аналітики на вебпорталі «МійКлас» [9]

Іншою спільною особливістю є наявність зручної системи оцінювання.

Викладачі можуть створювати та надсилати тести, опитування та завдання, а
також встановлювати критерії оцінювання. Студенти можуть здавати
завдання в електронному форматі та отримувати швидкий зворотний зв'язок
від викладачів. Це спрощує процес оцінювання та забезпечує студентам
зрозумілу інформацію про їхні успіхи та можливості для поліпшення.
Приклади функціональної роботи системи оцінювання наведено на рис. 5-6.

Рис. 5. Перевірка завдання та виставлення оцінки «Google Classroom» [10]

 Рис. 6. Виставлення оцінки на вебпорталі «МійКлас» [9]

Також важливою особливістю освітніх порталів є забезпечення

інтерактивного спілкування: Всі платформи пропонують інтерактивні
інструменти спілкування, що дозволяють студентам та викладачам
обмінюватися думками та ідеями. Вони можуть спілкуватися через коментарі
до завдань (рис. 7), форуми обговорень (рис. 8) та особисті повідомлення. Це
створює можливість для активної дискусії, співпраці та взаємного навчання.

Рис. 7. Приклад взаємодії через приватні коментарі у «Google Classroom» [10]

Рис. 8. Приклад форуму для обговорень на порталі «Всеосвіта» [6]

 Загалом, «МійКлас», «Google Classroom», «Всеосвіта», «Human» та
«Khan Academy» є потужними інструментами, які полегшують процес
навчання та спілкування для студентів та викладачів. Їх спільні елементи,
такі як можливості завантаження матеріалів, зручна система оцінювання,
інтерактивне спілкування та відстеження прогрес сприяють ефективному
навчанню та створюють умови для активного залучення студентів до процесу
освоєння навчального матеріалу.
Висновки: За допомогою сучасних освітніх порталів навчання стало
більш гнучким і доступним. Навчальні платформи дозволяють викладачам
створювати і керувати власними курсами, а студентам — вчитися власним
темпом, відповідно до їхніх особистих потреб і розкладу.
Спільні елементи цих платформ сприяють активному залученню
студентів до навчання. Інтерактивні функції, такі як коментарі, форуми та
особисті повідомлення, стимулюють обмін ідеями, співпрацю та взаємодію
між студентами та викладачами.
Можливості оцінювання та відстеження прогресу допомагають
викладачам зрозуміти, як студенти освоюють матеріал, і надають можливість
для індивідуального підходу до кожного студента. Це сприяє підвищенню
якості навчання та поліпшенню успішності студентів.
Загалом, «МійКлас», «Human», «Google Classroom», «Всеосвіта» та
«Khan Academy» демонструють, як технології можуть полегшити процес
навчання і забезпечити доступ до якісної освіти для всіх. Їх спільні елементи
створюють умови для активної участі студентів у навчальному процесі,
сприяють особистісному зростанню та розвитку вмінь і навичок, необхідних
у цифровому світі.

References

1. Majid Ashraf Z., Ahmad Bhat J., Ashraf Wani Z. Educational Portal: An
Assessment. Asian Journal of Multidisciplinary Studies. 2017. Vol. 5, Issue 1. P.
191–202.
2. Грицаєнко Л. М. Електронний освітній ресурс – складова системи
внутрішнього забезпечення якості підготовки фахівців / Л. М. Грицаєнко //
Перспективні напрямки української науки: збірник статей учасників
Двадцять восьмої Міжнародної науково-практичної конференції
"Інноваційний потенціал світової науки – ХХІ сторіччя" (8 жовтня – 13
жовтня 2014 р.). – Том 1. Науки гуманітарного циклу. – Запоріжжя:
Видавництво ПГА, 2014. – 74 с. – С. 20-22.
3. Матвійчук-Юдіна О.В. Мультимедійні технології, як основні
принципи взаємодії в цифровому освітньому середовищі // Всеукр. наук.-
практ.конф. «Формування цифрового освітнього середовища професійного
розвитку фахівців в умовах відкритого університету післядипломної освіти»
– 21-22 червня 2022 р, с. 21-23.
 4. Денисенко С.М. Мультимедійне освітнє середовище: сутність та
специфіка // Науковий збірник «Актуальні питання гуманітарних наук:
міжвузівський збірник наукових праць молодих вчених Дрогобицького
державного педагогічного університету імені Івана Франка» № 19. — С. 27-
34.
5. Education Portal Development: 5 Key Insights. Електронний ресурс,
режим доступу URL: https://www.elcom.com.au/resources/blog/education-portal-
development-5-key-insights
6. Всеосвіта. Електронний ресурс, режим доступу URL:
https://vseosvita.ua/
7. Khan Academy. Електронний ресурс, режим доступу URL:
https://en.khanacademy.org/
8. HUMAN ШКОЛА. Електронний ресурс, режим доступу URL:
https://www.human.ua/schools
9. МійКлас. Електронний ресурс, режим доступу URL:
https://www.miyklas.com.ua/miy-new
10. Google Classroom. Електронний ресурс, режим доступу URL:
https://classroom.google.com/