Лекція на тему:

“Педагогічні технології
дистанційного навчання у ВВНЗ”

Вітченко Андрій Олександрович – д.пед.н., проф.

 План

1. Принципи і підходи до технологізації

дистанційного навчання у ВВНЗ.
2. Місце і роль технологій у дистанційному
навчанні.
3. Використання інтерактивних технологій у
дистанційному навчанні.

2
 3
Література

1. Вітченко А. О., Осьодло В. І., Салкуцан С. М. Технології

навчання у вищій військовій школі : теорія і практика : навч.-
метод. посіб. ; за ред. проф. В. М. Телелима. Київ : НУОУ ім.
Івана Черняховського, 2016. 272 с.
2. Дистанційне навчання: психологічні засади: монографія ; за
ред. М.Л.Смульсон. Кіровоград: Імекс-ЛТД, 2012. 240 с.
3. Енциклопедія освіти / головн. ред. В .Г. Кремень. Київ :
Юрінком Інтер, 2008. 1040 с.
4. Стрельніков В. Ю., Брітченко І. Г. Сучасні технології навчання
у вищій школі : посіб. Полтава : ПУЕТ, 2013. 309 с.
 Епіграф
 
Процес навчання сучасної
людини не завершується у школі,
коледжі, виші. Він стає
неперервним. Система
неперервної освіти – не
декларація, це нагальна потреба
кожної людини. Тому вже на цей
час виникла необхідність не лише
в очному навчанні, але й
дистанційному, на основі
сучасних інформаційних
технологій.
Євгенія Полат. “Нові
педагогічні та інформаційні
технології у системі освіти”
4
 Дистанційне навчання (ДН)
– це форма організації та реалізації освітнього
процесу, за якою її учасники “здійснюють навчальну
взаємодію принципово й переважно екстериторіально (на
відстані, яка не дозволяє і не передбачає безпосередню
навчальну взаємодію учасників віч-на-віч…)”
[Енциклопедія освіти, с.191].

5
 Чинники застосування системи ДН в 6

освітньому процесі ВВНЗ

1. Особиста мотивація курсантів (слухачів) щодо
навчання за екстериторіальним принципом.
2. Свідоме та відповідальне ставлення курсантів
(слухачів) до навчання, їхня готовність самостійно
вчитися.
3. Належний рівень поінформованості всіх суб'єктів
про особливості організації освітнього процесу за
дистанційною формою, високий професіоналізм
викладачів (тьюторів) та обслуговуючого
персоналу (адміністратори, інженери, програмісти
тощо).
Елементи дистанційного навчання

– дистанційні курси;
– веб-сторінки та сайти;
– форуми, блоги, чати;
– віртуальні класні
кімнати, кабінети та
інше.

7
 8
Державні вимоги щодо розроблення
матеріалів для системи ДН
Згідно Ліцензійних умов (постанова КМУ від 30.12.
2015 № 1187), встановлені обов'язкові нормативи щодо
наявності електронного ресурсу, який містить навчально-
методичні матеріали з навчальних дисциплін, зокрема у
системі ДН (мінімальний відсоток дисциплін за рівнями
вищої освіти):
Короткий цикл – 30 %.
Перший рівень (бакалаврат) – 50 %.
Другий рівень (магістратура) – 60 %.
Третій рівень (доктор філософії) – 30 %.
 9
Функції ДН

1. Профорієнтаційна.
2. Інформаційна.
3. Ресурсна.
4. Підтримувальна (для системи неперервної
професійної освіти).
5. Контрольна (мобільний зворотний зв'язок).
6. Науково-просвітницька.
 10
Електронне ДН
 11

Особливості ДН
 універсальність та інтегративність;
 віддаленість;
 гнучкість;
 модульність;
 паралельність;
 асинхронність;
 доступність та всеохопність;
 рентабельність;
 технологічність;
 соціальна спрямованість;
 інтернаціональність.
 12
Умови ефективності функціонування
системи дистанційного навчання
 матеріально-технічне та діагностичне забезпечення на
рівні сучасних стандартів;
 кадрове забезпечення;
 навчально-методичне забезпечення;
 наукове забезпечення;
 управлінське забезпечення.
 Переваги й недоліки ДН

Переваги Недоліки
1. Навчання в індивідуальному темпі. 1. Брак безпосереднього контакту
військовослужбовців і викладача.
2. Свобода і гнучкість. 2. Залежність від високого рівня
самостійності, свідомості та
відповідальності тих, хто
навчається.
3. Доступність освітніх ресурсів та 3. Необхідність постійного доступу
навчальної комунікації. до джерел інформації (наявність
комп’ютера і виходу в Інтернет).
4. Мобільність. 4. Брак практичних занять.
5. Технологічність. 5. Відсутність постійного контролю
над військовослужбовцями.
6. Соціальна рівноправність.
13
 14

Технологізація ДН
- процес відбору та застосування технологій навчання,
які відповідають поставленим освітньо-виховним
цілям і забезпечують оптимальне досягнення
запланованих результатів.
Мета технологізації – продумана в усіх деталях
алгоритмізація освітнього процесу, вибір і
застосування технологій навчання, що забезпечують
успішне досягнення освітньо-виховних цілей.
Проєктування системи дистанційного навчання
здійснюється з використанням як традиційних, так і
сучасних технологій.
 15
Технологія – це…
- «продумана в усіх деталях модель спільної педагогічної
діяльності з проектування, організації і проведення
навчального процесу з безумовним забезпеченням
комфортних умов для учнів і вчителя» (В. Монахов);
- «запрограмований (алгоритмізований) процес взаємодії
викладача та учнів, що гарантує досягнення поставленої
мети» (М. Махмутов);
- «системний метод створення, застосування й визначення
всього процесу навчання і засвоєння знань, з урахуванням
технічних і людських ресурсів та їх взаємодії, який ставить
своїм завданням оптимізацію освіти» (С. Гончаренко).
 16

Технології навчання у ВВНЗ

 традиційна (лекційно-семінарська) технологія;
 кредитно-модульна технологія;
 технологія проєктного навчання;
 технологія проблемного навчання;
 інтерактивні технології;
 нові інформаційні технології.
 17
Вибір технологій навчання
залежить від…
 Рівня вищої освіти і підготовки курсантів
(слухачів).
 Цілей навчання на конкретному етапі підготовки.
 Специфіки навчального змісту (дисципліни).
 Попередніх навчальних досягнень курсантів
(слухачів), перспектив їх особистісного та
професійного розвитку.
 18

Нові інформаційні технології (НІТ)

- це системний метод збирання, організації, збереження,

опрацювання, передавання й подання інформації за
допомогою комп’ютерів і комп’ютерних комунікацій.
НІТ поділяються на:
 мультимедійні;
 телекомунікаційні.
 19
Інтернет-технології, що
використовуються у системі ДН
 WWW (від англ. World Wide Web – Всесвітня Павутина) – технологія
роботи в мережі з гіпертекстами;
 FTP (від англ. File Transfer Protocol – протокол передавання файлів) –
технологія передавання по мережі файлів довільного формату;
 IRC (від англ. Internet Relay Chat – почергова розмова в мережі) –
технологія ведення переговорів у реальному масштабі часу, що дає
можливість спілкуватись в онлайн-режимі;
 E-MAIL – електронна пошта, яка дозволяє безкоштовно
користуватись функціями відправлення і прийому електронної
кореспонденції.
 Гіперпосилання – спосіб автоматичного переходу на електронний
інформаційний ресурс.
 20

Основні напрями застосування НІТ

 для викладення навчального змісту дисципліни;

 для автоматизації навчальної діяльності слухачів
(курсантів);
 для розрахункових операцій та обробки результатів
експериментальних досліджень;
 для інформаційної підтримки навчального процесу
(електронні курси лекцій і підручники; дидактичні
матеріали, оперативна і перспективна інформація, бази
даних з дисциплін, що викладаються);
 для проведення навчальних інтернет-консультацій,
інтернет-конференцій, наукових форумів і чатів;
 для контролю навчальної успішності слухачів (курсантів).
 Безкоштовні інтернет-сервіси для
складання електронних онлайн-тестів
 Майстер-Тест – Інтернет-сервіс створення онлайн тестів
http://master-test.net/uk
 Сервіс створення тесту для сайту – http://test.fromgomel.com/
 Ankt.ru – безкоштовні тести. Тести онлайн – http://ankt.ru/
 Банк тестов.Ру – http://www.banktestov.ru/
 Твой тест – сайт створення та проведения онлайн-тестування
– http://www.make-test.ru/
 Online Test Pad – конструктор тестів
http://onlinetestpad.com/ru-ru/Main/TestMaker.aspx
 Simpoll – зручний конструктор опитувань та форм
зворотного зв’язку http://simpoll.ru/

21
Скріншот сторінки онлайн-сервісу
Майстер-тест

22
Можливості інтернет-сервісу Online Test
Pad
 Доступ до тесту за кодовим словом.
 Обмеження в часі на проходження тесту.
 Відображення поточного часу проходження тесту.
 Вільне пересування по питаннях.
 Показ правильних відповідей після проходження
тесту.
 Вибір режиму проходження тесту: всі запитання
одразу або по одному запитанню.
 Можливість побудови графіків та гістограм за
результатами обробки тесту.
 Показ правильних відповідей за результатами тесту.
 Отримання e-mail повідомлення щодо проходження
тесту та ін.
23
Основні форми ДН із використанням
НІТ
 онлайн-лекція;
 мультимедійна лекція;
 вебінар;
 семінар-форум;
 семінар-чат;
 консультація-відеоконференція та ін.

24
 «Хмарні» технології (сервіси)

забезпечують
збереження медіа-даних,
перенесення ресурсів і
даних на
віддалені інтернет-
сервери з можливістю
отримання доступу до
них з будь-якого
пристрою в будь-якому
місці.

25
 Інтерактивна технологія

- це системний метод організації міжособистісної взаємодії

всіх суб’єктів навчання, спрямований на відпрацювання
вмінь комунікації, співпраці в групі (колективі), спільного
вирішення проблем. Передбачає вирішення таких завдань:
розвиток критичного і креативного мислення курсантів
(слухачів);
відпрацювання практичних умінь розв’язання
різноманітних проблем;
набуття досвіду міжособистісної взаємодії та комунікації;
формування культури ділового спілкування.

26
 Інтерактивні технології

 Технології кооперованого навчання (навчання в “малих

групах”) – “Два – чотири – всі разом”, “Синтез думок”,
“Спільний проект”, “Карусель”, “Коло ідей”, “Акваріум”.
 Технології колективно-групового навчання –
“Мікрофон”, “Незакінчені речення”, “Мозковий штурм”,
“Навчаючи – вчуся”, “Дерево рішень”, кейс-технологія.
 Технології ігрового навчання – рольова гра, ділова гра,
імітаційна гра та ін.
 Комунікативно-діалогові технології – ПРЕС, “Обери
позицію”, “Зміни позицію”, дискусія, дебати, конференція
та ін.

27
 28

Кейс-технологія

- це системний метод, що складається з різноманітних

способів організації освітнього процесу (читання, аналіз,
моделювання, ілюстрування та ін.) і передбачає вивчення
курсантами (слухачами) конкретних випадків (ситуацій,
історій, тексти яких називаються “кейсами”) з життя або
професійної діяльності на основі спеціально оформленого
пакету навчальних матеріалів – кейсу.
 29

Структура кейса

1. Ситуація (випадок, проблема, історія) з реального життя

або професійної діяльності.
2. Контекст ситуації (хронологічний, історичний,
топологічний, особистісний тощо).
3. Авторський коментар ситуації.
4. Запитання і завдання для роботи з кейсом.
5. Додатки (таблиці, схеми, графіки, діаграми,
документація, карти, відео- аудіозаписи тощо).
 Переваги кейс-технології

Передбачає цілісний вплив на особистість майбутнього

фахівця:
розвиток умінь використовувати теоретичний матеріал для
аналізу практичних проблем, оцінювати ситуації, знаходити й
відбирати потрібну інформацію, формулювати питання,
розробляти план дій та багатоваріантні підходи до його
реалізації, самостійно ухвалювати рішення в умовах
невизначеності; аналізувати ситуації, прогнозувати шляхи їх
розвитку, набувати навичок конструктивної критики тощо;
допускає варіативність навчання.

30
 Критерії ефективності
технологізованого ДН

1. Оптимальне використання часу.

2. Розширений доступ до інформаційних ресурсів,
оперативний обмін навчальною інформацією.
3. Залучення висококваліфікованих викладачів
(експертів, тьюторів, коучів, консультантів).
4. Дієвий зворотній зв’язок між суб'єктами
навчальної взаємодії.
5. Гнучкість і варіативність навчання.

31
 Висновки

 Ефективність системи дистанційного навчання

залежить від рівня її технологічного забезпечення.
 Система дистанційного навчання може поєднувати
традиційні і сучасні технології, які потребують
належного відбору, узгодження, постійного
оновлення.
 Технологізація системи дистанційного навчання
спрямована не тільки на інформаційне
забезпечення освітнього процесу, підтримку
навчальної комунікації і зворотного зв'язку, але й
на активізацію самоосвіти.
32
 Запитання для самоперевірки

1. У чому полягає мета технологізації освітнього

процесу за дистанційною формою?
2. Що впливає на вибір технологій для проєктування
системи дистанційного навчання?
3. Які технології використовують у системі
дистанційного навчання?
4. За якою логікою застосовуються технології в
освітньому процесі ВВНЗ?
5. За якими критеріями визначається ефективність
технологізації дистанційного навчання у вищій
військовій школі?

33
ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!