ПОУ ЗФН магістр 2022-2024

Практичне заняття 1 Гуленко В. С.

Освітні ресурси Інтернету. Створення Інтернет-ресурсів та
технологія їх використання.
І. Надати відповіді на контрольні питання (на кожний пункт 7-8
речень)
1. Роль і значення освітніх Веб-ресурсів у науковій діяльності педагога.
Освітні веб-ресурси - це інформаційні ресурси, які призначені для
забезпечення освіти, розміщені у веб-просторі локальної чи глобальної мережі
у вигляді різних форматів (текстового, графічного, архівного, аудіо- та
відеоформатів і т.д.). Освітні веб-ресурси передбачають інформаційно-
презентаційну, консультативну, інформаційно-методичну, просвітницьку,
навчальну підтримку діяльності суб’єктів взаємодії, відкривають нові
можливості взаємодії з громадськістю. Застосування інформаційного простору
в галузі освіти і безпосередньо в діяльності педагога стало загальною
необхідністю. Освітні веб-ресурси стали для педагогічної громадськості одним
з пріоритетних засобів і способів самоосвіти; вони є ефективним
організаційним елементом регіональної системи освіти, адже нові інформаційні
технології впливають на всі компоненти освіти: зміст, методи та організаційні
форми навчання, дозволяють вирішувати складні та актуальні завдання
педагогу для забезпечення його інтелектуально-творчого розвитку.

2. Застосування Інтернет-ресурсів у навчальному процесі.

В умовах сучасного інформаційного потоку завдання освіти полягає в
тому, щоб направити учнів у потрібне русло, навчити отримувати нові знання
за допомогою Інтернету, застосовувати їх у повсякденному житті.
Необхідність використання Інтернет-ресурсів у процесі навчання у
сучасному світі обумовлена такими факторами: швидкий та дешевий доступ до
необхідної інформації; можливість спілкування (скайп, електронна пошта, міт);
доступ до різних видів інформації при підготовці до занять; доступний пошук
новин; дистанційне навчання у режимі он-лайн.
 Для викладачів можна виділити такі основні переваги використання
Інтернет-ресурсів: швидкий пошук навчальних матеріалів до занять;
можливість швидкого отримання доступу до нормативно-правової бази; пошук
та отримання інформації про конференції, програми, конкурси, відправлення
заявок, тез, статей, доповідей та виступів на конференціях, публікація своїх
робіт; підвищення кваліфікації на основі матеріалів та інформації, що
знаходиться у глобальній мережі та ін.;

3. Електронні технології та засоби навчання.

Електронне навчання включає в себе всі види освітніх технологій з
використанням електронних засобів навчання, зокрема: мультимедіа навчання;
технології розвитку і навчання; розміщені на комп'ютері інструкції,
навчальний контент; комп'ютерно (автоматично) згенеровані інструкції або
консультації; інтернет-навчання; веб-навчання; онлайн-освіту, віртуальну
освіту через віртуальні середовища навчання (віртуальні середовища також
називають платформами навчання); мобільне навчання та цифрові освітні
проєкти.
Електронне навчання є інноваційною технологією, спрямованою на
професіоналізацію та підвищення мобільності тих, хто навчається, і на
сучасному етапі розвитку ІКТ воно може розглядатися як технологічна основа
фундаменталізації освіти.

4. Використання програмного продукту Skype в навчальній діяльності.

В епоху технологій, які доступні практично для кожної людини та зручні
у використанні, організовувати дистанційне навчання стало простіше. Наразі
існує багато сервісів, які допомагають проводити уроки у відеоформаті: Zoom,
Skype, Meet та інші. Відеозв'язок - одне з основних елементів дистанційного
навчання. Такий вид роботи найбільш наближений до реального уроку, адже
вчитель та учні можуть бачити один одного.
Особливості які має Skype: до 50 осіб можуть брати участь у
відеоконференції; відсутні обмеження щодо тривалості відеозв'язку; є функція
демонстрації екрана чи його частини; є функція запису онлайн-конференцій;
користувачі можуть переходити за посиланням-запрошенням на конференцію
необмежену кількість разів: у вчителя немає потреби повторно генерувати нові
посилання; інтерфейс Skype можна зробити україномовним; планувати графік
занять можна за допомогою вбудованого календаря; можна вмикати
презентацію Powerpoint; можливо залишати анотації та коментарі; у
конференціях доступні приватний та груповий чат; функція "підняття руки"
допомагає оперативно проводити опитування; користувачі можуть
обмінюватися файлами/папками з учасниками конференції.
Skype має кілька суттєвих недоліків: відсутня вбудована віртуальна
дошка; та технічні параметри, що обмежують кількість користувачів. Іноді
програма висне, голос відстає від зображення, а зображення часто втрачає
чіткість.
Особисто я у своїй роботі надаю перевагу використанню Google Meet. В
Meet відсутні деякі функції, які має Skype, але є віртуальна дошка, та він
приєднаний до платформи Google-клас в якій ми працюємо під час
дистанційного навчання.

5. Блоги та їх використання в навчальному процесі.

Блог є однією з численних альтернатив, пропонованих нам сьогодні
сучасними технологіями, яку викладачі можуть сміливо використовувати для
навчання та розвитку навичок та умінь учнів. Використання блогу в освітньому
процесі дозволяє педагогу вдосконалювати свою професійну діяльність,
мотивує успіх, а також служить одним із засобів реалізації Державних
стандартів освіти. Ціль використання блогу - це формування умов ефективного
освітнього процесу.
Серед освітніх блогів можна виділити:
Особистий блог вчителя. У такому блозі педагог може ділитися своїми
методичними доробками, корисними для колег посиланнями, рефлексувати з
приводу проведених уроків, узагальнювати свій досвід, створювати електронне
портфоліо.
 Колективні блоги. За допомогою такого блогу можна організувати роботу
мережевого співтовариства педагогів. В колективному блозі може бути
представлена робота педагогів окремої освітньої установи, методичного
об'єднання педагогів школи.
Блог підтримки проекту. За допомогою такого блогу можна організувати
роботу як над навчальним проектом, так і над проектом, над яким учні
працюють у позаурочний час. У ньому можуть розміщуватися завдання для
підготовки проекту, інформація про етапи його виконання, звіти та творчі
роботи учнів.
Блог класу - чудовий засіб для спільного співробітництва всіх учасників
освітнього процесу: вчителі, учнів та батьків. Створення блогу класу може бути
спрямоване на вирішення цілої низки завдань: формування ІКТ - компетенцій
учнів; створення літопису класу, своєчасного інформування батьків про події,
що відбуваються в класі; інформаційний супровід навчального процесу;
організація позакласної роботи з предметів; публікація творчих робіт учнів;
формування культурної та безпечної поведінки в мережі.

6. Віртуальний університет: перспективи переходу на новий тип освіти.

Розвиток нових освітніх технологій наблизив до створення дистанційного
навчання та нової генерації навчальних закладів - віртуальних (електронних)
університетів, які повинні зробити освіту доступнішою та підняти її на якісно
новий рівень. Освіта може отримати кожен, незалежно від відстані та
розташування у просторі. Підтверджуються принципи відкритої освіти
«свобода в часі» та «свобода в просторі». Впровадження інформаційно-
комунікаційних технологій (ІКТ) дистанційного навчання дають змогу усунути
бар'єри, пов'язані з фізичними відстанями, наблизити освіту до споживачів.

7. Використання хмарних технологій у навчально-виховному процесі.

Типи хмарних сервісів та їх функціональні можливості.
Хмарні технології є сукупністю програмних та апаратних ресурсів у
вигляді інтернет-сервісів для вирішення завдань користувачів. Основна мета
технології - розвантажити комп'ютери користувачів, взявши на себе частину
витрат на обчислення та надавши пам'ять для зберігання даних. Хмарні
технології для розвитку інноваційної школи та її структурних елементів
управління навчальним закладом мають нові важливі змоги формування
траєкторії розвитку кожного учасника освітнього процесу. Актуальність
«хмарних» технологій обумовлюється тим, що будь-яку необхідну інформацію
можна структурувати і постійно мати прямий доступ до неї. Основним
позитивним фактором застосування таких технологій є те, що ні діти ні
викладачі не прив'язані до певного комп'ютера. Вони зберігають свої
напрацьовані дані, отримані завдання, на певні теми у сервісі зберігання
інформації - «хмарі» й у будь-який час мають до цих даних доступ. Важливою
дидактичною можливістю «хмарних» технологій є зберігання та обробка різних
видів інформації. Для того, щоб систематизувати отриману інформацію,
існують бази даних, за допомогою яких вчителю та учням надається
можливість обробляти, структурувати та доповнювати всю інформацію, яка у
них зберігається у віртуальному особистому кабінеті.
За допомогою «хмарних» сервісів можна отримати доступ до
інформаційних ресурсів будь-якого рівня та будь-якої потужності,
використовуючи лише підключення до Інтернету та веб-браузера.
Головна відмінність «хмарного» програмного рішення від звичайного в
тому, що вся інформація, необхідна для роботи, зберігається не на жорсткому
диску комп'ютера, а на інтернет серверах.
Тип хмари залежить від призначення. Розрізняють хмари угруповань,
публічні, приватні та гібридні, кордони між усіма цими типами розмитий.
Форми використання хмарних технологій в освіті: віртуальні предметні
товариства, віртуальні вчительські, віртуальні кабінети, віртуальні класи,
віртуальний документообіг, електронний журнал та, тематичний форум,
організація самостійної роботи учнів та факультативне навчання, сховища.

8. Сервіси Google.
 У світлі цифровізації освіти все більшу популярність у вчителів
набирають продукти Google: це і диск для зберігання інформації, і документи, а
також презентації, карти, електронна пошта Gmail, опитування, блоги та інші.
В наш час вчителі активно використовують Google-сервіси у своїй
педагогічній практиці через їх доступність, а також можливості робити уроки
захоплюючими, що дозволяє підвищувати пізнавальну активність учнів,
удосконалювати навички пізнавального спілкування кожного учня,
використовуючи спільний доступ при виконанні завдань. Також Google-сервіси
дозволяють використовувати сучасні технології для саморозвитку кожного
школяра
Google-сервіси допомагають організувати роботу великого кола
зацікавлених осіб у режимі онлайн. Таким чином, формується активне цифрове
освітнє середовище, завдяки якому актуалізується зміст навчання, відбувається
швидкий обмін інформацією між учасниками освітнього процесу, активізується
пізнавальне спілкування учнів, що сприяє розвитку їх творчих, аналітичних
здібностей. При цьому вчитель не тільки утворює, розвиває та виховує дитину,
але з впровадженням нових технологій він отримує потужний стимул для
самоосвіти, професійного зростання та творчого розвитку. До Google-сервісів
належать: Google- документи, таблиці, презентації, блоги, форми, рисунки,
сайти, групи, календар, диск.

9. Організація інтерактивних семінарів.

Інтерактивне навчання на семінарі - процес переведення інформації до
рівня розуміння, отримання знань, формування у студентів пізнавальних та
професійних умінь та навичок в умовах постійної, активної взаємодії студентів
між собою та з викладачем, а також взаєморефлексії, тобто взаємодії
індивідуального та колективного розуму в умовах діалогу, комунікації,
співробітництва, співтворчості, обміну думками та ідеями.
Інтерактивне навчання передбачає використання різних інтерактивних
засобів та методів. Інтерактивні засоби навчання - це інформаційна система, що
забезпечує обмін інформацією тут і зараз. Вони сприяють оптимальному та
адекватному поєднанню зорових та слухових каналів сприйняття інформації,
дозволяють продемонструвати результати логічного мислення, активізують
участь студентів у діалозі з викладачем, допомагають задіяти у процесі
навчання розумові образи та емоції учнів. На інтерактивних семінарах
використовують такі інтерактивні засоби, як мультимедіа-проектор,
комп'ютери, інтерактивна дошка, фліпчарт. При проведенні інтерактивного
семінару важливе значення має організація інтерактивного простору, яка
залежить від форми заняття, кількості учасників, від заданих педагогічних та
проблемних завдань, використовуваних інтерактивних засобів та методів.
Семінари проводяться в різних інтерактивних формах: «круглий стіл»,
колоквіум, дебати, тренінги, кейс-методи та ін.

10. Використання соціальних сервісів Веб 2.0 в освітній діяльності.

Основна перевага Web 2.0 технологій для системи освіти полягає в тому,
що вони дозволяють зберігати дані в спеціально для цього призначених
Інтернет-сервісах, що забезпечує їх доступність. Використання в навчальному
процесі Web 2.0 технологій також сприяє освоєнню таких навичок, як критичне
мислення, навчальна автономія, творчий саморозвиток, рефлексивна та
комунікативна культура.
Можливості використання Web 2.0. технологій в освіті: Web 2.0
технології відкривають принципово нові можливості для діяльності, в яку легко
включаються люди, які не мають спеціальних знань у галузі інформаційних
технологій. У результаті розповсюдження Web 2.0 технологій у мережевому
доступі виявляється велика кількість відкритих матеріалів, які можуть бути
використані у навчальних цілях. Web 2.0 технології спрощують процес
створення матеріалів та публікації їх у мережі, коли кожен може отримати
доступ до цифрових колекцій текстів, фотографій, малюнків, музичних файлів,
а й взяти участь у формуванні власного мережного контенту. Web 2.0
технології дозволяють організувати особистий простір учня. Розширюються
можливості для участі студентів та викладачів у професійних мережевих
спільнотах.
 11. Переваги та недоліки використання інтернет-технологій у навчанні.
Зв'язок є однією з основних переваг Інтернету в освіті. Студенти можуть
отримувати інформацію за допомогою електронної пошти, коли у них
виникають питання щодо навчання. Інтернет дозволяє організувати навчання
дистанційно, що в наш час досить актуально. Перевага дистанційної освіти в
тому, що вона є загальнодоступною, незалежно від розташування. Для інвалідів
з'явилися нові можливості: за допомогою дистанційного навчання вони можуть
отримувати знання в тому ж обсязі та якості, що і їх здорові однолітки, які
відвідують навчальні заняття в школі.
Інформаційні технології дозволяють учням спілкуватися з викладачем
інтерактивно та за вільним графіком навчання, також до кожного учня викладач
знаходить свій індивідуальний підхід, що забезпечує високу якість навчання.
Інтернет, поза всяким сумнівом, відіграє важливу роль в освіті, він
прискорює процес отримання нової інформації, і є доступним.
В освіті Інтернет виконує функції:
- Презентації освітніх закладів;
- Поточного інформування;
- Доступ до систематизованого знання;
- Просвітницьку функцію
Негативні аспекти, спричинені надмірним використанням Інтернету у
навчанні.
- Інтернет витісняє живе спілкування, призводить до зниження розвитку
комунікативних якостей, соціального спілкування. Інтернет-навчання
налаштовує людину на віртуальні відносини, що може призвести до
послаблення національних, соціальних зв'язків, втрати моральних
орієнтирів.
- Нерідко джерела даних недостовірні.
- Використання за призначенням. Не рідко локальна і глобальна мережа
в ході навчального процесу використовується не для навчання, а з
метою розваги. Внаслідок чого виникає потреба у
 висококваліфікованому персоналі, здатному не лише обмежити потік
інформації, захищати мережу від вірусів тощо, а й виступати як
цензура для учня.
- Негативний вплив на здоров'я.
- Виховання агресії та ненависті. Занадто велика кількість
безконтрольної агресивної інформації виплескується на відвідувачів
мережі Інтернет. І не завжди учень здатний адекватно та критично
оцінювати її негативний вплив. Внаслідок чого виховується
суспільство зі зміщеними ціннісними орієнтирами та асоціальною
культурою.

ІІ. Розробити віртуальну гостьову лекцію для здобувачів вищої освіти

другого (магістерського) рівня з проблем сучасної лінгводидактики (методи,
прийоми, засоби викладання гуманітарних дисциплін у вищій школі) з
презентацією виступу.