Тема: “Ефективне використання

змішаних та дистанційних форм

навчання в умовах нового
формату освітньої діяльності”
Бзот Л.Ю.,
Прокопенко О.О.,
вчителі вищої
кваліфікаційної категорії
Харківського ліцею №89
Організація дистанційного та
змішаного навчання - виклик
сьогодення
Дистанційний та змішаний формат
навчання: простір можливостей
Дистанційне
Форма організації освітнього
навчання
процесу, учасники якого
віддалені один від одного і
взаємодіють за допомогою
сучасних цифрових технологій
 Синхронне
 співпраця в режимі реального часу
 перевага - можна залучати учасників у визначений час
 відео- чи аудіозв’язок, спілкування в чаті

Важливо!
Під час дистанційного навчання в синхронному режимі учасники
Дистанційне нерухомо сидять біля екрана. Не забуваймо про чергування
навчання розумової активності з фізичною, гімнастику для очей.

Асинхронне
 охоплює різноманітні засоби інформації, аудіо- та відеоуроки
 перевага - здобувачі освіти працюють у власному темпі та у
зручний для себе час, забезпечується диференціація

Важливо!
Педагоги мають зазначити терміни виконання завдань, надати
орієнтовний розклад занять.
 ПОРІВНЯННЯ
СИНХРОННОГО
Й
АСИНХРОННОГО
ФОРМАТІВ
Змішане
Організація освітнього
навчання
процесу, що поєднує
застосування технологій
дистанційного навчання на
очній формі
 Школа
(очне навчання)
Змішане
навчання
Змішане навчання - це
. персоналізоване навчання на
основі компетентностей

Онлайн -навчання
  Доступ до мережі Інтернет
Чому
 Доступні віртуальні
змішане?
інструменти комунікації
 Наявність ґаджетів
(ноутбук, планшет,
смартфон)
 Основні компоненти:

Живі події (передбачають частину звичної роботи “в

аудиторії” з вчителями та іншими учнями.

Онлайн-контент (самостійне навчання). Учень(-ниця)

Змішане самостійно опрацьовує матеріали у зручному для нього (неї)
навчання темпі та місці.

Співпраця. Поєднує два ключових елементи: робота з

однолітками і робота з вчителями. Співпраця може
відбуватися як у класі під час виконання групових завдань,
так і через електронну пошту чи соцмережі.

Оцінка. Учні можуть стежити за своїм прогресом, а вчителі

натомість — оцінювати їхні знання та корегувати процес
навчання через індивідуальне інструктування.

Додаткові матеріали. Додаткові матеріали можуть

охоплювати роздруковані матеріали, інші ресурси тощо.
 Моделі змішаного навчання

Змішане
навчання
  поштовх до розвитку кожного учня,
вчителя і школи;

 нові форми та методи навчання;

Позитив:
 нові інструменти управлінської
Success діяльності;

 підвищення рівня цифрової та

інформаційної компетентності як
вчителів так і учнів;

 покращення матеріально-
технічного оснащення для навчання
за дистанційними технологіями;

 можливість навчання у будь-який

час і будь де.
  матеріальне та технічне
оснащення для навчання за
дистанційними технологіями;

Проблеми:  різний рівень цифрової та

інформаційної компетентності
Success
вчителів;

 неможливість проведення уроків у

режимі реального часу для учнів
початкової ланки без допомоги
батьків;

 проблеми учнів самоорганізувати

навчальний процес;

 відсутність живого спілкування та

мовної практики.
 ЯКИЙ РІВЕНЬ ДОСТУПУ ДО ТЕХНОЛОГІЙ
МАЮТЬ ВАШІ УЧНІ?

Змішане ЯК ОБРАТИ МОДЕЛЬ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ?

навчання

ЯКІ ПЕРЕВАГИ ТА ВИКЛИКИ ВПРОВАДЖЕННЯ

ЗМІШАНИХ МОДЕЛЕЙ НАВЧАННЯ?

Відповіді на ці питання можна знайти за посиланням:

https://drive.google.com/file/d/
1pExncm5_YU8FbVTdVEB6sg0vQP8qtERq/view
Особливості підготовки
до занять в умовах
змішаного навчання
 Педагоги. Рівень цифрової грамотності,
технічні можливості (наявність техніки, її
якість, доступ до мережі Інтернет).
Учні. Рівень ІК-компетентності,
наявність ґаджетів, доступ до інтернет-
ресурсів, рівень навчальних досягнень,
індивідуальні особливості, рівень
сформованості компетентності «навчання
впродовж життя».
Дорослі (батьки, бабусі, дідусі, старші
брати, сестри тощо) рівень ІК-
Аналізуємо наші
компетентності, наявність ґаджетів, доступ
можливості до мережі Інтернет, зацікавленість у
допомозі дитині та можливості її надання
(стан здоров’я, освіта тощо).
  обрати оптимальний спосіб
спілкування (зв’язку);
 визначити ключові теми для
онлайн-опрацювання;
 продумати змістове наповнення;
 залучити батьків до співпраці;
 розробити пам’ятки для учнів та
батьків «Як організувати
ВАЖЛИВО онлайн-навчання».
 Крок 1. Визначте тему заняття
Крок 2. Спрогнозуйте очікувані
результати (конкретні, зрозумілі для
дітей, досяжні, вимірювальні,
сформульовані в термінах діяльності
дітей).
Крок 3. Мотивуйте дітей до
діяльності (проблемне запитання,
цікавий факт, педагогічний артефакт
тощо).
Підготовка до проведення Крок 4. Продумайте методику
дистанційних занять подачі нового матеріалу.
 Крок 5. Доберіть приклади завдань з
теми на кожен рівень засвоєння
навчального матеріалу (репродуктивний,
продуктивний, творчий).
Крок 6. Спроєктуйте домашнє
завдання.
Крок 7. Знайдіть в інтернеті матеріали
для організації самостійної роботи учнів:
відео, інтерактивні завдання, тренажери
або створіть контент самостійно.

Підготовка до проведення Пам'ятайте про академічну

дистанційних занять доброчесність!
 Дії педагога:
• заохочувати і хвалити дітей, коли бачите, що робота
виконана самостійно, хоч і не ідеально

• давати робочі завдання, де рівень складності наростає

від елементарного до дуже складного (якщо дитина
виконала завдання лише до половини, дякувати за
зроблену роботу і пояснити складніший матеріал
додатково)

• давати індивідуальні завдання кожному хоча б раз на

кілька тижнів

• давати завдання з готовими відповідями з проханням

спробувати спочатку виконати завдання самостійно, не
підглядаючи, а якщо щось незрозуміло — звернутися за
АКАДЕМІЧНА роз’ясненнями до педагога
ДОБРОЧЕСНІСТЬ • давати завдання, які передбачають власні міркування
І ПРОБЛЕМА СПИСУВАННЯ та висловлення власної думки дитини, а не вибір з
готових відповідей
 Засоби та інструментарій
дистанційного та змішаного
навчання
Дистанційне
Навчання

Синхронний
формат
Дистанційне
Навчання

Асинхронний
формат
 Поширені веб-ресурси для
дистанційного навчання

• Платформа Moodle (https://moodle.org/)

• Платформа Google Classroom
(https://classroom.google. com)
• Zoom (zoom.us/download)
• Classtime (https://www.classtime.com/uk/)
• ClassDojo (https://www.classdojo.com/uk-ua/signup/)
• LearningApps.org (LearningApps.org)
• Erudito (erudito.com.ua)
 Взаємодія всіх учасників освітнього
процесу — один з найважливіших факторів
успішного функціонування будь-якої
шкільної спільноти. В умовах дистанційного
навчання, коли вчителі й учні не можуть
бути поруч, взаємодія між усіма
учасниками освітнього процесу:
адміністрацією школи, вчителями, учнями
та батьками - набуває особливої
важливості!
Завдання батьків — створити умови, щоб
дитина могла навчатися вдома.
Завдання вчителів — навчати і давати
зворотній зв'язок.
 Сервіси, ресурси,
методи навчання у
дистанційному та
змішаному форматі для
учнів
початкової школи
 Форма організації освітнього процесу,
учасники якого віддалені один від одного і
взаємодіють за допомогою сучасних
цифрових технологій
 Форма організації освітнього процесу,
учасники якого віддалені один від одного і
взаємодіють за допомогою сучасних
цифрових технологій
 Форма організації освітнього процесу,
учасники якого віддалені один від одного і
взаємодіють за допомогою сучасних
цифрових технологій
 КОРИСНІ ПОСИЛАННЯ
Навчання вдома: практичні поради для вчителів від психологині Світлани Ройз
https://nus.org.ua/articles/navchannya-vdoma-praktychni-porady-dlya-vchyteliv-vid-psyhologyni-svitlany-r
ojz
/

 Як технічно організувати дистанційне навчання — покрокова інструкція

https://nus.org.ua/articles/yak-tehnichno-organizuvaty-dystantsijne-navchannya-pokrokova-instruktsiya/  

35 інструментів для дистанційного навчання — добірка НУШ

https://nus.org.ua/articles/30-instrumentv-dlya-dystantsijnogo-navchannya-dobirka-nush/  

Практики та підходи до дистанційного навчання — рекомендації для вчителів

https://nus.org.ua/articles/praktyky-ta-pidhody-do-dystantsijnogo-navchannya-rekomendatsiyi-dlya-vchyte
liv/
  

Чотири сервіси, які допоможуть організувати дистанційне навчання

https://nus.org.ua/articles/chotyry-servisy-yaki-dopomozhut-organizuvaty-dystantsijne-navchannya/  

Як працювати в Google-класі: покрокова інструкція

 ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА

Презентацію створено на основі

матеріалів онлайн-курсу для вчителів та
керівників шкіл
«Про дистанційний та змішаний
формати навчання»

https://courses.ed-era.com/courses/course-
v1:MON-DECIDE+1+2020/about
Дякуємо за увагу!