‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫‪2020 / 2019‬‬

‫الصف‬ ‫األول اإلعــدادى‬

‫السياحة فى مصر أهميتها وكيفية تطويرها‬

‫تحيا مصر شعبًا وجيشًا وشرطًة‬

‫‪1‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫األدارة المدرسية‬

‫مقدمة‬

‫العوامل المناخّية هو أسلوٌب مستخدٌم لمعرفة طبيعة الظروف الجوّية السائدة في منطقٍة ما‪ ،‬وأيضًا ُيعرف‬
‫قياس العوامل المناخية بأّنه عملية القياس الجوّي التي تهدف إلى جمِع البيانات حول المناخ الجوّي‪،‬‬
‫باالعتماد على القياسات المناخّية المرتبطة بعوامل الطقس‪ ،‬التي تحتوي على مجموعٍة من المعلومات‬
‫اإلحصائّية حول‪ :‬درجات الحرارة‪ ،‬ومعدالت تساقط األمطار‪ ،‬وغيرها من المؤشرات األخرى المتعّلقة‬
‫بالحالة الجوّية السائدة‪ .‬وسائل قياس العوامل المناخّية توجد العديد من الوسائل التي ُتستخدم في قياس‬
‫العوامل المناخّية‪ ،‬وتعتمُد كّل وسيلٍة على طبيعة العامل المناخّي المرتبط بها‪ ،‬ومن أهمها‪:‬‬
‫قياس أشعة الشمس ُيعتبر قياس أشعة الشمس من أهّم األمور التي تهتّم دائرة األرصاد الجوية‬
‫بمتابعتها‪ ،‬لذلك تعمل على إجراء القياسات التالية‪ :‬قياس أشعة الشمس الكلّية‪ :‬هي طريقة القياس باستخدام‬
‫جهاز قياس شعاع الشمس (‪ ،‬الذي يحّد د وقت وصول أشعة الشمس إلى سطِح‬
‫األرض‪ ،‬وُيحّد د درجة تأثيرها على الغالِف الجوّي ‪ ،‬وباقي األغلفة األرضّية خالل اليوم الواحد‪ .‬قياس أشعة‬
‫الشمس المنتشرة‪ :‬هي طريقة القياس باستخدام جهاز(‪ ،‬ولكن أثناء وجوده في‬
‫منطقٍة مظللٍة ولكّنها قريبٌة من منطقٍة تغطيها أشعُة الشمس‪ ،‬ويعمل هذا األسلوب في القياِس على تحديِد‬
‫درجة انتشار أشعة الشمس في األوساِط الُم ضيئة‪ ،‬والُم عتمة‪ .‬قياس درجات الحرارة هي من أهّم عمليات‬
‫السياحة فى مصر أهميتها وكيفية تطويرها‬
‫القياس التي تحرص دائرة األرصاد الجوّية على متابعتها بشكٍل دائٍم ‪ ،‬وفي كاّفة األوقات‪ ،‬وتعتمد في قياس‬
‫درجات الحرارة على جهاز مقياس درجات الحرارة (‪ ،‬الذي يتكون من‬
‫أنبوٌب زجاجّي يحتوي على مادة الزئبق‪ ،‬ويحّد د درجات الحرارة المئوّية‪ ،‬والفهرنهايتّية‪ ،‬ويستخدم لقياس‬
‫درجات الحرارة التالية‪ :‬قياس وتحديد الدرجة الحرارّية لألرض‪ .‬تحديد الدرجات الصغرى للحرارة‪.‬‬
‫تحديد الدرجات الُعظمى للحرارة‪ .‬قياس الرياح تقاس سرعة الرياح بواسطة جهاٍز يعرف باسم مقياس‬
‫شدة الرياح (‪ ،)‬وهو عبارٌة عن جهاٍز يحتوي على ثالثِة أكواٍب صغيرٍة تدوُر مع‬
‫سرعة الرياح‪ ،‬وتعتمُد سرعة دورانها على سرعة هبوب الرياح‪ ،‬وكلما كانت الرياح شديدٌة ازدادت حركة هذه‬
‫األكواب‪ ،‬وتعمل أثناء دورانها على تسجيل سرعة الرياح‪ ،‬وتحديد مصدِر هبوبها‪ .‬قياس معّد ل الرطوبة ُيعتمُد‬
‫في قياس وتحديد معدالت الرطوبة في الجو على جهاٍز يعرف باسم مقياس الرطوبة (‬
‫‪ ،)‬يحتوي على قلٍم يستخدُم كمؤشٍر لرسِم معدل الرطوبة الذي يحدذده الجهاز‬
‫أثناء عمله على قياس الرطوبة‪ ،‬ويرفق معه جدول قياٍس من أجل تحديد الفرق بين معدالت الرطوبة‬
‫المختلفة‪ .‬قياس معّد ل األمطار ُتقاس معّد الت األمطار باالعتماد على جهاٍز ُيعرف باسم مقياس األمطار (‬
‫‪)‬وهو عبارٌة عن وعاٍء زجاجٍي يوضع في أعلى ارتفاٍع ممكٍن عن سطح‬
‫المطر فيه من أجل تحديِد نسبتها‬
‫الكميائية على البيئة والمناخ‬
‫‪ 30‬سم‪،‬‬
‫التفاعالتويتّم جمع مياه‬ ‫أثر‬
‫األرض ويفضل أن يبعد عن األرض مسافة‬
‫بشكٍل يومّي ‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫البيئة من أهم عوامل استمرارية الحياة والكون حول العالم‪ ،‬حيث تعتبر البيئة الصالحة هي البيئة التى تتمتع‬
‫بتربة خصبة وهواء نقيًا خالية من األمراض‪ ،‬حيث احسنا هللا عز وجل على المحافظة على بيئتنا النها ليس ملكًا‬
‫لإلنسان بل انها امانة من هللا عز وجل لإلنسان الحي‪ ،‬فعلى االنسان ان يتحلى بالمحافظة على بيئته لتفادي‬
‫أضرار البيئة السيئة المتعددة والتي تصيب النباتات واإلنسان بالعديد من األمراض المختلفة‪.‬‬
‫و البيئة بمفهومها السابق‪ ،‬يحكمها ما يسمى بالنظام البيئي‪ ،‬والتوازن اإليكولوجي وهما فكرتان متالزمتان من‬
‫الناحية العلمية‪ .‬واإلنسان جزء من نظام معقد يتفاعل معه ويؤثر فيه عن طريق المجتمع ومن خالله‪ .‬والظواهر‬
‫البيئية الناتجة عن التغيرات التي يحدثها اإلنسان في بيئة األرض من خالل األنشطة المختلفة التي يقوم بها‪ ،‬ال‬
‫يمكن فهمها إال في إطار عالقة ثالثية تبادلية تقوم بين اإلنسان والمجتمع والبيئة‬
‫‪ .‬وعليه فإن النظام البيئي كما عرفه البعض هو عبارة عن‪« :‬وحدة أو قطاع معين من الطبيعة بما تحويه‬
‫من عناصر وموارد حية نباتية وحيوانية وعناصر وموارد غير حية‪ ،‬تشكل وسطًا حيويًا تعيش فيه‬
‫عناصره وموارده في نظام متكامل‪ ،‬وتسير على نهج طبيعي‪ ،‬ثابت ومتوازن‪ ،‬تحكمه القدرة اإللهية‬
‫وحدها‪ ،‬دون أي تدخل بشري أو إنساني»‪ .‬ويعرفه البعض اآلخر بقوله «أن النظام البيئي عبارة عن‬
‫وحدة بيئية متكاملة تتكون من كائنات حية ومكونات غير حية متواجدة في مكان معين‪ ،‬يتفاعل بعضها‬
‫ببعض‪ ،‬وفق نظام دقيق ومتوازن‪ ،‬في ديناميكية ذاتية‪ ،‬لتستمر في أداء دورها في استمرارية الحياة»‪.‬‬
‫نالحظ أن القاسم المشترك بين هذين التعريفين يدور حول عالقة الكائنات الحية في منطقة ما‪ ،‬ووسطها‬
‫السياحة فى مصر أهميتها وكيفية تطويرها‬
‫المحيط‪ ،‬قائمة على التأثير المتبادل‪ .‬لذلك يمكن أن نعرف النظام البيئي بشكل مبسط بأنه «جملة من‬
‫التفاعالت الدقيقة بين الكائنات الحية التي تستوطن قطاعًا معينًا من الطبيعة‪ ،‬والوسط المحيط بها»‪.‬‬
‫والنظام البيئي بهذا المعنى يقوم على نوعين من العناصر‪:‬‬

‫أهم أجهزة قياس عوامل المناخ‬

‫جهاز الثيرمومتر وهومقياس درجة الحرارة‬

‫درجات‬ ‫لقياس‬ ‫ُتستخدم‬ ‫صغيرة‬ ‫أداة‬ ‫الحرارة أو الِم ْح َر ار هو‬ ‫الحرارة أو ميزان‬ ‫مقياس‬
‫والسوائل والمواد الصلبة‪ .‬ويستعمل كثيرا في الطب لقياس درجة حرارة المرضى ومتابعة‬
‫ّ‬ ‫حرارة الغازات‬
‫رعايتهم الصحية‪ ،‬كما تستخدم أنواع أخرى لقياس درجة حرارة الطقس‪ ،‬وتوضع هذه في الخارج (خارج النوافذ‬
‫أو األبواب)‪ .‬إذ لها أهميتها من ناحية معرفة نوع المالبس المالئم للخروج‬

‫‪3‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫فكرة عمل مقياس الحرارة‬

‫وقد ُبني مقياس الحرارة على أساس الحقيقة‬
‫العلمية أن الخواص الفيزيائية للمواد تتغّير‬
‫بتغُّير درجات الحرارة‪ ،‬مثل تمدد الجسم‬
‫بارتفاع درجة حرارته‪.‬‬
‫وتشمل الخواص الفيزيائية للمادة المتغّيرة مع‬
‫درجة الحرارة‪ ،‬حجم السائل‪ ،‬وحجم الجسم‬
‫الصلب ‪،‬وأكبر تغير يحدث يحدث بتغير حجم‬
‫الغازات مع درجة الحرارة‪ ،‬إذ يزيد حجم‬
‫الغاز بنسبة ‪ 1/273‬من حجمه لكل درجة‬
‫مئوية يرتفعها أو لكل درجة كلفن‪ .‬ومن‬
‫الخواص األخرى التي تتغير بتغير درجة‬
‫الحرارة المقاومة‪ ،‬أي مقاومة سريان التيار‬
‫الكهربائي في المواد والفلزات‪.‬‬
‫جهاز البارومتر وهو مقياس للضغط الجوي‬

‫التصنيفات تصفح المواضيع الرئيسية ‪ /‬تعريفات وقوانين علمية ‪ /‬ما هو جهاز قياس الضغط الجوي ما هو‬
‫‪ ١٠‬أكتوبر ‪ ٢٠١٧‬ذات صلة ماذا‬ ‫‪، ٠٨‬‬
‫تطويرها‬ ‫‪:٤٩‬‬
‫وكيفية‬ ‫تحديث‪:‬‬
‫أهميتها‬ ‫جهاز قياس الضغط الجوي كتابة محمد مروان ‪-‬السياحة‬
‫آخرفى مصر‬
‫يسمى جهاز قياس الضغط الجوي ما هو مقياس الضغط الجوي أجهزة قياس الضغط الجوي قياس الضغط‬
‫الجوي محتويات ‪ ١‬جهاز قياس الضغط الجوي ‪ ٢‬اختراع البارومتر ‪ ٣‬أنواع جهاز قياس الضغط الجوي ‪٣.١‬‬
‫البارومتر الزئبقي ‪ ٣.٢‬البارومتر المعدنّي ‪ ٤‬المراجع جهاز قياس الضغط الجوي ُيعَر ف الغالف الجوي بأّنه‬
‫طبقة الهواء التي تحيط باألرض‪ ،‬والتي تضغط على جميع األجسام بسبب وزن الهواء؛‬
‫وذلك نتيجة تأثير قوة الجاذبية األرضّية التي تسحبه نحوها‪ ،‬وبالتالي يتّم قياس الضغط الجوي من خالل جهاز‬
‫يسمى بالبارومتر وهو أداة علمّية ُتستخدم لقياس الضغط‪ ،‬وتتّم االستفادة من هذه القياسات في معرفة الحالة‬
‫الجوّية‪ ،‬حيث إّن التغّير في ضغط الهواء يؤّثر على الطقس‪ ،‬وهذا ما يستخدمه خبراء األرصاد الجوية في التنبؤ‬
‫بالتغّيرات الجوية قصيرة المدى‬
‫اختراع البارومتر ُينَس ب اختراع البارومتر إلى إيفانجليستا تورشيلي‪ ،‬حيث كان طالبًا لغاليلو‪ ،‬وفي بداية عام‬
‫‪ ،1600‬كان ظهور البارومتر األصلّي ‪ ،‬وقد استخدم تورشيلي مفهوم الفراغ لقياس ضغط الجو‪ .‬أنواع جهاز‬
‫قياس الضغط الجوي البارومتر الزئبقي هناك أنواع مختلفة للبارومتر الزئبقّي ؛ وذلك بسبب استخدام تقنيات‬
‫مختلفة لقياس ارتفاع عمود الزئبق‪ ،‬ويمكن استخدام أنواع أخرى من السوائل في البارومتر‪ ،‬ولكن ُيعتبر الزئبق‬
‫األكثر شيوعًا؛‬

‫‪.‬‬

‫‪4‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫جهاز االنيمومتر وهو مقياس سرعة الرياح‬

‫الرئيسية ‪ /‬معلومات عامة ‪ /‬ما هي أدوات‬
‫وأجهزة قياس الرياح ما هي أدوات وأجهزة قياس‬
‫الرياح كتابة إيمان الحياري ‪ -‬آخر تحديث‪:‬‬
‫‪ ١١ ، ١٨:٥٦‬نوفمبر ‪ ٢٠١٨‬ذات صلة وسائل‬
‫قياس العوامل المناخية جهاز قياس الرياح كيف‬
‫تنشأ الرياح جهاز قياس سرعة الرياح محتويات‬
‫‪ ١‬الرياح ‪ ٢‬سرعة الرياح ‪ ٣‬أدوات وأجهزة قياس‬
‫الرياح ‪ ٤‬المراجع الرياح ُيطلق مصطلُح الرياح‬
‫في علم الطقس والُم ناخ على أِّي كتلٍة هوائّيةالسياحة فى مصر أهميتها وكيفية تطويرها‬
‫تتحّرُك بشكٍل أفقّي ‪ ،‬والتي تنشأ إْثَر حدوِث فرق‬
‫في الضغط الجوّي‪ ،‬وُيشار إلى أّن الرياح تنتقُل‬
‫تسارعّيًا من المناطق ذات الضغط المرتفع هبوطًا‬
‫إلى مناطِق ذات الضغط المنخفض‪ ،‬فيطرأ تغييٌر‬
‫جذرٌّي على حركِة الرياح إثَر دوراِن الكوكب‪.‬‬
‫من الجدير بالذكر أّن العالقة بين كٍّل من الرياح‬
‫والضغط الجوّي ُتعرف بتأثيِر كوريوليس‪ ،‬وُيطلق‬
‫على هذه المعادلة‬
‫الهيجرومتر وهو مقياس رطوبة‬

‫‪5‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫لِم ْر طاب [‪ ]1‬أو جهاز قياس الرطوبة [‪ ]2‬أو مقياس الرطوبة او مقياس درجة الرطوبة او مقياس رطوبة‬
‫الجو أو هيجروميتر(‪ )Hygrometer‬هو جهاز لقياس محتوى الرطوبة في بيئة رطبة‪ ،‬أو هوائية‪ .‬فمن‬
‫الصعب قياس الرطوبة بدقة‪ .‬اخترعه العالم البريطاني جون فريدريك دانيال‪ .‬ومعظم األجهزة األخرى تعتمد‬
‫على قياس بعض الكميات األخرى مثل درجة الحرارة‪ ،‬والضغط‪ ،‬والكتلة أو التغير الكهربائي أو الميكانيكية في‬
‫المادة عند امتصاصها للرطوبة‪ .‬يمكن لهذه الكميات المقاسة وبعد القيام بالعديد من الحسابات الفيزيائية‪ ،‬أو‬
‫المعايرة باستخدام معيار مرجعي أن نقيس الرطوبة‪ .‬تستخدم األجهزة اإللكترونية الحديثة درجة حرارة التكاثف‪،‬‬
‫والتغير في المقاومة الكهربائية‪ ،‬والتغيرات في االستطاعة الكهربائية لقياس تغير الرطوبة‪.‬‬
‫التقدم العلمي في تقليل اثار المناخ‬
‫أصبح الرادار واحدًا من أهم األجهزة المستخدمة في استطالع الطقس‪ ،‬أول دول استخدمت الرادار كانت‬
‫الواليات المتحدة وبريطانيا في بدايات الحرب العالمية الثانية وكان الغرض األساسي من استخدامه هو استطالع‬
‫مسار طائرات األعداء ومعرفة المكان المتجهة إليه‪ .‬فكرة عمل الرادار تقوم على إرسال موجات اهتزاز ترتطم‬
‫باألجسام الصلبة أو السائلة فتعود مرة أخرى إلى نقطة انطالقها بسرعة معينة ومن خالل تلك السرعة يمكن‬
‫معرفة نوع الجسم الذي اصطدمت به الموجات وطبيعته سواء كان صلبًا أو سائًال وحجمه وكذلك موقعه‪ ،‬كل‬
‫تلك النتائج تظهر على شاشة أقرب بكثير إلى شاشة التلفاز التي نعرفها‪ .‬وبالتالي فمن الممكن استخدام موجات‬
‫الرادار تلك في استطالع الطقس بكل سهولة؛ حيث ترسل تلك الموجات إلى األعلى فتصطدم بالسحاب المتكثف‬
‫بدرجة قريبة للواقع كما تتأثر تلك‬ ‫وموعدها‬
‫تطويرها‬ ‫األمطار‬
‫أهميتها وكيفية‬ ‫سقوط‬
‫فى مصر‬ ‫وتحدد مناطق تجمعه وبالتالي يمكن معرفة أماكنالسياحة‬
‫الموجات أيضًا بالرياح ومن خالل التأثر الناتج يمكن معرفة مسار الرياح وسرعتها واتجاهها أيضًا‪.‬‬

‫استطالع الطقس باستخدام األقمار الصناعية أحدث طرق استطالع الطقس وأضمنها وأكثرها دقة‪ ،‬فال شيء‬
‫يخبرنا بما هو موجود في أعلى السماء المحيطة بكوكب األرض أفضل من شيء يدور في ذلك المكان بشكل‬
‫منتظم؛ حيث يستغل العلماء دوران األقمار الصناعية حول األرض لتعطي لهم صورة كاملة عن وجود‬
‫السحب من عدمها وكثافة السحب واتجاه سريانها وكذلك اتجاه الرياح المحملة بالسحاب أو األتربة وهل‬
‫يدور القمر في مداره الطبيعي المعتاد أم أن هناك تغييرًا قد طرأ عليه‪ ،‬بالطبع تعد وكالة ناسا المختصة‬
‫بدراسة علوم الفضاء هي أكثر الجهات مصداقية ودقة في استطالع الطقس وذلك المتالكها أدق‬
‫األقمار الصناعية المرسلة خصيصًا إلى الفضاء للقيام بدورها في التنبؤ بتغيرات الطقس وإعطاء صورة‬
‫قريبة جدًا للواقع عما يدور في الغالف الجوي لألرض‪ .‬يسمى ذلك القمر الصناعي كابليبسو‪ ،‬كما قامت‬
‫وكالة ناسا بتكوين فريق من علماء الفلك والمختصين بأحوال المناخ وتغيرات الطقس والتنبؤ بها وأطلق‬
‫على ذلك الفريق اسم (فريق أ) ومهمته الرئيسية تتضمن االنطالق في رحالت إلى كافة بقاع األرض لتجميع‬
‫بيانات على أحوال الطقس والمناخ على مدار مدة ال تقل عن شهر كامل في كل منطقة مختلفة وذلك لتجميع‬
‫كل تلك البيانات معًا في دراسة تتناول أحوال المناخ في السنوات السابقة‬

‫أثر التفاعالت الكميائية على البيئة والمناخ‬

‫‪6‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫الحفاظ على البيئة وحمايتها من التلوث هو مسؤوليٌة تقع على عاتق جميع الناس على سطح كوكب األرض؛ إذ‬
‫إّن السبب الرئيسي للتلوث هو اإلنسان واآلالت التي يستخدمها بشكٍل يومي‪ ،‬والتصّر فات غير المسؤولة التي‬
‫يقوم بها أيضًا‪ ،‬ولهذا ُيمكننا الحفاظ على البيئة بتغيير بعض العادات التي نقوم بها‪ ،‬نذكر منها‪:‬‬
‫قّلل من استعمال السيارة قدر اإلمكان‪ ،‬فال داعي الستخدام السيارة للرحالت القصيرة التي ُيمكنك المشي لها‬
‫أو استخدام الدّر اجة على سبيل المثال‪ ،‬كما أّنه باإلمكان أن يستخدم عدة أشخاٍص السيارة ذاتها لالنتقال إلى‬
‫المكان نفسه؛ كالذهاب للعمل على سبيل المثال بدًال من أن يستخدم كّل شخٍص سيارته الخاصة لذلك‪.‬‬
‫حاول االنتقال إلى استخدام الطاقة النظيفة شيئًا فشيئًا بدًال من الوقود األحفوري‪ ،‬فباإلمكان في حال شراء‬
‫سيارٍة جديدٍة أن تفكر في اقتناء إحدى السيارات الهجينة أو الكهربائية‪ ،‬أو أن تحاول تركيب نظام تسخين‬
‫الماء باستخدام الطاقة الشمسّية وتركيب خاليا الطاقة الشمسية لتوليد الكهرباء في حال القدرة على ذلك‪.‬‬
‫قّلل من استخدام األجهزة الكهربائية قدر اإلمكان وأطفئ جميع األجهزة في حال عدم استخدامها؛ حيث إّن‬
‫توليد معظم الطاقة الكهربائية في الوقت الحالي يتم عن طريق حرق الوقود األحفوري أو الطاقة النووية‬
‫وغيرها من الوسائل التي تبعث مواد وأشّع ًة ضاّر ًة بالبيئة وُتسّبب تلوثها‪.‬‬
‫تفّحص جميع األجهزة واألدوات الكهربائية وغيرها وأجِر صيانًة دوريًة لها‪ ،‬وفي حال شراء أجهزة جديدة‬
‫فمن المهم شراء األجهزة الموّفرة للطاقة الكهربائية والتي تعمل بنفس الكفاءة أو بكفاءٍة أعلى في كثير من‬
‫البيئة‪.‬أهميتها وكيفية تطويرها‬
‫علىفى مصر‬ ‫األحيان وذلك للحفاظ على الطاقة وبالتالي الحفاظ‬
‫السياحة‬
‫رّك ب قطع توفير المياه وأجِر صيانًة دوريًة لتمديدات المياه للتأكد من عدم وجود أّي تسريٍب فيها‪ ،‬كما أّنه‬
‫من المهم إجراء صيانٍة لخطوط الصرف الصحي للتأكد من عدم تسريبها إلى التربة أو إلى جوف األرض‪.‬‬
‫اشتِر البضائع الطبيعّية وابتعد عن شراء المنتجات الضارة بالبيئة والتي على رأسها المواد البالستيكية‪.‬‬
‫حاول إعادة استخدام جميع البضائع التي تشتريها‪ ،‬وفي حال عدم التمّك ن من ذلك فمن المهم إلقاؤها في األماكن‬
‫الُم ناسبة أو إعطاؤها لبعض المصانع أو الجمعيات أو المصانع التي تقوم بإعادة تدويرها‪.‬‬

‫توصيات مؤتمر آليات حماية البيئة لبنان ديسمبر ‪2017‬‬

‫تفعيل التعاون الدولي لحماية البيئة سواء كان التعاون في إطار المنظمات الدولية أو من خالل عقد‬ ‫‪.1‬‬
‫اتفاقيات ثنائية أو جماعية‪.‬‬
‫توحيد وتفعيل القواعد القانونية العربية الخاصة بحماية البيئة بصفة عامة والبحرية على وجه‬ ‫‪.2‬‬
‫التحديد‪.‬‬
‫تعزيز االستفادة العربية من الخبرات الدولية واالقليمية في مجاالت الحفاظ على الثروة الطبيعية‬ ‫‪.3‬‬
‫والقانون الدولي البيئي‪ ،‬وبناء جسور التعاون لالستفادة من تلك الخبرات‪.‬‬
‫تفعيل التشريعات البيئية وتطويرها والحرص على إدماج البعد البيئي والمخططات التنموية‪ ،‬بما في‬ ‫‪.4‬‬
‫ذلك دارسة التأثير البيئي للمشروعات التنموية االقتصادية واالجتماعية‪ ،‬وإدراج حق اإلنسان في‬

‫‪7‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫البيئة المتوازنة والتنمية المستدامة ضمن الحقوق األساسية في القوانين والدساتير الوطنية‪ ،‬إسهامًا في تحقيق‬
‫العدالة االجتماعية‪.‬‬
‫مطالبة المجتمع الدولي بتحمل مسؤولياته من أجل إيجاد بيئة مالئمة لدعم الجهود الرامية لتحقيق‬ ‫‪.5‬‬
‫االستقرار والسالم‪ ،‬وذلك بإنهاء االحتالل اإلسرائيلي لفلسطين‪ ،‬وتطبيق قرارات الشرعية الدولية من أجل‬
‫أن يتمكن الشعب الفلسطيني من السير باتجاه التنمية المستدامة‪.‬‬
‫ضرورة ادماج رهانات التنمية المستدامة وحماية البيئة من خالل‪:‬‬ ‫‪.6‬‬
‫وضع القضايا البيئية على سلم أولويات المجتمع في التخطيط لبرامج التنمية وحشد الرأي العام‬ ‫‪.7‬‬
‫حول قضايا البيئة المحلية والعالمية وتعزيز مفهوم المسؤولية االجتماعية تجاه البيئة‪.‬‬
‫تحرير قطاع الطاقة المتجددة واالستثمار فيه واتخاذ تدابير لضمان ذلك‪.‬‬ ‫‪.8‬‬
‫حث الدولة والقطاع الخاص والمجتمع األهلي على التكاتف والعمل معا‪ ،‬من أجل تحقيق التنمية‬ ‫‪.9‬‬
‫المستدامة واالنتقال إلى االقتصاد األخضر‪.‬‬
‫االحتكاك واالقتداء بالشركات العالمية الرائدة في المسؤولية البيئية في طريقة إدارتها أو فيما يتعلق‬ ‫‪.10‬‬
‫بالقيام بإعداد تقارير الخاصة بالتنمية المستدامة واالفصاح على الجانب االقتصادي والبيئي واالجتماعي‬
‫للمؤسسات‪.‬‬
‫االستفادة من الخبرات في الدول المتقدمة في مجال البيئة بمختلف الوسائل ومنها بعثات متخصصة‬ ‫‪.11‬‬
‫وغيرها‪.‬‬
‫العمل في الدول العربية على إنشاء صندوق لحماية البيئة يهدف إلى توفير االستثمار للقطاع البيئي‪،‬‬ ‫‪.12‬‬
‫وتقديم المساعدة المالية للمشروعات البيئية على أساس تنافسي‪ ،‬وانشاء صندوق أيضا للمبادرات البيئية‪ ،‬يهدف‬
‫تطويرهاالسليمة‪ ،‬واألخذ بالجباية البيئية‬
‫وكيفيةالبيئية‬ ‫اإلدارةمصر أهميتها‬
‫والممارسات‬ ‫الى تشجيع مشاركة القطاع الخاص والجمعيات فيالسياحة فى‬

‫كأهم أداة لمعاقبة ملوثي البيئة‪.‬‬

‫ضرورة تشديد المسؤولية البيئية على المصانع والشركات التجارية التي تمارس نشاطات تلحق‬ ‫‪.1‬‬
‫أضرارا جسيمة بالبيئة‪.‬‬
‫ضرورة نشر التوعية المجتمعية بأهمية المحافظة على البيئة وحرمة االعتداء عليها وتلويثها وتطوير‬ ‫‪.13‬‬
‫مجال التربية والتعليم البيئي من خالل‪:‬‬
‫● تعميق وتعزيز التوعية والتثقيف البيئي‪ ،‬والعمل على ترسيخها وتحويلها إلى سلوكات على جميع‬
‫مستويات المجتمع وإدماج التربية والتعليم البيئي في مسيرة التنمية المستدامة‪ ،‬وتأكيد دور المؤسسات‬
‫التعليمية وأنشطتها‪ ،‬وبرامجها البيئية في التغيير االيجابي لسلوكيات وتوجهات الطلبة مع التركيز‬
‫على المراحل الدراسية األولى‪.‬‬
‫تعاون الجهات الرسمية من أجل وضع خطة وبرنامج متكامل لدمج التعليم البيئي ومفاهيم التنمية‬ ‫‪.14‬‬
‫المستدامة ضمن المناهج التعلمية‪.‬‬
‫التزام المراكز المتخصصة بوضع المناهج التعليمية ودور النشر بدمج التعليم البيئي ومفاهيم‬ ‫‪.15‬‬
‫التنمية المستدامة ضمن المراجع التعليمية‪.‬‬
‫ضرورة تكوين المعلمين في مجال مناهج التحسيس البيئي بوسائل تتالءم مع تكنولوجيا العصر‪.‬‬ ‫‪.16‬‬
‫تعاون ودعم الجهات الرسمية والجمعيات للمدارس لتنفيذ مشاريع وأنشطة تخدم التعليم البيئي‪.‬‬ ‫‪.17‬‬

‫‪8‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫تعزيز ثقافة العمل التطوعي البيئي داخل الفضاءات المفتوحة بالمؤسسات التربوية أو ضمن مؤسسات‬ ‫‪.18‬‬
‫المجتمع المدني‪.‬‬
‫التشجيع على إنشاء النوادي الخضراء كأنشطة قارة عبر مختلف المؤسسات التربوية لألطوار‬ ‫‪.19‬‬
‫التعليمية الثالث يخضع ذلك للمتابعة والمرافقة الميدانية‪.‬‬
‫تطوير القدرات والتكوين المتخصص للصحفيين في المجال البيئي وتعاون مختلف وسائل اإلعالم‬ ‫‪.20‬‬
‫المسموعة والمقروءة والمرئية لبث وإثراء الوعي البيئي للعاّم ة من خالل برامج تثقيفية وتحسيسية‪.‬‬
‫العمل على زيادة التغطية االعالمية للقضايا البيئية في مختلف الوسائل الرسمة والخاصة ووسائل‬ ‫‪.21‬‬
‫االعالم البديل واستخدام الشبكة العنكبوتية‪ ،‬والمنتديات‪ ،‬والصفحات االجتماعية‪ ،‬والتفاعلية‪.‬‬
‫توفير التمويل الكافي لدعم األنشطة البيئية المختلفة وتوفير المحفزات وتشجيع مساهمة القطاع‬ ‫‪.22‬‬
‫الخاص‪ ،‬وحث المختصين على إقامة الندوات‪ ،‬ودعوة عينات من أفراد المجتمع ومن ذوي القدرة على‬
‫التأثير‪.‬‬
‫حث األسر عن طريق التوعية بدورها الفاعل في تحسين الوعي البيئي لدى إفرادها‪.‬‬ ‫‪.23‬‬
‫تفعيل دور المؤسسات الدينية لتساهم في التثقيف بالمخاطر البيئية من خالل الخطب والدروس‬ ‫‪.24‬‬
‫والمواعظ‪ ،‬واالهتمام بفقه البيئة في دراسات الفقه اإلسالمي بكليات الشريعة والقانون في الجامعات العربية‬
‫واالسالمية‪.‬‬
‫ضرورة تفعيل عقوبات العمل للنفع العام‪ ،‬نظرا لما لها من جانب إيجابي لتحقيق المصلحة العامة‬ ‫‪.25‬‬
‫للمجتمع بحمايتها للبيئة‪ ،‬بتكلفة مالية أقل‪.‬‬
‫لهم خبرة وتكوين موسع في‬ ‫اخضاع المنازعات البيئية إلى قضاء متخصص‪ ،‬يتشكل من قضاة‬
‫السياحة فى مصر أهميتها وكيفية تطويرها‬
‫‪.26‬‬
‫المسائل البيئية‪.‬‬
‫إنشاء مجلس أعلى يعنى بحماية البيئة‪ ،‬الهدف منه ضمان اإلشراف والتنسيق بين مختلف الجهات‬ ‫‪.27‬‬
‫المعنية في مجاالت حماية البيئة‪.‬‬
‫ضرورة اهتمام الباحثين في مختلف حقول العلم بقضايا البيئة واالستدامة والتنمية‪ ،‬وإفراد دراسات‬ ‫‪.28‬‬
‫مستقبلية تهتم بوضع آليات عملية لحماية البيئة بشكل واقعي وعملي وملموس‪.‬‬
‫العمل على تفعيل أدوات المحاسبة الدولية سيما من قبل المحكمة الجنائية الدولية وذلك بخصوص‬ ‫‪.29‬‬
‫الجرائم البيئية‪.‬‬
‫مواصلة عقد ندوات ومحاضرات ومؤتمرات متخصصة ودورات تدريبية في مناطق متعددة من‬ ‫‪.30‬‬
‫الوطن العربي‪.‬‬
‫رفع توصيات هذا المؤتمر إلى الجهات المعنية‪ ،‬ونشرها على نطاق واسع من خالل الصحافة‬ ‫‪.31‬‬
‫واإلعالم‪ ،‬ومختلف مواقع التواصل االجتماعي‪.‬‬
‫وفي األخير يدعو االتحاد العالمي للمؤسسات العلمية ومركز جيل البحث العلمي جميع المشاركين‬ ‫‪.32‬‬
‫في هذا المؤتمر وأعضائهم ومتتبعيهم‪ ،‬مواصلة البحث ونشر المقاالت والدراسات المتخصصة‪ .‬وبناًء‬
‫على توصيات لجنة الصياغة بالمؤتمر سُتنشر أعمال هذا المؤتمر ضمن سلسلة أعمال المؤتمرات‬
‫الصادرة عن مركز جيل البحث العلمي‪.‬‬
‫مصطلحات باللغة االنجليزية من خالل البحث‬

‫‪9‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬

 ‫بحث‬ ‫البيئة والعوامل الكميائية الموثرة‬

‫ويشمل التكامل بين التنمية االجتماعية واالقتصادية المحافظة على البيئة وحمايتها‪.‬‬
‫‪The integration of social and economic development,‬‬
‫‪.include environmental conservation and protection‬‬
‫‪ -‬وأفادت غالبية هذه الدول األعضاء بأَّن هذه البرامج تشمل مكونات تستهدف المحافظة على‬
‫البيئة‪.‬‬
‫‪The majority of such Member States reported that those programmes‬‬
‫‪.included environmental conservation components‬‬
‫خفض كمية النفايات الناتجة عن سحب الذخائر من الخدمة‪ ،‬وبالتالي اإلسهام في المحافظة على‬
‫البيئة‪.‬‬
‫‪Reduction in the quantity of wastes generated by the‬‬
‫‪decommissioning of munitions, thus contributing to preservation‬‬
‫‪of the environment‬‬
‫تحقيق األهداف والغايات الخاصة بتعزيز دور المرأة في المحافظة على البيئة في استراتيجية‬
‫التخفيف‬
‫‪Striving for the attainment of objectives and goals of the‬‬
‫‪poverty alleviation strategy with a bearing on the promotion‬‬
‫‪.of women's role in environmental preservation‬‬
‫السياحة فى مصر أهميتها وكيفية تطويرها‬
‫يجب أن تسير جهود المحافظة على البيئة جنبا إلى جنب مع جهود التنمية االقتصادية‪.‬‬
‫‪Environmental conservation must also proceed hand in‬‬
‫‪.hand with economic development‬‬
‫مصادر البحث‬
‫نتائج مؤتمر البيئة في طرابلس بلبنان ‪2017‬م‬ ‫‪-1‬‬
‫وزراة البيئة المصرية‬ ‫‪-2‬‬
‫جريدة اليوم السابع‬ ‫‪-3‬‬
‫هئية االرصاد المصرية‬ ‫‪-4‬‬
‫جريدة المصرى اليوم‬ ‫‪-5‬‬
‫علم المناخ للدكتور ‪ /‬محمود الديب‬ ‫‪-6‬‬

‫‪10‬‬ ‫أسم الطالب ‪/‬‬ ‫المدرسة ‪/‬‬