Pengurusan Tingkah Laku Kanak-Kanak

Pendidikan Prasekolah
Pengurusan Tingkah Laku

Kanak-kanak
Pendidikan Prasekolah
• Merupakan pendidikan asas (foundation )

bagi setiap kanak-kanak.
• Ibarat mendirikan rumah, adalah penting
bagi kita membina tapak/asas yang kukuh
bagi menguatkan struktur rumah tersebut.
• Begitu juga dengan kanak-kanak, sebelum
masuk sekolah rendah perlu dibina asas
yang kukuh di prasekolah
Pengalaman awal kanak-kanak dalam
aktiviti pembelajaran amat penting
mempengaruhi minat, sikap, nilai dan
perasaan mereka terhadap proses
pembelajaran seterusnya
• Di Prasekolahkanak-kanak belajar
bergerak, berkomunikasi, mentafsir ,
bergaul, bekerjasama, kordinasi dan
adaptasi persekitaran melalui
pendidikan tidak formal.
Kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak
yang mendapat pendidikan prasekolah lebih
bersedia untuk mengikuti pendidikan formal
di sekolah rendah
-UNICEF 1984
Guru prasekolah memainkan peranan
yang teramat penting dalam
menyediakan peluang kepada kanak-
kanak untuk perkembangan pelbagai
aspek Jasmani, Emosi Rohani,
Intelek dan Sosial
Guru sering berhadapan dengan
pelbagai cabaran terutama tingkah laku
kanak-kanak tersebut.
Untuk mengubahsuai tingkah laku

kanak-kanak, perlu difahami
keperluan mereka.
TEORI KEPERLUAN MASLOW
Sempurna Kendiri
Estetik
Keperluan kognitif
Penghargaan
Kasih Sayang
Keselamatan
Keperluan fisiologi
JENIS-JENIS TINGKAH LAKU
BERMASALAH
TINGKAH LAKU
BERMASALAH
TINGKAH LAKU TINGKAH LAKU

BERMASALAH BERMASALAH
NEGATIF POSITIF
Suasana
Persekitaran
rumah
Suasana persekitaran Aktiviti P&P kurang

sekolah menarik
Faktor-faktor yang
Menyebabkan
tingkah laku bermasalah
Kurang sokongan Kemudahan
Ibu bapa Fizikal sekolah
Penerimaan
Masyarakat Pengurusan sekolah
sekolah
Sistem Pengurusan Tingkah Laku
kanak-kanak
• Terdapat beberapa sistem pengurusan
tingkah laku yang direka bagi membantu
guru mengawal tingkah laku kanak-kanak:
Disiplin Tegas
Model Glasser
Model Ginot
Model Dreikurs
DISIPLIN TEGAS
• Sistem ini direka oleh Lee Canter
• Sistem disiplin Tegas peraturan dalam
bilik darjah disusun oleh guru dan
diberitahu kepada kanak-kanak.
• Undang-undang pelanggaran peraturan
juga diberitahu.
• Cth: jika kanak-kanak sering bercakap
dalam kelas @ mengganggu kawan
nama akan ditulis di papan putih.
Pelaksanaan disiplin tegas ini , beberapa
kriteria perlu diambil kira:
 Hormati & sayangi kanak-kanak. Tidak
semua guru menyayangi kanak-kanak,
tetapi semua kanak-kanak perlu disayangi
Memahami individu kanak-kanak
Pengetahuan mengenai pertumbuhan dan
perkembangan kanak-kanak
Memahami bhw disiplin tegas adalah satu
peluang untuk mendidik dan bukan
hukuman.
MODEL GLASSER
• Model ini memberi pilihan kepada kanak-
kanak dalam usaha untuk mengurangkan
tingkah laku mengganggu.
• Glasser yakin, kanak-kanak jika diberi
pilihan yang baik akan mempamerkan
tingkah laku yang baik.
• Tingkah yang tidak baik menunjukkan
kanak-kanak perlukan sesuatu.
• Keperluan yang dikenalpasti rasa
disayangi, rasa bebas, ingin keseronokan
dan gembira.
MODEL GINOTT
• Berasaskan suasana bilik darjah yang
kondusif  hubungan yang baik antara
guru dengan guru, guru dengan murid,
murid dengan murid.
• Ginot percaya disiplin melalui cara ini
adalah proses berterusan.
• Komunikasi Kongruentselaras dengan
perasaan kanak-kanak.
Prinsip dalam model ini untuk
membaiki tingkah laku kanak-kanak:
tumpu kepada masalah tingkah laku
dan bukan kepada kanak-kanak
keseluruhan
 Ginot menyarankan setiap guru tidak

melabelkan kanak-kanak
 Setiap guru perlu berkomunikasi
dengan kanak-kanak berdasarkan
keperluan mereka
MODEL DREIKURS
• Menekankan sebab dan akibat yang logik

• Dreikurs mendefinisikan disiplin sebagai
mengenakan batasan ke atas kanak-
kanak
• Beliau percaya kanak-kanak mahu
dipunyai, disayangi. Oleh itu tingkah laku
yang dipamerkan menggambarkan
keperluan mereka
Tingkah laku bermasalah adalah gambaran
mereka perlukan perhatian, kuasa, kasih
sayang, belaian dan sebagainya.
• Kaedah yang sesuai dalam mengubahsuai
tingkah laku adalah melalui galakkan
tingkah laku positif dan diikuti akibat
(konsekuen) yang baik.
Akibat (Konsekuen) daripada tingkah laku
dapat mengubah tingkah laku
1. Peneguhan (reinforcement) sesuatu tingkah
laku yg diikuti oleh gerak balas yang
memuaskan tingkah laku akan berulang.
2. Denda dan peneguhanuntuk menghentikan
sesuatu tingkah laku yang tidak diingini. Denda
bukan pilihan utama dalam modifikasi t/laku
3. Reverse Psychologygunakan psikologi utk
modifikasi tingkah laku negatif kpd positif.
Tujuan untuk menginsafkan murid.
4Token Economysatu sistem
membahagikan beberapa peneguhan
simbolik kepada pelbagai peneguhan
sebenar
5. Kontrak membuat perjanjian secara
lisan @ menandatangani kontrak di
hadapan orang dihormati
6. Kawalan kendiri mengurus sendiri
perubahan tingkah laku yang diingini

Pengurusan Tingkah Laku Kanak-Kanak

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pengurusan Tingkah Laku Kanak-Kanak

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Pendidikan Prasekolah

Pengurusan Tingkah Laku

• Merupakan pendidikan asas (foundation )

Untuk mengubahsuai tingkah laku

TINGKAH LAKU TINGKAH LAKU

Suasana persekitaran Aktiviti P&P kurang

 Ginot menyarankan setiap guru tidak

• Menekankan sebab dan akibat yang logik

You might also like