Kepimpina

n Sekolah
dan Guru
Ahli Kumpulan:
Chin Jia Yi
Chong Mun Yee
Teuh Wuan Suen

Kepimpinan Sekolah
Tahap kejayaan sebuah
sekolah
akan
dirujuk
kepada
kebolehan
kepemimpinan Pengetua
atau Guru Besar sekolah
berkenaan.

Contoh kepimpinan sekolah di

Sekolah rendah/ Sekolah Menengah

Kepemimpinan Guru
Konsep kepemimpinan guru boleh
dijelaskan sebagai salah satu model
kepemimpinan di mana guru-guru
yang terlibat dalam P&P mempunyai
diberi peluang untuk memimpin
(Harris & Lambert, 2003).

Luar bilik darjah

Bilik darjah
Peranan Guru

Pada abad ini, peranan guru sebagai 'pemimpin' dalam

pendidikan amat ketara kerana pengaruh mereka tidak
terbatas di dalam bilik darjah sahaja.

Kepemimpinan Guru
Konsep kepemimpinan guru boleh
dijelaskan sebagai salah satu model
kepemimpinan di mana guru-guru
yang terlibat dalam P&P mempunyai
diberi peluang untuk memimpin
(Harris & Lambert, 2003).

Ketua
bidang

Kepimpinan
dalam
pengurusan
aktiviti
sekolah

Konteks
kepimpinan
Guru

Kepimpinan
dalam
konteks
masyarakat
luar

Kepimpinan
pengajaran

Kepemimpinan Guru
Antara peranan dan tanggungjawab guru
cemerlang dalam kepemimpinan guru adalah:
Membuat perancangan pengajaran, melaksanakan pengajaran
mata pelajaran kepakaran serta pembangunan diri pelajar
yang ditetapkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
Memimpin dan membantu dalam tugas kurikulum.
Menjadi pakar rujuk, memberikan khidmat nasihat dan
membimbing guru dalam mata pelajaran kepakaran atau
bidang pengkhususan.

Kepemimpinan Guru
Menjalankan kajian, menghasilkan penulisan ilmiah dan
penyelidikan, meneroka inovasi dan penemuan baharu
dalam mata pelajaran kepakaran.
Melaksanakan tugas-tugas yang diarahkan oleh
Pegawai Pelajaran Daerah, Pengarah Pelajaran Negeri
dan Pengarah Bahagian di Kementerian Pelajaran
Malaysia.

Ketua
bidang

Jurulatih
utama
mata
pelajara
n

Peran
an
Guru
Penggub
al dan
penyem
ak
kurikulu
m

Guru
mentor
(Guru
kelas)

Cabaran Kepimpinan

Elemen pada abad ke-21 yang

penuh dengan cabaran
Kadar literasi masyarakat yang semakin
meningkat
Dapatan terkini dalam dalam kajian
tingkah laku manusia
Kemajuan teknologi maklumat dan
komputer yang semakin canggih

Sifat pemimpin guru

kerelaan mempelajari semula ilmu pengetahuan untuk
bekerja dalam persekitaran yang berpandukan teknologi
canggih
Keterbukaan kepada idea baharu
Mampu menyesuaikan diri dengan kemahiran untuk
menguruskan perubahan dan inovasi yang berlaku dari
semasa ke semasa
kesediaan
mengubahsuai
corak
dan
gaya
kepemimpinan.
Bersifat dinamik

Perubahan yang telah

mempengaruhi pelaksanaan
proses pendidikan
a)
b)
c)
d)

Wawasan Pendidikan Negara

Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
Transformasi kurikulum
Pengajaran dan Pembelajaran Sains Matematik

a. Wawasan Pendidikan
Negara
Dibentangkan oleh Datuk Dr. Wan Mohd. Zahid
Mohd. Nordin (Rektor IPG) dalam Persidangan
Pendidikan Nasional pada 8-11 April 1993.

Tujuan
Memberi hala tuju kepada pemimpin pendidikan untuk
bersama-sama

melaksanakan

peranan

dan

tanggungjawab untuk menjayakan matlamat Wawasan

2020, iaitu menjadikan Malaysia sebuah negara maju
dari segi ekonomi, politik, sosial, kerohanian dan
kebudayaan.

b. Pelan Induk
Pembangunan Pendidikan
(PIPP) 2006-2010
Dilancarkan oleh Y.A.B. Datuk Seri Abdullah Hj.
Ahmad Badawi pada 16 Januari 2007.
Tujuan: Membangunkan satu sistem pendidikan
bertaraf dunia sebagai memenuhi hasrat
Wawasan 2020 menjadikan Malaysia sebuah
negara maju mengikut acuan sendiri.

Tiga aspek utama dalam PIPP

1. Infrastruktur
2. Tenaga manusia
3. Pengisian

c. Transformasi Kurikulum Sekolah

Rendah
Setiap kurikulum harus melalui perubahan, iaitu bersifat
dinamik agar sesuai dan relevan mengikut
perkembangan masa.

Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR) dikaji

semula dan diganti dengan KSSR (Kurikulum Standard
Sekolah Rendah) bagi pelajar Tahun 1 mulai tahun 2010.

Aspek asas kurikulum

Pedagogi
Peruntukan masa
Kaedah pentaksiran
Struktur kandungan
Bahan kurikulum
Pengurusan sekolah

d. Pembelajaran Sains dan Matematik

dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)
Diperkenalkan mulai Januari 2003.
Pemimpin guru menghadapi cabaran tersebut dengan
tabah untuk meningkatkan usaha penggunaan dan
penguasaan bahasa Inggeris.
Dasar penggunaan bahasa ibunda sebagai bahasa
pengantar untuk pengajaran Sains dan Matematik telah
dikembalikan pada bulan Julai 2009.