PROJECT BASED

LEARNING
(PBL)

Project Based Learning

(PEMBELAJARAN BERASASKAN PROJEK)

Pengenalan
Teori / Definisi / Model
Kriteria
Objektif Pembelajaran
Implikasi

Project Based Learning

Pengenalan

Project Based Learning

Pendidik John Dewey (18591952) telah
banyak melaporkan kebaikan pembelajaran
melalui menjalankan eksperimen, hands-on,
student-directed learning.
Kebanyakan guru juga memahami keperluan
dalam menggunakan PBL untuk
mengendalikan pembelajaran dan
pengajaran serta penghayatan nilai-nilai.

Project Based Learning

Contoh projek-projek yang boleh
mencabar minda pelajar adalah
seperti: lawatan sambil belajar yang
dirancang, penyiasatan ujikaji dalam
makmal dan aktiviti-aktiviti yang
merentasi kurikulum yang dapat
meluaskan dan mengayakan kurikulum.

Project Based Learning

Menjalankan projek dalam proses P&P
telah menjadi satu budaya dalam
pendidikan Malaysia.
Sains Penyiasatan ujikaji
Sejarah & Geografi Kajian Tempatan
Lawatan sambil belajar
Pendidikan Moral Folio Pend. Moral

Project Based Learning

Teori
Definisi
Model
(c) Berry Berry Easy

Project Based Learning

Bagaimana PBL ini bermula?

Faktor Pertama

Berlaku Revolusi dalam teori pembelajaran.

Kajian dalam neuroscience dan psikologi telah
meluaskan model-model pembelajaran dalam
kognitif and tingkahlaku (tradisional - direct
instruction yang berkait rapat dengan konteks
pengetahuan, pemikiran dan perlakuan)

Project Based Learning

Pembelajaran juga merupakan sebahagian dalam
aktiviti sosial yang berlaku dalam konteks budaya,
komuniti dan pengalaman lampau (past experiences).
Ini terbukti dalam kajian bidang perubatan dalam
pembelajaran berasaskan masalah (problem-based
learning) yang menjadi dasar kepada PBL.

Project Based Learning

Dalam kajian kognitif tersebut, pelajar memberi
respon yang aktif (mengkaji, mengintepritasi dan
mereka) dalam mencari penyelesaian masalah
(construct solutions) dengan ini berlakunya
penekanan dalam proses pembelajaran.
Ini telah menyedarkan guru-guru untuk
menggunakan scaffold (Vygotsky, 1962) aktiviti
dan kandungan yang lebih efektif bagi peningkatan
kemahiran (skills) dan kebolehan (capabilities)
pelajar.

Project Based Learning

Faktor Kedua

Dunia telah berubah. Dalam abad 19-an dan 20-an,

budaya perindustrian telah membentuk organisasi
dan kaedah pengajaran sekolah yang baru. Dengan
itu, guru-guru perlu mengadaptasi perubahan abad
ini.
Pelajar perlu dilengkapi dengan pengetahuan dan
kemahiran demi memenuhi permintaan tenaga
kerja yang boleh merancang, bekerjasama,
berkomunikasi serta mempunyai tanggungjawab
sivik dan berperanan sebagai warganegara global.

Project Based Learning

Berdasarkan faktor-faktor tersebut, PBL
merupakan kaedah yang paling popular dalam
sistem pendidikan.
PBL (fokus, pemikiran pelajar, penilaian) juga
sentiasa berubah berdasarkan perubahan dunia

Project Based Learning

Definisi
PBL adalah a systematic teaching method that
engages students in learning knowledge and skills
through an extended inquiry process structured
around complex, authentic questions and carefully
designed products and tasks.
Handbook of PBL
Buck Institute of Education, 2007

Project Based Learning

Definisi
Satu aktiviti pembelajaran yang
menggunakan kaedah pemusatan
pelajar dimana guru memberi
satu tajuk masalah untuk
dibincangkan oleh pelajar.

Merrill, M. D.

(c) Berry Berry Easy

Project Based Learning

Model
standards-focused
projects

authentic
problem

assessment
Buck Institute of Education, 2007

Project Based Learning

Model BIE 2007

Projek (Standards-focused) : digunakan mestilah

mengembirakan atau sebagai sesuatu perubahan
rentak change-of-pace selepas penyempurnaan
latihan, pembelajaran dalam kelas dan ujian.

Authentic problem : pelajar memahami pemasalahan

dan kepiawaian kandungan dalam kurikulum,
Penilaian (Assessment) : dirancang untuk menilai
pengetahuan pelajar terhadap kandungan
pembelajaran.

Project Based Learning

Model Merrill, M. D.
Demostrasi
Pemusatan
Pelajar

Integrasi

Aplikasi
Masalah

Pengaktifan

Project Based Learning

Model Merrill, M. D.
5 komponen Prinsip Pengajaran Merrill
Demostrasi
Aplikasi
Pengaktifan
Integrasi
Pemusatan Pelajar

Project Based Learning

Kriteria

Project Based Learning

Kriteria
Mengenalpasti pendorong (drive) pembelajaran dan
kebolehan pelajar.
Kerja projek diutamakan.
Pembelajaran secara mendalam (in-depth) melalui
isu-isu dan soalan-soalan dalam kerja projek.

Project Based Learning

Kriteria
Menggunakan bahan dan kemahiran seperti
teknologi, pengurusan projek dan pengurusan diri.
Menyelesaikan masalah melalui pengujian
(investigation), penyelidikan (research), dan
penyoalan (reasoning)
Menerima pelbagai produk yang membenarkan
maklum balas yang kerap dan peluang pembelajaran
yang lebih kentalmelalui pengalaman.

Project Based Learning

Kriteria
Menggunakan penilaian performance-based
seperti berkomunikasi, menghadapi pencabaran
dan memerlukan pelbagai kemahiran dan
pengetahuan.
Kerjasama (collaboration) dapat dipupuk melalui
kerja kumpulan kecil, persembahan
(presentations) pelajar atau penilaian projek
keseluruhan kelas.

Project Based Learning

Kriteria
Peranan guru dan pelajar berubah. Tanggungjawab
pelajar bertambah dari segi pembelajaran dan
pemberian motivasi serta mempunyai keinginan
penyempurnaan. Ini membolehkan pembelajaran
sepanjang hayat dapat dicapai.

(c) Berry Berry Easy

Project Based Learning

Objektif
Pembelajaran
(Persembahan)

Project Based Learning

Pelbagai Cara Pembelajaran
Some people will prefer to have information presented to
them as a whole while others will want the details
Some people will prefer to have information presented in
text or speech while others would want pictures
Some people prefer to learn by doing while others would
wish to think about the information before acting
Some people prefer to understand the theory before acting
while others would prefer to act
These are very simple descriptions of learning styles and in
practice people have a mixture of them with some
characteristics being more pronounced than others.

Project Based Learning

Kognitif

Pembelajaran Berkesan
Psikomotor

Afektif

Model Pembelajaran

Project Based Learning

Kaedah

Guru berkongsi idea dan contoh pada permulaan

persembahan.
Guru membincangkan peranan persembahan.

Penyediaan kelas dengan memberi masa menjalankan

kerja komputer, perbincangan, sesi brainstorm dengan
menuliskan semua idea, rancang, pelan, design dan
soalan.
Pelajar mencatat idea dan penyediaan storyboard.

Project Based Learning

Objektif Kaedah Persembahan

Penggunaan media secara berkesan untuk
pengajaran dan pembelajaran.
Mempertahankan prinsip teknologi
pendidikan yang sesuai.
penghasilan media persembahan.
Penglibatan pelajar secara maksimum.
Pembelajaran inkuiri (aktif) dipupuk.

Project Based Learning

Bentuk Amali Kaedah Persembahan

Penerangan dan latihan penggunaan perisian

persembahan seperti Powerpoint dalam mereka
bentuk penerangan.
Penggunaan dan latihan menggunakan perisian
persembahan (pautan, rakaman suara, animasi,
transisi slaid dll.)
Perbincangan kumpulan untuk menghasilkan satu
rancangan mengajar lengkap.
Perbincangan kumpulan untuk tugasan mengintegrasi
bahan pameran dalam pengajaran.
Persembahan secara kumpulan kecil.
(c) Berry Berry Easy

Project Based Learning

Contoh

Huraian: Pengajaran ini adalah untuk menghuraikan

sifat fizik dan kimia dalam kumpulan 14 dalam
Kimia Bukan Organik Tingkatan 6.
Tempoh: 3 Minggu (Di sekolah & luar sekolah)
Jenis: Kumpulan (3 4 pelajar)

(c) Berry Berry Easy

Project Based Learning

Pelajar dikehendaki menggunakan media
(PowerPoint, Flash atau gabungan pelbagai media)
dalam penerangan topik kumpulan.
Dalam kelas
- Masa Persembahan : 30 minit
- Sesi Soal Jawab: 10 minit
- Soalan daripada guru: 10 minit
Bahan: Komputer riba, Projektor, Lembaran
persembahan.
(c) Berry Berry Easy

Project Based Learning

Penilaian:
- Kumpulan
(Kerjasama, Komunikasi, Pengagihan tugas)
- Individu
(Personaliti, Kejelasan, Persediaan)
- Kandungan
(Kelengkapan, Menepati objektif, Relevan)
- Penggunaan Media
- Jumlah Penilaian

15 M
15 M
15 M
5M
50 M

Project Based Learning

Contoh Persembahan Pelajar (6 BFZ)
Kumpulan I (Wee, )
Kumpulan II (Tee, )
Kumpulan III (Peh, Lim, Goh, Chua)

Project Based Learning

Outcome / Hasil

Berkebolehan
- mengaplikasikan ilmu pengetahuan asas sains.
- berkomunikasi secara efektif bukan sahaja
dengan para pelajar, malahan juga dengan
masyarakat umum.
- mengenalpasti masalah serta mendapatkan
penyelesaian bagi masalah tersebut.
- berfungsi secara efektif secara individu dan di
dalam kumpulan dengan kemampuan untuk menjadi
ketua atau pengurus, begitu juga sebagai seorang
ahli kumpulan yang efektif

Project Based Learning

Outcome / Hasil

Berkebolehan
- memahami tanggungjawab dan etika
sebagai seorang profesional dalam aspek
sosial, budaya, global, dan alam sekitar.
- berfungsi dalam kumpulan pelbagai disiplin.
- mempunyai pengetahuan tentang isu-isu
semasa yang berkaitan dengan bidang.

Project Based Learning

Penilaian
Pembangunan kemahiran real world (diperlukan
pada masa akan depan dan luar daripada bilik
darjah). Contohnya, penyelesaian masalah yang
kompleks, membuat keputusan dan berkemahiran
untuk mempersembahkan idea.
Perkalaan - penilaian dari semasa ke semasa
(bukan hanya pada peperiksaan akhir tahun)

Project Based Learning

Penilaian

Project Based Learning

Penilaian
Penerapan dalam aktiviti harian.
Kepiawaian diketahui pelajar. Pelajar juga
berperanan dalam membina kriteria
penilaian.
Membina kemahiran masteri yang sebenar
terhadap sesuatu mata pelajaran.

Project Based Learning

Perancangan Penilaian
Satu matlamat penilaian pada satu
masa jelas dan dapat
didokumentasikan.
Mengenalpasti kaedah penilaian yang
sesuai bagi satu-satu situasi.
Rangka dan kepiawaian dirancang.

Project Based Learning

Perancangan Penilaian
Penilaian dalam pelbagai bentuk yang dapat
memberi maklumbalas yang bermakna. Seperti:-

Lebih daripada satu penilai pelajar sendiri, guru,

mentor, dan rakan sebaya;
Lebih daripada satu jenis unit penilaian individu,
kumpulan dan seluruh pelajar;
Kepelbagaian format kerja penulisan (kerja kursus
formal dan jurnal), pemerhatian (aktiviti kumpulan dan
kerja individu), persembahan, perbincangan dan
penyoalan, projek, dan produk media.

Project Based Learning

Implikasi

Project Based Learning

Menarik perhatian pelajar terhadap
satu topik yang khusus.
Memberi peluang kepada pelajar
menjana idea mengenai topik
tersebut.

Project Based Learning

Mengajar pelajar menerima &
menghormati perbezaan individu.
Menggalakan pelajar untuk sedia
menanggung risiko dalam berkongsi
idea & pandangan masing-masing.
Menunjukkan bahawa sumbangan idea
mereka dihargai.

Project Based Learning

Rujukan

Hmelo-Silver, C. E. (2006). Scaffolding & Achievement in Problem-Based and Inquiry Learning, A

Response to Kirschner, Sweller and Clark. Educational Psychologist 42(2), 99-107.
Merrill, M. D. (2003) A Task Centered Instructional Strategy.
Roblyer, M. D. (2004). Integrating Educational Technology into Teaching. (3rd Edition), Upper
Saddle River, New Jersey: Merrill Prentice-Hall.
Dewey, J (1997) How We Think, New York: Dover Publications
Vygotsky, L.S. (1962) Thought and Language, Cambridge, MA: MIT Press
http://pblmm.k12.ca.us/PBL Guide/Activities/Journals.html
http://web.stclair
http://www.rmcdenver.com/useguide/pbl.htm
http://pblchecklist.4teachers.org/checklist.shtml
http://www.plt.org/cms/pages/21_20_8html
http://earthsky.org/teachers/activity
http://en.wikipedia.org
http://www.bie/handbook/pbl.html