SJHK 3063

BAB 7: CIRI-CIRI GURU

SEJARAH YANG BERKESAN

PESYARAH: HAIRI BIN YAHYA

DISEDIAKAN OLEH: JAYANTHY A/P
ARUMUGOM
YONG SHIN EE
KEPELBAGAIAN
KAEDAH
 KAEDAH PENGAJARAN
SEJARAH
1. Kaedah
Penceritaan
9. Kaedah Kaji Peta
2. Kaedah Inkuiri
10.Kaedah Kaji
3. Kaedah Gambar
Perbincangan
11.Kaedah Kaji
4. Kaedah Simulasi Dokumen
12.Kaedah Projek
 KAEDAH PENCERITAAN
Kegiatan yang boleh menarik
perhatian dalam pdp
Kaedah yang amat sesuai dengan sifat
semulajadi kanak-kanak
Penggunaan Dalam P & P Dapat :
Membina keyakinan pelajar
Merangsang penglibatan cergas
Menarik perhatian dan penumpuan
pelajar
 Tujuan Penggunaan
1. Menyuburkan Daya Imaginasi
2. Menyuburkan Kecerdasan Fikiran
3. Menggalakkan Perkembangan
Bahasa
4. Mengurangkan Masalah Disiplin
5. Menghayati Nilai Murni
6. Menanamkan Semangat
Kewarganegaraan
 Kebaikan
1. Mudah untuk menyampaikan
maklumat, ilmu pengetahuan dan
kemahiran
2. Pengembangan program bacaan dan
pendidikan
3. Memperkembangkan kemahiran
mendengar, kemahiran penaakulan
dan pengukuhan daya ingatan
danimaginasi pelajar
4. Memperkembangkan kemahiran
lisan dan struktur tatabahasa
5. Mendorong pengajaran dan
pembelajaran
6. Memperkembangkan kreativiti
7. Menghasilkan kemahiran dan
pertuturan, perbualan dan
perbincangan
8. Memperkembangkan minat dan
bakat
 KAEDAH INKUIRI
1. Suatu proses soal selidik untuk
mendapatkan kesimpulan daripada
masalah yang dikemukakan dalam P & P
2. Menekankan soal-soal pengajaran dan
pembelajaran yang berasaskan
pendekatan dan menyelesaikan masalah.
3. Suatu teknik yang dapat
mengembangkan kemahiran belajar di
kalangan pelajar.
Langkah-langkah Kaedah Inkuiri

i. Menentukan masalah
ii. Rangka penyelesaian
iii. Pengumpulan data
iv. Menganalisis data
v. Membuat kesimpulan
 Kelebihan
Mendorong sikap belajar secara sendiri
Mempertajamkan fikiran di samping
mengembangkan kemahiran intelek
Penglibatan pelajar sepenuhnya dalam
pengajaran guru
Memberi kesempatan kepada pelajar untuk
mengkaji, menilai dan menyangkal
pendapat dan pandangan orang lain
mengenai sejarah dengan mengemukakan
hujah dan bukti
 KAEDAH
PERBINCANGAN

Jenis-jenis Perbincangan:
Perbahasan
Seminar
Forum
Kumpulan Belajar
Sesi Buzz
Kelebihan Kaedah Perbincangan
Kemahiran untuk mengeluarkan
pendapat yang bernas
Kemahiran mendengar dan
memahami sesuatu
perbincangan.
Menggalakkan pelajar
bekerjasama dan berkongsi
pendapat
Mewujudkan sikap suka membaca
kerana perlu membuat rujukan
 Memperkembangkan kemahiran
belajar
Melatih mengeluarkan pendapat dan
buah fikiran secara logik dan matang
Dapat belajar secara aktif.
Mengukuhkan kemahiran
berkomunikasi secara berkesan.
 KAEDAH SIMULASI

Mewujudkan satu situasi untuk

menyerupai keadaan sebenar.
Melibatkan pelajar-pelajar
melakonkan sesuatu perkara
(secara berpura-pura) dalam
suatu suasana yang
terancang.
 Jenis-jenis Simulasi
1) Lakonan/Drama
Berskrip
Tanpa Skrip

2) Sosio drama
Pelajar cuba menyelesaikan sesebuah
masalah sosial
Pelakon diberi peranan watak sejarah
dan suatu masalah atau isu dalam
sejarah.
3) Perbahasan
Pemidato memegang
peranan sebagai seorang
tokoh sejarah yang
membahaskan sesuatu isu
sejarah.
Cth : seorang pelajar
menerangkan apa yang
sebenarnya dilihat dan
dirasai oleh Marco Polo dalam
pengembaraanya.
4) Simulasi Segera
Guru meminta pelajar
memegang sesuatu peranan
dan mengambarkan bagaimana
peristiwa itu berlaku.
Cth : Jika anda tokoh x , apakah
yang akan anda lakukan ?
Bagaimana reaksi anda
terhadap ?
 Kelebihan
Memperkembangkan kemahiran
imaginasi.
Kesan yang kuat kepada daya
ingatan pelajar
Menonjolkan bakat murid-murid.
Menimbulkan tahap keinginan yang
tinggi untuk belajar.
 KAEDAH KAJI PETA
Kepentingan Dalam P&P Sejarah

Memberi lokasi sebenar sesuatu peristiwa sejarah.

Memberi peluang kepada pelajar
menghubungkaitkan peristiwa sejarah dengan
faktor persekitaran yang mungkin mempengaruhi.
Dapat memberi gambaran tepat tentang jarak dan
arah.
membantu pelajar memahami sebab musabab
sesuatu peristiwa sejarah.
Cara Penggunaan :

Bahan ilustrasi / bahan visual untuk

kefahaman yang lebih jelas
Cth: Tamadun Dunia : dapat
menunjukkan lokasi tamadun
Alat Bantu mengajar dan bahan
sumber
Cth : Peperangan , imigrasi , jalan
perdagangan
 KAEDAH KAJI GAMBAR

Pelajar lebih memahami sesuatu

peristiwa dengan lebih bermakna
Cth : gambar gambar dalam buku
teks , buku-buku sejarah , fotografi ,
poskad iklan , poster dan kartun.
KAEDAH KAJI DOKUMEN
Jenis Dokumen :
Laporan saksi Rekod kerajaan
Laporan rasmi
Wang kertas
Surat perjanjian /
Surat persendirian
persetiaan
Cop mohor
Perisytiharan
Peta sejarah
Memorandum
 Tujuan
Membolehkan pelajar melihat dan
mengkaji sumber utama
Membolehkan pelajar sedar tentang
kepentingan dokumen untuk
penulisan sejarah.
Meyakinkan pelajar tentang
ketepatan fakta.
Meningkatkan kemahiran
mentafsir , menganalisis , menilai ,
membuat perbandingan dan
merumus sejarah.
Cara Penggunaan
Dapatkan dokumen asal dan buat
salinan untuk edaran kepada pelajar.
Pastikan pelajar ada pengetahuan /
latar belakang tentang dokumen yang
dikaji.
Menukarkan bahasa yang digunakan
dalam dokumen asal kepada bahasa
yang mudah difahami.
Menyediakan soalan-soalan mengikut
objektif P&P dari senang ke susah
 KAEDAH PROJEK
Meluaskan pengetahuan dan
memberi pengalaman kepada pelajar.
Menggalak dan membina pemikiran ,
daya kreatif serta memupuk semangat
berkerjasama di kalangan pelajar.
Memberi peluang dan melatih pelajar
merancang dan mengelola sesuatu
aktiviti pembelajaran secara individu
atau berkumpulan.
1. Projek berdasarkan buku (Book
based project)
Sumber utama - buku
Penyelidikan - di sekolah/luar sekolah

2. Projek Luar (Field based project)

Berdasarkan sesuatu tempat (Kajian
sejarah Tempatan)
Bahan-bahan dari sumber setempat ,
arkib dan perpustakaan.
3. Projek Lawatan Berstruktur (Structural Visit)
Lawatan ke muzium tempatan atau tempat-
tempat bersejarah.
Setiap pelajar diberi tugasan sebelum
lawatan.
Walaupun bergerak dalam kumpulan ,
tugasan dibuat secara individu.
Penyelidikan ada kaitan dengan apa yang di
pelajari di kelas.
PENGUASAAN
BIDANG TMK
 Guru pada zaman ini
haruslah mempertingkatkan
kemahiran dalam bidang
ICT supaya dapat
mengaplikasikan teknologi
yang ada pada masa kini.

Penggunaan TMK amat

penting supaya murid
mudah memahami ilmu
yang disampaikan oleh guru
tersebut.
KEPENTINGAN
Pengajaran dan pembelajaran
Mengisi data (Key in) atas talian
Penggunaan Microsoft word
untuk membuat soalan
peperiksaan
Menggunakan Notebook atau
PC, LCD Projector, skrin LCD
dan pembesar suara untuk
memudahkan penghantaran
arahan
 Keputusan ditunjukkan
dalam Microsoft Power Point
Presentation
Video, gambar dan animasi.
Powton untuk menghasilkan
animasi
Menyediakan slaid yang
menarik.
KELEBIHAN GURU
SEJARAH
MENGUASAI TMK
KELEBIHAN GURU SEJARAH
MENGUASAI TMK
Menyediakan bahan dan
memasukkannya ke dalam
blog Sejarah mereka.
Pelajar akan diminta untuk
membuat rujukan di laman
web yang disediakan.
Menyediakan pautan web yang
berguna sebagai sebahagian
daripada bahan rujukan.
 Melalui persembahan grafik
dapat menambahkan
kefahaman terhadap murid.
Sebagai contohnya,
menggunakan tayangan
filem dalam pengajaran
tentang tema pembukaan
Melaka.
Rangsangan tayangan ini
akan meningkatkan daya
kefahaman murid
 Pelajar lebih bermotivasi
dalam mempelajari mata
pelajaran sejarah
Cth: melayari internet
dalam pencarian bahan
pelajaran mendorong
pelajar untuk mengetahui
dan terus mencari fakta
dan sumber-sumber
sejarah di dalam laman
web.
 Penggunaan ICT dalam
pengajaran sejarah akan
menambahkan suasana
pembelajaran yang seronok dan
lebih mencabar bagi pelajar.
Slaid dan video akan
menyebabkan pelajar dapat
merasai suasana dalam sejarah
seperti mana peristiwa sebenar.
Cth: video Hang Tuah
 Sebagai contohnya tayangan
video hang tuah akan
meningkatkan kadar
rangsangan kepada pelajar
berbanding dengan kaedah
penceritaan semata-mata.
Memberikan rangsangan atau
kefahaman yang minimum
skurang-kurangnya terhadap
pelajar melalui suasana, plot
dan konflik yang terdapat
dalam hikayat Hang Tuah.
 Meningkatkan kemahiran berfikir
dan imiginasi pelajar dalam
menyambungkan peristiwa-peristiwa
sejarah yang berkronologi seperti
kewujudan tamadun di dunia.
Sebagai contohnya, menggunakan
persembahan power point dalam
menyampaikan pengajaran.
kewujudan tamadun disusun dalam
slaid dapat menimbulkan
kesistematikan dalam penyampaian
sejarah.
BERPENGETAHUAN
 Penguasaan
isi
kandungan

Menguasai
Pembelajar
Dokumen
an
Standard
berasaskan

projek
Kurikulum

Berpengetah
uan

Mengusasi Kreativiti
bidang IT dan Inovasi

Minat
dalam EQ dan IQ
penyelidika
n
 Penguasaan Isi Kandungan
Maksud: mempunyai ilmu, kemahiran dan
pengalaman yang komprefensif terhadap
bidangnya dengan mendalam.
Guru yang berpengetahuan haruslah serba
tahu dengan menambah pembacaan untuk
peningkatan ilmu serta dapat membawa isu-
isu semasa untuk dibincangkan dan mencari
penyelesaian isu-isu berkaitan dengan sejarah
tanah air seperti zaman prasejarah, kerajaan
Melayu Mlaka, kemerdekaan Tanah Melayu dan
sebagainya.
 Guru seharusnya mempunyai pengetahuan
dan kemahiran yang kukuh serta
mendalam dalam bidang sejarah.
dapat menyampaikan pengajaran sejarah
secara berkesan dan dapat menyesuaikan
diri dengan pengetahuan baru.
Guru juga memahami perbezaan indi!idu,
personaliti yang seimbang dan menjadi
pakar rujuk untuk mengatasi masalah
pelajar dalam bidang sejarah.
 Guru hendaklah membuat persediaan yang rapi
untuk menyampaikan pengajarannya.
Guru hendaklah mempunyai pelbagai kaedah
yang bersesuaian dengan isi pengajaran dan
kemahiran yang akan dicapai oleh murid.
Bijak menggabungkan beberapa kaedah dalam
suatu masa pelajaran.
Kaedah pengajaran yang pelbagai ini penting
bagi menjamin kejelasan dan kefahaman murid-
murid terhadap isi pelajaran.
 Menguasai dokumen Standard kurikulum dan
pentafsiran

Guru hendaklah mengetahui:

Matlamat dan objektif mata pelajaran Sejarah
Fokus mata pelajaran
Organisasi kurikulum
PnP Sejarah
Penilaian
Standard kandungan dan standard
pembelajaran mata pelajaran Sejarah
 Kreativiti dan Inovasi
Kreatif dan inovatif, khususnya dari segi pengajaran,
pembelajaran, personaliti dan penggunaan
pelbagai inovasi media dan teknologi pembelajaran.
Mempunyai kebolehan berhujah, kemampuan
menjana dan mencetuskan pemikiran aras tinggi,
berpengetahuan yang luas, dedikasi terhadap tugas
pengajaran, minat dan dorongan profesional bagi
memaju dan meningkatkan kualiti pengajaran,
semangat berusaha menjadikan diri cemerlang dan
pakar bidang yang diajar serta sentiasa berusaha
memajukan diri dalam profesional perguruan yang
diceburi.
 EQ dan IQ
IQ (Intellegence Qoutient)
Kapasiti umum seseorang untuk mengerjakan
atau melakukan sesuatu.
Berhubungan dengan kemahiran berfikir.
Intellegen adalah keseluruhan kemampuan
individu untuk berfikir dan bertindak secara
logik, terarah.
Kesimpulan IQ:
Kemampuan untuk menyelesaikan
masalah yang terjadi dalam
kehidupan manusia.
Kemampuan untuk menghasilkan
persoalan-persoalan caru untuk
diselesaikan.
Kemampuan untuk menciptakan
sesuatu yang akan memunculkan
penghargaan dalam budaya seorang
EQ (Emotional Qoutient)
Kemampuan untuk mengenali perasaan sendiri,
perasaan orang lain, memotivasikan diri sendiri,
mengelola emosi dengan baik dan berhubungan
dengan orang lain.
Kemampuan mengerti dan mengendalikan emosi.
Kemampuan mengindra, memahami dan dengan
efektif menerapkan kekeuatan ketajaman, emosi
sebagai sumber energi, informasi dan pengaruh.
Bertanggungjawab atas harga diri, kesedaran diri,
kepekaan sosial dan adaptasi sosial.
 Apek EQ ada lima:
Kemampuan mengenal diri (kesedaran diri)
Kemampuan mengelola emosi (penguasaan
diri)
Kemampuan memotivasikan diri
Kemampuan mengendalikan emosi orang lain
Kemampuan berhubungan dengan orang lain
(empati)
Minat dalam Penyelidikan

Menyelesaikan masalah yang

mungkin dihadapi oleh murid.
Mengubah dan menyesuaikan
strategi P&P dapat menarik
perhatian murid.
Sentiasa membuat dan
menjalankan refleksi kendiri
bagi memperbaiki kelemahan
dalam P&P.
 Menguasai Bidang IT
Mahir menggunakan elektronik seperti
komputer, internet, power point dan video
dalam menyampaikan isi pelajaran.
Boleh menyelenggara konputer (jika ada).
 Pembelajaran Berasaskan Projek

Guru yang efektif menjalankan Pembelajaran

Berasaskan Projek semasa P&P di dalam bilik
darjah.
KEPERIBADIAN
 kecind
an
Penilaian
kendiri
Kajian
tindakan
 Kecindan
Maksud : Kebolehan seseorang
manusia,objek, situasi atau perkataan
untukmencetuskan perasaan gembira
atauterhibur.
Situasi : Guru boleh menggunakan
tiga hinggaempat kartun yang
berunsurkan kecindandalam
menyampaikan isi pelajaran
berbentukcerita atau contoh dalam
sesi pembelajaran.
Penilan kendiri
Kajian tindakan
TERIMA KASIH