PENYELIDIKAN KUALITATIF DALAM PENDIDIKAN

(MBE12802)

5 MEMBINA KERANGKA KAJIAN

Muhamad Basha Abas Bin Basrah (GB110217), Wan Afirah Binti Abd
Hamid (Gb110216),
Nur Azhani Binti Adnan (GB110250), Nurwasila Binti Ahmad Foad (GB110093),
& Normuhaizah Binti Mohd Zain (GB110076).
Disediakan untuk: Prof. Madya Dr Mohamad Hisyam Bin Mohd
Topik Hari ini
Dalam Membina Kerangka Kajian

1 Kerangka Teori

2 Sorotan Literatur

3 Permasalahan Kajian

4 Pernyataan Tujuan

5 Persoalan Kajian

6 Batasan Kajian
 Pengenalan
Membina Kerangka Kajian

Permulaan kepada sesuatu kerja, idea akan tercetus dari kotak

minda tentang sesuatu yang ingin dilakukan atau dalam konteks
penyelidikan apa yang ingin kita tahu.

Sifat ingin tahu ini amat penting dalam mendorong penyelidik untuk
menyelidik.

Persoalan yang terbit akan memandu penyiasatan serta pelan untuk

melaksanakannya.

Menurut Merriam(2001) set soalan yang perlu dijawab boleh di

perolehi daripada Kerangka Teoritikal Kajian.

Kerangka Teori
Nurwasila Binti Ahmad Foad 1 2 3 4 5 6
 Kerangka Teoritikal

Merupakan orientasi atau pendirian yang

penyelidik bawa ke dalam kajian

Menurut (merriam,2001) ia merupakan struktur,

kerangka sokongan atau kerangka kajian.

Mengenalpasti kerangka teoritikal melalui

orientasi disiplin

Cth: disiplin-gunaan, pendidikan menggunakan teori dan konsep daripada

disiplin-disiplin lain seperti psikologi,sosiologi, falsafah, antropologi untuk
menjelaskan teori dan amalan dalam pendidikan.

Kerangka Teori
Nurwasila Binti Ahmad Foad 1 2 3 4 5 6
 Kerangka teoritikal boleh dikenal pasti melalui
literatur yang berkaitan topik kajian yang
diminati.

Menurut (Merriam,2000) kerangka teoritikal

akan menjana permasalahan kajian, persoalan
kajian, teknik pengumpulan dan analisis data
dan mengintrepitasi dapatan kajian.

Kerangka Teori
Nurwasila Binti Ahmad Foad 1 2 3 4 5 6
 Kerangka Teoritikal
Tujuan
kajian

Permasala
han kajian

Sumber
literatur
Apa aspek yg akan
difokus
Apa yang belum di
ketahui
Mengapa penting
mengetahui
Tujuan kajian secara
ringkas

Kerangka Teori
Nurwasila Binti Ahmad Foad 1 2 3 4 5 6
 Fungsi Kerangka Teoritikal Dalam Kajian
Kualitatif

Teori dalam kajian

kualitatif berhubung
rapat dengan
Sebagai asas untuk
metodologi yang
mendefinisikan dan
penyelidik pilih.
menjelaskan
(Crofty,1998; Denzin &
permasalahan kajian
Lincoln, 2003a, 2003b;
(Othman Lebar, 2006)
Guba, 1990; Lincoln &
Guba, 1985 dlm
vincent A, 2006 )

Kerangka Teori
Nurwasila Binti Ahmad Foad 1 2 3 4 5 6
 Kerangka teoritikal membentuk konsep,
terma, definisi, model dan teori yang
menjadi asas dan orientasi disiplin bagi
kajian yang hendak dilaksanakan.
Kepenting Seterusnya akan membentuk masalah
an bagi kajian, soalan kajian, pengumpulan
Kerangka data dan analisis serta bagaimana hendak
Teoritikal mentafsir data.
Menjadi panduan dalam proses
penyelidikan bagi mengenal pasti terma
yang relevan dengan konsep, definisi
pemboleh ubah, soalan-soalan khusus
yang hendak diselidik, memilih peserta
kajian, prosedur pemilihan, strategi
pengumpulan data, teknik menganalisis
dan interpretasi hasil dapatan kajian.

Kerangka Teori
Nurwasila Binti Ahmad Foad 1 2 3 4 5 6
Topik Hari ini
Dalam Membina Kerangka Kajian

1 Kerangka Teori

2 Sorotan Literatur

3 Permasalahan Kajian

4 Pernyataan Tujuan

5 Persoalan Kajian

6 Batasan Kajian
 Sorotan Literatur
dalam membina kerangka teoritikal kajian kualitatif

Menurut (Merriam, 2001 dalam Othman Lebar, 2007), untuk membina

kerangka teori dalam kajian kualitatif, cara yang paling
mudah adalah dengan menyorot literatur berkaitan.
Penulisan teoritikal atau konseptual dan data kajian-
kajian lepas yang merujuk kepada bidang yang dikaji
adalah literatur.
Literatur akan menjadi panduan dalam membina
kerangka teori dan membentuk permasalahan kajian.

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
 Proses Yang Interaktif
dalam membentuk permasalahan dan membina persoalan kajian.

Persoalan

Proses
Proses rujuk
rujuk dan
dan
merujuk
merujuk semula
semula
Permasa antara
antara literatur
literatur
lahan dengan
dengan
permasalahan
permasalahan dan dan
persoalan
persoalan kajian
kajian
Literatur

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
 Kepentingan Sorotan Literatur
Mengikut (Marshall & Rossman, 1999 dalam Othman Lebar, 2007), sorotan literatur ada 4
fungsi umum:

Ia menjelaskan andaian-andaian asas disebalik soalan kajian secara

1
umum.
Ia akan menunjukkan penyelidik berpengetahuan tentang kajian yang
2
berkaitan dan menyokong kajian penyelidik.
Untuk mengenalpasti lompang dalam kajian yang lepas dan kajian yang
3
dicadangkan akan memenuhinya.
Ia akan memperhalusi dan mendefinisi semula soalan kajian dengan
4
meletakkan soalan-soalan tersebut ke dalam tradisi empirikal yang luas.

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
 Kepentingan Sorotan Literatur
Mengulang semula kajian yang telahpun dibuat
adalah tidak bijak. (Morse, 1994 dalam Othman Lebar, 2007)
Untuk mengelakkan daripada tertiru hasil kerja orang
lain.
Sorotan literatur biasanya diadakan sebelum kajian
sebenar dijalankan, tetapi proses ini adalah berterusan.
Proses ini akan membantu penyelidik dalam membina
masalah kajian serta menjawab soalan kajian.
Penyelidik akan meletakkan masalah kajian dalam
teori dan kajian yang berkaitan.

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
 Kepentingan Sorotan Literatur

Permasalahan

LITERATUR
Teori, hipotesis, definisi
istilah, andaian-andaian,
Menjawab
soalan kajian rekabentuk kajian yang telah
digunakan serta
kebekersanannya.
Menjimatkan
masa dan Wang

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
 Langkah Membuat Sorotan Literatur
Petikan literatur boleh diambil dari 3 tempat, iaitu di
bahagian:
1. Pengenalan
2. Sorotan Literatur / Kajian Lepas (Sumber Sekunder)
3. Perbincangan (Sumber Primer)

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
 Langkah Membuat Sorotan Literatur
Gunakan pengetahuan dan pengalaman sedia ada
pengkaji tentang topik kajian.
Sekiranya pengetahuan penyelidik tentang
masalah yang dikaji kurang, hendaklah dimulakan
dengan menyorot dari pandangan umum kepada
spesifik tentang topik kajian.
KUMPUL
Bahan rujukan seperti jurnal, tesis, buku-buku,
buku tahunan dan sebagainya boleh dirujuk
sebagai literatur. Bibliografi, indeks dan abstrak
hendaklah diperiksa merujuk kepada aspek
spesifik topik kajian. (OPAC)
Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah
Bahan-bahan tersebut perlu diperoleh
sepenuhnya. Mulakan dengan bahan yang mudah
diperoleh. Contoh: PDF, Online Jurnal, Online
tesis, Buku di Library dan sebgainya. Selepas itu,
mulakan menulis senarai bibliografi.
Pemilihan bahan boleh dibuat mengikut
beberapa kriteria:
1. Adakah penulis autoriti dalam bidangnya?
2. Bilakah bahan itu ditulis? Bahan terbaru
diutamakan
3. Ketepatan bahan rujukan. Jika sangat relevan,
ia wajib dipilih.
4. Kualiti bahan? Analisis mendalam? Rekabentuk
bagus? Keaslian?
1 2 3 4 5 6
 Kriteria Pemilihan Bahan Rujukan
Sorotan Literatur

Mengikut (Merriam & Simpson, 1995 dalam Othman Lebar, 2007), kriteria
pemilihan bahan rujukan adalah seperti berikut:
Adakah penulis bahan tersebut merupakan autoriti dalam topik yang dikaji,
1
yang telah banyak menjalankan kajian empirikal dalam bidang tersebut?
Bilakah artikel, buku atau laporan ditulis? Beri keutamaan kepada bahan-
2
bahan yang terbaru yang berkaitan dengan bidang.
Apa sebenarnya yang ditulis atau diuji? Sekiranya bahan atau kajian yang
3
tertentu adalah sangat relevan dengan fokus kajian dan minat penyelidik,
maka ia sepatutnya dirujuk walaupun kedua-dua kriteria di atas tidak ada.

Apakah kualiti bahan? Analisis yang mendalam, kajian yang direka bentuk
4
dengan baik serta keaslian dalam menilai topik mungkin merupakan bahan
literatur yang signifikan.

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
 Cara Memastikan Sorotan Literatur Cukup
KETEPUAN MENYATAKAN PETIKAN

1 Apabila penyelidik 22 Apabila pengkaji

merasa telah mencapai
tahap ketepuan iaitu
apabila pengkaji
mendapati kebanyakan
rujukan telah dibaca atau
diketahui.
menyedari yang ia boleh
mengetahui kebanyakan
bahan rujukan dengan
mudah dan yakin dapat
mengesan dan
menyatakan petikan
dapatan kajian yang telah
dijalankan.

(Merriam, 2001)

Sorotan Literatur
Muhamad Basha Abas Bin Basrah 1 2 3 4 5 6
Topik Hari ini
Dalam Membina Kerangka Kajian

1 Kerangka Teori

2 Sorotan Literatur

3 Permasalahan Kajian

4 Pernyataan Tujuan

5 Persoalan Kajian

6 Batasan Kajian
 Masalah Kajian
dalam penyelidikan kualitatif

Satu situasi yang menyebabkan penyelidik bimbang,

khuatir, keliru serta tidak senang.
Satu keadaan yang menuntut perbincangan,
penyelesaian serta pencarian maklumat lanjut (Noraini Idris,
2010)

Suatu perkara (kurang memuaskan, perlu ditangani,

diubah, keadaan yang tidak sepatutnya) yang ingin
dikaji oleh seseorang penyelidik (Fraenkel & Wallen, 1996)
Johnson & Chriestensen (2004), suatu isu pendidikan yang

terkandung dalam suatu topik atau bidang yang lebih

luas.

Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Sumber Masalah Kajian

Pengalaman/kehidupan
Isu-isu praktikal
harian penyelidik

Kajian literatur/kajian
Teori sedia ada
terdahulu

Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Sumber Masalah Kajian
Cara-cara kajian terdahulu menyumbang idea untuk kajian baru

Kaedah Rasional
Ulangan Mengulang sesuatu kajian kerana dapatan kajian
adalah penting kepada bidang pendidikan
Menguji Menentukan sama ada kaedah yang telah diuji
kesahan memberikan dapatan yang serupa apabila
luaran dilaksanakan dalam situasi berbeza
Memperbaiki Kajian yang dilakukan gagal mengawal
kesahan pembolehuabh dan dapatan kajian yang agak samar
dalam
Memperbetul Meneliti perbezaan yang membawa kepada
kan dapatan percanggahan
yang
bercanggah
Cadangan Meneliti cadangan lanjutan dalan kajian. Cadangan
untuk kajian ini adalah agak sah dan sumber yang baik bagi idea
lanjutan kajian
Tesis dan Bahagian yang khusus untuk kajian lanjutan
Permasalahan
disertasi Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Kepentingan Masalah Kajian
Fungsi asas masalah kajian adalah untuk
menjuruskan sesuatu penyelidikan itu kepada
keadaan dan bentuk yang dapat diuruskan
(Noraini Idris, 2010)

masalah kajian menyediakan

Menurut Creswell (2008),

langkah yang perlu dilakukan dalam kajian.

Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Mengenal pasti Masalah Kajian
apakah persoalan lain berhubung masalah ini yang masih belum
terjawab?
Konteks bidang yang dikenal pasti sebagai masalah
1

Teori dan konsep utama, serta idea terkini dalam bidang berkenaan
2

Dasar kepada andaian-andaian dalam bidang berkaitan

3

Punca isu-isu berkaitan diberi kepentingan

4

Aspek yang memerlukan penyelesaian

5

Latar belakang, perbalahan dan persoalan yang masih belum terjawab,

6
serta isu-isu signifikan yang perlu diterokai

Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Pemilihan Masalah Kajian
Suatu kajian yang sistematik bermula dengan masalah. Justeru,
tindakan memikirkan, menentukan, mengenal pasti, memilih dan
membentuk masalah amat penting dalam pelaksanaan mana-mana
jenis kajian (Creswell, 2005; Lodico, Spaulding, & Voegtle, 2006)
Pengetahuan dan pengalaman yang luas dalam bidang yang ingin
dikaji memberi kelebihan dalam memilih masalah untuk dikaji.
Pemilihan bidang yang diminati dapat menjadi pendorong serta
motivasi dalam kepada pengkaji.
Pilih masalah yang akan kekal sebagai suatu masalah untuk
beberapa tahun yang akan datang- menarik minat pembaca untuk
mengetahui penyelesaian yang dikenal pasti.
Masalah yang dikaji ialah masalah yang jitu dan konkrit serta
memerlukan jalan penyelesaian
Nilai sesuatu masalah mempunyai kepentingan
Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Menentukan Kewajaran Masalah Kajian
1. Adakah masalah bersifat terkini?
2. Adakah masalah kajian ini penting?adakah dapatannya
akan menyumbang kepada bidang pendidikan?
3. Adakah kajian ini mencetuskan kepada penyelidikan
lanjutan?
4. Bolehkan jawapan bagi masalah yang dikenal pasti
diperoleh melalui kajian yang akan dilaksanakan?
5. Adakah anda memiliki ilmu dan kemahiran yang cukup
untuk melaksanakan kajian ini?
6. Adakah anda mempunyai masa, kos dan tenaga yang
mencukupi untuk menyelesaikan kajian ini?
Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Hubungan Tajuk dan Masalah Kajian

suatu tajuk kajian merupakan suatu

bidang yang luas yang diminati serta ingin
diterokai oleh pengkaji, manakala masalah
kajian pula ialah isu pendidikan atau
masalah dalam sesuatu tajuk yang luas itu (Johnson
& Chriestensen, 2004)

Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Penyataan Masalah
bagi penyelidikan kualitatif

Masalah kajian berfokuskan tinjauan terhadap

sesuatu proses, peristiwa atau fenomena.
Langkah-langkah:
a) Kenal pasti bidang diminati
b) Pecahkan bidang kepada topik lebih kecil
c) Pilih topik kecil yang paling diminati
d) Selidik dengan mendalam tajuk yang dipilih

Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Penyataan Masalah
dan kandungannya

Noraini Idris (2010):

a) Membincangkan isu-isu umum tentang masalah
b) Menghuraikan masalah dan hubungan antara
pemboleh ubah
c) Menghuraikan beberapa kajian terdahulu yang
berkaitan dengan masalah
d) Membincangkan kekurangan dalam kajian terdahulu
e) Menutup dengan persoalan yang perlu dijawab

Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
 Contoh
Akta Pendidikan 1996, di dalam mukadimahnya dengan jelas ingin
Isu-isu
menjadikan pendidikan sebagaiumum
wadah untuk menjadikan Malaysia sebuah
negara maju.
Kemajuan pendidikan Masalah &
banyak bergantung kepada keberkesanan sekolah.
Kemajuan sekolah pula bergantung kepada keberkesanan guru.

hubungan p/u
Penyelidikan-penyelidikan lalu mendapati guru yang berkesan ialah guru
yang tinggi tahap komitmen dan keefisienannya (Noriah, 2003).
Kajian
Penyelidikan lalu juga lalu
mendapati bahawa kepimpinan mempunyai kesan ke
atas sikap dan tingkah laku orang bawahan (Ahmad, Siti Rahayu, et.al,
2000).
Namun begitu, tidak terdapat dapatan penyelidikan yang konsisten
menyatakanKekurangan kajian
kepimpinan pengajaran pengetua mempunyai pengaruh ke
atas komitmenlaludan keefisienan guru.
Oleh itu, satu penyelidikan yang bertujuan untuk mengetahui . haruslah
dilaksanakan. Menutup dengan
penyataan
Permasalahan Kajian
Nur Azhani Binti Adnan 1 2 3 4 5 6
Topik Hari ini
Dalam Membina Kerangka Kajian

1 Kerangka Teori

2 Sorotan Literatur

3 Permasalahan Kajian

4 Pernyataan Tujuan

5 Persoalan Kajian

6 Batasan Kajian
 Penyataan Tujuan
Penyataan tujuan dibentuk untuk menjelaskan
hala tujuan kajian.
Biasanya ditulis dalam satu ayat atau
perenggan
Perlulah ditulis dengan ringkas dan jelas
Ianya perlu dikaitkan dengan andaian
paradigma sesuatu pendekatan kajian.

Pernyataan Tujuan
Wan Afirah Binti Abd Hamid 1 2 3 4 5 6
 Penyataan Tujuan
Penyataan tujuan sepatutnya menyediakan
secara spesifik dan tepat sinopsis keseluruhan
tujuan kajian (Locked et al. 1987)
Biasanya wujud diakhir pendahuluan ayat
(John W. Creswell)

C
COON
NTTO
OHH

Pernyataan Tujuan
Wan Afirah Binti Abd Hamid 1 2 3 4 5 6
 Ciri asas dalam menulis pernyataan tujuan:

1 Gunakan perkataan seperti tujuan & objektif

Tujuan (objektif) kajian ini adalah untuk

Gunakan perkataan yang menunjukkan rekabentuk yang

2
berkembang disebabkan proses induktif dalam penyelidikan
kualitatif. Contohnya: jelaskan, memahami, meneroka, membina,
membentuk.

Tujuan kajian adalah untuk meneroka, memhami dan menjelaskan interaksi

dalam Sistem Pengurusan Blackboard (SPB)

3 Elakkan perkataan-perkataan yang membayangkan

halatuju / arah kajian
Contohnya: berjaya, berkesan, berguna, perhubungan, kaitan, perbandingan

Pernyataan Tujuan
Wan Afirah Binti Abd Hamid 1 2 3 4 5 6
 Penyataan Tujuan
Nyatakan dengan jelas konsep atau idea utama yang cuba
diterokai / difahami.
Sertakan perkataan2 dan istilah yang menunjukkan kaedah
penyelidikan yang akan digunakan dalam pengumpulan
data, analisis dan keseluruhan proses penyelidikan
seperti kajian kes, ethnografi , grounded theory dll
Nyatakan unit analisis (seperti individu, kumpulan, budaya)
atau latar latar kajian (seperti bilik darjah, organisasi,
program)

Pernyataan Tujuan
Wan Afirah Binti Abd Hamid 1 2 3 4 5 6
 Contoh penyataan tujuan

Pernyataan Tujuan
Wan Afirah Binti Abd Hamid 1 2 3 4 5 6
Topik Hari ini
Dalam Membina Kerangka Kajian

1 Kerangka Teori

2 Sorotan Literatur

3 Permasalahan Kajian

4 Pernyataan Tujuan

5 Persoalan Kajian

6 Batasan Kajian
 Persoalan Kajian

Menjuruskan tujuan kajian kepada persoalan khusus.

1

Terdapat lebih dari satu persoalan.

2

Elemen soalan berbeza bergantung pada jenis kajian.

3

Terletak selepas pernyataan masalah.

4

Persoalan yang akan dikaji melibatkan komponen utama iaitu fenomena

5
utama dan emerging prosess.

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Fenomena Utama
Terdapat proses dan konsep yang dikaji dalam kajian.
Fokus kepada satu konsep dan proses daripada
menghubungkait.
Kajian bermula dengan idea yang satu, fokus dan
konsep untuk membuat kajian sebelum mengumpul
maklumat.
Contoh :
Konsep
The etchnic identity of Chinese American immigrants
Proses
The process of negotiation by a female superintendent with her principals.

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Emerging Proses

Kualitatif adalah emerge design.

Menunjukkan niat atau tujuan kajian dan
persoalan dari pengkaji akan berubah.

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Emerge proces

When they try to

quit smoking,
What are high school Where do they
where does this
students experience smoke at or near
occure at or near
with smoking tobacco the high school
the school

Initial, organizing Shaped Further shaped

question question questions

Initial data Continued data

Start of project
collection collection

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Garis Panduan
Untuk merekabentuk dan menulis persoalan

jangka perubahan dan kemunculan persoalan

semasa kajian dijalankan.
beberapa soalan umum, 5-7 soalan kecil.
soalan mestilah semulajadi, dan ungkapan
lazim.
terdapat 2 jenis soalan, soalan utama dan sub
soalan.
sub soalan terbahagi kepada subsoalan isu dan
sub soalan topikal.

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Panduan Penulisan Soalan
Garis panduan untuk merekabentuk dan menulis persoalan

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Soalan Utama
Jenis soalan

Apakah, bagaimanakahyang akan menjurus

kepada kajian kualitatif.
Tentukan fenomena utama yang akan dikaji.
Kenalpasti responden dalam kajian
Menyatakan tempat kajian yang akan dikaji.
Contoh soalan utama untuk kajian kes :
Apakah tindakbalas sekolah terhadap gangsterisme
di Sekolah Menengah Kuala Lumpur?

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Subsoalan Isu
Subsoalan

Bertanyakan atau mempersoalkan tentang perkara yang

menjadi perhatian utama dan kemusykilan yang perlu
diatasi.
Contoh subsoalan isu :
Apa yang sebenarnya berlaku?
Siapa yang terlibat dalam tindak balas tersebut?
Apakah bentuk-bentuk tindakbalas yang dilaksanakan?
Apakah konstruk teoritikal yang boleh membantu dalam
memahami tindakbalas sekolah tersebut?
Apakah konstruk yang unik dalam kes ini?

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 Sub Soalan Topikal
Subsoalan

Bertanyakan soalan yang memerlukan maklumat untuk

menjelaskan lagi kes yang dikaji.
Contoh subsoalan topikal :
bagaimanakah sekolah dan peristiwa-peristiwa yang berkaitan
dengan gangsterisme di sekolah tersebut dijelaskan ? (deskripsi
kes)
apakah tema yang akan timbul daripada pengumpulan
maklumat tentang kes? (analisis tentang kes)
Bagaimanakah saya akan membuat interpretasi tema-tema
tersebut dalam konteks teori-teori sosial dan psikologi yang lebih
luas?

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
 TUJUAN KAJIAN SOALAN KAJIAN UMUM
Penerokaan :
Apakah yang berlaku dalam program
Untuk menyiasat fenomena yang kurang
pendidikan negara ini?
difahami.
Apakah tema, pola atau kategori makna
Untuk mengenalpasti atau mencari kategori-
yang jelas / menonjol bagi subjek?
kategori makna yang penting.
Bagaimanakah pola-pola tersebut berkait
Untuk menjana hipotesis bagi kajian
antara satu sama lain?
selanjutnya.
Penjelasan / Penerangan :
Apakah peristiwa, kepercayaan, sikap atau
Untuk menerangkan pola-pola berkaitan
polisi yang membentuk fenomena ini?
dengan fenomena yang ditanya.
Bagaimanakah perkara-perkara atau isu-isu
Untuk mengenalpasti perhubungan yang
berinteraksi untuk menghasilkan fenomena?
membentuk sesuatu fenomena

Deskriptif :
Apakah tindakan, peristiwa, kepercayaan,
sikap, struktur dan proses sosial yang timbul
Untuk mendokumenkan dan menjelaskan
dalam fenomena ini?
sesuatu fenomena.

Persoalan Kajian
Normuhaizah Binti Mohd Zain 1 2 3 4 5 6
Topik Hari ini
Dalam Membina Kerangka Kajian

1 Kerangka Teori

2 Sorotan Literatur

3 Permasalahan Kajian

4 Pernyataan Tujuan

5 Persoalan Kajian

6 Batasan Kajian
 Batasan Kajian
Batasan kajian adalah penting supaya
penyelidik akan sentiasa sedar akan realiti
kajian dan sumbangannya.
Batasan kajian akan mengingatkan pembaca
tentang apa yang akan cuba dicapai dan tidak
akan cuba dicapai.
Meletakkan kajian ke dalam tradisi penyelidikan
dan kerangka teoritikal, sudah menunjukkan
keterbatasan kajian itu.
C
COON
NTTO
OHH

Batasan Kajian
Wan Afirah Binti Abd Hamid 1 2 3 4 5 6
TERIMA KASIH!
SESI SOAL JAWAB
Kuiz