MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENGHANTAR BOLA SECARA LERET

DALAM PERMAINAN BOLA SEPAK MELALUI KAEDAH

“KICK THE BALL INTO THE MAGIC HOLE”

ALEXANDER GAI ANAK MANSOR

Laporan projek ini dikemukan sebagai memenuhi

sebahagian daripada syarat penganugerahan

Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian

Pendidikan Jasmani Pendidikan Rendah

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TUN ABDUL RAZAK

Kota Samarahan

OKTOBER 2015
 DEDIKASI

Saya dedikasikan laporan kajian saya ini kepada isteri tersayang, Puan Angie

Angiela anak Tilu, ayahanda dan ibunda tercinta Encik Mansor anak Linggang dan

Puan Kemban anak Tibu serta anak-anak yang disayangi .

i
 PENGHARGAAN

Segala puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan kerana dengan izinNya telah

berjaya menyiapkan Kajian Tindakan Pendidikan Jasmani. Kajian ini adalah

merupakan salah satu keperluan untuk melengkapkan Program Ijazah Sarjana Muda

Perguruan ( PISMP ) PJJ. Setelah berusaha , maka saya telah berjaya menyiapkan

Kajian Tindakan Pendidikan Jasmani ini. Semoga dapatan Kajian Tindakan ini dapat

dimanfaatkan untuk pembangunan sukan bola sepak yang merupakan salah satu

sukan teras di negara Malaysia.

Setinggi-tinggi penghargaan saya ucapakan kepada semua pihak yang terlibat

sepanjang proses saya Kajian Tindakan ini terutamanya kepada pensyarah

pembimbing iaitu Dr. Chin Ngien Siong yang banyak memberi khidmat nasihat dan

tunjuk ajar kepada saya dalam menyempurnakan Kajian Tindakan saya ini.

Tidak lupa juga saya ingin mengucapkan sekalung penghargaan kepada warga

Sekolah Kebangsaan Sumpas, Serian kerana memberi sokongan kepada saya dalam

menyiapkan Kajian Tindakan saya

Sekalung penghargaan turut saya rakamkan kepada warga Sekolah

Kebangsaan Sumpas, Serian kerana memberi kerjasama yang baik sepanjang saya

menjalankan Kajian Tindakan ini, terutamanya Encik Igo Ding, Guru Besar SK

Sumpas.

Akhir sekali saya merakamkan ribuan terima kasih kepada semua pihak yang

terlibat secara langsung atau tidak langsung sepanjang penghasilan Kajian Tindakan

ini. Semoga Tuhan memberkatisegala jasa baik anda semua. Amen.

ii
 PENGESAHAN PEMERIKSA PERTAMA

“Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini dan pada

pandangan saya karya ini telah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian Pendidikan

Jasmani Pendidikan Rendah”

Tandatangan : ………………………………………………………

Nama Pemeriksa Pertama : DR CHIN NGIEN SIONG

Tarikh : ………………………………………………………

iii
 PENGESAHAN PEMERIKSA KEDUA

“Saya akui bahawa saya telah membaca laporan penyelidikan ini dan pada

pandangan saya karya ini telah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan

penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Perguruan dengan Kepujian Pendidikan

Jasmani Pendidikan Rendah”

Tandatangan : ………………………………………………………

Nama Pemeriksa Pertama : ………………………………………………………

Tarikh : ………………………………………………………

iv
 PENGAKUAN

“ Saya akui laporan kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan

Ringkasan yang tiap-tiap satu-satunya telah saya jelaskan sumbernya”

Tandatangan : ………………………………………………………

Nama Penulis : ALEXANDER GAI ANAK MANSOR

Tarikh : ………………………………………………………..

v
 ABSTRAK

Kajian tindakan ini dilaksanakan bagi meningkatkan kemahiran hantaran bola leret

dalam permainan bola sepak. Subjek kajian adalah terdiri daripada lima orang murid

Tahun 4 Sekolah Kebangsaan Sumpas. Kaedah latihan ‘ Kick The Ball Into The

Magic Hole’ yang telah diubahsuai digunakan untuk strategi tindakan bagi

kemahiran ini. Di Samping itu, strategi tindakan turut dibantu melalui pengajaran

teknik ansur maju dengan memasukan elemen inovasi iaitu ‘ spot shoes’ bagi

memastikan bahagian kaki yang betul kontak dengan bola dan juga ‘ magic hole’

merupakan satu lubang yang menjadi sasaran ketepatan hantaran leret tersebut. Data

untuk kajian ini dikumpul menggunakan permerhatian, nota lapangan,

temubual,gambar dan video perlakuan serta senarai semak untuk Ujian Pra dan juga

Ujian Pasca. Swlepas perlaksanaan strategi tindakan selama empat minggu , kesemua

subjek kajian dapat menguasai kemahiran hantaran leret dengan tepat . Dapatan

kajian tindakan ini membuktikan bahawa kaedah latihan ‘ Kick The Ball Into The

Magic Hole’telah berjaya membantu subjek menguasai kemahiran hantaran bola leret

dalam permainan bola sepak dengan baik.

vi
 ABSTRACT

The purpose of this study was to improve the skill of swipe passing. The subjects

consisted of five Year 4 students from SK Sumpas, Serian.The Spot Shoes and Magic

Hole was used to teach the proper swipe passing technique. The data were

collected through observation, field notes, interviews, photos video and checlist.

The result showed an improvement in the subjects’ proficient in their heading

skills. The finding demonstrate that Kick The Ball Into The Magic Hole was succesful

in helping mastering the swipe passing.

vii
viii
 KANDUNGAN

Muka surat
DEDIKASI....................................................................................................................i

PENGHARGAAN........................................................................................................ii

PENGESAHAN PEMERIKSA PERTAMA...............................................................iii

PENGESAHAN PEMERIKSA KEDUA....................................................................iv

PENGAKUAN.............................................................................................................v

ABSTRAK...................................................................................................................vi

ABSTRACT...............................................................................................................vii

KANDUNGAN.........................................................................................................viii

SENARAI JADUAL....................................................................................................x

SENARAI RAJAH......................................................................................................xi

SENARAI LAMPIRAN.............................................................................................xii

1.0 PENDAHULUAN..................................................................................................1

1.1 Pengenalan..........................................................................................................1

1.2 Refleksi Pengajaran Dan Pembelajaran ( P&P).............................................1

2.0 FOKUS KAJIAN...............................................................................................3

2.1 Isu Kajian.......................................................................................................3

2.2 Tinjaun Literatur dan Analisis Masalah.........................................................4

3.0 OBJEKTIF KAJIAN.......................................................................................10

3.1 Objektif kajian..............................................................................................10

3.2 PERSOALAN KAJIAN....................................................................................10

4.0 KUMPULAN SASARAN..............................................................................11

5.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN.............................................................13

5.1 Perancangan Strategi Tindakan.........................................................................13

5.2 Perlaksanaan Strategi Tindakan...................................................................14

ix
 5.2.1 Aktiviti latihan menedang bola secara leret ke arah skitel yang
disediakan............................................................................................................15

5.2.2 Latihan menendang bola secara leret berkumpulan dalam bulatan.....15

5.2.3 Latihan menendang bola secara leret ke dalam lubang berpasangan secara
statik....................................................................................................................16

5.2.4 Latihan menedang bola secara leret dalam keadaan bergerak ke arah
lubang. ..............................................................................................................16

6.0 CARA PENGUMPULAN DATA...................................................................17

6.1 Pemerhatian......................................................................................................17

6.2 Nota lapangan..................................................................................................17

6.3 Gambar dan video perlakuan...........................................................................17

6.4 Temubual.........................................................................................................18

6.5 Senarai semak...................................................................................................18

7.0 DAPATAN KAJIAN.......................................................................................19

7.1 Pengenalan...................................................................................................19

7.2 Pengajaran Kemahiran Secara Ansur Maju......................................................19

7.3 Latihan ‘Kick The Ball Into Magic Hole’...................................................21

7.4 Hasil Dapatan Ujian Pra Dan Ujian Pasca...................................................23

7.5 Objektif Dan Persoalan Kajian....................................................................28

8.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI DAPATAN KAJIAN...................................30

8.1 Rumusan Dapatan Kajian.............................................................................30

8.2 Refleksi Kajian.............................................................................................31

9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA....................................................32

RUJUKAN..................................................................................................................35

LAMPIRAN 1............................................................................................................36

LAMPIRAN 2............................................................................................................37

LAMPIRAN 3............................................................................................................38

LAMPIRAN 4............................................................................................................39
x
LAMPIRAN 5............................................................................................................40

LAMPIRAN 6............................................................................................................41

LAMPIRAN 7............................................................................................................42

LAMPIRAN 8............................................................................................................43

xi
SENARAI JADUAL

xii
SENARAI RAJAH

xiii
SENARAI LAMPIRAN

xiv
xv
 1.0 PENDAHULUAN

1.1 Pengenalan

Saya adalah merupakan seorang pelajar PISMP PJJ Pendidikan Jasmani

ambilan Februari 2012, Institut Pendidikan Guru Kampus Tun Abdul Razak, Kota

Samarahan. Semasa mengikuti PISMP PJJ ini saya mengajar di SK Sumpas, Serian.

Sekolah ini merupakan sekolah di Serian dan perjalanan ke sekolah ini mengambil

masa 1 jam 15 minit dar IPG Kampus Tun Abdul Razak, Samarahan. Majoriti

murid-murid di sekolah ini adalah berbangsa Bidayuh. Sekolah ini mempunyai 45

enrolment pada tahun 2015. Pada tahun ini saya telah dipertanggungjawabkan untuk

mengajar dua kelas Pendidikan Jasmani iaitu kelas Tahun 6 dan juga tahun 4.

Sebelum meneruskan lagi kajian ini saya telah berjumpa dengan guru besar dan kami

berbincang berkenaan dengan tugasan yang perlu saya siapkan dalam memenuhi

syarat untuk melengkapkan kursus PISMP PJJ ini. Selama ini saya memang

mengetahui bahawa hampir keseluruhan pelajar di sekolah ini terutamanya pelajar

lelaki memang meminati permainan bola sepak.

1.2 Refleksi Pengajaran Dan Pembelajaran ( P&P)

Melalui pemerhatian yang saya buat saya mendapati bahawa murid-murid tahun 4

saya amat aktif dalam bermain bola sepak. Temuabual saya dengan beberapa orang

murid, saya mendapati bahawa mereka bermain bola sepak hampir setiap hari di

padang sekolah. Setelah menerima buku teks Pendidikan Jasmani Dan Kesihatan

Tahun 4, saya mendapati bahawa permainan bola sepak adalah terkandung dalam

sukatan pelajaran tahun, dan saya telah mengambil keputusan untuk mengajar

xvi
kemahiran bola sepak pada sesi P&P kepada murid dalam kelas Tahun 4 nanti.

Semasa menyusun rancangan semester, saya telah meletakkan kemahiran bola sepak

dalam perancangan minggu yang ketiga bagi menarik minat mereka menyertai sesi

P&P saya dan untuk minggu seterusnya, saya akan mengajar mereka tunjang

kecergasan untuk membentuk kemahiran motor secara spesifik.

Semasa pengajaran yang lepas saya telah mengajar permainan bola sepak

kepada murid tahun 4. Semasa P&P ini saya telah fokus kepada kemahiran hantaran

iaitu hantaran leret. Bagi membantu murid dalam menguasai kemahiran ini dengan

betul saya menggunakan kaedah latihan ansur maju. Pertama sekali, murid-murid

tidak akan menggunakan bola di mana murid akan melakukan latihan bayangan bagi

menyesuaikan diri dengan gerkan melakukan hantaran leret ke hadapan. Seterusnya

saya akan menambahkan tahap kesukaran dengan memperkenalkan bola yang ringan.

Ini adalah bertujuan untuk membantu murid dimana kontak bola akan berlaku.

Teknik tendangan leret yang betul memerlukan kontak yang betul pada bahagian

bola.Dalam sesi pengajaran saya pada 15 Januari 2015 bersama murid tahun 4 ini ,

saya mengajar tentang kemahiran tendangan leret yang digunakan untuk menghantar

bola kepada rakan yang berdekatan. Daripada pemerhatian saya, mereka dapat

menghantar bola kepada rakan namun teknik yang mereka gunakan masih kurang

tepat dan ini menyebabkan hantaran mereka kurang tepat ke kaki rakan yang

menunggu untuk menyambut hantaran.

“ hantaran menjadi kurang tepat kepada rakan kerana teknik yang digunakan

kurang tepat dan ini melambatkan pergerakan rakan.” (Nota Lapangan, 22/01/2015)

Untuk membantu murid-murid ini, saya melakukan tunjuk ajar bagaimana

melakukan tendangan leret yang betul untuk menghantar bola kepada rakan. Saya

menggunakan ansur maju daripada statik ke bergerak dan daripada pemerhatian saya,
xvii
murid-murid ini akan bermasalah apabila melakukan tendangan leret secara

bergerak. Oleh itu, saya lebih banyak menekankan ansur maju sepanjang sesi P&P

tersebut dan dibantu dengan permainan kecil yang meneguhkan lagi ansur maju yang

telah dilakukan.

Pada sesi pengajaran saya yang seterusnya, saya mengajar murid-murid tahun

4 ini bagaimana untuk menyerkap bola. Kemahiran ini memerlukan murid untuk

menghantar bola kepada rakan dalam jarak dekat dan sederhana. Semasa murid

menjalankan aktiviti, saya mendapati bahawa tendangan leret yang digunakan untuk

menghantar bola kepada rakan masih lagi menggunakan teknik yang salah dan

hantaran menjadi kurang tepat. Ini menyukarkan rakan untuk menyerkap bola dengan

baik. Oleh itu, saya lebih menggunakan permainan kecil berkumpulan dalam sesi

pengajaran kali ini untuk memberi mereka ruang untuk berinteraksi sesama sendiri

dan pada masa yang sama, mempelajari teknik yang betul daripada rakan sebaya

mereka yang mengetahui teknik tendangan leret yang betul kerana murid lebih selesa

untuk berinteraksi dengan rakan yang sebaya dengan mereka.

            “hantaran murid kurang tepat kepada rakan kerana teknik tendangan leret

yang digunakan adalah kurang tepat. ( Nota Lapangan, 5/2/2015).

2.0 FOKUS KAJIAN

2.1 Isu Kajian

Memang tidak dapat dinafikan bahawa bola sepak adalah merupakan satu

permainan yang amat diminati di sekolah saya terutamanya bagi para pelajar lelaki.

Semasa waktu pengajaran saya di kelas Tahun 4 saya mendapati bahawa pelajar saya

mempunyai masalah dalam menghantar bola leret dengan tepat kepada rakan-rakan
xviii
mereka. Melalui permerhatian yang saya lakukan saya mendapati bahawa mereka

menghantar bola leret kepada rakan mereka dengan teknik yang salah. Masalah ini

mungkin sekali berlaku kerana murid beranggapan bahawa menggunakan tendangan

leret untuk melakukan hantaran kepada rakan sudah cukup tanpa perlu memikirkan

ketepatan dan teknik yang betul untuk melakukannya. Berdasarkan masalah ini, saya

telah memutuskan untuk menguji semula para pelajar ini untuk hantaran leret secara

tepat kepada pada waktu petang selepas sesi persekolahan. Saya telah memilih 5

orang pelajar untuk yang dapat membuat hantaran leret tapi masih melakukanya

dengan teknik yang salah.

2.2 Tinjaun Literatur dan Analisis Masalah.

Sebelum meruskan langkah-langkah yang seterusnya dalam kajian ini satu

tinjauan awal telah dibuat terhadap masalah yang telah saya kenalpasti.Ini adalah

bertujuan untuk memahami dengan lebih mendalam masalah tersebut. Dapatan

daripada pemerhatian yang saya lakukan sepanjang sesi pengajaran di dalam kelas,

saya melihat kesilapan yang ketara pada teknik perlakuan murid-murid tahun 4 ini

adalah menggunakan hujung kaki dan bahagian atas kaki untuk melakukan hantaran

leret kepada kawan. Langkah-langkah tinjauan awal yang dilakukan adalah

menganalisis nota lapangan, temubual dan video demonstrasi murid-murid.

Merujuk kepada nota lapangan yang bertarikh 22 Januari 2015 murid adalah

menghadapi masalah dalam menguasai kemahiran hantaran leret dengan

menggunakan teknik yang tidak tepat.

xix
“ hantaran menjadi kurang tepat kepada rakan kerana teknik yang digunakan

kurang tepat dan ini melambatkan pergerakan rakan.” (Nota Lapangan-1,

22/01/2015)

Setelah mengenalpasti masalah yang dihadapi oleh murid-murid yang

diperhatikan. Seterusnya saya akan memanggil kelima-lima pelajar tersebut untuk

membuat pemerhatian dengan lebih dekat untuk mengenalpasti di mana kesilapan

teknik yang mereka lakukan di samping melakukan Ujian Pra. Saya juga membuat

rakaman video bagi memudahkan saya membuat revisi atau semakan semula

mengenai lakuan kemahiran menanduk ke hadapan. Saya akan mengambil video ini

dengan meminta murid menujukkan cara membuat hantaran leret kepada kawan

tanpa sebarang panduan. Ini adalah bertujuan untuk melihat sejauh mana kefahaman

mereka mengenai kemahiran ini. Video ini akan difokuskan kepada pergerakkan

badan serta arah pergerakan bola. Hasil daripada dapatan awal yang dikenalpasti

dicatatkan dalam nota lapangan

“Hantaran murid kurang tepat kepada rakan kerana teknik tendangan leret yang

digunakan adalah kurang tepat. ( Nota Lapangan, 5/2/2015).

xx
Jadual 1: Kesilapan dalam kemahiran hantaran leret.

____________________________________________________________________
Fasa Gambar Kesalahan
____________________________________________________________________

Kedudukan bersedia Mata tidak memandang

bola.

___________________________________________________________________

Ayunkan kaki menendang Badan tidak

ke belakang. bengkokan kedepan

____________________________________________________________________

Kontak bola Bola ditendang di

bahagian bawah.

xxi
____________________________________________________________________

Ikut lajak Tidak ikut lajak

Selepas tendangan

dilakukan

Selepas Ujian Pra, saya bertanya kepada murid-murid ini secara rawak tentang

kemahiran hantaran bola leret.

Guru :Kenapa teknik yang kamu gunakan itu tadi masih juga salah

walaupun saya sudah ajar kamu teknik yang betul minggu lepas?

SK A :Saya selalu guna cara ini ketika bermain bola dengan kawan.

SK B :Saya tendang suka hati cikgu.

SK C : Saya biasa tendang dengan hujung kaki cikgu.

SK D :Saya selalu tendang bola tinggi.

Guru :Tepat tak hantaran leret kamu menggunakan teknik yang

kamu gunakan itu?

SK A : Tidak tepat cikgu…

SK B : Bola tersasar ke tempat lain….

SK C :Ikut cara cikgu lagi cepat…

SK D :Saya tidak peduli, janji saya tendang bola….

xxii
 Teknik tendangan leret yang betul untuk menghantar bola kepada rakan

adalah apabila murid menggunakan bahagian dalam kaki kerana ianya merupakan

teknik yang lebih serta lebih mudah. Ini adalah kerana teknik tendangan leret

menggunakan bahagian dalam kaki merupakan kemahiran paling asas dalam

permainan bola sepak.

Penguasaan teknik tendangan leret ini adalah amat penting kerana

penguasaan tendangan leret ini membolehkan mereka menguasai permainan kerana

mereka mampu membuat hantaran tepat kepada rakan mereka yang lain. Kelebihan

ini membolehkan mereka mempunyai keupayaan untuk menjaringkan gol.

The ability to make short passes within a confined space is an important skill for

successful players. Accurate passing is important for maintain possession and for

setting up goal scoring opportunities. (Ermanno Rampinini,2008)

Tendangan leret menggunakan bahagian dalam kaki merupakan teknik yang

mepunyai ketepatan yang agak tinggi. Ia juga merupakan teknik yang amat senang

untuk dikuasai oleh murid sekolah rendah kerana ianya merupakan kemahiran asas

yang perlu dikuasai oleh setiap pemain bola sepak.

The inside of the foot is used to move the ball with accuracy a short to

moderate distance. This pass is the most important pass and should be used often, so

give your players plenty of opportunities to practice it frequently. (Lindsay Blom &

Tim Blom, 2009)

Selain daripada teknik yang betul menggunakan bahagian dalam kaki,

anggota tubuh badan yang lain turut memainkan peranan dalam memastikan

tendangan leret yang dilakukan tepat kepada rakan yang menunggu. Kebanyakan

murid menggunakan kaki kanan untuk menendang bola dan perlakuan ini hendaklah

diikuti dengan kedudukan postur badan yang betul seperti postur pinggang (pelvis)
xxiii
dan kaki dominan yang betul untuk menghasilkan tendangan leret yang baik dan

tepat kepada rakan. Dengan gabungan antara teknik kaki yang tepat dibantu dengan

postur badan yang baik, tendangan leret untuk menghantar bola kepada rakan

menggunakan bahagian dalam kaki akan menjadi semakin baik dan ketepatan

hantaran akan meningkat.

To impact the ball with the medial aspect of the foot in the pass kick, the

player orients the pelvis, the right leg, and the foot more toward the right and

introduces a medial component of foot velocity. (J Levanon, J Dapena,1998)

Penguasaan teknik dalam sesuatu permainan adalah amat penting dan perlu

disokong oleh permainan bersyarat atau permaianan kecil. Ini adalah kerana

permainan kecil ini akan menarik minat murid untuk menyertai sesuatu

latihan.Keadaan ini juga secara tidak langsung akan membentuk perlakuan yang

betul ketika mereka melakukan sesuatu aktiviti.Aktiviti ini dapat dilakukan dengan

merujuk kepada model permainan kecil iaitu model “ Teaching Games For

Understanding” (TGFU) approach yang telah diperkenalkan oleh Bunker & Thorpe

pada tahun 1982.

            Permainan ubahsuai dan permainan kecil mampu memberi impak yang baik

kepada peneguhan teknik perlakuan yang ingin dilihat daripada murid. Di samping

murid bermain, murid akan dapat untuk mempelajari teknik perlakuan yang betul

dengan gembira dan tidak tertekan untuk mencapai perlakuan yang dikehendaki.

xxiv
 3.0 OBJEKTIF KAJIAN

3.1 Objektif kajian

Kajian ini adalah dijalankan untuk membantu subjek kajian meningkatkan kemahiran

tendangan leret dengan menggunakan bahagian dalam kaki dengan teknik yang betul

melalui kaedah “ Kick The Ball Into The Hole”. Secara khususnya pula, objektif

kajian tindakan ini ialah:

1.Memperbaiki teknik hantaranleret murid dengan baik.

2.Meningkatkan kecergasan umum yang berkaitan dengan tendangan leret.

3. Meningkatkan keupayaan murid bertindak dalam situasi yang memerlukan murid

menggunakan teknik tendangan leret dalam permainan.

4. Menjadi penanda aras kepada murid lain untuk mempelajari kaedah latihan yang

sistematik dalam menguasai kemahiran dalam bola sepak.

3.2 PERSOALAN KAJIAN

i. Sejauh manakah keberkesanan kaedah latih tubi dapat membantu meningkatkan

kemahiran tendangan leret untuk menghantar bola kepada rakan menggunakan

bahagian dalam kaki ?

    ii. Sejauh manakah ketepatan hantaran dapat dilakukan dengan teknik tendangan leret

menggunakan bahagian dalam kaki ?

      iii. Sejauh manakah latihan menggunakan alatan “Kick The Ball Into The Hole”

dapat membantu dalam meningkatkan kemahiran tendangan leret untuk menghantar

bola kepada rakan menggunakan bahagian dalam kaki ?

     iv. Sejauh manakah pencapaian murid apabila diuji selepas tempoh rawatan selesai?

xxv
 4.0 KUMPULAN SASARAN

Bagi kajian tindakan ini, lima orang subjek yang saya pilih adalah merupakan ahli

Kelab Bola Sepak SK Sumpas dan pernah mewakili sekolah untuk pemilihan antara

zon di Daerah Serian.Murid-murid yang dipilih ini adalah mempunyai perbezaan dari

segi ketinggian, struktur badan dan kecergasan. Kelima-lima orang murid ini telah

diuji ketika sesi pengajaran Pendidikan Jasmani dan mereka melakukan teknik

tendangan leret untuk menghantar bola kepada rakan menggunakan bahagian dalam

kaki yang kurang tepat walaupun sudah ditunjukkan oleh guru dan mereka sendiri

telah diajar menggunakan kaedah ansur maju sewaktu sesi pengajaran dan

pembelajaran. Dari segi displin pula murid-murid ini menunjukkan minat dalam

mempelajari teknik tendangan leret menggunakan bahagian dalam kaki. Sikap

mereka yang patuh kepada arahan diharap dapat membantu dalam melancarkan lagi

sesi tindakan yang akan di beri kelak.

Jadual 2: Subjek Kajian

Nama Maklumat

Arron Marshall anak Awang Bangsa Bidayuh

Agama Kristian
Jantina Lelaki
Umur 10 Tahun
Sukan Bola sepak
Pencapaian Peringkat zon

Roderick Crister anak Rohna Bangsa Bidayuh

Agama Bahai
Jantina Lelaki

xxvi
 Umur 10 Tahun
Sukan Bola sepak
Pencapaian Peringkat Zon

____________________________________________________________________

Fabian anak Ronald Bangsa Bidayuh

Agama Kristian
Jantina Lelaki
Umur 10 Tahun
Sukan Bola sepak
Pencapaian Peringkat zon

Richard Juibat anak Bluka Bangsa Iban

Agama Kristian
Jantina Lelaki
Umur 10 Tahun
Sukan Bola sepak
Pencapaian Peringkat zon

Clare Deant anak Wilfred Bangsa Bidayuh

Agama Kristian
Jantina Lelaki
Umur 10 Tahun
Sukan Bola Sepak
Pencapaian Peringkat Zon

xxvii
 5.0 TINDAKAN YANG DIJALANKAN

5.1 Perancangan Strategi Tindakan

Bagi Kajian Tindakan, saya telah memilih satu kaedah latihan yang dinamakan
sebagai “ Kick The Ball Into The Hole”. Di dalam kaedah ini saya telah menerapkan
latihan ansur naju dan latih tubi yang bersesuaian bagi membantu subjek kajian yang
telah saya pilih untuk mereka meningkatkan kemahiran hantaran leret mereka dengan
lebih tepat ke sasaran.
Kramer dan Ratamess (2004) dalam kajian mereka menyatakan bahawa “
progression is resistance in dynamic progress that requires an exercises prescription
process, evaluation of training progress, and careful development of target goals.
This involves decisions regarding questions as what muscles must be trained, injury
prevention sites, metabolic demands of target training goal, etc. the single workout
must then be designed reflecting these targeted program goals including the choice
exercises, order of exercises, amount of rest between sets and exercises, number of
repeatitions and sets used for each exercise, and intensity of each exercise. For
progression, these variables must then be varied over time and the exercise
prescription and altered maintain or advance specific training goals and to avoid
overtraining. A careful system of goal targeting, exercises testing, proper exercises
tecnique, supervision and optimal exercise prescription all contribute to the
succesful implementation of a resistance training program”.
Singer (1975) dalam artikel Robert Cullata (2012) pula mengatakan bahawa
pembelajaran dan pengajaran motor berpandu dilihat lebih sesuai jika ia melibatkan
penguasaan skill yang baru. Apabila sesuatu skill perlu disesuaikan dengan situasi
baru, jadi penggunaan strategi penyelesaian masalah adalah lebih bersesuaian.
Tambahan beliau mengatakan pengajaran dan pembelajaran berpandu adalah lebih
berkesan pada peringkat awal latihan di samping kaedah cuba jaya penting dalam
penguasaan skill yang lebih tinggi. Singer mencadangkan bahawa pemilihan strategi
untuk penguasaan motor haruslah bergantung kepada tujuan sesuatu latihan.
Oleh itu, latihan akan dirangka bagi memperbaiki teknik hantaran sera leret secara
beransur-ansur dengan menambahkan elemen inovasi.
Kelly (2008) mengatakan “ for years, sport science and motor control research has
added support to the fundamental assertions that “ practice make perfect” and “
xxviii
repeatition is mother of habits”. Kaedah ini mempunyai kelebihan kerana dapat
memperolehi maklum balas dan keputusan yang segera untuk membantu
memperbetulkan pergerakan-pergerakan yang salah selain daripada menjimatkan
masa kerana tidak perlu menerangkan arahan berulang-ulang kali. Latih tubi juga
dapat meningkatkan daya ingatan dan kawalan motor halus murid secara progressif
di samping menjamin kekekalannya.
Subjek kajian akan berulang-ulang melakukan aktiviti yang sama sehinggalah
mereka berjaya melakukannya dengan berjaya. Faktor ulangan dalam latih tubi akan
mempengaruhi masa mereka yang mereka perlukan untuk menguasai satu jenis
aktiviti latihan. Menurut Thomas, Yan dan Stelmach (2000) dalam artikel Jerry
(2001) melalui latihan, pergerakan motor murid akan bertambah baik melalui latihan
terkawal sehingga ia boleh mencapai tahap pergerakan orang dewasa.

5.2 Perlaksanaan Strategi Tindakan

Saya telah merancang beberapa langkah untuk melaksanakan kajian tindakan ini.

Empat jenis aktiviti latihan akan saya laksanakan untuk membantu subjek kajian.

Aktiviti ini adalah bercirikan prinsip ansur maju dan latih tubi dimana subjek kajian

akan melakukan perlakuan yang disuruh mengikut bilangan ulangan yang ditetapkan.

Empat jenis aktiviti latihan yang dirancang adalah seperti berikut:

1.Latihan secara bebas menendang bola secara leret ke arah skitel.

2.Latihan menendang bola secara leret berkumpulan dalam bulatan.

3. Latihan menendang bola secara leret ke dalam lubang berpasangan secara statik.

4. Aktiviti menendang bola dalam keaadan bergerak ke arah lubang .

5.2.1 Aktiviti latihan menedang bola secara leret ke arah skitel yang disediakan.

Langkah pertama ini adalah membantu subjek kajian menguasai kemahiran

menendang bola secara leret dengan gaya dan pergerakan yang betul dan kontak

xxix
bola. Subjek kajian diminta untuk melakukan aktiviti latih tubi secara individu.

Berikut adalah merupakan langkah-langkah pengajaran aktiviti ini:

1.Subjek kajian hendaklah dalam keadaan bersedia.

2.Letakan kaki sokongan di sisi, badan hampir lurus.

3.Mata memandang bola.

4. Ayunkan kaki menendang ke belakang.

5.Badan dibongkokan sedikit.

6.Tendang bahagian tengah bola, pastikan bahagian yang bertanda pada kasut kena

pada bola tersebut.

7. Ikut lajak selepas melakukan tendangan.

8. Subjek kajian diminta mengulangi perlakuan ini secara berterusan sebanyak 12

kali ulangan untuk 4 set.

5.2.2 Latihan menendang bola secara leret berkumpulan dalam bulatan.

Merupakan langkah kedua dalam menguasai kemahiran tendangan leret. Subjek

kajian diminta melakukan aktiviti ini secara berkumpulan. Berikut adalah merupakan

langkah-langkah pengajaran untuk latihan tubi ini:

1.Pengumpan akan berada di tengah bulatan menghantar bola secara leret ke arah

rakan yang lain.

2. Jarak diubah dalam 3 meter, 5 meter dan juga 7 meter.

3.Bola ditendang secara leret ke arah kawan secara terkawal.

4.Bola hendaklah ditendang dengan bahagian yang ditanda pada kasut.

5.Subjek kajian diminta melakukan perlakuan ini secara berterusan sebanyak

12 kali ulangan untuk 4 set.

xxx
5.2.3 Latihan menendang bola secara leret ke dalam lubang berpasangan

secara statik

1.Dilakukan secara berpasangan secara statik.

2. Murid Y akan menghantar bola kepada murid X melalui lubang yang disediakan.

3.Jarak diubah dalam 3 meter, 5meter dan 7 meter

4.Tendangan leret yang dilakukan dengan menggunakan bahagian kasut yang

ditanda.

5. Subjek kajian diminta melakukan perlakuan ini secara berterusan sebanyak 12

kali ulangan untuk 4 set.

5.2.4 Latihan menedang bola secara leret dalam keadaan bergerak ke arah

lubang.

1.Aktiviti ini dilakukan secara individu.

2.Subjek kajian dikehendaki belari dalam 4 langkah sebebelum menendang bola

pada tanda yang dibuat secara leret dengan menggunakan bahagian kasut yang

bertanda.

3.Subjek dikehendaki menyasarkan bola ke arah lubang yang telah disediakan.

4.Latihan dilakukan sehingga subjek berjaya memasukan bola ke dalam lubang

sebanyak 3 kali berturut-turut.

6.0 CARA PENGUMPULAN DATA.

Dalam menjalankan kajian ini, lima instrumen khusus digunakan untuk mengumpul
data kajian. Lima instrument yang digunakan ialah:
1.Pemerhatian

xxxi
2.Nota lapangan
3.Gambar dan video perlakuan.
4.Temubual
5.Senarai semak

6.1 Pemerhatian.

Kaedah pemerhatian adalah antara cara yang terbaik untuk mengumpul data dari segi
pergerakan fizikal murid. Proses pemerhatian akan dijalankan bermula dari peringkat
pra sehinggalah ke peringkat pasca selepas sesi tindakan. Hasil pemerhatian akan
direkod di dalam gambar,video atau buku nota lapangan. Ini adalah bagi
mengelakkan terlepas butiran-butiran penting untuk kajian tindakan.

6.2 Nota lapangan

Guru akan menggunakan nota lapangan sebagai catatan tentang apa yang berlaku
semasa sesi latihan murid-murid ini. Nota lapangan ini juga adalah sebagai salah satu
instrumen pemerhatian bagi mengesan kemajuan murid dan keberkesanan latihan
yang direka.

6.3 Gambar dan video perlakuan

Gambar dan video memainkan peranan penting dalam membantu mengumpul data
kajian ini. Bagi mengkaji perubahan perlakuan subjek kajian dalam melaksanakan
suatu kemahiran pelakuan subjek kajian dalam melaksanakan suatu kemahiran,
gambar dan video memainkan peranan yang penting. Gambar dan video subjek akan
diambil semasa mereka melakukan kemahiran tendangan leret. Dengan bantuan
gambar dan video permerhatian yang teliti mengenai kemahiran tendangan leret
sebelum sesi tindakan diberikan dapat dilakukan tanpa memerlukan subjek kajian
melakukanya berulang-ulang. Ia juga membantu dalam mengesan apakah perubahan
yang berlaku selepas sesi tindakan diberikan.

xxxii
6.4 Temubual

Kaedah temubual digunakan untuk mendapat maklum balas secara telus daripada
subjek kajian seslepas sesi perlaksanaan strategi tamat. Temubual yang digunakan
dalam kaedah ini ialah temubual tidak berstruktur dan separa berstruktur dimana
subjek kajian akan ditanya untuk mengetahui sejauh mana mereka menguasai
kemahiran setelah mengikuti perlaksanaan strategi selama empat (4) minggu.
Sila rujuk lampiran untuk melihat temubual yang dilakukan setelah tamat empat
minggu strategi tindakan.

6.5 Senarai semak

Senarai semak digunakan untuk mengenalpasti ciri-ciri perlakuan subjek kajian yang
ada atau tidak ada semasa melakukan suatu kemahiran. Di dalam senarai semak, ciri-
ciri yang dinginkan dinyatakan dengan jelas serta disusun mengikut tertib. Senarai
semak, ciri-ciri yang dinginkan dinyatakan dengan jelas serta disusun mengikut
tertib. Senarai semak yang dihasilkan adalah adalah berdasarkan ciri-ciri perlakuan
teknik hantaran leret tepat ke sasaran. Senarai semak akan dijalankan pada dua
peringkat, pra dan pasca.
Pada peringkat pra, senarai semak digunakan sebelum sesi tindakan terhadap
kemahiran subjek kajian dijalankan. Ini bermaksud perlakuan subjek kajian semasa
menjalankan ujian pra akan dikenalpasti sama ada bermasalah atau sebaliknya.Pada
peringkat pasca pula dilakukan bagi melihat perubahan yang berlaku selepas sesi
tindakan dijalankan kepada subjek kajian.Perbandingan akan dibuat antara keputusan
Ujian Pra dan Ujian Pasca bagi melihat perkembangan selepas sesi tindakan
dijalankan kepada subjek kajian. Senarai semak ini berguna dalam mengenalpasi
bahagian-bahagian kelemahan dalam perlakuan subjek kajian sekaligus membantu
melihat keberkesanan tindakan yang diberikan terhadap subjek kajian.
Sila rujuk lampiran untuk melihat borang senarai semak, senarai semak Ujian Pra
dan senarai semak Ujian Pasca .

xxxiii
 7.0 DAPATAN KAJIAN

7.1 Pengenalan

Bagi memastikan objektif kajian berjaya dicapai, lima kaedah pengumpulan data
telah digunakan untuk tujuan mengumpul maklumat-maklumat yang
diperlukan.Kaedah-kaedah tersebut adalah seperti permerhatian, nota lapangan,
temubual, gambar dan video perlakuan serta senarai semak.
Dapatan kajian ini dibahagikan kepada empat bahagian iaitu (1) melihat hasil
dapatan daripada pengajaran menggunakan inovasi spot shoes dan magic hole, (2)
melihat hasil dapatan latihan “ Kick The Ball Into The Magic Hole”,(3) melihat
hasil dapatan ujian pos dan pasca, serta (4) menjawab objektif dan persoalan yang
dikemukakan.

7.2 Pengajaran Kemahiran Secara Ansur Maju.

Dalam pengajaran kemahiran secara ansur maju, subjek kajian telah diajar
bagaimana untuk melakukan kemahiran menghantar bola secara leret dengan tepat
menggunakan teknik yang betul dengan menggunakan spot shoes.Sebelum
menjalankan Ujian Pra subjek kajian pernah diajar bagaimana untuk melakukan
kemahiran menendang bola leret tepat ke sasaran dengan betul semasa menjalankan
kelas Pendidikan Jasmani. Didapati setelah menjalankan pengajaran kemahiran ansur
maju yang telah ditambah dengan elemen inovasi “ spot shoes” untuk memastikan
tendangan menggunakan bahagian kaki yang betul dan “ magic hole” sebagai
sasaran, kemahiran menendang bola secara leret ke sasaran subjek kajian menjadi
lebih tepat.
Gambar alat inovasi.

Rajah 1: Magic hole sebagai sasaran

xxxiv
 Rajah 2: Spot shoes

Rajah 3 : Subjek kajian menggunakan

bahan bantu mengajar dan
inovasi

7.3 Latihan ‘Kick The Ball Into Magic Hole’

Kaedah latihan ‘ Kick The Ball Into The Magic Hole’ merupakan kaedah latihan
yang diubahsuai dan ini adalah pertama diuji kepada subjek kajian tindakan ini.
Keberkesanan kaedah ini boleh dilihat melalui perbezaan pencapaian subjek kajian
antara Ujian Pra dan Ujian Pasca.

xxxv
Daripada hasil dapatan, dapat dilihat bahawa selepas tempoh perlaksanaan strategi
tindakan ini, subjek kajian dapat menguasai kaeadh latihan “ Kick The Ball Into The
Magic Hole” dengan baik. Dapatan latihan ini dapat dilihat melalui rajah-rajah yang
diambil ketika sesi tindakan dilakukan.

Rajah 4: Latihan 1- Aktiviti latihan

bebas
secara leret ke arah skitel.

Rajah 5:Latihan menendang bola

secara leret berkumpulan dalam
bulatan.

Rajah 6: Latihan menendang

bola berpasangan secara statik
melalui lubang yang
xxxvi
 disedialan

Rajah 7: Latihan menendang

bola secara leret dalam
kedaan bergerak
\

Perlaksanaan latihan ini merupakan kesinambungan daripada unsur maju inovasi

menggunakan spot shoes dan magic hole.Ia merupakan medium untuk subjek kajian
mengaplikasikan ansur maju yang telah dipelajari sebelum diteruskan dengan latih
tubi. Ternyata latihan ini dapat dikuasai dengan baik oleh subjek kajian selepas
melakukan ansur maju berinovasi. Setelah menjalankan strategi tindakan selama
empat minggu, didapati subjek kajian dapat menguasai latihan ‘ Kick The Ball Into
The Magic Hole’ dengan baik.

xxxvii
7.4 Hasil Dapatan Ujian Pra Dan Ujian Pasca.

Hasil dapatan Ujian Pra dan Ujian Pasca adalah amat penting untuk melihat
perkembangan yang berlaku selepas subjek kajian mengikuti perlaksanaan strategi
tindakan yang dijalankan terhadap mereka. Hasil dapatan ini merupakan penentu
kepada kejayaan strategi tindakan yang dijalankan terhadap mereka. Hasil dapatan
ini merupakan penentu kepada kejayaan strategi tindakan yang dilaksanakan dan
keberkesanan teknik yang digunakan untuk mengatasi masalah kemahiran yang
terdapat pada subjek kajian.
Semasa menjalankan Ujian Pra dan Ujian Pasca, subjek kajian telah diberikan
arahkan untuk menedang bola secara leret menggunakan bahagian dalam dalam kaki
dan perlakuan ini diulang sebanyak tiga kali.
Bagi memudahkan catatan ke dalam senarai semak ujian pra dan ujian pasca,
perlakuan subjek kajian semasa ujian telah dirakam dan direkodkan dalam bentuk
video. Ini dapat memudahkan proses memerhati, mencatat dan menganalisis
perlakuan kerana dapat diulang main semasa dalam bentuk video. Keputusan Ujian
Pra seperti di bawah:
Jadual 3: Keputusan Ujian Pra
______________________________________________________________
Subjek Fasa Jumlah Peratus
Kajian (%)
________________________________________________________
Kedudukan Perlakuan Ikut
Bersedia Lajak
______________________________________________________________
A 1/3 1/3 1/3 3/9 33.3
_______________________________________________________________
B 2/3 0/3 2/3 4/9 44.4
_______________________________________________________________
C 2/3 1/3 1/3 4/9 44.4
________________________________________________________________
D 2/3 0/3 1/3 3/9 33.3
________________________________________________________________
E 1/3 1/3 3/3 5/9 55.6
________________________________________________________________

xxxviii
 Rajah 9: Keputusan Ujian Pra

Berdasarkan keputusan Ujian Pra, dapat kita lihat bahawa subjek kajian A dan D
mendapat keputusan yang lemah iaitu di bawah 40 peratus manakala subjek A dan
B mendapat keputusan yang agak baik iaitun 44.4 peratus dan subjek E mendapat
keputusan yang paling tinggi iaitu 55.6 peratus.
Sudah dijelaskan pada bahagian refleksi pengajaran dan pembelajaran bahawa subjek
kajian adalah dari kelas Tahun 4 yang pernah diajar mengenai kemahiran hantaran
leret. Murid-murid yang menjadi subjek kajian adalah sangat meminati sukan bola
sepak. Walau bagaimanapun, mereka adalah tidak mengambil kisah mengenai
perlaksanaan kemahiran yang betul dalam permainan ini. Mereka adalah lebih
mementingkan keseronokan bermain daripada belajar mengenai ansur maju semasa
kelas Pendidikan Jasmani di ajar. Ini menyebabkan keputusan Ujian Pra bagi semua
subjek adalah lemah.

Berikut pula adalah keputusan Ujian Pasca yang dilaksanakan kepada subjek kajian
setelah selesai menjalani sesi tindakan selama empat minggu.

Jadual 4: Keputusan Ujian Pasca

______________________________________________________________
Subjek Fasa Jumlah Peratus
Kajian (%)
xxxix
 ___________________________________________________________
Kedudukan Perlakuan Ikut
Bersedia Lajak
______________________________________________________________
A 2/3 2/3 2/3 6/9 66.7
_______________________________________________________________
B 3/3 2/3 2/3 7/9 77.8
_______________________________________________________________
C 3/3 3/3 2/3 8/9 88.9
________________________________________________________________
D 2/3 2/3 3/3 7/9 77.8
________________________________________________________________
E 3/3 2/3 3/3 8/9 88.9
________________________________________________________________

Rajah 10: Keputusan Ujian Pasca

Berdasarkan keputusan Ujian Pasca dapat kita lihat bahawa subjek kajian A, B,C, D
dan E mendapat keputusan yang amat baik iaitu diatas 65 peratus. Rata-rata subjek
adalah mendapat peningkatan melebihi daripada 30 peratus. Subjek C dan E
menunjukkan peningkatan yang agak memberansangkan iaitu melebihi 40 peratus
untuk setiap seorang. Manakala subjek A dan B mendapat kenaikan sebanyak 33.4
peratus dan subjek E pula mendapat peningkatan sebanyak 33.3 peratus. Berdasarkan
keputusan ujian pasca semua subjek kajian mendapat keputusan yang amat
memuaskan iaitu di atas 65 peratus. Semua subjek kajian yang pada mulanya
menunjukkan keputusan yang lemah dalam ujian pra menunjukkan kesungguhan
dalam komitmen semasa sesi tindakan dijalankan. Mereka menlaksanakan latihan
dan menjadi lebih selesa melakukan kemahiran hantaran leret menggunakan teknik
yang telah diajar. Ini menyebabkan keputusan Ujian Pasca bagi semua subjek kajian

xl
ini meningkat dan menunjukkan keputusan yang amat baik.Subjek kajian B, C,D
dan E pula adalah merupakan subjek yang menunjukkan peningkatan yang paling
ketara iaitu 50 peratus. Ini adalah kerana semasa Ujian Pasca diadakan subjek
tersebut berusaha melakukan yang terbaik.
Perbandingan di antara Ujian Pra dan Ujian Pasca menunjukkan peningkatan dalam
kalangan subjek kajian. Jadual dan rajah menunjukkan perbandingan antara kedua-
dua ujian tersebut.
Jadual 5: Perbandingan Ujian Pra dan Ujian Pasca
___________________________________________________________________
Subjek Ujian Pra Ujian Pasca Jumlah Peratus
Kajian perbezaan (%)
____________________________________________________________
Jumlah Peratus (%) Jumlah Peratus (%)
____________________________________________________________________
A 3/9 33.3 6/9 66.7 +3 33.4
____________________________________________________________________
B 4/9 44.4 7/9 77.8 +3 33.4
____________________________________________________________________
C 4/9 44.4 8/9 88.9 +4 44.5
____________________________________________________________________
D 3/9 33.3 7/9 77.8 +4 33.4
____________________________________________________________________
E 5/9 55.6 8/9 88.9 +4 33.3
___________________________________________________________________

Rajah 11: Perbandingan Ujian Pra dan Ujian Pasca

Daripada rajah 11, dapat dilihat pencapaian subjek kajian antara kedua-dua ujian
yang telah dijalankan. Pada Ujian Pra, semua subjek kajian mendapat purata markah
xli
sebanyak 42.2 peratus manakala pada Ujian Pasca, kesemua subjek kajian mendapat
purata markah sebanyak 80 peratus. Ini jelas menunjukkan peningkatan yang ketara
pada kemahiran yang dikuasai oleh subjek kajian sebaik sahaja tamat tempoh empat
minggu perlaksanaan strategi tindakan.
Dapatan kajian ini juga disokong oleh nota lapangan yang diambil selepas Ujian Pra
dan Ujian Pasca dijalankan. Perbandingan di antara kedua-dua nota lapangan
menunjukkan subjek telah berjaya menguasai hantaran leret dengan tepat.
“ Kesemua subjek kajian mempunyai tahap kemahiran hantaran leret di tahap yang
kurang memuaskan”. ( NL – 5/02/2015 – Ujian Pra)
“ Kesemua subjek kajian mempunyai tahap kemahiran hantaran leret dengan
menggunakan bahagian kaki yang sangat memuaskan” ( NL-27/02/2015 – Ujian
Pasca).
Hasil temuabual yang dijalankan selepas selesai latihan Ujian Pasca turut mendapat
respon yang positif daripada subjek kajian.
Guru : Selepas mengikuti latihan selama empat minggu, adakah kamu dapat
Menguasai asur maju dengan bantuan spot shoes dan magic hole dengan
baik.
SK A : Dapat cikgu.
SK B : Dapat cikgu, tidak ada masalah.
SK C :Nampak macam susah, tapi senang saja. Boleh cikgu.
SK D : Saya boleh buat tendangan leret cikgu, walaupun tanpa menggunakan spot
shoes cikgu.
Guru : Selepas mengikuti latihan ‘ Kick The Ball Into The Magic Hole” adakah
kamu dapat menguasai kemahiran hantaran bola leret dengan baik.
SK A : Boleh cikgu, senang saja.
SK B : Boleh cikgu, dulu susah, tapi sekarang senang.
SK C : Dapat cikgu.
SK D : Dapat cikgu, tapi saya lebih suka pakai hantaran lambung

Hasil daripada dapatan kajian, telah terbukti sesi tindakan yang dilaksanakan dapat
membantu subjek kajian menguasai kemahiran hantaran leret dengan baik.
xlii
Penggunaan ansur maju yang ditambah elemen inovasi menggunakan spot shoes
untuk memastikan bola ditendang dengan menggunakan bahagian dalam kaki dan
magic hole sebagai sasaran yang tepat telah banyak membantu subjek kajian dalam
menguasai kemahiran hantaran leret dengan tepat.Oleh itu, dapat disimpulkan
bahawa latihan ‘ Kick The Ball Into Magic Hole’ yang diubahsuai mengikut
kesesuaian bagi mencapai objektif kajian telah berjaya menmbuktikan
keberkesanannya kepada semua subjek kajian.

7.5 Objektif Dan Persoalan Kajian.

Kajian ini dibuat bagi menjawab persoalan kajian yang dijalankan iaitu berdasarkan
kepada empat objektif yang perlu dicapai iaitu ;
1. Memperbaiki teknik hantaran leret murid dengan baik.
2. Meningkatkan kecergasan umum yang berkaitan dengan teknik hantaran bola
secara leret.
3. Meningkatkan keupayaan murid bertindak dalam situasi yang memerlukan
murid menggunakan teknik hantaran leret dalam permainan bola sepak.
4. Menjadi penanda aras kepada murid lain untuk mempelajari kaedah latihan
yang sistematik dalam menguasai kemahiran dalam permainan bola sepak.

Melalui hasil dapatan Ujian Pra dan Ujian Pasca, didapati bahawa strategi
perlaksanaan tindakan yang dirancang berjaya mencapai objektif sebagaimana yang
dinyatakan di (1) di atas. Subjek kajian berjaya menguasai kemahiran hantarabn leret
dengan baik dan keputusan yang diperolehi menunjukkan peningkatan yang amat
positif dengan peratus peningkatan graf yang amat baik.
Objektif kajian sebagaimana yang dinyatakan di (2), didapati bahawa subjek kajian
telah menunjukkan peningkatan kecergasan semasa melakukan kemahiran hantaran
secara leret.Kaedah latih tubi ini memerlukan subjek kajian melakukan latihan dan
perlakuan secara berulang kali mengikut bilangan ulangan set yang telah
ditetapkan.Ini membolehkan mereka memperbaiki kecergasan masing-masing di
samping mempelajari kemahiran hantaran leret.
Objektif kajian sebagaimana yang dinyatakan di (3) pula mendapati bahawa subjek
kajian berupayaan bertindak dalam situasi yang memerlukan mereka menggunakan
xliii
teknik hantaran leret dalam permainan. Ini telah dilatih dalam langkah 4 dan 5 dalam
latihan ‘Kick The Ball Into The Magic Hole’.
Objektif kajian yang terakhir, (4), subjek kajian boleh menjadi penanda aras kepada
murid lain untuk mempelajari kaedah latihan yang sistematik dalam menguasai
kemahiran hantaran leret dalam permainan bola sepak. Subjek kajian telah menjalani
sesi tindakan selama empat minggu dan terbukti mereka dapat menguasai kemahiran
hantaran leret melalui ujian yang dijalankan. Dengan itu mereka dapat menjadi
contoh kepada murid lain untuk melakukan hantaran leret dengan teknik dan
perlakuan yang betul.
Untuk persoalan kajian iaitu sejauh manakan kaedah latihan ‘ Kick The Ball Into The
Magic Hole’ dapat membantu dalam meningkatkan kemahiran hantaran leret, setelah
tamat tempoh perlaksanaan strategi tindakan selama empat minggu didapati bahawa
dapatan Ujian Pra dan Ujian Pasca telah dapat menjawab persoalan kajian yang
ditimbulkan dengan baik. Seacara keseluruhannya, dapat disimpulkan bahawa
perlaksanaan strategi tindakan yang digunakan telah dapat meningkatkan penguasaan
kemahiran hantaran leret dalam kalangan subjek kajian. Ini jelas terbukti dengan
dapatan akhir Ujian Pasca yang menunjukkan peningkatan yang ketara pada graf
yang dihasilkan selepas Ujian Pasca dijalankan.
Pencapaian subjek kajian juga amat memuaskan dengan mereka menunjukkan
peningkatan penguasaan kemahiran yang baik. Ini menunjukkan bahawa mereka
menguasai kaedah ansur maju ditambah dengan elemen inovasi menggunakan ‘spot
shoes’ dan ‘magic hole’ yang telah banyak membantu subjek kajian dalam
menguasai kemahiran hantaran leret. Kaedah latihan ‘ Kick The Ball Into The Magic
Hole’ yang diubahsuai mengikut kesesuaian juga telah berjaya membuktikan
keberkesanannya kepada semua subjek kajian.

8.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI DAPATAN KAJIAN

Rumusan dan refleksi dapatan kajian merupakan cara untuk menilai dan melihat
sejauh mana keberkesanan sesi tindakan yang dijalankan secara menyeluruh. Melalui
rumusan dapatan kajian, keputusan keseluruhan dapatan kajian dapat dirumuskan
xliv
bersama untuk melihat keberkesanan strategi perlaksanaan yang telah dirancang.
Refleksi dapatan kajian pula pula merupakan penilaian semula terhadap kelemahan
yang perlu diperbaiki untuk masa akan datang. Selain itu, refleksi terhadap dapatan
kajian juga akan memberi peluang bagi melihat sebarang penambaihkan yang boleh
dilakukan terhadap strategi kemahiran dan amalan pengajaran pada masa akan
datang.

8.1 Rumusan Dapatan Kajian

Kajian tindakan ini dijalankan dengan tujuan bagi meningkatakan kemahiran

hantaran leret. Kajian ini juga mempunyai empat objektif dan tiga soalan kajian
yang turut ditekankan dalam kajian tindakan ini. Melalui hasil dapatan kajian yang
telah dianalisis, objektif dan soalan kajian yang ditimbulkan di dalam kajian
tindakan ini berjaya dicapai dengan jayanya melalui strategi tindakan yang
bertepatan dengan keperluan kemahiran ini. Ini menunjukkan bahawa strategi
perlaksanaan yang digunakan adalah bertepatan dengan kemahiran yang dikehendaki
bagi mencapai objektif kajian dan soalan kajian.
menggunakan spot shoes dan magic hole memberi impak yang berkesan terhadap
penguasaan kemahiran oleh subjek kajian. Ini terbukti apabila perbezaan antara Ujian
Pra Dan Ujian Pasca ternyata menampakan peningkatan keputusan yang ketara
daripada aspek ansur maju yang diuji.
Kaedah latihan ‘Kick The Ball Into The Magic Hole’ turut memyang amat berikan
hasil yang memuaskan apabila menampakkan peningkatan yang amat ketara pada
Ujian Pasca berbanding Ujian Pra. Kaedah ini menampakkan hasil yang amat
memuaskan apabila subjek kajian dapat menguasai kemahiran yang dikehuendaki
melalui kaedah latihan yang diubahsuai ini. Kaedah latihan ini terbukti dapat
membantu untuk meningkatkan kemahiran hantaran leret dengan tepat.
Hasil Ujian Pra dan Ujian Pasca menampakkan perbezaan yang ketara setelah
tempoh strategi tindakan selama empat minggu. Setelah tempoh perlaksanaan iaitu
selama empat minggu . Setelah tempoh perlaksanaan iaitu selama empat minggu
yang diperincikan kepada dua jam setiap sesi dan dua sesi seminggu, hasil Ujian
Pasca menampakkan keputusan yang amat positif dan dengan ini sudah terbukti

xlv
bahawa strategi tindakan yang dilaksanakan berjaya membantu untuk meningkatkan
kemahiran hantaran leret dengan tepat.
Kesimpulannya kajian tindakan ini berjaya mencapai objektifnya untuk
meningkatkan kemahiran hantaran leret dengan tepat subjek kajian. Strategi
perlaksanaan yang digunakan untuk membentuk kemahiran ini turut berjaya
dibuktikan sebagai berkesan dan amat membantu dalam membentuk kemahiran
hantaran leret dengan tepat dalam permainan bola sepak.

8.2 Refleksi Kajian

Perancangan strategi tindakan yang tepat, bersesuaian dan menarik merupakan faktor
penentu kepada kejayaan strategi tindakan itu sendiri. Selain itu, penggunaan inovasi
untuk menarik minat subjek kajian merupakan satu langkah yang baik bagi memberi
motivasi kepada subjek kajian bagi mempelajari dan mengaplikasikan teknik yang
betul bagi melakukan kemahiran hantaran leret dengan tepat.
Sepanjang menjalankan kajian tindakan ini, saya telah belajar tentang perbezaan
individu dalam kalangan subjek kajian. Setiap individu berbeza dari segi
perkembangannya sebagaimana yang diperkatakan oleh teori perkembangan
individu Erikson. Perkembangan antara subjek kajian adalah berbeza dan ini jelas
nyata berdasarkan jangka masa yang diperlukan oleh setiap subjek kajian bagi
menguasai kemahiran yang dikehendaki. Berdasarkan daripada maklumat inilah yang
seringkali menjadi panduan dan dorongan bagi saya untuk terus bersabar ketika
mengajar subjek kajian teknik perlakuan yang betul bagi strategi perlaksanaan yang
dijalankan.
Kajian tindakan ini juga mengajar saya agar tidak mengharapkan sesuatu yang terlalu
sukar untuk dicapai daripada subjek kajian.Saya telah meletakkan satu penanda aras
yang tinggi sebelum mula menjalankan strategi perlaksanaan untuk minggu yang
pertama, saya menyedari bahawa saya telah meletakkan satu penanda aras yang
terlalu sukar untuk dicapai oleh subjek kajian. Oleh itu, saya telah menukar strategi
saya dan menambah sedikit inovasi ke dalam langkah ansur maju yang digunakan
untuk memberitahu teknik perlakuan yang tepat kepada subjek kajian. Saya percaya
bahawa setiap subjek kajian mempunyai kelebihan masing-masing dalam menguasai
xlvi
kemahiran yang dikehendaki iaitu kemahiran hantaran bola leret dengan tepat dan
saya dapat melihat ada dalam kalangan subjek kajian merupakan penunjuk cara yang
amat baik kepada subjek kajian yang lain. Oleh itu, saya sedaya upaya berusaha
untuk memanfaatkan setiap kelebihan yang terdapat di dalam diri setiap subjek
kajian untuk memastikan mereka mendapat pengetahuan dan menguasai kemahiran
yang dikehendaki pada tahap yang maksimum.
Kaedah latihan ‘ Kick The Ball Into The Magic Hole’ merupakan kaedah yang saya
lihat dapat menarik minat subjek kajian untuk turut serta dalam sesi latihan tersebut
kerana mereka gemar untuk bersaing sesama mereka namun seringkali juga saya
ingatkan bahawa saya hanya menggalakkan persaingan yang sihat sahaja di dalam
setiap sesi strategi perlaksanaan dijalankan. Kaedah latihan ini menggalakkan subjek
kajian untuk berkerjasama sesama sendiri dan memanfaatkan kelebihan setiap
individu untuk mencapai hasil yang optimum.
Kesimpulannya, sepanjang melaksanakan kajian tindakan ini, saya banyak
mempelajari pekara yang saya boleh jadikan bekalan untuk kajian pada masa
hadapan. Bermula daripada pekara yang asas kepada pekara yang lebih besar telah
saya harungi sepanjang menjalankan kajian tindakan ini dan saya harap pengalaman
ini dapat saya jadikan panduan dan dorongan untuk terus melakukan kajian tindakan
pada masa akan datang. Di samping itu saya berharap agar setiap dapatan kajian dan
ilmu baru yang saya perolehi sepanjang melaksanakan kajian tindakan ini dapat
dimanfaatkan untuk membangunkan sukan bola sepak negara kita ke tahap yang
lebih tinggi.

9.0 CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Pada kajian seterusnya jenis kemahiran hantaran bola leret yang dikaji boleh
dipelbagaikan. Pada kajian ini, kemahiran hantaran leret ke hadapan telah
ditekankan.Di masa akan datang, kemahiran hantaran leret ke kiri dan ke kanan
boleh di ajar. Semua kemahiran ini penting dan relevan dalam permainan bola sepak
kerana aplikasi kemahiran yang betul boleh menetukan kalah menang sesuatu
pasukan.
Perwakilan abjad boleh digunakan untuk meningkatkan pemahaman murid terhadap
sesuatu bidang yang dipelajari terutamanya bidang kemahiran fizikal. Dalam kajian
xlvii
ini penggunaan teknik imageneri abjad boleh digunakan secara terus kepada anggota
badan yang terlibat. Sebagai contoh pergelangan kaki murid hendaklah berada dalam
kedudukan berbentuk huruf ‘ L ‘ ketika mereka melakukan hantaran leret. Jesteru
itu , untuk hasil yang lebih konkrit, kayu indikator abjad boleh dihasilkan. Kayu
indikator abjad boleh di hasilkan. Kayu indikator abjad ini dapat membantu murid
yang mempunyai kemahiran imaginasi yang rendah kerana ia dapat menunjukkan
dengan jelas bentuk abjad yang dingini dan diaplikasikan terus ke anggota badan
murid.

Rajah 12: Contoh rekaan kayu indikator abjad.

Oleh itu, diharap bahawa pada masa akan datang, inovasi ansur maju menggunakan
kayu indikator ini boleh dijalankan agar dapat melihat sejauh mana keberkesannya
terhadap penguasaan kemahiran hantaran leret. Perlaksanaan ansur maju
menggunakan kayu indikator merupakan satu percubaan yang menarik untuk melihat
sejauh mana impak yang boleh diberikan dengan penambahbaikan kepada ansur
maju perlakuan menggunakan teknik ini.

xlviii
 RUJUKAN

Crisfield D.W. ( 2009 ). Knack coaching youth soccer: Step-by-step instruction on

strategy, mechanics, drills, and winning. Guilford: Globe Pequot.

Hargreaves, A., & Bate, R. (2010). Skills & strategies for coaching soccer. Illinois
Human Kinetics.

Jerry, R.T. (2001). Children’s motor behavior: Implications for Teachers, Coaches,
and Parents.

Jordan, S.,Green,G.,Galanty, H., et al. (1996). Acute and chronic brain injury in
United States national team soccer players. Am J Sports Med 24:205-10.

Kelly, A.E (2008). Examination of expert and novice volleyball coaches. Journal of
Teaching in Physical Education.

Kraemer, W.J & Ratamess, N.A. (2004). Fundamentals of resistance training:

progression and exercise prescription. Med. Sci. Sports Exercises 36(4): 674-
688

Luxbacher, J. (2005).Soccer steps to success.Illinois: Human Kinetics.

Mohd Taib Harun, & Norlena Salamuddin. (2006). Bola sepak meniti kejayaan.
Kuala Lumpur: Utusan Publications.

Paul. I.W., et al. (2006) .Teaching games for understanding (TGFU) in primary and
secondary physical education. New Zealand:Falcuty of education, University
Wollongong.

Robert, L.K.( 2007). The new coach’s guide to coaching youth soccer: A complete
refrence for coaching young players age 4 through 8. New York: Skyhorse
Publishing.

Rosinah Edinin.( 2012 ). Penyelidikan Tindakan: Kaedah dan penulisan. Kuala

Lumpur: Freemind Horozon.

Singer, R.N. (1975). Motor learning and human performance (2nd Ed). New York:
Macmillan

Sortland,O., Tysvear, A., & Storli, O. (1982). Changes in cervical spine in

association football players . Br J sports Med 16:80-4.

xlix
 LAMPIRAN 1

Nota Lapangan 1

Tarikh : 5/02/2015

Masa : 0900 -1000

Tempat : Padang sekolah

Isu :Teknik perlakuan

Noata Lapangan Interprestasi

Hari ini saya telah membawa murid untuk sesi Murid-murid melakukan

P&P Pendidikan Jasmani di padang sekolah. kemahiran hantaran leret

Kemahiran yang diajar untuk sesi P&P menggunakan teknik yang

Pendidikan Jasmani pada hari ini ialah hantaran kurang tepat dan ini

bola leret. Sepanjang sesi P&P, saya mendapati menyebabkan hantaran leret

muri-murid ini menggunakan teknik perlakuan tidak menepati sasaran.

yang salah untuk melakukan kemahiran hantaran

bola leret walaupun telah di ajar teknik ansur

maju. Ini menyebabkan bola yang di hantar

melambung tinggi dan tidak tepat ke sasaran.

Selepas tamat sesi P&P, saya berpendapat bahawa

murid-murid masih belum menguasai kemahiran

yang diajar. Oleh yang demikian saya akan

mengajar semula kemahiran ini pada sesi P&P

akan datang.

l
 LAMPIRAN 2

Nota Lapangan 2

Tarikh : 12/02/2015

Masa :0900 – 1000

Tempat : Padang sekolah

Isu : Teknik Perlakuan

Nota Lapangan Interprestasi

Pada sesi P&P hari ini, saya mengulangi semula Murid-murid tidak biasa

kemahiran yang diajar pada minggu lepas iaitu menggunakan teknik-teknik

kemahiran hantaran leret dalam permainan bola sepak yang betul semasa

setelah selesai mengajar kemahiran yang sepatutnya. melakukan hantaran leret

Saya telah mengingatkan murid untuk supaya bediri menyebabkan mereka

diposisi bersedia yang betul. Badan dicondongkan ke mengaplikasikan teknik

hadapan, kunci pergelangan kaki, lihat bola sebelum yang salah.

kontak bola pada bahagian tengah menggunakan

bahagian dalam kaki. Selepas beberapa ketika murid

dengan sendirinya menukarkan kedudukan yang telah

diberitahu mengikut kehendsk mereka sendiri.

li
 LAMPIRAN 3

Nota Lapangan 3

Tarikh : 19/02/2015

Masa : 0900 – 1000

Tempat : Padang sekolah

Isu : Ujia Pra

Nota Lapangan Interprestasi

Ujian Pra pada hari ini diadakan tanpa Kesemua subjek kajian

pengetahuan subjek kajian. Hasil daripada Ujian mempunyai tahap kemahiran

Pra ini amat tidak memuaskan kerana semua subjek hantaran leret yang kurang

kajian tidak dapat melakukan idikator Ujian Pra memuaskan.

dengan baik. Berulang-ulang saya memerhatikan

video yang dirakam mengenai hantaran leret yang

mereka lakukan, mereka menunjukkan beberapa

kesilapan teknik yang ketara. Kedudukan bersedia

terlalu statik, tidak menggunakan bahagian dalam

kaki, pergelangan kaki tidak dikunci dan juga tidak

dapat mensasrkan ke arah yang dikehendaki.

lii
 LAMPIRAN 4

Nota Lapangan 4

Tarikh :26/02/2015

Masa : 0900-1000

Tempat : Padang sekolah

Isu : Ujian Pasca

Nota Lapangan Interprestasi

Ujian Pasca dijalankan sebaik sahaja tamat tempoh Kesemua subjek kajian telah

empat minggu strategi perlaksanaan di jalankan ke berjaya menguasai kemahiran

atas subjek kajian. Di dalam ujian ini, subjek kajian hantaran leret dengan

diuji sebagaimana mereka di uji pada Ujian Pra menggunakan bahagian dalam

sebelum ini. Pada Ujian Pasca, kesemua subjek kaki.

kajian dapat melakukan indikator yang diuji dengan

sangat memuaskan. Fasa bersedia, perlakuan dan

ikut lajak dilakukan dengan baik tanpa ada

sebarang masalah besar dari segi teknik. Ini dapat

membuktikan bahawa strategi perlaksanaan yang

dijalankan sebelum ini dapat meningkatkan

penguasaan subjek kajian ke atas kemahiran

hantaran bola leret .

liii
 LAMPIRAN 5

Transkripsi Temubual Tidak Berstruktur

Tarikh : 5/02/2015

Masa : 0900-1000

Tempat : Padang sekolah.

Guru : Kenapa teknik yang kamu gunakan itu tadi masih juga salah

walaupun cikgu sudah ajar teknik yang betul dari minggu lepas.

SK A : Saya selalu guna teknik itu semasa main bola petang-petang cikgu.

SK B : Saya jarang menghantar bola secara leret.

SK C : Saya selalunya tendang bola tinggi cikgu.

SK D : Saya lebih suka menanduk bola dari menendang bola cikgu.

SK E : Saya pun sama cikgu, saya lebih suka tanduk bola.

Guru : Tepat tak tandukan kamu dengan menggunakan teknik kamu sendiri

itu.

SK A : Tidak tepat cikgu.

SK B : Pergi ke tempat lain cikgu.

SK C : Teknik yang cikgu ajar lebih tepat.

SK D : Saya tendang selalu tinggi cikgu.

SK E : Saya tak kisah cikgu, asalakan kena bola.

liv
 LAMPIRAN 6

Transkripsi Temubual Separa Berstruktur

Tarikh : 12/02/2015

Masa :0900 - 1000

Tempat Selepas mengikuti latihan ‘ Kick The Ball Into The Magic Hole’

: Padang selama empat minggu, adakah kamu menguasai kemahiran

sekolahSoalan hantaran leret.

Boleh cikgu, senang saja.

Boleh cikgu. Dulu susah tapi sekarang senang.

SK A Dapat cikgu

SK B Dapat cikgu, tapi saya lebih suka hantaran bola lambung.

SK C Sama juga cikgu, saya suka hantaran lambung.

SK D

SK E

lv
 LAMPIRAN 7

SENARAI SEMAK UJIAN PRA

BIL SAMPEL A B C D E

ITEM PEMERHATIAN

KEDUDUKAN BERSEDIA

1. Letakan kaki sokongan di sis ibola X / / / X

2. Badan hampir lurus / / / / /

3. Mata memandang ke arah bola. X X X X X

PERLAKUAN

4. Ayunkan kaki menendang ke belakang / X / X /

5. Badan dibongkokkan sedikit ke X X X X X

hadapan
6. Kaki sokongan dibengkokkan sedikit X X X X X

IKUT LAJAK

7. Tendang di bahagian tengah bola / / X X /

8. Kaki menendang dibawa ke depan X / X X /

9. Pulihan dan bersedia meneruskan X X / / /

permaianan.

lvi
 LAMPIRAN 8

SENARAI SEMAK UJIAN PASCA

BIL SAMPEL A B C D E

ITEM PEMERHATIAN

KEDUDUKAN BERSEDIA

1. Letakan kaki sokongan di sis ibola / / / / /

2. Badan hampir lurus / / / / /

3. Mata memandang ke arah bola. X / / / /

PERLAKUAN

4. Ayunkan kaki menendang ke belakang / / / / /

5. Badan dibongkokkan sedikit ke X / / X /

hadapan
6. Kaki sokongan dibengkokkan sedikit / X / / X

IKUT LAJAK

7. Tendang di bahagian tengah bola / / / / /

8. Kaki menendang dibawa ke depan / / X / /

9. Pulihan dan bersedia meneruskan X X / / /

permaianan.

lvii