KAEDAH PENGAJARAN

SEJARAH
(KAEDAH BERCERITA)
DISEDIAKAN OLEH :
HOO KAI YUAN
JEEVA RUBYNI A/P SINNAYAH
SITI ADAWIYAH BINTI MUSTAFFA
 KONSEP
KAEDAH
BERCERITA PROSEDUR
DALAM PELAKSANAAN
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
SEJARAH CONTOH
PERSEDIAAN
MENGAJAR
 KONSEP KAEDAH
BERCERITA DALAM
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN SEJARAH
 PEMBELAJARAN SEJARAH
Kaedah pengajaran dan
pembelajaran bermaksud Kaedah ini
tindakan-tindakan yang melibatkan tindak

PENGAJARAN DAN
dilakukan oleh guru balas antara guru

KONSEP KAEDAH
dalam mengendalikan dan murid dalam
proses pengajaran dan proses pengajaran
pembelajaran dan pembelajaran
02
01 03
04
Pemilihan kaedah
pengajaran atau kaedah- Contohnya ialah
kaedah yang akan kaedah bercerita,
digunakan bergantung kaedah
kepada maklumat atau konstruktivisme,
kemahiran yang diajar kaedah simulasi,
dan juga boleh kaedah masteri dan
dipengaruhi oleh sebagainya
kebolehan dan
kesungguhan murid.
DEFINISIBERCERITA
Jalinan dan susunan mengenai kejadian dan
KAMUS DEWAN
hal-hal yang berlaku sama ada benar ataupun
(1989)
merupakan khayalan pencerita sahaja.

Seni sastera dan seni teater yang dapat

E. GREENE(1976) memberikan nyawa kepada perkataan bertulis
dalam sesebuah buku

Keseluruhan pengalaman sejenak daripada

ANNE PELLOWSKI penceritaan lisan dalam bentuk berirama atau
(1990) prosa yang dipersembahkan atau dipimpin oleh
seseorang .
 TEMA
Cerita mestilah mempunyai tema
yang sesuai dengan umur, latar
belakang dan pengalaman murid

BAHASA
Bahasa perlu mudah, tepat
dan jelas serta tidak

PLOT
mempunyai perkataan yang
mengelirukan .
Plot cerita hendak tersusun
teratur serta mempunyai
permulaan dan
kesudahannya.
PENYAMPAIA
N
Penyampaiannya harus
menarik dengan suara
yang jelas serta intonasi
yang sesuai

PRINSIP BERCERITA
 Guru sebagai
pencerita

Penceritaan Murid sebagai

pencerita
dari buku

Mendengar
rakaman
cerita

PENDEKATAN BERCERITA
 1 alat menyuburkan daya
imaginasi murid-murid yang
akan menjadikan mereka
lebih imaginatif dan kreatif

KEBAIKAN
KAEDAH
BERCERITA
Cerita kepahlawanan
atau keperwiraan Menambahkan
tokoh-tokoh tertentu perbendaharaan kata
akan menambahkan dan memperlihatkan
semangat cintakan pelbagai ragam gaya
negara dan nilai dan bentuk bahasa
patriotisme dapat kepada murid
disemai
 Kemahiran
menulis kurang
dititikberatkan

Murid-murid
Penyampaian cenderung untuk
objektif KELEMAHAN menghafal
pelajaran kurang intipati cerita
jelas
BERCERITA tetapi kurang
memahami

Kelas berada di
bawah kawalan
guru
sepenuhnya
 PROSEDUR
PELAKSANAAN KAEDAH
BERCERITA DALAM
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN SEJARAH
 Guru harus
Guru menghafaz Menyediakan Alat
memilih cerita
isi-isi penting Bantu Mengajar
yang sesuai

Guru memandang
Murid bersedia Murid bersedia
murid-murid,
untuk sesi untuk sesi
suara guru jelas
bercerita bercerita
dan berintonasi

Guru Soal jawab

mengemukakan tentang tema dan
soalan kepada nilai moral
murid-murid
 LANGKAH BERCERITA

Selepas
Membuat
Semasa bercerita
persediaan
bercerita dan aktiviti
awal
susulan
 Perancangan Sesi
& Persediaan Bercerita

• Set induksi
• Guru memilih
• Soal jawab
cerita yang sesuai
• Guru menghafaz
dan bercerita Penutup
secara sendiri,
sekurang-
kurangnya sekali
• Penyediaan alat • Memperkukuhkan
bantu mengajar nilai
 Pilih cerita yang sesuai
dengan topik pelajaran

Guru perlu menguasai

Susun tempat
duduk murid
SEBELUM bahagian-bahagian
penting secara
BERCERITA berulang-ulang

Sedia alat bantu

mengajar
 Gunakan
set induksi
yang
menarik
Semasa
Gunakan nada
ketika mula
bercerita
suara dan gaya
yang sesuai
bercerita
agar suasana
suatu peristiwa
dapat dirasakan

Terapkan nilai-
nilai murni dalam
cerita yang
disampaikan
Pastikan
setiap murid
memberikan
perhatian
 Uji kefahaman murid
secara lisan atau tulisan Mengadakan
tentang cerita yang perbincangan
disampaikan

SELEPAS
BERCERITA
 Ia memotivasikan
murid-murid untuk
minat belajar dalam
suasana yang
menggembirakan Pembelajaran yang
berlaku melalui cerita
adalah lebih kekal
dan diingati lebih
lama. Oleh itu, nilai-
nilai murni boleh
diterapkan ke dalam Sesetengah cerita
cerita-cerita tersebut. dapat melibatkan
murid-murid secara
aktif. Dengan itu,
bercerita boleh menjadi
suatu strategi

Kepentingan Kaedah
pengajaran yang
memusatkan kepada

Bercerita
murid-murid.
 Cerita yang mempunyai unsur moral
dapat membantu murid-murid
menghayati nilai-nilai murni. Ini adalah
keranan murid-murid belajar melalui
peniruan watak-watak baik yang
ditonjolkan dalam cerita.

Cerita dapat mengurangkan masalah displn

secara tidak langsung. Ini adalah kerana
murid-murid yang tertarik kepada cerita
Ia meningkatkan lagi ingin mendengar dengan teliti dan dengan
kemahiran mendengar itu tidak mungkin akan menimbulkan
murid dan daya kreativiti masalah displin.
murid-murid

Ia dapat memperluaskan
pengalaman murid jika cerita
itu dapat dikaitkan dengan
kehidupan seharian.
 CONTOH PERSEDIAAN
MENGAJAR KAEDAH
BERCERITA DALAM
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN SEJARAH
Contoh Persediaan Mengajar Sejarah Mengikut
Kaedah Bercerita
• Langkah 1 – Guru bertanya kelas mengenai pembukaan Melayu Melaka dan
siapakah pengasasnya.

• Langkah 2- Guru mengumpulkan murid-murid supaya duduk berdekati

dengan guru.

• Langkah 3- Guru akan menceritakan tentang cerita pembukaan Melayu

Melaka oleh Parameswara. Semasa dalam penceritaan, guru boleh
menggunakan gambar-gambar, buku cerita, peta dan slaid.
• Langkah 4- Guru boleh minta murid-murid supaya membuat imaginasi
dengan perjalanan sewaktu Parameswara bergerak dari Palembang ke
Melaka.

• Langkah 5- Selepas guru bercerita, guru-guru boleh menanyakan murid

terhadap pendapat mereka dan perasaan mereka. Guru juga boleh
mengadakan sesi perbincangan di kalangan murid-murid dalam kumpulan.
• Langkah 6- Guru boleh minta setiap kumpulan untuk menjelaskan
rentetan/peristiwa yang dihadapi oleh Parameswara semasa dalam
perjalanan.

• Langkah 7- Guru merumuskan isi-isi penting dalam pelajaran hari ini

selepas pembentangan. Guru menjelaskan bahawa kaedah ini dibuat agar
pelajar-pelajar dapat melibatkan diri sendiri mereka dalam cerita dan
mempelajari nilai yang dapat daripada Parameswara.