PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD)

TAHUN 2019
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK
 Objektif Pembentangan

Untuk memaklumkan tentang isu pelaksanaan Pentaksiran Bilik

Darjah (PBD) , cadangan penyelesaian dan perancangan program
PBD 2019
3

Perkembangan Dokumen Kurikulum

dan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
LP BPK
(Perekodan PS secara (Perekodan PS secara offline mulai
Online) 2014)

2011 2014 2016 2017

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun 4 PS dikenali KSSM Tingkatan 1
Tingkatan 1 (2012) sebagai PBD KSSR Tahun 1
(Semakan)

3
PROSES PENTAKSIRAN DAN
PEREKODAN DI DALAM BILIK
DARJAH
CARTA ALIR PELAKSANAAN PBD

Memilih SK dan SP yang hendak diajar. MULA

Merancang PdP dan

RPH/ERPH
menyediakan instrumen
pentaksiran.

Melaksanakan PdP mengikut

kelompok SK dan SP yang telah PDPC
ditentukan.

Mentaksir, merekod dan

Pemulihan menganalisis TP murid berdasarkan
evidens. BORANG
TRANSIT
Merancang dan
melaksanakan tindakan
susulan. Murid belum capai Murid capai TP
TP
BORANG
TAMAT PELAPOR
Melapor TP murid.

6
Rajah 6: Carta alir pelaksanaan PS secara formatif
KAEDAH PENTAKSIRAN

• BERTULIS
• LISAN
• PEMERHATIAN
 Instrumen Pentaksiran
•Pemerhatian
INSTRUM

PENTAKSI
•Persembahan

RAN
•Projek
EN

•Produk
•Amali
•Tugasan bertulis/ Karya penulisan
•Pensel dan kertas/ Ujian bertulis
•Lembaran Kerja
•Soal jawab
•Kuiz
•Senarai semak
•Latihan/ Tugasan rumah

8
 AKTIVITI UTAMA PBD
TAHAP 1

MAIN
PERMAINAN BERCERITA
PERANAN

PROJEK
KUIZ
MUDAH

PERLU DIJELMAKAN DALAM AKTIVITI PDPC DAN DITULIS DALAM

ERPH/RPH
 Kurikulum

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)

3

MENYEDIAKAN RANCANGAN PELAJARAN HARIAN (RPH)

• Membina objektif yang bersesuaian dengan Standard Pembelajaran

• Memilih strategi dan aktiviti PdP bersesuaian dengan
kebolehan/keupayaan murid untuk mencapai objektif
• Membuat refleksi selepas PdP untuk menentukan pencapaian objektif

SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL.3/1999 : KP (BS) 8591/Jilid XV/ (3) – 9

Mac 1999
PENYEDIAAN REKOD PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
• Rancangan Pelajaran Harian (RPH) : Merupakan terjemahan RPT
yang mengandungi maklumat seperti objektif, cara bagaimana
hendak mencapai objektif (aktiviti) dan kenyataan sejauh mana
objektif itu tercapai (refleksi)
 Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard
pembelajaran dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai
strategi PdP dan fleksibel

Mata Pelajaran Sejarah

Tajuk Rakyat Malaysia

10.2 Negara Malaysia
Standard
11.1 Kita Rakyat Malaysia
Kandungan 11.3 Perayaan Masyarakat di Malaysia

10.2.5 Menyatakan keunikan warisan sejarah negeri-negeri di Malaysia

11.1.1 Menyatakan pelbagai kaum dan etnik di Malaysia
Standard
11.3.1 Menyatakan perayaan masyarakat di Malaysia
Pembelajaran K 11.1.6 Menyatakan kepentingan menghormati kepelbagaian kaum dan
etnik sebagai asas perpaduan negara

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid akan dapat:

1. Menyenaraikan dua keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri terdapat di Malaysia.
2. Menamakan lima kaum dan etnik di Malaysia.
Objektif
3. Menceritakan perayaan bagi lima kaum dan etnik di Malaysia.
4. Menjelaskan dua kepentingan mengamalkan sikap hormat dan berhemah dalam
kehidupan.
 Kurikulum

CONTOH RPH SECARA MODULAR

Menggabungkan dua atau lebih standard kandungan dan standard
pembelajaran dalam RPH yang disusun secara sistematik dengan pelbagai
strategi PdP dan fleksibel

1. Murid dipilih untuk menceritakan satu keistimewaan negeri yang biasa dilawati dan
dibimbing untuk mengenal pasti keistimewaan negeri yang dinyatakan (pakaian,
makanan, lokasi dan lain-lain). Guru bersoaljawab dengan murid tentang
keistimewaan negeri-negeri yang dipilih.
2. Murid dibahagikan kepada 3 kumpulan untuk berbincang :
i. Kumpulan 1: Keistimewaan negeri dari aspek sejarah
Aktiviti
ii. Kumpulan 2: 5 kaum atau etnik yang terdapat di Malaysia
iii. Kumpulan 3: Perayaan yang dirayakan oleh kaum-kaum di Malaysia.
3. Setiap kumpulan diminta untuk menghasilkan satu peta pemikiran tentang tugasan
dan ditampal di sudut kelas mengikut stesen masing-masing untuk aktiviti Gallery Walk.
4. Guru bersoal jawab dan berbincang dengan murid berkaitan keunikan warisan
negeri, kaum dan etnik serta perayaan yang disambut oleh rakyat Malaysia.

1. 30/35 murid dapat menyenaraikan 2 keunikan warisan sejarah bagi 5 negeri di

Malaysia.
2. 35/35 murid dapat menamakan 5 kaum dan etnik di Malaysia.
Refleksi 3. 5/5 murid yang dipilih dapat menceritakan perayaan bagi 5 kaum dan etnik di
Malaysia.
4. 35/35 murid dapat menjelaskan 2 kepentingan mengamalkan sikap hormat dan
berhemah dalam kehidupan. Beri beberapa contoh lain
 PEREKODAN
Isu : Kurangnya penyediaan perekodan sebagai eviden PBD dan hanya
menggunakan pelaporan yang disediakan oleh BPK ( 2 kali setahun).

Cadangan Penyelesaian: JPNT sediakan satu contoh perekodan

 PELAPORAN PBD
Isu : Keputusan Pelaporan PBD kurang diguna pakai untuk tindakan
pemulihan dan penambahbaikan prestasi murid.

PENCAPAIAN TP KESELURUHAN|
 TINDAKAN PELAKSANAAN PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
PERINGKAT SEKOLAH
(u.t: MGB dan MPSM)

Isu Tindakan Sekolah Tanggungjawab

Guru merekod tahap
penguasaan murid berdasarkan
Standard Prestasi
(Pentaksiran Formatif)
Penyediaan senarai semak PKP dan ahli Panitia
pencapaian (borang transit)
semua guru mata pelajaran
bagi pencapaian setiap
Standard Pembelajaran

Merekod pencapaian setiap Guru mata pelajaran

kali PdPc bagi SP

Penetapan TP SK Guru mata pelajaran

Pengesahan oleh PGB Pentadbir

(Penjaminan kualiti)
 PENUTUP

PBD - Memerlukan komitmen semua pihak dalam

memperkasakan PBD peringkat sekolah lebih-
lebih lagi bagi tahap 1 sekolah rendah yang
dihapuskan peperiksaan.