KURSUS


TEKNIK DAN VOKASIONAL

TARIKH
1 FEB 2013

TEMPAT
BILIK MASAKAN
 PROGRAM

Membudayakan Kemahiran Berfikir

 
Dapatan laporan kajian keperluan oleh Perunding Kestrel
Education (UK) dan 21 Century Schools (USA) yang
dibentangkan pada 2 November 2011 mendapati bahawa
pemikiran aras tinggi dalam kalangan guru dan murid
di Malaysia amat rendah.
Oleh itu -

Program i Think disarankan bagi meningkatkan cara

berfikir yang menggunakan 8 peta pemikiran

 Di dalam program i-THINK :

1. 8 Peta pemikiran diperkenalkan

2. Setiap peta pemikiran mempunyai proses

pemikiran yang disesuaikan mengikut tajuk
atau unit pelajaran.
1. PETA BULATAN (CIRCLE MAP)
Proses Pemikiran: Mendefinisikan Mengikut Konteks
(Defining In Context)

Topik
Utama

sumber rujukan
Maklumat atau sudut
berkaitan topik Pandangan dari
utama bagi pelbagai pihak.
menjana idea
(proses sumbangsaran)
 Mendefinisikan konteks


Normala RAKAN
ALBUM
LAMA
bahagia 66 tahun

Topik Utama
penyayang Suri rumah
Ibuku
Maklumat berkaitan
topik utama rendah

4 orang anak
Sumber
Melayu rujukan

JIRAN BAPA

PETA BULATAN
 Mendefinisikan Konteks
RAKAN


MENDAPATKAN
BUKU SEKERJA
MAKLUMAT

PERNIAGAAN
PEMBELAJARAN
ONLINE
INTRAKTIF
KEBAIKAN
INTERNET
PERBANKAN
LAMAN
ONLINE
SOSIAL
PERSIDANGAN
VIDEO
IBU BAPA GURU

PETA BULATAN
 Mendefinisikan Konteks

RAKAN
BUKU

Amalan turun
temurun
Menjual Untung

PERNIAGAAN
Membeli
Perkhidmatan

Barang-barang

Besar-besaran
LAMAN WEB GURU

PETA BULATAN
 2. PETA BUIH (BUBBLE MAP)
Proses Pemikiran : Menerangkan Menggunakan Kata Sifat
(Describing Qualities)

Topik
Utama

Kata adjektif
(sifat) yang
mewakili topik
tersebut.
 Menerangkan (Describing)

BERUSAHA


KREATIF

INOVATIF RAJIN
USAHAWAN

BERANI GIGIH

PETA BUIH (BUBBLE MAP)

3. PETA BUIH BERGANDA (DOUBLE BUBBLE MAP)
Proses Pemikiran : Membanding Beza (Comparing & Contrasting)

Persamaan

Perbezaan Perbezaan

2 topik (objek/idea)
yang ingin dibandingkan
Sambungkan semua bulatan dengan 2 topik utama menggunakan garis lurus.
SEKOLAH SEKOLAH
RENDAH MENENGAH
 Pasaran
sempit Pasaran
Mendapat luas
untung

Guna Perniagaan Perlu

Perniagaan Guna
sejenis bantuan
mata Dalam Negeri perniagaan Antarabangsa
pelbagai
mata wang
wang
Penuhi
Berlaku keperluan &
kehendak Sempadan
dalam antarabangsa
sempadan
 4. PETA POKOK (TREE MAP)
Proses Pemikiran : Membuat Pengkelasan (Classifying)

garisan untuk
gariskannya.
mengasingkan
topik utama Tajuk/topik utama
kpd beberapa
kumpulan/
kategori.

contoh/penjelasan
bagi setiap kategori
Gariskan setiap contoh yang ditulis
 PETA POKOK

Senaraikan contoh/penjelasan bagi setiap kategori dan

gariskannya.

SUKAN

DALAMAN PADANG BALAPAN

BADMINTON BOLA SEPAK LARIAN

PING PONG HOKI LOMPAT JAUH

BOLING BOLING PADANG REJAM LEMBING

 PETA POKOK

PERNIAGAAN RUNCIT

PERUNCIT

PERUNCIT LAIN-LAIN
KECIL-KECILAN BESAR-BESARAN PERUNCITAN

Pasaraya Besar Mesin Peruncitan

Tanpa kedai Berkedai
Penjaja Kedai am Pasaraya Pesanan Mel

Pegerai Kedai khusus Kedai Sejaras Francais

Koperasi Runcit Jualan Langsung

Gedung Aneka Jabatan E-dagang

Perdagangan
5. PETA DAKAP (BRACE MAP)
Proses Pemikiran : Sebahagian Daripada Keseluruhan
(Whole – Parts Relationship
Mengkaji / menganalisa objek secara fizikal

bahagian/
komponen
objek yang yang lebih
ingin kecil
dipecahkan

Bahagian /pecahan utama.

( { ) untuk menggabungkan/menyatukan objek dan komponennya

PETA DAKAP (BRACE MAP)
Mahir, tak mahir, separa mahir

Buruh Guru, petani, juruteknik

Sumbang tenaga fizikal/mental

Merangkumi hasil bumi, laut

Tanah Penawaran terhad

Faktor Bahan mentah, tapak kilang

Pengeluaran Wang, peralatan

Modal Mesin, jentera

Diguna utk hasilkan barang

Gabungkan faktor pengeluaran

Usahawan
Kreatif, inovatif

Sanggup menanggung risiko

PETA DAKAP (BRACE MAP)

Keretapi

Darat Lori

Van

Kapal laut
Pengangkutan Laut tongkang

Rakit

Kapal terbang
Udara
Helikopter
 6. PETA ALIR (FLOW MAP)
Proses Pemikiran: Urutan (Sequencing)

Tajuk ( nama acara/langkah)

Segiempat tepat di sebelah kiri
diisikan dengan langkah pertama
untuk menghasilkan / membina/
membuat

Anak panah mengarah

ke sebelah kanan

segiempat tepat yang kedua dan

seterusnya, isikan dengan langkah
berikutnya

Ulangi langkah sehingga

tamat proses yang ingin Bina petak kecil di bawah langkah
diterangkan utama berkenaan jika terdapat
penerangan selanjutnya. Tiada arrow
 SUDIRMAN

1978 1979 1980

Aku Penghiburmu Perasaan Anak Muda

1980 1981 1981

Lagu Anak Desa Lagu Dari Kota Twinkle Twinkle Little Star

1982 1982 1983

Abadi Lagu Cinta Images

1984 1984 1986

Orang Baru Lagu Dari Sebuah Bilik Orang Kampung

1986 1989
Kulit! Asia’s No1 Best Performer
7. PETA PELBAGAI ALIR (MULTI – FLOW MAP)
Proses Pemikiran : Sebab Dan Akibat (Analyzing Cause & Effect)
Penjelasan sebab & akibat

Kesan, akibat
Sebab Peristiwa

Mengkaji
Menerangkan kesan-kesan “jika..maka”
akibat “apabila..kemudian”

Boleh jadi berat sebelah

PETA PELBAGAI ALIR

Apa berlaku apabila perniagaan alami kerugian

Hutang akan
Tidak ada bertambah
pengalaman berniaga

Tempat perniagaan Tutup perniagaan

yang tidak stategik
PERNIAGAAN
ALAMI
KERUGIAN
Stok perniagaan
Kurang promosi tidak bertambah

Jejaskan
Perbelanjaan yang Kepercayaan
tidak dirancang orang ramai

SEBAB KESAN/AKIBAT
 8. PETA TITI (BRIDGE MAP)
Proses Pemikiran : Analogi (Hubungan Yang Sama,
Mencari Faktor Penghubungan ?

faktor berkaitan
(Relating Factor)
PETA TITI

Matematik
CARI HUBUNGAN BAGI ITEM DI BAWAH

JANGAN

TINGGAL PELANGI
DAKU ZIANA ZAIN PETANG

SHARIFAH
LAGENDA
SUDIRMAN AINI

KUDA HITAM P. RAMLEE

MADAH
BERHELAH
SHEILA MAJID
 PIZZA INDIA  THAILAND BANGRA

DONG JEPUN TARIAN

SUSHI SUFI

INDONESI NASI
LEMAK POCO- MALAYSIA
A
POCO

VIETNAM BAHT
CHINA

YUEN TURKI ITALI

 NASI
SUSHI PIZZA
MAKANAN LEMAK


BAGI
RF
JEPUN MALAYSIA ITALI

MATA WANG DONG YUEN BAHT

BAGI

RF
VIETNAM CHINA THAILAND

TARIAN
POCO-
TARIAN BANGRA SUFI
POCO
BAGI

RF
INDONESIA INDIA TURKI
 RENUNGAN GURU ZAMAN TRANSFORMASI iThink

Guru Sepatutnya…..
Secara sedar menggunakan pelbagai pendekatan dan kaedah yang
berbeza mengikut potensi pelajar.
Mempelbagaikan kaedah pembelajaran.

Guru Sepatutnya…..
Menguasai pengetahuan dalam bidang yang diajarkan
Mengenal pasti potensi pelajar
Memberi latihan yang mencukupi dan mencabar
Mampu mewujudkan suasana pembelajaran yang menyeronokan dan
berkesan

Guru Sepatutnya…..
Bertindak sebagai pemudah cara dan bukan pemberi fakta
Mempelbagaikan aras soalan
Mahir dan bijak memilih perkara yan bersesuaian…