TAJUK :

KESAN PENGGUNAAN PETA KONSEP DALAM

MENINGKATKAN PRESTASI PELAJAR DALAM SUBJEK
SAINS TINGKATAN EMPAT

DISEDIAKN OLEH :
1) SITI ROKIAH BINTI AWANG TEH L20181011068
2) ZAIHASSNI BINTI MAT YAMAN L20181010950
3) NOR’ ADILAH BINTI ZAINAL ABIDIN L20181010952

PENSYARAH : PROF MADYA DR AZLINA BINTI ABU BAKAR

 BAB 1 : PENGENALAN
Latar Belakang Kajian
 keprihatinan pengkaji ke atas prestasi akademik pelajar terhadap subjek Sains
 Mengenalpasti keberkesanan penggunaan teknik peta konsep dalam memahami subjek Sains terutama
berkaitan fakta dan proses-proses Sains
 Menekankan kepada dua teknik peta konsep iaitu :
 peta buih
 peta alir

Pernyataan Masalah
 Murid tidak menguasai sepenuhnya dalam mempelajari Sains yang diajar di dalam kelas
- Tiada peningkatan peratus dalam ujian Sains
- Bilangan pelajar cemerlang subjek Sains adalah sedikit

 Pelajar tidak menumpukan sepenuh perhatian di dalam kelas dan tidak memberi respon yang baik
kepada guru Sains ketika sesi pembelajaran

2
 kaedah pembelajaran Prestasi pelajar bagi subjek
peta konsep Sains Tingkatan Empat

Peta Peta
Buih Alir

Mengenalpasti faktor yang menyebabkan pelajar o Menguji keberkesanan teknik pengajaran

tidak dapat menguasai dan memahami subjek Sains. moden iaitu melalui peta minda
o Bukan hanya menggunakan cara
Mengenalpasti keberkesanan kaedah peta konsep pengajaran tradisional semata
yang digunakan terhadap tahap pencapaian pelajar (chalk & talk)

Mengenalpasti tahap penerimaan pelajar terhadap o Membantu menarik minat pelajar

kaedah yang digunakan dalam proses Pengajaran terhadap subjek serta menguasai topik
dan Pembelajaran PdP. yang diajar.

3
 BAB 2 : KAJIAN LITERATUR
Sikap pelajar terhadap subjek Sains :

• Pada tahun 1990, Simpson dan Oliver mendapati sikap dan motivasi pelajar terhadap Sains telah
menurun.

• Impak daripada tahap keyakinan diri dan persepsi terhadap guru Sains yang negative menyebabkan
pemahaman dan penguasaan konsep asas Sains pelajar terhadap Sains merosot (Aziz Nordin dan Lin
Hui Ling, 2013).

• Menurut Che Nidzam et. al. (2010) keadaan persekitaran pembelajaran makmal sains turut memberi
kesan kepada tahap kepuasan pelajar.

Impak peta minda :

• Peta minda juga dikenali sebagai “Mind Mapping” adalah kaedah yang berkesan untuk membuat nota dan
berguna untuk menjana idea yang berkaitan. (Tony Buzan , 1974)

• Menurut Novak dan Gowin (1984) dalam Mohan Rathakrishnan dan Balan Rathakrishnan (2012) strategi
pembelajaran dan pengajaran dengan menggunakan peta konsep didapati boleh meningkatkan tahap
pemprosesan maklumat dan mengintegrasikan maklumat baru bagi pelajar.
 BAB 3 : METODOLOGI
Pemerhatian
Kualitatif
Temubual guru
Kaedah
Kajian
Borang soal selidik
Kuantitatif
Markah ujian pelajar

SAMPEL :
LOKASI :
 i.10 orang murid lelaki dan 22 orang
 Tingkatan Empat Ibn Battuta, Maahad murid perempuan
Pengajian islam, Kota Bharu, Kelantan  ii. 3 orang guru Sains yang
berpengalaman
5
Kajian dijalankan berdasarkan Model Kajian Tindakan Lewin

 Kaedah pemerhatian
 Kaedah Temubual
 Kaedah Borang soal selidik
 Kaedah ujian

6

• Mengenalpasti
Masalah (pemerhatian
, temu bual)
• Menganalisis Data
• Membuat perbincangan,
refleksi dan menilai hasil
sama ada kajian tindakan ini
mencapai objektif yang
diharapkan
• Kajian tindakan susulan
diperlukan jika masih gagal
mencapai objektif
• Merancang kaedah yang
bersesuaian dalam usaha
meningkatkan penguasaan
dalam subjek Sains.
Langkah 1 Langkah 2
: :
Merancang Bertindak
Langkah 4 Langkah 3
: • Dilakukan dalam tempoh
: dua minggu (pemerhatian
Memerhati terhadap pdp,
Mereflek menjalankan soal selidik
dan analisis data)
• Dilakukan mengikut
susunan yang terkandung
di dalam Langkah 1 dan
Langkah 2 seperti yang
7 dinyatakan sebelum ini