KAJIAN TINDAKAN

DR HJH GULSON BEGUM BT HJ KHALID

KETUA JABATAN PENYELIDIKAN DAN
PEMBANGUNAN PENDIDIKAN
INSTITUT AMINUDDIN BAKI CAWANGAN
SABAH
 Kandungan Kursus

1. Pengenalan Kajian Dalam Pendidikan

2. Konsep Kajian Tindakan
3. Proses Kajian Tindakan
4. Metodologi Dalam Kajian Tindakan
 Objektif Kursus

1.Mengetahui jenis Kajian dalam pendidikan

3.Mengetahui konsep Kajian Tindakan

4.Memahami proses Kajian Tindakan

5.Mengetahui metodologi dalam melaksanakan

proses Kajian Tindakan
 JENIS
KAJIAN DALAM
PENDIDIKAN
 Kajian Kes

Kajian Tinjauan

Kajian Impak

Kajian Grounded

KAJIAN DALAM PENDIDIKAN

 KONSEP ASAS
KAJIAN TINDAKAN
 Perbandingan KT dengan kajian lain

Ciri Kajian Kajian

Tradisional Tindakan
Tujuan Menguji teori Memperbaiki
sedia ada atau amalan guru
menghasilkan sendiri.
teori baru yang
boleh
digeneralisasikan.
 Perbandingan KT dengan kajian lain

Ciri Kajian Kajian

Tradisional Tindakan
Kaedah Kajian Permasalahan
kenalpasti penyelidikan yang sedang
permasalahan yang lalu dihadapi.
(sorotan kajian
lain)
 Perbandingan KT dengan kajian lain

Ciri Kajian Kajian

Tradisional Tindakan
Laporan Menggunakan Menggunakan
Kajian bahasa teknikal bahasa yang
dan memerlukan mudah
pengetahuan difahami.
khusus untuk
memahaminya.
KAJIAN TINDAKAN
1988 : KPM laksanakan Program
Kajian Tindakan (KT) kepada
guru-guru di Malaysia.

1990an : “Idea Guru Sebagai Penyelidik”

: Bahagian Perancangan &
Penyelidikan Dasar Pendidikan
(BPPDP/EPRD), JPN & PPD
laksanakan kursus KT.
 BPPDP
1995 18 bengkel & kursus KT
(600 guru dilatih)
1996 24 bengkel & kursus KT
(600 guru dilatih)
1997 150 projek KT
1998 100 projek KT
1999 100 projek KT
 IAB

2006 Mulai melatih pengetua dan

guru besar untuk uruskan
pelaksanaan Kajian Tindakan
Sehingga Lebih dua ribu pengetua dan
2013 guru besar telah dilatih .
 IAB

Sehingga Telah menganjurkan beberapa

2013 Kolokium Kajian Tindakan
Pengurusan dan Kepimpinan
bagi tujuan perkongsian ilmu.
Menjadi hasrat IAB untuk
membudayakan penyelidikan dalam
kalangan pemimpin sekolah.
 KONSEP ASAS
KAJIAN TINDAKAN
Proses spiral 3-langkah
(three-step spiral process) yang
melibatkan perancangan berbentuk
penerokaan, pengambilan
tindakan dan pengumpulan fakta
daripada dapatan kajian.

(Lewin,1947)
Satu kajian melibatkan pengamal
pendidikan (guru) untuk mencuba
membaiki pengajaran mereka
melalui kitaran yang melibatkan
proses perancangan, pelaksanaan,
pemerhatian dan refleksi .

(Kember & Gow 1992)

Proses sistematik untuk mengumpul
maklumat dan menambahbaik cara
pengoperasian sesuatu perkara
dalam aspek pendidikan, pengajaran
guru dan pembelajaran murid.

(Mills, 2000)
Investigation conducted by the person
or the people empowered to take action
concerning their own action, for the
purpose of improving their future actions.

(Sagor, 2005)
 KONSEP ASAS
KAJIAN TINDAKAN
Kemmis & McTaggart (1988)

i. Pendekatan bagi meningkatkan

pendidikan.

ii. Bercorak penglibatan,guru baiki

amalan mereka sendiri.

iii. Berkembang melalui gelungan refleksi

diri / self reflective spiral.
(plan, act, observe and reflect)
Umumnya

v. Penekanan kepada masalah praktik

bukannya masalah teori.
vi. Dilakukan secara berterusan,
berkembang mengikut kitaran
(rancang, bertindak, memerhati,
dan mereflek. ke gelung lain jika
perlu)
 KONSEP ASAS
KAJIAN TINDAKAN
 Satu pendekatan untuk mengubah
dan menambahbaik mutu
pengajaran dalam bilik darjah.

Satu kajian yang praktik,

mempunyai kitaran dan
menyelesaikan masalah yang
dihadapi dalam bilik darjah
atau dalam organisasi sekolah.

Bersifat kualitatif: mengkaji tingkah

laku pelajar, memperbaiki proses P &
P, meningkatkan kualiti pendidikan
sekolah, meningkatkan amalan
kendiri dalam satu situasi sosial.
NPQEL AMBILAN 1/2015
(Claire Taylor, Min Wilkie & Judith Baser’ 2006)
Bantu Guru Kita
Rasional

Melibatkan guru sebagai penyelidik

adalah untuk mengembangkan kemahiran
menyiasat pengajaran diri sendiri
disamping memupuk keinginan
memperbaiki pengajaran dan
pembelajaran serta keadaan bekerja
guru dan murid. Dengan cara ini, guru
mempunyai kesempatan membuat pilihan
bagi amalan pendidikan yang lebih baik
KAJIAN TINDAKAN
 GELUNG KAJIAN TINDAKAN

Rajah 1: Gelung Kajian Tindakan (Lewin 1946)

This is the kind of reflection that
occurs whilst a problem is being
addressed, in what Schon calls the
‘action-present’. It is a response to a
surprise – where the expected outcome
is outside of our knowing-in-action. The
reflective process is at lest to some
degree conscious, but may not be
verbalised. Reflection-in-action is about
challenging our
assumptions (becauseknowing-in-action
forms the basis of assumption). It is
about thinking again, in a new way,
about a problem we have encountered.
*Intervensi adalah suatu tindakan
penambahbaikan dengan cara
membaiki, mengubah dan
menyesuaikan dengan keadaan yang
lebih baik.
*Tujuan intervensi adalah untuk
memahami sesuatu keadaan yang
berlaku dalam situasi tertentu yang
memerlukan penambahbaikan
segera.

*Dalam melakukan intervensi, tidak

hanya mengidentifikasi kelemahan,
tetapi juga kekuatan dan peluang
yang ada untuk mengatasi sesuatu
masalah.
* Melalui video klip yang dipaparkan, bagi
pandangan anda apakah aktiviti –aktiviti
intervensi yang dilaksanakan oleh guru A?

* IntervensiPdP Efektif (2).mp4

*
Saya cuba menyampaikan
pengajaran melalui peta
minda untuk membawa
perubahan dalam bilik
darjah

Boleh cikgu bantu

saya merakam sesi
pengajaran untuk
dianalisis kesan
terhadap pembelajaran
murid?

Oh… saya boleh mohon

guru pakar!! Murid kelas
saya seronok dengan
pengajaran melalui peta
minda ini.

3/21/2019 Dr. Jainabee Kassim

*Perkara-perkara yang perlu diperhatikan dalam
memilih intervensi adalah:

1. Permasalahan dan penyebab

2. Proses perkembangan
3. Intelektual pengetahuan yang ada
4. Perkembangan emosi
5. Minat
 PROSES KAJIAN TINDAKAN
Mereflek
Tinjauan Awal
Muhasabah/Mereflek bagi
melihat kekuatan & Pengumpulan data awal bagi
kelemahan pengurusan mengesahkan & mengenal
sendiri pasti isu sebenar

Memerhati Merancang
Mengumpul dan Merancang
menganalisis data bagi tindakan/intervensi bagi
menilai keberkesanan mengatasi masalah yg
tindakan dihadapi/difokus

Bertindak
Melaksana tindakan bagi
mengatasi masalah yang
menjadi fokus

Rajah 4: Proses Kajian Tindakan (Gelung 1)

(Kemmis & Mc Taggart 1988)
 GELUNG KAJIAN TINDAKAN
Masalah
• Kurang keyakinan Intervensi
pengucapan awam •Mikrofon
Mereflek dalam
•lemah penguasaan Merancang
fakta dan konsep (Kenal pasti pembentangan
(Intervensi)
Sains Sukan masalah) •Pendekatan
•Masalah penguasaan infocafe+
penulisan esei kahoot
•Teknik formula
•Rendah pencapaian •Program ‘Elak
pelajar bhg alih 08’
bentuk kom Peng Memerhati/Menilai Bertindak
Am (Analisis data) (Kumpul
Analisis data data) Kumpul Data
* Pemerhatian * Temu bual • Pengurus/Guru
* Soal Selidik • Murid/Guru
* Buat keputusan: Selesai Masalah? • Dalam/luar
* Tulis laporan atau ke Gelung ke - 2 kelas
Rajah 6: Gelung Kajian Tindakan
• Tempoh masa
(Kemmis & Mc Tanggart, 1988)
Rajah 3: Model Gelung Interaksi Stringer (1999)
KAJIAN TINDAKAN
KAJIAN TINDAKAN
Mengenal pasti
MEREFLEK masalah
 mengumpul
Penilaian data
mengumpul
data
MEMERHATI GELUNG 1 MERANCANG
 mengumpul  mengumpul
data data

BERTINDAK
 mengumpul
data
• Proses yang sistematik untuk membolehkan pengkaji
mendapat maklumat yang lengkap dan bermakna dan
seterusnya membuat pertimbangan dan keputusan tentang
fokus kajian.
• Menunjukkan bukti konkrit bahawa perkara yang akan dikaji
adalah isu yang sebenar.
• Mendapat maklumat/bukti yang lengkap dan bermakna dalam
isu yang dikaji.
• Mengenalpasti dan memilih kaedah/ instrumen yang sesuai
dengan tujuan kajian.
• Menjawab soalan kajian dengan mengumpul data-data yang
relevan.
Peringkat Refleksi Terhadap Amalan
Proses meneroka maklumat/ data awal (Ujian akhir
tahun lepas, ujian bulanan, UPSR, PMR, kad 001,
jadual kedatangan ,maklumat dari guru lain, rekod
kauseling……) tentang sesuatu yang sudah berlaku
Menganalisis data (mengenalpasti masalah
sebenar)

Tujuan:
Menunjukkan bukti konkrit bahawa perkara yang akan
dikaji adalah isu yang sebenar.
 Peringkat Merancang Tindakan

• Tinjauan awal /gambaran awal terhadap masalah.

• Data dari ujian pra, ujian diagnostik, soal-selidik,
temubual, pemerhatian, buku catatan……

Tujuan:

• Memahami dgn lebih mendalam masalah yang

dikenalpasti.
• Menentukan langkah-langkah/ strategi yang sesuai
untuk mengatasi masalah.
Peringkat Melaksanakan Tindakan
 Pengumpulan data melalui pemerhatian , temubual,
dokumen, rakaman video, gambar.....
 Menganalisiskan data mentah jadi data yang berguna
dalam kajian.

Tujuan:
Mendapat maklum balas (respon) murid tentang
tindakan yang dijalankan.
Peringkat Penilaian
Ujian pos, soal selidik, temubual, ujian topikal.

Tujuan:
Menilai sama ada tindakan yang telah diambil
berkesan atau tidak.
Dokumen seperti kerja pelajar, jadual
kedatangan, rekod keputusan peperiksaan,
kad 001.
Rakaman video dan audio mengenal
pengajaran dan pembelajaran dalam kelas
Transkrip temubual.
Foto yang menunjukkan kegiatan di sekolah.
Catatan diari, buku log, dan nota aktiviti
kerja guru/ murid.