PENDIDIKAN JASMANI

SUAIAN
Didefinisikan sebagai
pelaksanaan Pendidikan
Jasmani yang diajar
berdasarkan Kurikulum
Pendidikan Jasmani Definisi
tetapi diubahsuai
berdasarkan kekangan
dan batasan pelajar
yang mengikutinya
 KONSEP PJ SUAIAN

 Pendidikan Jasmani disesuaikan bertujuan memberi peluang kepada MBK

untuk mengikuti program pendidikan jasmani dengan selamat dan berjaya
serta mencapai kepuasan diri

 Faktor utama yang perlu diambil kira dalam melaksanakan PJ Suaian ialah
dengan melihat kebolehan, potensi dan keupayaan individu.
 MATLAMAT DAN TUJUAN PJ
SUAIAN
 PJ Suaian bermatlamat menyediakan keperluan pendidikan jasmani kepada
pelajar istimewa.
 Objektif PJ Suaian :
a) Tingkah laku yang dapat diperhatikan
b) Kriteria untuk kejayaan berlandaskan bilangan kali
berdasarkan peratus gerak balas.
Kepentingan Pendidikan Jasmani
 Membantu keseimbangan perkembangan.

Suaian
 Diskriminasi dan integrasi deria.
 Membantu perkembangan fungsi deria motor
 Membantu perkembangan kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor
 Kemahiran mengawal objek
 perkembangan kecerdasan fizikal dan kesihatan
 Fizikal

OBJEKTIF
Permainan PSIKOMOTOR Motor
PJ SUAIAN
 ASPEK FIZIKAL
Kawalan postur perlu dibina

bagi membolehkan individu Kawalan postur

Lebih beri tumpuan aspek mengalami perkembangan , membolehkan MBK
struktur anatomi individu mempelajari kemahiran
pertumbuhan dan kematangan
motor yang lebih kompleks
motor

Tumpuan utama dalam aspek

Disesuaikan mengikut
fizikal ini ialah postur
peringkat umur
statik dan postur dinamik
 ASPEK MOTOR
Beri tumpuan kepada kuantiti
pergerakan yang mampu tahan kardiovaskular dan otot,
dipamerkan
Faktor asas yang terlibat ialah
Melibatkan prinsip asas
Imej tubuh, kawalan objek,
(Kelenturan, kekuatan, daya
Orientasi spatial (ruang),
kemahiran lokomotor & bukan
ketangkasan, kepantasan dan
lokomotor, perkembangan
kelajuan
kemahiran dan kecergasan
 ASPEK PERMAINAN
Tempat MBK Beri ruang kepada pelajar
Melibatkan aktiviti mengaplikasikan aspek melibatkan diri dalam
sukan dan rekreasi. fizikal, motor dan berkomunikasi dan aktiviti
kecergasan sosial
 AKTIVITI PJ SUAIAN

 TREE (Australian style)

 STEP (British Style)
 TREE
T (Teaching)- Misalnya murid yang cacat pendengaran boleh melihat lakuan guru untuk
memukul bola menggunakan raket.

R (Rules)- Mengubahsuai peraturan dengan melihat kepada kebolehan murid

E (Equipment)- Sesuaikan alatan dengan kebolehan dan potensi murid. Misalnya, gunakan
loceng pada bola bagi murid bermasalah penglihatan

E (Enviroment)- Guru perlu menentukan keluasan tempat bermain. Misalnya, guru boleh
menanda kawasan yang boleh digunakan oleh murid
 STEP

 s (space)-Ruang bersesuaian penting untuk memudahkan pergerakan

murid.
 T (Task)- Beri penerangan dengan jelas dan ubahsuai peraturan ikut
kesesuaian.
 E (Equipment)- Gunakan peralatan bersesuaian . Contohnya , saiz bola,
ketinggian tempat jaringan dan gunakan peralatan yang mempunyai warna
menarik.
 P (People)- Tentukan cara bermain sama ada secara individu, berpasangan
atau kumpulan kecil
KEPENTINGAN INTERVESI TERHADAP PDP GURU
 Mengurangkan kesan sesuatu kurang upaya terhadap pembelajaran .

 Membantu perkembangan pelbagai kebolehan kanak-kanak. Misalnya murid yang bermasalah

pendengaran yang diajar bahasa isyarat dapat membuka peluang kepada mereka untuk
berinteraksi dengan kanak-kanak yang lain.
 KEPENTINGAN INTERVESI TERHADAP PDP GURU

 Mengelakkan timbulnya masalah sampingan seperti emosi, sosial dan

kognitif.
 Proses PdP di dalam kelas dapat dilaksanakan dengan suasana yang lebih
kondusif.
 Kesukaran awal boleh diatasi. Misalnya kanak-kanak yang mengalami
masalah berkaitan bahasa boleh diberikan intervensi untuk
mengurangkan masalah penggunaan bahasa yang tidak betul dan gagap.