MENINGKATKAN KEMAHIRAN MURID TAHUN EMPAT

DALAM OPERASI DARAB DENGAN MENGGUNAKAN

“KAEDAH MUDAH DARAB”
 MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBAHAGI SEBARANG
NOMBOR DENGAN NOMBOR SATU DIGIT MENGGUNAKAN
KAEDAH “BOX METHOD”

NAMA PEMBENTANG : ANBALAGAN DEVAR A/L DEVARAJAH

NO.KP : 940121-06-5573
PROGRAM : PISMP
AMBILAN : JAN 2014
UNIT : N4
 Refleksi Pengalaman Mengajar Lalu

Kurang menguasai konsep Tidak menguasai sifir dan

bahagi, nilai tempat semasa kurang pemahaman tentang
membahagi dan juga sifir topik bahagi.

Mempunyai masalah dalam

algorithma bahagi ataupun
cara tradisional iaitu bentuk
lazim.
 Tinjauan masalah

Kesilapan murid tidak membahagi

mengikut kedudukan dalam bentuk
lazim.

Murid tidak menguasai sifir dan

membuat kesilapan semasa mendarab.

Murid kurang memahami algrorithma

bahagi ataupun cara tradisional dalam
menyelesaikan soalan.
 FOKUS KAJIAN

Menggunakan satu kaedah alternatif

untuk membantu murid menguasai
kemahiran operasi bahagi.

2
TINJAUAN AWAL MASALAH

PEMERHATIAN

UJIAN DIAGNOSTIK

TEMU BUAL

4
 Skor Murid dalam Ujian Diagnostik

NOMBOR SOALAN BILANGAN MURID PERATUSAN

MENJAWAB DENGAN TEPAT

1 3 60%

2 3 60%

3 2 40%

4 3 60%

5 2 40%

6 2 40%
5
 .
Analisis Kesilapan Murid
No. Jenis Kesalahan Analisis Kesalahan

Murid tidak
1. menjawab soalan
Kesilapan murid
tidak membahagi membahagi
mengikut mengikut
kedudukan dalam kedudukan dalam
bentuk lazim.
bentuk lazim.

Murid tidak
Murid tidak
2. menguasai menguasai sifir
sifir dan empat dalam
membuat menjawab soalan
kesilapan
semasa bahagi yang
mendarab. melibatkan bentuk
lazim 6
 Analisis Kesilapan Murid
No. Jenis Kesalahan Analisis Kesalahan

Murid menulis
3.
jawapan
Murid tidak
dalam
menguasai sifir
lapan. keadaan
songsang

7
 OBJEKTIF KAJIAN

Objektif
Umum

Kajian ini bertujuan untuk membantu murid Tahun 5 untuk

menguasai kemahiran membahagi sebarang nombor dengan
nombor satu digit menggunakan kaedah “Box Method”.

Objektif
Khusus

 Mengenalpasti kesilapan yang telah dilakukan oleh murid semasa

membahagi sebarang nombor dengan nombor satu digit.

 Membantu murid Tahun 5 untuk menguasai kemahiran membahagi

sebarang nombor dengan satu digit menggunakan kaedah “Box
Method”.
8
 Soalan Kajian

Sejauhmanakah penggunaan kaedah “Box Method”

dapat meningkatkan ketepatan jawapan murid dalam
menyelesaikan soalan pembahagian sebarang
nombor dengan nombor satu digit?

Bagaimanakah penggunaan kaedah “Box Method”

dapat memperbaiki kelemahan saya dalam amalan
pedagogi bagi meningkatkan penguasaan murid
terhadap kemahiran membahagi sebarang nombor
dengan nombor satu digit? 9
 Kumpulan Sasaran
• Perempuan
Murid • Pasif dalam kelas
1 • Hanya salin soalan dalam buku latihan dan tidak menjawab

• Perempuan
Murid • Pasif dalam kelas
2 • Kurang bekerjasama semasa aktiviti kumpulan

• Perempuan
• Aktif dalam kelas
Murid • Bekerjasama semasa aktiviti kumpulan
3 • Menguasai sifir 2 hingga 4

• Lelaki
• Pasif dalam kelas
Murid • Tidak menguasai sifir
4 • Sangat lemah dalam konsep bahagi dan tolak

• Lelaki
• Aktif dalam kelas
Murid • Mengangkat tangan apabila ditanya soalan tetapi tidak dapat menjawab
5 dengan betul
 Pelaksanaan Tindakan

Pemeriksaan
Ujian Diagnostik Ujian Pra
lembaran kerja

Peringkat Peringkat Peringkat

Abstrak Separa konkrit Konkrit

Intervensi I :
Intervensi III : Inervensi II : Pengenalan
Penjelasan Aplikasi kaedah “BOX
METHOD”

Ujian Pos Pemerhatian Temu Bual

Bahan Bantu Mengajar

12
Sesi Intervensi 1
KAEDAH “BOX
METHOD”
mengisikan nombor 7 iaitu pembahagi dalam
Langkah 1 : Mengisikan ruang Langkah 2 :
petak yang berwarna hijau manakala nombor
ini dengan sifir tujuh. 1050 di dalam petak yang berwarna biru.
Murid juga telah mengisikan nilai dibahagi
dengan betul mengikut nilai tempat masing-
masing.

13
Langkah 3 : Menulis hasil darab dalam Langkah 4 : Tambah mengikut nilai tempat
petak-petak

14
Sesi Intervensi 2
pu ri ri ra pu sa CARTA KAEDAH
PALANG
5 0 8 9

x 4
4 X 9 = 36

2 0 3 3 4 X 8 = 32

0 0 2 6 4 X 0 = 00
2 0 3 5 6 4 X 5 = 20
15
Sesi Intervensi 3
Murid melukis Kaedah Palang dengan
menggunakan kertas dan pensel

16
Cara Mengumpul Data

Pemerhatian

Soal Selidik
Ujian Pra dan
dan
Ujian Pos
Temu Bual

17
DAPATAN KAJIAN
Soalan Kajian 1

Sejauh manakah penggunaan Kaedah Palang dapat membantu

murid Tahun 4 meningkatkan kemahiran mereka dalam
mendarab nombor empat digit dengan nombor satu digit
dengan mengumpul semula?

Perbandingan Pencapaian Skor Murid dalam Ujian Pra

dan Ujian Pasca
Analisis Lembaran Kerja Murid Setiap Sesi Intervensi

18
 Perbandingan Pencapaian Skor Murid dalam
Ujian Pra dan Ujian Pasca

Murid Skor dalam Ujian Skor dalam Ujian Peratus Perbezaan Perubahan

Pra Pasca Skor (%)

M1 0 100 100 Peningkatan

M2 0 100 100 Peningkatan

M3 0 100 100 Peningkatan

M4 0 100 100 Peningkatan

M5 0 90 90 Peningkatan

M6 0 100 100 Peningkatan

19
 Perbandingan Pencapaian Skor Murid dalam Ujian Pra dan
Ujian Pasca
100

90

80

70

60
Markah,

50

40

30

20

10

0
M1 M2 M3 M4 M5 M6
Ujian Pra 0 0 0 0 0 0
Ujian Pasca 100 100 100 100 90 100

20
Analisis Lembaran Kerja Murid Setiap Sesi Intervensi
Murid Sesi Intervensi 1 Sesi Intervensi 2 Sesi Intervensi 3

Bilangan % Bilangan % Bilangan %

soalan yang soalan yang soalan yang

dijawab dijawab dijawab

dengan betul dengan betul dengan betul

M1 4 100 4 100 4 100

M2 4 100 4 100 4 100

M3 4 100 4 100 4 100

M4 4 100 3 75 4 100

M5 4 100 4 100 4 100

M6 3 75 4 100 4 100

21
UJIAN PRA UJIAN PASCA

22
UJIAN PRA UJIAN PASCA

23
 Soalan Kajian 1

Penggunaan Kaedah Palang dapat membantu murid

Tahun 4 meningkatkan kemahiran mereka dalam
mendarab nombor empat digit dengan nombor satu
digit dengan mengumpul semula.

Pencapaian murid
meningkat

24
 DAPATAN KAJIAN
Soalan Kajian 2

Apakah pandangan murid tentang penggunaan Kaedah Palang

dalam melakukan operasi darab yang melibatkan nombor
empat digit dengan nombor satu digit dengan mengumpul
semula?

Pemerhatian
Soal Selidik
Temu Bual
25
 Pemerhatian
Gembira melihat Minta lebih
papan dan carta soalan
Kaedah Palang Yakin
menjawab
Suka dan wajah soalan
seronok melukis
Kaedah Palang

Menjawab
soalan
dengan
betul dan
cepat
26
 Respons Soal Selidik
Nombor Item Respons murid
Item (n)
Ya Tidak

1. Adakah penggunaan Kaedah Palang menarik 6

kepada anda?
2. Adakah Kaedah Palang membantu anda mendarab 6

dengan lebih senang?

3. Adakah anda berasa lebih yakin untuk menjawab 6

soalan mendarab dengan menggunakan Kaedah

Palang?
4. Adakah anda lebih suka topik mendarab selepas 6

menggunakan Kaedah Palang? 27

 Temu Bual

Apakah pandangan anda tentang

penggunaan Kaedah Palang?

Murid 1 : Kaedah Palang lebih senang

berbanding dengan bentuk
lazim biasa.
Murid 2 : Dia senang nak buat.
Murid 3 : Kerana saya suka lukis
palang-palang.
Murid 4 : Sebab dia senang lukis.
Murid 5 : Ya, senang.
Murid 6 : Menarik.

28
 Temu Bual

Bagaimanakah Kaedah Palang membantu

anda mendarab dengan lebih senang?

Murid 1 : Kaedah Palang membantu saya

mendarab dengan lebih cepat.
Murid 2 : Saya tidak akan keliru.
Murid 3 : Mendapatkan jawapan betul.
Murid 4 : Sebab tak susah macam bentuk
lazim biasa.
Murid 5 : Tidak lupa tambah selepas
darab.
Murid 6 : Saya ikut langkah.

29
 Soalan Kajian 2

Bagaimanakah pandangan murid tentang penggunaan

Kaedah Palang dalam melakukan operasi darab yang
melibatkan nombor empat digit dengan nombor satu
digit dengan mengumpul semula?

Ikut Tidak
Menarik Senang
langkah keliru

Pandangan positif
30
CADANGAN KAJIAN SETERUSNYA

Mendarab nombor dalam topik

perpuluhan

31
39.28 x 3 = 117. 84 Mendarab nombor dalam
topik perpuluhan
ra pu sa per per
sepu serat
luh us

3 9 . 2 8

x 3 3 x 8 = 24

0 2 0 2 3 x 2 = 06
1
9 7 6 4 3 x 9 = 27

1 1 7 . 8 4 3 x 3 = 09

32
 Sekian,
terima kasih!