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分组呈报小学语文教学各种资源的内容和特点。
教材资源

萧家彬
陈丽娣
黄楷心
 教材资源

传统资源 现代资源

• 语文教科书（课本）（核心资源） • 幻灯片

• 教学参考书 • 录音带

• 教学挂图 • 录像带

• 补充读物 • 激光视盘

• 字卡词卡
传统资源——语文教科书（课本）
单元

插图

目录 前言
传统资源——语文教科书（课本） 活动联系

课文

生字新词

课程标准
教学辅助
传统资源——语文教科书（课本）

特点：

• 教学的主体、核心（最重要的资源）。
• 教学活动的依据、凭借。
• 教师依据课本来组织教学；学生依据课本进行学习。
• 在课程资源开发与利用中往往起着主导作用。
传统资源——教学参考书

内容
传统资源——教学参考书

内容
传统资源——教学参考书
特点：
• 适应教学的需要，有了与课本配套的教学参考书，为教师备课、上课
提供了很有价值的参考、借鉴和点拨。

• 参考性。
1. 教学参考书即对教师教学备课有参考意义，更多的是对学生学习研究有参
考价值，能提高教和学的互动性，充分体现教学参考书的价值。
2. 教学参考书能帮助教师掌握教材，选择合适的教学方法。
3. 帮助教师从整体上把握教材的编写意图、特点与要求。
传统资源——教学挂图
内容
• 正规的印刷挂图
传统资源——教学挂图
内容
• 教师自制的简略图、设计图、结构图、分类图、表格图和象形图。
传统资源——教学挂图

特点：

• 制作方法简单，而且使用灵活方便。
• 不受地点条件的限制
• 化繁为简，具有突出教学重点的作用
传统资源——补充读物

内容
传统资源——补充读物

特点：

• 补充学生课文内容以外的知识。
• 培养学生主动探究学习的能力。
传统资源——字卡词卡
内容
传统资源——字卡词卡
特点：

• 字卡词卡是和语文教材配套的学具，是识字写字教学重要的教材
之一。
• 卡片采用彩色突出了部首的部分,这样学生就很快地知道每个字的
偏旁。
• 卡片上有拼音可帮学生认字正音，反面还有生字构词，可辅助学
生理解字义，积聚词汇，真是一卡在手，音、形、义都有。
现代资源——幻灯片、录音带、录像带、
激光视盘
特点：

• 呈现更加立体和多样化的教学模式
• 能将文字、音乐、图片、影片融为一体，刺激学生多种感观获取
知识，从而提高教学效率。
• 表现手法丰富多样、组合方式灵活，富于变化。
• 能够化抽象为具体、化虚为实，向学生提供相关事物丰富的材料。
• 有助于激发学生的学习动机和集中学生的注意力，加深学生对知
识的理解。