TRASTORN ESPECÍFIC DE

L’APRENENTATGE

amb dificultats en l’escriptura

 Dificultats per àreea

Exemple: Trastorn específic de l’aprenentatge amb dificultats en la lectura

 La disgrafia i/o disortografia
Dificultats amb l’escriptura

Limitacions en les habilitats necessàries per a

produir l’escriptura: cal·ligrafia. Pot incloure
també dificultats amb la ortografia i organització i
expressió d’idees.

• A l’inici els costa molt d’esforç i ho fan molt

lentament.

• Provoca davallada en el ritme de l’aprenentatge

 La disgrafia
• Traços no uniformes
• Poca gestió de l’espai entre línees. Espais desiguals
• Substitució i confusió entre lletres
• Diferent mida de lletres i paraules
• Unió peculiar entre paraules
• Oracions mal construïdes
• Absència de signes de puntuació
• Ortografia i gramàtica deficient
• Dificultats organització i expressió d’idees
• Inintel·ligible

• Postures incorrectes
• Moviments lents, tensos i rígids
• Falta de control en la pressió del llapis
 La disortografia
• Presència de dificultats significatives amb
l’aprenentatge de les normes d’ortografia durant
l’escriptura. No afecten al traç. Conjunt d’errors
sistemàtics

• Ortografia natural: p/q, b/d, m/n, a/o …

• Ortografia arbitraria i reglada: accents, b/v, g/j,
signes puntuació

• També anomenada disgrafia lèxica.

 Davant dificultats amb l’escriptura
• Proporcionar-li els apunts
• No fer copiar enunciats
• Permetre folis amb línees o quadriculat
• Indicadors d’oracions que li mostren com pot respondre
• Dividir en passos les tasques. Descansos
• Acceptar l’ús de treballs amb ordenador
• Permetre que pugui utilitzar una gravadora
• Deixar que esculli el tipus de lletra que vol utilitzar
• Oferir llistat de què revisar abans d’entregar
• No penalitzar!

• Més temps als exàmens

 Què fer com a mestres

Adaptacions a l’aula

Trastorn específic de l’aprenentatge

amb dificultats en la lectura,
escriptura o càlcul
 Adaptacions

Les adaptacions s’han de realitzar a totes les

assignatures, no esperar a que l’alumne suspengui.
 Material. Orientacions generals
• Lletres més grans
• Espais entre línees més grans
• Simplificar les instruccions escrites
• Fraccionar els texts en parts més petites
• Realitzar un glossari de vocabulari nou
• Quadern inventari normes ortogràfiques
• Proporcionar esquemes
 Material. Activitats
• Assegurar-se que ha entès el que se li demana
• Complementar la informació escrita amb
informació visual: vídeos, gràfics, esquemes,
llistes, dibuixos, etc.
• Presentar els enunciats amb passos seqüenciats
• Destacar paraules clau
• No fer copiar els enunciats
• Potenciar el redactat de frases curtes
• Revisar el que s’ha escrit
 Altres recursos
• Audiollibres
• Software. Lector de text. Text a veu.
• Gravadora
• Mapes visuals
• Glifing
 Metodologia
• Seure prop del mestre
• Més temps per a llegir i escriure i copiar
• Donar diferents oportunitats
• Tècniques d’aprenentatge cooperatiu: un llegeix i l’altre
escriu
• Llegir nosaltres les instruccions
• Alternar activitats per a disminuir el cansament que
suposen les activitats de lectoescriptura
• Fer-li saber els apartats i vocabulari més important del
tema
• Utilitzar senyals per a remarcar lo més important
• Tota la informació nova cal repetir-la sovint
 Metodologia
• Presentar un avanç de l’activitat
• Activitats independents o addicionals
• Preparació prèvia a casa
• Oferir molt de feedback
• Acompanyar de gests i expressions les explicacions
orals
• Permetre que tinguin ajudes complementaries i
material manipulatiu: resum normes ortogràfiques,
calculadora...
• Evitar exercicis competitius amb els altres
 Avaluacions
Ajustar l’avaluació a les característiques de l’alumne
• Deixar que escullin la lletra, el tipus de paper, etc.
• Exàmens orals, espais en blanc, tests, encerclar…
• Poder llegir les preguntes en veu alta
• No formular dos preguntes en una
• Materials complementaris durant la realització
• Recolzar el material escrit amb visual
• Valorar el contingut de les respostes
• Evitar connotacions negatives a les correccions
• Que conegui com se’l qualificarà
• Evitar la correcció sistemàtica de totes les faltes d’ortografia
 IMPORTANT
 Deixar que apliquen les
seves pròpies tècniques
d’estudi personalitzades

 Que tots els mestres

coneguin les adaptacions

 Sempre reforç positiu!